第一篇：张磊事迹材料 - 泰达政府门户网欢迎您
张磊事迹材料
正高级工程师，国家注册执业药师，享受政府特贴专家, 天津市政府授衔生物制药专家，天津市“131人才工程”第一层次人选，天津市第十一届政协委员。长期从事生物技术药物研究开发和生产质量管理，主持完成了“重组人干扰素α-2b注射液”等多项天津市科技攻关和重大高新技术产业化项目，荣获第九届中国专利奖优秀奖和天津专利奖金奖，获省部级科技进步二等奖1项、三等奖2项，技术创新项目一、二、三等奖各1项，荣获第七届天津青年科技奖和天津市劳动模范称号。
现任天津华立达生物工程有限公司副总经理、总工程师。作为青年学术带头人，曾赴美国、德国、立陶宛等国家学习培训，先后开展基因工程药物、抗生素、维生素、酶制剂以及其它抗病毒抗肿瘤等药物研究开发和产业化工作，主持完成和主要参加了“基因工程α-2b干扰素水针剂”、“新型干扰素纯化及制剂技术研究”、“病毒唑脂质体口服液的研制及生产”、“干扰素实体瘤内注射及相关研究”、“氨基酰化酶菌种选育及发酵研究”、“抗病毒天然药物研究”等十多项研究开发项目，申请及获授权国家和国际发明专利8项。带领科技人员攻克了干扰素在水溶液中不稳定的技术难题，在国际上率先推出了预充式干扰素和喷雾式干扰素，被列为天津市重大科技攻关项目、国家重点新产品和国家火炬计划项目，为企业的发展带来了强劲的动力，使干扰素销售跃居国内同类产品市场前茅并远销海外，截至2005年新产品实现产值约四亿元，创造利税四千六百万元。
积极开展企业创新体系的建设，走产、学、研联合的道路，主持完成了国家 “基因工程制药中试生产基地”、企业“博士后科研工作站”、天津市“企业技术中心”建设；与天津大学、南开大学、天津科技大学、天津医科大学、中国药科大学、协和医科大学血液研究所、天津药物研究院、扶素生物技术公司以及欧美国家的研发机构建立广泛科研合作关系；联合指导培养硕士研究生11名，博士研究生1名，博士后4名。在蛋白质长效制剂、靶向缓释制剂、下游生物技术、细胞生物学、分子生物学、天然药物等领域取得了一系列突破性的科研进展。目前主持开展的天津市重点科技攻关项目“两阶段培养法提高a2b干扰素的表达水平” 已进入产业化开发阶段；主持的“多西它赛临床及产业化”项目即将实现产业化；目前参加的天津市重点科技攻关项目 “嵌合抗CD20（Fab´）2片段及其同位素标记物的临床前研究”、“蓝藻基因工程制备抗癌药的研究和开发”、“抗艾滋病膜融合抑制剂西夫韦肽”分别处于临床前研究和临床研究阶段。
在中国生物工程学会、中国生物技术协会、天津生物化学与分子生物学学会、天津微生物学会、上海生物工程学会等学术机构担任理事职务；担任《中国生物工程杂志》《药物生物技术》常务理事、《天津药学》杂志编委；在科技期刊和学术会议上发表了一系列研究论文。
作为天津市政协委员积极参政议政，在搭建我市生物医药创新平台、建设和谐社会和滨海新区建设方面出计献策，积极参加天津市科技项目技术评价工作和天津市“十一五”生物医药科技规划编制工作，为我市经济发展做出了贡献。
第二篇：邯郸市环境保护局 - 泰达政府门户网欢迎您
附件：天津经济技术开发区企业环境行为评价指标解释
注：参评企业满分为110分，基础起评分100分，法定性指标采用违法扣分制（有违法行为扣除相应分值，无违法行为不扣分，该项
填“0”）；鼓励性指标10分，采用加分制（完成指标加相应分值，未完成指标不加分，该项填“0”）。
第三篇：张磊事迹
立足本职岗位，做好每一件小事
——记大板机务段白旗运用车间兼职教员张磊
选择了火车司机这一职业，就等于选择了一个单调的生命旅程，并且这段生命之旅又注定是不平凡的。2000年集通铁路首次动力转型，张磊就转型成为一名内燃机车乘务员，为了掌握过硬的技术，他想尽一切办法从各方面不断提高自己的技术业务水平，同时还积极参加段和公司的技术表演赛，以此来巩固提高自己的理论知识。功夫不负有心人，通过刻苦学习和钻研，在2009年张磊顺利的考取了工人技师资格，成为集通公司首位工人技师。
正因为他在业务素质和思想认识上的突出表现,2005年被大板机务段聘为兼职教员，在兼职教员的岗位上，他十分注意各方面知识的积累，勤于思考，把理论和实践相结合，不断的摸索出自己的一套教学方法。2011年白旗运用车间分配来很多新学员，他很快发现这些新学员在铁路基础知识方面非常欠缺，需要进行相关的培训，就自己买来相关的书籍，认真总结，结合自己的工作经验，针对新学员的特点，整理出详细的教案，通过前期的精心准备，通过生动的案例，使这些刚踏入铁路机务行业的学员业务素质有了很大提高。也正是因为他的努力，在历年的公司和自治区技术表演赛上白旗运用车间都取得了好成绩，2008年取得第一、第二名；2010年取得第一、第二、第三名，2011年取得第一名，为此他获得了“2009年公司优秀兼职教员”的光荣称号。
第四篇：段磊事迹
3月23日上午，由省委创先争优领导小组、青海武警总队联合举办的段磊同志先进事迹报告会在省会议中心千人厅举行。省委常委、组织部长齐玉、副省长张光荣、武警青海总队总队长谢才书、武警青海总队副政委龚松华、省军区政治部副主任祁建青等领导出席报告会。报告会上，武警青海总队西宁支队后勤部部长杨联刚，武警青海总队西宁支队卫生队医生马越，玉树州职业技术学校教师忠尕拉毛，段磊同志的妹妹段艳娜，西海都市报记者李锦分别从不同角度，饱含深情地讲述了段磊同志的成长经历和在玉树抗震救灾、格尔木抗洪抢险中顽强拼搏、忘我奋战的感人事迹。
段磊同志生前是武警青海总队西宁支队后勤部卫生队卫生员。玉树发生地震后，他主动请缨参加抗震救灾，每天工作十多个小时，在感冒高烧的情况下，坚持战斗50余天，诱发肾炎。病情好转后，段磊再次申请到海拔4200多米的格尔木温泉水库抗洪抢险，连续奋战20余天，终因劳累过度，导致肾功能衰竭致尿毒症晚期，病倒在抗洪一线。段磊同志去世后，省委争先创优活动领导小组作出向段磊同志学习的通知。
“在海拔4200多米的温泉水库，他扛沙搬石、打桩筑堤、转移财产、安置群众，连续奋战20余天，3次累倒在抗洪一线。”、“段磊是普通一兵，但他用精神的火炬，照亮了我们情感的天空。”、“今天，本是回家陪爸爸做胆结石手术的日子，可是，玉树地震了！作为一名军人，在人民遭受灾难的时候，全力抢救生命才是最大的事。”……每一次讲述，都强烈地吸引和感染着现场每一个人，报告会现场不时发出一阵阵响彻礼堂的热烈掌声，来自灵魂深处的震撼令现场许多听众流下了感动的泪水。
他始终把理论武装作为成长的力量源泉。段磊是80后的战士，是在党的创新理论哺育下成长起来的新一代士兵。入伍时，正值全部队兴起学习贯彻科学发展观的热潮，在这种浓厚氛围的感染和熏陶下，他对党的创新理论有了更深的感悟。他经常说：“党的创新理论是引领航向的‘罗盘’。如果放松了理论武装，政治信念就会动摇，人生追求就会偏移。”2009年8月，段磊光荣地加入了党组织，他在入党申请书中写到：困难不足畏，成败不足惧，得失不足计，生命只为一个信仰，我要用理想之火点燃青春。
他始终把苦练本领作为履职的有效支撑。新兵入伍的职责使命教育，使段磊很快明白了练就过硬军事素质的价值和意义。在新兵连期间，他暗下决心：一定要做个强者，当个好兵。训练场上，他一招一式反复体会动作，一次，两次，动作不过关决不罢休。新训结束时，他以全优的成绩受到了支队嘉奖。由于他勤学苦练、聪明能干，下队后不到一个月就被推荐参
加了总队卫生员培训，培训结束后，被选调到支队卫生队，很快就当了班长。他经常告诫自己：作为一名卫生员，最起码的标准，就是要有足够的能力承担本职工作。当上卫生员时，为尽快适应工作，他自费订阅了《武警医学》、《医学临床知识》、《护理常识》、《针灸技术》等书籍，对医学知识广泛涉猎、深钻细研。工作中，他虚心向医师和老卫生员请教，业余时间，当战友们下棋、打扑克娱乐时，他却把自己关在屋子里苦读，有时到凌晨一两点。他始终坚持一条：要提高业务水平，就是要多练，他经常用自己的胳膊练扎针，每天坚持用双手在装满沙子的麻袋上练习拍、打、揉、捏、推等方法，有时手肿得连筷子都拿不住，终于练就了一手过硬的技艺。基层战士远离亲人，很容易因孤独产生心理问题，他提出“倾听就是服务，聊天也是工作”的理念，他把心理工作作为提高技能的突破口，没有学习时间，就从休息时间中挤；没有老师，就跑到医院请教。时间长了，来卫生队看病的战士有什么苦恼和心里话都愿对他倾诉。辛勤的付出，使他很快成了卫生队的骨干。2007年，在总队组织卫勤专业大比武中，段磊以过硬的技能，取得了战地救护第二名的好成绩，他是唯一一个获得名次的义务兵。
他始终把献身使命作为人生的崇高追求。国徽戴在头顶，血液里流淌着对党、对人民的无限忠诚。段磊服满现役时，朋友来信，让他回家共同经营果园发家致富，但段磊在电话里对朋友说：“部队是我成长进步的大学校，青海是哺育我的第二故乡，我舍不得这身军装。”他递交了选改士官的申请，献身使命，已经融入了他的血液和灵魂中。段磊当兵5年，先后3次参加重大行动，每次，他都是第一个递交请战书，次次都圆满完成了任务。2008年3月，在泽库县维稳的20天时间内，为了宣传群众、争取群众，他没日没夜，走村串户，既当救死扶伤的卫生员，又当民族政策的宣传员，为维护当地的社会稳定做出了贡献。2010年4月14日，玉树发生地震后，段磊主动请缨参与抗震救灾，每天超负荷工作十多个小时，他在感冒高烧39度的情况下，不顾病情，抢治伤员、搬运物资、防疫消毒、清理废墟„„因严重感冒，加之过度劳累，诱发肾炎，住进了医院。7月5日，部队接到赴格尔木温泉水库抗洪抢险的命令后，病情刚有所好转的段磊再次请缨，强烈要求参加抗洪抢险。医生都劝他：你现在是病人，必须待在医院继续治疗。段磊落泪了：“接到命令以前，我是病人。可现在我已经不是了，我是一名必须要到灾区履行使命的战士！请满足我的要求吧！”在海拔4200多米的温泉水库，他扛沙搬石、打桩筑堤、转移财产、安置群众，连续奋战20余天，3次累倒在抗洪一线。一次次挑战极限，一次次超越自我。段磊在献身使命战场上的生命突
击，诠释着一名80后普通战士的人生价值与追求。他是一名普通的卫生员，履历如此简单平凡，然而，3次重大任务，5年的警营生活，映射着他非凡的生命为使命燃烧的人生价值。
他始终把服务人民作为军人的精神底色。段磊自从上学后，就对民族大家庭的温暖有一种深刻的认识。入伍后，部队地处多民族地区，使他切身感受到：群众利益无小事，民族团结大于天。他帮助过的群众不仅有汉族，更多的是回族、藏族、撒拉族等少数民族，他帮助最多的是生活困难的群众。每年逢“古尔邦节”、藏历新年等节日时，他都要到生活困难的少数民族同胞家中慰问。
第五篇：桥教案张磊
《桥》第二课时教学设计
【教学目标】
知识技能：
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会文章的思想感情。
4、领悟课文在表达上的特点。
过程方法：学生经历理解课文内容、品味语言、积淀情感的过程，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神，借助感情朗读提升语感，体会课文在表达上的特点。情感态度：感受共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学准备】CAI课件、关于山洪爆发的视频 【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、深情导入：同学们，上节课我们一起初读了《桥》这篇课文，谁还记得课文讲了一个怎样的故事？
2、面对突如其来的洪水，老汉做出了人生最重要的抉择，那么，你认为这是一个怎样的老汉呢？
二、精读品味，感悟形象
1、提出问题，自读自悟
通过上节课的学习，同学们的感受可真不少！你又是从课文的那些地方体会到老汉的这些形象的呢？下面，就让我们再次认真默读课文，结合文中的重点词句加以理解和感受，还可以把你的感受写在旁边。
（提示：文中有多处描写洪水的句子，大家在感悟老汉形象的时候能够结合这些句子相信你的感受会更深。）
2、小组内讨论交流。
3、全班交流
师：同学们自学时认真，讨论时热烈，相信你们的读文感悟一定很多。谁先还谈谈？
（1）研读7——13自然段，体会沉着镇定、临危不惧的老汉 A 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
预设：“他像一座山”
生：（联系实际）我们平时看到的山高大巍峨，而此时老汉不说话，盯着乱哄哄的人们，可以看出他像山一样的沉着、稳重。
生：（联系上下文对比）洪水到来之际，人们都在乱哄哄地逃生，而老汉却镇定地站在没膝盖的洪水中，像山一样一动不动，可以看出沉着冷静、一点都不害怕。
师：（点拨）你真聪明！能联系上下文通过对比，体会老汉的形象，真了不起！
师：除了老汉的外在的形象像一座山，谁还有不同的感受？ 生：联系上文我知道老汉受到人们的拥戴，在人们心中有威信，危难时刻他是人们获得希望的靠山。
教师可适时引导：“拥戴”是什么意思？你能联系实际想象一下老汉为什么会得到人们的拥戴吗？你还从哪看出老汉受到人们的“拥戴”？
（人们停住脚步，望着老汉）
师：（小结）大家看，一个形象的比喻，就让我们真实得感受到在洪水面前，老汉屹立如山，威严如山，是人们获得生存希望的主心骨、靠山。
师指导有感情朗读：来，读出老汉在你心目中的形象！师（过渡）：正是老汉沉着镇定的指挥才使全村一百多号人依次奔上木桥。
B 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！” 师：（引导）你发现老汉的喊话有什么特点？从中有什么体会？ 预设：（语言）
生：时间紧迫，语言简短。
生：指挥有方，提醒惊慌失措的人们，桥太窄，只有不拥挤，排成一队，才能快速过桥，减少伤亡。
生：从“党员排在后面”可以看出老汉是个称职的党支部书记，关键时刻，他把生的希望人给群众，死的危险留给党员。
师：在你的心目中共产党员是什么形象？
师指导朗读：读出你对党员的热爱和钦佩！预设：（标点）三个感叹号 生：形式的紧急，老汉内心的着急
生：语气坚定、果断，不可改变，不可违抗。生：体现出对群众的热爱。
师：（小结）标点符号就像无声的语言，让我们对老汉的认识更深刻。指导感情朗读。
师（过渡）：正是老汉沉着镇定的指挥才使全村一百多号人依次奔上木桥。
（2）研读14——16自然段，体会大公无私、不徇私情、舍己为人的老汉
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（相机出示课件字幕）
预设：结合下文我们知道小伙子正是老汉的儿子，在危难时刻老汉把小伙子从队伍里揪出来，可见老汉大公无私、不徇私情。
师：我们看，老汉此时的动作是（“冲”“揪”“吼”），神情是（“凶得像豹子”）。结合课文插图，你能读懂老汉的心情吗？
生：老汉看到作为党员的儿子贪生怕死，挤在逃亡的人群中很生气，所以“吼”“ 凶得像只豹子”。
生：老汉也很着急，如果党员们都像他的儿子一样，不排在队伍的后面，而是和逃生的村民一起拥挤，很肯可能秩序混乱，影响撤
离的速度，还可能有人会掉进水里。
师：危急时刻，老汉又气又急，发怒地揪出了儿子。他再一次把生的希望让给了群众，把死的危险留给了自己和儿子，这种坚持原则、不徇私情的精神真是令人敬佩！好，读出你的感受！
（3）研读18——23自然段，体会老汉的爱子深情，加深对不徇私情的理解
师：（过渡）危在旦夕的关键时刻，老汉把自己的亲生儿子从队伍里揪出来，难道他真的不爱自己的儿子吗？
（不是）你是从哪看出来的？
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师引导学生联系当时的险情来理解，（出示课件字幕）： 生：木桥即将断裂、洪水即将吞没父子二人，情况十分危急。他把儿子推上木桥，又一次把生的希望让给了儿子，死的危险留给了自己，这就是他的爱子深情啊！
指导有感情朗读。
对比两次“吼”的不同，加深对老汉的认识。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。师：在课文中，前后两次出现“老汉吼道”，请同学们对比读一读，相信你的感受会更深刻？
预设：
生：第一次“吼”，是生气，揪出儿子让他排到后面去，我们看到的是老汉不徇私情的一面。
生：第二次“吼”，是着急，用力把儿子推上木桥，让他活下去，我们看到的是老汉对儿子的疼爱。
预设：
生：看到本来可以逃生的儿子，被洪水吞没了，老汉似乎要喊什么，要喊出对儿子的叮咛、歉意、无悔，可见老汉疼爱儿子。
师:老汉想喊却没喊出来，就被一个浪头吞没了。我们帮他喊出来吧！
小结：两次“吼”，不但吼出了老汉对儿子深深的爱，更吼出了老汉的不徇私情。
（4）体会环境描写
生：我还从文中感到情况越来越危急，老汉完全可以安全撤离，而老汉却丝毫没有要走的意思，体会到老汉舍己为人。
师：你能具体说说吗？
师：能！当“水没腿深”时他没有走；“水放肆地舔着人们的腰。”时，他也没有走；“桥开始发抖呻吟”时，他仍没有走；“水，爬上胸膛。”他还是没有走。他错过了一次次安全撤离的机会，真是舍己为人啊！
师：他结合了环境来讲，真不错！谁来把这几句话给大家读一读。
师：从他的读中，我们感受到情况的危急和老汉的舍己为人。师：这位临危不惧、沉着镇定的老汉把生的希望留给了群众，把死的危险留给了自己和儿子。这种不徇私情、舍己为人的精神怎能
不叫我们感动呢？
（5）师：五天以后，洪水退了，村民们得救了，可那位沉着镇定、不徇私情、舍己为人的老汉和他的儿子却永远和他们的亲人分离了。（师配乐朗读后四个自然段。）
假如你就是搀扶老太太的那个人，会对她说些什么呢？
三、总结升华，探究课题
师：故事读完了，留给大家印象最深的是老汉的伟大形象，但课文为什么以“桥”命题呢？
预设：
生：因为文中那座窄窄的小木桥，挽救了一百多名村民的生命，是人们跨越死亡的生命桥。
生：老汉是用自己的生命、血肉之躯筑起了这座生命桥。生：这是一座永垂不朽的精神桥梁，它凝聚着老汉沉着镇定、不徇私情、舍己为人的高尚品质。
师：（补充）这座桥梁还是以老汉为代表的优秀共产党员密切联系群众的心灵之桥。这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
下面就让我们怀着对老汉的崇敬之情，再次有感情的朗读全文，谁愿意读一读？
四、领悟写法，激发情感
师：这篇文章感人至深，除了内容之外，还因为作者在表达方法上独具匠心。请大家快速浏览全文，看看谁的发现最多？
预设：
1、设置悬念，前后照应
2、简短的句、段，渲染紧张的气氛
3、运用大量比喻、拟人等修辞方法
小结：正是作者在表达手法上别出心裁，才使整篇文章语言简练生动，极富韵味；情节跌宕起伏，扣人心弦。
五、拓展文本，升华主旨
小结：洪水无情，人间有爱。在这生死关头，老汉作出的重大抉择，表现出了大灾中的大爱。课下，你最想做些什么呢？
预设：
1、写一篇读后感。
2、搜集身边感人的故事，并把它写下来。
3、把这个故事讲给别人听。（……）
师：同学们的想法都很好，希望你们把这节课学到的知识运用到你的生活和学习中去。
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