新时期幼儿园课改实验活动课例与点评

第一篇：新时期幼儿园课改实验活动课例与点评

新时期幼儿园课改实验活动课例与点评

目录

小班实验活动课例

1.西瓜章雅蓉2.我和动物交朋友庄岚

中班实验活动课例

3.水的心情刘敏4.有趣的蚯蚓林雅生5.亲亲泥土郑瑶

6.我设计的汽车陈晶7.好玩的陀螺陈凌

大班实验活动课例

8.高中戏曲歌舞<群丑献艺>王素敏9.我变我演我快乐谭立红

10.雕塑博物馆欧阳君珊11.小手变变变王建榜

12.我们的心脏陈小霞13.树妈妈和数叶娃娃林朋芳

14.<长尾巴的兔子>第二部分郑小云15.会跑的气球玩具张丽辉

16.小木工常冬梅17.妈妈肚中的宝宝陈雪芳

18.武夷一日游连玉容19.消防演戏习罾玲20.找位置肖红伟

主要特点

1.贯彻《纲要》、开展园本教研的最佳素材

有中央电化教育音像出版社出版发行，符合最新的〈〈幼儿园教育指导纲要〉〉。大量形式鲜活的优秀课例，指导教师从幼儿园自身实际出发，充分利用多种教育资源因地制宜的开展园本教研。是当前较难得的一套能有效指导幼儿教师专业发展的音像教材。

2.理论与实践的完美结合、教师学习的最佳模式

本片执教着有一批有活力的幼儿园教师组成，他们身处幼教改革的第一线，有着丰富的实践经验，将新理念贯穿教学当中。课后有专家教研员进行点评。能够使教师紧紧把握住从实践到理论，从理论到实践的规律，举一反三，由此及彼，使认识水平和专业水平得到提升。精彩课例展示

作为一名幼儿教师，您遇到过孩子们这样的问题吗？

“老师，为什末阿姨的肚子那末大？”

“阿姨的肚子里有什末呢”

“宝宝是怎末到妈妈肚子里的”

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陈雪芳老师的这堂〈妈妈肚中的宝宝〉是如何解答的呢？一起来看看吧。

1.教学说明摘要

很久以来，幼儿们对自己是从那里来得这个问题十分感兴趣，正好我园有一位老师和一位保育员怀孕了，每当她们经过班级，幼儿们都很兴奋，纷纷提出许多问题，有时甚至会为猜测肚子里的宝宝是男孩还是女孩争的面红耳赤。

生命是地球上最富魅力的一种自然现象，生命现象奥妙无穷，而生活恰是我们的好老师。作为课任教师要及时扑捉幼儿生活中的兴奋点：“老师怀孕了！”撷取并利用好“活教材”来开展科学教育活动，这样不但满足了幼儿探索生命奥秘的强烈欲望，而且还能够弥补幼儿园关于生命科学教育内容的空缺。

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2.教学实录展示

今天教师里来了两位特殊的客人：幼儿园里怀孕的沈老师和安妮阿姨。小朋友和他们来个亲密接触吧！孩子门高兴的围在阿姨身边，轻轻的摸着老师的肚子，有的还有模有样的拿

着听诊器当起了小医生------

孩子们脑中有越来越多的问号了，那末老师是如何解答的呢？他对幼儿提出的疑问并不直接作答，而是在教室里搭起了咨询台，准备了有关的图书，音像资料，图片等等，引导孩子们自己寻找，揭开生命诞生、生长的奥秘，并且与同伴交流自己的发现，激发了孩子们探索生命科学的欲望，学会自主学习，自己解决问题的方法。最后，谈谈小朋友们在妈妈肚子里时，妈妈遇到了那些困难，小朋友们要怎样对待自己的妈妈，孩子门都踊跃发言，有的说妈妈肚子那么大，还要上班，非常辛苦；有的说妈妈行动不方便，肚子还很不舒服、等等。激发了幼儿热爱妈妈的情感。

3.教学评析

本次活动改变了以往老师讲授为主的一种教学方法，而是邀请了两位准妈妈来教师和孩子们接触，摸摸准妈妈的肚子，听听肚子里宝宝的声音等。这样的形式活动非常好，另外通过观看录象，图片等让孩子了解宝宝在妈妈肚子里的生长过程，妈妈在孕育宝宝的过程中一些艰辛与困难。

这个活动突显了几个优点：

1.老师让孩子提出问题，通过提问让孩子对自己是如何生出来的问题展开思考。

2.注重让孩子门去看VCD，看图书，图片等获得各种信息来源的多种渠道。

3.在活动过程中引导孩子与同伴分享交流自己的发现。

4.在这个科学的活动中自然融合了爱妈妈的情感教育。

也有一些不足之处

教师安排孩子们看录象和图片时选择同时进行，这样录象的声音对看图片的孩子有一定的影响。

定价：1200元

幼儿衔接30天（2010新品）

【内容简介】家长朋友们，你在为孩子不能安静地看书而烦恼吗？您在为孩子不能与同伴友好相处而烦恼吗„„大班的孩子升小学，要解决的问题不仅仅是知识量的积累，而是要注重幼儿学习兴趣和习惯的养成，形成良好的个性品质。本系列节目关注幼小衔接中的种种难题，通过游戏、表演、动漫故事等多样的形式，从生理、心理、物质、学习能力、社会能力五个方面，帮助孩子做好入学前的各项准备，让孩子尽快适应从幼儿园阶段的“以游戏为基本活动”到小学阶段的“以课堂教学为学习的基本形式”的转变，轻轻松松、快快乐乐地度过幼小衔接的关键期。

幼小衔接30天生理准备2碟140元

第一碟：明亮的眼睛——学会保护眼睛课间小游戏——学会安排课间游戏

课间休息十分钟——学会合理安排课间时间

第二碟：白白的牙齿——学会保护牙齿问候清晨的太阳——养成良好作息习惯

宝宝又生病了——学习增强体质的方法

幼小衔接30天心理准备2碟140元

第一碟：我的新朋友——学会爱同伴、爱老师上课了——了解上课的要求

心目中的小学——激发对小学的向往

第二碟：叽叽喳喳与躲躲闪闪——学会正确与人交往

雪儿是“两面派”吗——学会在家在校表现一个样

开灯睡觉的乐乐——克服恐惧心理

幼小衔接30天物质准备2碟140元

第一碟：我的书包我整理——学会整理书包我的房间——创设良好的学习环境

我的铅笔朋友——学习正确的握笔方法

第二碟：明天有什么课啊——认识课程表字母宝宝的家——认识四线格

好喝的白开水——学会保管水具

幼小衔接30天学习能力准备2碟140元

第一碟：小猫钓鱼的故事、——培养注意力是星空，也是大海„„——培养想象力

我来试一试——培养科学探索行为

第二碟：我又做对了——培养良好的学习习惯有趣的文字——培养对汉字的兴趣

时钟的脚步——培养时间观念

幼小衔接30天社会能力准备2碟140元

第一碟：自己的事情自己做——培养独立性作业写完了，我再玩——培养任务意识

天天又拿我的笔盒了——培养自己解决纠纷的能力

第二碟：安安全全每一天——培养安全意识环保小卫士——培养环保意识

又错了，怎么办啊——培养耐挫力

交互式电子白板精品课例幼儿园

《交互式电子白板精品课例》里写光盘是由中国教育类核心期刊《中国电化教育杂志》、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会精编而成。这是国内第一套基于交互式电子白板教学的精品课例集锦。光盘中，汇聚了第一届、第二届全国交互式电子白板教学观摩大赛的全部精华；多名一线教师，在此与您分享他们使用交互式电子白板开展教学的议会与感悟；一批参与交互式电子白板课题研究的专家，再次指导你进行基于交互式电子白板教学的设计，帮助您进一步提高教学质量，以促进学生的全面发展和教师的专业提升。

第一盘：它们睡着了（秦磊）对称王国（张瑜）鞋子找朋友（熊端雅）

第二盘：有趣的京剧脸谱（李雪芝）巨人来到小人过（司马文军）

2碟CD-ROM定价：360元

亲子游戏大全----家庭总动员

这是第一套系统的儿童家庭教育情境光盘，是一道可口的“文化快餐”。我们精心设计了游戏的每个过程，每个游戏都有说有唱，蹦蹦跳跳，它创设一个自然、活剥的气氛，为了能够被孩子深深的喜爱，该片由孩子们喜欢的“棒棒糖姐姐”和手偶青蛙“大嘴巴”来主持，同时专门创作了欢快的主题歌。

亲子游戏大全---家庭总动员（3~4岁）

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第二篇：课例点评

课例《找春天》点评

看完了安瑞洁老师《找春天》学设计方案和教学视频，我对这堂课作如下点评： 优点：

一、教学设计方面：

1、课题概述能够说明课的基本情况，以及课的意图。教学思想体现了教师主导——学生主 体的教学思想。

2、教学目标分析：体现新课程的三维目标，能体现学生综合能力尤其是问题解决能力的培养，目标阐述比较清楚、具体。

3、学习者特征分析：学习者特征分析列出了学生所具备的认知能力、情感态度和学习基础等，对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍，突出学生的主动学习和主动探索，有清晰的设计意图。教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。

4、各教学环节的操作描述比较具体，并说明设计意图。活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求。教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点。

5、教学资源与工具设计：包括简易多媒体教学环境、ppt，以及阅读材料。导航比较清晰，无错误链接，图文比较清晰。

二、教学过程方面

1、安老师在实施教学过程中，教学环节安排合理，教态自然、大方，有亲和力，课堂气氛活跃。从找春天、说春天、抓重点词读课文、拓展阅读、写春天，条理清楚，环环相扣，一步步实现了自己在教学设计中的目标，过渡也比较自然。同时，教学中也体现了学科特色，如，安老师让学生仿写创编，使同学们将课外丰富的知识积累和课文内容有机交融在一起，升腾出了发自内心的理解与赞叹。他们在开放的思维空间里将课内外的信息有机融合，放松地表现自己，发挥着自己的潜能，经历了由读到写，由积累到运用的全过程。使实践体会和课堂学习紧密地结合起来，充分发挥了学生的主观能动性。

2、教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开。各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明。如紧紧抓住课文文本，词句去感受春天。课堂一开始，教师就引导学生读“春天来了，春天来了。”“„„仔细地找啊找啊”使学生读出了感情，读出了感悟，把学生带入了春的世界，很好地激发了学生的兴趣。进而通过教师范读、学生齐读、自读等多种方式，培养学生阅读能力和感悟语言的能力。教师重视学生阅读。从读入手，以读导读，以读导写。尤其在教师范读后学生试读环节，处理的非常到位。

3、多媒体运用较恰当，教学资源与主题相关，表现形式合理，基本符合学习者的年龄 特征和学科特点，充分调动了学生学习的积极性。

4、拓展延伸，重知识积累。学生阅读相关资源，开阔学生视野让学生学习更多的语文。

商榷之处：

1、知识目标，没有具体指出哪些词需要认识和掌握，而且课文讲授过程中没有具体出 示。

2，有些目标不太符合年段特征，比如体会春天的美景，体验后进行仿写创编，这样的目标对于小学二年级的学生似乎要求高了些。

3、教学思想中，尊重学生差异不明确，如：因材施教、个别辅导。

4、教学中应加些具有可操作性的教学评价，体现了形成性评价和过程性评价。

5、部分教学媒体ppt比较简单，对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，应该更细化，如：在找春天，说春天的环节，适当增加些视屏或动画。

6、本节课没有重视小组合作或探究学习，学生可以小组讨论自己心中的春天，以便资源共享。

7、教师语言有待进一步简练，应避免无效提问，如，“对不对”“是不是”。

第三篇：课例点评稿

评课稿：

各位老师上午好，很高兴能有机会就刚才的两节课和大家进行交流。首先感谢两位老师精彩的展现。两位老师在精心准备教具，渗透有效教学理念等方面都做了有益的探索，值得我们学习借鉴，再次感谢她们提供给我们丰富的学习素材，给予我们思考的机会。本着研讨的目的，我简单谈谈我自己的想法，不到之处敬请各位同行批评指正。

1、师生互动，创设和谐的课堂(1)激趣导入

“Well began ,half done ”导入的首要任务是引起学生的注意，导入的过程为新课的呈现搭桥,铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识储备。小学生活泼好动，形象思维较强。当老师呈现一些直观的事物时孩子会有新奇感，进而调动其学习的内动力。苗老师导入的内容是《熊出没》主题曲，一播放就营造了良好的学习氛围，调动了学生学习的积极性，并且为新知的呈现做铺垫。杨老师则先是同学生问好，打破了师生的陌生和距离感，然后一首chant把孩子的注意力拉到了轻松愉快的英语的课堂上。

（2）这两节课都是单词课，在教单词时两位老师都本着“词不离句，句不离词”的基本理念，苗老师在呈现并教授新单词时，在句子中带出，如：lake There is a lake in the park.Is there a lake in the park ? 带读并呈现单词卡片，音形意结合达到了更理想的教学效果。杨老师在呈现新单词时也很好地做到了这点，clock

There is a clock.课堂中师生的互动较好，当然和两位老师在各个教学环节设计的有效活动密不可分。苗老师设计的“大小声”游戏，“熊大”“熊二”比赛爬山，有效地提高了孩子们的积极参与。杨老师在各个环节中都有不同的设计，比如：“丁格隆咚锵”，“点兵点将”，传递卡纸练习单词，“分组抢答”。两位老师都是根据孩子好玩的天性设计出的这些富有科学性和趣味性的游戏，让孩子们在游戏中学会用语言交流，学会与他人相处，学会遵守规则。

(3)两位老师充分地利用了板书和简笔画，把它们和口头语言相结合，帮助了学生理解和掌握老师教授的内容，板书的伊始是对学生进行语言输入的引导，完整的板书又能引导语言的输出。两位老师的板书既有利于增强学生的记忆，又有利于学生去复习和巩固。

2、教学基于教材，又超越了教材

教材是我们教学的工具，教学要基于教材，又要适当的拓展教材。杨老师的拓展练习做的比较多，虽然是单词课，但是孩子们在练习中学会了运用，达到了学以致用的目的。老师课堂教学语言，评价语言运用丰富，“Good job!”“Wonderful” “Great” “Good boy ” ”Good girl ” ……有效的激励了孩子们的学习。

3、课堂过程体现了英语教学人文性和综合性的特点

在这两节课中，英语学习与简笔画，chant 音乐等艺术才能的培养有机结合，另外苗老师设计的情感教育，热爱地球，教育孩子树立环保意识，唤起学生对人类社会的一种责任感，这些都体现了教师自身的综合素质以及教师注重学生的全面发展。从这两节课我们可以看到英语课已经不是一届单纯教授语言和技能的课，而是融合各科知识的综合能力的培养。

4、采用竞争机制，调动学生学习的主动性

苗老师利用孩子们争强好胜的心理把全班分两组，并用学生很喜爱的两个卡通人物熊大和熊二比赛爬山的方法展开竞争，这样设计不仅符合主题，同时也很好的激励孩子们的积极参与。

这两节课的教学效果表明，只要老师能采用学生乐于和易于接受的教学方法和手段，学生就能够在轻松愉快的氛围中较好的接受更多的语言信息，从而使学生的发散思维得到培养，创造力得到更好的发挥。

利辛县实验小学

张静雅

第四篇：课改实验总结

课 改 实 验 总 结

福州实验小学林玲

新一轮的课程改革在时代的呼唤下轰轰烈烈的展开了。在课程专家们的指引下，作为一线的老师也开始行动起来了。而我十分荣幸地加入了这支队伍，成为了课改实验教师队伍中的一员。经过一年时间的学习、实践、探究，有成果、有不足、有疑惑、更多的是思考！下面我就一年多的实验情况作以下的汇报。

一、实验情况介绍

这次实验对象是一年级新生。一年级学生刚从幼儿园升到小学，这一时期是一个十分关键的转型期。在此之前学生没有受到正式的、系统的知识教育。无论是在思维上，还是在行为上都不受限制和约束。因此，从一年级开始进行课改实验有利于学生知识技能、情感、态度、价值观的培养，也有利于创新意识的培养，从而更好的开展课程改革实验。

二、实验成绩

在课改理念指引下，通过一年的实验，数学课堂发生以下几个方面的转变：

（一）、学生变的爱学了

在新课程教材内容中，知识变得鲜活起来了，让人看得见、摸得着，让学生有亲近感，学生自然而然就喜欢上它了！新课程还特别强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。不仅如此，新课程还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习。我依据多元智慧的理论，在实践中为学生创造了富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。以前，我们总是力求整齐划一，把不同的学生培养成为同样的学生，现在则特别珍视学生的个性特征，尊重学生独特的精神世界和内在感受。一个问题，学生们可以有几十种不同的解答思路和观点。而对于学生的评价注重激励性和发展性。用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感，这是新课程所倡导和实行的学习评价，实践证明，这种注重激励和发展的评价对于激发学生学习兴趣和保持学习热情具有极其重要的作用。新课程提倡探究学习，鼓励学生在探究发现活动中学习，从而把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生思考、质疑、批判、发现、求证的过程，学生能动性、创造性得到了发挥，批判意识和怀疑精神得到了培养。现在课堂上经常被学生难住，经常被学生奇思妙想征服，学生真了不起！

（二）课堂变的活起来了

只有课堂活起来了，学生才有可能主动、生动、活泼地发展。新课程的课堂充满了生命活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维空气浓厚，情理交融，师生互动，兴趣盎然。首先是学生解放了。新课程的课堂中，学生被赋予了更多的自由和权利：独立思考、个性化理解、自由表达的自由和权利；质问、怀

疑、批判教师观点或教材观点及其他权威的自由和权利；作为平等的一员参与

课堂教学并受到平等对待的自由和权利；因为自己见解的独特性或不完善性乃

至片面性，免于精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的自由和权利等等。这

些自由和权利大大地解放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性

得到充分的发挥。学生也因此变得活灵活现，富有朝气，充满自信。其次是教

材开放了。课程要求教师：不是教教材，而是用教材教。对教材的补充、延伸、拓广、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系和融合，同时鼓动学生

对教材的质疑和超越，因此在课堂上经常听到学生质疑教材的声音：我对教材

有个建议； 我对教材有个补充；我对教材有不同看法；我认为教材应……。最

后是“过程”也开放了。新课程的课堂教学不再是一个封闭系统，也不再拘泥

于预先设定的固定不变的程式。而是强调预设的教案在实施过程中需要开放地

纳入直接经验和弹性灵活的成份，教学目标必须潜在和开放地接纳始料未及的体验。因此，很多教案都是在上完课后完成的，而最让老师头疼和为难的是教

学进度不好掌握了，对此，我认为要用发展的眼光来看这个问题，某一节课的教学任务的完成与否并不影响学生的整体发展，课堂教学最重要的是培养学生

自主学习能力和创新素质！

（三）、教师变了

首先是观念变了。教师把学生看成是有思想、有情感、有权利、有尊严，正在成长发展中的人，活生生的有血有肉的人。新课程改变了教师仅把课程当

作教科书或科目的观念，教师不再是课本知识的可怜的解释者，课程的忠实执

行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。在新课程中，教师逐步

形成了“对话”意识，它意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即

教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰

富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共

同发展。所以，在新课程的课堂教学中，教师唱独脚戏的现象少了，而与学生

交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。其次教师的角色变了。教师的行为

出现了这样的新变化：知道学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰

富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务；建立良好的课堂气氛；作为学习的参与者，与学生分享自

己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并能够承认自己的过失和错误。这样

拉近了教师与学生的距离，从而更好的促进每一位学生的发展。

三、实验存在的问题

实验课堂存在着比较严重的形式主义比如：教师常常为夸奖而夸奖。新

课程强调对学生的尊重、赏识，于是有的教师便不管学生怎样表达、表现，一

味给予表扬。我们认为，正如一味惩罚并不可取，一味地夸奖学生同样弊大于

利。对学生而言，过多的夸奖会导致上瘾，迷恋夸奖对学生发展绝对无益；同

样过多的夸奖也会让学生习以为常，无动于衷，也起不到鼓励的作用。对教师

而言，教学固然要讲求艺术，但最根本的应关注是否有实实在在的教学效果。

素质是“教育”出来的，而不是“鼓励”出来的。尤其是教师不假思索、脱口

而出的随意性夸奖不仅不能对学生产生积极的价值导向，反而可能导致学生浅

尝辄止和随意应付。还比如在课堂教学中常常是合作有形式而无实质，教师片

面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有

进行认真的设计。只有要疑问，无论难易，甚至一些毫无讨论价值的问题都要

在小组里讨论。讨论时间又没保证，有时学生还没有进入合作学习的状态，小

组合作学习就在教师的要求下结束了。教师在课堂小组合作学习中不是一个引

导者而是一个仲裁者，教师只是按照既定的教学计划和教学设计，把学生往事

先设计好的教学框架里赶。这是典的应付式、被动式讨论。而学生方面，缺乏

平等的沟通与交流，尤其是缺乏深层的交流和碰撞，结果往往是优秀者的意见

和想法代替了小组其他成员的意见和想法，学习成绩差的学生成了陪衬，他们

更多时候在做听众，即使他们发表了意见也不会受到重视，在小组汇报时成绩

差些的学生的意见往往被忽视。总之，当前大多数课堂里小组合作学习处于一

种自发阶段和随意状况，不少教师在应用小组合作学习这一组织形式时偏重于

形式，缺乏对其内涵的深刻认识和反思。

当然在实验的过程中问题的存在是必然的！只要我们用正确的态度去看

待它，用积极的态度面对它，用认真的态度解决它，改革是必然会取得成功的！

第五篇：课改实验总结

课改总结

孟

亚

东

2011.1.课改实验总结

本学期物理教研组全体教师在区教研室和学校正确领导下,结合本组的实际情况,紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,坚决实施新课程改革,充分体现“课改”的核心是“人性化”,即以学生为本,进一步加强课题研究,加大青年教师的培养力度,不断促进教研组教师的群体素质,提高教育教学水平和教学质量。工作中狠抓教学常规的落实,深化课堂教学结构的改革,优化教学方法和手段,形成学校物理教学科研工作的新特色,扎扎实实开展以新课程标准为主的教研活动。一学期以来,教研组、各备课组的工作进展得很顺利,全体成员发扬协作精神、圆满地完成了学校交给的教学任务,物理教学上了一个新的台阶。这学期以来,我们围绕课堂完善和深化学科教学常规,组织教师听课、评课、反思。组织教师学习新课改,参与课题研究活动,以促进教师转变教学观念,促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

1、加强课改研究，抓好教学常规工作。做好课堂教学研究工作，优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；新课程标准下的教学要求；提高课堂教学效益的方法。认真搞好新老教师的传、帮、带工作，是我组教师之间互帮互学，共同提高的一个具体体现。对于新教师，除听他们讲课并指导和交流外，都分别与不同形式去给他们上好示范课。

2、强化目标管理。各备课组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各年级实际情况制定各年级物理的教学目标。各位教师根据学校教学整体目标和学科教学目标,按年级学科要求,按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述教学目标,从集体到个人,从整体到局部,最后落实到教师个体教学目标和学生个人上,从而实现学校的整体目标。

3、严格落实教学常规,加强教研组活动的规范性,提高教学效益。本学期,按照学校和教务处的工作布置,利用每周三下午三、四节课进

行物理组教研组活动和备课组活动,每次活动做到有计划有主题。组织教师认真学习中学物理教学大纲,重点落实好备课常规和课堂教学常规,提高备课和上课质量,同一备课组做到统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。教师严格控制作业量、规范作业批改。认真执行学校教学计划,交流教学心得,解决疑难问题,收集有关教育教学信息。

4、大力开展第二课堂活动。组织各年级的兴趣小组、竞赛小组。如八、九年级都成立物理竞赛班,并对学生进行每周一次的辅导,激发学习兴趣,活跃课余生活,提高学生素质。

5、构建学科学习的自主平台。信息技术应更多的与学科教学相结合,发挥学生的主动精神和创造能力去自主的学习,物理教研组在不断完善校圆网的基础上,建立物理学科档案,包括试卷,论文,课件等送上校资源库,进行信息充实,已成为教师教研和学生自主学习更大的平台。

6、加强课题研究。认真组织理化组教师进行课题研究，注重收集过程性资料，争取明年课题结题。

姓

名：孟亚东工作单位：清徐县柳杜乡初级中学课改实验总结

教学反思

初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

1、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

2、对教学方法的反思 第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

3、对训练方法的反思

第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。

第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。

第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

4、对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。

其三，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。

总之，我们作为引路者，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。

教

学

反

思

姓

名：孟亚东

工作单位：清徐县柳杜乡初级中学

教改论文

中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对初中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：

一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。

实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。

2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育（如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等）帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。

二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。

物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。

首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。

第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解；对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解；对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解；在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解；根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。

总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进行不同的活动。

三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法。高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有一定的思考能力和自学能力，课堂中常希望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来一定的困难，针对这种情况，一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学；进一步培养学生独立学习的能力把教师的讲解与学生的自学活动结合起来；将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动；充分利用机会，让学生进行各种口头的、书面的练习。

四、从教学关系出发，改进课堂教学方法。

中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好“主导”与“主体”的关系，实现教与学的统一。因此，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。

加强师生之间的交流活动，教师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情况，创设最优学习情景，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识。但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生积极主动地获取知识信息，发展各方面的能力。

可见，教师与学生是组成教学的两个最基本的因素，教师在课堂上的各项活动少不了学生的配合；而学生在课堂上的各项活动也离不开教师的指导。所以，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥教师的主导作用的根本。

总之，物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件，灵活而切合实际地选择不同的教法，积极探索和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。

教

改

论

文

姓

名：孟亚东工作单位：清徐县柳杜乡初级中学