第一篇：师爱无疆 牵手走过迷茫
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源课件 w ww.5 Y
K J.cOm 3
师爱无疆 牵手走过迷茫
“师者，传道授业解惑也”“学高为师身正为范”这是师范学校里恩师对我们的谆谆教诲，回首那时恍若昨天。不经意间，我在这三尺讲台上已经度过了十五个春秋。十五年里授业恩师的教诲无时无刻不铭刻在心，作为一名教师，教给学生知识，培养学生良好的习惯，严于律己，树立良好的师德师风形象，做学生的行为榜样，这一直是我对自己的要求。然而，除此之外，我深深地感到：“爱与责任”是师德的灵魂，作为一名教师，更重要的是撑起一片爱的天空，让孩子们在爱的天空下健康成长，在他们的心田播下爱的种子，使师爱成为教育行为中的一种神奇而伟大的力量。
十五年来，我带过许多孩子，他们的笑脸让我记忆的长河变得如此璀璨，有一张笑脸在任何时候都是那么的清晰，那就是妞妞，那个顽强而又苦命的女孩。“有老师在，我什么也不怕！”那充满稚气的话语总萦绕在我耳边……
那是一年开学的时候，我在接新生，一个瘦弱的小女孩由一个老头带来报名，她读三年级，我盯着她看，脸黄黄的，比当时班上所有的孩子都瘦弱，我纳闷：是不是年龄偏小一点？我问她：“叫什么名字？”“妞妞。”我笑了：“小同学，告诉老师大名！”“什么是大名？”妞妞怯生生地问。老人补充说：“只有这个名字。”我又笑了。小姑娘眨巴着眼睛，盯着我看了好一会儿，然后和那个老头走了，在他们转身的时候，我瞥见那个老头的右手一直没动，勾着的姿态有点生硬。难道……开学的工作琐碎而繁杂，我无暇多想。
小女孩乖巧极了，在老师面前从不大声讲话，坐在桌子前的姿势从来都端正极了，走过老师面前敛声屏气，好像生怕脚步声惊扰了老师，作业做得工工整整，是一个十足让老师省心的学生。但是，总能在不经意中看到她暗淡的眼神中的丝丝忧郁，那忧郁与年龄极不相称。是什么原因？家境贫困？印象中她和那个带她来的老头（我想应该是她爷爷吧）衣着比较朴素，家境可能不宽裕，好在这年头，不宽裕也能温饱，孩子们艰苦一些也不是坏事，也是对孩子可贵的磨练。或者还有其他吗？偶尔，我小心翼翼的试探，小女孩不讲话，目光躲闪，孩子愿意有自己的秘密也是正常的，因此，我没有深究。
转眼间，秋去冬来，小女孩每天都穿着与身材不相称的衣服，稍显单薄。乖巧、忧郁，一如既往。突然有一天，小女孩的座位空了，这是从来没有过的事，我问同学，没人知道，这我才回忆起这段时间，小女孩似乎笑脸更少了……是啊，该去家访看看了。
孩子们带我来到一个低矮的出租屋前，告诉我她就住在这里。我审视着这个出租屋，应该是有些年头的老屋了，这样的家访也不是一次了，来这里租房的，不管经济条件怎么样，一般不会把过多的钱浪费在租房上，因为出租屋毕竟是一个零时居所。走进去，屋里光线有点暗，还是那个老头，我问：“您是王妞妞的家长吧？”老人站起来：“是啊，我是他爸爸。”我愣住了，老人起码有六十多岁，是十岁的妞妞的爸爸？老人拘谨的杵在那里，因为屋里实在找不出适合请老师坐的位置，“妞妞……这两天脚……”老人话语不连贯地费力地要解释。里屋里闪出了妞妞的身影：“老师……”妞妞声音哽咽，一瘸一拐的走到我跟前。妞妞满脸的泪，我握着孩子的手，冰冷冰冷的。就着门口的光，我看见孩子手上冻伤累累，我醒悟过来，伸手捏孩子的衣服，不相称的大衣服里空荡荡的……一双同样单薄破旧的塑料鞋撑得鼓鼓的，那是一双肿了的脚……闻声走出来一位老婆婆，步履蹒跚，手里端着一个碗：“是老师啊？……我妞妞还没吃呢！”老人走近前来，大约有八十多岁，碗里是面糊糊，看不到一丝油花。我忽然觉得屋里出奇的冷，鼻子酸涩，眼窝发热，“老师，随便坐啊……”老人好像还在说什么，我牵起妞妞的手匆匆告别，不知是因为屋里的冷，还是因为夺眶而出的泪，逃似的带着妞妞骑上摩托车走了。
我们没有朝着学校的方向，我带着妞妞来到一家快餐店，叫了一碗热腾腾的肉丝面，我从来没有看到过谁把面吃得像面前的妞妞这么香！在这一刻，我是那样的自责，我只猜想她家贫困，以为温饱无忧，还自以为是的觉着那会是对孩子的磨练，对这个孩子的忧郁无动于衷，却没有想到她们家困难到如此地步。看着孩子冻得红彤彤的小手，一双肿胀的脚，我的心在滴血。
那天下午，我紧紧地拽着妞妞的手，好像只有这样拽紧才能弥补我几个月来的疏忽。我带她来到医院包扎好红肿的小脚，我拽着她的手走过好几条街，为她添置衣物、鞋袜。俨然，她就是我的小女儿。
后来在同学们的口中，我知道了妞妞的情况，妞妞父亲五十多岁生了妞妞，母亲是一位精神病患者，在妞妞不到两岁的时候就走失了，再也没有回来。妞妞和六十多岁的爸爸八十多岁的奶奶相依为命，妞妞的父亲右手残疾，靠在街边摆摊帮人用中医偏方治些杂症换些钱度日，现在这样的江湖郎中几乎没有人相信，所以，他们家几乎没有多少收入来源，温饱根本难以为继。在别的孩子享受快乐的周末时，她却和奶奶在街头拾荒，不小心扭伤了小脚……
我立即向学校反映了妞妞的情况，学校领导很重视，为妞妞解决了在学校免费吃早餐中餐的问题，还为妞妞争取了困难生活补助。同时，我发动全班同学共同帮助妞妞，同学们都伸出了热情的手，许多同学还送给妞妞学习用品和玩具。学校的老师们听说了，把家里孩子穿小了的衣服带给了妞妞。妞妞的情况迅速的好起来，脸一天天红晕了，笑容多起来，眼神中的忧郁没有了，也特别愿意接近老师，常常会在我伏案的时候悄悄地走到我跟前来，或者是送一本作业；或者是跟我借我案头上的一本书；或者轻声的问我一个问题……慢慢地，我走进了一颗缺失母爱的心间，爱是桥梁啊！从这以后，我们家有了一个女儿，欢乐的笑声荡漾在每一个星期天，感谢爱与责任！这一天，我轻声的问：“妞妞，还冷吗？脚还痛吗？”
她仰起小脸，脸上洋溢着恬静的笑说：“有老师在，妞妞什么也不怕！”
“有老师在，妞妞什么也不怕！”多么质朴的语言啊。这是一个孩子给予她的老师最高嘉奖。从教十五年，我仅仅是许许多多的教育工作者中最平凡最普通的一个，我仅仅是和许多的老师一样不停的叮嘱自己做好老师，爱自己的学生们。然而，就是这样平凡而普通的工作，我也能为我的学生们撑起这样一片爱的天空——让孩子们什么都不怕的天空！在这一刻我是多么自豪！
“有老师在，妞妞什么也不怕！”是褒奖，其实更是警钟。它时刻提醒我不要忘记自己身上的责任，在撒播知识的同时也要把爱献给学生们，为孩子们撑起一片爱的天空。因为妞妞让我知道：在这个世界上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，它能清除悲伤的瓦砾，推到绝望的断壁，也能点燃希望的灯，师爱无疆……
“为孩子们撑起一片爱的天空，让孩子们在爱的天空下健康成长！”这成了我的座右铭，我将把它铭刻在我的心中，让它伴我在这三尺讲台上继续谱写爱的赞歌！
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第二篇：师爱无疆
师爱无疆
——学习吴邵萍老师先进事迹有感
王永明
说起来，我当老师已有17个年头了。生活中，我不断感受到周围人们对教师这个行业的向往以及对教师本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么让教师这个职业受人尊敬、令人感动呢？是对工作一丝不苟的劲头？是对教学不懈钻研的激情？学习了吴邵萍老师的先进事迹后，我想，最重要的，应该是我们对孩子、对学生最朴素的爱。正是这份持久的爱，才能换来心与心的贴近，才能支撑起所有教师对教育事业的执着不渝。
吴邵萍，南京市北京东路小学附属幼儿园园长。27年，她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。
她有着幼儿教师特有的亲和力，微笑自始至终挂在脸上。她也有着如孩子般天真的神情，讲起孩子的可爱，她兴奋地起身模仿，讲起工作中的小插曲，她仰头大笑。
其实，我们自己又何尝不是这样呢？办公室里，我们经常会说起哪个孩子的调皮，哪个孩子的聪明，有的老师模仿起班上的孩子，那一举手，一投足，像极了。没有对孩子的了解和爱，又岂能做到呢？
“没有爱就没有教育”，这是我们常常挂在嘴边，写在论文里的话。一个教师必须热爱学生才能教育好学生。一个教师，唯有心里时刻装着学生，学生的心里才能有你这个老师。教师的一言一行，一举一动，对学生都是潜移默化的教育，教师一定要用自己的实际行动来
告诉学生，老师对他们是非常关怀的，老师是爱他们的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教师是爱的使者，因为“爱”，学生的成就和幸福成为了自己的收获；因为“爱”，昔日的学生成为了今天的朋友。顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。”何况我们是人民教师，从事着“太阳底下最光荣的职业”，更加应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的爱也就有发自内心的真诚，而不会是只表现于职业化的僵硬的笑脸。
有人说：“作为一名优秀教师从不对学生发火，从不惩罚一个学生，从没向一个学生家长告过状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味地赏识学生，廉价地表扬学生，而在教育中没有了批评甚至惩罚，这不是真正的师爱，也不可能达到我们的教育目标。因为我们的教育是“成人成才”的教育，而不是哄小孩高兴的保姆式打工。因此我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就应该是师爱的基点和终点。这样看来，师爱与责任是紧密地联系在一起而不可分离的。
自然，处罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，教师发火，处罚学生也会伤害师生感情，教师应该慎用，但出于教育之目的，为了学生的健康成长而必须处罚时，教师应“执之以正”，而不能以伤感情为借口放弃“处罚”这一教育手段，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。
教师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为了完成教育责任。没有责任的担当，爱就会只是形式化的，虚假的；同时，没有爱的真诚，责任也就不可能真正的落实，教育任务也不可能完成。因此，我认为：教育必须是爱与责任的完美结合。我们可能无法做到像爱自己的孩子那样爱我们的学生（事实证明母爱和亲情是无法替代的）。套用朱元璋的军师刘伯温的一句话：岂能尽如人意，但求无愧我心。
学习吴邵萍先进事迹体会
吴海飞
上次，我们学习了《吴邵萍先进事迹报告》。她的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，也让我陷入了深深的思考。吴邵萍同志从事教育27年，她在平凡的岗位上做出不平凡的业绩,平凡之处彰显出伟大的人格。课堂上，她是方法独特、机敏智慧的魅力教师；管理中，她是善解人意、和员工交心的好领导；科研上，她是废寝忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用爱浇灌着幼教苗圃，用爱支撑起幼教事业。她的事迹令人深深震撼和感动。我们都是人民教师，尽管我们和吴邵萍老师的教育对象不同，但我们可以共享同一种精神、同一种态度，那就是：乐于奉献、甘做人梯。在吴邵萍先进事迹的启迪和鼓舞下，我们要更加牢固地树立正确的荣辱观，增强“学高为师，身正为范，教书育人”的使命感，强化作为一名教师的责任心。吴邵萍的事迹像泥土一样朴实，像大山一样厚重，像老黄牛一样无私。——这是吴邵萍老师教育生命的真实写照，她用实际行动诠释了师爱无疆的高尚师德形象。她的先进事迹深深地感动着我们，震撼着我们，也让我们陷入了深深的思考。
也许我穷极一生也不能达到吴邵萍老师那样的境界，但是人生的价值并不取决于一个人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于你的精神和价值取向。所以我可以学习她那无私奉献的师魂精神；学习她那关爱学生胜过自己子女的崇高品格；学习她那潜心钻研的永恒的追求精神；学习她那真正做到了工作即事业的的高尚情怀。
我做不了专家，但我可以做一个有追求、有理想、有进步的“操作工”，因为我至少还有爱。我可以尽量发挥自己已有的能力；努力学习必须有的能力；争取获得更高层次的能力，从而丰富自己的教育人生，为自己的工作创造更有利的条件。守望三尺讲台，丰富教育人生，教育之路，光荣之路，我在路上行走一定会风雨无阻。
当别人在双休日与家人聊天，朋友聚会，吃喝娱乐，享受工作之余的悠闲时，我们还在为第二天的课做准备，还在为某个学生的个体行为想办法，还在为写一篇论文而冥思苦想。可当我们看到学生的点滴进步时，有家长向我们道谢时，自己课堂教学闪现出一点火花时，工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动又是难以言表的。那时，觉得自己所有的辛苦和付出都是值得的。吴邵萍同志从教27年来从不间断学习，始终奋战在教学第一线，这是我们所有老师学习的楷模。
我们要不断学习，更新自己的教育观念，不断积累教育教学工作经验。只有辛勤耕耘的人才会结出丰硕的成果。只要我们尽职尽责，就无愧于人民教师的称号！
第三篇：走过迷茫（范文模版）
走过迷茫
朋友说：“木子，你总让人有些抓不住，自由，像风。” 其实不然，生活给了我一条锁链，纵使如风，也无处可逃。
生活是一条蜿蜒曲折的路，体会人生百味是生活的必修课。路在脚下延伸，看你如何招架。于你于我，这滋味也许像一首诗，也许像一壶酒，也许仅仅是一碟凉拌苦瓜的韵意。世界上有些事实神秘的，不可说破，一说就错。我不愿让人牵着扶着前行，只想一个人默默行走，更不愿让人看出脸上有泪在流。任凭泪水在一个不知名的角落过分堆积也痛并快乐着。学风，吹干一切的潮湿，自在飞翔，细细品味。
作为红尘的摆渡人，我没有选择的超烟波浩渺的彼岸摆渡去。可一路的风沙吹得我脸颊发干，紧绷绷的，如揭开白色饰布的景泰蓝的伤痕，粗糙而细腻。前路的未知让一股忧伤的血不时侵来，袭着我脆弱的神经。而这未知也似一条锁链不时地拉回我悬着的心情，于是不愿在排山倒海的日子揭开前无所适从，于是开始学着成长，打飞鸵鸟的诱惑。这过程紧张而无措，幸亏一路而来阳光并不都晦涩难耐，一时的温暖如金亦可为左冲右突的我照亮心田。孤僻、敏感、心酸、小心眼，幸而这些成长的字眼已遥遥远去。在生活的风暴中小心的修行，走过成长的迷茫区，渐渐走出属于自己的人生，谨慎的呵护自己的德行，等待圆满的一天。有些门如果打不开，它不是你的道；有些门即使敞开着，也不一定是你的道。不要怨生活给你难题，因为题目往往是我们不经意自拟的。这课题需要你自己来参悟，也只有你自己来参悟。生命中有些东西是必须承受的，即使心里有一种畏惧，对黑暗与寂寞的畏惧，你也必须承受。回到自己的路上，接过自己的使命，从平常心而待，学会成为妥帖的摆渡人。人说，生活像一盒七彩糖果，或红或橙或黄或绿或蓝或靛或紫，而你和我永远不知道自己将拿起的是哪一颗。足够多的欢喜笼罩着我们的希望，足够多的美丽让我们甜蜜，足够多的理由让我们好好活着好好努力。也许像攀折一朵花那样，以优雅和煦的姿态直迎生活是不错的选择。
第四篇：大爱无疆师爱如雨
大爱无疆，师爱如雨
用真爱托起一个脑瘫孩子的儿时梦想朝阳区安达小学
二00六年距今已过去了六个春秋，工作在安达校园的教师志愿者们仍然恪守着当初的誓言：全心全意为学生服务，做学生、家长、社会三满意的教师。李艳笑和申雁这两位一年级的教师，一直在一线岗位上践行着这一宗旨，如今她们又翻开了崭新的一页。
2011年的8月21日是安达小学一年级新生报道的日子，准备接新一年的语文申老师和数学李老师一遍遍熟悉着孩子的名字，幻想着一张张稚嫩而又充满灵气的小脸儿，但在她们心中有一个结，沙校长事先给她俩打了个预防针，说她们班有一个“特殊”孩子，学校必须保证孩子受教育的权利，嘱托两位老师一定要精心并尽心照顾好他，话没再多说，两位老师心里打起了鼓。
8：30分近千人如潮水般涌进了校门，有的妈妈领着孩子，有的是爸爸领着，也有的是妈妈爸爸一左一右双手领着孩子，在这络绎不绝的人群中，没有人注意到“一个”身影，一个爸爸抱着孩子走在人群中。根据各班的学生名单和位置，站起了长长的队，孩子在前面，家长站后面。可是一个家长抱着孩子鹤立鸡群般站在了队尾。两位老师马上对视会意明白了一切，忙走过去……
一、叩开心灵之门
这是一个小女孩，孱弱的身体，瘦削的两臂紧紧环绕着爸爸的脖子，瘦小的身躯蜷缩在爸爸的怀抱里，一张苍白没有血色的小脸，就知平时很少出屋，照射日光不足。齐耳短发，一双水灵灵的大眼睛却充满了胆怯，高耸的鼻梁，紧抿着嘴唇，看上去很少和人说话。申老师笑眯眯的轻声问：“你叫什么名字？”小女
孩羞涩的答：郑画然。多好听的名字！从此她成为了两位老师的“小助教”。
原来这个孩子是一个脑瘫患者，父母都是高级知识分子。出生时由于母亲是大龄产妇，羊水破了孩子窒息造成。出生后下肢就没有力量，虽一直进行康复治疗，但孩子却没能站起来，能走路是她今生最大的梦想。上学时她只有32斤，生活不能自理，需要别人抱着，上肢虽瘦弱，却也能完成一般的日常活动。不幸中的万幸，孩子智力没有问题。由于活动不便，孩子很少出家门，所以见了生人有些害怕不善言谈。性格内向，自卑，胆怯常拒人与千里之外。有句话：上帝关上一扇门，一定同时为你打开一扇窗。小女孩养成了阅读的好习惯，她识字量很大，所以两位老师总是激励她将来当一名作家，或像妈妈一样当一名翻译，多厉害呀！
申老师把她排在了过道一侧的第一桌，选择了一个稳当细心的小男孩做同桌，并叮嘱他：要多帮助画然，男子汉要让着女孩子，老师最信任他。第一天上间操其余同学都跑出去站队了，这时可急坏了小画然，眼泪扑簌簌落下来，李老师刚要离开，忙蹲下来询问怎么了？“我害怕”。哦，那一刻李老师才意识到孩子有多么脆弱。她忙搬过来一把椅子坐在孩子的对面，唠起了家常，了解了孩子的数学水平，能数100多个数，10以内加减法回答自如，就此李老师大加赞赏，奖给一朵小红花，并在额头贴个笑脸，那一天看到了孩子那天真、幸福的微笑。并且约好每次间操李老师都要陪伴画然。说到做到，李老师一直坚守着这个约定。上学期的一次数学竞赛，由于家长没在跟前，李老师毅然抱起了小画然，到五楼参加竞赛，她要把每次机会送给这个老天对待不公的孩子，考完试，她又把画然抱了回来。这就是安达的教师，他们都有一颗善良的心，都有一个愿意服务学生的美好心灵。平时课上两位老师也不约而同的总是给画然回答问题的机会，并亲切鼓励、表扬她，教育全班同学向她学习，引导同学学会欣赏别人的长处，在这
种氛围下，班级里没一个人笑话她，相反大家争先恐后帮助她，主动和她交朋友。每次下课两位老师也总是记得提醒她多喝水，并帮她把水杯拧开；每天中午，两位老师总是第一个给她盛好饭，放在桌子上。妈妈也说她可爱上学了，每天自己很早就能醒，不用叫就起床。很快画然就融入了这个班集体。两位老师松了一口气，顺利度过第一关。
二、难忘厕所一行
每天间操时间，画然的家长会赶来抱孩子去一趟厕所，两位老师看到家长太不容易了，都是有工作的人，就一再坚持不让她来了，可是家长很诚恳地说：“哪好意思呀，已经给两位老师添太多麻烦了。”可能也是出于女孩子安全考虑，也或者孩子接触的人不多，画然轻易不让外人抱。即使是两位熟悉的老师也总是羞怯的拒绝。9月的一天间操时间，奶奶的儿子有病了，没能及时赶来，憋了很久的画然，终于鼓足勇气说：我有尿了。申老师听说忙放下手里的作业本，疾步走过去，申老师自己孩子已上高中，很久不伺候孩子了，她笨拙的抱起了画然向楼下走去，还不忘问孩子她抱着得劲吗，申老师一向身体不好，刚刚休假回来，几步之后就感觉气喘吁吁，到了厕所，找到蹲位怕孩子憋不住，一只手托孩子腰部，一只手忙脱孩子裤子，可能由于业务不熟，很费劲才完成，孩子尿完后，申老师忙帮孩子提上裤子，直起腰，感觉腰部酸疼，再把孩子抱回二楼，已是满头大汗，后背都湿了，坐在那里喘了半天，才喘匀。说起这件事，申老师总会由衷的说家长太不容易了。我们当教师的能帮助家长做一点事，也算是让家长休息休息吧。
三、永远的记忆——她成为少先队员了
五月三十一日，对于一年级小学生来说可是终生难忘的日子。今天他们就要加入光荣的少先队了，向往已久的大哥哥大姐姐脖子上那飘扬的鲜红的红领巾和敬队礼时的那份神圣和庄严。为了教育学生，学校大队部隆重举行了入队仪式，地点在京剧院，离学校不算远，由于学校人多1—4班上午举行，5—8班下午举行，但临时有变动，五班突然通知改在上午，可是事先跟画然家长约好了，又是刚上班的时间，怎么好再通知家长呢！为了圆孩子这个童年美好回忆，他们怎能放弃孩子终生一次难得的阅历，李老师和申老师马上分工，一个组织全班同学，一个负责抱画然，由于李老师身体比较好负责抱孩子。她看着画然探寻的问，行吗？相处一年已久的师生已经有了太多的情感和默契，李老师轻轻的抱起了画然。天公不作美，下起了小雨，俩人分工，画然负责打伞，细心的画然把伞倾斜到老师的一边，李老师能感觉不到吗！她很欣慰。36斤，听起来不沉，但路远没轻载，而且孩子越来越高了，抱着她，她的腿正好挡在腿前，迈步很难受，走了一多半了，身强力壮的李老师也感觉冒汗了，走在一旁的体育老师说帮抱一会，我知道孩子是不会愿意的。忙装轻松地说，没问题。对于一直打伞的画然也是一个考验，雨伞无力的歪在了李老师的肩膀上，终于到了。仪式开始了，李老师一直抱着画然到台上宣誓，佩戴红领巾，敬队礼，闪光灯记下了那令人激动的一幕幕，不，是永久的记在孩子的内心里，看着怀里那画然兴奋得通红的笑脸，她是那样光荣和幸福。这时的李老师满脸通红，不知是雨浇的还是出的汗，已经全身湿漉漉了。下午家长急匆匆赶到，听说这一幕，感动得眼泪流出来，她知道为了她的女儿能像正常孩子一样参加每项活动，两位老师付出的不是简单的汗水，是浓浓的心血。这就是安达的教师，是安达教师志愿者为学生服务的一个缩影。
沧海一粟，留下了身边每一位教师志愿者对学生的关爱，事务繁忙的校领导也经常来班级看望小画然，疏导孩子的心理，让孩子能像其他孩子那样
幸福的成长。是安达优质的育人环境，使一个先天不健全的孩子阳光般的，快乐的成长着，在这里留下了画然幸福的童年和终生难忘的美好回忆，留下了安达教师志愿服务队的汗水与笑声。相信这个在充满温暖和爱的环境中长大的孩子，一定会消除心理阴影，永远笑对人生，成长为对社会有用的人。
第五篇：师爱无疆演讲稿
师爱无疆演讲稿
哈尔滨市继红小学 高颖
“To go for what they want in life.（去追逐人生中最渴望的东西。）”这是克拉克老师的开场白，这也是克拉克老师毕生的追求。这句话也带给我许多思考：我们追求的是什么？我们人生中最渴望的是什么？
作为教师，我的追求很简单，我的追求便是在工作岗位上踏实工作、努力工作，争取交出一份满意的答卷。作为教师，我的渴望很简单，我最渴望的是能陪同孩子们静静地成长；我最渴望的是能带领孩子们遨游在知识的海洋中；我最渴望的是能和孩子们共同感受快乐、领略生活中的美好……看过《热血教师》，我被克拉克老师无限的爱与智慧所感染。年轻的克拉克充满热情、富有创造力，他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育着每个调皮的孩子。当莎美卡插队时，克拉克老师坚决地停止行进的脚步，但是，他没有大声斥责、没有威胁恐吓，他不断重复的是：“这是一个家庭，家人之间是要互相尊重的，他们永远也不会对彼此撒谎的”，此时，我听到的是教师的爱！当克拉克病中坚持为学生进行教学摄影时，此时，我看到的是教师的爱！当克拉克找到被毒打的乔，并将其紧紧拥在怀里的那一刻，此时，我感受到的是教师的爱。这让我不禁想起了她，我们身边的“热血教师”——张丽莉。危难关头，她挺身而出，她用实际行动诠释着“爱”！诠释着教师的爱！诠释着师爱无疆！危机当前，没有时间去分析利与弊，没有机会去思考得与失，瞬间的行为是本能的反映。丽莉老师用她生命中的伟大和善良深深感动了每位教师，感染了每个国人。
然而，“最美”绝非迸发于瞬间，而是孕育日久，犹如那蓦然盛开的茉莉，早已由阳光雨露滋养，含苞待放多时。人生的辉煌，不在于绚烂的结果，而在于平时工作的点点滴滴。三尺讲台上，面对一张张天真烂漫的笑脸，我感到了身上的责任，这是我人生的追求；团队中，一句句关怀的问候，一次次无私的帮助，我理解了红杉精神，这是我人生的追求；工作中，每一次圆满的完成学校的任时，我深刻的感受到工作的过程是一次历练，是一种质的提高，这是我人生的追求；跟进课、百花奖，正是继红这个平台，让我不断拼搏，努力进取，这是我人生的追求。有一种职业最为美丽，那就是教师;有一首歌最为动人，那就是师德；有一道风景最为隽永，那就是师魂。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳；我们拥有同一片广博的天空；我们拥有同一个温暖的家——继红，在继红这片红杉林中，我们用爱撒播着希望……。教育是无私奉献的事业，教育是爱的事业，丽莉老师正式践行着这样的信仰，为我们谱写了一支响亮的师德之歌，她就是我们心中的热血教师，她的精神就是我人生中的渴望！感谢丽莉，感谢克拉克，感谢继红，让我更加明确自己的目标，向着自己的追求不断拼搏！
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