质朴感谢信 浓浓医患情

第一篇：质朴感谢信 浓浓医患情

质朴感谢信 浓浓医患情

生于1949年的湖南籍宛女士，有一个与共和国同龄的愿望。

在9个月大时候，宛女士的左手掌被严重烧伤。在当时落后的医疗条件下，宛女士的手掌的伤口最终愈合了，只是遗留了严重的后遗症！首先，大拇指和第四、第五手指与手掌的伤口粘连后长在一起，这就好比用502胶水把这几个手指粘在手掌上，60多年不能动弹，痛苦的感觉可想而知。其次，第二、第三手指也因为强大的手掌疤痕而形成钩状而长期伸不直！严重的畸形让左手丧失了基本的活动能力。在日常生活中，宛女士只能靠第二、第三手指非常有限的抓钩活动，来证明这只手还没有完全残废。电影里面，没有手的海盗头目往往安装了一只铁钩，宛女士的情形有点类似于此。

而实际生活中，宛女士的困扰还远未止步！畸形的手指导致指缝透气、透水很差。手指缝也逐渐出现讨厌的“脚气”味，旁人都敬而远之；而每天洗碗擦桌后，左手残留的水汽腐蚀了手掌皮肤。时间一久，左手掌甚至开始糜烂，感染化脓！

严重的左手畸形困扰了宛女士60多年。从懂事开始，宛女士就没少遭受嘲笑，一直到结婚成家，甚至到儿子娶媳妇，宛女士一直都自觉抬不起头！如何矫治左手的畸形，成了宛女士心里最最深处的愿望。八十年代末，宛女士也曾到过乡镇医院就诊过，当时医生就建议宛女士截掉屈曲得很厉害的第四、第五指，暴露出指缝，解决“脚气”和感染的问题，当时宛女士家人不同意，这事就一直拖着。

2013年，宛女士随着儿女来到汕头。一次偶然的机会，让这事再次被提起。宛女士儿媳妇打听到亲戚家小孩因为“并指”在汕头市中心医院整形外科成功进行了“分指”矫形手术治疗。她决定抱着试一试的态度，带着家婆找到当初给亲戚家小孩做手术的王庆生主任。凭着丰富的矫形外科经验，王主任判断这起病例虽然诊断容易，治疗上却是难上加难，尤其想保住手指！第一，多年的粘连和挛缩让手指每个关节都僵硬不堪，手术中掰开手指后如何阻止其回缩，如何覆盖拇指和手掌新出现的伤口是必须考虑的问题；第二，儿童期及青春期的发育，往往让手指内部血管、神经短缩，手术中掰开手指如果不注意轻柔操作就可能扯断，那将是截掉手指的严重后果！第三，老年人手术，尤其是长时间精细手术对于麻醉也是一项不可忽视的挑战。

功夫不负有心人。经过反复研究病情，敢于挑战技术难题的王主任为宛女士制订了两阶段的治疗方案。第一阶段，王主任把宛女士的大拇指从手掌分离出来，应用钢钉固定好，并在大拇指和手掌上新出现的伤口上移植了自体皮肤。经过王主任手术团队三个多小时连续奋战，手术获得圆满成功！宛女士和家人高兴万分，她感叹说：60多年来没有这样竖起大拇指过！对于王主任，她连声感谢和称赞！

打铁趁热，宛女士进入第二阶段治疗。这次，王主任松解了宛女士左手掌的老疤痕，掰开了环指和小指，用钢钉固定好，手掌上的伤口再次移植了自体皮肤。手术再次获得成功！宛女士感慨非常：祖国解放60多年了，现在我的手掌也解放了！这辈子没有遗憾了！感谢王主任，感谢党和人民！

出院前，宛女士留下一份“感谢信”。之所以打了双引号，是因为这份感谢信纯朴到没有标题，而字里行间却看得出是一份“感谢信”。宛女士认识的字不多，信由她口述，孙女代笔。孙女读小学，感谢信的格式不太懂，认识的字也不多，有的字不懂得书写，只能用拼音代替。小朋友端正的楷体字这样写道：“感谢党和毛主席，感谢党和邓小平关爱人民，改革开放，感谢中心医院的好院长，感谢王主任尽力帮我的手复原，非常感谢实现我六十多年的愿望和理想！”(张丹方)

第二篇：质朴的感谢信

质朴的感谢信

刚看过的一篇文章，题目是《两百位农村教师签名质朴感谢信，情动温总理》，真的很感动，一是为总理关心农村教师的举动而感动，二是为总理承诺的“我想我们现在在农村加大力度，还有许多工作要做，今年提出5项任务，我们一定把它完成好。”而激动。

温总理提出的五项任务是：一是促进教育公平。落实好城乡免费义务教育政策。提高农村义务教育公用经费标准，把小学、初中学生人均公用经费分别提高到300元和500元；二是优化教育结构。大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育。逐步实行中等职业教育免费，今年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起；三是加强教师队伍建设。对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高1200万中小学教师待遇，中央财政为此将投入120亿元，地方财政也要增加投入；四是推进素质教育。各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。；五是实施全国中小学校舍安全工程，推进农村中小学标准化建设。要把学校建成最安全、家长最放心的地方。

两百位农村教师签名质朴感谢信，情动温总理

温家宝9日参加浙江代表团审议。来自金华市赤松镇中心小学的方青代表，捧出一份感谢信，它是用村里办喜事包红包写春联那种纸写的。

3月9日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝参加十一届全国人大二次会议浙江代表团的审议。新华社记者 黄敬文 摄

带着赤松镇近两百位农村教师签名的一份大红感谢信，全国人大代表、金华市赤松镇中心小学教务主任方青含泪感恩。昨天（9日），国务院总理温家宝参

加浙江代表团审议，看到了令人感动的一幕，那封饱含着浙江全省17万乡村老师感激之情的感谢信深深打动了他。

“敬爱的总理，各位领导代表们：你们好！我是一个来自农村小学的全国人大代表，今天能与总理面对面，内心除了激动，还有无比的幸福感，因为总理与咱们百姓零距离。”方青说。

去年，方青向大会递交了《关于“稳定农村师资队伍 办好农民满意的教育”之建议》，4月，省政府出台文件，提高农村教师待遇，8月开始，浙江省17万农村教师都享受到了津贴，人均每月增加230元左右，同时，政府还出台了许多鼓励农村教师长期从教的政策，包括设立“农村教师突出贡献奖”；实施农村中小学教师“领雁工程”、优秀教师享受免费脱产培训等等。

方青的发言一字一顿，声音颤抖着：“年轻的教师们陆续参加了省农村教师领雁工程培训，回来后都兴奋感慨——我怎么好像到今天才知道该怎样教书啊！此外，政府对农村教育的重视还激起了农村百姓尊师重教的热情。就在今年一月份，金华金东区的一些村书记和村主任们还自发凑钱，以自我微薄的力量来奖励所辖村校的优秀教师们。”

方青拿出了厚厚的一叠纸，是村里办喜事包红包、写春联的那种红纸，展开后像电影海报那么大，从方青的胸前一直垂到膝盖上方。红纸最上面用墨汁书写着“感谢信”3个大字。信正文的左右、下方都是密密麻麻的签名，估摸有一两百个名字。

“在我来北京之前，老师们一定要我给领导们带点礼物，但思来想去不知送点啥，我对他们说：‘咱们努力工作吧，最好的礼物就是把孩子们教育好，让家长放心。’一个兄弟学校的老教师一定要我带上这样一封感谢信。这是我们浙江省农村教师对我们省政府的这份感谢。作为全国人大代表，我更希望全国的农村教师都能享受到这份幸福。”方青说完，原本鸦雀无声的会场里响起了热烈的掌声，温家宝、赵洪祝、吕祖善都站了起来。

方青说，她发言结束后，温总理还说了很长一段话：“我记得很清楚。总理说，你回去，向老师们，你们学校的老师们，你们镇的老师们，以至全省的老师们，表示问候，谢谢！谢谢！省里推进这五项工程，以及包括中央这次在政府工作报告里提出的加强教育若干措施，实际上都是要把教育摆在更加突出的位置。

教育兴则国家兴。办好农村教育、办好城市教育，关键都在教师。你提到每人增加230元，给教师很大的鼓励，其实你们看到的不是这点钱，而是对你们辛勤劳动的承认，是对你们默默无私奉献的一种肯定。所以，我想我们现在在农村加大力度，还有许多工作要做，今年提出5项任务，我们一定把它完成好。”（记者 杨晓政）

“我是含着泪写这封信的”

昨天方青回来后，十分激动。

“我昨天晚上是含着泪写发言稿的。”她说，“我以为我会紧张，可是跟总理对话，特别不紧张，他近在咫尺，却那么可亲。我真的觉得，总理是我们的，心跟百姓相连。”

“别人都说，好的老师都走了，留在村里的老师都是最差的，这给我们造成多大的压力啊！老师找不到幸福感，怎么给孩子制造幸福感？政府的激励让老师们觉得，我们也是优秀的。”

待遇提高了，农村老师们干活更有劲了。方青说：“原本我们学校杂活每年请工人，需要花四五千元，现在都老师自己动手，教体育的冯老师会做泥水活，一些水池的修修补补就由他承担了，这个学期开学第一天，所有老师都去平整操场„„去年只用了417元经费。”

第三篇：浓浓元宵情

浓浓元宵情

又是一轮月儿圆，浓浓的年味还未散去，又迎来了我国的传统佳节——元宵节。元宵节，在中国有着吃汤圆的习俗，预示着全家团团圆圆、幸福美满。今年的元宵节，恰逢星期一的工作日，对于大部分家人不在新余的总队机关工作人员来说，就不能回家与亲人团聚了。元宵节这天晚上，救护总队党政领导与全体机关工作人员以及在渝家属欢聚一堂，共度元宵佳节。总队长廖水平说：“今晚是个团圆之夜，虽然不能与家人亲友团聚，但大家要把一起工作的同志看作自己的兄弟姐妹，多一点理解，少一点抱怨；多一点宽容，少一点猜忌；多一点关爱，少一点冷漠，工作上相互支持、相互配合，生活中相互关心、相互帮助，把我们总队这个大家庭建设得更加幸福和谐。”大伙儿在一起，吃着热腾腾的汤圆，回味着总队组建一年来的工作和生活，共同举杯为总队的明天祝福。

正月十五闹元宵，为了让大家体会元宵节的热闹气氛，聚餐后，总队元宵节联欢会又在总队政委张党生的声声祝福中拉开了序幕。联欢会上，大家或高歌或跳舞或讲故事说笑话，节目形式不拘一格，大伙儿抛开繁杂的工作，尽情享受这一刻的轻松与快乐。此时此刻，洋溢在每个人的脸上的是欢快的笑容，弥漫在每个人心里的是浓烈的亲情。在这个团圆之夜，大家都有这样的感受：我们就是一家人，每个人都是救护总队大家庭的一员，虽然这一夜，屋外相伴是雨水，不是圆圆的明月，但没有人感到遗憾，因为有一个圆圆的月亮就在我们的心间。在总队这个大家庭里团圆，这一晚显得更加有意义。（李丹）

第四篇：浓浓祝福语依依惜别情

浓浓祝福语依依惜别情

光阴似箭，岁月如梭。两年汉语幼教志愿者生活在不知不觉中就要画上一个句号，两年中700多个日日夜夜，仿佛历历在目，带有欢笑的日子在无声中悄然飞逝。可在今天这个特殊的日子，校方举办“难舍情谊”专题欢送会，禁不住让我思绪万千。

此刻，依依惜别；此刻，恋恋不舍；此刻，感慨万千……我清楚，这一走，不知何时再相聚；这一走，不知牵挂万千里；这一走，不知相思几多愁……

作为留任志愿教师的我，在这两年里,我付出了很多，但我知道收获得更多，我付出的是时间、与家人的团聚、对女儿的照顾等，而我收获的是与活泼可爱的孩子们难以割舍的师生情，与默默奉献的印尼教师及志愿教师难以割舍的同事情，与时时关心关爱我们的“某”园长难以割舍的“母女情”,与印尼山山水水难以割舍的喜爱之情。此时此刻，心底是一股股暖暖的亲情在回荡……

700多个日日夜夜，我是在三宝垄三语国民学校度过的，因此，学校的一草一木都是那么亲切而熟悉。也许是我家中也有一个与孩子们差不多大的女儿的缘故，我把平时无法对女儿表达的爱更多的倾注于班上的孩子，耐心地教她们汉语

拼音，学写汉字笔画，背唐诗、《弟子规》……孩子累了，陪着她们入睡，孩子病了，陪着她们去医院，孩子开心了，与她们一起欢快地笑……所以跟她们在一起我常常忘记自己是老师，而是同班的好朋友！

我还记得，当我再次走进教室，学生们鼓掌欢呼我的归来时，那种无法言语的幸福感，那种无法名状的归属感在我心底油然而生……幼儿阶段的孩子是天真稚气中带着点活泼可爱，还带着点调皮捣蛋。但她们的积极聪明，纯真可爱，使我一直都能够保持灿烂笑容。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”想让孩子学好华文，那就得先让孩子爱上华文，为了提高孩子们对学习华文的兴趣，我精心准备好每一节课，包括教具的准备，具体的教学步骤，在课堂上我加入很多游戏和歌曲，上课时也会注意语音语调的变化，很快地小朋友就适应了我的教学方式，并在活动中表现积极，她们每天都会想，今天老师会给我们带来什么样的游戏，看到孩子在游戏中高兴的表情我就觉得自己的努力没有白费。当看到她们从一句华语都不会说，到慢慢学会一些简单的字和词语，到后来是会念一些简短的儿歌和学会了一些简单的歌曲时，我为孩子们的这种进步而感到骄傲。

记得有一次我们练习偏正短语，我出句子“可爱的小猫，聪明的孩子，美丽的花园……”然后我给出修饰语，学生说主语。“美丽的什么？”“花园”“可爱的什么？”“小猫”“聪明的什么？”“我！”。我听了先是一愣，然后笑着说“可以，聪明的你”。接着是全班不屑地嬉笑。还有一次我让学生用“除了……还……”造句。一生出句：“老师，我除了长得很高，还长得很帅！”全班又是一阵唏嘘和嬉笑。

还有一次课文情景对话，讲的是云龙和哈山见面然后一起到书店买书。我让他们每两人一组到前台对话练习。一组组都不错，口齿清晰，语调准确。到那俩“开心豆”的时候就要热闹一下了，他们先是蹦跳到前台，然后一个在南头儿，一个在北面，保持很远距离。我正奇怪两人又搞什么鬼，他们开始对话了，先是互相招手打招呼，然后说完一句话各向前走一步，说完一句话向前走一步。等到最后一句话的时候俩人已是胸贴胸，鼻贴鼻，最后一句“让我们走吧！”，俩人搭肩而去，引得全班一阵哄笑，可爱至极！

读课文时，几遍下了，读熟了，他们会以加速度前进，好像录音机按了播放和快进，直到上气不接下气。做连线题时，会以曲线或是折线再打几个圈才把相应词汇连接在一起。用有声挂图听古典乐器演奏时，他们根据不同的乐器声即兴欢蹦出不同的舞蹈。搞笑无敌!

后来我发现教室教学不免单调，尤其是近一个半小时的授课，他们累，我也累。于是我们把“阵地”转移到了多媒体教室，这样除了学知识，练口语，还可以看视频，听音乐，丰富有趣，他们更是欢喜！中央电视台来采访时，要拍摄我们上课的情景，我和高三班就选在多媒体教室。但那一天正是他们考试第一天，我担心他们因考试而焦急，担心面对摄像师的机器会紧张，担心他们有那么多人听课会不自然……当我看到他们依然淡定地坐下准备上课，如往日般笑笑地望着我时，我舒了口气。那种微笑是一种温暖的宽慰：老师，我们都不要紧张，我们会做得很好的！果然在他们的积极配合，良好表现中，我们顺利的完成了那节课！轻松愉悦，其乐融融。摄影师伸出大拇指表示对我们的赞扬！那次辉煌也给本学期口语课画上了圆满的句号！

高三的学生已经毕业离校了，参加毕业典礼的时候，我的眼睛里一直噙着泪花，说不上来的伤感。当有一个环节，让学生鲜花给老师的时候，几个学生簇拥过来“谢谢你，老师！”“老师，谢谢你！”，我笑着哭了。其实，我更感谢他们，上课时的积极配合，让我有了一份愉快的教学积累，下课时的交流，谈天，有让我了解了丰富有趣的印尼风土文化。学生们，你们是我最难以忘怀的记忆！

在印尼，我有几位要感谢的人，首先，就是我们的学校校董夫妇。他们虽都有七十多岁，依然精神矍铄，思维敏捷，安排工作井井有条，让我们这些后辈敬佩不已。更加让人感动的是学校对华文教育的重视。这给我们汉语志愿者老师以很大的力量，更愿共同为华文教育尽自己全力。

潘董夫妇是我们工作中的引领者，教导者；是我们生活中关怀备至的父母。作为一名远离家人的志愿教师，走出国门，步入异乡，难免问题多多。但潘董夫妇一点一滴教导着我们如何去做，如何在工作中锻炼提高自我。不断地给我们打气，鼓励，大大增强了我们的自信。这位“老板”，不是把我们当成劳动者来用，而是向对待女儿一样，注重对我们能力的培养和锻炼。

生活上，由于气候干热，身体不适应，我时常被咳嗽、发烧等小病困扰，校董夫妇或亲自送药，或及时送医，关怀备至，让我感动不已。担心我们吃不好，时不时地带我们去餐馆“搓一顿”，到了假期，还给我们制定了周到的旅行计划，安排到我们到…………游玩，让我们尽情地享受千岛之国天堂般的美景，让我们时常流连忘返……

支教是辛苦的，也是欢乐的，更是幸福的……酸甜苦辣个中滋味都能在其中“品尝”到，点点滴滴，也为我的人生添上了绚丽而多彩的一笔，是能够一辈子珍藏的美好的记忆。

第五篇：浓浓乡土情说课稿

《浓浓乡土情》——走进水乡天凝

天凝小学

单建萍

一、说教材简析

《浓浓乡土情》选自人教版品德与社会四年级下册第一单元，本单元是对小学低年级内容的拓展和延伸，自然环境、风景名胜、风俗文化、地域特色、历史变迁等，多方面的了解家乡。本课是从天凝方言、建筑、饮食、艺术四个方面让学生全方面了解天凝，认识事物之间的联系，真正明白“一方水土养一方人”的含义。

二、说教学目标：

1．了解家乡的方言、建筑、饮食、艺术，认识家乡特色的地域文化。2．感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡之情，从而理解“一方水土养育一方人”的含义。

三、说教学重难点

重点：认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡之情。难点：理解“一方水土养育一方人”的含义。

四、说教学准备

1.教师搜集具有天凝特色的地域文化的图片，并制作课件。

2.学生准备搜集与调查：关于天凝的一些古建筑，艺术等，重点了解圆通桥与灶头画，让妈妈准备好一个拿手菜带到学校。

五、说教法

在教法上我选择直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法，因为教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反应儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用他们自己的眼睛观察社会、用自己的方式研究社会，教师不仅让学生“知其然”,还要让学生“知其所以然”。

六、说学法

本课的学法自主探究法和课前调查法。

七、说教学过程

一、利用《天凝镇镇歌》导入

听完蒋大为的《神奇的地方》，教师问学生：此歌赞美的是哪里？学生会说

天凝。

我们每个人都有自己的家乡，那是我们生长的地方，而每个人的家乡都有各自的地域特点与文化风采，接着导入新课，这堂课就让我们走进我们的家乡—水乡天凝。

设计意图：本环节让学生伴随着优美的音乐走进课堂，提高学生的学习兴趣。因为“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”

二、说说天凝话

1.首先让学生了解“天凝”名称的由来。

天凝——古名凝溪，因市河 凝溪而名，其间建造了天宁寺，遂以寺名之“天”与溪名之“凝”相合为“天凝”，俗称“天凝庄”。

2．接着来说说“乡音”，采用游戏的形式：老师说方言，让学生用普通话翻译，进行小组比赛。

3．“汤仆”（或者汤仆子）是指 A、火锅 B、水暖袋 C、佣人 D、厨师

4、请找出一个与“夯扮栏滩”词意相同的四字词语____。

5、天凝话“吃点心”中点心的意思是 A、早饭 B、午饭 C、晚饭 D、夜宵

7、我们平时说一个人“搭搭叫”的意思是说他 A、平时说话很小声B、此人人品很好，广受欢迎 C、白痴

8、方言中“娘娘”是称呼 A、妈妈 D、奶奶 C、奶妈 D、干妈

“阿爹”是称呼 A、爸爸 B、爷爷 C、叔伯 D、干爹

11、“弯龙”是一种用来捕捉____的工具。A、黄鳝 B、青蛙 C、野兔子 D、黄鼠狼

12、“拉丝”是 ____.A、一种面 B、一种布料 C、一种食物 D、一种动物

13、“铁搭”是下面哪种农具____.A、锄头 B、镰刀 C、铁犁 D、打洞机器

14、“拆烂污”是指____。A、搞定一件麻烦的事 B、搞砸一件事 C、谈妥生意 D、贪污

15、人称代词“小徘徊”请找出一个同义词____。

16、我们说一个人“变西”是指 A、找死 B、善于

设计意图：多样的教学方法是教学成功的关键。本环节通过比赛的形式可以激发学生的兴趣，也可以让学生体会到天凝方言与普通话有着较大的区别。我们应该让学生在趣中学知识、乐中求提高，激发对天凝的热爱之情

三、居民面面观

1．找找家乡的老房子，老照片

师：俗话说“一方水土养一方人”，“一方水土也养一方建筑”。比如，老师先介绍新疆地区干旱少雨，屋顶就不是人字型，而是平顶。蒙古人游牧民族，蒙古包建成圆形，可以适应任何方向的大风。

接着让学生说一说，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢？学生会说经常下雨，河多。这时，教师进行补充：天凝镇境内地势平坦、水网如织，素有“江南水乡”之美誉。

师：因为这样的地形，使得天凝又有怎样的建筑呢？接着让学生说说平时所见建筑特点。学生说完后，老师再通过图片补充，如出示：天凝弄堂、古桥、廊棚等。

弄堂是天凝古镇的又一特色景观，也是天凝人的命脉。天凝的院落、商号大多临河而建，于是就形成了一条条与河道并行的小巷和街道，谓之弄堂。

并重点介绍古桥—圆通桥。先出示图片，让学生说说在哪里见到，名称是什么？然后说说从爷爷奶奶中知道的关于圆通桥的历史故事。学生说完后，老师用图片补充，让学生欣赏不同角度的圆通桥。

圆通桥，南北走向，单孔石拱桥。据传此桥由天宁寺僧人圆通募建，故名圆通桥。桥全长20米，宽2.8米，南坡18级，北坡19级。桥耳雕有暗八仙图案，天盘石雕如意图案。两侧有对联，左右款式可见“乾隆九年十一月吉旦”和“里人同建”，其它不可辩。

最后，简单出示新天凝的图片，感受社会的进步。

设计意图：教育回归生活，并不意味着教学仅仅局限于学生原有生活经验的再现与重复，而是一个引导学生展示、交流、研讨的过程。本环节通过课前调查，让学生交流中得到提高，感受生活中司空见惯的东西，挖掘其中蕴含的文化。

四、饮食习惯

师：中国人的饮食习惯，大致可分为8个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为嘉善天凝人你品出天凝菜的特点了吗？

先让天凝本土学生举例说说自己平时所吃的菜名，教师出示图片补充，如（毛豆烧菱、茭白肉丝、红烧排骨、红烧鱼„„）接着让学生介绍从家里带来爸爸妈妈的拿手菜，相互交换品着吃一吃，也可请班级里非本地的学生烧烧他的家乡特色菜，让学生比较着吃一吃，从而感受到天凝菜以清淡为主，并带点甜味。

吃完以后，老师重点介绍天凝的特色菜：砂锅馄饨鸭。先问问学生谁家做过？妈妈是怎么做的？通过学生课前调查了解，把介绍的权力放给学生。

设计意图：品社的教学要重视联系学生的生活实际，从实际出发，让课堂充满浓郁的生活气息。所以本环节通过“尝一尝”这样一个直观的活动，让学生直接感受到不同地区菜的特点，并尝到了各位妈妈的美味，激发了学生的一种自豪感。

五、艺术形式

师：各地有各地的饮食，各地也有各地的文化。家乡的艺术形式有哪些？ 让 学生介绍搜集，重点介绍天凝灶头画。课前让学生在爷爷奶奶那调查灶头画的一些资料，课上让学生自由发挥，如曾经哪里见过，画了什么，颜色怎样。学生说完后，教师利用图片补充，感受灶头画的内容，如有植物类、动物类、财神类等，也表达了人们美好的愿望。颜色基本为红、黄、蓝，这样三种吉利色。

六、小结

师：“一方水土养一方人”。千百年来，天凝人在这神奇的土地上，辛勤耕耘，开拓进取，创造出丰富多彩的文化艺术，令我们赞叹、佩服。作为新一代的天凝人，我们要饮水思源，从身边事做起，热爱家乡，建设家乡。

结尾播放蒋大为的《在那桃花盛开的地方》，会唱的让学生跟着唱，激发学生热爱之情

设计意图：通过歌曲进行小结，与开头呼应，在歌声也激发了学生对天故乡的热爱之情。

七、说板书：本课的板书主要分四块 乡音： 建筑：桥

饮食：砂锅馄饨鸭 艺术：灶头画

简单明了让学生直观地了解本课的教学重点。