让细节亮起来祥案

第一篇：让细节亮起来祥案

让细节亮起来

————《关注细节，抒写真情》

教案设计:王甸成 教学目标：

1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。

2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。

3、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。

教学重点：

指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情

教学工具：多媒体

教学过程：

一、导入

课前播放MTV《父亲和我》(学生边看边跟唱)

师：同学们，刚才我们欣赏了草原歌手滕格尔演唱的《父亲和我》，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你都想到了什么呢？

生：（七嘴八舌）想家、父母的爱、亲情„„

二、学会感动，口头表述

师：对呀，我们都在亲情的沐浴下成长，人间最真实最纯洁的莫过于亲情了，下面让我们一起来欣赏满文军的一首歌颂母亲的歌——《懂你》，不过，我有个要求：边欣赏边用眼睛捕捉最使你感动的场景，并调动你的生活体验，谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱，好吗？

（播放《懂你》MTV，学生欣赏。）

师：你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？ 生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。

生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。

生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。

生4：妈妈深夜为孩子补衣服。

生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱

师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱。看来，同学们都找到了自己的动情点了，然而如果要把这些感动用文字展现给大家，要真正打动读者，这就要学会表达。那么，如何细致生动地表达这动情点呢？今天，我们一起来学习几种让文章细节亮起来的方法。（出示课题：让文章细节亮起来）

师：下面我们先来看看一个同龄人的习作片段。

三、运用具体的描写表达真情。

1、出示作文片段

师：请一位朗读好的同学给我们读一读。

生：响亮有感情地读。

师：同学们，小作者显然是被妈妈的爱感动了，他捕捉到的是怎样一个动情点呢？ 生：母亲在自己睡觉时爱抚地端详自己的镜头。

师：那你认为这当中最能体现母爱的是什么？

生：母亲的眼神。

师：不错，眼睛是心灵的窗户，那小作者是怎么写妈妈的眼神的？用了一个什么词？ 生：楞楞

师：“愣愣”是什么意思？

生：愣愣是失神的，呆呆的。

师：那么说说看“楞楞”一词的表达效果怎样？

生：愣愣一词用得好，它充分表达了母亲对孩子的关爱。

（学生基本都认为愣愣一词用得好。）

师总结：老师的看法跟你们有点不一样，老师认为用“楞楞”一词来摹画妈妈的眼神，总给人意犹未足的感觉，小作者没在最能体现母爱的“眼神”上停留，没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不是很强。真遗憾！回忆一下你们刚才的描述，是否也有类似的遗憾？

生：有。

(师：或多或少都有点吧？该怎样避免这样的遗憾呢？想不想学几招？

生：（响亮地）想。

师：好，那就请大家一起看看老师对这个片段的修改吧。

（出示修改的片段1）

师：大家一起来读一读，如果能读得整齐响亮、有感情，那就是对老师最大的鼓励。

生整齐响亮、有感情地朗读。

师：老师将妈妈看我的眼神作了怎样的修改？

生：写得更具体了。

„„

师小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达地淋漓尽致，这种方法就是（出示：细化动作，延长过程）同学们不想试试吗？妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能会把目光移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。

学生练习

交流评价：生：妈妈的目光滑向了我的嘴唇，她的眼角微微湿润了，我知道她一定是想起了在我童年时对我犯的错了。

师：好，注意到了妈妈目光移动的顺序了，妈妈看着在我嘴唇上留下的疤痕，后悔，愧疚，湿润了眼角呢。

生：妈妈的目光滑到了我的鼻子上，她的嘴角微微翘起，我知道她是为我从她那儿复制的高鼻梁得意。

师：妈妈看着女儿越来越漂亮，欣慰地笑了。

„„

真不错，一下子就掌握了。老师也写了几句，看看有没有你们写得好。（出示幻灯）简单吧！还想不想学第二招？

2、师：一伙人出去旅游。风景实在是迷人，而我们通常只能听到游人说“真漂亮，真是太美”之类的，却不能具体地把眼前的美景表达出来，真所谓“眼前有景道不得”。你们在写作时，是否也有同样的经历？

生：（齐声说）有。

师：对，在我们的作文中常出现“妈妈真好”、“这真的太感人了”等等，却也不能具体地表达，没关系，学了老师这一招，保证你能摆脱这样的困境，你看，老师又用另一种方法将这“愣愣”的眼神写得更生动了。

（出示修改片段2）

师读，问：片段中运用了什么方法？（比喻、拟人、排比）

对，我们还可以运用修辞，将细节写生动，这就是第二招，（出示：第二招：运用修

辞，画其神韵）想不想试试？请大家仿照前面几句的写法，也写几句。

学生练习。

交流评价：生：那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。师：顺着老师写的这两句，春、夏、秋、冬，构成排比，太棒了！

„„

出示后几句，学生齐读。

师：又学了一招，看你们的眼神就知道，还不满足，是吧？那老师也不吝啬，就教你第三招吧。

3、（出示：第三招：变换角度，增加层次）

任何一件事情总要涉及多个层面的关系，小作者主要写母亲的眼神，能不能从“我”的角度，再开拓一个新的层次？我们一起来学学。（出示修改片段3）看一看，文章是怎么改的？

生：变换角度，从“我”的感觉写。

师：呵，都跃跃欲试了，你们一定能比老师写得好，试试吧。

学生练习

交流评价：生：一会儿，我好象又变成了一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花。师：真不错，母亲为有这样一个坚强的儿子而自豪，老师也为有这样聪明的学生而骄傲！

生：一会儿，我好象又变成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起了红晕。

„„

师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。表现那么好，老师再教你们一招。

4、（出示：第四招：类比联想，添其内涵）

师：罗`.勃郎宁有句话说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着。如果我们把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便具有了更多的内涵。老师又将楞楞的眼神作了这样的修改，（出示修改片段4）

生自由读。

师：老师运用联想，进行类比粘连，使故事的内涵丰富了吧？不过，使用这种方法有个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。希望同学们爱上读书，多积累一些写作素

材。老师相信大家如能从今天起就树立起“细节”意识，培养自己敏锐的感受力，将来写作就不会再急如走马，忽略了美丽的风景。

四、课堂小结

今天我们学习了运用具体细致的描写即细化动作延长过程，运用修辞画其神韵，变换角度增加层次，类比联想添其内涵等四种方法再现动情点，从而去学会表达真情，达到以“我手写我心”的目的。其实人的一生中，许多往事随着时间的流逝已忘却，但有一些不起眼的瞬间却依然那样清晰、那样动人。那么就让我们用心去感受、品味那些动人的瞬间吧！让真情在我们笔尖涌动！

五、写作实践

同学们最熟悉的莫过于家人了。请选择几件最能体现“亲情”的事件，写一篇文章，注意在叙事上让亲情自然流露。

要求：

1、通过日常生活中的动情点来表达亲情。

2、让细节描写照亮你的文章，也可运用恰当的抒情。

3、题目自拟，字数600字左右。

六、板书设计

让细节亮起来妙招

细化动作，延长过程

运用修辞，画其神韵

变换角度，增加层次

类比联想，添其内涵

附资料

1、……可我能够感受到妈妈并没有出去，反而好象到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们，当时我还不信……

2、……睛楞楞地眼看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知

道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……

3、眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映……

4、我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜……

5、我微微睁睁眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱！

第二篇：让细节亮起来

《让细节亮起来——写作指导课》教学设计

七甲中学

王生

【教学目标】

1、了解什么是细节描写。

2、明确细节描写的作用。

3、掌握细节描写的方法。【教学重难点】

重点：掌握细节描写的方法；难点：如何让学生把细节描写运用到自己的写作中来。【课前准备】

教师制作多媒体课件；学生搜集课本中的有关细节描写的句子整理到读书笔记本上。【教具】多媒体 【教学课时】一课时 【教学程序】

一、漫画导入，激情引趣

同学们，最近老师在批阅大家作文时发现有的同学的作文比较空洞，虽然能把事情的来龙去脉写清楚，但总是给人一种很平淡的感觉。究其原因是作文中缺少细节描写。这节课，我们师生进行一节写作指导课《让细节亮起来》。

大家喜欢名星吗？（学生七嘴八舌交流自己喜欢的明星），那我们来猜一下这三位明星是谁？请看大屏幕：第一位明星是谁？（李咏）漫画大师抓住他什么细节特征？（长发、长脸、非常6+1手势）第二位明星是谁？（赵本山）漫画大师抓住他什么细节特征？（帽子、坐在轮椅上、手势）那么，第三位明星又是谁呢？（韩红）漫画大师又抓住她什么细节特征？（眼镜、圆脸）同学们，我们之所以能够一眼就看出来，是因为漫画大师抓住人物的细节特征。可见，细节是多么重要啊！本节课写作目标有三点：（学生齐读）

二、认知—— 理解细节描写的含义与作用

1、说说你理解的人物细节描写。

学生交流后教师明确：人物细节描写是对人物动作、语言、神态、肖像、心理等的具体描写。

2、成功的细节描写有什么作用？

成功的细节描写，能使读者如闻其声，如见其 形，如临其境，感同身受，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。细节描写决定记叙文的成败。

三、走进文本，感知细节描写。

同学们，打开记忆搜索引擎，输入“教材中的细节描写”这几个字，百度一下，你会有怎样的收获呢？请3——5名学生交流。

四、理解——结合语段，归纳人物细节描写方法。

1、出示语段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

本语段出自朱自清《背影》望父买橘一节，其中“蹒跚、探、穿过、爬上、攀、缩、微倾”等动词，生动形象的写出父亲买橘子的艰难，表现父亲爱子的真挚情感。师生归纳总结人物描写方法之一：细化动作，延其过程；（板书）

2、出示语段：“噢，是真金！金子！这么多金子！有两斤重。这交易划得来！”

“人生就是一件交易！”

本语段出自《欧也妮.葛朗台》，运用了语言描写，把老葛朗台的贪婪、吝啬的性格特征刻画的淋漓尽致。师生归纳总结人物描写方法之二：运用语言，揭示性格；（板书）

3、出示语段：我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

本语段出自鲁迅的《故乡》。其中，运用了外貌神态描写将杨二嫂由于生活所迫由原来的的“豆腐西施”变成尖酸、刻薄的神韵描绘出来。师生归纳总结人物描写方法之三：描写神态，画其神韵；（板书）

4、出示语段：

一只禁不住诱惑的手不由自主地轻轻在鼠标键上按了一下，顾不上去擦额头上正在沁出的汗水，“放松一下，就玩一小会儿，对，就一小会儿，上帝保佑，妈妈发现不了，没关系的！”我屏住呼吸，抑制住心跳，当我用颤抖的手再次按下了游戏开关，谁知弹出一个画面来却写着“合理安排时间，拒绝诱惑！”，唉，我晕，真扫兴啊。

本语段出自《拒绝诱惑》，划线的句子运用了心理描写，把小作者当时紧张、害怕而又失望的心理个性刻画出来。师生归纳总结人物描写方法之四：刻画心理，体现个性。（板书）

五、运用与拓展提高。

1、小试牛刀

《那脚印，那亲情„„》

我在离家十里路的镇上上初中,有一个夜晚,天下着雪,我望着那条茫茫的雪路上一行行的脚印,心里感到不安。今天是星期天,是父亲送饭来的日子。(三年前母亲去世之后,做饭的事就由父亲包了下来,父亲总是做了面饼,在每个星期天的晚上送来,因为他白天下地。)每个星期天,我都盼望着父亲来,哪怕他什么话也不说,只要我们能默默地相对坐一会儿,看一眼日渐衰老的父亲,我也会感到心里暖暖的。可是今天,一想到父亲将要蹒跚在雪地上,我又希望他今天不要来。

忐忑不安地上完自习,夹在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室,我惊呆了,(_________________)(父亲外貌和动作描写)“爸爸!”一种怦然心动的感觉油然而生,我惊叫着扑过去`````` 雪还在纷纷扬扬的飘着,屋檐下,父亲的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼泪,搀扶着把父亲让进我的宿舍。“下自习了 ”(___________________)(父亲神情描写)“恩。”我应了一句,简单得不能再简单的一句话再一次让我(_____________________)(我的心理描写)，我接过了父亲的面饼,让他在我床上休息一会儿,他却站着不动,(__________________)(父亲拿零用钱的动作描写)父亲才四十岁,(_____________________________)(父亲的外貌描写)父亲刚走了几步又回来了,告诉我：(_________________________)(语言描写)然后,才头也不回地走了。背过父亲,我还是没能止住我那 激动的泪水``````我哭了,哭得很幸福。

昏暗的路灯下,雪还在飞舞。我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远外延伸的脚印。这脚印,与其说印在雪地上,倒不如说烙在我的心坎上。这一行脚印, 越来越远,脚印的尽头,父亲的背影也愈来愈小``````

请按要求为横线补写相应的细节描写的句子。学生交流，教师适时点拨。

2、观察细节：出示一张照片，试一试：你能从不同方面，抓住典型细节，用恰当语句描写吗？

如：布满冻疮的手紧握着铅笔；冻得通红的脸；破旧的单薄的线衣；专注的眼神。

3、体验细节：看一段视频，选择一张照片,或你的生活细节，抓住最令你感动的一个点, 结合你的生活体验 ,运用刚才所学的四种方法中的任意一种或几种,细致地描写最令你感动的一幕。

六、教师小结并布置作业。

同学们，如果说文章像一首曲子，那么，细节就是那最美丽的音符；如果说文章像一幅图画，那么，细节就是最炫目的色彩；细节决定成败，老师祝大家成为细节描写的高手！

作业：人生的航程会激起朵朵“浪花”，这朵“浪花”可以是一件感人至深往事，也可以是一件发人深省的的小事；可以是一个勇于向命运挑战的强者，可以是今非昔比的小淘气，也可以是不甘沉沦的“丑小鸭”……

请结合自己的生活实际，以“生活中的一朵浪花”为题，写一篇记叙文。要求：

1、内容要反映时代风貌。

2、要运用细节描写。

3、不少于700字。各位老师、同仁：

大家好！今天很荣幸有这样一个机会和大家共同探讨写作教学。其实，在座的每一位都有适合自己的独特的教学方式。在这里，我们互相交流一下彼此的教学心得，以希望今后的写作教学能变得轻松些，效果能更好些！

首先，我先谈谈本堂课的教学设想。不知大家有没有同感：学生在写记叙类文体时，着重于故事情节的叙述，而对于细节性的东西往往一笔带过，甚至有好些同学对细节“是什么” 至今还缺乏了解，更不用说在文章中生动地运用细节描写了。而细节对于叙事类文章来说，起着打动读者心灵、引起读者强烈共鸣，使得人物形象更加栩栩如生的作用，甚至在推动故事情节的发展上也有不可缺少的作用。因此，我就设计了关于“细节描写”的专项写作指导训练。至于教学过程我就不作具体阐述了，本堂写作指导课只是给学生一个启示，一个示范。一节课并不能让学生成为细节描写的高手，这需要学生在今后的写作中去运用、去探索，我相信写记叙类的文章，学生只有运用细节描写，才能使作文言之有物，使人物生动形象，个性更加鲜明，叙事也更能打动人！

其次，我想和大家交流一下我校写作教学的一些具体做法：

一、读写结合，以读促写。

读是写的前提和基础。在这里，我们提倡老师和学生都要大量阅读。学生阅读时间分配：⑴晨读（20分钟）初一：以诵读《弟子规》为主，初二：以诵读《论语》为主。初三初四：以诵读课本诗词为主。初一初二压力相对比较少，所以开展经典诵读。初三初四背诵的古诗词比较多所以以巩固课本为主。⑵每周至少上一节阅读课。我校充分利用班级图书角，每月一次由班主任带领班级图书员统一到学校图书室借阅100本书。学生人 手一本，可以利用晚上时间和阅读课时间进行阅读。我校制作了“书香少年”阅读记录卡，根据学生读书的多少来评选出“书香少年”。⑶寒暑假读书。布置学生阅读课本中的名著，以概括故事情节为主，撰写读书笔记。读完整本书要写一篇读后感，每班推荐2篇优秀稿件誊写在A4稿纸上，加以封皮装订成册。

二、以活动为载体，提高学生写作兴趣。

1、长年坚持“课前5分钟演讲”。演讲内容初一我们一般不做具体要求，只要大胆在讲台上说就行，介绍自己、小幽默、朗诵诗、小故事都行，我们以锻炼学生大胆说话能力为主；初

二、初三以背诵优秀范文为主；初四以演讲学生自己的习作为主。当然，还可以根据讲课需要穿插其他内容。有的老师可能会有这样的担心：这会不会耽误课堂的授课进程？我认为完全没有必要。这个任务由语文课代表负责，上课前5分钟学生就已经开始演讲了，上课铃响后，学生基本讲完，找3、4个学生交流一下即可。

2、十一前一周，我们每学年都举行“迎国庆爱国主义演讲比赛”。学生主持，学生自己写稿，语文老师负责审稿，每班一名学生参赛。

3、每周一的“国旗下讲话稿”除了特殊安排外，其余均有学生撰写，班级轮流负责升旗，我负责稿件的质量。

4、“校园之声”小广播的稿件也由我负责审阅，我校将班级投稿数量纳入班级考核，凡录用一份稿件为班级加1分。学生投稿积极性比较高涨，班主任负责此事，学生能不积极吗？

5、我校每月一期的校报，更是调动学生写作积极性。校报有两个板块与写作有关：一是国旗下讲话稿；一是新苗文学社推荐稿。学生都希望自己的稿件能在校报刊登，自然而然用心去写。凡是有抄袭的文章一票否决。

三、以重大节日为契机，让学生在体验中写作。

如：“学雷锋纪念日”倡导学生在学习和生活中帮助他人，在体验中传承雷锋精神。因为有了深刻的体验，所以学生写起来得心应手，我们挑选了优秀的作文集结成册，统一用碳素笔写在打印的A4稿纸上。“母亲节”我们一般是要求学生给自己的父母写一封信，既让学生掌握书信体的格式又表达学生对父母的感恩之情。其他的如“教师节”“重阳节”“国庆节”等我们都会采取多种方式提高学生写作能力。如办手抄报，黑板报等等。

四、自己在写作教学中的一点做法。

㈠、日常阶段教学，抓素材积累。对于肩负中考重任的学生来说，主要从三方面培养：（1）精读美文写感悟。主要通过阅读名家名作间接地观察生活、体验生活、思考生活，检验自己对人、事、社会等的看法。（2）作摘抄、写点评。通过浏览报刊杂志上的各类文章来丰富学生的日常生活内容，及时掌握当今世界的各类信息，这类文章范围宽广，可以扩展学生的知识面，提高文学素养。我还要求学生分类搜集作文素材，如按中国古代诗词、名人名言、名人故事等进行，这些素材在任何题目中都可运用。在运用作文素材时，要学生学会不“生搬硬套”，要注意细节描写，这样才容易写出高质量作文。需要说明的一点就是凡是摘抄类的我都要求学生背上来如名言警句、议论文的事实论据、每年“感动中国“人物事迹要掌握以及重要时事新闻。（3）利用语文课。两周开展一次，学生互相交流近段时间自己所读的书，把佳作选出来，在班上交流，此法不但拓宽了学生的写作视野，也培养了学生的审美感，让他们在繁忙的学习中感受轻松。

（二）攻坚阶段教学，我主要进行专题训练和技巧点拨。

作文复习由于时间短，实战性强，我们在复习安排时既要考虑到中考 作文的类型，中考作文关注的话题，又要注重写作方法和写作技巧的指导 A专题训练：包括写人作文训练；叙事类作文训练；写景类作文训练；感悟类作文训练；一事一议作文训练；

B技巧点拨：包括命题和半命题作文审题的能力；材料式命题作文的审题能力；话题作文的审题能力；中考作文的布局谋篇能力；中考作文的开头、结尾能力；中考作文表现手法运用的能力；中考作文的语言表达能力；中考作文的行文形式训练。

模仿指导学生的备考，还需要借鉴各地满分作文的特点，引导学生从“为什么这是篇满分作文”切入，仔细揣摩，认真品味，从而可得出以下几点：醒目的标题；精彩的开头；意味深长的结尾；深刻的议论；动人的细节；美化的文面。为让学生准确把握好中考作文，我们给学生提供和中考作文纸

总之，中考语文作文要考出好的成绩就要对学生进行三“补”。一补是补“血”——充实生活素材：语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充，为写作做准备。二补是补“锌”（新）——关注现实生活中的热点、焦点事件，提供中考信息：即我们要注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是补“钙”——提高应考能力，临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。我相信通过这样的“进补”，作文能取得令人满意的成绩的。

以上就是我校关于写作教学的一点粗浅的认识，希望得到各位老师的批评指正。谢谢大家！

第三篇：让细节亮起来教学实录

让细节亮起来

----关注细节，扮靓作文 五十中学 伊文霄

教学目标：1引导学生理解细节描写的原则

2探究细节描写的方法.3学会评价、修改，让作文“亮”起来 教学流程：

一、导入新课——未成曲调先有情

师：播放《给妈妈洗脚》的视频，问你们喜欢这个视频吗？ 生：喜欢

师：为什么？ 生：回答

师：总结（人物形象鲜明，符合生活真实，情感细腻，主题突出）

正因为如此，这则公益广告深受人们喜爱，引起人们极大的共鸣。其实不只影视作品可以达到这种效果，作曲家谱写的曲子，画家的创作的画卷都能够产生震撼人心的力量。回顾刚才这段视频，最打动你的是哪个情节？ 生：谈论

师：大家谈的都很好，其实，把我们的发言诉诸文字，这就是一个个细节，怎样才能写好细节描写，让我们的作文亮起来呢？这节就让我们上一节有关细节描写的作文技法研讨课。

二、实施目标

（一）学生评价——心有灵犀一点通 师：“细节决定成败”，在上一讲里我们知道了什么是细节描写，懂得了它是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

师：刚才有人评价了这则公益广告的成功之处（细节传神，以情动人）这是不是也应该作为我们进行细节描写所追求的原则呢？ 出示幻灯片：心有灵犀一点通

师：现在就让我们依据这些原则来评价一下，你所写的亲情的片段，是否做到了生动传神呢？

师：出示评价原则：1细节描写是否生动2人物形象是否鲜明3主题表达是否突出，请四人一小组，展开讨论。由一个人记录讨论结果。并简要总结。

师：看来，我们中间已经诞生了得意之作，也还有的同学陷入了“山重水复疑无路”困境。

（二）技法研讨——世事洞明皆学问

师：好的文章不是写出来的，而是改出来的。应该怎样把细节作亮，我们课前留了预习探究，请同学拿出学案，请看改写范例

选文中的小作者显然是被母爱感动了，他本应抓住一点来生发来做细，以传情，以感人。你知道是哪一点吗？

是妈妈的眼神，眼睛是心灵的窗口，妈妈的眼中是掩饰不了的浓浓的爱意。这种爱绝非一个爱字能写尽的。更不是一个“愣愣”所能描出的。对于这种爱，老师作了四种改动的方案，聪明的你能洞察天机，破译改写的密码。

师：请再次以组为单位，组内交流汇总，一人读一人评一个记录一人下结论，并准备代表发言，汇报一下你们组探究的成果。

（三）总结技法——东风夜放花千树

师：牛顿曾说“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”下面，同学们就来各抒己见，各显神通，说出你的高见，汇报你的发现。生：汇报

师：小结细节描写改写技法1细化动作，延长过程2运用修辞，画其神韵 3变换角度，增加层次4类比联想，添其内涵 师：你们还有什么疑惑？你能也来仿几句吗？

生：那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。生：一会儿，我好像又变成一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花。

一会儿，我好像又变成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起了红晕。生：老师变换角度的好处是什么呢？

师：善于变换角度，从与事件相关的多个层面上着笔，会使关键处的叙述层次更丰富，更生动。

生：老师，对第四点技法我还是不太理解。师：罗。勃朗宁说过：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，但类似的情节一定在这个世界上上演着。如果我们能把这些能印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便有了更多的内涵。

不过，这种方法的使用有一个前提，那就是要拓宽自己的阅读面，丰富积累。问渠哪得清如许，为有源头活水来。就是这个道理。

（四）改写实践——不破楼阑终不还

师：作文有法，但无定法。或许在对改写技法的探究中，你已有了自己的心得与发现，总之最适合你的就是最好的方法。请结合你的收获，改写自己的作文片段。

生：独立改写。再小组组内交流，结合细节描写的原则

师：出示幻灯，要求重新评价，进级。推举出改写成功的典型在全班汇报。

（五）成果展示——再上层楼登高境 生：各组改写成功代表汇报 师：同学们的精彩发言真是百家争鸣，让我们把这一个个成功的片断扩写成一篇不少于600字的作文，写出你最富有真情的文字。一花独放不是春，百花齐放春满园。这节课同学们能主动探究，破译技法，能积极修改，精益求精，能发扬不破楼阑终不还的精神，终于再上层楼登高境，充分表现了你们的智慧与才气，老师希望你们在今后的生活中也能擦亮慧眼，不断发现，牢记技法，推陈出新。愿你们的作文因细节而生动，愿你们的生命因细节而精彩！

第四篇：让简历亮起来

让简历亮起来

一年之计在于春。新的一年，即将踏入社会的准毕业生们要开始找工作了；而对现状有所不满或对未来有所预期的职场人，也开始寻找新的机会了。这时候，一份完整详细的、能突出个人特点的简历必不可少。

什么样的简历才能让HR眼前一亮？对于职场新鲜人和资深职场人来说，简历在制作上又需要各自突出什么特点？

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职场新鲜人

1.专业比院校重要

除了少量有招聘校园精英传统的企业以外，在大部分的人事主管眼中，所学的专业要比所毕业的院校更为重要。作为招聘者，当然希望能找到专业对口的求职者。所谓专业对口，就是求职者在大学校园里所攻读的专业和我们所招聘的职位相一致。例如，招聘工程师岗位，就要求求职者必须是大学相关专业理科毕业的，基本不可能会招聘一个文科毕业的求职者。

相反，毕业院校的排名，是一流名校还是普通院校，重要但不是那么重要。只要专业是一样的，差别之处最终还是取决于人本身。在富有经验的HR眼中，院校只反映你的过去———也许你的成绩很好，读了名校，但这也只反映你读书很好而已，和你的工作能力没有丝毫的关系。而作为企业，更看中的是你能否适应公司的工作岗位，是否具备工作岗位所需的工作能力，这更多是由人的性格、处事风格决定的。甚至更过一些，有些名校毕业生在简历中过于倚重自己的名校

光环，反而个人实力平平（例如是否有社会实践、是否有实习经历、是否曾担任校内学生工作等等），那么他很有可能败给一个综合素质高的普通高校毕业生。

2.技能证书和获奖证书

对于职场新鲜人来说，如果在校期间，能有一定的社会实践经验、相关企业或工作岗位的实习经验，那么你所做的工作内容、做出的成绩、自己的心得体会等，都应当是简历中值得大书特书的一笔。如果有可能，附上对方单位提供的实习证明更好。

但话说回来，毕竟不是每一位同学，都能够在完成大学课程的同时，还有余力去参加太多类型的实践或实习工作的。专业资格证书、获奖证书此时就多多益善了。不要小看了篮球获奖、演唱比赛夺冠之类的证书，有些单位在招聘人的时候，还是颇为看重求职者是否多才多艺的，运动、文艺这样的“软实力”，在其他专业技能同等的情况下，绝对会为你加分。

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资深职场人

基本上，有五年以上工作经验的人士，就可以归入职场资深一族了。但其实，通过投简历而非猎头、其他人脉资源介绍等方式来跳槽、寻找新工作机会的人，在职场中也还算不上是特别高阶的。那么同样，对这类人群来说，能够在第一时间吸引住人的简历也非常重要。

1.工作经验，取胜

不要仅仅简单地抄写招聘广告中关于工作性质描写的条条框框。人事主管们最感兴趣的是你近年来的工作经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。

为了说明这些经历给你带来的经验、心得、人脉，你需要的不是简单地列出你的工作职位。可以用bullet points的形式，阐述你的具体职责，描述你的工作内容（以显示与当前这份工作的相关性），突出你所完成的特殊贡献，比如业绩增长百分比、客户增加数，赢取的奖励等（以显示你的个人能力及过去的成绩）。记住描述要一目了然，清晰且不乏细节。

2.不留空白，不找借口

简历中如果出现太频繁的跳槽经历，或者每份工作的在职时间太短（两年以下为“短”），那么除非有非常充分的理由或者每个新东家都是如微软、宝洁等级别的大公司，否则会让对方严重质疑求职者的稳定性。同样的，个人经历之中若出现大段的留白，无论你的解释是“出国深造”，还是“旅行”，又或者是“全职妈妈”，这都会成为人事部门比较忌讳的一段经历。

对于这些情况，从长远来说，应当对自己有职业规划，尽量不要用跳槽来解决事业不顺利的问题。而眼前就简历而言，太短的工作经历（半年或以下），不妨干脆略去不写（适当拉长前后两份工作的时间，补上这个空白期，对简历做适度美化）。与申请职位相关的工作经历，则尽量详细描述，占主要篇幅，让HR把焦点集中到你的优势领域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪资不理想”这样负面的理由，而是从双方的契合度、职业发展的匹配度等方面，去表现自己的进取心和积极性。For

所有职场人

无论对于哪一类人群来说，在制作简历的时候，都有一些共通的轨迹可循。

1.简单明了

一份好的简历，首先应该包含这几个基本要素：年龄、性别、学历、联系方式；工作经验的诠释，如工作时间、负责过的项目等；如果能够针对性地提一下对该份工作的求职意向，证明你并不是漫天撒网一样随意海投简历，而是相当认真地对待这一份申请的，那么就更好了。

但是要知道，成千上万份简历，要先通过人事专员的筛选，才会到达人事经理的手中。一般情况下，简历的长度以A4纸一页为限（学历证明、技能证书、近照等应另设附页，不应和简历混为一谈），以能让人在十秒钟内看完所有重要信息为标准。简历越长，被认真阅读的可能性越小。高端人才有时可准备两页以上的简历，但也需要在简历的开头部分有资历概述。

另外，在通过电子邮件发送简历的时候，仔细排版后，应在正文和附件两处都能被阅读。如果在招聘信息上对方单位写上了通信地址，那么在发送求职邮件的时候，另外邮寄一封纸质信件到公司。这样的做法，证明你有足够的求职热情，有机会格外受到人事部门的青睐。

2.真实可信

简历中，一定要如实反映自己的真实情况。因为，作为招聘者，会从各个方面去验证你所说的话。更不要试图编造工作经历或者业绩，谎言不会让你走得太远。许多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前会根据简历和相关资料进行背景调查（例如要求你写上工作经历的证明人，提供联系方式等等）。即便你的简

历经过了第一步筛选，伪造的经历在后续的面试过程中，也绝对经不起富有经验的人事主管的推敲和追问。

当然，真实性并非意味着把缺点及不足和盘托出，你可以选择突出哪些内容或忽略哪些内容，例如把一次团队工作中，同伴的收获也可以成为你自己的心得———只要你确定，你了解过程中的所有细节。

此外，不要为了追求个性化而太过特立独行，别人用word你用PPT，别人附上证书你偏附上视频什么的———除非你申请的就是个要求特立独行的工作，否则画蛇添足的危险性更大。

第五篇：让作文亮起来

让作文亮起来（教师版）——讲究作文开头和结尾的方法

目标预想：设计好开头和结尾，为文章增色 说说下面文章开头的特点

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌； 毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。《谈毅力》

2．爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。《爱心》

3．微笑着，去唱生活的歌谣，不要埋怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑；沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观。人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的意义。《学会挑战》

4．巴尔扎克说过‚不幸，是天才的进升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊‛。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色；走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。

在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂，一花凋零，荒芜不了整个春天。

纵然雨雪风霜，太阳每天都不辞劳苦地升起，人生要尽全力度过每一关，不管遇到什么困难，都不可轻言放弃。《贵在坚持》

万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。

所谓简，就是开头力求简洁、明了，不罗嗦重复。如：

每个人都有一个家，有的家幸福美满，有的家快乐温馨，有的家团结和睦，有的家冷清寂寞。同样，我也有一个家，但我的家却不同于别的家，我的家讲究民主、热爱科学。《我有这样一个家》

若要问我有怎样一个家，我可以用一句话回答你，我有一个讲究民主、热爱科学的家。

本来只需用一句话就能写清楚的内容，偏偏要在前面加上这么多啰啰嗦嗦的叙述，使开头显得拖泥带水。把废话尽数删去，显得直截了当、干净利落。

所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。所谓美，就是开头能给人以美感。首先，我们可以运用形象的描写，如：

1．透过窗口，我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白，晶莹，清香。《槐树花》

2．终于，在茫茫一片昏黄的路灯光里，出现了51路公共汽车那臃肿的身躯。在夜幕里等了一个多小时的人们开始活跃起来。《挤车》

其次，我们可以借助恰当的修辞及引用诗文。如：

1．母爱像长河一样源远流长，像山泉一样清新甘甜。我也是一个沐浴着母爱阳光的幸运儿。《无尽的爱》 2．‚无可奈何花落去，似曾相识燕归来。‛每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那流动飘逸的字母，耳边又想起那有特点的钱氏口语。《良师》

常见作文开头方法

一、开门见山，直接入题式

开头不绕圈子，直接点题。写人为主的记叙文可直接交代人物或通过对人物概要介绍，直接人题；叙事为主的记叙文，一开头就可以点明事情发生的时间、地点和有关背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日来了…… 《夏日》

寥寥数十字，将夏日的特点表现的淋漓尽致，直奔主题，引人入胜。

2．窗外，雨打芭蕉；帘内，一灯如豆。掬一杯清茶，捧一本好书，独守一次静谧的夜。《雨夜》 开头仅用两句话，简明扼要而又韵致无穷。

3．王婧，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。《有这样一位好班长》

二、描述渲染，展示文采式 a.写景状物，渲染气氛

开头从写景状物人手，渲染气氛，以此烘托人物，展开故事。如：

1．花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友——强。《同窗好友》 2．夏日的夜晚，很深。偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。我久久不能入睡。很偶然，我的处女作登报了。那时我高兴极了，甚至忘乎一切。我竟飘飘然地傲慢起来。直到今晚，才发现自己似乎缺少了什么。《忏悔》

b.排比、比喻入题，文采斐然（话题作文常用此法）

排比比喻结合使用，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感和音韵美。用来状物，能景象纷呈；用来叙事，能酣畅淋漓；用来说理，能气势磅礴；用来辩论，能排山倒海；用来抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我喜欢。（《我的选择，我喜欢》）

2．幸福是什么？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋斗的结晶,勤劳的丰碑。《什么是幸福?》 c.对话开篇，引人入胜

这种形式的优点是：未见其人，先闻其声。妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。

清晨,当闹钟的‚叮叮‛还没响时。妈妈就开始唠叨了：‚起床了没有，怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了‛。‚用热水洗脸‛‚被叠好，不许偷懒。‛每天她都不厌其烦，唠叨个不停。于是乎，我闭着眼睛也要先把灯打开，强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起来，赖在被窝里，也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人！可仔细想想，若没有这些唠叨，我又怎会准时告别甜美的梦乡？……《妈妈的唠叨 》 d.铺陈事例，巧妙点题（话题作文常用此法）

选择是难的，更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲，他选择了死；马本斋的母亲为了革命，她选择了牺牲；祝英台为了真挚的爱情，她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择，他们是这样做的——（《生死之间》）

e、对称开篇，整齐明快

在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。（《奉献》）f..妙引诗词名句，凸显底蕴!‚剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头‛，这是李后主的感悟；‚莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，‛这是李清照的感受；‚轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩‛，这是徐志摩的不舍；‚人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全‛，这又是苏东坡的坦荡……（《美丽的离别》）

三、抒情议论，情感导入式

用几句简要的议论、饱含深情的笔墨来作文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。如：

1．每当夜幕降临的时候，西天的浮云就会牵动我心灵的翅膀，引着我纷乱的思绪飞翔到那浩渺遥远的地方，去寻找爸爸……

爸，您能看见我吗?您孑然一身，飘荡在天国，能照顾好自己吗?姐姐、哥哥和我现在都好，家中只是难为了妈妈。《爸爸，我对您说……》

作者真情的倾诉，把读者带入了作者的情感世界，为文章营造了一种凄婉悲凉的气氛。让读者跟着作者的思绪去品味失去爸爸后妈妈的艰辛、妈妈的坚强、妈妈的孤独，感情真挚，催人泪下。

2．爷爷，你是我最爱的亲人。我的童年是在您那边度过的。是您拉着我的手，教会我走路；是您使我从小就懂得不少道理。爷爷您是我幼年成长的拐杖。《爷爷》

四、设置悬念，引人人胜式

设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜的效果。如：

1．我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有强烈的吸引力与感染力。

2．挂钟不慌不忙，有节奏地走着，‚滴答，滴答……‛都快4点了，妈怎么还没回来? 《担心》 五．巧用题记，揭示题旨式

设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。题记对文章起提纲挈领的作用.它简洁,意味深长或富有哲理或文采飞扬.让人如食甘果,如饮冽泉.如：

小练习：分析下列开头使用了哪种方法

1.站在历史的海岸，漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择；纵然马革裹尸，魂归狼烟，也无怨无悔，这是豪壮的选择；纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。

3．俄国作家契诃夫说：‚有大狗，有小狗，小狗不该因为大狗的存在而心慌意乱。所有的狗都应该叫，就让他各自用上帝给他的声音。人，最要紧的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我读初二时的班长，尽管我俩分别一年多了，但班长的轶事依然历历在目，难以忘怀。（《有这样一位好班长》）

5.朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。（《关爱永远》）

6.‚母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮无拦的天空的荫蔽？‛每当我读到冰心老人讴歌母亲的这段话，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱却独自一人挑负全家生活重任的母亲。（《母爱无边》）

结合上面所学知识给下列作文拟个开头，并说明你运用了哪种方法？

1、《 父爱如山》

2、《风雨同‚桌‛ 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美丽的残缺》

6、《我说‚减负‛ 》

7、《‚好雨知时节‛》

作文结尾技巧

古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。请看近年中考满分文的结尾技巧。

技巧一：首尾呼应，凸显主旨（这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章。）

（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）

首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。你看，在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

技巧二：言为心声，呼唤号召

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）

二十一世纪，我们是祖国的春天，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：‚我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。‛（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》）

考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己美好未来的向往之情。第二段小作者言词急切，个性十足，表情达意毫无遮掩，向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力的突出了主题，给读者以强烈的心灵震憾。技巧三：巧妙发问，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？

一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵味。你看，在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。

不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》）

这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法，先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性，最后再以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

‚野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出‛，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃!(选自广州中考满分文《从天空想到的》)

明日歌中说：‚明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……‛希望大家能把握今天，创造出美好的明天。（选自四川内江中考满分文《创造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。技巧五：抒情议论，点明题旨

就是把感悟的东西用浅显明白的话解说出来。抒情议论都可。

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（选自广州中考满分文《从天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！（选自吉林省中考满分文《花样年华》）

这两段文字发于心，出于情，运用排比、比喻修辞，以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。（选自广州中考满分文《雨中品读》）

这段结尾的特点十分突出，景物烘托的作用也很明显，小作者通过对雨后景物的描写暗示了两代人之间情感隔阂的消失，情与景有机地结合在了一起。含蓄隽永。余味无穷。

此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（选自湖北省仙桃市中考满分文《在阳光下成长》）

这段结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。既照应了主旨，又显得情韵深厚。

技巧七：含蓄蕴藉，耐人寻味

这是与直述胸臆思维相反的一种技法，就是不把意思明白说出，蕴含在所描写的形象里。给读者留有丰富的想象空间。如《两颗蒲公英种子》便是：

种子老二孕育的新种子成熟了，它望着纷纷离己而去的子女，忽然想起了种子老大：‘哥哥在哪里‚它也像我一样落在草原上，这么快就生养了如此多的子女吗？‛

这里“纷纷离己而去的子女”“它也像我一样落在草原上，这么快就生养了如此多的子女”，一个是隐含话题“位置和价值”；二是隐含主旨：一个人所处的位置不同，他的人生命运、生命价值也会不同。

技巧八：绘神特写，强化感受

就是巧妙地截取人物瞬间的神情，作点睛式的勾勒，让读者由此而窥见人物丰富复杂而又微妙的内心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是这样！”》：

‚铃铃铃……‛‚什么？考试结束了？‛我惊讶道。转念一想：‚对，是该这样！‛

这里“我惊讶道”“转念一想”等语句除了暗扣话题外，还及其生动地把严格考生在考试结束突然听到铃声时的神态逼真地刻画出来了，让人如见其人，如闻其声，如临其境。