大同市民大讲堂

第一篇：大同市民大讲堂

大同市民大讲堂是以“繁荣文化、提升精神、服务市民、助力城市”为目的大型公益讲堂，2012年5月份首期开讲以来，分别邀请到央视名嘴白岩松，百家讲坛客座教授纪连海、郦波，中国佛学院副院长宗性法师，中国科学院两栖院士何祚庥，央视风暴主播芮成钢为所有市民呈现了一堂堂精彩的城市公开课。2013年杨澜女士作为大讲堂的首期嘉宾为市民开讲幸福，我们还将邀请到百家讲坛主讲嘉宾鲍鹏山、郝万山，表演艺术家六小龄童，知心姐姐卢勤等来同讲座。大讲堂讲座范围涉及社会时政、经济金融、文化艺术、教育科技、健康生活、社会法律、百家杂谈等。大讲堂是文化的催化剂，一月一次的大讲堂在报纸、网站、微博、杂志、QQ群、电视、电台等广泛传播，形成一次讲座，多次传播的辐射效应。开拓了一条专家学者走向市民社会的途径，形成围炉文化论道氛围，形成城市思考的品格

市民大讲堂邀请的主讲者都是名人名嘴、专家学者、行业先锋、时代精英，讲座的品位很高，但她的特质却是平民性、公益性。市民大讲堂名实相符，听众都是各行各业的普通市民。市民主体、市民参与、市民享用，圈子文化变成大众文化，市民大讲堂成为大众的文化殿堂，创建出一种先进文化的全民共享模式，必将成为城市公共文化服务亮丽品牌。

大同市民大讲堂真正吸引人、感召人的除了讲堂本身之外，是大讲堂的公益精神和志愿者组织。以“公益“作为关键词的大讲堂，现已吸纳了近5000名会员和300多名志愿者。2012年6月与大同晚报联手打造“万卷计划”，定期向贫困乡村小学捐赠图书，建立“乡村学校爱心图书室”。同时在市民大讲堂的网站中搭建公益救助平台和通道，让更多的学校、学生、贫困家庭、公益组织得到帮助。市民大讲堂志愿者除参与万卷计划、大讲堂服务外，同时助力中高考投身城市公益，积极参加国际车展、古都灯展等城市大型赛事，将繁荣文化的精神传递到城市的每个角落。虚功实做，这一切，都十分有益于人心教化，有益于良好风气的养成。让公益成为一种习惯，成为一种意识和思维方式，起到“公众付出、公众受益”的效果，让大讲堂真正成为城市教室，公益活动组织，百姓心灵殿堂，城市精神高地。

第二篇：临河区司法局法律援助走进市民大讲堂

临河区司法局法律援助走进市民大讲堂

“今天的法律课讲的结合实际，都是涉及我们老百姓切身问题，我们太需要这些法律知识了。”这是参加完临河区解放街道市民大讲堂的一位居民群众由衷的感慨。

2015年3月14日，临河区解放街道办事处会议室座无虚席。临河区司法局法律援助律师为了提高法律援助在老百姓中的知晓率，使打不起官司的弱势群体在遭遇官司时能找到有效途径解决，为前来参加市民大讲堂的居民群众讲解了法律援助有关内容。通过总结近几年援助过的典型案例，为大家详细解读了法律援助案件的范围及其获得法律援助的条件。在活动现场发放了法律援助温暖阳光宣传手册，手册上载明了法律援助申请范围、条件和联系电话，方便群众在受到法律困挠时能及时联系。

培训课结束后，许多居民群众就自己身边的法律问题及申请法律援助具体的程序进行了详细的咨询。同时使广大市民的法制观念越来越强，并且引导人民群众通过法律途径表达合理诉求和保护自身合法权益。

第三篇：市民大讲堂“城市英雄”系列演讲稿-高明演讲词

高明简介：

武汉船舶职业技术学院老师，软实力研究中心兼职研究员，武汉市生命阳光救援中心志愿者和培训师。长期从事教育事业，热爱公益，致力利用自己的职业优势推进公益事业，摸索出了公益活动与教育职业的有效结合方式，形成了具可推广性的公益理念与技能培训体系，成为“生命阳光”传播使者。市民大讲堂“城市英雄”系列演讲稿：

大家好，我是高明。刚才几位我们生命阳光的队友都是牛人，他们都利用自己的技能挽救了许多生命，而我做得更多的是对生命阳光理念和技能的推广与培训。下面我想首先请大家一起来看中央电视台的一段新闻报道。（视频播放：9大学生公交救人）

这件事情发生在2013年6月，其中提到的武汉船舶职业技术学院就是我现在工作的地方。刚才新闻报道中的学生有的就经过应急救护培训，看到他们在现实的生活中，当市民出现意外时，能果断地挺身而出并采取正确的施救方法挽救市民生命的时候，我感觉到了我作为一名公益培训者的价值。这样的例子很多，今天我很骄傲地想向大家展示我的另外一个学生。大家看看这位同学。他是武汉船院10级的鲁江浩同学，现在上海工作，就在3月20日，也就是上周四，他在上海公交上遇到乘客突发疾病（无意识无呼吸有脉搏），他利用在红十字应急救护任选课上所学知识积极施救并指挥同车乘客拨打120，110，在第一时间联系了武汉生命阳光救援中心的王辉老师以确保施救无误。

我真的为这些学生骄傲，也为我现在从事的公益培训事业而骄傲，他们现在不仅仅能救自己，还能救我们身边的武汉市民，甚至已经走向了全国，能救更多的人。这就是生命阳光开启培训的初衷：传播公益理念，让更多的人学会自救走向互救，让生命阳光因为我们每个人的传播，而蔓延充溢到世界的每一个角落！

我工作与生活的地方在汉江边，每到夏天溺水事件时有发生，看着亡者家属跪在江边听到他们的哭诉声我总希望自己能做点什么；02年当我刚参加工作时，一天回到宿舍碰到了一脸伤心的同事。他说有个学生心脏病突发，当他抱着学生下楼焦急等待救护车时感到学生在他怀里逐渐冰凉„„他说真希望自己懂急救„„我永远也忘不了他当时的沮丧和我自己内心的心痛。这些孩子都刚上大学啊，他们的美好年华才刚刚开始啊。我真希望自己有能力避免这些悲剧的发生。

2009年夏天一个偶然的机会我结识了生命阳光，我感觉自己找到了灵魂的归宿，从内心深处希望为生命阳光做更多的事。我能做什么呢？我是一名教师，最擅长的是教学，我能不能利用教学这个技能和平台，为公益做点事呢？我们学校有一万三千多学生，如果我能开一门课，让部分学生学会自救和互救，不是很好的生命阳光传播方式吗？生命阳光就这样走进了高校，2010年末武汉船舶职业技术学院成为湖北省首家将“红十字应急救护知识”设为公共任选课的高校，并于2011年在武汉市红十字会姚华秘书长授权下下成为红十字应急救护培训基地。

我很享受我的教学，我相信我的学生同样如此，现在请大家一起和我看看这个相册，这个相册记录了我们很多培训的现场。

（视频播放）

应该说我们的培训都包括两个方面，一方面是技能培训，另一方面是公益精神的传播。技能培训主要采取的是模拟教学和实践操作的方法，如三角巾包扎及心肺复苏术。所有学生学完后，都要参加这些项目的考核，确保他们成为专家。技能培训见效很快，2011年春，某学生在洗澡时嬉闹撞碎了玻璃门，锋利的玻璃碴割伤了他手臂上的动脉，恰好09级闫玉滢同学在现场，立即采用学到的包扎技能第一时间进行了包扎止血，挽救了一条生命。

相信大家在这些学生脸上看到了发自内心的满足感和成就感，因为他们和我一样找到了自我价值实现的途径。这些学生很多现在都是我们的志愿者。我采取了在优秀学生中招募志愿者的方法，前提是他们必须接受生命阳光的理念，愿意利用自己所学技能，救助身边的生命。当他们成为志愿者后，我组织他们参与急救演练和校外更大规模的培训，让他们找到归属感；并让他们成为我的助教，让他们在传播生命阳光理念和技能的过程中，找到更多的价值感和成就感。我想只要他们做过一天生命阳光的志愿者，他们将拥有一辈子的财富，那就是价值感和责任感，这种价值感和责任感将给他们的人生带来一辈子的精神支撑。

从2010年开始这门任选课到现在，武汉船院已经有将近4500名学生选上了这门课。这4500名学生中很多都已经毕业了，走向了五湖四海。我相信无论他们走到哪，都会成为生命阳光的技能和理念传播者，也将成为船院文化的传播者、武汉精神的传播者。

大江大湖大武汉，武汉是一座光荣而美丽的城市。拥有800多万市民，更为骄傲的是拥有120多万在校大学生，我期待这120万大学生也都成为爱的精神传播者、爱的技能践行者，我也期待包括在座的更多的市民能够参与进来，学会更多的自救和互救技能，让武汉处处充满爱，让武汉精神遍地生花。我相信，一个互助互救的武汉，一个互信互爱的武汉，一个充满温暖的武汉，是我们武汉人共同的期待和梦想！祝福武汉，祝福在座的每一位。谢谢大家。

第四篇：大讲堂

各位领导各位同仁：

大家好，很荣幸也很高兴能在咱们单位的大讲堂上与大家分享，那天听完郭校长的会议讲话，我也领会了一些上面领导的精神，所以我此刻怀着一颗炙热的心，提笔写出了我内心的感悟。

首先，我要先向大家道个歉，因为我的文化水平非常一般，所以我的言词上恐有不少错误，我没有教育局刘永升刘主任那么好的文笔，也没有丰富的工作经验，也没有好的口才，只有一颗想要变好的内心。小时候我比较贪玩，所以学习成绩也很一般，后来进入社会，走上了工作岗位，才懂得知识的重要性，才明白“腹有诗书气自华，最是书香能致远”的真正含义。所以在教育子女的时候我经常告诉他们莫待“好（三声）读书时不好（四声）读书,；好（四声）读书时不好（三声）读书”。这句话的意思是告诉我们在最好的读书时间不要不喜欢读书，莫待想要读书的时候已经不是最好的读书时间了。

我也经常看网络上的中央新闻，看总书记的发言讲话，从每一次的中央会议到我们地方上的会议精神的传达，从中央做的事情到中央要求我们每一名干部做的事情中，我们应该能觉悟到今天的中国，今后的中国，是说实话，做实事的中国，原来我们经常听到或看到的种种扶不起，斗不过，已渐渐有所转变，所以今天我们也应该明白我们每一位干部今后应该去怎么做。从“精准扶贫”到“两学一做”，从“十八届六中全会”到总书记提出的“中国梦”，无一不是我们中国人民的希望，是中国的未来发展之路。有人说精准扶贫是劳民伤财，是虚的，空的，我不这样认为，精准扶贫让我们的干部能真正接触到最低层的群众，了解了他们现在到底是怎样一种生活，我们可以尽我们的一点微薄之力去帮助他们，虽然我们的帮助可能微不足道，但是只要我们是真诚的，他们就可以感受到我们的那份关心，感受到政府的温暧，感受到人间的真情，不管我们能不能让他们真正的脱贫，致少可以得到我们的鼓励与关心，让他们以后能更有信心的幸福生活下去。写到这里，我也想到，要想更有价值的去帮助别人，我们首先要学会强大自己，只有通过坚持不懈的努力学习，也许才会真正成为一个有价值的人。

能够参于到我们进修学校这个大家庭中来，我感到很荣幸，在郭校长的正确带领下，我们进修学校相比过去，不论在办公条件，还是成绩荣誉，还是管理教导上，都有了很大的改变，我们单位的领导班子也是一支过硬的队伍，都能尽职尽责，勤劳俭朴，任劳任怨，都是我们学习的榜样。我们进修学校就是在他们的带领下，在各位同仁们全力支持配合下，在逐步发展壮大，去年我们进修学校还获得了县模范单位的荣誉，这一切的一切都证明了我们绥德县进修学校共同的努力。

所以在这新的2017年里，我要求自己一定要做到勤奋学习，努力工作，兢兢业业，服从上级领导安排，团结同事，互帮互助，有活我先干，有苦我来受，有事我来担，配合校领导班子尽自己所能能使我们进修学校的明天更加辉煌。

第五篇：大同观后感范文

百年大同，敦厚笃行，立己达人 ——9月25日大同观后感

9月25日下午有幸和冯老师去上海市大同中学参观，开始只是抱着去看看的心态，因为我心里想，见过那么多高中，其办学模式基本上大同小异，无非是打着素质教育的幌子，追求高升学率。但是在三个小时的聆听和参观后，彻底改变了我这一想法，上海市大同中学可以说是我见过的学校中的一个奇迹，其百年积淀的文化底蕴影响了一代代的学子，其“敦厚笃行，立己达人”的校训也正深入在每一位大同人心中。

听完盛校长的报告后，我了解到大同中学是上海市一所百年学校，从立校至今为社会各行各业培养了大批的建设者和人才，其百年积淀的文化底蕴形成了其独特的发展特色，应该说大同学校可以算的上素质教育发展最好的一所学校之一，多元化进步，让每一个学生在德智体美劳等多方面发展。而现在许多学校，为了追求升学率，剥夺了学生许多参加活动和学习其他方面知识的权利，导致学生压力过大，形成一种片面发展。

在随后的参观中，我被大同学校的校园文化所折服，两千多块来自五湖四海的校友砖砌成的校友墙不仅体现了每一个大同校友感恩母校，为学校添砖加瓦的心愿，也激励着代代大同学子努力学习，将来回馈社会的志向。还有与校友墙对应的院士墙，其留白的设计不仅让人看到过去大同百年的沧桑与辉煌，也看到了大同在新世纪焕发的青春活力。我个人觉得一所学校要体现其办学特色，就要有其独特的校园文化，像大同学校有自己的校友墙有自己的博物馆，在所有同类型的中学的都算罕见，行走在这样蕴含百年文化的校园中，哪一个学生不想着好好读书，不想着有朝一日光荣的回母校，为母校添砖加瓦，我想这也是大同欣欣向荣的一个重要原因吧。

下面我就简单的谈一些除独特校园文化之类的让我觉得映象深刻的东西。其一就是大同学校有自己独特的教育模式，就与其“育人为本，德育为先，服务社会，发展自我”的教育理念相得益彰。教会学生“学会做人，学会学习，学会生活，学有特长。”学校拥有交响乐团、民乐团、管乐团、足球队、舞蹈队等多个艺术运动团队。每个学生入校必须要参加一个社团，学习社团两不误。所以不论是其办学理念还是学生实践方面，我觉得都是一种理想却又现实的存在，你不得不佩服大同在坚持学生全面发展又学有特长的同时还能取得骄人的升学率，这足以证明现在很多中学的只抓升学率的观念是错误的，也说明了在中国是可以全面推行素质教育的，但是中国教育发展很不均衡，很难要求所有地方都有这么先进的办学模式，但至少在有条件的地方我们要学习大同，形成自己的教育特色，这需要校长和教师的共同努力。

其二，大同积极开展国际教育交流，增强师生对外交往的意识和能力，接待来自美国、英国、丹麦、西班牙、瑞士等各国的师生来校短期学习交流并与澳大利亚、日本、英国、美国、德国、瑞士等十二所学校结成友好学校关系，师生代表互访“留学”，聘请外籍教师来校执教。这点我觉得是大同生命活力的一大法宝，不论是文化还是办教育，关起门来的发展总是有限的，只有积极的走出校门，走向国际，才能吸取更多的外来宝贵的治学经验，求同存异才能永葆活力。而且和国外交流，不仅促使学校行政人员获得更多的国际经验，而且使学生的视眼开阔，做到胸怀天下，而不是一般的高中培养出来的学生，眼里只有分数，梦想就是考大学，这样的小孩活着太累了，不利于其身心发展，而且因为被迫功利主义的学习，还会导致学生、家长、学校三方面关系紧张。我想如果每一个学校都能像大同尊重学生的兴趣，全面的同时又有特长，就会焕发活力，形成一种和谐的凝聚力。

其三，就是其课程开发方面，我在倾听盛校长的报告时，听她说他们有一条特色的课程链，是为“德育课程链”，基本上是这样的“校本德育——社团活动——值周班——志愿者服务”首先我觉得这一特色课程开发惠及大同的每一位学生，因为学以致用无疑有其科学性，同时也把学生的校内校外生活联系到一起，调动学生学习德育的积极性，也是对前面的学会做人，学会生活学会学习的教学理念在实践方面的一个升华。而我们在看看现在一般的德育课程纯粹的是上课的道德说教，一本德育教材翻来复去的讲，道理都懂了，可是行动方面却不尽人意，这说明课程和实践掉链子了，学校没有把学习与实践很好的联系在一起，没有起到教育效果。还有，盛校长说在2010年的时候，该学校开始面向全体新生设计并实施了“高中预备期的课程”，对学生进行四大模块的教育，文化导航，学业导航，学法导航，学程导航，而不是像其他学校开学第一周就进行新课的学习。其实我觉得这个“预备期”课程很有必要，而且值得推广，说白了，这个“预备期”课程不就是我们大一开学时的“新生入学教育”，所以包括前面的社团生活都是大胆的引用现在大学的一些学习模式，我觉的多少是赋予了学生一些自主治校的权利。在我看来大同中学的预备期课程是磨刀不误砍柴工的做法，帮助新生更好的适应新生活，新环境，减少因环境的改变而产生的迷茫和困惑，以更好的心态投入到接下来的生活，所以我觉得大同在校本课程开发和根据学生需要设计课程的理念真是深入人心，值得中国所有的基础教育借鉴。

其四，就是其教研实力，现在几乎每个学校都有教研组，但是很多教师往往都是为了评职称而“赶鸭子上架”硬着头皮搞科研，其实想想这样的心理需求下很难保证科研的质量，甚至在许多学校教研组也形同虚设，他们只有一个声音就是“升学率”，其他的都无所谓。但是在倾听盛校长讲大同的教研组现在正在研究“作为独生子女的教师如何教会独生子女学习”、“班长任成长计划”以及对前面的“预备期”课程有没有对今年的100%的升学率有无影响都在关注，所以给我的感觉就是，大同的教研组确实是为了学生、教师、学校的发展需要进行研究。一个学校的教研组是学校发展的骨干团队，是校本课程开发的核心力量，只整个学校发展的“军师”，所以觉得这也务必引起所有基础教育学校的关注。

当然，大同也不是十全十美，肯定也有不利于其发展的因子，这些因子是什么我不清楚，因为仅3个小时的参观中大同呈现给我们的都是积极向上的，所以我希望大同能够如其“独行敦厚，立己达人”的校训所说，越办越好，同时给中国更多的基础教育学校提供宝贵的教育教学经验。这就是我本次参观后上海市大同中学的一些所感，仅以此与大家共勉！