进城务工人员申报随迁子女入学承诺书

第一篇：进城务工人员申报随迁子女入学承诺书

进城务工人员申报随迁子女入学承诺书

本人申报孩子______入学所提供的各类材料真实有效且尚未就读过一年级。如有伪造虚假材料证件，本人将作为自愿接受：自动放弃在西乡塘区申请资格，送子女回户籍所在地就读义务教育，失信行为被纳入南宁失信惩戒系统。

父亲签名：

母亲签名：

2014年7月10日

第二篇：进城务工人员随迁子女入学

进城务工人员随迁子女入学

申请书

西乡塘区教育局:

本人____________,系______________省(自治区)____________市___________县____________乡(镇)_____________村(街）人，属__________户口，配偶____________,系_____________省(自治区)____________市_____________县___________乡(镇)____________村(街）人，属___________户口,小孩（姓名）_______________,__________年_____月____日出生，现处于接受义务教育阶段，因我们夫妇俩长期在西乡塘区务工，现居住在___________市_____________区_______________路________号，因在原籍对孩子无监护条件，特邀请在西乡塘区学校入读义务教育，恳请教育行政管理部门给予安排就读。

特此申请

申请人：孩子姓名：

2014年____月_____日

第三篇：进城务工人员随迁子女入学申请书

进城务工人员随迁子女入学

申请书

西乡塘区教育局：

本人__________，系___________省（自治区）__________市 __________县__________乡（镇）__________村（街）人，属__________户口，配偶系___________省（自治区）__________市 __________县__________乡（镇）__________村（街）人，属__________户口，小孩（姓名）__________，_____年_____月_____日出生，现处于接受义务教育的年龄阶段，因我们夫妇俩长期在____________ 区务工，现居住在__________市________区_________路________号__________小区（村）。因在原籍对孩子无监护条件，特要求在西乡塘区学校申请入读义务教育，恳请教育行政管理部门给与安排就读。

特此申请

申请人：孩子姓名：

2014年___月___日

第四篇：进城务工人员随迁子女入学管理方法

进城务工人员随迁子女入学管理方法

宜春第六小学校

为了落实国务院、省教育厅及市教育局《关于进一步做好进城农民工子女义务教育工作的意见》 真正体现为最底层老百姓办实事、办好事；巩固我镇普及九年义务教育

成果，根

据

国

家、省、市 有 关 文件

精

神，结

合我校

实

际，针

对

进

城

农民工子女义务教育工作做出以下具体实施办法：

一、进城农民工子女入学，采取以流入地政府管理为主，以全日制中小学接收为主的原则。

农民工子女要按照学籍管理的规定，在临时户口所在地按相对就

近的原

则，被 市 教 育 局 分 配 到 我 校 入 学，我 校 无 条 件 接 收。具 体程

序如下：

农民工子女持暂住证户口或暂时居住地证明及原籍户口（身份证）、打工单位证明及市教育局的派遣证到我校申请入学。如我校的生源紧张，我校将上报到教育局主管部门，由教育局视实际情况将其调整到相对就近的学校入学，并与学区内学生同等对待。

二、保障农民工子女接收义务教育的权利，坚持同等待遇，同等权利的原则

农民工子女有平等接收义务教育的权利，他们有与本地学生同 等的评优、评奖、入队、入团的资格；同等地参加各项校内、外活动；对 学习后进 的 学 生，学 校 和

教

师

要 同 样 给 与 尊 重，同

样 进 行 帮 助。学 校 将广泛开展“献 爱心”“结 对子”等 活 动。尊 重、关 爱 进 城 农 民 工 子 女，帮 助 他 们 客 服 自 卑 心 理，适

应

新 的 学习环 境，以 促 进 他 们 健 康成长。

三、加强进城农民工子女的学籍管理工作

农民工子女建籍，统一管理，登记在册。坚持定期上报，底数清

晰。做

到 人 在籍

在，人 走

籍

转；籍

随 人 走，跟

踪

到

底。对 已

完 成 九 年义务教育并经考试合格的，按规定办法义务教育证书。确保所有农民工子女有学上，不让一个农民工子女因父母流动而流失。

四、对家庭特殊困难的农民工子女实行救助制度

积极响应机关团体、企事业单位和公民个人捐款、捐物，资助 家庭经济困难的进城农民工子女入学的号召。通过设立助学金、减免相关费用、免费提供教科书等方式，帮助家庭困难的进城农民工子女完成学业。

五、严格规范收费制度

对在我校就学的农民工子女一视同仁，不收取国家规定以外的

收 费 项 目。在 办 理 农 民 工子女 的 入 学、转 学 手 续

时，不 收 取 任 何费用。

第五篇：英山县进城务工人员随迁子女入学情况调研报告

英山县进城务工人员子女随迁入学情况

调 研 报 告

湖北省英山县教育局

英山县是国家级贫困县，人口四十万，农业人口占81%，城区工业欠发达，是典型的劳务输出县，进城务工人员不多，子女随迁入学的人数较少，但均已得到妥善安排和全部接纳入学。

一、基本情况

1.分布情况

我县城区的义务教育阶段的公办学校一共三所，小学两所，初中一所。到2011年3月，小学接纳151人，初中接纳180人，共接纳随迁学生331人，占全县义务教育阶段学生总数的1.16 %。

2.学习情况

通过调查与分析，在331名进城务工随迁子女中，60%的学生在学习过程中感到困难，主要原因是基础知识的广度和深度有所欠缺，基本技能的水准有待提高，学习习惯的养成需要正确引导。

3.生活状况

进城务工人员子女的居住、食宿、穿着、学习等条件相对较差，多数学生能继续保持勤俭节约的良好品质，但是少数价值观念有失偏颇的学生随即产生了抱怨、厌烦、自卑的心理。

4.心理状况

进城务工人员子女进入城区学校后，60%的学生表现出真诚、善良、朴实的心理品质；但是，仍然有40%的学生往往有三种不良心理倾向：一是孤独、自我封闭。主要表现为不愿与他人，尤其是城市里的学生接触，对周围的人常有厌烦、鄙视或戒备的心理，猜疑心较强，喜欢独来独往，没有较好的伙伴；二是自控力差。表现为上课说话、做小动作，貌似听讲，实则神离，结果是一学就忘，一做就错；三是逆反心强。体现在心里有话不愿意倾诉，对于父母和老师的批评和劝导，往往不接受，甚至故意表现出抵触、不顺从的情绪。

二、主要做法

进城务工人员随迁子女的接纳、教育与管理工作，是一项充分发挥教育功能、提高城市文明、稳定社会、为未来奠基的伟大工程。我县教育局把解决进城务工人员子女教育问题作为关注民生、推进教育公平的实事工程加以研究，创新进城务工人员子女教育的政策框架，加强进城务工人员子女教育的针对性与有效性，确保进城务工人员子女不仅好上学，而且能够上好学，构建具有英山特色的进城务工人员子女教育新模式。

（一）低门槛、双通道，完善就学的政策系统

1.超前规划，明确入学路径

降低进城务工人员入学门槛，坚持以“公办学校为主、民办学校为辅”的原则，规划我县教育发展。一是结合我县城市发展规划、我县常住人口和流动人口子女总体规模的发展趋势，充分考虑符合条件的进城务工人员子女入学需求，保障进城务工人员子女接受九年义务教育。二是鼓励公办中小学充分挖掘潜力，对进城务工人员子女“零障碍”、“零拒绝”，全员接收。三是改革办学模式，创办全托式寄宿制学校，解决务工人员的后顾之忧，优化随迁子女的生活、学习条件。

2.“免补同步”，建构资助体系

一是在我县学校就读的进城务工人员子女享受完全一样的义务教育免费政策。二是建立民办进城务工人员子女学校学生学费补助制度。三是完善困难家庭进城务工人员子女资助体系，将困难补助政策覆盖至每一位进城务工人员子女。四是落实专项经费。

（二）一站式、多平台，打造就学的服务体系

1.科学预测，为进城务工人员子女入学创造条件

针对进城务工人员子女入学流动性大的特点，我县教育局积极进城务工人员子女入学需求预测，主动加强与政府有关部门、社区等的联系，通过多种渠道开展对区域内进城务工人员子女入学需求的摸底预测。通过对进城务工人员子女进行调查、登记和预测，根据调查预测结果制定招生计划，把符合条件的进城务工人员子女列入学校招生计划，提高了进城务工人员子女入学需求预测的准确性，为合理科学制定招生计划创造了良好的条件。

2.“一站式”报名，为进城务工人员子女入学提供方便。为了方便群众，避免进城务工人员子女入学过程中多处奔波，我县教育局搭建了“一站式”的进城务工人员子女就学报名平台，形成便民、快捷的报名机制。进城务工人员子女向暂住证所在教育服务区学校报名，只要符合入学条件，不论教育服务区

学校是否可以接纳，学校均应受理报名工作；当服务区学校因报名人数超过计划招生人数不能接纳学生就学时，由教育局统筹协调，安排至周边学校就读。

3．“多平台”宣传，建立进城务工人员子女就学的信息网络。

为让进城务工人员及时了解子女入学信息，提高进城务工人员对子女入学政策的知晓程度。根据进城务工人员居住分散，对子女入学信息不及时、不全面等问题，我们努力搭建进城务工人员子女入学信息服务网络平台和社区服务平台，通过新闻、网络媒体发布消息，通过社区、企业等部门下发进城务工人员子女入学服务卡、张贴招生通告、举办各种形式的入学咨询等多种方式，及时有效地将进城务工人员子女在城区就学的条件、办理方法、程序、享受权益等告知进城务工人员。

（三）上好学、共成长，建立就学的保障系统

1．同城同待遇，确保进城务工人员子女享受同等教育权利 努力将进城务工人员子女教育纳入我县中小学全员育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，在做到同城同待遇，确保进城务工人员子女教育享受“三个一样”：一是接受教育和城市孩子一个样，在公办学校与城市孩子平等接受义务教育；二是收费标准和城市孩子一个样，在公办学校与城市孩子享受免费义务教育；三是评优入队和城市孩子一个样，进城务工人员子女在分班选班干、评优评先、入队入团、课外活动等方面与城区常住人口子女学生没有任何不同的地方，不歧视，和城市孩子一个样。

2．搭建科研平台，共同研究进城务工人员子女教育

加强进城务工人员子女教育特点研究，提高进城务工人员子女教育的针对性。2009年10月，成立了英山县留守儿童与进城务工人员子女教育工作领导小组，组织全县从事进城务工人员子女中小学教育的校长、教师和教育科研教研人员，共同研究进城务工人员子女教育的规律和特点；组织学术交流和培训活动，不定期举办进城务工人员子女教育论坛。

3.规范管理，运行一系列管理机制

根据进城务工人员子女教育的不同特点，我县教育局不断改进管理方式、方法，形成了各具特色的管理机制。一是督导机制。由政府教育督导室进驻接纳进城务工人员子女的公办学校，督促学校规范办学，维护教职工的合法权益，提高教育质量。二是学籍管理机制。采取相对灵活的学籍管理制度。如学生办了转学手续又不来上学的，学校保留其学号，到第二个学期初开学时明确学生不来才注销学号。三是学校招生许可机制。依法取缔办学条件差、安全隐患严重的民办学校的招生权。

三、问题与建议

1.经济和生活等方面的差距使得进城务工人员子女与城市孩子相比普遍存在不同程度的自卑心理，由此衍生的隔膜、对抗甚至仇视等心理问题，严重影响着他们的身心健康。社会各界要齐抓共管，努力为进城务工人员子女创造一个充满关爱的生活、学习环境，使他们在心理上真正融入城市。学校要充分发挥心理咨询辅导室与班主任的作用，加强与家长的沟通，对进城务工人员子女的心理问题做到及早发现、及早疏导、及早治疗，并经常开展以“关爱”为主题的教育活动，用集体的关爱来消除进

城务工人员子女的自卑心理，促进他们的健康成长。共青团、妇联、街道社居委以及新闻媒体等要充分发挥自身优势，借助“心理热线”、“心理咨询信箱”“社区青少年心理健康讲座”等载体，开展常规性的心理健康咨询活动，全方位地为进城务工人员子女排解心理难题，使他们健康愉快的成长。

2.由于“入学难”和“读书无用论”以及家庭经济状况、文化层次等因素的综合作用，部分进城务工人员对送子女接受义务教育积极性不高，他们中有的甚至“撒手”，将子女义务教育的责任和义务完全丢给政府，由政府包揽其一切。对此，新闻媒体、用工单位以及教育、司法部门等部门应加大宣传教育力度，强化进城务工人员送子女入学接受义务教育的法律意识，维护《义务教育法》的严肃性和权威性。要通过宣传教育，帮助他们认识到教育对孩子成长发展的重要性，积极引导他们通过勤劳致富，提高家庭收入，为其子女就学提供必要的物质保障，切实保证义务教育阶段进城务工人员子女入学，一个都不能少。