二年级语文起步作文

第一篇：二年级语文起步作文

二年级语文起步作文：妈妈，我爱你

执教人：邓丹凤

教学目标：

1、感知妈妈的爱，并懂得爱妈妈。

2、能体会妈妈对孩子的那种母爱，书面表达写一段妈妈对自己的照顾关心的事

情。

教学重点：能语句通顺地完整地记叙一件事情。

教学难点：体会妈妈的爱并爱妈妈。

教具：多媒体幻灯片

教学过程：

一、导入。2分钟

师：昨天，老师给大家布置了一项特殊的作业——帮妈妈洗脚，亲自动手完成的请自豪地站起来。大家把掌声送给这些孩子。

师：洗脚时，你发现妈妈的脚……

请同学起来回答。

师：真是一群细心会观察的好孩子。

二、讨论交流，引导妈妈爱我。18分钟

1、师：猜猜老师为什么布置这项作业，为什么要跟妈妈洗脚？

请5名同学回答

2、师予以总结并板书：我爱妈妈

3、引导学生说说妈妈爱我的小故事。

师：那老师又想知道你们为什么爱妈妈呢？因为妈妈爱我师：说说看，那妈妈又是怎样爱你的呢？

请6人回答妈妈照顾我们的点点滴滴的小故事。

师：当别人在讲述事例的时候，其他的孩子请注意用心聆听。

师：同学们，刚才…讲的时候用了一个…的词语，可好啦！你们还听到了哪些？

请同学回答。

师：嗯，请…来讲讲你的妈妈是如何爱你的？请你在说的时候注意语句通顺！

师：刚才…说出了当时的心里话，真棒，表扬他！

嘿嘿，你真棒！

4、总结

师：嗯，大家说的这些事，我们可以把它分成两大类。一类是生活中的饮食起居，一类是在学习上对我们的关心。

师适时地板书：生活中→

妈妈爱我学习上→

5、根据提示把句子说具体说通顺。

现在老师给大家一些小帮助，请同学们联系自己的生活，借助这里的词语，我们把词语串起来，看哪个小组哪个孩子用到的词语最多。

6、多媒体出示众多的有关妈妈生活中照顾我们的词语，小组讨论交流，汇报。

7、出示众多有关学习的词语，指名学生回答。

三、再现母爱2分钟

师：同学们，刚才我们说了那么多，请看看这里的一些生活写照，幸福瞬间吧！

利用多媒体，把采集到的真实图片配上音乐缓缓播放。

四、游戏中体验妈妈的艰辛3分钟

1、玩“拉大锯”的游戏。六个孩子面对面拉大锯，随着老师的提示越来越用力地拉。师：每天清晨，天还蒙蒙亮，妈妈就早早起床，轻手轻脚为我准备好营养早餐。同学们，请大点力气拉吧！妈妈的爱很甜很甜！

要去学校了，妈妈又在身旁唠叨：上课要认真听讲，不要乱跑，注意安全„„

下午放学回到家，妈妈早已洗好我们最爱吃的水果，一边从厨房里端出来一边迫不及待地问：你在学校里喝水了没有啊？今天上课乖不乖？听懂了吗？老师表扬你了没有？„„ 同学们请再大点力气拉吧！妈妈的爱很细很细，很沉很沉！

去年夏天一个夜晚，妈妈打不着屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊环着我的头说：“要咬就咬我吧!”

要问妈妈的爱有多少斤，答案只有一个，数也数不清！

妈妈用整颗心爱我！

请同学们使出全身的力气，带上吆喝更用力地拉！妈妈就是这么爱我们的！

五、激发学生的写作热情10分钟

师：游戏结束了，我发现有些孩子额头都有汗珠了，很累是吗？帮妈妈拖地累吗？妈妈更累！比你们累十倍，累百倍，累一千倍。现在你最想说的一句话是......请你说,生：妈妈我爱你你也来说说，生：妈妈我爱你！全班一起说：妈妈我爱你！

1、希望大家在这个互动的游戏中体会到妈妈对孩子的那份沉甸甸的爱，请大家用心去体

会，用心去感受。现在让我们提起笔来，写写记住妈妈的付出。请1--4列的学生写“生活中，妈妈照顾我。有一次。。。” 请5——9列的同学写“学习上，妈妈关心我。有一次。。。”

2、多媒体出示写作小提示

3、学生当场10分钟作文，师巡视。播放缓慢的轻音乐。

六、作文展示并予以小结3分钟

1、师生合作，分别从两组中选取优秀的片段，按自然段排好队，并贴上“第一段，第二段，第三段”的头饰，站在讲台上与大家分享美文。

2、教师恰当地点评。

3、师：那我们给文章取个名字吧，可以是：。。。

生：妈妈，我爱你我爱妈妈妈妈的爱。。。

4、师予以小结。

同学们，今天我们把两个片段连起来，再加上你要表达的情感就是一篇完整的作文了。写作文难吗？再过几个月你们就是三年级学生真的要写作文了，怕吗？只要大家仔细观察，用心体会，会有很多很多的发现，到时候用作文告诉老师，好吗？

七、布置作业1分钟

上了这节课后请同学们带着感恩的情怀再为妈妈洗一次脚。

板书：

妈妈，我爱你

图1生活中↘

妈妈爱我图2学习上↗

洗脚→

↑ 为什么 ↑ 为什么 → 我爱妈妈 3

第二篇：二年级语文起步作文详案

二年级语文起步作文：妈妈我爱您

执教人：邓丹凤

教学目标：

1、感知妈妈的爱，并懂得爱妈妈。

2、能体会妈妈对孩子的那种母爱，能书面表达写一段妈妈对自己的照顾关心的事情。

教学重点：能语句通顺地完整地记叙一件事情。教学难点：体会妈妈的爱并爱妈妈。教具：多媒体幻灯片

教学过程：

一、导入。

2分钟

师：同学们再过几个月你们就是三年级的学生，要正式写作文啦！这节课我们就扬帆起航，一起快乐作文。

师：请大家一起来观看这段视频，注意看小男孩在做什么？ 播放视频

师：你曾经帮妈妈洗过脚吗？请自豪地站起来，大家把掌声送给他们。师：那其他同学为妈妈做过些什么事情？ 指名学生回答。

师：真是一群爱妈妈的好孩子。板书：我爱妈妈

二、讨论交流，引导妈妈爱我。

18分钟

1、师：老师相信你们的妈妈也一定很爱你。你妈妈爱你吗？ 请5名同学回答

2、说说看你从哪件事感觉妈妈爱你。

3、引导学生说说妈妈爱我的小故事。

请5人回答妈妈照顾我们的点点滴滴的小故事。

师：当别人在讲诉事例的时候，其他的孩子请注意用心聆听。

师：同学们，刚才…讲的时候用了一个…的词语，可好啦！你们还听到了哪些？ 请同学回答。

师：嗯，请…来讲讲你的妈妈是如何爱你的？请你在说的时候注意语句通顺！师：刚才…说出了当时的心里话，真棒，表扬他！嘿嘿，你真棒！

4、总结

师：嗯，听了大家说的这些事，我感觉你们好幸福，有一位非常疼你爱你的好妈妈。板书：妈妈爱我

我们可以把它分成两大类。一类是生活中的饮食起居，一类是在学习上对我们的关心。

师适时地板书：

↙生活中

妈妈爱我

↖学习上 5根据提示把句子说具体说通顺。

现在老师给大家一些小帮助，请同学们联系自己的生活，借助这里的词语，我们把词语串起来，看哪个小组哪个孩子用到的词语最多。

6、多媒体出示众多的有关妈妈生活中照顾我们的词语，小组讨论交流，汇报。

7、出示众多有关学习的词语，指名学生回答。

三、再现母爱

2分钟

师：我们说了那么多，现在让我们一起来分享这里的幸福瞬间吧！利用多媒体，把采集到的真实图片配上音乐缓缓播放。

四、动作中体验妈妈的艰辛

3分钟

师：同学们，这些只是生活中的一些点滴，其实，每天妈妈都在为我们付出很多。现在请全体同学起立，我们重复着做这样一个动作，模仿妈妈拖地的这个动作，请同学们一边做动作，一边用心聆听。

师：每天清晨，天还蒙蒙亮，妈妈就早早起床，轻手轻脚为我准备好营养早餐。妈妈的爱很甜很甜！

要去学校了，妈妈又在身旁唠叨：上课要认真听讲，不要乱跑，注意安全„„

下午放学回到家，妈妈早已洗好我们最爱吃的水果，一边从厨房里端出来一边迫不及待地问：你在学校里喝水了没有啊？今天上课乖不乖？听懂了吗？老师表扬你了没有？„„ 妈妈的爱很细很细，很沉很沉！

去年夏天一个夜晚，妈妈打不着屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊环着我的头说：“要咬就咬我吧!”

要问妈妈的爱有多少斤，答案只有一个，数也数不清！妈妈用整颗心爱我！妈妈就是这么爱我们的！

五、激发学生的写作热情 10分钟

师：同学们请坐。现在你是什么感受？手酸吗？很累是吗？

妈妈更辛苦!更累！比你们累十倍，累百倍，累一千倍。请大家用心去体会，用心去感受妈妈对孩子的那份沉甸甸的爱。现在你最想说的一句话是......请你说,生：妈妈我爱你 你也来说说，生：妈妈我爱你！全班一起说：妈妈我爱你！板书：妈妈我爱您

师：现在让我们提起笔来，写一写记住妈妈的付出。

1、多媒体出示写作小提示

2、学生当场10分钟作文，师巡视。播放缓慢的轻音乐。

六、作文展示并予以小结 3分钟

1、师生合作，分别从中选取优秀的片段，按自然段排好队，并贴上“第一段，第二段，第三段”的头饰，站在讲台上与大家分享美文。

2、教师恰当地点评。

3、师予以小结。

同学们，今天我们把两个片段连起来，再加上你要表达的情感就是一篇完整的作文了。写作文难吗？再过几个月你们就是三年级学生真的要写作文了，怕吗？只要大家仔细观察，用心体会，会有很多很多的发现，到时候用作文告诉老师，好吗？

七、布置作业 1分钟

上了这节课后请同学们带着感恩的情怀再为妈妈洗一次脚。

板书：

妈妈我爱您

↙ 生活中 我爱妈妈 → 妈妈爱我

↖学习上

第三篇：二年级作文起步从

二年级作文起步从“新”开始

第1节课

1、培养感受：

给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。

师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！生：长头发的妈妈 生：大眼睛的妈妈 生：温柔的妈妈

师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢

师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？ 生：我觉得很有趣。

生：我觉得邢妈妈很爱我们。生：我觉得邢妈妈很温柔。

生：我觉得这样我们之间就有互动了。

师：很好，孩子们很会体验，感受也很丰富。

2、丰富积累：

为了调动孩子的学习积极性，我自己掏钱买了一种小小贴身日记本作为礼物赠送给学生。当然礼物不能白拿，自然应当把它的作用发挥到极至。作用1：这是老师送出的礼物，学生自然高兴。

作用2：一段时间后，学生要把这份礼物再返还给老师，换取第二本小礼物。

用法说明：刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。

其实这也是我一直以来的一个小习惯，随身记。因为有时听到的、看到的、想到的都可以在时间的河水冲淡，事隔多久，就被忘却了，再回想起来，不再那么鲜活，随时记下点滴，也许可以把某些印象以片断的形式记录下来，便于回忆，加工，也就积累了生活经验。

3、主动阅读：两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？ 生：我觉得这本书名好奇怪噢！生：我想书里的内容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！生哈哈大笑。师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。师读第一页内容。

（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。

当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）生听着故事哗然。

师：为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？ 生：妞妞好可怜。

生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。

师：看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？ 生：狮子是爸爸，小兔是妞妞。

生：爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。

生：爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。

师：如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？ 生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。师：这么说，你和爸爸就像是一对—— 生：好朋友。

生：我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。生：我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。生：我爸爸是老鼠，我是面包。

生：我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。

师：说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。

4、下笔习作：

（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。

（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？请大家一起来做选择题。微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）

拍手笑（）边说边笑（）（3）你爸爸高兴时还有什么表现？（4）另起一段写一写

（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。

第2节课

1、培养感受：

师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？ 生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。

生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。生：今天桌椅的摆法与前天不一样。

师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？

生交流小日记本的记录。

生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。师：大家做得真不错，继续努力。

2、读书时间：

师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：他是“环境保护专家”。他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。）

生：哇，太厉害了。

师：别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？ 生：我爸爸经常为领导写文章。生：我爸爸很会修理东西。师：噢，是一位优秀的修理工。生：我爸爸煮的菜特别好吃。师：有多吃呢？

生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。师：大家说这是一位什么样的警察？ 生：善良的警察。

师：每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。

3、提笔习作。

第3节课

1、词语积累：

一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而驰

持之以恒 横冲直撞 壮志凌云 云过天空 空前绝后

2、读书时间：

老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃„„）师：听到这里，你的感觉是什么？ 生：我觉得爸爸很有意思。

生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。

师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？ 生：我爸爸理着平头，像块平地。生：我爸爸的头像个橄榄球。生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。

生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。

师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？ 生选择

师：爸爸的眼睛是什么样子的呢？是大大的，是小眼睛，是双眼皮还是单眼皮？ 生选择

师：爸爸的皮肤呢？可以怎样来形容皮肤？ 生：黑黑的皮肤 生：皮肤白白的

师：嘴巴可以怎样说呢？ 生：大嘴巴 生：小嘴巴 生：厚厚的嘴唇 生：薄薄的嘴唇

3、提笔习作：

师：来，把爸爸的这些特点写下来。生写

师：先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。

生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）

师：大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？ 生：做过

师：那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？ 学生排列句子。

师：再读读，这次有什么不同的感觉？ 生再读这段话

生：这次我觉得读起来更顺了。生：我觉得这样写更清楚了。

生：下次再写人时，我知道要怎么写了。生：我觉得这样的爸爸更帅了。师小结人物外貌写法。

师：数一数三天来大家写了几段话？ 生：五段话 师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。师：那好，标上序号，读读全文吧。生读全文。

师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸出现在邢妈妈的眼前呢。来，为我们自己鼓鼓掌吧！

附上孩子们的习作：

1、我爸爸是狗，我是兔子。爸爸就像是我的好朋友。

爸爸高兴是的时候，会到处打电话请别人吃饭。爸爸生气的时候，说话声音变粗了，像凶猛的大狮子，我和妈妈很害怕。

爸爸是工人，但是学电脑却很快，只用一个星期就学会了。

爸爸的个子很高，皮肤很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。他经常穿着黑衣服。

2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像爱面包一样爱我。

爸爸高兴的时候，会把秘密全说出来。有一次，我刚睡着，爸爸回来大声地对妈妈说秘密，把我都给吵醒了。

爸爸生气的时候，声音变粗了，像凶猛的老虎。话说得很快，像倒水一样恨不得一下子全倒完。爸爸生气的时候话 还会明显地减少，话说了两句，就叫我下楼打羽毛球。

爸爸的个子很高，也很瘦，头形像倒过来的水滴，眼睛是单眼皮，嘴巴大大的。他喜欢穿白衣服。

3、我的爸爸是温和的羊，我是凶猛的狼，爸爸每次看见我，就像看到狼一样，非常害怕。

爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。

爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。

爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。

爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。第3节课学生习作

我的爸爸

我的爸爸是温和的太阳，我是白云。爸爸像太阳一样照着我。

爸爸的个子很矮，身体很胖，头像一个橄榄球一样，带着眼镜，理着短发，鼻子很大，嘴也大大的，皮肤很白。

爸爸生气的时候，话说得很慢，像直升机起落扇形区乌龟爬着走路一样，话也明显地减少了，坐在那里生闷气。我很害怕，怕得不敢说话。

爸爸高兴的时候，会微笑，会亲亲我和妈妈，回家的时候还会用力地敲门。有一次，我在学校得了优秀生喜报，爸爸笑了样显得很自豪。

爸爸是一个好警察，也是一个修理工。有一次电视机坏了，爸爸用三十多分钟就修好了。爸爸是一个勤劳的人。

我的爸爸

我的爸爸是一只温和的老羊，我是一只聪明的小羊，我和爸爸就像一对非常要好的朋友。

爸爸高兴是时候会对着我和妈妈微笑。有一次，爸爸是因为他去国外了，看见我写的信，上面写着我和妈妈在家都很快乐，所以爸爸非常高兴。

爸爸生气的时候，话说得很快，像多嘴的乌鸦，声音变粗了，像一只凶猛的狮子，我和妈妈觉得很可怕。

爸爸像个修理工，我们家里不管什么东西他都能修好，爸爸还有一个厉害的地方，就是不管写字还是画画都能做得很好，我觉得爸爸很优秀。爸爸身高中等，头很圆，鼻尖很尖，脸蛋上有个黑痣，他平常都穿黑色的衣服，眼睛是单眼皮。

第4节课

1、读书时间

继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》 孩子们聊书：

妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪啊！

水管发出的声音像大喇叭发出的声音。水管发出的声音像钢琴声。还像打鼓的声音。还像妞妞唱歌的声音。

那个小男孩儿一定是妞妞的爸爸。

现在我知道了书名为什么叫《妞妞和爸爸同岁》了，原来是妞妞回到了爸爸的童年。

2、提笔习作

这几天大家写“我的爸爸”写得很好，现在请你模仿自己的作文，再写一篇《我的妈妈》，可以吗？ 学生仿写。

学生习作：

我的妈妈

我的妈妈像凶猛的狮子，我像一只可怜的小兔，妈妈就像随时都要把我吃掉的样子。

妈妈高兴的时候会亲我的小脸，有一次，是因为他生气了，我跟她讲了一个小小的笑话，所以妈妈很高兴，又笑了。

妈妈生气的时候像一只凶猛的狮子，声音变粗了，像一只雄鹰，我很怕她。妈妈的知识掌握得很快，学电脑打字的时候一天就学会了，妈妈真聪明。

妈妈的身高中等，头很圆，眼睛是单眼皮，鼻尖很尖，平常喜欢穿有花边的衣服。

我的妈妈

妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。

妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。她话说得很慢，像老乌龟走路。她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。

妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色的衣服。

我的妈妈

我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。

妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。

妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。我很害怕怕得一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。

妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。我的妈妈 我的妈妈

周

我的妈妈是一只温柔的马,我是一只可爱的小兔,我们是非常要好的朋友.妈妈高兴的时候,会微笑地跟我讲一些笑话给我听,然后去到爸爸耳边说悄悄话,每次讲完,妈妈都哈哈大笑,或者妈妈一到家就给我们父女俩说好事,而且煮饭和煮菜都比以前香,还会带我和爸爸去逛街.妈妈生气的时候,像凶恶的老鹰一样,我们父女俩非常害怕,手紧握在一起,我们跑进爸爸的房间躲起来.我妈妈是一位工人,做事情做得又快又好,有一次,晚上有事老板请客,老板叫妈妈去订桌子,才过了几分钟妈妈就把事情办好了.妈妈个子较矮,她的脸很圆,皮肤有点白,脸上也有点斑,眼睛很大,是双眼皮,鼻子很大,嘴巴也很大,嘴唇有点红,最爱穿浅红色的衣服.这学期的兴趣小组活动正式开始了，我和孩子们的起步作文之旅也从现在开始出发！希望大家多多支持！童诗创作

一、读小诗：蝉 蝉的歌声真好听，它只在夏天里唱，它喜欢赞美 金色的阳光。蝉的歌声真好听，它只在绿色的大树上唱，大树变成了 会歌唱的大伞。

二、创作前奏：

师：读完小诗，你觉得这首小诗写得怎么样？ 生：写得很好！

师：是因为什么而显得好呢？ 生：它用上了很多好词。

师：有哪些？我们一起来读一读。

金色的阳光、绿色的大树、会歌唱的大伞。师：什么句子写得很特别？ 生：大树变成了侍歌唱的大伞。师：这是一个什么句子？

生：比喻句，把大树比作大伞。师：而且还是什么样的大伞？ 生：会歌唱的大伞。

师：为什么可以这样比呢？

生：因为树本来就很像伞，加上蝉在树上唱歌，树就像是也会唱歌一样了。

师：说得很好，你知道吗？一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉，好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱，一起开始唱，又一起停止，同时大声，又同时小声，真是非常奇妙呢！

师：你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌？ 生：布谷鸟

师：布谷鸟只在哪里唱歌？ 生：布谷鸟只在山村里唱歌。

师：布谷鸟只在（）的山村里唱歌。生：美丽的山村

生：还可以说在美丽的树林里唱歌。

师：山村、树林变成了（）。生：美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。生：美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。

师：说得真好，把这个句子写在本子上，标上序号1。师：还有什么会唱歌？

生：喜鹊只在丰收的农田里唱，农田变成了会歌唱的舞台。生：鸭子只在清澈的小溪里唱，小溪变成了会唱歌的绸带。

生：青蛙只在碧绿的荷叶上唱，碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。生：蜜蜂只在美丽的花园里唱，花园变成了会歌唱的音乐广场。师：说得好，写得也好，我们一口气写了5个句子。师：现在请你再读读小诗，还有哪些句写得很特别呢？ 师：还有让你觉得很特别的句子吗？ 生：它喜欢赞美金色的阳光。师：蝉为什么喜欢金色的阳光呢？ 生：蝉夏天才出来。

生：天气越热蝉叫得越大声。

师：所以才说它喜欢赞美金色的阳光。

师：现在我们再来读读刚才写的5个句子，先读第一个句子：布谷鸟—— 师：布谷鸟喜欢赞美什么？

生：布谷鸟喜欢赞美温暖的春天。生：布谷鸟喜欢赞美美丽的春天。生：布谷鸟喜欢美丽的山村。师：第2个句子：喜鹊—— 生：喜鹊喜欢赞美美丽的树林。生：鸭子喜欢赞美快乐的小溪。生：青蛙喜欢赞美圆圆的荷叶。生：蜜蜂喜欢赞美甜甜的蜂蜜。师：把这5个句也写一写。

师：拿出刚才我们读的小诗《蝉》，现在请你用上刚才写的这10组句子，把它们一一对应，你们会写这首小诗了吗？ 生：写小诗

师：在题目下方写上小诗的作者，作者是谁呢？ 生：是我们自己，就写自己的名字。

师：写完小诗，请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗，记住要大声地说出小诗的作者，让大家都知道这首小诗是谁写的！生：读小诗。师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。

附学生的小诗：

鸭子 施晓琪

鸭子的歌声真好听，它只在夏天是唱，它喜欢赞美

清澈的小溪。

鸭子的歌声真好听，它只在清清的小溪里唱，小溪变成了

会歌唱的绸带。童诗创作与片断练习童诗创作——《云》

云是孩子们熟悉的事物，从小一定常常以云为话题谈起过，观察过，云的一切都早已在孩子眼中，让云开成文字一定不是太难的事。师：今天我们要写的诗是——云。生很高兴的样子。

师：云是什么颜色？只能用最简单的词来形容。生：白色的

师：说得对，但写在诗里有没有更美的更可爱的词呢？ 生：纯白纯白的 生：雪白雪白的 生：白白的 生：洁白洁白的

师：色彩是可以看见的，如果让你伸手去摸摸它，会是什么样的感觉呢？ 生：软软的 生：轻轻的 生：柔软柔软的

师：这些特点跟什么很像？ 生：跟棉花很像。

师：一个很平常的诗句：白云和棉花很像

师：谁能真得像诗人一样富有想像，把这个再平常不过的诗句换一种说法，而意思不变，但读起来却让觉得更有趣或更美一些？ 生：没想出来

师：想一想，日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢？ 生：白云和棉花就像一对双胞胎。

师：想得好极了，他说的诗句，你不能再用了，想想别的诗句吧！生：白云和棉花就像一对好朋友，连穿的衣服都要一样。生：白云和棉花就像一对亲兄弟。生：白云和棉花就像一对亲人。生：白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。

师：我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗？ 生：云很会变，有时像只羊 生：有时像匹马

师：你就什么一样很会变呢？ 生：像魔术师 生：像变色龙 生：像魔方 生：像画家 生：像橡皮泥

师：云像（）一样很会变（画、捏），有时像什么，有时像什么，有时像什么 生：

师：除了以上的特点，云还有什么特点？ 生：云有时是乌云，有时彩色的 生：云很厚的时候就会下雨 生：还会下冰雹 生：还会下雪

生：它不是一直都一样，会一直变化形状 师：你觉得这样的云还像什么人？ 生：像调皮的孩子 生：像淘气的孩子 师：下雨时就是云—— 生：就像云哭了

师：云像一个（）的孩子，高兴的时候——

生气的时候——

伤心的时候—— 生写诗句 生读诗

师：接下来的半个小时，我们要写一断话，这断话的内容就是“云”。生：啊？

师：读着刚才自己写的小诗，加上或时间、或地点、或你观察云的理由、或你自己感受，加上一些词句，写成一断话。生：明白了，这样写很容易了。童诗与作文

借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔

借用花婆婆的童诗《明天要远足》，指导学生创编童诗，并利用这首诗中问话的特有格式，引导学生凭借心中的想法，写自己所想、所思、所感、所得。

一、诵读童诗《明天要远足》

二、介绍童诗《明天要远足》

三、童诗创作动机：

1、你出过远门吗？或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过？

2、碰到这样的事，你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢？

3、那时的你都在想些什么？

指导：现在我们再想的时候其实是一种记忆，做这件事的时候给你留下什么印象，把它当成问题来问，你就会有很多问题和想法想写出来了。

4、模仿创编童诗。

5、学生读作品，师生聊聊诗

例1：学生的诗句：弟弟是什么样子的呢？ 聊诗：上一次见到弟弟是什么时候的事？那时的弟弟是什么样子的？现在是什么样子的昵？ 学生：上一次见到弟弟是去年暑假，那时的弟弟还不会走路，现在已经会走路了。那时还不会说话，现在都会叫我的名字了。

例2：学生的诗句：永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？ 聊诗：你真的去吃了小吃吗？好吃吗？有什么好吃的东西呢？

学生：姐姐带我去吃了永安小吃。好吃极了，比山鲜海味更好吃呢！聊诗：你最喜欢吃什么？

学生：鱼丸、肉、虾，都很好吃。

四、读童诗练写作：

今天我们要写的作文很简单，你的诗中想了些什么，后来你到了这个地方，或你做完这件事后，你诗中的问题都被解决了吗？你的想法都被证实了吗？写出你当时看到，听见的，做过的事。

学生1的诗：

明天要远足

翻过来——

唉！睡不着，那里的景色美吗？

翻过去——

唉！睡不着，那里的树茂密吗？

翻过来——

唉！睡不着

那里的云雪白吗？

翻过来——

翻过去——

一夜也睡不着。学生1的作文：

冠豸山之行

明天我要去冠豸山啦！我又激动又紧张，一整个晚上我都在想：那里的景色美吗？树茂密吗？云雪白吗？

第二天，妈妈带我去的时候，一下子走了两个地方。

到了冠豸山，我们一起去渡船，我们看见了一个楼梯，走上去就能看见梅花鹿。那里有很大块的石头。巨石很像动物，有的像鲸鱼，有的像鳄鱼，有的像大像。那里的景色可真美呀！树也很茂密，树的枝条很长，都可以荡秋千，那里的云真的是雪白雪白的，阳光也很灿烂。

冠豸山可真好玩呀！我喜欢去冠豸山玩！

学生2的童诗： 明天要远足

翻过来——

唉！睡不着，永安有没有变化了？

翻过去——

唉！睡不着，姐姐有没有变化？

翻过来，唉！睡不着，姐姐会带我去哪里玩？

翻过去，唉！睡不着，永安的小吃真的像姐姐说的那样好吃吗？

翻过来——

翻过去——

整个夜晚都在想这些问题。

学生2的作文：

永安之行

妈妈说：“明天去永安。”我激动得整个晚上都睡不着。我在想：永安有没有变化了？姐姐有没有变化？姐姐会还我去哪里玩吗？永安的小吃很好吃吗？

第二天早晨，我们到了永安。永安真的变了很多，以前的永安都是旧房子，现在都盖起一幢幢高大的新房子；以前窄小的街，现在变成了宽大的街道。到了姐姐家，我觉得姐姐变化好大，她长高了，长胖了，变漂亮了。姐姐带我去山上玩，我们从山上滑下来，非常刺激。后来，她又带我去公园玩，我们比赛爬杆，我们都玩得很开心。最后，姐姐又带我去吃小吃，这里的小吃比山鲜海味还好吃。我吃了鱼丸、肉、吓和螃蟹，喝了很多汤。

今天的永安之行我玩得真开心呀！

古诗诵读与写话练习

从二年级上学期开始，带着孩子们诵读古诗，到目前为止，已诵古诗34首。古诗虽然句式短小而整齐，但诗中却包含着丰富的内涵，或景物、或情感、或事件。学生用书是《小学生必背古诗70首》，我用的教科书是一次出差路上偶得的《直映式古诗》，大字，大图。最有趣的是每幅图都是卡通形象，生动有趣，图又分解为大图与小图，大图是整首诗的情境，小图则是某一句的场景。可根据某幅小图理解诗意，还可以看小图背诵诗句。鲜艳的色彩，丰富的画面，再配以诗句的理解，让学生读着诗句，看着画面，联系自己的生活实际，把古诗写成白话文，写话反而变得简单了。

绝句 唐-杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。动态的黄鹂、白鹭，静态的西岭和船只；翠的柳，青的天，白的雪，色彩丰富，动静结合。借助古诗有的景物，很容易让学生在脑海中形成画面。有画面，就可成文，这是一个不错的写景片断练习素材。

学生的写话片断：

学生 1：春天来了，两只黄鹂鸟飞到一棵柳树前唱起歌来。那柳树被风吹了起来。啊，春天多美啊！学生2：春天来了！在一条美丽的小河边，有一棵高大的柳树。它长着嫩绿的树叶。它的两边还飞着两只美丽的黄鹂，真美啊！

学生3：春天来了，碧绿的柳树好像在风里跳舞，两只金黄的黄鹂在啼叫着，风呼呼地吹着，好像在说：“春天来，春天来了！”

增增减减学作童诗

一、为学生提供小片断：

圆圆的春天

小蜻蜓，尾巴尖，弯弯的尾巴点点水„„

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

青蛙唱“呱呱”，雨点敲“咚咚”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞„„„

灌呀灌，灌好了：圆圆的唱片，圆圆的春天。

1、诵读

2、从小片断里你知道了什么？

3、你觉得哪儿写得最好？最有趣？

4、现在我们用减一减的方法把这段话变成一首小诗，你会减吗？

5、讨论后的结果：

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圆圆的唱片，圆圆的春天。

6、出示图片：（柳树图）

（1）图上画着什么？

（2）柳树有什么特点？长长的、细细的、绿绿的、弯弯的、轻轻的

（3）你觉得小柳树最像在做什么？梳头发、穿衣服、跳舞、唱歌、摇摇篮

（4）模仿作小诗

7、出示图片：（花）

方法同上

8、出示空白图片，学生自由创作

9、诵读自己作的小诗。

10、现在让我们把小诗变一变，变成一段话。（1）请选择你喜欢的一节诗进行改变。（2）比如小蜻蜓这一节诗：

你在哪里看到小蜻蜓点水？

你在什么时候看到的？

你跟谁一起看到的？

看到这样的情景，你们说了什么？想了什么？

你喜欢这样的情景吗？（3）比如小花朵这一节诗：

哪儿的花开了？

什么时候，在哪儿看到的？

什么花开了？有什么颜色的花？ 把你看到的、闻到的、想到的、听到的都可以写下来。

学生的小诗：

圆圆的春天 庄雨丹

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圆圆的唱片，圆圆的春天。

小柳树，做什么？

我给春天梳梳头！

梳呀梳，梳好了：

美丽的头发，美丽的春天。

小花朵，做什么？

我给春天添美丽！

添呀添，添好了：

美丽的花朵，美丽的春天。

小青蛙，做什么？

我给春天唱首歌！

唱呀唱，唱好了：

美妙的歌声，美妙的春天。

小诗节选：

小柳树，做什么？我给春天梳头了！梳呀梳，梳好了：长长的头发，长长的春天。小柳树，做什么？我给春天穿绿衣！穿呀穿，穿好了：绿绿的衣服，绿绿的春天。小花朵，做什么？我给春天添色彩！添呀添，添好了：彩色的花朵，彩色的春天。小花朵，做什么？我给春天上颜色！上呀上，上好了：好看的颜色，好看的春天。小花朵，做什么？我给春天化化妆！化呀化，化好了：好看的红花，好看的春天。杜鹃花，做什么？我给春天添添香！添呀添，添好了：香香的杜鹃，香香的春天。紫荆花，做什么？我给春天做衣服！做呀做，做好了：美丽的衣服，美丽的春天。红玫瑰，做什么？我给春天铺地毯！铺呀铺，铺好了：鲜红的地毯，鲜红的春天。小燕子，做什么？我给春天剪窗花！剪呀剪，剪好了：美丽的窗花，美丽的春天。小果树，做什么？我给春天吃水果！吃呀吃，吃好了：好吃的水果，好吃的春天。小蝴蝶，做什么？我给春天采花粉！采呀采，采好了：甜甜的花粉，甜甜的春天。

童诗变变变——变成一篇小作文：

1、春天来，虫子醒了，它们向树发起了进攻，啄木鸟发现了，把所有的啄木鸟叫来，啄木鸟像个医生一下子就把树里的虫子捉了出来，虫子对啄木鸟说：“入了我吧，我以后不会再来吃树了。”啄木鸟说：“我才不信。”说完啄木鸟把虫子吃了。树木变绿了，春天也变绿了。有一次，我看到了几只天鹅在飞，它们全身雪白雪白的真像冰激凌，我真想一口咬下去，它头上红红的像个红宝石，天鹅洁白洁白的，春天也是洁白洁白的。

啊！春天真美丽！

2、春天来了，下起了毛毛细雨，就像在给春天加水，加着，加着，我们感觉到了春天美丽的景色。

有一次，我看到了一棵小树苗，小小的，嫩嫩的。过了几天，我来的时候，小树功长得更高了，又过了好多天，我再来的时候，小树苗不见，变成了一棵大树，站在树下，闻到了新鲜的空气。树的四周长满了小草，绿绿的小草，好像给大地换上了新衣服。嫩绿的小草在春天里快活地成长，看着看着，我赶紧移开了脚步，生怕踩痛了这嫩嫩的小草。

我觉得春天真是美丽啊！

3、春天来，我去小河边玩，正好看见一只小蜻蜓飞到水面上生宝宝。只见它用尾巴在水面上轻轻一点，卵就掉下来，落到水里，平静的小河荡起了一圈圈波纹，就像一张张唱片，好看极了。

4、春天来了，温暖的太阳照耀着我们。我和小伙伴们在太阳底下玩捉迷藏，还没玩一会儿，就觉得热了，我们脱下厚厚的棉衣，穿上了薄薄的衣裳，是春天的太阳让我们不会觉得寒冷。

小蜻蜓在春天里生宝宝，它们飞到河面上轻轻一点，河里就有一圈圈波纹，像唱片，小宝宝就在听着唱片里的音乐在水里成长。

河岸上种着一排碧绿的柳树，其中有一棵最美丽的，风吹来，柳枝飞来飞零交叉检测器，像一个个小女孩的辩子随风飘动，好看极了。

草地的花都开了，有红的，有紫的，有黄的，五彩缤纷，芳香扑鼻，引来一群小蜜蜂。小蜜蜂在花丛中飞来飞去，采完这一朵的蜜，又去采另外一朵的花蜜，我们吃的蜜，都是这勤劳的蜜蜂的功劳。

春天真美丽！

5、春天来了，我和妈妈去河边散步。我看见小蜻蜓在河边生宝宝，只见它用尾巴点一下水，水面就有一圈圈波纹，就像圆圆的唱片，好看极了。小河边种着一排小柳树，可好看了。长长的柳条就像女孩子的长头发，风一吹，小柳树跟着风飘来飘去，就像在风中跑来跑去。春天真美丽！

第四篇：二年级作文起步教学（最终版）

我把二年级作文起步教学定位在“新”字上，新思想、新方法、新体验。通过培养感觉、丰富积累、主动读书、下笔习作四个步骤，希望在一种全新的环境下让孩子快乐习作。

第1节课

1、培养感受：

给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。

师：学习写作的时候大家可以不必叫我邢老师，大家可以给我起一个好听的名字，或者大家都喜欢的名字，一起来起个名字吧！生：长头发的妈妈 生：大眼睛的妈妈 生：温柔的妈妈

师：都有妈妈二字，那就干脆叫邢妈妈得了，这样，大家一下子就有两个妈妈了，喜欢吗？ 生：喜欢

师：这是第一次把老师不当成老师来叫吧，你有什么感受呢？ 生：我觉得很有趣。生：我觉得邢妈妈很爱我们。

自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。

师：孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。

生：妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？ 生：我觉得这本书名好奇怪噢！生：我想书里的内容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！生哈哈大笑。

师：到底怎么回事呢，请听邢妈妈慢慢讲来。师读第一页内容。

（妞妞的爸爸很威严。他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：正在思考，请勿打扰。

当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。

另外，爸爸从来不吃零食。妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。）

微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）

拍手笑（）边说边笑（）（3）你爸爸高兴时还有什么表现？（4）另起一段写一写

（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。

第2节课

1、培养感受：

师：今天看见邢妈妈时，与前天见到邢妈妈时有不一样的感受吗？ 生：前天邢妈妈穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。生：今天我见到邢妈妈比昨天更兴奋。

生：前天的邢妈妈头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。生：前天的邢妈妈有更多的笑容，今天好像更严肃一些。生：今天桌椅的摆法与前天不一样。

师：对比观察这也是一种很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？或者有什么新的体验吗？ 生交流小日记本的记录。

生：昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。生：今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。生：爸爸请我和妈妈去吃大餐。

第3节课

1、词语积累：

一刻千金

今非昔比

比比皆是

事半功倍

背道而驰

持之以恒

横冲直撞

壮志凌云

云过天空

空前绝后

2、读书时间：

老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……）师：听到这里，你的感觉是什么？ 生：我觉得爸爸很有意思。生：我觉得他的圆鼻头特别有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的样子。

师：昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？

生：我爸爸理着平头，像块平地。生：我爸爸的头像个橄榄球。生：我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。生：我爸爸的头像一个倒过来的水滴。师：爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？

察，想想应该怎样排呢？ 学生排列句子。

师：再读读，这次有什么不同的感觉？ 生再读这段话

生：这次我觉得读起来更顺了。生：我觉得这样写更清楚了。

生：下次再写人时，我知道要怎么写了。生：我觉得这样的爸爸更帅了。师小结人物外貌写法。

师：数一数三天来大家写了几段话？ 生：五段话

师：如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。

生：我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。

生：我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。师：那好，标上序号，读读全文吧。生读全文。

师：孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有王个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸

爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。

爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。

爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。

爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。

第4节课

1、读书时间

继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》 孩子们聊书：

妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪啊！

水管发出的声音像大喇叭发出的声音。水管发出的声音像钢琴声。还像打鼓的声音。

我的妈妈

妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。

妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。她话说得很慢，像老乌龟走路。她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。

妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色的衣服。我的妈妈

我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。

妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。

妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。我很害怕怕得一句话都不敢说。

妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。

妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。

生：会歌唱的大伞。师：为什么可以这样比呢？

生：因为树本来就很像伞，加上蝉在树上唱歌，树就像是也会唱歌一样了。

师：说得很好，你知道吗？一棵树上有上百只、上千只、甚至上万只的蝉，好像有一个指挥家在指挥这么多的蝉在进行合唱，一起开始唱，又一起停止，同时大声，又同时小声，真是非常奇妙呢！师：你还知道哪些小动物、小昆虫喜欢唱歌？ 生：布谷鸟

师：布谷鸟只在哪里唱歌？ 生：布谷鸟只在山村里唱歌。

师：布谷鸟只在（）的山村里唱歌。生：美丽的山村

生：还可以说在美丽的树林里唱歌。师：山村、树林变成了（）。生：美丽的山村变成了会歌唱的舞厅。生：美丽的树林变成了会歌唱的音乐厅。

师：说得真好，把这个句子写在本子上，标上序号1。师：还有什么会唱歌？

生：喜鹊只在丰收的农田里唱，农田变成了会歌唱的舞台。生：鸭子只在清澈的小溪里唱，小溪变成了会唱歌的绸带。生：青蛙只在碧绿的荷叶上唱，碧绿的荷叶变成了会歌唱的圆盘。

子，把它们一一对应，你们会写这首小诗了吗？ 生：写小诗

师：在题目下方写上小诗的作者，作者是谁呢？ 生：是我们自己，就写自己的名字。

师：写完小诗，请小诗人大声地自豪地为大家朗读自己写的小诗，记住要大声地说出小诗的作者，让大家都知道这首小诗是谁写的！生：读小诗。

师在生的小诗边上盖上小脚丫印章。

附学生的小诗：

鸭子

施晓琪

鸭子的歌声真好听，它只在夏天是唱，它喜欢赞美

清澈的小溪。

鸭子的歌声真好听，它只在清清的小溪里唱，小溪变成了

会歌唱的绸带。

师：谁能真得像诗人一样富有想像，把这个再平常不过的诗句换一种说法，而意思不变，但读起来却让觉得更有趣或更美一些？ 生：没想出来

师：想一想，日常生活人见过什么样的两个人会长得很像呢？ 生：白云和棉花就像一对双胞胎。

师：想得好极了，他说的诗句，你不能再用了，想想别的诗句吧！生：白云和棉花就像一对好朋友，连穿的衣服都要一样。生：白云和棉花就像一对亲兄弟。生：白云和棉花就像一对亲人。生：白云和棉花仿佛是一对亲姐妹。

师：我们看到的云每天每时每刻都是一样的吗？ 生：云很会变，有时像只羊 生：有时像匹马

师：你就什么一样很会变呢？ 生：像魔术师 生：像变色龙 生：像魔方 生：像画家 生：像橡皮泥

师：云像（）一样很会变（画、捏），有时像什么，有时像什么，有时像什么 生：

童诗与作文

借花婆婆之笔《明天要远足》练学生习作之笔

借用花婆婆的童诗《明天要远足》，指导学生创编童诗，并利用这首诗中问话的特有格式，引导学生凭借心中的想法，写自己所想、所思、所感、所得。

一、诵读童诗《明天要远足》

二、介绍童诗《明天要远足》

三、童诗创作动机：

1、你出过远门吗？或者明天将要做的事是否有让你觉得激动过？

2、碰到这样的事，你是否像诗中写的那样也翻过来翻过去睡不着呢？

3、那时的你都在想些什么？

指导：现在我们再想的时候其实是一种记忆，做这件事的时候给你留下什么印象，把它当成问题来问，你就会有很多问题和想法想写出来了。

4、模仿创编童诗。

5、学生读作品，师生聊聊诗

例1：学生的诗句：弟弟是什么样子的呢？

聊诗：上一次见到弟弟是什么时候的事？那时的弟弟是什么样子的？现在是什么样子的昵？

学生：上一次见到弟弟是去年暑假，那时的弟弟还不会走路，现在已

翻过来——

翻过去——

一夜也睡不着。

古诗诵读与写话练习

从二年级上学期开始，带着孩子们诵读古诗，到目前为止，已诵古诗34首。古诗虽然句式短小而整齐，但诗中却包含着丰富的内涵，或景物、或情感、或事件。学生用书是《小学生必背古诗70首》，我用的教科书是一次出差路上偶得的《直映式古诗》，大字，大图。最有趣的是每幅图都是卡通形象，生动有趣，图又分解为大图与小图，大图是整首诗的情境，小图则是某一句的场景。可根据某幅小图理解诗意，还可以看小图背诵诗句。鲜艳的色彩，丰富的画面，再配以诗句的理解，让学生读着诗句，看着画面，联系自己的生活实际，把古诗写成白话文，写话反而变得简单了。

绝句

唐-杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。

3、你觉得哪儿写得最好？最有趣？

4、现在我们用减一减的方法把这段话变成一首小诗，你会减吗？

5、讨论后的结果：

小蜻蜓，做什么？

我给春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圆圆的唱片，圆圆的春天。

6、出示图片：（柳树图）

（1）图上画着什么？

（2）柳树有什么特点？长长的、细细的、绿绿的、弯弯的、轻轻的

（3）你觉得小柳树最像在做什么？梳头发、穿衣服、跳舞、唱歌、摇摇篮

（4）模仿作小诗

7、出示图片：（花）

方法同上

8、出示空白图片，学生自由创作

9、诵读自己作的小诗。

10、现在让我们把小诗变一变，变成一段话。（1）请选择你喜欢的一节诗进行改变。（2）比如小蜻蜓这一节诗：

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第五篇：二年级写话起步

二年级写话起步(兴趣－－生活－－阅读－－鼓励)

俗话说：“万事开头难。”但也有一说：“良好的开端等于把事情做好了一半。”所以我决定要竭尽全力指导学生写好第一次写话。

写话训练宗旨：

一、写话的话题一定要让学生感兴趣，有话可说。那就要从学生 的生活实际入手。选取学生熟悉的内容来练习。于是我就紧扣第 一课的课文《秋游》，结合适时正值秋天。写起了第一篇写话《秋天》。

二、具体辅导过程如下：

1、内容要求：写自己看到的、听到的、感觉到的，想到的。

2、鼓励措施：写得好的先得到作文本，他的写话还会被老师读给其他同学听，老师会从中挑出最好的给予奖励。先达标的，按时交的加一颗积极星。书写认真的有一颗细心星，语句通顺内容充实的加一颗勤劳星。内容较丰富的加一颗星创意星。语句精彩的加一颗文采星。共计五颗星。

3、启发引导：看到了什么不要直接写我看到……原因（为这样写太平，没有人想读）

比较：我看到蓝天、白云。蓝蓝的天空，几朵白云飘来飘去。尽量使句子美一些

4、现场指导。发现好的句子及时表扬。

三、评讲写的优秀的句子。表扬个人。讲解存在综合问题。

四、教学效果展示。

最近有点事，周六再把学生的写话加上。同时再把我的第二篇第三篇写话设想写下来。刚看了二楼的观点，我赞同。当时写话时正好外面下起了秋雨我又指导学生为秋雨加了几句，在指导过程中我还让学生站在风口处体会了一下秋风。由于鼓励多写，学生是写的很多，其中有不错的，但也出现了冗长不恰当的。有空多交流。

观察细致或描写优美的句子：

1、秋天来了，我和同学去郊外游玩。农田里的稻子散发出淡淡的清香，棉花开了一朵朵漂亮的小花。秋风一吹感觉身上非常凉爽，我听到小鸟在树上唱歌，我想它是不是在亮嗓子？小鱼在水里吐泡泡。

2、秋雨哗哗地下着，不一会雨不下了，太阳公公出来了，乌云变成了白云。

3、秋天来了，小鸟在树上唱着动听的歌，柳树在河边开心地跳舞，大雁快乐地飞行，小燕子在窝里喂宝宝，忽然下起了秋雨，雨滴在小伞快快乐乐地唱歌，小金鱼在水底和秋雨捉迷。

4、秋天到了，天空蓝蓝的，小草有的绿有的黄，树叶开始落了。天气渐渐变凉了。

5、秋天到了。我和小伙伴去郊外游玩。我说：“快看哪，那里好多的花都变黄了，农田里的稻子也黄了，棉花都白了。你看那蓝天一望无边。”小伙伴对着蓝天大喊大叫。有的说秋天来了，秋天来了，有的喊秋天真美秋天真美，秋风听到了和我们一起唱歌，太阳公公也听到了，和我们一样开心，小草也笑了，我们笑得更开心。小鸟在叽叽喳喳地叫着，老师你听到了吗？小朋友你们听到了吗？

心得：教师在指导学生写话时

1、梳理条理十分重要。也即先说什么，再说什么。写话一定要有条理。

2、引导学生细心观察。

3、引发学生的细腻情丝。其次就是多读书。

写话题目：《秋天》 《课间十分钟》

《老师我爱你》

《妈妈你真好》 《爸爸我想对你说》

第二篇 《秋雨》在家练习

1、今天早上，外面下起了秋雨。秋雨一滴一滴地从天上落下来，好像在跳舞一样，斜着跳，竖着跳,样子可爱极了。我忙走出去，用雨伞接住它，让它把我的伞当做舞台。秋雨跳得更欢快了。

2、今天下起了秋雨，秋雨啪啪地下起来了。我们打着雨伞一边走一边玩。雨点落在大路上溅起了一个个水泡，雨点落在玉米叶上，就像一颗颗闪亮的珍珠，妈妈说秋雨过后天气更凉了。

3、秋天来了，秋雨下起来了我听到了秋雨叭叭的声音。透过窗户往外望去，对面屋顶上溅起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就变成了雨柱。地面上的水越来越多，最后成了浅浅的宽宽的“小河”,这时天地间成了水的世界。

课堂指导

1、雨下了多长时间了？(三天多了)天空是什么样的？（阴阴的，灰灰的）天气有什么变化？（渐渐变凉了。一场秋雨，一场寒。）秋雨是什么样子的？(细细的，轻轻的，绵绵的……)秋雨的声音是什么样子的？（落在不同的地方有不同的声响）

2、秋雨落在＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿；（做什么）秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿：秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、秋雨落在＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、秋雨给我们带来了一面面神奇的小的小镜子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（写出自己在里面看到的景色或是人物）。

5、秋雨过后有什么变化？（人、植物、动物、房屋以等）。

学生有的有序地观察着，他们个个是文思如泉。瞧，下面这段话多么具有灵动性啊：

秋雨落在花瓣上，花儿乐得张嘴巴，秋雨落在农田里，稻子乐得向上爬。秋雨落在屋檐上，溅起了一朵朵美丽的水花，秋雨落在小伞上，在小伞上跳舞，秋雨落在大地上“吧吧”响，又像是在欢快地唱歌，秋雨真可爱！

也有学生如此写道：秋雨给我们带来了一面面神奇的小镜子，照出了大树，照出了高大的教学楼，也照出了我们一张张可爱的笑脸。

学生的世界真的是无比精彩。再看这段话写得不错吧：秋天来了，秋雨下起来了，我听到了秋雨“叭叭”的声音。透过窗户往外望去，对面屋顶上溅起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就变成了雨柱。地面上的水越来越多，最后成了浅浅宽宽的“小河”,多像一面面神奇的小镜子，镜子里有天,有树,有我们美丽的校园。镜子有你,有我,有我们可爱的伙伴！

第三篇写话《有趣的发现》

国庆节过去开学第一天学生飞奔而来向我报告：老师，老师我们班的笤帚发芽了。我一看原来是笤帚上的粟子发芽了。我颇感兴趣地说：“这真是一个有趣的发现啊！”好了我们又有新的写话内容了。好好保管。于是我们就开始了第三篇写话。

课堂执导：

1、这个有趣的发现是在什么时间被我们发现的？要让别人一听就知道是什么时间。

2、观察这些小芽芽是什么样子的？

要用上我们学过的一些词。学生讨论的结果如下： 嫩嫩的、绿绿的、细细、长长的、密密的。

3、小芽是怎样形成的？

讨论原因：(1)笤帚上有种子。(2)再加上接连下了好多天秋雨。(3)笤帚上沾了些许泥土。所以就发生了这个有趣的现象。

4、讨论从这个有趣的现象你知道了什么？（种子的力量真大。种子真神奇。只要细心观察就会发现许多有趣的事）

分节写

第一节交代事件发生的时间和发生的现象及芽的样子。第二节以原来开头交代小芽形成的原因。第三节简单交代从这个现象知道了什么？

这可以说是一篇说明文了，学生写还算是比较完整，我也就没打上来。

后来我发觉学生的学习用品都很特别，于是又指导他们观察了自己心爱的铅笔盒，写了一篇小写话。

此外，还写了一篇自我介绍。

第二学期开始了，我们的写话训练还在继续。

新学期第一篇：《春雪》学生根据自己的观察完成了这篇小写话。

第二篇：《童话故事》在学生学习了几篇童话故事之后，我又引导学生读了一些童话故事，举行了讲童话故事活动。之后以学生熟悉的课桌与板凳，橡皮与铅笔等物品为媒介指导学生编写童话故事。

第三篇：仿写《谁的本领大》以嘴和手为题材展开想象，先说后写。第四篇：可爱的小动物 由一个学生从家里带来了六只可爱的小螃蟹。

1、由我先给学生介绍了一点有关小螃蟹的科普知识。以及小螃蟹的样子。

2、学生分组观察螃蟹的样子。

3、讨论自己的发现。

4、讨论：螃蟹为什么吐泡泡？ 螃蟹为什么横着走？

5、以《可爱的小螃蟹》为题写话

一看、二想、三说、四写、五评、六奖