《夸父追日》教学设计(详案)

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第一篇:《夸父追日》教学设计(详案)

《夸父追日》教学设计

一、图片揭题,铺垫导入

师:同学们,你们看,这是什么?(出示两幅光芒四射的太阳图象)生:太阳!

师:多好的太阳啊!它能给我们带来无限光明,可惜太阳不能永远地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——

生:夸父!kuā fù

师:同学们,太阳能追的上吗?

生:不能!

师:为什么?请大家结合我们学过的21课《太阳》来想一想。生1:太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!

生2:太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!

生3:太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!师:所以,《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!

师:今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题 这是一种很好的学习习惯。(齐读课题)

二、学习提示,初读感知

师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?

师: “学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的人一眼就看出来了。请你来说。生:说说这个故事主要讲了一件什么事?

师:对了。这是第一个任务:说说这个故事讲了一件什么事?第二个任务呢? 生:再交流一下,从故事中想到些什么?

(幻灯片逐次出示两个学习要求)

1、说说这个故事主要讲了一件什么事;

2、再交流一下从故事中想到些什么。

师:下面请你带着第一个任务读一读课文,边读边想想你有什么疑问吗?师:好,谁来说一说?

生:夸父为什么追日?怎样追日?追日的结果怎样?分别在课文的第几段? 为什么追赶?(1)(起因)向往光明

怎样追赶?(2-4)(经过)飞速奔跑狂饮河水长眠虞渊结果怎样?(5)(结果)化作大山

指导概括课文主要内容(方法:把事情的起因、经过、结果连起来,修改通顺)师:我们概括课文主要内容的时候,要简练,越简练越好。为了把这篇文章的内容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。

师:(出示幻灯片)这个神话故事主要讲了夸父(),就去追赶(),追到()时,他倒下变成了(),他的手杖变成了()。

(指名2生说)

师:他说得对不对?(对)你们会不会说?(会)我们一起再来说一说。师:课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。(出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽(发现渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水,它们的字义都与水有关)

伏下身子向前一抛(都是表示动作的词,请学生来做一做动作)

咕嘟咕嘟 颓然遗憾(比较难读,请小老师领读)一眨眼[zhǎ]霎时间(都是表示时间很短的意思,请学生再说几个表示时间很短很快的词语:一瞬间 一转眼等)齐读一次

现在,将这些词语放到句子中,你能读好吗?

他一直追到虞渊,也就是太阳落下去的地方。

夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。

那条大泽,又叫瀚海,有上千里宽。

他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。

三、指导阅读,感受神奇

师:神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?(学生默读课文,划句子,老师巡视)

师:划好的同学请举手。(生说划出的句子,师相机出示下列句子)

句子一:于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西

斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。

句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。句子三:他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

句子四:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

师:请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?(学生自由品读句子)

师:好!我们来交流一下。

生1:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。句子一:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。师:神奇在哪里?

生:一眨眼就跑了两千里。

师:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨

一下眼。(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!

师:我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈? 生:5000圈小操场。

师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么

远,速度快吧?

生:快。

师:那应该怎么来读这句话?(生读)

★想象说话。

师:好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,老师真想再读一读,再看一看啊,现在,我要把这个任务交给你们这些小编剧们,请你们(出示:“一路上,他„„”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。

生1:一路上,他越过一座座高山,穿过一片片丛林,来到了虞渊这个地方。生2:一路上,他汗流浃背却顾不得去擦一下。

生3:一路上,他的脚被石头刺得鲜血直流,可他却不顾疼痛,奋勇前行,他

一心只想着追太阳,他怕太阳落山了。

生4„„

师:你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。

夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面呢。

句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。师:谁来读?

生:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。师:神奇在什么地方?

生:神奇在他一下子就把两条大河喝干了。

师:一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。师:谁再来读一遍。

生3:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。

师:可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止——住—

—口——渴,这个夸父太不一般了,来,我们来读出这种不一般。

师:还有哪些地方让你感到了神奇?

生:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

句子三:他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

师:谁来读一读?

请一名学生读一读。

师:颓然是什么意思?(形容败兴的样子)

师:夸父为什么会颓然倒下呢?这个时候他心里有可能在想什么?他的心情是

怎样的?(不甘心 遗憾)

师:那么,你能带着这样的心情读一读这个句子吗?

句子四:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

师:神奇在那里?

生:夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。

师:真是神奇的变化!那么,谁能来读一读这神奇的变化?

四、感悟精神,拓展延伸

师:同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?读读第一段,找

找原因。

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天

上,让大地永远充满光明。

出示句子:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(生读出示的句子)相机板书 喜欢光明

师:当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(生读出示的句子)相机板书 追赶太阳

师:当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(生再读出

示的句子)

师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。

生1:一个勇敢的夸父;

生2:一个追求光明的夸父;

生3:一个执著追求的夸父。

相机板书: 向往光明 执着追求 勇往直前

师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃

林,给追寻光明的人解渴。

师:同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。在古文里,是

这样写的。

(出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

师:学了课文之后,你能用自己的话,来说说它的含义吗?

(夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。)

师:现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;古文精炼,很讲究用字。

有兴趣的同学可以读读《山海经》

师:好,课文学完了,你从课文里想到了什么?

我们做事做人都要像夸父这样,勇往直前、执着追求,这样才有可能到达成功的彼岸。

五、布置作业

1、课后请将《夸父追日》的故事说给爸爸妈妈听。

2、收集更多的神话故事和你的同学相互交流,看看谁是小小故事王。板书设计:

夸父追日

喜欢光明-----追赶太阳

(向往光明 执着追求 勇往直前)

第二篇:《夸父追日》教学设计(详案)

《夸父追日》教学设计(详案)

学习目标:

1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。

2、交流从故事中得到的收获。

3、培养独立阅读能力。讲讲这个故事。

教学重点:了解课文内容,交流阅读感受,体会神话传说的神奇。教学难点:体会夸父执着、奉献精神,讲讲这个故事。教学准备:PPT 教学时间:一课时 教学流程:

一、猜一猜导入。

1、师说生猜:他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。——盘古

他为民除害,射下了天上的九个太阳——后羿

2、生看图表述:指生猜。(出示PPT——女娲)

3、你说大家猜:(嫦娥——孙悟空)

4、我们今天就一起来读一个神话故事——《夸父追日》(板书课题)

二、学习课文

1、生快速浏览课文,找词语。

2、师PPT出示:

手杖

虞渊 伏下身子 渭河

咕嘟咕嘟 翰海

颓然 向前一抛

3、生读词语,读准字音。

4、说说:有几个带有三点水的词?指名说

5、PPT出示图片和简单的介绍词。

6、再读词语。

7、读句子:

(1)(PPT出示句子,指生读。(2)同桌配合练读。(自己选择方式)(3)全班齐读句子。

8、再出示句一、二:(女生读、找动词,师板书:拿、提、迈、追、跑——虞渊)

9、出示句三、四:(男生读:找动词,师板书:伏、喝、咕嘟咕嘟——渭河

10、归纳2、3段的内容。

11、小结方法:抓关键词,讲清楚内容。

生读第4或第5自然段,找关键词。

12、指名交流第4自然段的内容。(师板书:倒、抛、闭——大泽)和 第5自然段。(板书:变、大山

桃林)

13、讲起因:为什么要去追赶太阳呢?(指名说,PPT出示句子,板书:不

喜欢黑暗,喜欢光明)

14、小结:这个故事是按照事情的起因、经过、结果来写的。(师板书:起因、经过、结果)

三、师生共讲故事。

1、师生将故事。

师:在很早很早以前有一个叫夸父的巨人,他不喜欢黑暗,喜欢光明,于是,读(出示PPT图1:)他一直追到虞渊,(出示PPT图2:)他又想去喝大泽里的水(PPT图3:)(出示PPT图4:)第二天早晨,当灿烂的阳光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。而他抛出的手杖,变成了(PPT出示图5)

2、出示提示: 师:(出示幻灯片)这个神话故事主要讲了很久很久以前,有个叫(),他为了(),就去追赶(),追到()时,他实在(),喝干了(),又想去(),结果还没到()就倒下变成了(),他的手杖变成了()。

四、讲讲这个故事

1、出示要求:

讲讲你最喜欢的那一个自然段。温馨小提示:(1)用自己的语言来讲;

(2)加上动作和表情。

2、生练习讲。

3、生讲故事。

五、感悟夸父的精神。

师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。指名答。

师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃林,给追寻光明的人解渴。

六、延伸

1、推荐《山海经》;

2、回家讲故事,续编故事。板书设计:

起因:不喜欢黑暗,喜欢光明

32*

拿、提、迈、追、跑——虞渊

追求光明 夸

经过

伏、喝、咕嘟咕嘟——渭河

勇于献身 追

倒、抛、闭——大泽

结果:变(大山、桃林)

第三篇:《夸父追日》教学设计(详案)

《夸父追日》教学设计(详案)

教学目标:

1、读准字音,读通课文,了解课文内容。会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字。

2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象,体会神话传说的神奇。

3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。重难点:

1、从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力

2、体会神话故事的神奇 课时安排 1课时

教学过程:

课前导入:同学们,相信 你们平时都喜欢读神话故事,下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物:请看大屏幕:

1、课件逐一出示: 老师:(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。他是——盘古(2)他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入。他是——大禹(3)他为民除害,射下了天上的九个太阳。他是——后羿(4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。他是——嫦娥(5)她化作小鸟,把石子投入大海。他是——精卫(6)她创造人类,使百姓获得新生。她是——女娲

2、小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。今天,我们再来学个神话故事。

一、图片揭题,铺垫导入 师:(激情饱满地):同学们,你们看,这是什么?(出示两幅光芒四射的太阳图象)生:太阳!

师:多好的太阳啊!它能给我们带来无限光明,可惜太阳不能永远地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫—— 生:夸父!

师:同学们,太阳能追的上吗? 生:不能!师:为什么?

(生的回答可以先和学生说说)

生1:太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!

生2:太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!

生3:太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!师:所以,《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!

师:今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题 这是一种很好的学习习惯。(齐读课题)

二、学习提示,初读感知 师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?

师: “学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。

生:说说这个故事主要讲了一件什么事?

师:对了。这是第一个任务:说说这个故事讲了一件什么事?第二个任务呢? 生:再交流一下,从故事中想到些什么?

(幻灯片逐次出示两个学习要求)

1、说说这个故事主要讲了一件什么事;

2、再交流一下从故事中想到些什么。

师:下面请你带着第一个任务读一读课文,想想课文讲了一件什么事? 师:好,谁来说一说?

生1:夸父追太阳没追到,想到大泽去喝水,可是,还没到大泽,就渴死了。他倒下地,就成了一座山,他的手杖变成了桃林。师:说得真好,精炼!谁再来? 生2:夸父不喜欢黑暗,喜欢光明,(师:讲出了事情的原因)他就去追赶太阳,他手里拿着手杖,提起长腿,像风似的奔跑,一下子追了两千里路,结果口渴了。„„(像复述课文)

师:如果从概括课文主要内容这个角度来说,我更喜欢前面那位同学的。我们概括课文主要内容的时候,要简练,越简练越好。为了把这篇文章的内容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。师:(出示幻灯片)这个神话故事主要讲了夸父(),就去追赶(),追到()时,他倒下变成了(),他的手杖变成了()。(指名2生说)

师:他说得对不对?(对)你们会不会说?(会)自己小声地说一遍。

(学生看着提示自由地说)

师:课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。

(出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽

手杖 颓然 遗憾

一眨眼

霎时间(指名读,男女生读)

三、指导阅读,感受神奇

师:神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?

(学生默读课文,划句子,老师巡视)

师:划好的同学请举手。

(生说划出的句子,师相机出示下列句子)

句子一:于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。

句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。句子三:他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。

句子四:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

师:请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?(学生自由品读句子)师:好!我们来交流一下。

生1:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。句子一:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。

师:神奇在哪里? 生:一眨眼就跑了两千里。师:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨一下眼。(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!

师:我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈? 生:5000圈小操场。

师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么远,速度快吧? 生:快。板书 速度之快

师:那应该怎么来读这句话?(生读)

师:哇,跑了1900里了,还差一点,现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。

★想象说话。试试时间不够这段就不要了。

师:好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,老师真想再读一读,再看一看啊,现在,我要把这个任务交给你们这些小编剧们,请你们(出示:“一路上,他„„”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。

生1:一路上,他越过一座座高山,穿过一片片丛林,来到了虞渊这个地方。生2:一路上,他汗流浃背却顾不得去擦一下。

生3:一路上,他的脚被石头刺得鲜血直流,可他却不顾疼痛,奋勇前行,他一心只想着追太阳,他怕太阳落山了。生4„„

师:你们真了不起啊,让老师感受到了夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面呢。

句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。师:谁来读?

生:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。师:神奇在什么地方?

生:神奇在他一下子就把两条大河喝干了。板书 口渴之极

师:一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。师:谁再来读一遍。

生3:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。

师:可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止住口渴,这个夸父太不一般了,来,我们来读出这种不一般。齐读 师:还有哪些地方让你感到了神奇?

生:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

句子三:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。师:神奇在那里?

生:夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。师:真是神奇的变化。板书 变化之奇

„„

四、感悟精神,拓展延伸

师:同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?读读第一段,找找原因。

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

出示句子:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(1生读出示的句子)师:当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(2生读出示的句子)

师:当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(全生再读出示的句子)

师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。生1:一个勇敢的夸父;板书:勇敢

生2:一个追求光明的夸父;板书:坚持不懈 生3:一个执著追求的夸父。板书:执着

师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃林,给追寻光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都没有放弃啊!小朋友们,自古成败论英雄,夸父最后并没有追到太阳,你能不能安慰他几句,你有什么想说的? 生预设:1.你真了不起,很勇敢。

2.请你不要伤心,你已经尽力了。

3.夸父,你虽然没有追到太阳,但你的精神值得我们学习,你依然是我们心中的英雄。

四、总结(1分钟)

1、是啊,夸父虽然没有追到太阳,但确实了不起,他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!人们也把这种精神称为“夸父精神”。(板书:夸父精神)

2、同学们,我想,如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标,奋勇前行的话,没有什么事是做不好的。师:同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。在古文里,是这样写的。

(出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。师:听老师读一遍。

师:现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;古文精炼,很讲究用字。有兴趣的同学可以读读《山海经》,也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。

“功竟在身后”,是呀,同学们,精彩神奇的神话故事,带给我们不仅仅是视觉上的享受,更多的则是一种催人奋进的精神,一个发人深省的深刻道理,或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课,老师送给大家一份小小的礼物,这份礼物或许并不值钱,但是如果你能好好运用的话,将会是无价之宝。课件出示:中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。好同学们,这节课我们就上到这,下课。和身边的老师说声:谢谢老师陪我们上课。

板书设计:

速度之快

神奇

口渴之极

变化之奇

夸父精神

坚持不懈

勇敢

执着

第四篇:《夸父追日》教学设计(详案)

《夸父追日》教学设计(详案)

教学目标:

1、读准字音,读通课文,了解课文内容。会读颓然、咕嘟咕嘟、等十一个生字。

2、在品读语言文字中感受夸父的巨人形象,体会神话传说的神奇。

3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。

重难点:

1、从夸父的神奇感受夸父为追求光明实现愿望的决心和毅力

2、体会神话故事的神奇

课时安排1课时40分钟工具:多媒体课件

教学过程:

课前导入:同学们,相信 你们平时都喜欢读神话故事,下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物:请看大屏幕:

1、课件逐一出示:

老师:(1)他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。他是——盘古

(2)他带领百姓战胜洪水,三过家门而不入。他是——大禹

(3)他为民除害,射下了天上的九个太阳。他是——后羿

(4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。他是——嫦娥

(5)她化作小鸟,把石子投入大海。他是——精卫

(6)她创造人类,使百姓获得新生。她是——女娲

2、小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。今天,我们再来学个神话故事。

一、图片揭题,铺垫导入

师:(激情饱满地):同学们,你们看,这是什么?(出示两幅光芒四射的太阳图象)生:太阳!

师:多好的太阳啊!它能给我们带来无限光明,可惜太阳不能永远地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫——

生:夸父!

师:同学们,太阳能追的上吗?

生:不能!

师:为什么?

(生的回答可以先和学生说说)

生1:太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!

生2:太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!

生3:太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!

师:所以,《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!

师:今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题 这是一种很好的学习

习惯。(齐读课题)

二、学习提示,初读感知

师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?

师: “学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。生:说说这个故事主要讲了一件什么事?

师:对了。这是第一个任务:说说这个故事讲了一件什么事?第二个任务呢?

生:再交流一下,从故事中想到些什么?

(幻灯片逐次出示两个学习要求)

1、说说这个故事主要讲了一件什么事;

2、再交流一下从故事中想到些什么。

师:下面请你带着第一个任务读一读课文,想想课文讲了一件什么事?

师:好,谁来说一说?

生1:夸父追太阳没追到,想到大泽去喝水,可是,还没到大泽,就渴死了。他倒下地,就

成了一座山,他的手杖变成了桃林。

师:说得真好,精炼!谁再来?

生2:夸父不喜欢黑暗,喜欢光明,(师:讲出了事情的原因)他就去追赶太阳,他手里拿

着手杖,提起长腿,像风似的奔跑,一下子追了两千里路,结果口渴了。„„(像复述课文)

师:如果从概括课文主要内容这个角度来说,我更喜欢前面那位同学的。我们概括课文主要内容的时候,要简练,越简练越好。为了把这篇文章的内容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。

师:(出示幻灯片)这个神话故事主要讲了夸父(),就去追赶(),追到()时,他倒下变成了(),他的手杖变成了()。

(指名2生说)

师:他说得对不对?(对)你们会不会说?(会)自己小声地说一遍。

(学生看着提示自由地说)

师:课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。

(出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽

手杖 颓然 遗憾

一眨眼霎时间

(指名读,男女生读)

三、指导阅读,感受神奇

师:神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?

(学生默读课文,划句子,老师巡视)

师:划好的同学请举手。

(生说划出的句子,师相机出示下列句子)

句子一:于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。

句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。

句子三:他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出

巨响。

句子四:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸

父的手杖变成的。

师:请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?(学生自由品读句子)

师:好!我们来交流一下。

生1:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。

句子一:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。

师:神奇在哪里?

生:一眨眼就跑了两千里。

师:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨一下眼。(学

生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!

师:我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈?

生:5000圈小操场。

师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么远,速度快吧? 生:快。

板书 速度之快

师:那应该怎么来读这句话?(生读)

师:哇,跑了1900里了,还差一点,现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。★想象说话。试试时间不够这段就不要了。

师:好一个奋勇前行的夸父,可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话,老师真想再读一读,再看一看啊,现在,我要把这个任务交给你们这些小编剧们,请你们(出示:“一路上,他„„”)接着这句话往下想象,想好了同桌先互相说说。

生1:一路上,他越过一座座高山,穿过一片片丛林,来到了虞渊这个地方。

生2:一路上,他汗流浃背却顾不得去擦一下。

生3:一路上,他的脚被石头刺得鲜血直流,可他却不顾疼痛,奋勇前行,他一心只想着追

太阳,他怕太阳落山了。

生4„„

师:你们真了不起啊,让老师感受到了夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面呢。句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。

师:谁来读?

生:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。

师:神奇在什么地方?

生:神奇在他一下子就把两条大河喝干了。

板书 口渴之极

师:一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。

师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。

师:谁再来读一遍。

生3:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。

师:可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止住口渴,这个夸父太

不一般了,来,我们来读出这种不一般。齐读

师:还有哪些地方让你感到了神奇?

生:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经

变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

句子三:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

师:神奇在那里?

生:夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。

师:真是神奇的变化。

板书 变化之奇

„„

四、感悟精神,拓展延伸

师:同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?读读第一段,找找原因。生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地

永远充满光明。

出示句子:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(1生读出示的句子)

师:当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(2生读出示的句子)

师:当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(全生再读出示的句子)师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。

生1:一个勇敢的夸父;板书:勇敢

生2:一个追求光明的夸父;板书:坚持不懈

生3:一个执著追求的夸父。板书:执着

师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃林,给追寻

光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都没有放弃啊!小朋友们,自古成败论英雄,夸父最后并没有追到太阳,你能不能安慰他几句,你有什么想说的?同学们可以参照这样的模式:幻灯片

生预设:1.你真了不起,很勇敢。

2.请你不要伤心,你已经尽力了。

3.夸父,你虽然没有追到太阳,但你的精神值得我们学习,你依然是我们心中的英雄。

四、总结(1分钟)

1、是啊,夸父虽然没有追到太阳,但确实了不起,他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!人们也把这种精神称为“夸父精神”。(板书:夸父精神)

2、同学们,我想,如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标,奋勇前行的话,没有什么事是做不好的。

师:同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。在古文里,是这样写的。(出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。

师:听老师读一遍。

师:现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;古文精炼,很讲究用字。有兴趣的同

学可以读读《山海经》,也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。

“功竟在身后”,是呀,同学们,精彩神奇的神话故事,带给我们不仅仅是视觉上的享

受,更多的则是一种催人奋进的精神,一个发人深省的深刻道理,或许还是一个个催人泪下的真情故事。即将下课,老师送给大家一份小小的礼物,这份礼物或许并不值钱,但是如果你能好好运用的话,将会是无价之宝。

课件出示:同学们,相信这些会成为你丰富的精神食粮。

出示:中国神话、希腊神话、欧洲神话、阿拉伯神话等书的封面。好同学们,这节课我们就上到这,下课。

和身边的老师说声:谢谢老师陪我们上课。

板书设计:

速度之快

神奇

夸父精神

口渴之极 变化之奇 坚持不懈勇敢执着

第五篇:人教版《夸父追日》优秀教学设计(详案)

《夸父追日》教学设计

教学过程:

课前导入:同学们,相信 你们平时都喜欢读神话故事,下面我想请同学们猜猜神话故事中的人物:请看大屏幕:

1、课件逐一出示:

老师:(4)她怀抱玉兔,在月宫遥望亲人。他是——嫦娥

(5)她化作小鸟,把石子投入大海。他是——精卫

(6)她创造人类,使百姓获得新生。她是——女娲

2、小结:这些神话故事和人物带给你最大的感受是什么?(神奇)是的,神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇,因为这些神话故事是我们的老祖先几千年来智慧的结晶,里面充满神奇的想象。今天,我们再来学个神话故事。

一、图片揭题,铺垫导入 师:(激情饱满地):同学们,你们看,这是什么?(出示两幅光芒四射的太阳图象)

师:多好的太阳啊!它能给我们带来无限光明,可惜太阳不能永远地停留在天上,等他下山后,取而代之的是茫茫的黑夜。于是,在很久很久以前,有一个人,他想把太阳永远地留在天上,他的名字叫—— 生:夸父!

师:同学们,太阳能追的上吗? 生:不能!师:为什么?

生1:太阳离我们太远了,有15亿公里远,追不到!

生2:太阳太大了,130万个地球才能抵得上一个太阳呢!

生3:太阳太热了,表面温度就有六千多度,稍一接近就会被烤焦的!师:所以,《夸父追日》是一篇神话故事!同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的,因为当时人们无法征服自然,所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中,据说夸父身高二十几米,(边说边出示夸父图象)他的两条腿就有十几米长,大概有七八层楼那么高呢!

师:今天,我们就来学习神话《夸父追日》,边看边跟着老师写课题 这是一种很好的学习习惯。(齐读课题)

二、学习提示,初读感知 师:这是一篇略读课文,学习略读课文,我们有个好帮手,就是课文前面的“学习提示”,请你自己读一读,看看这篇课文有哪些学习任务?

师: “学习提示”向我们提了哪些要求?聪明的孩子一眼就看出来了。请你来说。

(幻灯片逐次出示两个学习要求)

师:下面请你带着第一个任务读一读课文,想想课文讲了一件什么事? 师:好,谁来说一说?

容概括好,老师这里有个提示,请同学根据提示来说一说。

师:课文内容都概括出来了,接下去我要来检查你们的生字词预习情况。

(出示幻灯片)虞渊 渭河 翰海 大泽

手杖 颓然 遗憾

一眨眼

霎时间(指名读,男女生读)

三、指导阅读,感受神奇

师:神话故事就是这么神奇。夸父倒下后变成了一座大山,连手杖也变成了一大片桃林。在课文中,像这样神奇的句子和词语还有很多很多。下面请同学们拿出笔,静心地默读课文,划出让你感到很神奇的句子,想一想,它神奇在什么地方?

(学生默读课文,划句子,老师巡视)师:划好的同学请举手。

(生说划出的句子,师相机出示下列句子)

师:请同学们自由地把这些句子读两遍,然后选择其中的一个句子,重点读一读,想一想它到底神奇在什么地方?(学生自由品读句子)师:好!我们来交流一下。

生1:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。句子一:他像风似的奔跑,向着西斜的太阳奔去,一眨眼就跑了两千里。

师:神奇在哪里? 生:一眨眼就跑了两千里。师:是啊!“一眨眼”有多短?你眨一下眼。(生使劲地眨了一下眼睛)你们眨一下眼。(学生都眨了一下眼)一眨眼就到了哪里?(两千里外)你知道两千里有多远吗?(夸张地)两千里等于一千公里!一千公里等于一百万米啊!

师:我们的操场跑一圈是200米,你算一算,一百万米相当于跑几圈? 生:5000圈小操场。

师:是啊!就这么一眨眼的功夫,夸父就跑了5000圈操场,夸父就跑了这么远,速度快吧? 生:快。板书 速度之快

师:那应该怎么来读这句话?(生读)

师:哇,跑了1900里了,还差一点,现在咱们全班同学一起读。全班读这句话。

师:你们真了不起啊,让老师感受到了夸父太神奇了。其实更神奇的还在后面呢。

句子二:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没止住口渴。师:谁来读?

生:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。师:神奇在什么地方?

生:神奇在他一下子就把两条大河喝干了。板书 口渴之极

师:一下子就把两条河喝干了,大家把这种神奇的感觉送进句子里读一读。师:这两个“咕嘟咕嘟”该怎么读?(读快一点)对,夸父非常口渴,他一个“咕嘟”就喝完了一条河的水,再一个“咕嘟”就把另一条河的水喝干了。师:谁再来读一遍。

生3:咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都被他喝干了,可是还没止住口渴。

师:可是还没止住口渴,看看,霎时间喝完了两条大河,可是还没止住口渴,2 这个夸父太不一般了,来,我们来读出这种不一般。齐读 师:还有哪些地方让你感到了神奇?

生:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。

句子三:第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。师:神奇在那里?

生:夸父倒下去,他的身体变成了一座大山,手杖变成了桃林。师:真是神奇的变化。板书 变化之奇

四、感悟精神,拓展延伸

师:同学们,夸父耗尽所有的力气去追赶太阳,这是为什么?读读第一段,找找原因。

生:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

出示句子:我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。

师:是的,当夸父追得口渴难忍时,他是这样想的——(1生读出示的句子)师:当追得气喘吁吁时,夸父还是这样想的——(2生读出示的句子)

师:当追得耗尽全身力气,颓然倒下时,夸父仍然是这样想的——(全生再读出示的句子)

师:从这里,我们看到了一个怎样的夸父。生1:一个勇敢的夸父;板书:勇敢

生2:一个追求光明的夸父;板书:坚持不懈 生3:一个执著追求的夸父。板书:执着

师:夸父的这种精神很使我们感动,他至死追求光明,他把自己的手杖化作桃林,给追寻光明的人解渴。直到生命的最后一刻,他都没有放弃啊!小朋友们,自古成败论英雄,夸父最后并没有追到太阳,你能不能安慰他几句,你有什么想说的?

生预设:1.你真了不起,很勇敢。

2.请你不要伤心,你已经尽力了。

3.夸父,你虽然没有追到太阳,但你的精神值得我们学习,你依然是我们心中的英雄。

四、总结(1分钟)

1、是啊,夸父虽然没有追到太阳,但确实了不起,他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!人们也把这种精神称为“夸父精神”。(板书:夸父精神)

2、同学们,我想,如果我们每一个人都像夸父那样朝着自己心中的目标,奋勇前行的话,没有什么事是做不好的。师:同学们,《夸父追日》这个故事出自我先秦古籍《山海经》。在古文里,是这样写的。

(出示幻灯片)夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。师:听老师读一遍。

师:现代文与古文各有长处,现代文好读,容易懂;古文精炼,很讲究用字。有兴趣的同学可以读读《山海经》,也可以把这个神话故事讲给你的父母或朋友听。

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