音乐风光片《天柱山放歌》观后感

第一篇：音乐风光片《天柱山放歌》观后感

程为本

由储向前同志主要作词并全部作曲的电视音乐风光专辑《天柱山放歌》，由安徽印象出版社出版了。应该说这是文坛、乐坛上的一大喜事，可歌可贺！在我看完着张光盘之后，惊诧了很久。向前同志是老朋友、老熟人了。我们差不多在同时期从事乡镇主要负责人的工作，政务繁忙，没有多少时间去了解彼此的爱好和特长，只知道他是一个非常勤快的人，也是一个非常执着的人。谁也不会想到他居然能作词作曲，而且除了专辑，并且只用了四个月的时间。四个月之前，他才从繁忙的党委书记的差事中“退”出来，调到县城工作。所以我在惊诧之后，又重新用一种审视的目光将这张专辑观看了数遍，越看越觉得大气，越看越觉得他出手不凡，越看越觉得有一个强烈的信号冲击着我，那就是风格。什么风格呢？立说立行的风格。这是向前同志的风格，是我们当年从事乡镇工作的风格。说干就干，干脆利落。这张专辑也是这样，主题鲜明，朝气蓬勃，悦耳悦目。虽歌一山，但山水多彩；仅有十曲，但内容丰富。堪称一辑丰富完美的组歌。

一、词曲美，美在它们的韵律和合拍

《天柱山放歌》一组十首歌曲，直抒胸臆，赞美天柱山。赞美天柱山的诗歌很多，古有李白，今有王蒙，有古律诗词，有新诗词，也有对联与歌赋。文人墨客们倾注满腔热情，都难以写尽天柱山的雄奇灵秀。用一首或几首歌曲来演唱天柱山，同样也只能状其“形”而传其“神”。《天柱山放歌》紧紧抓住了这一点，明智地选择了在“传其神”上下功夫。从歌词中我们看到了“神”的律动与“形”的合拍。这也是几首歌的成功之处。“是什么让我久久向往，是什么让我深深眷恋？······那是汉武封岳的山，那是英雄辈出的山，那是二乔踏青的山，那是因缘啼笑的山。”“像是一幅恢宏的画，看不够云山雾海的苍茫；像是一台精彩的戏，演不完八十一梦的悲欢；像是一首浪漫的诗，吟不够坐石望归的遐想；像是一曲高亢的歌，唱不尽万岳归宗的辉煌。”以上这些词句，都没有直接写景写形，而是上升到另一个层次，写人文历史的故事。但我们又分明看到了天柱山的所在，这就是“神”的律动——精神的律动与“形”的合拍，否则就不会让我们发生这样的感怀。又如第三首芮立祥同志作词的《天柱山恋歌》：“天柱山，我梦中的故乡，我故乡中的新娘，你在孔雀翩翩的稻花香里款款走来，弹拨皖河春水，唱不尽槐阴树下的浪漫。”歌词十分洒脱，力透“神”的飘逸——精神的飘逸和“形”的张扬。而曲作者在这首歌中采取了3/

4、4/4拍和变调的处理方式，则更加显示出律动的美感来。

认真品味《天柱山放歌》的每首词和曲，都很精彩，有高度、有内容、有真爱。是什么原因能够在如此短的时间内催生出这样一集专辑呢？奇妙的是，我在思考这个问题的时候，仍然是这张专辑作了回答，这就是其中的《家在天柱山下》。向前同志是这样写的：“游子走遍天涯四方，心中依然牵挂家乡。我的家在天柱山下，天柱山耸立在天边白云上。那里有我童年的梦幻，那里有我放飞的理想。我的家在皖河水边，皖河水环绕在天柱山旁。那里是我成长的摇篮，那里是我人生的画廊。”原作者生于斯、长于斯，是天柱山这方水土养育了他的成长，滋润着他的心田，放飞着他的理想，他能不由衷地而爱她、赞美她、讴歌她吗？因此，《天柱山放歌》的面世便是顺理成章的了。

二、演唱美，美在她们的理解和真诚

难能可贵的是，词、曲作者土生土长，演唱十首歌曲的四位年轻歌手也是土生土长。他们都生活在这个不足十平方公里的县城里。是对“歌唱”事业的追求、对潜山热土的忠诚和对天柱山的热爱，让他们走到了一起，并且每位歌手都无一例外地倾注着一腔激情，把演唱推向他们心中的极致。我非常惊叹，他们是成功的！

由李萍同志演唱的《天柱山，你是雄奇灵秀的山》、《天柱山恋歌》等都非常大气，嗓音嘹亮、高亢泼辣、气势恢宏，唱出了山的气派、山的伟岸和山的突兀，给人带来“大山向你走来、你向大山奔去”的感怀！而由许一川同志演唱的《哦，天柱山》等，歌声高亢而又平实，唱出了山的厚重和山的深邃。吴迎春同志演唱的《家在天柱山下》等唱腔清脆明快，唱出了山的清秀、山的灵秀。(读后感)张爱梅演唱的《天柱山水哥妹情》，嗓音活泼亲切，唱出了山的情怀、山的眷念。

特别值得一提的是张爱梅同志演唱的天柱山民歌《摇篮曲》，十分感人。舒缓、怡静的唱腔抒发出伟大的母爱，进入了声情并茂的境界，给人带来美的享受和爱的召唤！而这首歌的词义也十分完美动人，感情的描写到达了尽善尽美的地步。“爸爸望着宝宝，总是咪咪笑，妈妈望着宝宝，想起爸爸貌。人儿盼归期，鸟儿盼回巢。爸爸没回来，妈妈心烦恼；每当想起爸爸，总是看宝宝。爸爸回来了，宝宝睡着了；妈妈歌声轻，爸爸莫声高；半夜才回家，不许看宝宝。”这首《摇篮曲》既抒发了母亲对于儿女的呵护之爱，又抒发了夫妻的思念之情，是不可多得的佳作。而在这种情感相互交织发生矛盾的时候，夫妻之情又服从于母子之爱。“半夜才回家，不许看宝宝”（宝宝睡着了），这就非常完美的表达和诠释了为什么人间最伟大的爱就是母爱！

而最后一首由李萍同志和吴迎春同志合唱的《爱恋，九百六十万》这首歌，看似《天柱山放歌》的题外话，实则不然！我认为它是一个提炼，是一个总结，是为了说明天柱山是祖国大好山河的一个组成部分。祖国九百六十万平方公里的大地上，有天柱山这样一颗美丽的明珠！这一切又是通过作曲的风格和两位同志的演唱来达到的。这首歌的演唱，以女高音为主，达到了炉火纯青的地步。李萍同志在节律的把握、高音的运唱和向低音的过渡连接，可以说都做到了完美无缺。同样地吴迎春同志的“合唱”紧密无间、和谐共鸣。两人把《天柱山放歌》推向了高潮。

以上四位同志的演唱，各有特色，但都一样的感怀动人。因为有一点是共同的，他们都是用心、用爱，怀着对事业的追求来个唱的，不是为了表演而歌唱的。他们对歌词歌

曲有着全面和深刻的理解。他们付出的是真情、是汗水、是劳累、是对天柱山的解读。所以它能感人，他们是成功的！

三、“镜头”美，美在它的介入和取舍

好的词曲，加上好的演唱，再制成mtv，这是现代歌曲表演传播的最佳形式，是词、曲、唱、景的“珠联璧合”。《天柱山放歌》做到了这四者的统一，悦耳悦目。

天柱山是一座美丽的山，是4a级旅游区，如何把“景”之美融入到歌的“词、曲、唱”之美中去，给人以视觉的冲击，这只有制成音乐风光片才能得以实现。江尧同志堪称这方面的大家高手、摄影大师。他差不多集中了天柱山上所有的精美“镜头”，从多个不同的角度介入，敢取敢舍、大取大舍，介入合理，取舍得当。根据词义配置“镜头”，使得“音乐”和“风光”融为一体，相辅相成，相得益彰。我们在聆听享受歌唱美感的同时，不仅看到了天柱山群峰的巍峨、云海的苍茫，还看到了日出的灿烂、晚霞的绚丽；不仅看到了流水的奔腾、山岚的轻飏，还看到了人文历史的深邃、现代脚步的轻快。这就是美的享受，是歌曲美、艺术美、自然美的集大成。

四、专辑美，源于一组美丽的群体

如果只从作词作曲上去理解这张专辑还是远远不够的，尽管词曲都十分精彩。这十首歌曲的创作到mtv的出版，还打造历练出了潜山大地上一个美丽的群体，这就是我在文中陆续提及到的那些同志，他们都是潜山的骄子，是潜山的骄傲。这之中有两位同志同样值得人们的钦佩，那就是三妙乡的两位民营企业的老板徐礼宏和吴金苗同志。他俩功不可没，欣然投资十多万元，使得这组歌曲快步走向了文化市场。这个群体是应该接受社会的尊敬和喝彩的！他们不仅具有无私奉献的精神，同时也具有优良的艺术天赋和才能。这张专辑就是他们天赋和才能的具体体现，更是他们施展才能的一个平台。这个平台会在他们的脚下越来越高大起来、宽阔起来，把他们带进更高的境界和更远的前方。这是我对他们由衷的祝福和真诚的盼望！

因此，我在认真的记住以储向前同志领衔的四位词作者、四位歌手、两位企业老板和一位摄制者一共十一位同志的名字的时候，一种崇敬的心情油然而生，欣然命联一副，以作为对他们的赞美。联曰：

一棵大树拔地起

十枝红杏出墙来

当然，就这个专辑而言，也还有一点美中不足。那就是《天柱山哥妹对歌》中演员的道具用了少数民族白族的服装。如果理解成少数民族歌唱天柱山也未尝不可，但如果换成本地服装，譬如头戴草帽、腰扎长巾或头包方巾、手提竹篮，可能效果更好一些。

（此文发表于XX年5月27日《安庆日报》）

第二篇：六年级下册音乐第一课 青春放歌

L六年级下册音乐第一课 青春放歌

教学目标：

一.在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

二、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

三、聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐之神》，感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题，并为《欢乐颂歌》配诗、配画。

四、聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

教学重、难点:

1、经过讨论、探究，理解音乐旋律特点。

2、在理解音乐主题的基础上，为其配诗、配画。

3、自己组织语言概括音乐特点。

教学时间：五课时。

教学过程：

第一课时

一、配合《拉起手》的音乐，播放一些有关世界和平的画面，激发学生的学习情绪。

二、再次聆听歌曲，让学生听清楚歌曲里是怎样要求我们从自己做起让世界和平的。

三.学习歌曲第一声部：

1、请学生跟着录音视唱歌谱。

2、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。

3、完整的演唱歌谱。

4、自由朗读歌词。

5、把歌词带进歌谱中试着演唱。

6、老师随机纠错，指导。

7、让学生只有讨论歌曲的演唱情绪（热情、欢快、载歌载舞）

四、音乐练习：在（）中填写出“DO”音在键盘上的位置。

第二课时

一、分别复习《拉起手》的高、低上声部。

二、学习歌曲第二声部：

1、让学生带着演唱第一声部的情绪来学习地第二声部的歌曲。

2、反复练习、纠错。

3、给歌曲选择合适的伴奏。

三、用和谐、统一的声音两声部配合。

四、音乐活动：

1、请根据书上四幅演唱照片，在括号内填出演唱形式。

2、以自己喜欢的演唱形式分组演唱《拉起手》

第三课时

一、以复习《拉起手》的形式开课。

二、对比聆听《行星组曲》

1、导入：你知道太阳系各大行星的名字吗？至今人类都登上过地球之外的哪些星球？

2、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、让学生自由表达。

4、可老师总结，也可以学生总结。

三.单独听《木星——欢乐颂歌》

1、初步聆听，想想它的主旋律你是否熟悉或听过。

2、反复聆听主题音乐。

3、试着唱一唱其旋律。

4、四人小组，自由选择为音乐配诗或配画。

四、老师小结

第四课时

一、开课

1、谈话导入：对于平时朝夕相处的老师，你们认为最能表达对老师敬意的是什么？

2、揭题：

下面我们就来欣赏一首表达对老师敬意的歌曲——《飞来的花瓣》

二、聆听歌曲

1、初听，感受歌曲的旋律和结构。

2、再次聆听，想想歌曲分为几个段落

3、可跟着音乐试着哼唱。

4、试着为A段B段选择形容词。

三、布置作业：9月10日是我国的教师节，请你们设计一组音乐节目，向老师送去你们的问候和祝福。

第五课时

（随堂小测验）

一、开课

激情燃烧！青春放歌！通过对第一课《青春放歌》的学习，我们今天也以这个为主题，来一个与“幸运52”的亲密接触！

二、开展竞猜游戏。

1、邀请好朋友配合演唱《拉起手》

2、抢答：《火星——战争之神》和《金星——和平之神》，比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同？

3、观察题：请在琴上找出DO的位置。

4、飞来的花瓣》歌曲分为几个段落。

5、聆听题：听听下面的主题是哪首乐曲的？

三、师生互动环节

四、小结

第三篇：五年级音乐《西部放歌》教学设计

五年级音乐《西部放歌》教学设计

一[教学目标]

在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的，能模仿陕西方言随乐跟唱

2、学会演唱歌曲《走绛州》，表现歌曲诙谐、风趣的特点。

二[教学重点、难点]：

感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现

三、[教学准备]：录音机、电子琴、搜集西部民歌

四[教学时间]：

一时

五[教学过程]：

一、走进西部

歌声引进西部

（1）音乐引路（《黄土高坡》）

（2）你们刚才一听到的这首的歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？

2影片简介西部

[设计理念：由学生熟悉的歌曲引路，体会西部歌曲的风格特点。放影片简介西部，让学生进一步认识西部的独特风貌。]

二西部放歌

听《黄河船夫曲》

（1）聆听、感受。

（2）跟唱

我们就在这开阔的黄河上，拉开声音

，一起唱起《黄河船夫曲》

说说歌曲的曲调和速度有什么特点？你头脑中出现了一幅什么画面？

（3）表演

学学划船、拉船的动作。

边唱边表演，体会船夫们互相对唱时的情景。

[设计理念：录音机放歌曲磁带，学生聆听后，谈谈自己听后的感受。为表演歌曲做铺垫，也才能深入体会船夫们互相对唱时的情景。]

2《唱走绛州》

（1）过渡语

船靠岸了，船夫们走下休息休息高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落。这边又传来了孩子们学唱挑夫的歌。

（2）听一听《走绛州》

（3）说一说《走绛州》

（4）学一学挑担子

[设计理念：民歌塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民，迈着轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观形象。挑担子的模声词增添了歌曲诙谐的情趣。]

（）随乐律动

（6）学唱曲谱用“la”哼唱歌曲曲调。

4|

21|2—|与

|

|2—区别

唱好切分节奏

22|

0|

（7）随电子琴唱歌词。

（8）感情处理

（9）扮扮挑夫的摸样

[设计理念：歌曲中的衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下，颤动的形态和声音。幽默、诙谐，表现挑夫们乐观的心境。]

（10）表演

三采风归来

括展延伸

师：黄土高原的确是一片神奇的大地那么，这节你们有哪些收获？你还了解哪些高原的情况

2交流

学生互相交流采风成果

3今日黄土高原新貌

[设计理念：西部民歌只是民歌中的一部分。我国歌唱家宋祖英、谭晶将民族歌曲带到了维也纳金色大厅，让西方朋友再次瞩目中国。学生互相交流采风成果，为祖国灿烂的文化而自豪，努力学习，弘扬民族精神]

第四篇：四年级音乐下册 四季放歌教案 苏教版

最新版

四季放歌

教学内容：

1.听歌曲《晓风之舞》 2.唱歌曲《四季童趣》 3.欣赏音乐《春天来了》 教学目标：

1.通过本课的几首作品，使同学们理解音乐所表达的对生活的情趣与热爱。2.让我们热情地歌唱这丰富多彩的生活吧！教学重点：

1.通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。2.会唱歌曲《四季童趣》

3.能够体会音乐《春天来了》中表达的思想情感。教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们知道现在是什么季节吗？冬季 2.请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？（1）喜欢冬季 可以堆雪人，打雪仗。

（2）喜欢夏季 游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。（3）喜欢春季 万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

（4）喜欢秋季 秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

二、欣赏：“晓风之舞”

请你们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列

三、学习歌曲 1.聆听录音范唱。

2.请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？ 春天→放风筝 夏天→小河湾，抓螃蟹 秋天→长竹杆，打枣摘苹果 冬天→雪撬板去滑雪

2017.3.1 最新版

3.再次聆听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和情绪。4.学唱歌曲

（1）用听唱法学习。

（2）逐句聆听教师的范唱，记住歌词，体会情绪。（3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。（4）学生自主的完整的演唱全曲。（5）有感情的演唱歌曲。

5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。

四、学唱《四季童趣》 1.播放歌曲，先放两遍。

2.让学生看词跟着音乐哼唱，然后教师领唱。3.最后由全班合唱两遍。

五、欣赏《春天来了》

1.播放音乐，让同学们闭上眼睛用心去感受。

2.师问：在听这首音乐的同时，你们脑海中是什么样的景色？答：春天的景色。3.引导学生将音乐与春天结合起来，并试着让同学们理解音乐中所表达的思想感情。

六、总结

1.更深的了解了四季不同的特点。

2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季童趣》。3.初步了解了回旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。

2017.3.1

第五篇：四年级音乐下册 四季放歌4教案 苏教版

四季放歌

教学内容

1.唱《童心是小鸟》。

2.拓展：表现四季的文学、美术作品。

教学目标

1.通过歌曲教学，歌唱了孩子们无比幸福的童年生活。

2.通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品，课上让学生诵读、观赏，帮助学生感悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时采用的相似或不同的手法。

教学过程

一、新歌教学.1.谈话导入。今天老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的童心。听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？

2.教师范唱。

3.学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

4.复听：童声齐唱。要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果，进一步熟悉歌曲。

5.听琴，用中速试着跟唱。

6.在学唱过程中解决难点，方法：放慢速度，划拍，模仿跟唱，唱谱等。表现好力度记号的要求。

7.本歌可采用领唱、齐唱的演唱形式。

二、拓展

表现四季的文学、美术作品。

音乐家们喜欢以“春夏秋冬”为题材，创作了许多传世之作，文学家和美术家同样也热衷于这个题材。古今中外有关这个题材的文学、美术作品数不胜数。让学生涉猎这些作品，有助于对同类音乐作品的感受、理解，提高学生综合艺术素养。通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品，可让学生诵读、观赏，帮助学生感悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时所采用的相似或不同的手法。

在教学形式上，可以是集中的，也可以是随机的，拓展不限于音乐，也可以是儿童文学作品、美术摄影作品等，还可适当利用当地的自然和文化资源。

三、总结，下课。.