秉持教书育人理念[小编推荐]

第一篇：秉持教书育人理念[小编推荐]

秉持教书育人理念打造一流基础教育

一一两次赴如东考察学习之感悟

●刘如山

从上个世纪九十年代中期至今，如东高考屡创奇迹，特别是近年来更是在全省稳居第一。2005年，全县5798人参考高考，生均分51909分，居全省之首；9门学科均分以及本

一、本二上线率均领先于全省；所有完中都实现了600分以上高分的历史性突破，全县655人，约占全省高分人数的十九分之一。如东教育到底有什么宝典秘笈?结合2004年“11月赴木并茶考察和2005年11月上旬出席省教育学会、如东县教育局联合在如东举办的第九届“金帆杯”大型教育科研活动，产生如下三点感悟。

一、用全面发展的人格塑造学生的人文精神

“人之立身，惟在德行。”如东人强调人存在的价值和意义在于人自身对道德本质的体认、修养和践行，把用对全面发展的理想人格塑造学生的人文精神进而提升学生立身品位当作教书育人的题中应有之义。

1以新理念引领。育人作为教育的逻辑起点与终极目标，一直受到人们的关注和重视。用什么样的理念去引领育人，关涉育人目标的定位、内容的选择、过程的推进与绩效的达成。从上个世纪80年代以来，如东人按照小平同志“要两手抓，两手都要硬”、“要把青少年教育好”的要求，针对学校特点，在优化学生非智力因素方面下功夫，取得了相应成效。但社会转型期存在的某些理想淡薄、道德失范、重利轻义等不良现象对学生健康成长的负面影响引起他们的关注与思考：如何帮助学生坚守精神家园，追求崇高的人文精神，如何让人文精神在学生成长过程中起着高品位的引领作用，如何使人文精神成为学生健康成长的脊梁与筋骨。由此，他们确立了成才德为先，用人文精神提升学生的立身品位，为其终身发展奠基固本，做到以学生为本、以学生的全面发展为本、以学生的主体发展为本、以学生的终身发展为本。以人为本、以德为先，给学生一道生命的亮丽底色，奠定成人的基础，从而使学校育人进入一个新阶段。

2用新思路推行。对一个人的成长来说，理念决定行为，行为养成习惯，习惯铸就人格。育人的成功，理念是先导，行为是关键。如东人确定了“由小见大、由近及远，体验践行、养成规范，制度约束、自我教育”的推行思路，在日常行为规范上下功夫，坚持不懈地进行良好品德行为的养成教育和训练。低起点、小坡度、严要求，用学会走路来养成学生规范意识，用学会吃饭来陶冶尊重劳动、尊重劳动人民的思想感情，用学会说话来培养讲文明、讲礼貌的习惯，用学会感恩来涵养孝敬父母、尊敬师长的心境，用学会爱护大自然来培育与自然、与社会、与他人共处的和谐心态。让由此萌生的人文精神成为学生成长的强大动力。在此基础上，努力把常规教育与劳动教育、管理教育结合起来，将学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，逐步形成“课程渗透一实践养成一环境熏陶一活动强化一管理保证一科研深化”的运行机制。

3拿新措施促进。人文精神的培育与弘扬是一个长期的渐进过程，是一个由外而内和由内而外的内化、外显的互动过程，需要思想的濡染，需要行为的历练。他们采取的措施一是在育人内容上给有如东传统特色的“三五”德育工程不断引进时代活水，赋予新内涵，如在公民道德教育方面，从小公民道德建设的“五小”活动到全县试行“公益、公德积分考核”；要校本内容上，将学生的同窗格言作为自我教育的教材，同时注意从小学、初中到高中的梯度和衔接；二是在培育方法上注意丰富多彩，如“三校三课”(家长学校、少年团校、青年学生党校、思想政治课、劳动技术课、社会实践课)、校风育人、助理班主任制、文明修身、模拟法庭等，实践基地活动，老园丁德育故事队的故事演讲，校园读书节、文化节、艺术节、体育节、科技节，发挥经常性的、主题性的、集中性的、个别性的、渗透性的、示范性的、特色性的等各种教育方法的作用；三是在队伍网络上，将校内的全员参与跟关心下一代协会、退离休教育工作者协会等社区教育组识，妇联、共青团等群团组织以及家长学校等整合起来，资源共享，形成合力；四是在科研促进、制度保证上，通过科研提升教师的专业素养，提高了实施水平，用队伍建设、工作运行、总结评估等一系列制度予以保证，《班主任新思维》、《中学德育活动课程导引》等研究成果获得省市政府颁发的哲学社会科学成果奖。全县广大教师“特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别善协作”的如东教育精神，成为如东教育事业和如东经济、社会发展的宝贵精神财富，并给青少年以有效的示范，较好地发挥了德育的导向、动力与保证作用。如东中学一位80年代的毕业生吴向阳现在美国工作，他深情地致信母校“离开学校多年来，难忘老师，难忘红五月，难忘生命中那段金子般的美好时光。”

二、坚持六个“一以贯之”

“九层之台，起于累土。”如东人认为，引导学生构筑通向人生金字塔的基础和阶梯，是教师的神圣职责。基础教育的宽厚对学生而言，宽即全面，厚为扎实。宽厚不只是知识与能力，更是素质和学养，实际上是一个德识才学的综合。

1夯实基础的教学指导思想一以贯之。上个世纪80年代，他们提出了“夯实基础、滚动提高，因材施教、分层要求”的教学指导思想。在整个基础教育阶段，小学是基础；在每一个学段，起始年级是基础等等，由此构成首尾呼应的基础教育链。对每一个学生来说，成人是基础；在学习过程中，“双基”、“四基”是基础等等，由此构成环环相扣的学生成长链。他们还用五个“一起抓”的做法落实这一指导思想，即小学初中高中一起抓、重点与非重点一起抓、农村和城镇学校一起抓、尖子生和一般学生一起抓、教法与学法一起抓。强调学生的主动性、基础性、差异性，要求学校与教师始终把学生的基础放在教学工作的首位，努力做到有针对性地实施分层教学，让课堂教学焕发生命活力，最大限度地夯实每一个学生的成才基础。这一指导思想，他们每年、每学期的行政工作会议以及教学专题会议，总是逢会必讲、逢会必宣，从基层学校到所有教师是沿用至今、紧抓不放，家喻户晓、深入人心

2质效优先的价值取向一以贯之。课堂教学作为学校教学的主阵地，占据着学生成长的主要时空。课堂教学的着眼点、着力点、着重点如何，直接关系到学生的健康成长。多年来，如东一直把教育教学质量、课堂教学效益放在头等重要的位置，以质量效益论高低，以质量效益见成败。木并茶中学以培养优等生闻名，南大在该校特设录取通知书发放点。他们在全县范围内开展目标教学研究，开展课堂教学效益年活动，开展三轮新课堂教学模式构建活动，先后出台《如东县中小学教学规范化意见》、《高中教学18条措施》、《初中教学14条措施》、《关于大文科建设的10项基本要求》、《关于中小学课改年级相关课程期末考试考查的实施意见》等重要指导文件。特别是在课程改革的背景下，实行课改基地学校与辐射学校捆绑式考核的做法，强化了质效意识，深化了课程改革。

3引领学生学会学习的核心理念一以贯之。如果说教书育人重在德行，重在人文精神，那么教书则贵在引领学生学会学习。学生学会学习的主要场所是课堂。注重在课堂教学中引领、指导学生学会学习是如东教师的第一选择。他们要求强化这种引领与指导，改变那种“重教法、轻学法”，“重结果、轻过程”的现象。教师不仅要把课讲好，更重要的是让学生从学会走向会学；课堂教学形态也要发生相应变化，那种教师一讲到底的一言堂已成为历史。因此，教师平时教学中很看重相机随时指导。还有不少学校专门开设了学习方法指导课，系统介绍学习方法，给学生具体指导，很受学生欢迎。学会学习还体现在学生自主学习的能力可以迁移到学校生活的各个方面，使学习习惯对生活方式、工作能力也起到积极的迁移引领作。在木并茶中学，中考时一个差10分、一个刚刚达线的孪生兄弟，在老师的指导与帮助下，发奋图强，学会学习，2003年兄弟俩以629分和610分的好成绩走进了北大和南大。同样

在木并茶中学，学生做学校自创的武术操的力度、整齐度令人叹为观止。

4从“双基”到“四基”的实施做法一以贯之。重视基础知识、基础技能的教学与训练，是如东的优良传统。多年来，这一传统已经成为教师教学生命的一部分。在课程改革的浪潮推动下，以课程三维目标为导向，如东教师从“双基”走向“四基”，即不但重视基础知识、基本技能的教学与训练，还关注学生对基本方法与基本思想的学习和领悟。具体实施做到“严、精、细、实、话”，在落实教学“六认真”上做文章，在推行“四精、四必、四课”(精讲、精练、精批、精评，有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，备课、说课、上课、评课)上下功夫，抓实教育教学的每一个环节，凭着精致管理，把简单然而有效的细节做到极致.全县实行教师集体备课，领导推门听课，校长逐周评课。新教师上好亮相课、过关课、汇报课、比武课。教师由此提高，学生由此得益。前几年考取清华大学的樊宇建同学，在高二时就对环保利用课题进行过深入研究，如节约饮用水、太阳能利用等，极大提升了他的研究敏感性和责任心，使他获益终身。

5用教师的宽厚促成学生宽厚的催化效应一以贯之。基础教育为学生走向社会、走向高校奠定成人、成才的双重基础，无论是思想的锤炼、知识的积累、兴趣养成还是方法的改进能力的提高等等，都需要有智慧的催化剂。在如东，学生宽厚是以教师的宽厚为前提的。基于这种认识，终身教育的理念开始深入人心。教师十分注重用自身素养的不断提高来构筑教书育人的金字塔。教育局坚持用制度化的“五评选”(名校长、名教师、优秀校长、学科带头人、骨干教师)、校本培训、严格继续教育制度、举办骨干教师与名师研修培训班等举措来促成教师夯实宽厚基础。教师的示范效应给学生更多的潜移默化的影响。得法于课内，获益于课外，又使学生把目光投向广阔的天地、火热的生活。今年暑假，如东中学高三学生秦冠华同学20余万字的校园小说《欧若拉》由长江文艺出版社出版。马塘中学学生王倩倩从初中到高中连续四届获全国作文大赛一等奖。在科技创新大赛中，许多学生在老师的指导下，走出校门，走进自然，走向社会，用自己的调研思考回答生产、生活中的热点问题。季小琴同学研究的《箱外幽王育王技术》荣获全国青少年科技创新大赛一等奖与第52届国际科学与工程大赛一等奖、特别奖就是一个生动的说明。

6教育科研促进教师成长的支撑功能一以贯之。如东基础教育的宽厚，关键靠教育科研。坚持科研兴师、科研兴校、科研兴教，发挥教育科研作为教育第一生产力的重要作用，给教师的专业成长提供智力支撑，是如东一以贯之的做法。从上个世纪90年代中期开始，如东就与上海教科院、江苏教科院、江苏省教育学会等单位联合举办了9届“金帆杯”大型教育科研活动，邀请了教育部社政司袁振国副司长、中央教科所朱小蔓教授、北师大裴娣娜教授、苏州市副市长朱永新教授、省教研室主任杨九俊教授、魏书生、于永正、窦桂梅等一大批专家学者、著名特级教师前来讲学，专家学术报告40余场，全县中小学教师零距离参加研究活动课计近6万人次，交流论文4000余篇，影响遍及全省。大师们与一线教师的直接对话和交流，使广大教师足不出“户”就能接受到最前沿的教改信息。活动影响之大、效果之好享誉省内外。他们还分专题、分学段举办同样有着广泛影响的“黄海潮”大型教学研究活动，使广大教师得到切实提高。他们与省教育学会合办的《沿海教育》，为教师的笔耕拓宽适宜的土壤。为了提高教师科研素养，增强教育发展后劲，教育局大力实施书香样园、活力课堂和自我反思“三大行动”。今年又对农村中小学校添置教师教育科研用书实行1：1的补助，每校补助4000元，为教师提供丰富的精神食粮。

三、抓实细枝末节，追求管理精致

“天下大事，必作于细。”细节成就事业，对学生的全面发展、教育的均衡发展来说，细枝末节的力量是不可忽视的。追求管理的精致，于细微之处见精神，正是教育智慧的一种体现。

1从精细走向精致。“严、精、细、实、活”，凡事不做则已，做则务求做实做好，这

是如东教育的传统之一。教育教学中的精细表现为对每一个环节、每一个细节都不放过，如高中价段重要的测试结束后，学校的学科分析都要分析到每一个学生，不仅分析其成绩，还要分析其思想品德、情感态度、学习方式、行为习惯等等。再如校长听完课，要集中相关听课者的意见，然后在全校会议上，逐一评点。这些都体现了科学精神和科学态度。近年来，在精细的基础上，从县到乡镇到学校在教育教学管理上，又发展为精致。他们深深感到精致作为一种管理思想、实施策略、运作方式、操作行为，既是科学又是艺术。科学是指精致管理必须符合学生的成长规律、认知规律，符合教育教学管理的规律，体现科学性；艺术是指灵活变通，从实施出发，重视人文关怀，体现人文性。各基层学校将对学生的爱落实到精致管理之严，用强烈的责任心追求精致管理之精，关注教育教学过程的每一个环节体现精致管理之细，强调教育教学行为的精准到位彰显精致管理之实，突出实事求是凸现精致管理之活

2追求投入产出的最大化。在教育教学管理中，既讲耕耘，也讲收获，关键在对过程的有效调控。他们要求各地各校在管理中、摸清校情、班情、学情，切实做到教学过程中“知识、能力、学法”三者同步，加大信息量，改变知识呈现方式；在教学思想、教学设计、教学调控三个方面明确三个起点：明确教学思想的起点，从中下层学生起步；明确教学设计的起点，保证在课堂上“人人吃得下、人人吃得饱”，让80%学生当堂听懂80%以上的内容；明确教学调控的起点，在教学过程中、阶段考试后和质量分析时，把重点放在中下层学生。落实“三个协调”，一是拔尖、培优、关注中下层三个学生层次间的协调，课堂注重分层教学，课后注重分层指导，尖子学生重在点拨、中层学生重在激励，中下层学生重在思想上、方法上的面对面的、谈心式的辅导；二是管理队伍之间的协调，领导与教师、班主任与任课教师、老师与学生之间的协调；三是学科间的协调，在如东提倡群体合作，鼓励形成合力，单兵独战遭鄙视。通过这些行之有效的做法，教师的有效投入不断增加，教育教学质量也水涨船高，不断攀升。

3管理重心下移，工作指挥靠前。以听课为例，教育局规定局长室的同志每学期到基层学校听课至少20节，各科室人员至少20-30节，教研员正常听课至少100节。各镇教办主任每学期听课至少50节，镇教研员至少听80节，校长每学期听课至少60节，教学行政人员每学期还要向全校教师至少开课1节。管理重心下移的要义在于教育教学中的问题只能在教育教学中发现，也只能在教学教育中解决。管理的精致、指挥的精致在于队伍的精致。为此，教育局组建了联络组，成立了教科室，配足配全了教研室的学科教研员；与各镇、各县直学校建立绿色通道，直接联系，及时解决问题。每学年局长室的同志都要分工带队到一个乡镇，采取对该镇校校到的方法进行调研，帮助摸清情况，分析原因，商量对策。所列调研项目从行政到后勤，从班级到学生，从教学到活动，全面覆盖，盖边沉底。比如对校长，重点检查听课笔记；对老师，重点检查听课、备课、批改作业情况；还有就餐纪律、图书馆购买新书册数等等细小环节都一一关注到。多少次，局领导已经坐在教室里听课，抑或是听完课跟老师交换意见，甚至是夜晚到教室察看学生晚自修，学校领导才知道局领导已经到他们学校来了。一切服务于教学，一切服从于教学。从教育行政主管部门到学校、到班级，从局长室一班人到校长、到教师，从小学到初中、到高中，从学期初到学期中、学期末，日复一日，年复一年，人人都这么认真，人人都这么顶真。长期的低重心的精致管理策略，不但赢得了对基层教育教学的指挥权、主动权、而且改进了机关作风，密切了与基层的联系，使得整个教育教学管理更实在、更精致，也更有效。正如徐州一位三上如东的教育界同行所说，第一次来感到如东人很“踏实”，第二次来觉得如东人很“执着”，第三次来发现如东人管理很“精致”凸显科学人文，而决非死揪和蛮干。因此，如果说如东教育有什么宝典秘笈的话，也就是他们把符合教育教学规律的事情持之以恒地一桩桩做实、做细、做好，做到极致而已。(刘如山滨海县教育局教研室)

第二篇：确立“教书育人”的理念

确立“教书育人”的理念

陈家院小学 刘萌蛟

人们常说教师是阳光下最光辉的职业，人们常常赞美老师，为什么人们如此看重老师，我想这其中最重要的一点就是老师能够塑造一个人的灵魂。

老师对一个人成长的影响常常是巨大的。我们回忆起自己在学生时代的生活，总会首先想起曾经对自己产生过重要影响的老师，他们治学的风范、讲课的风采、高尚的人格和思想境界，总会浮现在我们的脑海中。近年来，我们有些老师满足于传授课本知识，在育人上存在“不重视、不到位”的现象，有的错误地认为育人和学生思想道德教育是学生工作队伍的责任。这显然是失之偏颇的。我们在座的每一位教师，之所以被称作“人类灵魂的工程师”，而不是“知识的工程师”，甚至也不仅仅是“智慧的工程师”，就是因为社会对教师这一职业，在育人上、在我们的精神境界上有更高的要求。中央强调，“所有课程都具有育人功能，所有教师都具有育人职责”。育人是我们教师的天职！你可以选择不做教师，但一旦选择教师这份职业，就必须承担起“育人”的当然职责。

最近，我们时常都被学生天真、可爱感动，我们能深切地感受到学生对老师的思念和崇敬之情。我们所能做的就是让每个学生用心上好每一堂课，决不让任何一个孩子学不到

知识，而影响他们的人生。我们要时刻严格要求学生，关心学生全面成长。我经常鼓励学生：他们都 是可爱的，也是真诚的。只要努力，没有学不会的知识。

教书育人体现、渗透在各个层面。小学教育不仅要指导学生的知识学习，在思想和生活等方面也负有引导的职责。思想政治教育的首要责任人，思想道德教育的方式和形式可以不拘一格：在学科测试中，可以培养同学严谨治学、追求卓越的精神；在小组探究中，可以培养同学相互协作的团队精神和大局意识。总之，“教育植根于爱”。我们每一位教师都应为自己是一位老师而荣幸，把最新的知识传授给学生，用正确的人生观、世界观、价值观教育和影响学生。只要我们真正用心给学生教学授课，带着感情去教学生给指导，育人的效果就会大不一样。

第三篇：秉持热心

秉持热心、贴心、公心，一心一意地耕耘在社区，将每一项工作落到实处，被社区群众誉为“群众的贴心人”。

百家门，知百家情，管百家事，服百家务

昌邑市公安局户政管理科通过公安微博向辖区群众公布八项服务“承诺”，并在该市14个户籍窗口全面推行，受到辖区群众一致好评。

“首问负责”服务承诺，接待群众咨询、办理有关事项的首位民警是首问责任人。“一站式办理”服务承诺，凡涉及户政管理职能的出生、户口迁移、二代证办理等业务工作，在一个窗口全部办结。“一次性告知”服务承诺，对群众办理业务手续不全的一次性告知需准备的材料，并发给“办理须知”和“警民联系卡”随时接受咨询。“预约上门”服务承诺，针对年老、体弱、患病、残疾等行动不便的群众提前“预约”，户籍民警可上门采集人像信息并送证上门。“开通绿色通道”服务承诺，对因特殊情况急需使用二代居民身份证的群众，由户政科协调省厅制证中心申请制“快证”，并可用特快寄递。“审批事项时限办理”服务承诺，对上报审批的户口事项自受理后20个工作日内作出审批。“网上远程办理”服务承诺，开通“网上远程办理身份证”，群众通过互联网传递人像信息，由其直系亲属携带相关材料为其办理二代身份证。“公示”服务承诺，公开办事程序、示范文本、收费标准、投诉电话等内容，设置“满意度现场评议器”主动接受群众监督。（张旭东）

1+2+X”矛盾纠纷化解联动机制是夏津县政法部门针对基层矛盾起因复杂等特点推出的社会管理创新方面的新举措。“1”指公安派出所，也就是该机制的牵头单位；“2”指人民法庭和司法所，也是固定参加单位，人民法庭发挥司法调解优势给予群众维权指导，司法所发挥人民调解优势，加强法律、政策宣传；“X”指选择参加单位，根据矛盾纠纷的起因、性质选择与调解矛盾纠纷有关的诸如土管、民政、信访等单位，当派出所接到110报警后对那些复杂的矛盾纠纷即可申请启动该机制，各成员单位实行联动，立足自身职能充分发挥各自优势，形成合力，从而使各种复杂疑难矛盾纠纷得到有效化解。刘某和王某的地界纷争就是由雷集派出所所长马庆斌经过申请启动“1+2+X”机制，在派出所民警，法庭、司法、土管工作人员共同参与下，使双方握手言和。

陕西省白河县公安局采访时看到，在“治懒增效、治散强纪、治庸提能”活动中，白河县公安局“治警先治长”，开展“比业务看谁精、比服务看谁诚、比奉献看谁多、比干劲看谁足、比速度看谁快、比效率看谁高”活动，激发民警敬业奉献、干事创业的工作热情，提升了警务效能。

治警先治长，局领导示范做榜样

秉承“治警先治长”原则，白河县公安局坚持领导示范做榜样，培育典型树标杆，形成人人思进、个个谋事的氛围。局领导在全局叫响 “民警向领导班子看齐，班子成员向一把手看齐”的口号，凡是要求民警做到的，领导首先带头做到；凡是要求民警遵守的，领导首先带头遵守。全面推行局领导每人联系一个基层所队、每周搞一次督查、每月当一天基层民警、每月与联系点民警谈一次心、每年至少办一件疑难案件的“五个一”制度，党委成员亲力亲为树立干事创业的榜样。

同时，该局出台《执法过错领导责任追究办法》等制度，落实领导责任，积极培养领导干部身先士卒、以身作则的务实作风，努力把基层所队领导班子建设成为讲政治、懂业务、能实战、会管理的坚强领导集体。

为让民警“学有榜样、赶有样板，创有目标、争有方向”，该局建立评选“每月一星”机制。由各单位、各警种每月从本单位民警中评选出一名创先争优意识强、工作业绩突出、承诺兑现好的先进典型上报县局，局党委通过评选、考察、公示、征求意见等程序，从中选出一位具有代表性的先进典型作为 “本月之星”，在局大门口电子显示屏和公安网主页公布其照片和事迹；连续两次被评选为 “警星”的民警，在县电视台播出；一年内3次当当选为 “警星”或有突出贡献的 “警星”，予以嘉奖或请功，优先予以提拔任用。

两年多来，全局共评选 “警星”26名，新提拔的民警和上级表彰奖励的民警全部从“警星”中产生。

量化指标，考核结果为奖惩依据

去年以来，白河县公安局以考核为抓手，建立竞争上岗、优胜劣汰的用人导向机制，先后调整位居考核末位的“懒、散、庸”基层所队班子3个，免去所队长4人，在全局引起强烈反响。“动真的”让民警心服口服。

该局制定出台《目标管理考核办法》《考核民警实施细则》《破案能手、业务标兵评选办法》，以量化指标的方式进行项目化管理，实行一月一通报、一季一讲评、半年一考核、年终一总评，使单位与单位之间、民警与民警之间的工作成绩和工作差异一目了然。

该局规定，对考核位居全局前列的单位和民警予以奖励，对名列末位的单位和倒数5名的民警，由分管领导对单位负责人和民警进行诫勉谈话；对连续两次考核居末位的单位，对主要负责人予以调整，对连续两次考核位于全局倒数5名的民警，进行离岗培训，培训合格后方可重新上岗。

同时，为了彻底解决“干好干坏一个样，干与不干一个样，干多干少一个样”的问题，该局坚持德才兼备、注重实绩、任人唯贤、优胜汰劣的原则，将对民警的考核结果作为提拔任用、晋职晋升、评先评优的重要依据，把工作实绩作为选拔任用干部的“硬指标”。近年来，该局有43名民警提拔为科级领导，31名民警提拔为主任科员、副主任科员。茅坪派出所在目标考核中连续4年夺冠，全所6名民警中，所长、指导员被提拔为正科级，2名民警提拔为副科级。

从小处抓起，促进队伍作风养成

在广泛开展“治懒增效、治散强纪、治庸提能”活动的基础上，白河县公安局党委把加强党风廉政建设作为公安队伍建设的首要任务，通过加强警示教育，强化源头治理，筑牢思想防线，促进作风养成。

为此，该局出台《民警轻微违规违纪和失误差错登记处理办法》，详细规定民警在内务管理、值班备勤、环境卫生、车辆停放、规范着装、会议纪律等方面的轻微违规违纪和失误差错行为的登记程序和处理办法，注重抓小、抓早、抓细节、抓预防，有效遏制违法违纪行为的发生。

与此同时，他们紧紧围绕“权、钱、人、事”四个方面，将公安队伍正规化建设的100多种规范和制度，统一汇编成册，发至每一位民警对照执行，作为民警学习、工作、生活和警务活动的行动指南，形成用制度管人管事的良好氛围。

此外，该局在警营大门口设立电子屏“曝光台”，对民警纪律作风及履职情况每天督查、每周“曝光”、每月讲评、每季通报，有效提升公安队伍的“精、气、神”，积极营造“争先恐后、勇创一流”的浓厚氛围。

通过一系列举措，在广大民警的工作热情被有效调动起来，形成人人争先、事事创优的工作氛围。群众对社会治安的满意度连续4年持续上升，公安队伍连续3年无违纪，白河县公安局在县直部门考核中连续3年位居前三名。

开展“积分兑换活动”

新闻回放：为了充分调动市民参与消防活动的积极性、发挥消防宣传的作用，6月4日，金华市公安局消防支队通过手机短信、微博等方式发出“积分兑换”通知，并将此通知张贴在小区、商场等显著位置。自通知发出后，已先后有10余名市民报名，消防宣传人员将进一步完善“积分兑换”活动。本报6月11日对此进行了报道。说好每一句话、做好每一个动作、树好每一次形象、确保问题第一时间反馈，营造“警民一家亲”的良好氛围

第四篇：教书育人九大理念(海桂学校)2014.9

坚持育人为本 全面提高学生素质

----嘉积中学海桂学校教书育人九大理念

嘉积中学海桂学校秉承“省内一流、国内知名、海外有影响”的办学目标，依托名校共同发展，将“以质量求发展，以特色创一流”作为办学主题，凭借自身优越的教学资源，已从当初只有不足三千人的初级中学发展成为今天拥有106个教学班7900余名学生的省级优秀完全中学。

办学十一年来，海桂人发扬“以人为本、团队协作、勇于创新”的海桂精神，恪守“厚德、自强、博学、创新”的校训，凝心聚力，开拓进取，开创了学校持续发展的良好局面，学校先后获得“中国民办教育百强学校”、“全国教育科研先进单位”、“ 全国民办教育先进集体”、“全国特色教育示范学校”、“全国群众体育先进单位”等国家级殊荣，嘉积中学海桂学校已当之无愧跻身海南名校之列。

在2014年我校高考中，学校再传捷报，再续辉煌。全校845人参加考试，总分850分以上1人，800分以上7人，700分以上48人, 单科800分以上8人；一本入围214人，其中李青同学、邢春妮同学分别被北京大学和中国科学技术大学录取。值得一提的是，我校的艺术生陈雅静同学以优异成绩被北京电影学院录取。我校高中部创办仅仅9年，已有14人分别被清华、北大、复旦、人大、中科大等五所名牌大学录取，连续7年高招录取率均达98%以上，高考综合成绩名列全省前茅。

2014年中考，我校又有新突破，学校考取750分以上37人，700分以上360人，其中林永豪、符韵、周丽茜三位同学考取770分以上的高分，中考综合成绩今次于海南中学。

在“名校名师同成长”的培训体系下，我校教师鼓足干劲、认真 学习、刻苦钻研，不仅保证了教学水平的稳步提高，还积极参加不同级别的教研教学竞赛，展现了我校教师的教学风采。在老教师的传帮带下，涌现出一大批优秀的年轻教师，为学校的发展注入了新鲜血液和强劲的发展动力。师资力量不断壮大，办学业绩不断提高，带动了学校的良性发展。

成绩和荣誉已属于过去，在教育面向现代化，全面推进素质教育的今天，海桂全体师生意识到，要想保持学校良好的发展势头，就要不断努力提高自己。为此，我校精心总结办学经验，提出了“坚持育人为本，全面提高学生素质”的九大教书育人理念，为学校未来的发展提出了新要求，指明了新方向。

一、学会做人

教育最基本的落脚点是教学生“学会做人”。我校一直将教育学生“学会做人”作为培养人才的一个核心理念。在人才培养上，我校将“学会做人”分为三个等级：首先是做一个有道德的人。道德是一定社会人们生活及其行为的共同准则和规范，道德在人的一生中至关重要，因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他的终身。学会做人应从基本的道德要求做起，自觉培养学生的道德情感和道德意志，并逐步培养他们对共产主义的道德认识，向较高的道德追求迈进。其次是做一个和谐的人。人，不是一个孤立的个体，而是社会、自然界的一员，自始至终生活在群体、生活在大自然之中的。所以，一个心理健全的人，必须学会与人相处，与自然相处。只有学会了与人相处，工作、学习、生活才能够事事顺手，时时顺心。再次是做一个有益于人民的人。要成为一个有益于人民的人，应该有“为人民服务”的理念。“为人民服务”并不是什么高不可攀的事，要想到“人人都是服务对象，人人都为他人服务”。每个人在为他人服务的同时，也享受着别人对他的服务。只要从这种思想出发，堂堂正正做人，认认真真做事，就是在为人民服务。

二、学会求知

想早日成才，出好人才，就必须要学会求知。学习的根本目的就是学会学习。信息社会到来，要应对生活越来越大的挑战，就要学会学习。依据现代教育的理念，就是要提高学生的学习和创新能力，掌 握科学的学习方法。科学的学习方法是提高学习效果的需要，也是个人成才的需要。学生掌握了科学的学习方法，有利于学生更快、更好地接受、理解、应用教师所传授的科学知识。我校学会求知育人理念的定位是“引导学生掌握学习方法”，授之以渔而非授之以“鱼”，真正将发展学生的素质贯穿到每一个细节中，以提高学生学习的效率，适应终身发展的客观要求。

三、学会生活

生活习惯代表着个人的生活方式。良好的生活习惯不仅能促进人的身心健康，而且也能对人的未来发展有至关重要的作用。

中学生精力旺盛，又处于长身体、长知识的阶段，良好的生活习惯是确保顺利、成功度过中学阶段的一个重要基础。为了达到身心健康的目的，从一进中学起，就该切实重视这个问题，培养良好的生活习惯。我校将学会生活的育人理念体现在以下四个方面：

首先，要合理地安排作息时间，形成良好的作息制度。因为有规律的生活能使大脑和神经系统的兴奋和抑制交替进行，天长日久，能在大脑皮层形成动力定型，这对促进身心健康是非常有利的。

第二，要进行适当的体育锻炼和文娱活动。“文武之道，一张一弛”。学习之余参加一些文体活动，不但可以缓解刻板紧张的生活，还可以放松心情、增加生活乐趣，有助于提高学习效率。

第三，要保证合理的营养供应，养成良好的饮食习惯。第四，要杜绝吸烟、酗酒、沉溺于电子游戏等不良行为。

四、学会做事

人必须学会做事，因为父母不能永远在你身边，他们总有一天会离开，如果你只会饱读圣贤书，却不会生活自理，那么你就不会成功。

在我校的育人理念中，要学会做事，最重要的是要学会自信，人格是教育的桥梁，信心是“半个”生命。信心对人一生的发展所起的作用是无法估量的，信心可以将人的一切潜能调动起来。培养学生学会自信，从而学会做事，是我校一以贯之的教育理念。

五、学会合作

现代的人生活在一个开放、互动的社会网上，每人每天要接触各种各样、形形色色的人，每个人总是在与他人不断的交往中从事工作、学习和其他社会生活的。因此，人际交往便成为现代人不可缺少的生活内容，具有重大的现实意义。二十一世纪的青少年，肩负着国家和人民赋予的重任，不光要学会学习，学会在困难的情况下做出成绩，更要学会与人交往、与人合作，要能组织、协调各种力量、调动各方面的智慧，使单独的、孤立无援的个体结成一个强有力的集体来共同攻克难关，达到成功的彼岸。

当今社会，呼唤人的相容与合作，在信息化的国际社会里，每一新的理论均得益于全球知识渊博的学者之间的合作，每一新的科研成果,每一行事业的成功，均是集体智慧的结晶。可见，与他人相容，善于合作的人成功机会就更大。因此，我们十分重视教育学生学会合作，学会共事。为适应新形式的要求，我校主要从以下两方面来培养青少年的与人合作精神：

1、激发学生的合作兴趣

2、言传身教培养学生的合作能力

合作中离不开老师的指导，我们主张老师对学习有问题，有困难的学生应给予及时的帮助。同时，老师教育学生的过程也是合作的过程，我们用大合作的意识来培养学生的合作能力。所谓“大合作”，包括家庭与学校的合作，家长与教师的合作，教师与教师的合作，教师与同学的合作，大家共同合作，共同教育学生，培养学生，在这样的大背景下，学生自然而然学会了合作，学会与不同的人共同生活。

六、学会探究

探究是多层面的活动，包括：①认真观察；②提出问题；③探求已知结论，制定研究计划；④根据实践评价已知结论；⑤用工具收集、分析、解释数据；⑥提出解答，解释和预测；⑦交流结果。学校的科学教育的重要目标之一是让学生掌握科学知识、科学方法，培养科学探究能力，全面提高学生的科学素养。然而在科学教育过程中，往往只重视科学知识与技能的教学，忽视科学方法和科学探究能力的培养。

随着基础教育课程改革的深入发展，自主学习、合作学习和探究学习成为学生学习的重要方式。为了培养学生的探究能力，我校提出：“教育必须着眼于学生的发展，促进学生有特色、可持续发展”。老师的责任在于教学生学会学习。学生是学习的主人，学习质量的高低、效果的好坏最终取决于学生自身。在日常的课堂教学及学习生活中，我们倡导教师创造条件，组织引导学生探究学习，并将所学运用于实际，变“要我学”为“我要学”，“我爱学”，“我善学”。因为只有经过学生自主探究获得的知识才是最有价值的知识，只有在主动探究的方式下获取知识才能真正让学生体验到学习和成功的乐趣。

七、学会感恩

感恩是我们中华民族的优良传统，也是一个人应该坚守的基本准则。感恩是一种美德，是一种生活态度，也是做人的起码修养。对学生进行感恩教育是加强未成年人思想道德教育所必须的，也是目前加强学生情感教育和心理教育所必须的。

围绕“学会感恩”育人理念，我校每年都面向新生开展“成本帐目”、“ 算算亲情账，感知父母恩”活动，通过计算父母为自己的三年初中、三年高中所花的费用，注重用心感悟父母花在孩子身上的心血，让学生亲身感知父母为自己付出的一切，并通过给父母写信等方式，向父母表达自己的感恩之情，教育学生不要忘记感谢父母和老师，让学生怀着一颗感恩的心走出家门，怀着一颗自信的心走出校门。

八、学会健体

身体是生命的载体，没有身体，何谈生命？健康是身体发挥载体作用的前提，没有健康怎能充分闪烁生命之光？为了让学生学会健体，我们开展了六项基本工作：1、让学生随着年龄增长逐步熟悉自己的身体，使其知道身体各部分的功能和特点。2、引导学生学习保健常识。3、帮助学生了解《国民体质测定标准》的相关内容，力求能使其经常进行有针对性的锻炼和自觉测试。4、使学生形成锻炼的自觉，最好能逐步养成习惯。5、告诉并教会学生注意监测自己身体的异常状况，靠知识和体验建立自己的疾病预警系统。6、让学生牢记有病须及时治疗。为了能充分贯彻“学会健体”的育人理念，我们主要抓了五个关键：

1、认识问题。帮助学生牢固树立健康观念，使学生了解身体的重要性和健康的重要性。2、态度问题。态度决定一切。健体问题也和其他问题一样，要讲究科学性，防止随意性。3、时间问题。主要是个锻炼、休息与学习、工作的时间分配问题，解决这个问题的关键就是要牢固树立“健康第一”的思想，这一条坚定了，就能把握一个适宜的“度”。要坚持在保证身体健康的前提下，争取把学习和工作搞得更好，而不是豁出去不要命，反而会事倍功半。4、毅力问题。这是个锻炼的坚持性问题，但又不仅仅是健体本身的问题。锻炼身体需要毅力，锻炼的过程又能增强毅力；毅力是坚持锻炼的条件，又是锻炼的效益体现。5、习惯问题。习惯是由人们在生活中长期多次反复而固定下来的并变为需要的行为方式。

九、学会发展

学会发展是个时代的命题，是现代人的必然选择。

学会发展首先要有明确的人生目标。生命本身就是一连串目标，清楚者一步一个目标地实现，在目标实现中完成了自我发展，创造社会价值，最终实现自己的人生目标。浑浑噩噩者则不断拐弯，这山看着那山高，不经意间耗费着自己的生命，虚度人生而无所作为。当然，实现人生目标的意义有时并不在于结果，而在于为实现这一目标积极努力和不断奋斗的过程。

在我校的学会发展理念中，学会发展一定要学会学习。我们要求每个学生必须有能力在自己的一生中抓住和利用各种机遇，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。社会发展到今天，知识老化的速度越来越快，知识更新的周期越来越短，任何人只靠学校教育所获得的知识来应付一生的工作和学习，已经完全不可能了，终身学习将贯穿人生全过程。我们向学生灌输：学习是人生的增值，学会学习是学会发展之基础，学会发展是人生成功之关键。

嘉积中学海桂学校教书育人九大理念，是我校结合当今国际、国内和琼海本地三方面实际情况而提出的育人理念，也是对党的十七大报告中所提出的“要更好实施科教兴国、人才强国、可持续发展战略，强调要优先发展教育”的具体阐释。有了科学理论的指导，再加上我们坚持以人为本的教书育人理念，我们就一定能够达到全面提高学生素质的目标，书写嘉积中学海桂学校的新篇章。

第五篇：秉持操守品自高

秉持操守品自高

操守就是品德和气节，是一个人精神内涵和思想水平的积淀，是世界观、人生观、价值观的体现。对党员领导干部来说，秉持操守的过程，就是党性修养的过程，就是践行先进性的过程，就是为党添光彩塑形象的过程。秉持操守，党员领导干部就可以祛除思想杂质，提高思想境界，进一步增强自身道德凝聚力和形象感召力。

自古以来，圣人们就明白这样的道理:人生在世，需要有所敬畏。也就是说，要秉持一些基本的原则和操守，知道哪些事情该做，哪些事情不该做。早在两千多年前，孔子便主张“见贤而思齐焉，见不贤而内自省也”。诸葛亮的《出师表》，文天祥的《正气歌》，都展示了先贤对操守的执著追求。在新形势下，党员领导干部加强党性修养，培养高尚的党性人品官德，就要始终如一地秉持为官做人的操守，勤反思、常内省、多总结，讲党性、重品行、作表率。

秉持操守，就要善待权力。领导干部手中都有或大或小的权力，这是党和人民赋予的。要时常警醒自己，鞭策自己，保持一颗平常心，做一个平常人，名利面前心如止水，身居高位不趾高气扬，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。官做得越大，越要善待人民赋予的权力，在运用权力时一定要有如履薄冰、如临深渊的态度，秉公用权，谨慎行事，既敢于负责，又十分谨慎，严格依法依规行使职权。

秉持操守，就要经得住诱惑。领导干部的官做大了，随之而来的种种诱惑也会多起来。有的人抵御不住金钱美色等糖衣炮弹的进攻而败走麦城，令人为之惋惜。如何抵抗诱惑？陈毅元帅诗句“手莫伸，伸手必被捉”应该成为我们的座右铭。特别是在事关部队建设和官兵切身利益的敏感问题上，要带头约法三章，坚持按照规定办事，按原则办事，按党性办事。

秉持操守，要坚持健康的生活情趣。随着社会的发展，人们的生活情趣也变得丰富多样。领导干部具备什么样的生活情趣，既关乎个人身心健康，也影响到自己在群众心目中的形象。我们党的宗旨决定领导干部必须有良好的生活作风、积极的人生追求、高尚的情感境界、健康的生活情趣。如果没有好的品德作风和高尚情趣，就不能代表最广大人民的根本利益。早在延安时期，毛泽东同志就要求全党同志学习白求恩毫无自私自利的精神，做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。追求高尚的生活情趣，党员领导干部尤其要慎对自己的爱好，保持高尚的精神追求，明辨是非，克己慎行，努力做到在生活圈中严守规矩、抗得住各种诱惑，在交往圈中分清良莠、不交不良之友，在娱乐圈中抵御“灯红酒绿”、不为声色所迷。