第一篇：倾听生命拨动的声音
倾听生命拨动的声音
我的太姥姥，也就是我妈妈的姥姥，如今已是八十八岁的高龄了。在我的记忆中，太姥姥总是病怏怏的；在我的记忆中，太姥姥经常卧在整张大床的四分之一处，独自一人在微微的颤抖。
三年前，身子本就不好的太姥姥，生了一场突如其来却又是在意料之内的大病，住了好长一段时间的医院，身体质量急速下降。甚至家里人都开始为太姥姥开始准备后事，太姥爷在家中抽掉一根根的烟，烟灰散落了一地，吐出一屋的寂寥，迷茫了所有人的视线。
不知是太姥姥对这世界还有太多的留恋，还是医生的妙手回春，在我们所有人几乎都放弃希望时，太姥姥的病情好转，虽身体不比从前，但也渐渐地恢复了病前的容光。我没有经历过奇迹，所以我们大家都认为太姥姥就是这个奇迹。已有八十多岁高龄的太姥姥，依然将命运折服于脚下，是她太过顽强。在太姥姥病好后的第一个春节，我们这些儿孙齐聚一堂。看着床榻上的太姥姥，每个人都对她的生命力赞不绝口，几位姥姥姥爷也开玩笑似的彼此间感叹着。我坐在太姥姥身边，握着她那干枯的手，俯着身子细细地听太姥姥念出的飘渺无力的音节：
“瑶瑶„„你妈呢„„我想她了„„她来了没有啊„„”
“你姥爷呢„„你姥姥去哪了„„”
“你还要不要小狗了„„等我病好了„„我带你去买„„”太姥姥虽然老了，但她记得每个人，她还记得与我的那个承诺。
在太姥姥还未生病之前，也是一个春节，我随同家人一起来到太姥姥家。在小舅舅家里，有一条刚刚满月的小狗，巴掌大小，牙齿还未长全，只会含着我的指头玩。哥哥和小舅舅在看电影，我在一旁和那小狗玩，直到小姨去我们回去吃饭，我们才离开。
到了太姥姥家，我开始缠着妈妈要她给我也买一条小狗。妈妈不同意，任我好求歹求，妈妈就是不理我，还给了我一通教训。我委屈得很，自己坐在床上掉眼泪。太姥姥看见，边哄我边问清楚缘由，可那时的她，已无力再去管那么多的事。
“瑶瑶听话，我说你妈。你想要小狗，等我身体好了，我带你去买。”太姥姥是这样哄我的。一句话引得在场所有人都笑了，只有我认真地点了点头，等着太姥姥兑现她的承诺。
所以当太姥姥再次对我说这一句话，我眼底泛起一层湿意，笑着点了点头，说；“嗯，我还要小狗。我等您好了一块去买。”如果我告诉太姥姥我已经开始害怕小狗，不再想要小狗了，那么太姥姥会不会少了一份信念呢？
舅舅在一旁见太姥姥这么问我，便开玩笑似的问她：“姥姥，你怎么这么厉害活了这么久，传授点经验吧！”
太姥姥安静了，一会儿像是自言自语又像回答舅舅说道：
“我想等看到其它重孙都出世„„”
一句话，让舅舅捂着双眼离开了房间，屋里的所有人都沉默了，我终于掉下了那颗想滋润太姥姥双手的泪。
太姥姥真的能等到那一天吗„„
如今，我去看望太姥姥的次数越来越少。当去年春节去看她时，太姥姥几乎认不出我了。她不再像以往能够一一说出每个人的名字，甚至会把我们给搞错。但太姥姥还会在口中喃喃问道：
“xxx来了吗„„我想他了„„”
“xxx结婚了吧„„”
“xxx长大了„„几岁了„„”
“这是xxx的孩子吧„„”
太姥姥问的虽然多，但多不过她的沉默。太姥姥静静地躺在床上，目光呆滞，似乎是在思考，但愿她在思考。如今的太姥姥，像一个刚出世的婴儿，任何事都离不开人，她渐渐失去了生命的活力，与此同时，她也渐渐失去了儿女对她的耐心。
太姥姥如此顽强地走到今日，在她最脆弱不济的时候，却实现了所有人都期待完成的愿望：太姥姥能够四世同堂，太姥姥能够颐养天年。虽然没有人知道太姥姥是否能够完成她的心愿，但是我们所有人都会陪她一起等待，哪怕她离开。
至于我与太姥姥的承诺，我会永远记得，永远用心守护。但是，太姥姥已经给了我最珍贵的礼物：她用生命谱写演奏的生命之歌。
平凡、顽强、坚持、沧桑„„
初三:张凌萱
第二篇：倾听生命拔节的声音
倾听生命拔节的声音
小草破土而出的声音，是生命拔节的声音；苍鹰搏击蓝天时发出的充满自豪的声音，是生命拔节的声音；婴儿说第一个字时发出的声音，是生命拔节的声音。生活中有许多生命拔节的声音，而我，就乐衷于倾听生命拔节的声音
那是一个天气炎热的下午。蝉趴在树梢上，无力地唱着一首首不知名的歌。科学老师捧着一叠试卷，走进教室。“同学们，这节课我们考试。”紧接着，便听到同学们打开铅笔盒的声音，准备着考试的开始。试卷发了下来，沙沙的落笔声清晰可闻。同学们都埋头做着，思考着。时间一晃而过，不一会儿，45分钟就过去了。铃声响起，可我最后一道还没做，试卷已被收了上去。“好难啊，我很多都没做出……”“我都来不及……”太阳向西方落下，我的泪水已模糊在这声音中了。
第二天，结果如我所料，鲜红的分数正如一把锋利的剑，将我刺得硬生生得疼。我下定决心，一定要更努力地学习，争取取得好成绩。于是，我那样做了，功夫不负有心人，几天后的测试，我没有考得不如预期。
一丝凉风吹来，我走进了竹林。抚摸着竹子的枝节，将耳朵贴近竹子，我仿佛听见了“我长大了”的声音。呀，这就是生命拔节的声音。
就让我们倾听生命拔节的声音，感受生活，体味人生吧！
第三篇：倾听声音
倾听声音
1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声
1.（）（）（）可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？
3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？
4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？
5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。
倾听声音
1.小鼓发出声音是因为（）。
2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。3.声音是由（）产生的。
4.物体停止发声是由（）向（）转变的。
物体传声
1.（）（）（）可以传声。
2.一个同学耳朵贴紧桌子，另一个同学在桌子另一侧轻轻敲打。第一个同学可以听到么？为什么？
3.小明在水中轻轻磨动砂纸，小丽贴紧鱼缸听。她能听见吗？为什么？
4.出固体，液体传声的例子么（每个举例3个）？
5.月球上没有（），宇航员在月球上听不到对方的（），他们只能依靠特殊装置来传递信息。
第四篇：倾听声音
倾听声音
1师：上课之前我带大家玩一个小游戏《猜猜我是谁》
叫两个学生到讲桌前表演
2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。学：听出声音。
3：看来大家都有一对善于倾听的耳朵。今天我们就学习《倾听声音》。4：很多同学都善于观察，我给大家准备了几段声音，你们听一听是什么声音？播放前5段声音
5：我们生活在声音的海洋之中，有的声音是很动听的，就像音乐的声音，大家听一听这些是什么乐器？
播放后两段声音。
这些乐器都可以发出声音，那么谁能告诉我发音的部位在那里呢？ 大家讨论一下。
6：老师这里就有一个小吉他和一个小鼓，我们来看看他们的发音部位在那里？学生上台展示。
学生回答。
7：我们知道了乐器的发音部位了，你能告诉我它们是如何发声的呢？ 学生回答。
8；下面我们做三组实验，看看声音是怎样产生的？
橡皮筋摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么
尺子摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么
小鼓（放上黄豆）摸一摸有什么感觉，你看到什么？听到了什么 总结：声音是由物体振动产生的。
9、我们平时说话，我们身体有没有振动呢，跟老师摸着嗓子一起说，我真棒。
10、你对声音还有那些问题
第五篇：3倾听声音
3倾听声音
科学探究目标：
1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。
2、能够在多个问题中确定适合自己探究的问题。
3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。
情感态度与价值观目标：
1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。
2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。
科学知识目标：
1、能举例说明周围的声音是各种各样的。
2、能归纳出声音是由物体振动产生的。
STSE目标：能举例说明我们生活环境中存在着各种声音。
教学过程：
一、引入：
播放音乐
音乐好听吗？今天老师给你们带来了一幅画，你能找到哪些地方有声音吗？（播放课件，找声音）
我们生活中有各种各样好听的声音，今天我们就来学习第三课：倾听声音。（板书课题）
二、新课：
1、提出问题：
关于声音你想知道些什么？（生说）同学们有这么多的疑问，今天我们就从最根本的问题：声音是怎样产生的开始研究，（板书：声音是产生的）我们先来观察一下物体发声时有什么现象。同学们还记得观察的方法吗
2、实验：
（1）实验指导：
老师给同学们准备了几样物品，它们是？（鼓、橡皮筋、玻璃烧杯、弹簧片）怎样让它们发声？指导方法
你也可以用身边的其他物体来试一试，然后把它也填写在报告单中。
（2）实验：
下面我们就来动手实验一下吧，别忘了填写实验报告单呀！
（学生实验，教师巡视指导）
3、小结
（1）学生汇报（用实物投影展示）
（2）提问：在这些实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？这些物体在发声时有什么相同的现象？
大家看，不论是什么物体发出了多么不同的声音，它们产生了一个共同的现象——振动，由此可见，声音是怎样产生的？（板书：由物体振动）
4、应用：
我这里有一面锣，想让它发声该怎样做？（敲）也就是让锣产生？（振动）锣声是悠长的，当它被敲响的时候，你们有什么办法让它马上停止吗？（请一个学生到前面来试一试）为什么他这样做声音就停止了？（因为振动停止了所有声音也停止了）
你们也可以在鼓上试一试（学生实验）。
（指名几个组汇报一下）我们让物体的振动停止声音也随之停止了，这说明了什么？（没
有振动就没有声音，说明声音是由物体振动产生的。）
三、总结：
这节课同学们研究的很认真，有了许多发现。其实声音还有许多我们不知道的秘密，我们将在下节课继续研究。下课。
板书设计：
倾听声音
声音是由物体振动产生的教学反思:
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