365夜故事(一)_曹冲称象

第一篇：365夜故事(一)_曹冲称象

曹操有个儿子名叫曹冲。他非常聪明，人们都很喜欢他。

曹操是个大官，有一次，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。

这可是一件难事。大象是陆地上最重的动物。怎么称呢？那时候根本没有那么大的秤，再说人也没有那么大的力气把大象抬起来。官员们都围着大象发愁，谁也想不出称象的办法。正在这个时候，跑出来一个小孩子，他站在大人面前说：“我有办法，我有办法！”官员们一看，原来是曹操的小儿子小曹冲，嘴里不说，心里在想：“大人都想不出办法来，一个五六岁的小孩子，会有什么办法？”可是千万别瞧不起小孩子，这小曹冲就是有办法，他想的办法，就连大人一时也想不出来。他父亲对他说：“你有什么办法，快说出来让大家听听。”

曹冲说：“我称给你们看，你们就明白了。”

他叫人牵了大象，跟着他到河边去。他的父亲，还有那些官员们都想看看到底怎么个称法，也一起跟着来到河边。

河边正好有只空着的大船。曹冲说：“把大象牵到船上去。”

大象上了船，船就往下沉了一些。曹冲说：“齐水面在船帮上画一道记号。”记号画好了，曹冲又叫人把大象牵上岸来。这时候，大船空着，又往上浮起一些来。

大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里想：“这孩子在玩什么把戏呀？”

接下来，曹冲叫人挑了石块装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。

“行了，行了！”曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石块又一担一担地挑下船来。这时候，大家明白了：石头装上船和大象装上船，那船都下沉到同一个记号，可见，石头和大象是同样的重量；再把这些石块称一称，这不就是大象的重量吗？大家都伸出大拇指称赞曹冲的办法好，他们都夸小曹冲是个聪明的孩子。

第二篇：《曹冲称象的故事》读后感

读完一本经典名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光会读哦，写一篇读后感吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编收集整理的《曹冲称象的故事》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

今天，我又一次读了《曹冲称象》这个经典的传统故事，我有许多新的发现和收获。

捧着精美的`绘本，我的眼球被一幅幅生动的画面吸引了。哈哈大笑的群臣，机灵可爱的曹冲，气度不凡的曹操，个个栩栩如生。我惊奇地发现画面里无论男女老少都是长头发，并高高的扎着。妈妈夸我善于观察，并告诉我：古人认为“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”所以男子要束起头发，贵族戴冠，普通百姓带巾，这是一种文明的行为。

我还发现图中的男人都穿着“裙子”。妈妈解释说：这种衣领交叉，袖子宽大，盖住膝盖，腰间系腰带的衣服叫袍，是那个时候正式场合穿的服装，相当于现在的西服。曹操的衣服上下分体，上面的叫衣，下面的叫裳。曹操穿的是“衣裳”。和我们现在说的衣裳是有区别的。我若有所悟，心想：真是太复杂了！

我还发现曹操的鞋子鞋头往上翘着，而有些人的鞋子鞋头却是平的。原来，古时候的鞋子都叫“履”，当官或有钱人多穿翘头履，百姓多穿平头履。天哪，穿着打扮还有这么多讲究。

重读《曹冲称象》，我有了很多有趣的发现，难怪妈妈经常说“好书不厌百回读”，只要用心，每次都有新收获。

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第三篇：夜遇百姓故事

我下了夜班，用刚刚领到的夜班费在一家面包屋买了两个面包。

奇怪，今天的路特别黑。一看，不知什么时候，三盏路灯只有一盏在亮着，路边的小店有好几家都关门了，所以感觉特别黑。

回家的路不长，就那么几百米，于是像往常那样哼着歌快步走着。但隐隐约约，觉得身后有脚步声。回头看看，没有人；再走，还是有脚步声。我又一次回头，这才看清楚，一个个头比我高一点的小男生跟在后面。我走得快一点，他也跟得快一点；我走得慢一点，他好像也会慢一点。再一个拐弯，就到家了，我有意放慢脚步，这时小男生紧走几步挨近了我。

小弟弟，你走夜路害怕是吗？我突然这样问。

小男生一下止了步，有点惊慌地点点头又摇摇头。

来，我送你回家。我伸出了没拎包的那只手。

小男生迅速后退一步，僵在那里。

要不先到我家坐坐。我和蔼地笑了。就在前面，我家没有别人。

小男生犹豫着，不置可否。

来吧，两个面包，刚好一人一个。我晃了晃面包，就在前面带起路来。

小男生落后几步跟着，进了我家。

一进屋，小男生眼睛就盯住了那台电脑。

我请小男生吃了面包和奶茶，还动作很笨地削了一个苹果递给他，并告诉小男生，我是报社的编辑，每周要上5天的夜班。我的丈夫出差没回来，我有一个儿子，3岁了，寄住在姥姥家，周末才回来。

小男生从头到尾一言不发。半个小时后，我把小男生送出了家门。

从此，小男生成了我家的常客。

一年后，小男生考上了本市一所重点高中。

拿到重点高中录取通知书那天，小男生很高兴，跑到报社来找我。

我也替他高兴，就请小男生吃炸鸡腿。

小男生吃了一个就停住了，吭吭哧哧了好一会儿，告诉了我一个窝在心里一年多的秘密。

其实那天晚上，我想抢你的钱包。小男生说，你买面包时我看见包里有好多钱。

我知道。我轻描淡写地回答。我早就注意到你们这些半大的小伙子了，天天泡在网吧里。因为没钱打游戏，有些孩子就去抢劫，我编过这类稿子。

那你……小男生呆住了。为什么不喊起来？

我怕你会吓着呀。我笑了，那天晚上如果抢了我的钱包，今天你会在哪里？可能会在少管所里是不是？那就考不上重点高中了，也吃不成炸鸡腿了。我语气很轻，很随意，但相信每个字都重重地撞击着他的耳膜。

小男生点点头，眼里有了泪花。

我妈妈都没你这么好。他说，她只会打麻将，把钱给我吃盒饭。

你还要考大学是不是？我对他眨眨眼道，等你长大了，成家了，不要打麻将，不要给钱让孩子吃盒饭就好了。

他腼腆地咧咧嘴。

其实那天晚上我也很害怕，我不知道你身上有没有刀。快拐弯时我就想喊了，突然我想起了一篇文章，那是好几年前看过的。我就告诉自己，你没有带刀，你还没那么坏，我就模仿文章上写的那样，用真心唤起你的良心。

泪珠从小男生的眼眶里滚落。

不要再跟别人讲这件事。我放下鸡腿，擦擦手，盯着他，就算我们之间的小秘密，好不好？

他重重地点了点头。

第四篇：曹冲称象的睡前故事

自从曹冲称象一事后，曹冲的爸爸曹操就十分器重曹冲，什么事情都和他商量。曹冲称的那头象也从此出了名，每天游行演出，接受欢呼喝彩。但是让那头象做梦也想不到的事最终还是发生了……这里给大家分享一些关于曹冲称象的故事，供大家参考。

曹冲称象的故事1

这个星期，我觉得最有趣的事是在一节语文课上，老师带着我们一起做了实验——“曹冲称象”。

我们的语文老师姓任，她圆圆的脸蛋上总是嵌着一个小酒窝，一笑起来，酒窝更深。鼻梁上驾着一副紫色边框的眼镜，我最喜欢上她的语文课，总是给我们带来各种惊喜。

任老师用一个小盒子作为大象的身体，用粉笔盒的盖子作为小船，粉笔当作石头，用装满水的脸盆作为小河。好了，老师的实验开始了。老师先把“小船”放到“小河”里，再把“大象”赶到“小船”上，然后沿着水面在“船”身上画一条线，再把“大象”拿出来，往“船”上装“石头”，装到“船”下沉到画线的地方为止。这样，粉笔的重量和“大象”的重量相等了。我目不转睛，感觉这个实验很有趣。

回家后，我准备了一个小盆子、一个石榴、一袋板栗，迫不及待地开始了我的实验。我把水盆放进装满水的水池里，把石榴放进水盆里，再当水盆下沉时，用记号笔在盆身处画一条线，做好标记。然后把石榴拿起来，往盆子里装板栗，装到盆子沉到画线的地方。最后请爷爷用杆秤分别称了板栗和石榴，结果重量一样。所以课文中曹冲称象的办法是可行的。

我也学着曹冲称了一回“象”。事实证明：遇到问题要动脑筋，这样问题总会解决的。

曹冲称象的故事2

很久很久以前，孙权曾送给太祖一头巨象，太祖看大象这么大，就想知道大象的重量。太祖问手下：“你们谁知道大象的重量?办法也行啊。”他的手下左看看右看看，谁都想不出称象的办法，太祖很失望，便在宫外的小村子里贴了一张告示，上写道：“谁可以想出称大象的办法，我就奖给他十根金条!

”老百姓看了告示都纷纷争论：“十根金条，十根金条呀!

如果谁可以得到这十根金条，那不就发大财了吗?”村民们个个都在绞尽脑汁想办法，但三天过去了，没有人能想出好办法。又是三天过去了，还是没有人想出称大象的好办法。宫廷里的大臣们也是没有一个想出来的。太祖真的生气了。这时，看了告示的曹冲就有了办法。

第二天清晨，太阳刚刚升起，乌云慢慢散去，但一阵鼓声惊醒了太祖，太祖的手下对他说：“禀报太祖，曹冲来叩见太祖，说是想出称象的办法了。”太祖说：“让他进来。”手下连忙说：“喳!

”曹冲一进来就说：“爹，儿子想出了法子要不要听呀?”曹冲得意洋洋的说。太祖说：“小孩子能想出什么办法，该去哪里玩就去哪里玩去。”曹冲说：“小孩子也不一定想不出办法呀。”曹冲不慌不忙的拿出一只小木头象，木头船，走到鱼缸旁把木船放到水里说：“爹你过来看看。”太祖被曹冲弄得一头雾水走到鱼缸边说：“你这是干什么?”曹冲也不吭声把小木象放到木船里，然后拿出一根针在船舷上水痕处刻出一条线，接着把木象从木船里拿出来，在木船里放入小石子直到水痕到了刚才画的那条线，曹冲停止放小石子对太祖说：“爹，吧石子从船里拿出来称一称不就知道大象的重量了吗?”太祖惊奇的看着曹冲心里想这孩子真是才智过人啊。

曹冲称象的故事“教会”我们一个思考问题的小方法：村民和大臣们的思想僵化，而曹冲的思想灵活，他会换个角度思考，所以我们要学会灵活运用学过的知识来解决新的问题。

曹冲称象的故事3

“曹冲称象”在中国几乎是妇孺皆知的故事。年仅六岁的曹冲，利用漂浮在水面上的物体的重力等于水对物体的浮力这一物理原理，解决了一个原理，连许多有学问的成年人都一筹莫展的大难题，这不能不说是一个奇迹。可是，在那个年代(公元200年)，虽然阿基米德原理已经发现了500年，但这一原理直到1627年才传入中国，小曹冲不可能知道这个原理，更不用说浮沉条件了。

实际上，聪明的曹冲所用的方法是“等量替换法”。用许多石头代替大象，在船舷上刻划记号，让大象与石头产生等量的效果，再一次一次称出石头的重量，使“大”转化为“小”，分而治之，这一难题就得到圆满的解决。

等量替换法是一种常用到的科学思维方法。这里再讲一个爱迪生的小故事。美国大发明家爱迪生有一位数学基础相当好的助手叫阿普顿。有一次，爱迪生把一只电灯泡的玻璃壳交给阿普顿，要他计算一下灯泡的容积。阿普顿看着梨形的灯泡壳，思索了好久之后，画出了灯泡壳的剖视图、立体图，画出了一条条复杂的曲线，测量了一个个数据，列出了一道道算式。

经过几个小时的紧张计算，还未得出结果。爱迪生看后很不满意。只见爱迪生在灯泡壳里装满水，再把水倒进量杯，不到一分钟，就把灯泡的容积“算”出来了。这里，爱迪生用倒入量杯里的水的体积代替了灯泡壳的容积，用的也是等量替换法。

曹冲称象的故事4

古时候有个非常聪明的小朋友，他的名字叫曹冲，他的父亲曹操是一个很有名的大官。

有一天，外国使者给曹操送了一件礼物：一头大象!从未见过大象的曹操非常高兴。曹操想知道大象到底有多重，就让官员们想办法称一称大象的重量。官员们心里嘀咕：大象这么大，这么称呢?一个官员说：“用称来称一称。”另一个官员说：“大象这么，到哪里去找这么大的秤呢?”即使有那么大的秤，也没有人有那么大的力气把大象抬起来呀。官员们都围着大象发愁，谁也想不出称象的办法。

这个时候，一个小孩子跑过来，他大声地说：“我有办法!我有办法!让我来试一试!”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，大家心里想：哼!大人都想不出办法来，你一个小孩子会有什么办法!曹操说：“你有什么好办法?快说出来让大家听一听。”曹冲：“我称给你们看吧。”曹冲叫人牵着大象来到河边。曹操和官员们也一起来到河边。河边正好有只空着的大船，曹冲大声地说：“赶紧把大象牵到船上去!”大象上了船，船往下沉了许多。曹冲说：“在齐水面的船舷上画一个记号。”记号画好以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。大船空了，就向上浮了起来。官员们看着大象被牵上船，又被牵下船，心想：“这孩子在玩水面把呢?曹冲会有什么办法呢?”曹冲请人去挑来许多石块，把石块装到大船上。石块挑来了一担又一担，大船又慢慢地往下沉。曹冲看到船舷上的记号又齐了水面，连忙说：“好了，好了!”，接着让人把石块一担又一担地挑下船来。曹冲说：“请把这些石块称一称，所有石块的重量加起来的总和，就是大象的重量。”

大家都夸奖曹冲是个聪明的孩子。

曹冲称象的故事5

曹冲称象是讲一个小孩子称大象的故事。这小孩子名叫曹冲。曹冲的父亲曹操是个大官，外国人送给他一只大象，他很想知道这只大象有多重，就叫他手下的官员想办法把大象称一称。这可是一件难事。大象是陆地上最大的动物。怎么称法呢?那时候没有那么大的秤，人也没有那么大的力气把大象抬起来。官员们都围着大象发愁，谁也想不出秤象的办法。

正在这个时候，跑出来一个小孩子，站到大人面前说：“我有办法，我有办法!”官员们一看，原来是曹操的小儿子曹冲，嘴里不说，心里却想一个五、岁的小孩子，会有什么办法!也都想看他的笑话。

只见曹冲叫人牵了大象，来到河边去。河边有只空着的大船，曹冲说：“把大象牵到船上去。”大象上了船，船就往下沉了一些。曹冲说：“齐水面在船帮上划一道记号。”记号划好了以后，曹冲又叫人把大象牵上岸来。这时候大船空着，大船就往上浮起一些来。大家看着，一会儿把大象牵上船，一会儿又把大象牵下船，心里说：“这孩子在玩什么把戏呀?”

接下来曹冲叫人挑了石块，装到大船上去，挑了一担又一担，大船又慢慢地往下沉了。“行了，行了!”曹冲看见船帮上的记号齐了水面，就叫人把石块又一担一担地挑下船来。这时候，大家明白了：石头装上船和大象装上船，那船下沉到同一记号上，可见，石头和大象是同样的重量;再把这些石块称一称，把所有石块的重量加起来，得到的总和不就是大象的重量了吗?

曹冲称象的睡前故事

第五篇：《曹冲称象》教学评析

《曹冲称象》教学评析

执教教师 尤美菊 主评教师 闭晓春

《曹冲称象》一文中，小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的平衡，简单的称出了大象的重量。由此可见曹冲善于观察，善于动脑真是个聪明的孩子。根据课文交代：故事中的曹冲也才七岁，班里的学生也普遍是这个年龄，于是，尤老师创设一个宽松的课堂情境，鼓励共同讨论，激发学生的想象，收到不错的教学效果。

一、导入部分

常话说得好：好的开始是成功的一半。教学中，尤老师先进行复习字词导入，然后进行范读课文，引导学生训练长句的读法。

其次谈话引入课文：“现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第4课:曹冲称象。让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。”之后尤老师板书课题，这个导入，很快抓住了学生的心，尤老师很快就提出问题：“围绕着称象,课文写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来。”学生很踊跃，学生纷纷发言：“我想明白这个故事中讲谁要称象，为什么要称象？用什么方法来称？最后真的称出来了吗？”尤老师的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看，是成功的，到达了激发学生兴趣，开启学生思维的目标。

二、有的放矢，向四十分钟课堂要质量

在教学《曹冲称象》这篇课文时，尤老师先指导学生带住质疑，按自然段的顺序解读文意。其次，在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用，以及理解修辞手法（比喻句）运用。如：“指名读第二自然段。思考:这头大象是什么样子的?(用——画出来)默读画——句,这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?”等等，通过这几个环节，学生解答质疑过程中了解了课文内容，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。

三、读文质疑，合作解疑，课件突破难点

阅读课的教学是语文科教学的重点，《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。在教学过程中，我重视学生在充分读书的基础上，提出问题：“曹操为什么要称象？官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？”然后，梳理学生的问题，循着学生的问题，逐个引导学生合作讨论，最后解决问题。从而达到了突破教学目标和教学重难点。

以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论。尤老师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。

四、重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向的同时也尊重学生的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，注意不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。教学中，尤老师不断地引导学生感受曹冲善于观察、爱动脑筋、善于联想的可贵品质，充分利用文后的总结，启发学生想象。

五、面向全体学生，追求全面发展。课堂上是人人平等的，让每位学生都有表现自己的机会。对于学生的好表现，要及时表扬鼓励学生，树立学生的自信心，调动学生的学习兴趣；多关爱调皮捣蛋生，对于他们的想引起你注意的举动应该及时给与回应，并告诉他，尤老师总是很注意他的一举一动的。课堂知识一定要符合科学性客观性，符合生活实际

五、不足之处

由于这节课安排了比较多的重点词语和口头表达训练，所以，在随堂练习的环节，尤老师做得显然是仓促的，时间不够的。