“失物”差点“失误”(发表在《黔西教育》2011年第3期上)

第一篇：“失物”差点“失误”(发表在《黔西教育》2011年第3期上)

教学随笔：

“失物”差点“失误”

黔西一小聂娅

上完《失物招领》这一课，我引导学生意外地领悟了‚失物‛的含义。

在备课时，教参在‚朗读感悟‛部分给备课者提示：小组合作学习，边读边想边议：‚到底有没有同学丢失东西？‘失物招领’中的‘失物’本来指什么？在本课指的是什么？……‛初读教材和教参，我心里想，‚失物‛当然是指人丢失东西，而在本课中，当然是指同学们丢掉的那些垃圾了。

在教学过程中，在此环节时，学生一致认为本课中‚失物‛是垃圾，可是我突然产生一个问题：为什么失物被领回来后又全丢到垃圾桶里去呢？这不符合‚失物招领‛这个词的本意。所以我反过来问学生：丢在垃圾桶里的垃圾算不算失物？学生一顿，当然不算了。那么同学们丢掉的到底是什么？我和同学们突然明白了：同学们丢掉的是讲究卫生、保护环境的好习惯，当他们把垃圾领回并丢向垃圾桶的时候，他们找回了他们的好习惯。真险，‚失物‛差点成了‚失误‛！

上完课，我庆幸我没停留在表面文字上去带领学生理解‚失物招领‛的意思。然而此事更让我感觉到，教参只是一个参考，书中并没有教学的全部答案，更多文本理解要靠教者去阅读感悟。

第二篇：在美国教育研究协会刊物上发表经验社会科学研究报告的标准全文翻译

在美国教育研究协会刊物上发表经验社会科学研究报告的标准 美国教育研究协会

美国教育研究协会（AERA）乐意为在AERA刊物上发表经验社会科学研究报告提供指南。这些指南适合社会科学研究中的基于经验传统的教育研究报告。这些研究方法包括了常说的质化和量化方法，但不仅限于此。其他的一些学术形式，对于教育研究也相当重要，包括研究评论；理论性的、概念性的、方法论的文章；对研究传统的批判和实践；以及更多的在人文科学（比如历史，哲学，文学分析，艺术研究等）中被熟知的学术形式。但，所有后面的这些学术形式不属于本指南涵盖的范围。

制定这些教育经验研究的报告标准的目的是帮助研究者准备报告这些研究工作的稿件，也方便编辑和审稿人为刊物斟酌这些稿件，也方便读者从刊物中学习和改进。这些标准的主要对象还是研究者，那些想在AERA刊物发表经验研究报告的研究者和评审这些研究的研究者。采用这些标准，美国教育研究协会强调，这些标准是打算提供一个经验研究报告一般要达到的一个期望的框架或者说是一些首要的原则。这些标准不打算规定经验研究的行为，尽管研究报告和研究行为是有必然联系的，但决定如何进行经验研究是研究者的职责。这些标准同样不打算规定或决定撰写经验研究工作的格式。不同种类的经验研究报告可以用不同的形式，并且，一个研究报告的作者，他运用不同方法或者思维传统进行研究工作，也会在呈现方法、顺序、形式上有所不同。总之，研究报告是否达标不依赖于完美遵守本指南的每一条标准，是否达标也没有一个（标准答案式的）审核列表。在某些情况下，一个特定的标准不适用，往往会有一个正当、专业的理由。制定这些标准的目的是，对于帮助理解研究的本质和研究结果的价值提供一些必不可少的信息。

这些标准面向AERA杂志的作者、编辑、审稿人、读者，而，这些标准的主旨和方法涵盖的范围却不仅仅针对教育研究。因此，发布这些标准，协会追求提供一份教育性的文档，能对其他的一些使用相同社会科学方法传播经验研究的研究协会和杂志出版商也有所助益。同时，作为美国教育研究协会的更广泛的教育任务（增强教育领域内的高质量研究和打造优秀的经验研究报告）的一部分，协会提倡在发表研究工作的研究者的培养和准备中使用这些标准。

序言

这些报告标准的开发基于两条重要的原则：充分的证据性和报告的清晰性。首先，经验研究的报告应该是可以被证明的，也就是说，要提供充足的证据来证明结果和结论的正确性。其次，经验研究的报告应该是清晰、一目了然的，也就是说，报告应该在探究和实践中运用明确的逻辑来指导整个过程，从最初的兴趣、选题、疑问或研究问题的发展；到通过定义、收集和分析数据或经验证据；一直到研究产生明确的结果。贯彻这两个原则的报告，便于其他学者们理解另一个学者的工作，也准备好便于公众审查，还能够让其他人使用这些成果。因此，这些标准的目的在于提高经验研究报告的证据性和清晰性。

这份报告标准分成八大块：问题表述；研究的设计和逻辑；证据来源；测量和分类；分析和解释；归纳；报告中的道德规范；标题，摘要和段落标题。每一块会有后续部分进行细节表述。每个部分会以一个常规论述开始，接着是一些从属于这些大块的详细编号的标准。在某些情况下，论述会提供更多的细节说明这些标准的意思以及他们可能会应用于哪些不同的研究传统。

1、问题表述

一个研究问题是引发一次研究的一个值得讨论的问题、一个主题或者一个疑问。这样的问题可能是理论方面的，也可能是实践方面的，或者是兼而有之。问题表述回答了这样的问题，为什么研究的结果会让研究共同体感兴趣，以及这个研究和以前的知识和研究有怎样的联系。

问题表述随着问题或者论题的范围和内容的改变而改变。作者需要明确，他们的表述确定了研究所能解决问题的界限以及涉及不同人群或环境的范围。一个完整的问题表述基本上包括了对主题、论题或者疑问的一个清晰的陈述；对与此问题直接相关的其他人的文献的评述；说明为何选择某些概念、方法和理论来解决这个问题的理由；以及说明本研究如何对知识或者理解该问题产生贡献。这些信息对问题的理解、归纳的产生以及这项研究对解决此重要问题究竟有多大贡献有重要的影响。报告必须对这个问题关于什么、如何解决提供尽可能全面的描述。

1.1.本问题表述应提供研究目的和范围的明确的表述。包括，研究要解决的问题及其背景的描述，解决问题采用的方法的描述，阐释解决问题的重要性。1.2.报告应说明本研究对知识有怎样的贡献。

1.2.a 如果研究对已经建立的理论或者经验研究产生贡献，那么要说明该贡献是什么以及研究是如何对检验、说明或者丰富理论观点产生贡献的。

1.2.b 如果研究是试图建立一个新的理论，那么要说明新理论是什么，与已经存在的理论和证据有什么关联，为什么需要新理论以及它的预期的应用范围。

1.2.c 如果研究是因实践问题而产生的，那么要说明哪些问题是什么，为什么重要，研究为什么能解决这些问题。

1.2.d 如果研究是以因某些问题的信息不足产生的，那么要说明缺少的是什么信息，他们的重要性，以及研究如何解决对这些信息的需求。

1.3.报告应有与本报告主题直接相关的文献述评。研究会基于一些相关文献，报告中要包含一份关于鉴别和挑选这些文献的标准的明确表述。一份述评要明确这项研究是如何帮助、质疑、和【或】扩展理论、实践、方法、研究成果、知识和【或】对某个探究领域的理解的。1.4.对于研究的概念、方法或理论定位的基本理由需要引用他人相关的内容进行描述和解释。

1.5.当问题表述中牵涉到群体研究（特别是关于该群体的历史、语言、社会和文化背景的相关特征），关联的适当性问题将会增加，那么此时需要提供一个基本依据。

2.设计与逻辑

研究的设计与逻辑直接源自问题表述。它是由作者研究的思维传统和观察研究现象的方法形成的。它会依次影响问题的确认，数据采集方法的选择，分析与解释的方法以及报告的格式。这些决定组成了研究者报告中探究的逻辑。许多不同的研究设计被用于教育研究，并且不同的设计适用于不同的问题。一些研究关注揭示某个预设环境下的因果关系，例如评估通过缩小班级规模对学生成绩所产生的影响。而另一些研究则关注在某一种环境下发生的特定事件及其人为赋予的含义的描述。例如在特定的学前学校里，早期的读写教育是如何被教授和理解的。（译者：上面的是对应的两种研究：一种是预设环境，一种是原生态环境下）

一些研究描述一个现象如何随时间而变化，例如数十年间在物理科学博士班女生的入学人数变化。而另一些研究则检测一个特定的被试组的主观经验，比如在综合高中里，“最后机会”的代数班的一个学生每天有什么感受。（译者：上面的是对应的两种研究，一种是记录客观数据，一种是记录主观数据）

还有其他的研究检测支持或迫使向学生、老师提供机会的多种层面，在学区内的资源分布或是改革论著中的语言、符号。这些实例仅仅是教育研究中经验研究问题的一些方面。2.设计与逻辑

设计与逻辑是一项由问题模式延伸出的研究。作者致力于思想传统的研究和观察研究现象的方法共同塑造了这一命题。它转而影响了问题的定义，数据采集的方法选择，分析与解释的手段，报告的形式。这些决定组成了研究者报告中问题的逻辑。

许多不同的研究设计被用于教育研究并且不同的设计适用于不同的问题。一些研究用来揭示实行某个措施后的成果推论，例如通过评估学生的成绩来减少学生课程所产生的影响。一些研究关系着一些对特殊事件的描述，人们给它一个单独的分类，例如在特教的学前班，是从几岁开始教授读写的。一些研究揭示了一个特定的现象随时间的变化过程，例如在数十年间在物理科学领域中妇女参与到医学项目的人数变化。此外有些研究对一个特定的实验参与者（组）的主观经历行测量，例如在日常基础上，一个综合性高中的学生在上最后的代数课是有什么感受。还有其他的研究对为学生和教师提供或约束的条件、在学校区域内的资源贡献或是改良论著中的语言、符号进行了多层次的剖析。这些实例仅仅是教育领域经验主义研究问题的一些方面。

有着不同目标的研究设计对数据采集和分析的手段是非常不同的，由大规模实验或样本测试的全面研究型到一些非常小的课题或者只是准备记录一些日常课堂对话。在某些情境或者调查形式中，设计的一些方面可以在事先详细说明；在某些情况下，这些只有在过程中才能体现，当研究者开始熟悉他们的课题时，最初的研究问题将会变得更复杂或集中。此外，研究设计也通常考虑到一些限制；在某些研究环境中一些设计会比另外一些更为可行或实用，脱离于他们理想中的实际情况。

不论这个研究的核心目标和实验条件如何，它对其设计的描述都要澄清对问题的逻辑，能够解释如何/为何对这个模式化的问题来说这样的方法和处理过程是合适的。同樣在設計中对重要的變化和发展的清晰描述、提供变化的原因、讨论任何能影响结果的重要参数也是至关重要的。

2.1研究报告应该遵循一个清晰的探究逻辑使之能引导读者从最最初的问题、事件或令人感兴趣的事情的建立开始，到去简约相关的学术研究和研究的思想方向，再由此去探究由这个研究所开创并/或发展出的问题，对一个场所、群体、或参与者的描述（成员统计信息），直到由某一研究方法指导下来收集和分析现象，直到揭示并展示由研究过程所得到的体会和结果。这必须是一个对研究的各方面逻辑缜密的展示，并且它也必须说明在这个研究中不同的研究分支是如何相关联的。

2.2一定要有一个特定的清晰的设计描述，这个描述是针对在调研中是如何组织数据采集或数据识别的。在研究中的重大的进展或变数应该被阐明并且提出变化最基本的原因。

3.证据来源

“证据来源”即指研究的单位又指那些经过收集和鉴定用于解释研究问题与疑难的数据或经验材料。因此，报告证据的来源包括了描述地点、组、参与者、事件、或者其他单位研究的相关特点；选择这些证据经过的过程与判断；以及做出这些选择的逻辑依据。报告证据的来源还包括了对所收集的数据和经验资料、选择这些证据经过的过程与判断以及做出这些选择的理由的详细说明。

数据来源通常包括参与者与非参与者的意见、未组织的或半组织的访谈、文件和其他文献、声音或影像记录；还有像调查与访问之类的标准文书、有计划的访谈议案、准确的人员统计信息以此来明确数据整体所能够涉及到的分析案例与单位。这些数据可以在研究时临时收集，或者就作为辅助证据来源。由于研究者的身份以及他们与参与者的关系会影响到数据的收集，所以在描述证据来源时需要把这种关系强调一下。

3.1.对于研究的单位（地点，组，参与者，事件或者其他单位）和选择它们的方法应当有足够的描述。

3.1.a.描述应当包括对地点、组、参与者、事件，或者研究的其他单位的相关特点，这些都直接与报告和阐释结果有关系。所研究现象的社会、历史、或者文化背景也应当予以描述。参与者的数量以及分析的单位（比如像教室，学校）需要有所交代，除非是客观环境不允许（比如像一些在公众场合的观察形式），同时，还要提供参与者与他们来自的更广泛的群体之间相关的关系。

3.1.b.选择地点、组、参与者、事件或者其他研究单位的方法应当描述出来并且提供基本的原理。这里包括对研究单位的抽样以及选择的过程和评判标准，与参与者达成的协议，以及做出这些选择的基本原理。描述应当包括是如何处理访问，选择以及参与者的同意；如何建立良好的氛围；研究者（比如像采访者，观察者）和参与者（像调查对象、提供资料的人）在数据收集中分别扮演着怎样的角色；随着研究的进程，研究者和参与者的关系与角色如果有的话都发生了什么重大的变化。如果为了用一些符合保证保密的数据和信息的形式，就需要用一些特殊的技术对数据进行掩饰和干扰或者从原始的数据中形成合成的数据，这其中的过程应当被记录下来。

3.1.c.当对照组作为设计的主要特点时（像不同社区组织的学生参与者，在乡村、城市和郊区学校的教师流动率），研究报告应当描述出个人，群体或者实体的详细细节从而弄清楚哪些重要的属性，选择，和概念上的理论。在实验室或者领域研究中，如果研究者雇用了某些参与者或者对研究组进行了分配，这其中的过程，基本原理，以及分配的结果应当描述出来。3.1.d.当一个干预或者处理完成以后，这个干预或者处理也应有详细的细节描述以便它的主要特征可以被识别并用于解释结果，以及可以与相同类别的干预或处理相比较。类似的，控制组或者对照组的特点应当被描述出来从而它们和干预或者处理之间的关系可以被理解以及检验。

3.2.数据以及实证材料的收集应当有清楚地描述，包括怎样以及何时、何人、为了什么目的收集它们的。描述也应当强调那些数据收集规格和选择原因的显著过程以及判断。这个描述应当很准确以及充分完整以确保另外的研究者在适当的时候理解你到底做了哪些工作，适当的时候在相同或者改变了的环境中重复你这种数据收集的方法。研究难题、主题或者问题的相关证据应当很清楚。证据的来源和编制应当在文本中、表格、图表中加以详细说明。3.2.a.描述应当包括这些信息例如数据收集的时间和持续时间；数据收集的时间表、环境以及关注的焦点并且要说明是如何收集的（像结构化存档、户外记录、声音或者录像记录。）；所有工具的管理协议；收集的文档、记录以及文献，另外还有鉴定它们的方法。辅助数据来源用在了什么地方，原始描述的索引需要很充分。

3.2.b.在结构化或半结构的访谈、开放式的调查或者观察存档中，应当有足够的传达它们特点的指南与协议的描述；在开放式或者非正式的访谈中，应当有充分的信息来说明受试者在被问及问题以及之前的情境下的反应。结构化的调查，数据收集协议，或者标准化测试，测量，工具应当有相类似的详细细节的描述以用来传达发展进程以及提供它们技术品质的证据。与这些调查相关的信息，工具、协议、存档以及指南应当有详细说明。参考文献应当包含在一个报告研究中用到的以前其他作者或者研究者开发出来的工具。

4.测量和分类

经验研究通常要进行数据的选择、筛减、或者解释以完成结果的分析和报告。测量是把行为或观察转化为数量的概念然后用以量化的分析。分类是指把数据分割成可以分析的单元或是对它们进行编码的过程。特别是定性方法，分类经常被认为是对于数据分析所不可缺少的东西，所以它被写在了这里并且在数据分析标准中被再次提到，经验研究的有效性部分在于分类和测量是否保护了它们要呈现现象的重要特征。分类的实践和测量仪器的发展是反复的，就像研究者寻求为他们所要研究的想象和问题提供最有意义的表现和解释。分类和测量发展情况的描述和用于证明捕捉被研究组与参与者重要特征的意义与适当性一样，是研究报告的重要元素。经验研究经常包括很大数量的数据元素，这其中的很多数据对于调查的逻辑和调查的解释来说更为重要。这些数据对于辨别对结果的逻辑和解释关键的数据元素具有至关重要的作用。这些元素同样还要包括那些对任何超越社会现象研究结果很重要的准备好的推断与概括。4.1.测量和分类的进行情况应该清楚的表述出来，以表明测量和分类是怎样保护所要研究现象的主要特征的。当使用一个以前被发展过的测量仪器或被使用过的分类计划时，出版物提供的描述参考也许是充分的。

4.2.每一个描述计划都应该用可以表现所要分类现象范围的具体实例来描述和说明。4.2.a.当一个分类仅仅包括部分数据时，这部分数据被挑选的原因应该说明和提供。

4.2.b.当相关数据的详细分析是可取并且恰当的时候，尤其是当这种分析对于支持得出主要结论是必须的时候，分类计划和分类的频率应该在每个图表、表格和附录中给出，或者是作者给出关于它们有效性的信息。

4.2.c.如果使用编码过程，描述应该包括：关于编码的背景和背景信息，编码的有效性和其他分析人员结果的回顾以及这项研究切合这个分类的迹象。

4.3.当测量是必要的时候，报告应该包括一个以特定和明确的方式描述的数据元素和组织。4.3.a.如果分析是在数据信息具备的条件下进行的，有关描述性统计的数据(如手段和标准差连续变量离散变量,频率与几个分类和关联矩阵)可以提供在表中。否则它们应该由作者根据要求给出

4.3.b.如果主要的数据元素是来自别人，还包括比例和组成，那么他们的来源应该以一个特定、明确的方式呈现。如果这些数据元素是耳熟能详的，那么做一个引文的解释就足够了。4.3.c.必须提供足够的细节来说清楚使用方法的正确性，可靠性以及研究小组使用的合理性。如果数据被筛减了，或者是研究方法在数据的筛检和统计中得到了发展，那么数据的筛减方法应该给予充分的描述。对于一个研究专业人士可能经常会有问题的地方，数据使用的合适性，有效性或者是方法的合理使用应该给出证据。

4.4.当提供视频和音频资料的时候，用以描述研究或者描绘动作和相互作用的标志和惯例应该给出。

4.5.在合理性问题经常出现的地方，对于与研究的重要特点联系比较紧密的方法和分类应该给出理由。

5.分析和解释

报告很重要的一部分就是提供用以正面或反面论证的证据，反例以及可行的代替解释都应妥善纳入考虑范围。这必然涉及到对此过程的清晰陈述、数据分析的结论和研究问题该如何陈述的讨论。因为分析过程常依靠某些不同的定性、定量的方法途径，所以在基本标准的讨论结束后，需分别讨论特定的标准。如包含多种方式或是不能轻易归类为定性、定量的研究时，那么两方面的相关标准都需要陈述。大体上：

5.1 分析步骤应当准确清晰，涵盖从研究之初到做出结论的整个过程。分析步骤如何陈述研究问题和得出结论，这是报告应该明确的。分析步骤与问题模式化的相关性也应当明确。5.2 分析技巧是指在详实基础上理解如何分析数据以及这其中的过程和假设中潜在的特定技巧（例如：用来进行文意分析，论文、文本分析，网络分析或是历史事件分析的技巧）。5.3 分析以及结论的得出都应明确它们是如何支持研究中得出的申明和结论的。5.4 分析和解释应该包括任何有关意料之中和意料之外的情形。这些情形可能影响到对结论的解释，限制其适用范围，或降低其有效性。类似情况有关键人员离职、小组人事变动以及任何研究方面或人员的调查许可被取消，当然还有其他情况。5.5 结论的得出应当（a）提供一份为何研究此问题的申明，陈述引起该事件的缘由及解释；（b）阐释结论是如何支持、衔接和挑战早前学识的论点；（c）强调研究中理论的、实践的或是方法论的含意。用定量的方法

统计分析通常是用定量的方法来进行报告的，然后形成了这样的讨论结果。统计分析的结果通常涉及一个关系的定量指标在变量、大小和指数的不确定度之间。统计意义测试有很长的历史，并在教育研究上也有很有利的位置，统计员对一直针过度依赖意义测试去排斥其他阐述的统计分析方法进行了警告。统计意义测试把两者的关系（估计）大小和它们的不确定度连结到同一数量上。统计分析的解释分别通过调查报告关系的大小和他们的不确定度来加强的。

然而，许多统计分析可能被用在一项通常只有一个子集对最终结果和解释至关重要的研究中。报告那些捕捉重要性的解释方式分析结果以及统计学意义的结果是很重要的。定量指标的影响效果大小(效应指标)是很容易做到这一点的。

5.6.报告应该清楚地陈述进行了统计检验的适用性的统计分析，将他们与设计与分析的逻辑联系起来，并且主管数据分析师能足够详细地描述他们,。在以研究为中心时，,应该报告对手的假设检验和不同的解释试验。

5.7.为每一个统计学分析提供描述性与推论性统计，这对结果解释而言是非常必要的。5.8.出现在数据采集和加工的任何主观动机(例如,摩损,数据缺失,上限或下限的影响,与规范的管理或仪器的偏差，,涉嫌作弊), 这些可能危及统计分析的有效性或推论应该被告知。5.9.在数据分析中被识别的主观动机(如，违反假设统计程序,错误的迭代收敛统计方法，数据分析模型在不可预料的数据模型中的变化,)这些可能危及统计分析的有效性或推论应该被告知。

5.10.对于每一种统计结果而言，那些至关重要的分析和设计的逻辑方式也应该包括在内: •指数变量之间的定量关系(某种效果尺寸等,例如回归系数的处理效果或者一个可能性的比值),否则，对于研究主要描述变量,指数效应,它们描述了测量的大小是可变的。•一个不确定性的指标的效应(如一个标准误或置信区间)。•假设检验被使用,统计测试及其相关的显著性水平。

•定性指标效应的解释等方面详细阐述了富有意义的研究是为了回答该系统的问题。由于发现的不确定性，这个解释应该包括任何适当的标准(例如,估计效度大到足以有教育意义,然而这些数据并不排除这种逼真的效果在实际中却相当小的可能性)。定性的方法

用定性的方法,典型地分析了发生在期间和之后的数据采集。早期的分析能有助于告知随后的数据采集工作,例如，通过识别事件、行动,或人的类型,用正在进行的研究或深层次研究去进一步分析。

以上的衡量尺度和分类部分表明,在初始阶段的分析中,研究人员可能找出一种的分离数据的方法（例如,通过人、行动,活动、事件或叙事，时间），并且在其实质性的类别或代码段数据处理上,要有条理。这些分类能帮助研究员在数据中更好的识别模式。模式涉及结构的事件或其他的关于一再出现展现特色安排的言论。

有时分析的目的是提供全面深入的解释特定的文本、记录、或其他加工，而不是对延长或多分量实证材料解释的模式。无论什么初始数据分析的方法，但重要的是，研究人员能完全描述他们使用过程，以便别人能运用到他们的调查推理方法。

一旦最初的分类、模式描述,或深入的解释形成,研究人员可以检查有效资料的汇编，指出相关实例来支持寻找确认和否认证据的主张，以及去尝试其他的解释。是否附加的证据能确认或否认这个模式，他们也可以返回数据采集中。这个过程的结果导致了一个初步的主张、解释为代表的初步结论或学习的研究。在发展的最后结论或将报告经验和教训的过程中，证据提供的来源可能会被再次回顾，不同的解释被试用。

在反复的发展的主张或解释，寻求确认和否认的数据过程中，有时收集更多的证据，要求或尝试另类的解释，支持主张或结论认证的发展历程。研究人员分析数据时，不再感到满意，并能提供证据证明他们的解释意义，全面描述了根据问题制定的数据分析。向读者显示该报告是可信的，这是研究人员的责任。这与起初相互支持的证据和分析解释一样描述。

为宣称令能够成立，经过了包括网格或证据比较不同来源的各种手续，要求参与者评估模式描述及要求，有不同的分析研究相同的数据（独立或合作），搜寻证据和否认反诠释，以及参与者和研究者的不同观点，包括关注他们在更广泛的社会结构中的位置交涉。在证据不收敛，差别应该加以注意。严格审查预先存在的观点，角度，或研究员立场，如何将这些可能影响证据的收集和分析，以及他们是如何在数据收集和分析过程中的挑战，是一重要的元素来加强对每一项要求的保证。

下列标准是为了使分析过程的评论家和读者清楚。5.11.引述发展的描述要求过程中，应明确地描述解释和说明。描述应使人们尽可能从一开始就遵循的有关模式的描述，要求并解释分析过程的结束。应包含足够的细节，使人产生信心和使过程清晰的结果是必要的。

5.12.该证据表明，由于每次主张应提交保证供应。证据，实力和相互支持该要求的证据品种来源应进行描述。资格和条件应被指定，而重要的反例应该被报告。主张应当说明与具体的事例（例如，现场注意摘录，采访摘引，或叙事插图）和社会环境在其发生，应提供说明。如果需要一个值得推广的声明要求（例如，典型性），它应该支持与其相对频率的证据。去超越现有的应明确表示这样证据的猜测。

5.13.实践用于开发和加强对权证的要求应予以说明，包括对否认证据和寻找同样的证据的不同的解释。例如,由于证据不足或相互矛盾, 很大的局限性应该予以说明。

如何以及为什么描述的模式可能已发生深刻的理解;在社会，5.14.解释性评论应提供的主张，文化，或发生的历史背景，他们相互之间怎样的关系，它们与（支持或挑战）从理论和前人的研究成果，以及有什么其他的主张和反主张进行了审议。

6.归纳

所有的调查研究牵涉到具体的参与者，发生在特定的背景下，涉及到具体的活动，数据收集，或者操控。然而，有些调查试图把暗示凌驾于大多数，即使不是全部，在调查本身中发生中的事件之上。无论在哪有目的去归纳在被研究的详情之上，在作者上去表明个人，背景，活动，数据收集都是义不容辞的，以及所以向前到这个有意的归纳被应用到（至少含蓄地）和可能应用不到的领域。在作者上为归纳提供一个正当的理由也是义不容辞的。去为这些归纳作辩护，清楚地表达调查本身的详细情况和通过调查结果应当应用于想要达到的领域的逻辑是必需的。

有时候有意的归纳来自于一个样本到抽样总表（全部或者环球的）。在这种情况下，一个能支持归纳的逻辑具体表现在归纳的抽查法原理中。如果调查被执行，使用一个概率样本从全体中抽出来，统计学原理提供关于不确定性对全体的归纳相称的指导。请注意逻辑学涉及到很强的关于在调查中所使用的样本选择方法的假设，但是逻辑的有效性细微地取决于知道在调查中的或者全体中的个体的详尽的特性。有时候意图达到的归纳从样本到全体中来，但是这个样本不是那个全体中的概率样本。在这种情况下，是在使用类似于概率抽样争论的争辩的，涉及到断言样本就是“代表”的争辩，一个非技术术语通常意思是样本支持同一种的归纳作为概率样本。这些典型性的断言就像典范一样被支撑在样本类似于全体的证据的各个重要方面。注意到，想要具有说服力，这个逻辑学需要比支持从概率样本到全体的归纳是必需的断言更多的关于全体和样本的证据。有些时候有意的归纳是从已研究的背景或案例到还未被研究的背景或案例中。贯穿在研究的场所、情形、群体、和社会进程中，归纳都需要一个清晰的证据来说明已被研究的背景和还未被研究的背景是有足够的相似之处，从而使得那些推论看起来是真实的。在其他的例子中，这样做的目的是在文献中已报道过的例子的基础上使得归纳更广泛。这样的逻辑需要研究者拿已发表的相关现象的研究做详细的对照。

有时候作者没有对有意的归纳做清晰的说明,然而，读者把该归纳运用到新的背景下被看做是一件经验研究的事件。在这样的研究中，研究者有义务对现象进行详细的描述，使得该文章的读者可以根据自己的兴趣把该研究和他们自己的文章进行合适的对照。换句话说，描述性报告的详细度使得读者可以决定：在已报告的案例中的那些已经证明的过程是否也可以被读者在已知的相似情景中找到。

无论那个超越报告案例而得出来的归纳结论是清晰的还是含蓄的，研究员都有义务为那个宣言进行清晰的论证。

者是否有意归纳，对研究中所涉及的参与者，背景，活动，数据收集，操作程序进行明确说明是很重要的。这包括所有的细节，这些细节要么和该研究进行归纳时所采用的逻辑有关要么使得读者可以根据自己的兴趣对他们自己的文章做有必要的对照有关。

6.2.当归纳是有意时，作者应该对该研究的归纳（对调查结果的归纳）的范围进行详细说明。这有助于描述情景或范围（在这些情景或范围中，调查的结果不适用于鉴定有意归纳的范围）如果主要是对理论归纳，报告应该对调查结果是怎样假设、证明、延伸、进行详细说明，或者对已有的相关理论进行详细说明。

如果主要是对可分辨的问题或实践问题进行归纳，那么报告应该对情境（在那些情境中，调查结果具有应用，暗含或实践结果）和它为什么是真实的进行详细说明。

6.3.作者有意做出的归纳应该对逻辑（是该研究调查结果所采用的逻辑）进行说明，那些逻辑应该贯穿在整个有意归纳的范围内。该逻辑应该从该研究领域到另一个领域（归纳的目标领域）的整个过程中提供一个清楚的和有说服力的理由来支持该归纳。该逻辑也应该辨别和呈现一些证据，那些证据对支持该归纳的结果可能是必要的(例如个体在该研究领域与在相关方面的归纳领域是相似的证据)。

7.报道的道德

美国教育研究协会为它的成员和所有参加美国教育研究协会的人发展和发行（包括出版）了一套研究行为的道德标准,沿袭的(见道德标准在http://www.aera.net/aboutaera/?id=222区域)。它设想那些试图在AERA 在发表文章的作者对那些道德标准很熟悉也很遵守。这部分只论述那些与研究报告直接相关的道德问题。作者必须遵守这些准则以及其他一些和该报告的清晰性、道德准则有关的问题。

在报告的研究中，作者有机会和责任遵守那些道德性的决定（即关于如何进行调查设计、展开以及经验证据、数据如何组织、保存、分析）。这些包括,例如,重要的考虑项目关于同意(或放弃同意)或者保密协议(包括任何协议参赛者来泄漏自己的身份)。

关于任何的激励提供了参与以及他们是如何管理的讨论也通常会报告。研究报告需要做保密的辅助保证和数据保护计划。在以下情况下,如研究人员可能已经消除或改变说明或使用其他的披露限制技术来篡改或扰乱数据,需要对这些程序进行标注。如果一个状况查阅或其他标准导致决定掩盖身份的场所、机构或者其他网站数据文件和数据传播,这些决策也会进行了描述。

报告的研究将反映最高标准的伦理实践两方面（对实验参与者的尊重和对在研究中进行专业行为的执行和判断的尊重）。报告应该避免描述那些在个人和团体中的 扭曲的或还未描述的内在差异。

报告必须准确、没有伪造或制造的数据、成果;反映出作者的工作成果中哪些是适当的出于别人之手,是没有任何抄袭或滥用别人的写作或思想；也应该是容易受验证,复制或进一步的分析。

研究参与者任何先前的关于原稿的评论，那些提供场所的人，或者是那些研究资助者都可能会限制作者发表研究成果或者如何报告研究成果的自主权，以上这些通常也需要描述出来。此外,资金来源或其他支持的来源（可能会引发利益冲突的问题）应给予标注。7.1.应该清晰的表述数据收集、分析、报告中应考虑的道德因素。

并不是所有的在研究行为或关于人类研究保护中的道德问题都必须在文章中得到表述,而是应该对那些与理解,分析和研究结果有关的道德问题进行阐述。应该对按照批准院校评审板(IRB)的研究说明。

7.2.关于研究和调查结果的报告应该以某种方式呈现，这种方式同意尊重参加者的协议和其他关于进入研究场所或得到数据的协议。报告应包括写作(例如,文本的文章,引号,摘录的相互作用)、图片、地图、或图形的显示,因为那些可能会不慎危及那些匿名参与者的安全和他们的秘密信息，或者可能和其他承诺相冲突，那些承诺是参与者参加的条件（举例来说,掩蔽学区的身份)。即使没有使用直接识别信息,也有可能间接的不慎泄露研究参与者。

7.3.报告应该包括一个对任何潜在的利益冲突或研究者的偏见的描述,因为那些可能会影响形状研究,以及对他们是如何进行研究的描述产生影响。

7.4.报告研究应该准确地说明,给予注意，确保没有遗漏或包含虚假,伪造、误导的信息、或对研究、分析是怎样进行的做虚假陈述。

7.5.数据或经验材料有关的结论应以某种方式保持，使得一个合格的研究员通过一份相关数据和分析方法的描述能复制分析证据或微量的踪迹得出作者的结论。

7.6.资助基金应在出版摘记里注明。在特殊情况下,在那里不能注明广告赞助商的名字,应该提供一个关于赞助商的自然的描述。

8.题目

摘要

标题

标题和摘要做的很好的文章能帮助读者锁定他们感兴趣的内容。因为标题和摘要里的概念经常被人们搜索，所以这些词语是否经过谨慎的选择以呈现文章的内容是很重要的。用那些圈内和圈外人士都能看懂的字词能吸引跟广泛的读者。好的标题能帮助读者按照文章的逻辑来阅读文章。

8.1.标题应该清楚的表述文章所指

8.2.摘要应该提供一个自己创作的、清晰、简练的总结。摘要的准备应该符合AERA的结构要求。可行的时候，他应该提供研究的问题或问题的描述，研究场所，或参与者，以及研究的方向定位，收集数据和资源的方法，分析证据的方法和主要的结论。8.3.标题和子标题应该清楚的给出报告中运用的逻辑。

第三篇：关于在庆祝第XX个教师节暨教育工作会议上的讲话

关于在庆祝第XX个教师节暨教育工作会议上的讲话

关于在庆祝第xx个教师节暨教育工作会议上的讲话 同志们：

今天，我们在这里隆重集会，热烈庆祝第25个教师节，表彰先进典型，共商教育发展大计。在此，我代表县委、县政府，向辛勤耕耘在教育一线的广大教职工致以节日的问候！向受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺！向所有关心支持教育事业的广大干部群众和社会各界表示崇高的敬意！

教育是传承文明、引领进步的伟大事业，是孕育希望、着眼明天的未来工程。近年来，县委、县政府高度重视教育发展，坚持优先发展的战略地位不动摇，逐年加大教育投入，不断完善教育保障，累计投资2.2亿元，先后建成了实验学校、滨江小学，实施了仪中新政校区、新政镇中、新政小学改扩建工程，仪中金城校区、马鞍中学、丁字桥小学、铜鼓小学等灾后重建项目加快推进，中小学危房改造、农村初中校舍改造、教师周转房建设等重点工程有序实施，城乡教育基础设施逐步改善；通过公推公选、交流任职，选齐配强了各级各类学校领导班子，三年共公开考聘教师1035名，师资力量得到充实；逐步提高教师待遇，兑现落实绩效工资，制定出台了“尊师重教、惠民兴教”十项制度，组织教师进行了体检，对身患重病或生活困难的教师及时给予帮助；全面落实了“两免一补”政策，足额安排了生均公用经费，全面化解了“普九”债务；城乡教育资源配置趋于合理，教育教学管理逐步加强，基础教育水平稳步提升。

在肯定成绩的同时，我们更要清醒地看到，我县教育事业在改革发展、教育质量、管理水平等方面与周边和先进发达地区相比，与我县经济发展势头相比、与全县人民对优质教育的强烈渴求相比还存在一定差距。我们务必切实增强加快教育发展的紧迫感和责任感，突出重点，突出质量，真正“办好人民满意教育”。刚才，陈科同志发表了热情洋溢的致辞，元勤同志讲了很好的意见，均生同志作了具体安排，我完全赞同，希望大家认真抓好落实。下面，我再强调讲三点意见。

一、坚持改革创新添动力，促进教育质量大飞跃

质量是教育的灵魂和生命，是教育的立业之本和第一要务。我县今年的高考上线率明显低于往年，滑坡严重，中考成绩虽然纵比有较大提高，但横比差距仍然巨大，这其中固然有种种客观原因，教育主管部门、各学校尤其是各高完中必须要认真总结思考，分析主观原因，找准差距，增添措施，加压奋进，迎头赶上。必须进一步创新理念、改进方式，促进教育质量大飞跃。

一要抓优质教育树品牌。作为贫困落后地区，广大家长对子女培养高度重视，对教育的需求，特别是对优质教育的需求愿望强烈，许多家庭不惜代价、省吃俭用把孩子送到成都、绵阳、南充等地上好学校、找好老师、受好教育，造成仪陇的优质生源大量外流，骨干教师大量外流，体现了群众对优质教育、品牌教育的强烈需求，说明了仪陇教育影响力不够，综合竞争力较弱。我们必须在着眼全局、统筹规划、均衡推进的基础上，坚持把发展优质教育、打造教育品牌作为突破口，完善发展思路，内强素质，外树形象，严格管理，狠抓质量，突出特色，争创基础教育名校，打响基础教育品牌。要认真研究落实吸纳、留住优质生源和优秀教师的措施和办法，集中财力投入、集中优秀师资，重点打造以仪陇中学、实验学校、滨江小学等为代表的示范校、示范班，尽快形成高质量、有特色、名气响的教育品牌，以一流的品牌、一流的业绩吸引学生、吸引家长、回报社会。

二要抓素质教育育英才。牢固树立正确的教育观、质量观和人才观，准确把握素质教育的内涵和方向，既重视智力提高，又重视德育培养，既抓知识学习、又重视能力培养，既抓特长发展，又重视全面发展，既抓生理健康，又重视心理健康，努力培育德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。需要特别强调的是，当前留守学生多，家庭教育削弱，而社会教育情况繁杂、诱惑不少，学校教育就显得特别重要，要切实加大对学生遵纪守法的教育力度，加强理想信念、是非观念的确立以及良好习惯的养成等教育。

三要抓教研教改提质效。当前，升学率尤其是高考升学率仍然是衡量一个地方教育教学质量高低最直接、最现实的标准，也是群众最关心、最重视的焦点。要理直气壮地把提高升学率作为当前教育的重中之重，进一步改革创新教育方式，加快推进教研、教改步伐，深入开展学术交流、观摩学习、技能大练兵活动，严格教学管理，完善教学评价，努力提高教育教学质效，真正为学生负责、为家长负责、为社会负责。

二、坚持优化师资激活力，推进队伍素质大提升

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师是教育的第一资源，是教育竞争力的核心要素。我们必须坚持以提高素质为核心，以学科骨干为抓手，以优化结构为主线，培养和锻造一支教育理念先进、职业道德良好和业务基础坚实的高素质专业化教师队伍。

一要加强教育干部队伍建设。配齐配强学校班子和中层干部，健全校长竞争机制、监督机制、问责机制和目标责任制，探索推行校长末位淘汰制，大力提倡校长带头站讲台、上主要学科，大力支持校长动真碰硬抓各项管理、抓质量提高，切实规范校长职责，推进民主管理，建设一支团结和谐、奋勇拼搏的教育干部队伍。

二要锻造良好师德师风。学高为师，身正为范。温家宝总理9月4日在XX市教师代表座谈会上对广大教师提出三点希望：一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为世范。广大教师要时刻牢记党和人民的重托，时刻牢记自己肩上的职责和使命，珍惜岗位，珍惜荣誉，以强烈的事业心和责任感，尽心尽职尽责，潜心教书育人，以崇高的品德影响学生，以渊博的知识教育学生，以博大的爱心关心学生，真正成为学生的良师益友，育人的道德楷模。三要优化师资队伍结构。建立完善正常的师资补充机制，根据中小学教师净减员和学生人数增加情况，每年继续向社会公开考聘一批特岗教师，充实基层学校和一线教师队伍；根据学科发展和教师结构需要，实施分类型、分层次的教师教育培训计划，积极培养名师和学科带头人，鼓励教师在职进修，强化业务培训，提升教师队伍整体水平；严格编制管理，严格教师考调、抽调和借用，合理调配师资力量，确保师资力量充足和教师队伍稳定。

四要强化考核激励约束。要进一步完善考核评价体系，认真落实事业留人、待遇留人、感情留人的各项措施。今年，县委、县政府投入1.2个亿，率先在事业单位中兑现义务教育学校教师绩效工资，并在教师节前进行了预支，实施方案已报市上审核，批准后将立即按月兑现到位。县教育局要制定全县教师绩效工资发放指导性意见，各学校要结合自身实际，民主讨论、科学制定具体分配办法，用好用活奖励性绩效工资，突出向优秀教师、骨干教师、一线教师倾斜，突出多劳多得、优教优酬、高质高薪的导向，合理拉大收入差距，充分调动广大教师的工作积极性。要切实加强对教师队伍的管理约束，学习借鉴优质学校的管理经验，严格常规管理，抓好细节管理，加压督促约束，让师德师风差、缺乏责任心、不适合当教师的换岗、解聘，让长期落后、滥竽充数的待岗、降级，让教职工真正感到要求高、责任重、压力大。

三、坚持齐抓共管聚合力，推动教育事业大发展

国运兴衰，系于教育；教育振兴，人人有责。全县上下要齐心协力，共同关心，积极支持，努力形成加快教育发展的强大合力。

一要进一步加强组织领导。要从科教XX县的战略高度，真正把教育摆在优先发展的突出位置，定期召开教育工作联席会议，研究教育工作，解决具体问题。教育部门要加强督导检查，对问题较多、质量不高的学校和群众反映强烈的问题，要加强督促，限期整改；乡镇和有关部门领导要经常深入基层学校，及时解决学校建设发展中的重大问题，不断改善教师的工作、学习和生活条件，真正为学校和教师解难事、办实事、做好事。

二要进一步加大投入力度。积极争取落实中省专项资金、外援资金和其他社会资金，完善教育设施设备，尤其要加大对边远薄弱学校支持力度，促进城乡教育均衡协调发展。要认真落实“尊师重教、惠民兴教”等相关制度，加大保障力度，认真解决好教师具体困难。

三要进一步优化育人环境。要以创建平安校园为载体，加大学校周边环境的整治力度，努力为学生成长创造安全、文明、和谐的社会环境。要大力弘扬“尊师重教”的良好风尚，大力宣传党委政府抓教育的决心和举措，大力宣传优秀教育工作者的先进事迹，积极争取社会各界关心、支持和参与仪陇教育事业发展，努力在全社会形成“重教为先、兴教为本、支教为荣”的浓厚氛围。

同志们，知识改变命运，教育创造未来。振兴仪陇教育，责任重大，使命艰巨。我们要进一步振奋精神，乘势而上，加压奋进，实现突破，为办好人民满意教育、推动仪陇教育事业又好又快发展而努力奋斗！在局系统20xx工作会上的讲话 同志们：

在全局上下深入学习贯彻落实党的十八届三中全会精神，奋力实现2014首季工作开门红的繁忙之际，局党委决定召开局系统工作会，主要任务是传达贯彻县委十四届十一次全委会精神，安排部署2014年工作要点，表彰奖励过去一年做出优异成绩的先进集体和先进个人，发扬成绩、再鼓干劲，奋力实现文化文物旅游广电事业新发展、新跨越，为建设美丽富裕新旬阳做出新的贡献。

一、2013年工作特色亮点

（一）文化方面。1.组织举办以节庆文化为重点的群众文化活动二十余场次、法制文化进乡村社区15场次，成功举办了全县第四届农民文化节和XX省第三届农民文化节安康分会场，有5个节目被选调参加全省农民文化节主会场演出，均获奖项。县文化馆馆长袁彩娥同志被文化部授予“群文之星”称号；2.以舞台艺术为重点的文艺创作，获得国家和省市奖励百余件，其中有5件舞台作品获得全省文艺创作“群星奖”。县政府颁发了首届文艺精品创作政府奖；3.基层文化建设“五个十”示范工程效果看好，经验做法在全市推广；

4、文化产业发展壮大，完成文化产业产值11487万元，产业增加值达到29%。

（二）文物旅游方面。1.编制上报文物保护项目11个，争取文物保护项目经费524万元；2.申报省级文保单位13处，蜀河清真寺、灵崖寺、洞儿碥道观等10处有望被省政府公布为第六批省级文物保护单位；3.黄州馆、杨泗庙二期修复工程设计方案被省文物局批准立项，先行拨款100万元，现已开工；4.歪头山生态旅游开发招商引资2亿元成功签约，XX自力制药集团投资150万元聘请重庆华瀚旅游设计院完成建设性详规，待专家评审；5.蜀河全省旅游文化名镇建设步伐加快，今年共投资1800万元，用于古街道、古民居、停车场等修复保护和基础设施建设；6.赵湾镇郭家湾被国家住建部公布为传统古村落，石门镇被农业部、财务部确定为全国“美丽乡村”创建试点乡村，在省上争取西岱顶旅游规划费10万元。据统计，2013年我县全年旅游接待人数152万人次，旅游收入7.14亿元，完成了市对县考评任务。

（三）广电方面。农村广播电视“户户通”工程建设超额完成了建设任务，进度位居全省首位，经验全省推广；广播电视宣传数量和质量位居全市第一，实现十连冠，安全播出零事故。

2013年工作既有喜人的一面，也有问题和不足。一是博物馆扩建工程因6户拆迁安置户要求补偿的希望值太高，一直无法进场施工；二是县上下达我局7500万固定资产投资任务无法完成。主要原因有：总投资2400万元的“户户通”工程建设项目，全市各县区都不能纳入统计数据；太极城等重点旅游景区（点）建设业主不是我局，我局今年也没有500万元以上投资项目可纳入固定资产投资统计，导致年终考评责任目标无法全面完成。

二、2014年工作重点

2014年，全县文化文物旅游广电工作的指导思想是以党的十八大和科学发展观为指导，深入学习贯彻十八届三中全会XX县委十四届十一次全委扩大会精神，突出重点，改进作风，强化措施、狠抓落实，奋力促进文旅广电事业繁荣发展，为建设美丽富裕新旬阳力创佳绩。重点抓好五个方面工作：

（一）坚持两手抓方针，力促城乡文化繁荣发展。坚持一手抓公益性文化事业，一手抓经营性文化产业。创新思路、克难奋进，进一步抓好以公共文化服务体系建设与活跃城乡群众文化生活为重点，以大力发展文化产业为突破的文化工作，力促城乡文化事业繁荣发展，不断提高干部群众精神文化幸福指数。

（二）以“四馆一园”建设为重点，力促文物工作加快发展。坚持文物保护“十六字”方针，以“四馆一园”建设为重点，把安全保护贯穿全年文物工作的始终。广泛深入宣传贯彻落实好《文物法》，全面完成杨泗庙、黄州馆修复工程和文庙安技防工程及四处省保单位保护规划编制，加快推进县博物馆扩建工程；抓好项目编报争取工作，力争国省更多文物保护项目资金惠及旬阳。

第四篇：在全乡庆祝第26个教师节暨教育工作会议上的讲话(最后定稿)

推进教育综合体制改革

营造尊师重教良好氛围

全面开创鸡飞教育工作新局面

——在全乡庆祝第26个教师节暨教育工作会议上的讲话

（2010年9月10日）

各位老师，同志们：

在这金秋收获时节，我们满怀喜悦迎来了第二十六个教师节，在深入开展创新争优、“三查三看”教育活动之际，乡党委、政府决定召开鸡飞乡庆祝第二十六个教师节暨2010—2011年教育工作会议，会议的主要任务是隆重庆祝第二十六个教师节，营造节日气氛，共创尊师重教良好氛围，巩固教育改革成果，明确教育发展目标，统一思想，提高认识，共同展望鸡飞教育美好发展前景；并对2009—2010年涌现出来的教育先进工作者和优秀教师进行表彰奖励。在此，我谨代表乡党委、政府和全乡19000多人民群众，向辛勤工作在教育战线上的广大教职员工、教育工作者、离退休教师及支持教育发展的各位同志们致以节日的问候，向受表彰的先进教育工作者和优秀教师表示热烈的祝贺!并通过你们向长期以来关心支持鸡飞教育事业的社会各界人士、人民群众表示衷心的感谢！

这次会议，是继鸡飞乡2009年继续推进教育综合体制改革会议后的又一次重要会议，也是我乡全面落实国家关于保增长、保民生、保稳定战略任务动员会，更是一次教育发展再认识、再升温、再鼓劲的盛会。会议将认真总结回顾教育改革发展的成功和经验，客观分析存在的困难和问题，进一步认清发展形势，统一

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思想认识，突出工作重点，狠抓工作落实，全面推动全乡教育事业健康持续发展。下面，我讲二点意见。

一、肯定成绩，找准差距，切实增强做好教育工作的责任感和使命感

鸡飞乡党委政府历来高度重视教育事业的发展，坚持以科学发展观为指导，以促进经济社会协调发展为宗旨，以办人民满意的教育为目标，优先保障教育投入，着力深化教育改革，教育事业全面发展，各项工作取得了明显成效。

（一）办学规模不断扩大

2010年，全乡有10所村完小，2个教学点，占地面积79669平方米，建筑面积12086平方米，小学教师114人（含代课教师36人），小学76个班,在校生1819人，其中学前班363人，设党支部1个，教师党员24人；有中学1所，占地面积28000平方米，建筑面积6112平方米，中学教师56人（含代课教师6人），中学18个班，在校生887人，设党支部1个，教师党员24人，全乡中学规模不断扩大。

（二）教育综合改革成效明显

继续深化教育综合体制改革，逐步优化学校布局，有效整合教育资源，全面推进学校目标管理，教育发展评价体系逐步得到完善，年内完成了中学、中心完小一二级班子的选聘和全乡教职工的聘用，无一人落聘，完成小学教师竞聘114人，中学教师竞聘56人。教师积极性得到充分调动，全体教师提高了教书育人的—2—

积极性和责任感，全社会尊师重教的氛围更加浓厚，教育事业彰显出新的生机和活力。

（三）办学条件明显改善

近年来，农村义务教育经费保障机制进一步健全，“两免一补”资金全部兑现到学生手中，校安工程稳步实施，农村学校“小锅灶”全面取消，基础设施建设逐年改善，捐资助学活动深入开展，贫困学生救助体系逐步完善，教师工资、教育经费优先保障，“整合资源、规模建校、集中办学”的方针得以认真落实贯彻，办学条件不断完善。2010年8月份，实现了珠山分校撤并鸡飞中学，珠山村完小的搬迁工作，完成了投资504万元的鸡飞中学学生宿舍楼、学生餐厅的建设和中心完小投资72.6万元的综合楼建设，目前已投入使用，中心完小学生宿舍楼建设已通过县级初验，英韬完小学校宿舍楼、里文完小学生宿舍楼有望年内投入使用，针对新学年亟待解决完善的事项，中心完小积极筹措资金，先后完成干塘完小石挡墙支砌、鸡飞完小水源过滤池建设、扁木完小石挡墙加固、中心完小道路扩建、邑等完小运动场建设、二母龙完小引水管道复修、珠山完小校舍维修、八甲完小沙石路面建设；中学也筹措资金购买电脑，添臵桌椅板凳，架设光缆，实现了网络化教学、网络化办公。

（四）教育教学质量不断提高

在各级各部门的指导和帮助下，在全乡广大教职工的共同努力下，通过不断深化教学改革，加强学校管理，教育教学水平得

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到全面提高。2009至2010学，鸡飞中学中考文化分在600分以上的有1人，500分以上有40人，高中上线61人，就读中专、职高101人；小学全县前100名有1人，全县前1000名超额完成目标考核4人，达到44人，各年级指标位次均有上升，成绩亮点突出，教育教学质量不断提高。

（五）控辍保学成效明显

2009年9月，小学正常适龄儿童入学率为100%，初中在校生毛入学率为99.7%，均达普九验收标准；15周岁人口初等义务教育完成率达普九验收标准，完成率为100%;17周岁人口初等义务教育完成率达普九验收标准，完成率为94.8%。幼儿教育快速发展，义务教育巩固提升。

（六）教师队伍素质明显增强

深入开展师德师风教育活动和“三查三看”教育活动，每个教师都有读书笔记和心得体会，通过学习促使教师更新教育观念，转变教育思想，增强教师教书育人的责任感和事业心，全面提高教师综合素质，切实转变工作风，教师队伍责任意识、奉献意识、发展意识明显增强。优秀教师不断涌现，骨干教师、学科带头人不断得到培养。严格执行教师准入制度，健全完善教师流动机制，认真实施“农村教师特岗计划”，教师缺编困难逐步缓解。完善了学校人事制度的管理，完成了各级专业技术职务的评定和考核工作。年内中学10人、小学7人参加市县级及以上骨干教师培训学习，通过培训学习，参加培训教师开阔了视野，提高了能力。

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（七）学校管理更加规范

“校财局管”和教育收费公示制度全面推行，政务公开和校务公开进一步深化，办学行为进一步规范。学校安全教育扎实推进，学生安全意识和防范能力明显增强。校园周边环境整治力度加大，有效预防了学校重大安全事故的发生。

这些成绩的取得是全乡各级各部门和广大干部群众落实教育优先发展战略的结果，是社会各界对教育事业大力支持的结果，更是全乡广大教师和教育工作者不懈努力的结果。长期以来，全乡广大教师和教育工作者忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，在教书育人的岗位上兢兢业业、任劳任怨，倾尽爱心、辛勤耕耘，培养和造就了大量优秀人才，为全乡教育事业和经济社会全面发展做出了突出贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。今天受到表彰的优秀教育工作者、优秀教师，就是其中的优秀代表。在他们身上，充分体现了与时俱进、勇攀高峰的进取精神，充分体现了爱岗敬业、甘于奉献的高尚情操，充分体现了扎扎实实、埋头苦干的优良作风。正是因为有这样一支优秀的教师队伍，才使我乡的教育事业取得了长足发展。借此机会，我代表乡党委、政府，向长期战斗在教育一线，为全乡教育事业努力工作、无私奉献的广大教育工作者和优秀教师表示衷心的感谢和崇高的敬意!我乡教育教学工作所取得的成绩有目共睹。但是，我们也要清醒地看到，在我们的教师队伍中，在少数人身上，还存在一些

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不容忽视的问题。一是创新争优意识不强。教育思想、教育理念还比较落后，工作中有“慢”、“难”、“满”、“怕”、“漂” “少”等问题依然存在。在工作中效率低，遇事难字当头，缺乏开拓进取、敢做敢闯的精神，平时小进则喜，工作一般化，缺乏敢为人先的大发展意识；自以为是、观念陈旧、方法不灵，缺乏与时俱进、勇于创新的精神；工作不落实、办事不踏实，只停留在口头上，不落实在行动中，嘴上说一套做一套，有嘴说别人，无嘴说自己，满腹牢骚，不调平心态，不服从工作安排，不尽心尽力抓好教育工作，成绩满于一般化的情况比较突出。二是学校基础设施较为薄弱。尽管每年都在尽力改善，但依然存在校舍用房不足，中学无理化生实验室，全乡小学危房面积大、D级危房多，设施设备无法满足现代教育发展的需要。三是教育质量有待进一步提高。同上一年相比虽然有进步，但与其他乡镇学校相比，差距大，与家长、社会的要求相距甚远。四是校园文化建设底子薄。校园文化档次低，部分学校还没有行动，各学校办学理念、特色不突出。五是教师队伍整体素质有待进一步加强。有的教师不注意个人形象，自律意识不强，不能自觉遵守各种制度，社会和群众评价不高，在广大教师队伍和社会上造成不良影响。教师数量严重不足，代课教师多，学习氛围不浓，没有树立“活到老学到老”的学习观念，“比、学、赶、超”的思想严重缺失，这些现象和问题，虽然发生在少部分教师身上，但影响面却非常广，务必引起我们的高度重视，加以整改，树立终身学习的思想。六尊师重教

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氛围不浓。部分家长关心、支持孩子接受教育的积极性不高，教育问题学校化、教师化的现象依然存在。这些问题的存在严重制约的全乡教育工作着健康持续发展，我们必须牢固树立起“人民教育人民版，办好教育为人民”的思想，负重图强、奋力拼搏。

二、紧紧围绕“六抓、六促、六着力”，全面开创鸡飞教育工作新局面。

当前和今后一段时期，全乡将以“三查三看”教育活动为契机，以“十二五”规划为重点，坚持以党的十七大和十七届三中四中全会精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，以促进教育均衡发展为方向，以抓实各项教育工作为核心，以全面提升办学质量为根本，以改善办学条件为基础，以强化监督管理为保障，进一步明确发展定位，理清发展思路，继续深化教育综合体制改革，着力构建教育发展与经济发展水平相适应、与社会进步要求相统一的发展格局，紧紧围绕“六抓、六促、六着力”，谋划全乡教育工作，努力办好人民满意的教育，全面开创鸡飞教育工作新局面。

（一）、抓学习，促素质，着力强化教师队伍建设

一要加强学习。加强学习是我们党长期以来对各级领导干部的基本要求，也是对每个教育工作者的基本要求。只有通过学习，才能提高教师思想政治素质和职业道德水平，才能更新观念，转变思想，才能更好的教书育人。才能牢固树立教师为本的思想，落实教师主体地位。强化学习培训，建设一支政治过硬、业务精良、师德高尚、结构合理、相对稳定的教师队伍，强化学习，构

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建学习型团体，营造终身学习氛围。重点学习《矛盾论》、《实践论》、《为人民服务》、《反对自由主义》、《中国共产党三大作风》、《关于在全省各级领导干部中继续开展“个人形象一面旗、工作热情一团火、谋事布局一盘棋”主题活动的意见》、《李正阳书记在全市“三查三看”教育动员大会上的讲话》等篇目。二要深入开展师德师风教育活动。把“三查三看”教育活动融入于师德师风活动中。学习业务知识，领会新课程，掌握新教材，了解教材教法；采取个人学习与集体学习相结合，学习中认真查找个人和集体存在的问题，针对问题认真进行整改，通过学习促使教师更新教育观念，转变教育思想，增强教师教书育人的责任感和事业心，全面提高教师综合素质，切实转变工作风。三要提升教师思想修养。教师的魅力是德才兼备的升华，来源于对学生的博大爱心、对事业的无限忠诚，来源于渊博的知识、教书育人的能力和永不满足的执着精神。要进一步加强和改进教师思想政治教育、职业道德教育、法制教育和心理健康教育，建立完善师德师风考评制度，引导教师加强自身修养，做到以德立教、以身立教，切实提高教师思想道德修养。四要提升教师业务素质。要围绕全面实施素质教育的要求，以新课程、新理念、新技术培训为重点，改革教师培养模式，创造有利条件，推进教育创新，提高教师整体素质和业务水平。同时，广大教师要争做学习的表率、创新的先锋，勤学教育教学理论，多钻教育教学业务，苦练教育教学技能，不断提高教书育人水平。五要优化教师队伍结构。进一步改

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革完善教育管理制度，严格教师资格准入制度，健全教师考核评价机制，合理配臵人才资源，优化中小学教师结构，探索完善边远山区学校教师补充机制，逐步缓解教师队伍数量不足、素质不高的压力。年内乡党委政府将制定《全乡教育管理规划》，内容包括总则、教育教学、校长竞聘、教师聘用、激励机制、教师转岗实施办法等方面。愿意到我乡从事教育教学工作的教师须满六年才能申请调动。六要落实校长责任制。一个好校长要能够做到既是教学业务专家，又是教育管理行家，还要有一定的人格魅力，才能够带出一支好队伍，办出一所好学校。乡党委政府将严格按照德才兼备的原则，真正把那些热爱教育事业、有教育管理经验和开拓创新精神的优秀人才选拔到学校领导岗位上来，进一步健全完善校长用权监督机制、问责制度、任期目标考核制度等，充分调动校长的主动性、积极性和创造性，建设工作扎实、作风过硬的领导班子队伍。七要强化管理，完善各种管理制度，建立健全各种奖惩机制，做好量化考核内容指标的规定，强化各种监督检查制度的执行落实，真正做到奖优罚劣，注重加强教师管理。目前我乡教师整体素质不高，一种是有的教师思想不稳定，言行举止不符合教师身份要求，职业道德水平不高，人生观、价值观、世界观、工作观有偏差，此种类型的人必须加强职业道德修养，加强思想政治教育。第二种是安于现状，守纪遵规，但教育教学水平不高，课堂教学质量不高，此种类型的人必须与绩效工资、竞聘岗位相结合，建立能上能下的机制，激活个人潜力，致力于

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教育教学工作。三种是不思进取，情绪低落，借酒消愁，违纪行为时有发生，今天在这里申明，在工作时间酗酒一律按纪检监察及学校内部规定严肃处理，醉酒后闹事的、情节恶劣的作待岗处理，上升为法律责任的移交公安机关处理。第四种是不服从学校管理，上课迟到，上班早退，忙于教学之外的其他个人事情，无法保证工作时间。中小学必须尽快制定相关管理规定，有违反以上情况的，报乡纪委备案，如有不保证工作时间的，迟到早退影响教学工作的必须按制度办事，与个人绩效工资、缺岗时间结合作出相应的经济处罚，不服从处理的，上报乡纪检监察诫免谈话。

（二）抓工作，促成效，着力提高教育教学质量

开展工作要做到思路清、目标明、方法灵、措施硬、发展快、效果好，只有做到这一点，各项工作才能顺利开展。

一是要全面强化学校德育工作。加强学生思想道德教育，和学生行为习惯的养成教育。坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育全过程，把立德树人作为教育的根本任务。继续开展“周班邓班”评选和“万名少儿讲孝道”活动，使学生养成良好的文明习惯、学习习惯和遵规守纪习惯，具有健康的心理和健全的人格。加强校园精神文化建设，提升师生文化品位，突显教育理念，体现学校办学特色，展现校风、学风、教风文化长廊，利用“六一”、“国庆”、“元旦”等节日活动和每周升降旗仪式，积极开展丰富多彩的校园文化活动，弘扬中华民族传统美德，树立遵纪守法、团结向上、互相关心、互相帮助的道德

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风尚，构建师生之间、学生之间和谐的人际关系，努力把学校建成学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园。

二要全面加强学校安全管理，提高师生安全意识，确保学校师生的安全。学校安全工作事关师生个人安全，事关千家万户，事关社会和谐稳定，各级各部门要同心同德，齐抓共管，决不能掉以轻心，要警钟常鸣，要常抓落实，要常察细看，消除隐患，全面开展“校园周边环境整治”工作，做到各种安全隐患建档齐全，监控到位，整治有效。经常组织开展定期不定期的校舍安全检查，对D级危房进行排查，通过学校内部调整后空闲的危房要立即拆除，现在还须继续使用的必须进行加固维修；中小学要建立健全各种安全制度，层层签订责任书，做到人人有事做，事事有人管。坚持开展交通、防火防电防水、疾病预防、食品卫生、防震防灾、自身保护等安全专题教育活动，加大宣传力度，建立健全门卫值班制度，全面加强学生课余时段的安全监控，做到每个角落、每个时段监控到位。切实达到安全“九无”要求。

三要狠抓教育教学质量，教育教学质量是学校办学永恒的主题，是教育事业的生命，也是提高社会满意度的关键。中小学要紧紧围绕教学这个中心开展各项工作，要树立科研兴校的意识，一是要制订好学校发展规划，指导、督促开展好每项工作，使每项工作都有主题、有步骤、有成效，有力地推动学校工作的深入开展。二是实行目标管理，将教育质量指标层层分解到每位教师。三是强化教学质量监控，完善评价体系；四是中小学班子成员要

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深入课堂听课，研究教学，了解教育教学情况，注重培养骨干教师和学科带头人。五是扎实开展有效课堂教学，全面提高课堂效率。六是组织开展各种培训，实施“走出去，请进来”的交流方式。七是实施教育精品工程，在全面提高学生整体水平的同时积极探索小学实验班路子，争取小升初进入全县前100名学生人数有所上升，小学教育集中在乡镇和中心村的办学思路，逐步撤并教学点，2010年9月已撤并邑等五甲小学校点，正在计划撤并松坡小学校点。其次要在初中教育上下功夫，不断提升鸡飞中学办学规模和水平，确保在校生达900人以上的办学规模，实现中考成绩在600分以上的人逐年增多，为社会输送德才兼备、有创业精神的社会人才。小升初、中考成绩仍然是衡量教育教学质量的标准之一，也是广大干部群众最为关注的问题。我们提倡素质教育，不是不讲学习成绩，而是要在保证质量的基础上实现学生的全面发展。提高教育教学质量是教育工作永恒的主题，任何时候都不能改变、都不能放松。各中小学要制定出切实可行的措施，不断加强和改进教育教学管理，加大考核奖惩力度。全乡各中小学、广大教师必须高度统一思想，牢固树立“质量求生存”的理念，坚持“小学打基础、初中抓巩固”的发展思路，进一步深化教育教学改革，改进教育教学方式，培养学生创新精神，提高学生综合素质，向学校要质量，向课堂要质量，向教改要质量，向教师要质量。要坚持学生为本、因材施教的原则，培育和挖掘每个学生的特长和潜能，切实加强对青少年学生的爱国主义、集体

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主义、社会公德、纪律法制和良好行为习惯教育，促进学生全面发展。

四要抓实入学巩固，扩大办学规模。严格贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》，保证每个儿童依法接受义务教育，各级各部门都要明确我乡教育发展目标：一是2010年完成幼儿在校在班人数360人，小学招生250人，在校生达1730人；完成初中招生325人，在校生达900人，输送中职职高教育人数达100人以上。二是向上级教育主管部门申报在中心完小和八甲完小开办附设幼儿园。三是保证入学率、巩固率达100﹪。四是加大宣传力度，定期召开各种会议，形成社会、学校、家长、教师共同关心孩子依法接受教育的机制。五是层层签订入学巩固责任书，乡党委政府与中小学校长和各村主任签订，中小学校长与各村完小校长签订，各村完小校长与班主任、教师签订，班主任、教师与学生家长签订，凝心聚力形成齐抓共管的局面。

五要全面加强学校财务管理，完善学校财务制度。强化廉政建设，落实“校财局管”制度，每笔资金的开支，每个项目，每件重大事情的落实，做到早计划，反复预算，班子会议决定，实施中监控到位，进行公示。做好“两免一补”及贫困寄宿生生活补助发放工作，认真执行相关文件要求，在贫困寄宿生的人员确定上下功夫，保证每个贫困生都得到补助，严格按照“班主任提名，教师会讨论，村委会审核”程序确定人员，并公示7天，无异议后才发放。在发放环节上下功夫，避免资金滞留，挪作它用，—13—

发放不足的问题，中小学要严格把关保证贫困寄宿生按时享受到足额的生活费。

（三）抓项目，促发展，着力改善办学条件

目前，全乡中小学仍有3132平方米的D级危房亟待排除，基础设施还非常薄弱，我们必须紧紧抓住国家制定中长期教育规划和西部大开发的有利时机，省政府决定从2009起到2011年用3年时间全部排除现有D级危房，县政府要求我乡在2010年前实现全面排出危房，扁木师生宿舍楼、邑等学生宿舍楼、二母龙学生宿舍楼至今仍是危房还未排除，英韬、里文、八甲、鸡飞的危房虽然拆除，但师生只住在临时搭建的简易棚下，要积极争取项目、资金支持，早日建设师生宿舍楼，改善办学条件。大家都要树立人人抓项目的意识，知道抓项目就是抓发展，多一些项目储备，就多一些发展机会，人人参与抓项目就能逐渐解决基础设施薄弱的问题，在项目的实施当中要做好规划、安排、督促检查，保证每个项目保质保量，为我乡经济社会的发展做努力。

（四）抓职能，促合力，着力营造尊师重教的良好氛围 教育是一项涉及千家万户的社会系统工程，教育不仅是教育部门和学校的事，而是全党、全社会的共同责任。各村各单位要进一步明确发展责任。乡党委、政府要率先垂范，进一步健全经费保障机制，加大教育投入，逐步化解历史债务，最大限度地为教育发展创造条件。进一步贯彻落实好教育目标管理工作责任制，制定全乡教育发展规划，进一步明确各村、乡直各单位工作职能，—14—

引导社会各界积极开展捐资助学活动，组织好重大节庆活动庆典，召开好各种形式的教育工作会议，大张旗鼓对“小初升”前100名，中考文化分在600分以上、考入三本以上的大学生进行表彰奖励。创建校园精神文化建设，加强对教育工作的宣传报道，在全乡营造尊师重教的社会氛围。人大、联络小组要充分发挥作用，加强督促检查，搞好视察调研，及时提出好的意见和建议。各村要牢固树立“为官一任、兴教一方，官不重教、民不投票”的责任意识，重视抓教育、善于抓教育，切实把教育事业摆上重要议事日程。组织、人事要把教育发展列入校长干部任期目标考核的重要内容，进一步完善党政校长教育责任考核制度和责任追究制度。中小学要加强对学校的业务指导和督促检查，加强教师队伍建设管理，对问题较多、质量不高的学校和群众反映强烈的问题，要及时督办，限期解决。财政要切实做好教育投入的预算，优先拨付教育经费，加强资金使用管理，为教育优先发展提供物质保障。纪检监察要加强对教育收费和教育经费使用及校务公开的监督。规划、水利、国土要把涉及学校布局调整、学校改造等基础设施建设作为重点，优先规划，优先安排，尽快解决规划、立项、报批、用地等方面的实际问题。公安、文化、工商等部门要加大校园周边环境整治力度，严厉打击各种侵害学校合法权益、危害师生生命财产安全的违法犯罪行为。民政、工会、共青团、妇联、司法等部门要在青少年学生思想道德教育、法制宣传、社会实践、扶贫助学、扶贫助残、家庭教育、社区教育等方面发挥积极作用。

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总之，各部门要进一步明确责任，形成合力，为教育发展提供更好的服务。

（五）抓重点，促提升，着力做好基础教育工作迎国检准备 基本普及九年义务教育和基本扫除青壮文盲是教育工作的基层工作，当前迎接“两基”国检是我乡教育工作的重中之重，重点要做好10月份县人民政府对乡镇人民政府“两基”迎国检工作检查验收，12月中旬迎接国家对我县两基工作检查验收。目前，全乡资料分类归档、痕迹材料的补充完善工作与上级部门要求仍有差距，全面排除学校D级危房任务艰巨，在下步工作中必须进一步对照“两基”迎国检工作要求，加强对“两基”工作再分析、再研究、再梳理、再完善，切实做好“两基”迎国检准备工作，接受国家“两基”检查验收。

（六）抓认识，促提高，着力强化办学思想观念的转变 “国运兴衰，系于教育”。教育关系到民族振兴、国家昌盛；关系到我乡富民强乡的宏伟目标；关系到学生的未来、家庭的希望和人民的重托。胡锦涛总书记对全国教师提出了四点希望，即：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。这充分体现了党中央领导对教育事业的高度重视和对广大教育工作者的亲切关怀。我们要以这一殷切希望为准则，努力学习，勤奋工作，率先垂范，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师，为我乡的教育事业做出新贡献。当前，我乡正处于经济社会快速发展的关键时期。富民强乡目标

—16— 的实现，最终取决于经济和社会的发展进程，而人才又是这一进程中起决定性作用的因素。这样的关键时期，需要大力实施科教兴乡战略，需要加大教育对经济社会发展的贡献力度，更需要我们每一个有责任感的教育工作者为此而奋斗，为此而努力。在此我向全乡教育工作者提出在教育教学工作中要正确处理好三个关系，达到思想再认识、再提高。

一是正确认识教育与发展的关系，以教育的理念推动全乡经济社会又好又快的发展。一个地方的全面发展不是简单的看争取到几个项目，修了几条路，发展了几亩烤烟，更重要的是社会的进步取决于全民素质的提高，社会经济发不发展，说到底还是群众思想觉悟的问题，实质就是教育的问题。广大教育工作者要进一步增强工作的信心和决心，树立“一荣俱荣、一损俱损”的意识，一如既往地对全乡经济社会发展给予关心、关注和支持，积极为全乡发展献计出力。只有经济发展了，实力增强了，我们才会有更多的精力、更大的投入来发展社会各项事业。按照各级关于优先发展教育的要求，随着我乡综合实力的不断增强，我们对教育事业的投入将会越来越大，全乡教育基础设施也将会更加完善，全乡教师的教学环境也将会更加优越，学生受教育的范围也将会更加全面。

二是正确认识教育工作与全乡各项工作的关系，以思想和行动促进教育与其它工作协调健康发展。经济社会的发展是经济指标和各项事业共同进步的总和。新的发展形势，对教育工作也提

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出了许多新的课题和更高的要求，广大教师也承担着更多社会责任和历史使命。广大教师要进一步增强社会责任感，要教育和引导群众，从自身做起，把思想和行动统一到教育与经济社会发展大局中来。投身到以抓好产业促经济社会发展为主的农业农村工作中来，为及早实现鸡飞现代农业产业化铺路搭桥、添砖加瓦。

三是正确认识个人与全局的关系，以个人素质的提高促进全乡教育教学水平的提升。教师是人类文明的传承者，是教育的第一资源。没有高水平的教师，就没有高质量的教育。一个合格的人民教师，应当具有渊博的知识、创新的思维和高尚的情操。没有渊博的知识，就无法以身从教；没有创新的思维，就难以因材施教；没有高尚的情操，就不能言传身教。希望全乡广大教师时刻牢记肩负的神圣职责，牢记胡锦涛总书记提出的“四点希望”，争做“四个典范”。自尊自励，以特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作业绩赢得全社会的尊重。

一要争做忠于职守的典范。教书育人是教师的天职。教师要忠诚于教育事业，把满腔真情奉献给教育事业。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真诚、真心，教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。

二要争做善于治学的典范。广大教师务必坚持与时俱进的时代精神，苦练内功，自觉学习先进的教育理念，不断拓宽知识视野，更新知识结构，丰富知识储备，努力提高教书育人的本领，适应教育改革发展的需要。

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三要争做勇于创新的典范。教师从事的是创造性的工作。教师富有创造精神，才能培养出创新人才。广大教师要积极适应素质教育的需要，投身教育创新实践，探索教育教学规律，改革教学内容，改进教学方法和手段，培养学生的创新思维和创新能力，努力培养更多的富有创新精神和实践能力的人才。

四要争做严于律己的典范。良好的师德修养是教师安身立命之本，也是对学生最生动、最具体、最深远的教育。广大教师要自觉树立高尚的道德情操和精神追求，以身立教、率先垂范，甘为人梯、乐于奉献，以高尚的人格感染人，以良好的修养影响人，以真挚的情怀对待人，以自身的形象塑造人，以丰富的学识引导人，学与教、说与做、言与行相结合，努力成为受学生爱戴、让人民满意的教师。

同志们，教育发展功在千秋，教师职责光荣神圣。希望全乡广大教师和教育工作者，时刻不忘肩上责任，不负人民重托，充分发挥潜能，勤奋努力工作，共同推动我乡教育事业又好又快发展，为全乡经济的发展做出新的更大的贡献！

最后，祝全乡广大教师和教育工作者节日愉快，工作顺利，身体健康，阖家幸福！

谢谢大家！

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第五篇：电子科大校长李言荣在2016届毕业典礼上发表演讲 2016年06月29日 人民网-教育频道（写写帮推荐）

电子科大校长李言荣在2016届毕业典礼上发表演讲

很抱歉我校女生的比例实在太低

2016年06月29日10:05 来源：人民网-教育频道

同学们、老师们、家长朋友们：

大家好！

今天，我们怀着无比喜悦的心情，在即将迎来成电60岁生日的时候，共同祝贺2016届的4990名本科生、3860名研究生顺利完成学业。你们就好比是学校即将寄往世界各地的明信片，加盖着成电的邮戳，书写着优秀的评语，张贴着青春的邮票，绘画着未来的憧憬。正是你们这一张张精美的明信片，把成电的声誉播撒到海内外！在这里，我们为包括你们在内的成电历届毕业生感到骄傲和自豪！

接下来的几天，你们每个人都将拿到你们人生中最重要的一张证书，它不仅仅是你们学历的证明，更是一张青春的证明、奋斗的证明，它记忆着你们在课堂上、在实验室里、在课外实践中，以及在运动场上、在食堂里和在寝室中的一点一滴汇聚起来的进步，很多年后当你们回头再看，虽然你们一生中还将获得这样那样的证书，但它们都是在现在这张的基础上一层一层的往上叠加起来的，只要今天这张证书足够的厚重，后面的证书也才更有意义。

同学们，大学就是人生在少年向青年转变过程中需要群居生活在一起的一个特殊的地方，在这个阶段同学们需要相互鼓励加油、需要相互碰撞思想火花、需要培养相互合作的团队精神，这些你们都做到了，其实在这个时间段男女同学之间的情感交流也是非常需要的，我一直认为爱情是大学生活的一部分，很抱歉我校女生的比例也实在是太低了点。同学们，今天在你们即将告别大学生活、开启人生新的里程之际，我谈三点希望：

一是敢闯、会闯才能赢。人生能不能赢，就看敢不敢闯、会不会闯，敢闯不是乱闯、不是硬闯，在汉语里，闯字就是一匹马被关在了大门里，如果这匹千里马破门而出走出来了、闯过去了往往就是风光无限、一马平川，不敢闯、不会闯，被一道门关住了，总是迈不开第一步，那就只能原地不动、坐井观天。同学们，你们有一位学长，他是一位优秀的工程师，1997年，他辞职和别人出资30万元创业，他们在一栋电子大厦租了个摊位卖电脑，矢志要做重庆第一的IT公司，他用信念支撑梦想，几年后，公司资产增长至2亿，但随后一笔几大千万的投资失败使他倍受打击。他认真反思后进军天使投资行业，投资耕耘多年的IT领域屡获成功，被誉为“中国最好的天使投资人”之一。近年来，他又在互联网金融领域开疆拓土。如今，他的企业市值300个亿，他就是知名企业家熊新翔校友，他在IT领域闯出了大名堂。同学们，还有一位更年轻的校友，她8年前毕业于外国语学院。1984年出生的她，毕业后选择独自去海外打拼，通过自己的努力短时间跃升为美国一个知名企业的高管。24岁的她没有满足，而是瞅准一个跨界创新的机会、毅然辞职带领一帮年轻人去闯天下。她不忘初心、坚持梦想，为了开拓市场她曾经12天奔跑了13个城市。如今，她勇敢地闯出了一片广阔天地，成为一个新兴领域的领跑者，她的业务遍及15个以上主流国家。今年5月，她回到母校告诉我们，她的公司即将年内上市，她就是北京万国置地集团创始人——史锐雪，一位生动诠释了“敢闯才能赢”的80后成电人。

二是站在潮头、出彩人生。人生不是随随便便就能出彩的，人一生总是要经历大风大浪洗礼的，你只要能够抓住一两次机会赶在大浪的潮头出现，你就有可能成功，这正如李政道先生所讲：要认准方向，就像大海的浪头一个接一个的打过来，当一个浪头达到最高峰时，下一步必定要回落，然后新的浪头又会出来„„，如果你看见别的浪头高，就一味跟着去追，你会永远在别人后边，永远不可能领先，你要做到顶尖，就必须看准新的浪头从哪里开始，在它还没有达到最高峰时，最好是在它刚刚冒头时就紧紧跟进去。

当前，在全球新一轮信息化浪潮下，云计算、大数据、物联网、机器人、移动通信、虚拟现实„„，一个接一个的大浪扑面而来，使得我们眼花缭乱、应接不暇，应该说迄今还没有一个学科像信息领域这样活跃、这样层出不穷、这样变化万千，所以我们要顺大势而为之，这样才能放大自己的人生、让人生尽快出彩。

同学们，我还想给你们介绍一位1982年毕业于通信专业的学姐。1992年小平同志南巡的旋风席卷全中国，她敏锐地意识到这将掀起又一轮改革开放新热潮，于是毅然辞去公职加入华为，并在七年内从普通员工一步步升任到董事长，被誉为“华为女皇”。这个人叫孙亚芳，是我校恢复高考后首届毕业生。学通信出身的她，对信息行业有着深刻的洞察力和极强的敏感度，从而为华为构建起科学高效的市场营销和人力资源体系，使得华为2013年成为世界最大的通讯设备商。这些年来，一直站立在潮头的孙亚芳，引领华为成长为受人尊敬的世界500强企业，也引领中国电子信息产业蓬勃发展。

三是完整的人生就是走过、路过和闯过。人生的意义究竟是什么，有人说人生就是一种经历——走过不同的风景、路过不同的人群、闯过不同的领域！也有人说人生的意义就在于因为你的存在而让周围的人生活得更加美好。我想，不管你今后是搞研究、还是做管理、还是做实业，都是因为你的努力工作而使更多的人生活得更加幸福快乐，这就是生命的意义，反之，即便你挣再多的钱、当再大的官、出再大的名，又有多少意义呢。大家知道，以前我本人做学术研究多些，现在我做行政管理多些，偶尔都有人问我二者之间的关系和意义，其实于我而言，目的都是一样的，都是希望通过自己的努力工作能有所贡献，使周围的人们生活得更好、更加有尊严、更加有成就感！治学如此，治校也如此——通过我们大家一起的努力，真正把电子科大办成了世界一流大学，看着一批一批优秀的学子来到成电，三五年后又一批一批优秀的毕业生走出校门直接贡献于国家、造福于社会。这样我们每个人的人生不就都很有意义了吗！

同学们，有人说生命是一条永不回头的河，不管发源地是何等的雄伟，流域是多么的宽阔和肥沃，终有一天这河必将因汇入大江大海而终结。我想只要你的人生过得有价值、生命有意义就不会因汇入大海而遗憾。同学们，进取是这个时代最明亮的基调，闯劲是年轻人最蓬勃的力量，人类最可贵的就是有不断进取的愿望和智慧，只要你在不断超越自己、跨越别人，你就走在了追求卓越的路上！

同学们，上面我所讲的这三点：敢闯会闯才能赢、站在潮头出彩人生，以及走过、路过和闯过构建完整人生，其实就是我今天要和同学们分享的主题——愿同学们闯出真人生。

同学们，这几天我在清水河畔BBS上看大家的毕业感言，有人说——成电完整了我的青春，也有人说——这是我最美的四年，还有人说——越努力越幸运„„；周四晚上的青春万岁毕业晚会上，同学们个个青春逼人、才华横溢，深深地感染了每一个人；最近，我们也在微信朋友圈中看全球校友为成电六十周年校庆的接力点赞，不论是成电学子还是成电校友，大家都充满了对母校未来发展的关心，这再次确认了我们拥有一个共同的名字——“成电人”。同学们，不管大家今后身处何地，无论是你遇到困惑还是取得成就，成电永远是你们的家。

最后，祝愿同学们一帆风顺、前程似锦！

再见！