第一篇：江苏省盐城市时杨中学八年级语文《春苗》竞赛作文预选赛 39.回忆
回忆
叶子飘落，到底是风的追求还是树的挽留？
清冷的秋风，轻轻地吹拂着大地，晴朗的天空不再有昨日的朦胧，我的心依旧模糊的疼痛，往事的点点滴滴一时间全部滆入我的心底，那一刻我终于明白，或许我们永远会这样地相隔，支离破碎的回忆，刺得我的心好痛。
那一年，你奇迹般地出现在我面前，由于我们的年龄相仿，兴趣爱好地大同小异，我们成了朋友。
记得当时年纪小，我爱谈天，你爱笑。我们一起追逐，一起奔跑，宛如空中的小鸟。我们并肩在洁净的天空中飞翔，我们畅谈着各自的理想，各自的未来，欢声笑语在空中回荡。还记得那一夜皎洁的月光衬托着你微笑的脸庞，我们挽手看着远处的烟花。当烟花划过天空的瞬间，你留下美丽的誓言。你说，我们之间一定永远都不会改变。可如今，你却在遥远的天边，我用手指划出一条直线，告诉你，不管是天崩还是地裂，我会永远记住那幅温馨的画面。
似水流年，8年过去了。你可知道在没有你的日子里，我多么孤独和无助，你可知道这8年来我一直生活在自己的埋怨中。如果世间真有时空隧道，如果可以多给我一次选择，我一定不会再徘徊。我一定对你说：“对不起！你可不可以不要走。”
那一天，风在树梢，鸟儿在叫。你，我还有一些伙伴们在树下嬉戏。我们一起歌唱，一起舞蹈，欢笑声溶化了凝结的空气。忽然不知是谁用优美的嗓音唱起了“世上只有妈妈好”，接下来便是七嘴八舌„„我不敢看你，因为我可以想象到你此时眼中透出的忧伤。你终于无法忍受这样的眼光和嘲讽，你哭着道别，而我的双腿像灌了铅似的沉重，想挪最终还是在原地不动。为什么我没有阻止他们，为什么？ 不久后的一天，天空灰得好像哭过。你和一位中年男子站在我面前，我知道他是你爸爸。你慎重的对我说你要离开这里了，你转身的刹那，我欲言又止，或许我只能站在这里为你祝福，因为我找不到这里有什么值得你停留的借口„„
感觉你就在身旁，回望，原来只是梦一场。我犹如孤独的海港，充满你某天归来的希望。隔海相望，依旧是沧海茫茫，海声在耳边回荡。愿思念随着风的方向，飘向你，飘向远方！
第二篇：江苏省盐城市时杨中学八年级语文《春苗》竞赛作文预选赛 36.假如我是他
假如我是他
又是一个冬天，一个比以往更冷的冬天。
由于身体的缘故，我只能整天待在家里，做着自己的寒假作业。累了，站起来踱两步或是痴痴地望着窗外，竟生发一种“翦不断，理还乱”的愁绪。
窗外，寒风劲吹，吹得窗户“呜呜”作响。不远处，一间泥草房子在风中艰难地挣扎着。这房子外形很简朴，已经没人住了。突然，一辆破旧的三轮车闯入我的视线，我脑海里不由浮现出并不久远的往事„„
那是几年前的事了。那时，房子的主人还在。虽然生活得很简朴，但家人很和睦。那家人和我家关系很好，我也时常会去他家串门。他以拾荒为生，拾到好东西有时也会邀我去“鉴赏鉴赏”。上帝似乎在捉弄人，恶运说来就来，没有什么预兆。那男主人的妻子和儿子外出串亲戚，突遭车祸而双双遇难。闻此噩耗，他悲痛欲绝，整天疯疯癫癫的。几天后，他也服药自尽了。
那段时间，我十分困惑。我不断地问自己，这究竟是为什么？难道生命就那么没有价值吗？难道自杀是他唯一的选择吗？ 寒风依旧，我默默地凝望着那在风中飘摇的房子。空中似乎有什么东西在飘，下雪了！我失落地坐在沙发上，心中有种说不出的滋味儿。或许，这对他来说是一种了断，是一种解脱。我突发奇想：假如我是他，我会怎么做呢？我困惑，我迷惘„„扔下手中的笔，我走出了家门。
风停了，雪却越下越大。茫茫大雪中，那间泥草房越发显得渺小、瘦弱，但经受着积雪的覆压，它依然高昂着伤痕累累的头颅。
我似乎读懂了什么。人生不定，有幸福，有悲痛。如果只能生活在幸福中，而不能接受悲痛的磨砺，这样的人生怎能全面，又会有什么意义呢？
如果我是他，我会悲痛欲绝，但不会与世决绝，因为我深知生命的可贵。如果我是他，我决不会像他那样追寻妻儿的踪迹。失去了亲人，还有朋友，还有社会，生活的磨难不会击垮我。如果我是他，我不会有轻生的念头，生活的磨难只能坚定我生命的信念，只
能砥砺我坚毅的品质。
雪越下越大，路越来越难走，而我依然在前行„„
第三篇：江苏省盐城市射阳县特庸中学八年级语文上册6枣核教案[范文]
《枣核》教案
互动学习目标：
1.诵读课文，体会海外华人对故土的依恋之情。2.学习作者设置悬念的巧妙构思。3.感受作者饱含深情的语言。互动学习步骤：
一）、创设情境，导入新课
我想了解一下，我们在座的同学，有哪些因为探亲、旅游等原因而离开过家的？离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受? 现在，请同学们想象一下，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝、高山大河的阻隔，他，还会有这种思乡之情吗？
——这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。让我们一起，以探究者的身份走近《枣核》。我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？
二）、自主学习案的学情反馈 三）内容分析
（一）本文按照记叙文的文体去学习，首先我们将六要素找到，其次用一句话概括一下全篇的主要内容。
1.记叙文的六要素是
时间、地点、人物、起因、经过、结果。2.本文中具体的要素分别是
时间： 访美时
地点： 旧时同窗的家中
人物：“我”和旧时同窗
事件： 美籍华人索要枣核寄思乡之情。
（二）思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？ 1.全文的线索是什么？ 是枣核 2.理清段落，列出文章结构提纲。
第一部分（1）
写朋友托我为他带几颗枣核。第二部分（2—4）
写朋友见到枣核，如获至宝。
第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。第四部分（11）
揭示文章中心思想。
本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设置悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
（三）思考：理清全文的结构后，我们来考虑两个问题：
1.文章如何将四部分串联起来的，或者说如何将“枣核”这一个词语变成了线索？ 请同学们再利用2分钟的时间默读一下课文，找出带有“枣核”二字的句子。
明确：A.“„„再三托付我为他带几颗生枣核。” B.“„„从提包里掏出那几颗枣核。„„”
C.“„„我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说„„” D.“近来，我老是想总部胡同院里那棵枣树„„”
同学们想一想，全文只要这四句话是不是就可以说清事件了呢？答案是肯定的。可是如何使得文章中心更突出呢？这就需要从每一个事件上去丰富去串联。
2.情感如此深刻，思想如此强烈，作者使用什么样的语言将这种感情表达出来的？ ① 阅读第一段。
提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？
明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。
② 阅读2—4段。
提问：风烛残年是什么意思？
明确：意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。
提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？ 明确：运用了比喻的修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？
明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？ 明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。
③ 学生根据下列问题读5—11段。⑴写沿途风光的目的是什么？
明确：写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。
⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？
明确：这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？
明确：美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。
⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一„„就„„”有什么表达效果？
明确：“一„„就„„”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。
⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？
明确：美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念，句句是思乡之苦。
四）总结课文
1.归纳中心思想
明确：本文记叙了作者在访友中揭开友人珍爱生枣核的疑团的过程，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。
2.记叙顺序：
明确：时间顺序，事件发展的时间先后顺序。
3.文章的结构：
明确：巧设悬念。开篇索要枣核就设下悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核后如获至宝，用途仍秘而不宣，使悬念更吸引读者。直到踏访后花园，在谈话中才说明索要枣核的原因：为解乡愁。全篇用枣核设置悬念，使这篇不足千字的短文写得有张有弛、摇曳多姿，始终紧紧吸引着读者。
明确：情聚线索。枣核既是一条叙事线索，又是一条感情线索。4.语言风格：
明确：本文语言简洁质朴而又富于抒情色彩。
互动学习评价（见附页）互动学习反思：
【自主学习方案答案】
1.略2.D 3.（1）×（2）√（3）×（4）√4.简答：(1)表达了美籍华人急于向友人倾诉思乡之情的急切心情。(2)“一„„就”表强调，强调了美籍华人思乡的强烈心情。【互动学习案参考答案】
一、妍 禁 禁 玄 慨
二、不能。“托”更显珍贵。
三、年纪越大，思乡越切。表示特殊含义
四、略
五、（1）中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。（2）祖国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。
六、B
七、（一）1．①急于让别人理解自己的思乡之情。②每逢佳节倍思故乡。2．花园布局具有家乡的地方色彩。3．儿女长大成人，家庭设施齐全，事业兴旺发达。4．点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。
（二）1．运用比喻形象生动地写出了孩子的话对我的震撼。2．“我”只想着怎样来报效祖国，而没有思考怎样驾驭祖国。3．言之有理即可。
第四篇：江苏盐城市时杨中学2017-2018学年高一上学期期中考试语文试题+Word版含答案
盐城市时杨中学
2017/2018学第一学期期中考试高一年
级 语文试题
一、语言文字运用（30分）
1．下列加点的字字音正确的一项是（）A．百舸(ɡĕ)峥嵘(róng)灰烬(yìng)挥斥方遒(qiú)．．．．B．流岚(lán)虹霓(ní)雾霭(ăi)锲(qì)而不舍 ．．．．C．跬(kuĭ)步 经传(zhuàn)慰藉(jì)咬文嚼(jiáo)字 ．．．．D．槎桠(yā)赭(zhĕ)色 饿殍(piăo)毛骨悚(sǒng)然 ．．．．2．下列字形全都正确的一项是（）A．峥嵘岁月
沉缅
锲而不舍
磕绊 B．含辛茹苦
仓皇
幽深奇诡
纹身 C．急躁不安
跋涉
毛骨悚然
斑斓 D．无动于衷
谛造
熠熠闪光
嘹亮
3.下列各句中，没有语病的一句是()．．．．A．从现代女性觉醒意识出发，利用诗中的意象，使自己争取女性尊严、独立地位、人格价值的决心跃然纸上。
B．肖邦，欧洲最伟大的音乐天才之一，欧洲文化伟人中的一个，他的作品不仅使整个欧洲文化放出异彩，而且为欧洲的音乐增辉。
C．《雨巷》中两个青年男女不期而遇而又失之交臂的故事，除了可以看作一个真实的爱情事件的再现外，也完全可以看作是作者追求理想而不得这一精神历程的象征。
D．我坐在柔和的灯光里，听窗外的海涛、海鸥的鸣叫和家具投下的阴影，想像母亲、妻子和女儿现在熟睡的模样，隔着万里守候她们睡到天亮。
4.下列诗句与“云边雁断胡天月”对仗工整的一项是（）A．塞上燕脂凝夜紫 B．陇上羊归塞草烟 C．夜来清梦绕西城 D．帘外春寒赐锦袍 5.对下面句子理解错误的一项是()．．A.独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。（点明了时间、地点和写景抒情的独特环境。在深秋季节，诗人独自站立在橘子洲头，望着湘江水奔流不息，滔滔向北。）
B.当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，/我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写下：相信未来。
（诗人选择了有鲜艳的色彩的意象，这些意象不但给人以强烈的视觉冲击，而且饱含着许多矛盾复杂、难以言明的情感。）
C.那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。（失望来自爱，一种能滴血的爱，于是为之奋斗，于是有了收获。）
D.到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来。（江南的冬天实在美得诗情画意，人到此境界，当可与自然合一，尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此，自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。）
6.选出下列对课文内容理解有误的一项是（）
A．《沁园春·长沙》一词分为上下两片，上片重写景，描绘了一幅壮丽的湘江秋景图；下片重议论，抒发了诗人乐观的革命豪情。
B．老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，有影响力的作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》。他的作品大都取材于市民生活，他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
C．在《赤壁赋》中，苏东坡“乐水”，在《始得西山宴游记》中，柳宗元“乐山”，这两篇文章有异曲同工之妙，都是在特殊的人生境遇中感悟自然。
D．《师说》意思是解说关于“从师”的道理。当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。7.就文言特殊句式看，下面与“句读之不知”句式相同的一项是（）A．客有吹洞箫者
B．是造物者之无尽藏也 C．以为凡是州之山水有灵异者
D．何为其然也
8.下列对加点字词活用情况分类正确的一组是（）①萦青缭白，外与天际 ②非能水也 ③日参省乎己 ④圣益圣 ．．．．⑤小学而大遗 ⑥而耻学于师 ⑦侣鱼虾而友麋鹿 ⑧其下圣人也亦远矣 ．．．．⑨日与其徒上高山，入深林 ⑩粪土当年万户侯 ．．．A.①④/②⑤⑧/③⑨/⑥⑦⑩ B.①④⑤/②⑧/③⑦⑨/⑥⑩ C.①④⑤/②⑧/③⑨/⑥⑦⑩ D.①④⑤/②⑧⑨/③/⑥⑦/⑩ 9.下列各句中，加点的词意义和用法全都相同的一项是()A.①其声呜呜然 ②其可怪也欤 ．．B.①水为之而寒于水 ②于其身也，则耻师焉 ．．C.①惑而不从师 ②侣鱼虾而友麋鹿 ．．D.①蚓无爪牙之利 ②凌万顷之茫然 ．．10.下列括号中对句中加点的词的解释，完全正确的一项是()．．．．A．假舟楫者，非能水也，而绝江河（横渡）于其身也，则耻师焉，惑矣（疑惑）．．蟹六跪而二螯（脚）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎（以道为师）．．．B．意有所极，梦亦同趣（至）故为之文以志（记）．．郯子之徒，其贤不及孔子（这些人）举酒属客（致意，引申为劝酒）．．．C．心凝形释，与万化冥合（解除束缚）自余为僇人，居是州，恒惴栗（常常）．．凌万顷之茫然（越过）况吾与子渔樵于江诸之上（柴）．．D．击空明兮溯流光（逆水而上）则天地曾不能以一瞬（曾经）．．木直中绳（合于）忆往昔峥嵘岁月稠（多）．．
二、文言文阅读（22分）阅读下面的文言文，完成11-14小题。
游千山记 程启充①
千山在辽阳城南六十里，秀峰叠嶂，绵亘数百里。东引瓯脱②，南抱辽阳，蓊郁而时有佳气。予丙申迁盖州，道出辽阳，乃与同志徐、刘二子游焉。
南折入山，数里，抵祖越寺。路颇峻，稍憩于寺之禅堂，乃登万佛阁。阁在山半，缘崖旋转，越飞梁而入。凭栏四望，天风泠然，因宿于寺。时戊子日也，循东山，望螺峰，附太极石，入岩涧。俯看万佛阁，已在下方矣。自一览亭迤西而北，入龙泉寺。晡时，往香岩寺，乱溪而东，岩壑窈窕。
明晨，寺僧设斋，乃行，憩大树下。人境空寂翛然，有遗世之想。东峰危险，徐、刘二子浮白③引满，其间适有吹笳者，声振林樾，闻之愀然。自龙泉至此，二十余里，陡绝洿陷，悬崖怪石，后先相倚，抚孤山，瞰深壑，奇花异卉，杂然如绣。
翼日，晴霁，登中峰，顾瞻京国，远眺荒徼，山海混茫无际。数息，抵仙人台，峭壁断崖，北隅以木梯登望之，股栗。健者匍匐而上，有石枰，九仙环弈焉。自仙人台寻中会寺，入溪，穿石，荆棘塞路，不可杖，径仅容双趾。以匹布缚胸，使人从后挽之，扶滕侧足，盘跚而步，危甚。刘子先之徐子与余相去数步,摘山花以诗赠余,余亦倚声和之。坐石上，一老进麦饼。值饥，食之厌，问其姓氏，笑而不答，乃至寺。行几二十里，因惫，坐僧房。久之，乃自中会反祖越。
回望诸峰，如在天上矣。兹山之胜，弘润秀丽，磅礴盘结，不可殚述。使在中州，当与五岳等；僻在东隅，高人、游士罕至焉。物理之幸不幸，何如也？昔柳州山水以子厚显，予之劣陋，弗克传其胜，姑撮其大概如此。
（选自《古今图书集成·山川典》，有删改）
【注】①程启充，明代正德进士，曾任御史、江西按察使，后被人诬告，贬戍抚顺、盖州等处十六年。②瓯脱：泛指边界。③浮白：满饮。
11．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
（）A．明晨，寺僧设斋，乃行 明晨：第二天早晨 ．．B．东峰危险 危险：高耸险峻 ．．C．抚孤山，瞰深壑 瞰：远眺 ．D．当与五岳等 ．
等：齐名
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）（）．．．A.乃登万佛阁 乃不知有汉 B.健者匍匐而上 则施施而行 ．．．．C.因宿于寺 因坐法华西亭 D.北隅以木梯登望之 作《师说》以贻．．．．之
13．将下列句子翻译为现代汉语。(12分)(1)其间适有吹笳者，声振林樾，闻之愀然。（3分）
(2)以为凡是州之山水有异态者，皆我有也。（3分）
(3)蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（3分）
(4)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（3分）
14．文中的“千山”触发了作者对自己境遇的感叹，两者有哪些相似之处？请用自己的话概括其中两点。（4分）
三、古诗赏析（10分）
东 坡
苏 轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。15.第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。（5分）
16.请结合全诗赏析“锵然”一词的妙用？（5分）
四、名句名篇默写
17.补出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1），则知明而行无过矣。
（2）骐骥一跃，不能十步；，功在不舍。（3）故不积跬步。（4）师者。
（5），泣孤舟之嫠妇。（6）驾一叶之扁舟。（7）盈虚者如彼。（8）携来百侣曾游。
五、现代文阅读（20分）
下雨天，真好
琦君
①你喜欢下雨吗？大部分人肯定这样回答——喜欢，但别下得太久，像黄梅天，闷得叫人喘不过气来。
②我却不然。雨下十天、半月，屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都湿漉漉的，我也不抱怨。我爱雨，雨天总是把我带到另一个地方，离这纷纷扰扰的世界很远很远，悠游，自在。那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。
③今天一大早，掀开帘子看看，啊，真好，又是个下雨天。守着窗儿，让我慢慢儿回味吧。
④那时我才六岁呢，睡在母亲暖和的臂弯里，天亮了，听到哗哗的雨声，我就放心了。因为下雨，母亲不用老早起来。我舍不得再睡，也不让母亲睡，吵着要她讲故事。母亲闭着眼，给我讲雨天的故事。起床后，我套上叔叔的旧皮靴，顶着雨在烂泥地里踩水，直到老师来了才被提进书房。可是如果下大雨的话，老师就来得晚，他有脚气病，像大黄瓜似的肿腿，走路不方便。我巴不得他摔个大跟头掉在水田里，就不会来逼我认方块字了。老师喊我去习大字，阿荣伯就会去告诉他：“小春肚子痛，喝了茶睡觉了。”老师不会撑着伞来找我的，我就这么一整天逃学。下雨天真好，大人们个个疼我。如果是星期天下雨就更好。一打上牌，父亲就不再管我了。我可以溜出去看电影，邀同学到家里，爬上三层楼“造反”，进储藏室偷吃金丝蜜枣和巧克力糖。晚上，我可以丢开功课，一心一意看《红楼梦》，父亲不会衔着旱烟管进来逼我背 《古文观止》。稀里哗啦的洗牌声，失在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。
⑤潮湿的下雨天，是打麻线的好天气，母亲双手熟练地搓着细细的麻丝，雨也跟着下得更大了。五叔婆和我帮着剪线头，她是老花眼，母亲是近视眼，只有我一双亮晶晶的眼晴最管事。为了帮忙，我又可以不写大字。懒惰的四姑一点忙不帮，只伏在茶几上，唏呼唏呼抽着鼻子，给姑文写情书。我瞟到了两句：“下雨天讨厌死了，我的伤风老不好。”
⑥五月黄梅天，到处黏糊糊的，母亲走进走出地抱怨，父亲却端着宜兴茶壶，坐在廊下赏雨。父亲用旱烟管，点着它们，告诉我这是丁香花，那是一丈红。大理花与剑兰抢着开，木樨花散发着淡淡的幽香。墙边那株高大的玉兰花开了满树，树叶上的水珠都是香的，洒了我满头满身。八九月台风季节，雨水最多，我真开心，因为可以套上阿荣伯的大钉鞋，到河边去看涨大水。母亲皱紧了眉头对着走廊下堆积如山的谷子发愁，几天不晒就要发霉的呀，谷子的霉就是一粒粒绿色的曲。母亲叫我和小帮工把曲一粒粒拣出来。这工作好好玩，所以我盼望天一直不要晴起来，曲会愈来愈多，我就可以天天滚在谷子里拣曲，不再读书了。从院子的矮墙头望出去，一片迷蒙，看样子且不会晴呢。母亲愈加发愁，我却愈加高兴了。
⑦到杭州念中学了，下雨天可以不在大操场上体育课，改在健身房玩球。同学们起劲地打球，我撑把伞悄悄地溜到健身房后面，隐蔽、清静。我站在法国梧桐树下，叶子尖滴下的水珠，落在伞背上，我心里有一股凄凉寂寞之感，我想念远在故乡的母亲。下雨天，我格外想她，雨给我一种母亲的感觉。
⑧如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。然而谁能不长大呢？那一年回到故乡，一坐在父亲的书斋中，从书橱里抽一本白香山诗，学着父亲的音调放声吟诵，父亲的面容，浮现在摇曳的豆油灯光里。记得我曾打着手电筒，穿过黑黑的长廊，去给父亲温药。他提高声音吟诗，使我一路听着他的声音，不会感到害怕。可是他的病一天天重了，在淅沥的雨中，他吟诗的声音愈来愈低，我终于听不见了。
⑨杭州的西子湖，风雨阴晴，风光不同。雨中徘徊湖畔，凝望着湖边低斜的梅花，听得放鹤亭中，响起了悠扬的笛声。弄笛的人慢慢走来，低声对我说：“一生知己是梅花。”我也笑指湖边说：“看，梅花也在等待知己呢。”雨中游人稀少，静谧的湖山，都由爱雨的人管领了。衣衫渐湿，我们才同撑一把伞归来。湖水湖风，寒意袭人。站在湖滨公园，彼此默默相对。于是笛声又起，与潇潇雨声相和。
⑩二十年了，那笛声低沉而遥远，然而我，仍然依稀听见，在雨中……
(有删改)18．结合全文看，开头两段有什么作用。（4分）
19．请分析④--⑧段的内容，说说下雨天“好”在哪里。（6分）
20．试赏析文章第⑨段的艺术特色。（4分）
21．琦君曾言：“我深感这个世界的暴戾太多，为什么不透过文章多多渲染祥和美好的一面呢？”请探究本文表现了哪些方面的“祥和美好”？（6分）
六、作文(70分)我们的人生道路上，会有许多人陪伴我们走过。虽然不同的阶段，有不同的人，不同的情，但失败时真诚的关爱，成功时尽情的喝彩，孤独时温暖的慰藉，沉沦时善意的提醒，总让我们难以忘怀。因为有你，我们的人生更精彩。
请以“与你同行”为题写一篇记叙文，字数不得少于800字。
盐城市时杨中学2017/2018学第一学期期中考试
高一年级语文答案
一、语言文字运用（30分）1.D 2.C 试题分析:A项:沉缅-沉湎 B项:纹身-文身 D项:谛造-缔造 3．C(A．缺少主语；B．“不仅”与“而且”所带内容对调；D．“听家具投下的阴影”，动宾不搭配)4.A．“燕脂”是名词，“雁断”是主谓短语，对仗不工整；“凝夜紫”是动宾短语，“胡天月”是偏正短语，对仗不工整；
B．“云边”与“陇上”都是地点方位，“雁断”与“羊归”都是主谓短语，“胡天月”与“塞草烟”都是名词构成的偏正短语，对仗工整；
C．“夜来”是时间词，与“云边”对仗不工整；“清梦”是偏正短语，与“雁断”对仗不工整；“绕西城”是动宾短语，与“胡天月”不对仗；
D．“春寒”是偏正短语，与“雁断”不对仗；“赐锦袍”是动宾短语，与“胡天月”不对仗； 故选：B．
5.B（应为“诗人选择了有灰暗的色彩的意象”）6.A．（【解析】下片重抒情）
7.D（A和C是定语后置句，B是判断句
D是宾语前置句）8.答案：C ①④⑤是形容词用作名词，②⑧是名词用作动词，③⑨是名词用作状语，⑥⑦⑩是意动用法。9.D 10.B（A项，“惑”意为“糊涂”；C项，“樵”意为“打柴”，动词；D项，意为“竟”。）
二、文言文阅读（22分）答案：11．C【瞰：俯瞰】
12.B 【A副词，“然后”“才”/竟然。B．连词，均表示表修饰关系。C于是，连词/由于； D．介词，“用”/连词，“来”。】 13.翻译（9分）
（1）这时候正好有吹胡笳的人，胡笳的声音震动林木，听起来让人感到忧愁。【3分。“其间”“适”“愀然”各1分，】（2）【3分。是、定语后置、被动句各1分。】（3）【3分。定语后置、词类活用、判断句各1分】（4）【3分。是故、无、判断句各1分。】
14． ①千山风景险峻秀丽，却地处偏远；作者富有才华，却被贬远地，境遇悲凉。②千山缺少名士的举荐，寂寂无闻；作者缺少赏识之人，仕途失意。[4分。每一点2分，必须用自己的话概括，意思对即可。]
三、古诗赏析（10分）
15.第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月色图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。（5分）
16.“锵然”以动衬静，使诗歌动静有致，传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，以及此时被贬黄州的背景，可使读者体味到作者豁达、乐观的情怀。（5分）
四、名句名篇默写
17、（1）君子博学而日参省乎己（2）驽马十驾
（3）无以至千里（4）所以传道受业解惑（5）舞幽壑之潜蛟（6）举匏尊以相属（7）而卒莫消长也（8）忆往昔峥嵘岁月稠
五、现代文阅读（20分）
18．结合全文看，开头两段有什么作用。（4分）
采用对比的手法，强调了作者与他人不同，喜受下雨天，引起读者的兴趣；总领下文与雨天有关的“那些有趣的好时光”，为下文写雨天的美好作铺垫；抒写了对下雨天的喜爱之情，照应题目。
评分标准：写出一点即得两分。
19．请分析④--⑧段的内容，说说下雨天“好”在哪里。（6分）
1、下雨天可以逃脱学习的束缚，放纵儿童活泼的天性。
2、下雨天可以跟家人一起，无拘无束地享受家庭生活。
3、下雨天能引发作者对亲人的思念和怀念，感受亲情。评分标准：一点二分。意思对即可。非概括照抄原句不得分。20．试赏析文章第⑨段的艺术特色。（4分）
回忆了自己与心上人在西于湖笛声中相会的过程，采用了视听结合、比拟、白描等手法，营造了一个温馨浪漫的场景，表现了人情的温暖、知音的难得。意境优美，富有诗意。评分标准：内容一分，手法一分，效果两分。
21．琦君曾言：“我深感这个世界的暴戾太多，为什么不透过文章多多渲染祥和美好的一面呢？”请探究本文表现了哪些方面的“祥和美好”？（6分）
雨天带来的温暖感受和独特乐趣；家庭生活的和谐美满、安定快乐；人和人之间的充满温情，关系融洽；与知己因乐声结伴，心意相通的忘情。
评分标准：写出一点即得两分。其他答案言之成理亦可得分。七．作文(70分)参考2016年江苏高考作文评分标准。
第五篇：江苏省南京市溧水县东庐中学八年级语文下册 春 酒学案
春 酒 学案
一、导语: 学说柘塘话。导入：只有道地的家乡人才能说出道地的家乡话，道地的家乡菜才有道地的家乡味。今天，我们就来开启琦君的那坛春酒，去尝尝她所说的道地的家乡味的春酒究竟是什么味道。
（板书：春酒）
二、出示PPT，点击音乐后范读课文。
三、关掉音乐，提问：
1、你给春酒起的什么名？小结后
（板书：思乡）
2、这坛思乡酒中包含了作者哪些美好的回忆？
板书：童年喝春酒 母亲的春酒 乡邻喝会酒
3、你对哪部分回忆印象特别深刻？
学生回答后小结，出示PPT：
品味童年的细节：小花猫、小蜜蜂、眼巴巴等处，小结板书：纯真的童趣 品味母亲的形象：善良宽容、热情好客、聪明能干、质朴贤淑，小结板书：纯美的人性 品味乡邻饮酒场景：勤劳善良、质朴率真、亲密随和、和睦融洽，小结板书：纯朴的乡情（风情）
小结：琦君以思乡为主原料，酿出了一坛充满了纯真的童趣、芬芳着人性的纯美、流淌着乡情的纯朴的春酒。这正是：
（板书）一坛春酒点点滴滴是乡思，满腔痴情丝丝缕缕系故园。通过品尝，我们感受到了琦君那思乡情切的赤子情怀。
（补充板书：情切）过渡：你能在文章之中找出抒发作者思乡情怀的语句吗？
找到后齐读。
过渡： 浓浓春酒意，漫漫故园情。让我们走近琦君，来听听她的的心声吧。
四、了解琦君，加深对文章的理解
出示PPT,点击音乐，老师朗读。
过渡： 2007年6月7日，琦君永远搁下了她那支生花妙笔。临终前在病榻上，她一再念叨：我多想回到自己的家乡啊！是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是海外游子心中的根啊！让我们再次朗读最后一段文字，去品味琦君寄寓其中的对故乡的那份刻骨铭心的深情。
（师生齐读）。
齐读后音乐止。
五、仿写训练
是啊！那份对故乡的眷念正是萦绕在作者心头的故乡情结啊！
（出示PPT:故乡情结）
其实，故乡情结是我们每个人与生俱来的情感。作为一个普通人的我，也不例外。我的故乡情结就是：
出示PPT，边讲述边点击。让同学写写后交流推荐评价。
小结：在我们的笔下，在我们的心中，故乡已不再是一个地域的概念，而是一个承载着我们的欢笑、快乐、童真、忧伤等等情感的载体。它更是我们中华五千年文化积淀下来的情感。早在两千多年以前就从诗经中汩汩流淌出来。
六、拓展延伸
出示PPT：今我来思
除了杨柳，古人还借用哪些事物表现家园之思呢?
出示PPT,学生回答。
（除了月亮寄乡思之外还有其他的事物来寄托吗？古代有之，现代呢？）
出示乡愁的PPT
七、课堂小结
齐读《乡 愁》后小结：
千百年来，故乡情结已深深的流淌在了我们的情感的血液里，甚至成为了我们的文化基因，成为了萦绕我们心头的一曲咏叹调。
音乐起，播放小结PPT，师朗读。结束新课。
八、布置作业出示PPT
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