读《第一趟班车》有感

第一篇：读《第一趟班车》有感

读《第一趟班车》有感

半截塔学区中心校下伙房小学五年级安树新

我在图书馆借了一本故事书，这本书就像爪子似的把我紧紧地抓

住了。

那里面有个小故事，讲述了一个小女孩要去上班，晚上一看闹钟

怎么坏了，可明天早上还要赶早开会。于是女孩就给她妈妈打了个长

途电话，让妈妈明早6:00钟打电话叫她。第二天早晨，妈妈怕女儿

起晚了，就提前20分钟打了电话，可女儿却对妈妈发了牢骚。这个

女孩就叫夏小桔，小桔出了门，要赶着去做第一趟班车。车来了，小

桔上了车，看见下面还有两位老人，小桔对司机说:“下面还有两个

人呢。”司机却说:“没关系的，那是我的爸爸、妈妈，今天是我第一

次开公交，他们是来看我的。” 小桔突然哭了。母亲对孩子的爱，有时是通过一份你觉得很一般但她却精心准备的早餐；一件你并不喜欢但她却千挑万选的衣服；一句你觉得实在啰

嗦但她却不得不说的提醒来表达的。父母的爱有着各自独特的方式，可你当时却不能明白。只有时间才能理解这种爱有多伟大。

有时，我也会像小桔一样，对妈妈发牢骚。记得有一天，妈妈

带我去买衣服。哇！我看见了好多好多五颜六色的衣服，好想都买下

来啊！妈妈走在前面为我精心地挑选着衣服。我在后面对妈妈说：“妈，我还想要一双鞋。”妈妈却皱着眉头说: “你脚上的鞋不是很新吗？不

买了。”我嘟着嘴对妈妈说：“为什么啊！哎，好吧!” 妈妈为我挑选

了上衣，裤子，可是就是没有鞋子。一路上我总是不高兴，低着头。

其实我知道，那时我家并不富裕。我也知道，妈妈，爸爸没有买一件新衣服，给我买了已经是不错了，我应该是知足了。可是回到了家，我还是低着头很不高兴的对妈妈说：“别人家的孩子过年都有新鞋，为什么我没有啊!”妈妈生气地说: “孩子，你脚上的这双鞋不是很新吗？咱们不要买了，好吗？不论你的外表有多么的朴素，只要你的内心是善良的，你就有了所有的一切，孩子，懂吗？” 我低着头对妈妈说：“妈妈，我知道错了。”

我当时只是个小孩子，不懂得什么，就对自己的妈妈发了个小脾气。

现在我终于知道了，生活需要感恩，尤其是对父母。父母给予了孩子许许多多，但是很多孩子只会认为那是理所当然。并不是所有的儿女都懂得向父母回赠些许。父母不是渴望得到孩子的什么回报，只是需要我们真心的向他们道一声问候。

母爱是一束巨大的火焰，照亮孩子的生命。

指导教师段云华联系电话7948098

第二篇：读《生命第一》有感

读《生命第一》有感

李颜敏

读完《生命第一，员工安全意识手册》这本书，我在潜移默化中树立安全意识。安全为了谁，谁是安全最大受益者？是我们自己。俗话说：“人不为己，天诛地灭”，可是在面对“生命”这个关乎个人最大利益时，我们却忽视了。安全对每个人来说是一个永恒的主题。正如**矿党委书记郑培兴所说：“上班干什么？挣钱为什么？如果没了安全你还有什么？”

据统计中国每年发生各类安全事故80万起，死亡人数均超过13万人，稳居世界第一。统计数据表明，我国每3分钟就有一人因安全事故而丧生。要是您还不能对此有个清醒的认识，那我给您打个比方：假如您每天睡眠8个小时，也就是说，在您眼睛“一闭一睁”的时间内就将有3840个人的眼睛从此“一闭不睁”。这难道还不足以给我们敲响沉重的警钟？或许有人说：“相对于全中国13亿人口来说，这是一个微乎其微的比例，或许是几十万分之一”，但是当这几十万分之一落在你身上的时候，那就是百分之百。所以把任何可能发生的事，当成百分之百发生，那么我们就能提高警惕，杜绝安全事故的发生。

总之一句话，安全不存在侥幸，生命不能重来！

第三篇：读学生第一有感

读学生第一有感

读学生第一有感

（一）濮阳县机关第二幼儿园 张九玲

不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。

——李希贵

有幸拜读此书，认识了一位平易近人又充满智慧的教育者，看到了一个教育大家的睿智与创新。

66个小>故事，闪光的创新思维和智慧的火花，每个小故事都在诠释着李希贵校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一中学全体教师的心血和汗水。作为教育者，我们既可以把这本书当成是学校活动'百科全书',又可以对我们自己的教育教学工作，班级管理工作有一定的指导意义，所以从这个意义上来说，这本书的教益就更深远了。

李先生的《学生第一》像一缕清新的阳光，映射进我的内心，扫清了多年来'惟教师是从'的阴霾。辗转思索，李先生到底是抱着什么样的心态来做十一学校的校长？是什么让他如此大胆，将校务工作交给学生？人说：经历是一种财富。丰富的阅历成就了一个教师的梦想—做语文老师，他改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。做校长，他说管理的最高境界是'让每个人都感到自己的重要，并提出教育理想是'让孩子自由呼吸、自主成长'

做局长，他通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用'职级制'对校长进行动态管理。感动于李先生对待学生的尊重，他说：只有认真>倾听，才能产生好的想法；也只有认真倾听，才能让学生产生更多更好的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个很重要的方法。在十一学校，学生

是自己的主人，学校所做出的几乎每一个规定都是在学生参与下完成的。创造性的请学生参加校务会，激励学生大胆说出自己的想法，并且由学校来帮助他们实现，校务会上响起学生热烈的掌声，源于学生自己的议案得到与会师生的认可；花坛内向我们微笑的花草树木，来自学生精心设计无声的提示；处处可见、精彩纷呈的宣传海报，是学生们创作能力的积极展示；师生共编教材，成为学生们爱不释手的教材；自习室里学生每一次精心的研讨，每一项社团活动的开展，昭示了学生们的青春活力。'校园机会榜'既给学生提供了参与学校日

程管理工作的机会，更是一种全新的成长体验，是展示和锤炼学生能力的舞台；学生票决餐饮公司去留，将焦点问题——学生食堂的决策权还给学生？？走进十一，你会发现这里的每一个孩子都是朝气蓬勃，活力四射，年轻的笑容充分展示了十一学校给他们带来的>幸福感。

'教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。'这是苏霍姆林斯基的话，也是李先生最喜欢的一句话。他秉承这种思想，努力创造着学校的每一个学生的幸福。

读学生第一有感

（二）创造一个真正属于孩子们的学校，把学生的需要和成长放在第一位，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，这就是李校长和他的同事们努力探索和践行的教育理念。学校是学生成长的乐园，学生是学校的真正主人，这应该是学生第一的精髓吧。

在这篇文章中好多细节都体现了李希贵校长以学生为本的思想。比如 ' 开学护照' 魅力无限。俗话说良好的开端是成功的一半，' 开学护照' ,这一有创意的活动，把开学典礼用有趣的、适合孩子口味的活动来装饰，把老师、学生、家长这三个要素，都融合到' 新学期伊始' 这个事件中来，掀起了校园内师生交往、生生交往、家校互动的热潮，增加了师生相处、交流的机会，增加了学生之间传达感情的机会，增加了家长与孩子之间沟通的机会，让学生终生难忘。再比如学生影院、模拟国际组织等富有创意的活动，无不折射出思想的灵动、无不闪耀着智慧的火花。'人人都是管理者''人人都是教育者',这在十一学校是真正做到了。李希贵把所有老师的才能发挥的淋漓尽致，让老师们感受到：我就是学校的主人，学生的成长就是我的责任！' 敬人者，人恒敬之'、' 尊重、信任、理解、发展，是人本管理的要义' ,' 每位孩子都是好的'、' 做最好的自己' ,这些理念和做法，在这本书中时时处处都体现了出来。十一学校的活动尝试，激活了学校教育这' 一池春水' ,为十一学校的师生们提供了' 丰富而多方面的精神生活' ,让更多的师生体验到成就感，激励着他们不断上进，不断成长，十一学校成了师生幸福成长的乐园。

其实，在我们的学校，我们的课堂与学生第一中的好多模式也都是一致的。比如，我们周五下午的社团活动；比如我们让孩子们自己编排的英语小对话展示。但是，作为教育着的我们还应该大胆的放手，给孩子们更多的想象、展示、发挥的空间，给他们更大更绚丽的舞台。那样的话，孩子们一定会比只学书本上的知识更加的受益终身的。

读李希贵学生第一有感

（三）寒假期间读了《学生第一》这本书，作者是早有耳闻的李希贵校长。这位教育大家，让我在书中不断感受着他的智慧与创新。不禁感慨：十一学校的学生太幸福了！

'学生第一'是教育的方向，它预示着学生在校园生活中的主体地位。但'学生第一'更是一种教育的指向和梦想，让学生成为主人不难，让他们学习做主人则需要多么大的教育智慧。

感受

一、学生第一，让孩子成为学校的主角

最吸引我的是这样的场景：孩子们快乐地拿着手中的'开学护照',满校园的活动起来。为了收集黑色的'老师见证',至少有十位老师'被明星'.为了收集黄色的'家长见证',开学不再仅仅只是一个孩子自己的向往……

撇开了主席台、校长致辞、新生代表发言，这样的开学典礼让每一个学生都成为了自己舞台的主人。新同学对于学校的陌生其实并不是通过校长介绍，新生表态就可以完全化解的，这种无形的奔跑和交流所带来的化学变化将意想不到。校园的处处在寻找中熟悉，身边的老师和同学在签名中了解，在家长的祝福下进入新学期，在>班主任见证下写下成长的梦想。'学生第一',让我明白让孩子成为活动的主角。因为'他们非常在意自己在活动中处于什么位置，每个环节、每个创造是否尊重他们的存在和呼应。'

这是一种美好的了解，我们不想让它停留在阅读之中，上学期开学我们的校园里，我们的同学也拿到了开学祝福卡。同学之间的美好祝福、老师对学生的美好祝福，在相互的签名中流露出真实的情感，比起以往的开学典礼学生更喜欢。这些美好的祝福，得益于学生第一所带来的灵感、活动中学生为主体所带来的欢乐。

感受

二、关心 理解

关心学生不仅仅是对身体健康的关心，更是对其>心理健康的关心；理解学生不仅仅是对学生某些做法的谅解，更是要站在学生的角度思考教育。我感叹李校长对教育细节的关注，他通过开展'我喜欢的十大校园活动'问卷调查，总结出学生对活动细节和自身存在的关注，从而创新的设计了'开学护照'、'校园泼水节'和'每月百星'等活动，满足了学生对师生情感的需求，对接受关注的需要和对适时放松身心的需要，既培养了学生的自信心和仁爱情怀，又为学生的心理健康发展奠定了基础。试想自己的教学，作为一名从初一到初三年级的教师，是否也可以为每位学生创立一本属于自己的'成长足迹',把每一次点滴>收获与活动都记录在这，以此纪念。若干年后，当孩子们重新翻阅曾经学校生活的那些年，是否也会怦然心动？

感受

三、尊重 信任

学生虽未成年，但同样拥有尊严和自己的想法，这需要我们准确把握学生的思想脉搏，了解学生的真实状态与需求，这时沟通的渠道便非常的重要。李校长很巧妙地寻找到了这样几条沟通渠道——师生共编教材、与学生共进午餐、让学生参与校务会等。多么直接有效的方法！尊重学生的理念就在这几条沟通的渠道中淋漓尽致的体现出来。试想自己如果每天能够嘉奖一个有进步的学生坐在同一张桌子上共进午餐，学生们会不会更加信赖我呢！

再者李校长对学生的信任程度让我非常的吃惊，他居然让学生在校园里办出版社、开公司，甚至接待世界各地的来宾，这些在我看来不可能的事情在十一中真切的发生着，事实也证明了孩子们自负盈亏的小商店可以办的红红火火，学生大使成了校园里一道亮丽的风景线！这说明学生身上的潜能远超于我们所能想到的水平，我们需要及时大胆的提供一个宽松自由的舞台，尊重他们主人的角色，用充分的信任来激发这些惊人的潜能。

感受

四、服务 引导

一直认为教育是为学生服务的行业，之所以对学生进行教育，很大程度上是为了他们以后能够在社会上谋生，为社会创造价值。那怎样保证服务质量，便显得非常重要。李校长在职业与人生规划方面的做法让我眼前一亮，邀请名家大师讲解人生经历，开设社会职业考查课程和学生职业咨询与辅导，以学生的职业与人生规划为主线，引导学生通过切实可行的职业目标而明确人生理想，帮助他们更好的找到适合自己个性与才能的领域。我想这种紧跟社会发展步伐的服务教育方式，势必会培养出志存高远、目标明确的人才！结合自己的教育工作，只是一味地进行我教你学的模式，哪怕是再聪明的学生也怕只是个会读书的书呆子吧！从这里，我读到了'赏识'二字。赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，不断地鼓励表扬他们，无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的赞同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。为每个学生的将来谋划，赏识学生的闪光点，才是真正地把学生放第一。

虽然看完了此书，但其中的妙招却值得我消化许久。教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是学校、教师不懈的追求。读李校长的书，我发现，好的教育都是从小事开始的，正如他语录中的一句话：把简单的事情天天做好，就是不简单。

我联想到我们求实校长正有着和书中作者李希贵校长一样的办学理念，学校开设的'厨艺课','舞蹈课程'、'劳技课'、'泼水节''趣味>运动会'等等精心为孩子们设计的活动，都能让孩子们主动参与其中，学校为孩子们提供展示自己的舞台，话剧节上让每一个孩子都站上舞台，看到孩子们那张张笑脸，收获成功后的喜悦，让我也感受到了孩子在求实校园里学习生活的快乐，求实这块沃土会成为孩子们放飞理想，追逐幸福的起点！

第四篇：读《学生第一》有感

和学生结伴成长

——读《学生第一》有感

作者：吴惠锋

一直认为，生命是一段旅程，在旅程的每一个阶段，总会有一些特殊的人陪伴着你，也总会有一些关键的事件影响着你。而教师，将陪着学生走一程，在学生求知欲最旺盛、充满无限发展可能的阶段；而结伴同行的路上，教师的学识、修养、工作态度和专业技能等，必将带给学生一定的影响，或保护或损害，或促进或阻碍……

常忆起自己的学校生活，一些性格鲜明的老师总会跃上我的心头。记得上幼儿园大班时，我趴伏在矮桌上午睡，酷热难耐，辗转难眠，突然感觉一阵阵凉风吹来，原来是长辫子的小朱老师摇着蒲扇挨个儿为我们扇风，我在幸福中渐渐入睡；上二年级时，我为了早一点交完作业出教室玩耍，作业做得马马虎虎，一向慈祥的老夏老师第一次板起了面孔，狠狠地批评了我，使我从此再不敢懈怠；进入中学，从部队转业到学校，操着一口极不标准的普通话的陈老师，在学完《荔枝蜜》一文之后，将一本《杨朔散文选》借给了我，由此我开始盼望每月一次的借阅图书……虽然老师的容颜已随着时间的流逝而渐渐模糊，但他们陪伴我一路走来所给予我的温暖、智慧、力量令我感念。

自己当了老师，便像我尊敬的老师那样，在陪伴学生走一程时，努力带给学生有益的影响，爱自己，爱他人，爱阅读，爱美好的事物……前些年，这些都还行得通，高年级学生还比较单纯，低年级学生还很天真，教师凭借自己的信念和力量可以营造一个师生和谐相处、共同成长的世界，自己也颇有些成就感。然而，当我连续教了五六年低年级孩子之后，突然与一群活力四射的高年级学生相遇，我发现，一切不再那么顺利。尽管我不时地跟学生讲述身边的真善美，煞费苦心地为学生添置了图书，组织了一系列读书活动，设计了一些微型课程，然而，效果总是差强人意，我也因此难以真正地接纳和喜爱这批学生。我遇到了瓶颈，苦恼着，并寻求着破解之道。这时，重读李希贵校长的《学生第一》，豁然开朗。

之前初读这本书，感叹的是十一中学为学生创设了富有创意、多姿多彩的活动，让学生在活动中展露才华，丰富体验，提升自我，生动活泼地发展。而今重读这本书，读出了活动背后的真意，李希贵校长写在卷首语的一段话令我反复寻味——“我和我的同事们在努力诠释着教育学的基本价值取向。我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们找寻成长的舞台，提供空间，创造条件。这种教育理念就是‘学生第一’。”

叩问自己之前的教育行为，一切似乎都是源于“我喜欢”“我以为”，我自认为自己的教育活动是出于好心，出于对学生负责，却不知我忽视了学生的真实需求，忽视了学生的个性特点，并未真正践行“学生第一”；当我看到学生身上的问题，我并未以朋友的角色介入，而是在无形的讲台上控制着学生，规划着学生的学习生活，这也是没有践行“学生第一”。良好的教育，是基于人性的，是尊重人性的，是帮助孩子形成和建立良好人性的过程。否则，我们就会离良好的教育越来越远，甚至南辕北辙。学生自然需要改变，而改变，必须从我开始。

因此，接下来的一段生命旅程，我应当和学生结伴成长。要学习的东西有很多，要掌握的技能也有很多，例如，去和学生交朋友，去聆听学生，去了解需求，去透过现象看本质，去引导学生设计活动而不是由我来规划活动……

“只有当培养孩子的方法中浸透着尊重和理解时，孩子才会茁壮成长。”我将以此鞭策自己。

第五篇：读《责任第一》有感

《责任第一》读后感

《责任第一》这本书用朴实的语言，生动的案例，为我们阐述了“责任第一”的道理，去唤醒每个人的责任感。古人云：“天下兴亡，匹夫有责。”个人的进步、团队的发展、企业的强大，重在一个“责”字。一个没有责任感的人，如同行尸走肉；一个没有责任感的团队，如同一盘散沙；一个没有责任感的企业，永远不会有未来。

责任感让我们努力勤奋。责任感是我们勤奋工作学习的动力。有了责任感，我们才愿意付出自己的心血，脚踏实地不断学习，努力工作，认真对待工作中的每一件小事，严格履行岗位职责，踏踏实实地用好每一分钟，甘于从基础工作做起，认真探索，努力提高工作效率和工作技能，在平凡中孕育和成就梦想。带着最大的热情去面对每一件事，要做就做到最好。虽然每一份工作都可能做不到完美无缺，但是我们应当对自己有这么一个要求，应当通过努力来拉近与完美的距离，也这是体现自我价值的努力。只有勤奋，才有收获；只有勤奋，才有成功。

责任感让我们忠诚。一个员工能力再强，如果他不忠诚于所在企业，他就不可能为企业创造更多的价值；而一个愿意为企业全身心付出的员工，即使能力稍逊一筹，也能够创造出最大的价值来，一个人是不是人才固然很关键，但最关键的还在于这个人才是不是一个对单位真正负责任的员工。一个人，只有对他所从事的工作充满责任感，才会忠诚于所在团队，才会给自己更大的发展空间。反过来说，即使你有惊世之才，即使你能力超群，但你并不忠诚于你的职业、你的企业，你的单位，谁会把重要的岗位交给一个朝三暮

四、疏乎大意的员工呢？谁敢把岗位交给一个没有忠诚度的人呢？作为一名农行员工，怎样做到忠诚？我认为，一是要有强烈的责任感，使命感。二是做事不推诿，不抱怨，勇于承担自己的责任。细节决定成败，对内把岗位职责落到细处，对外做好窗口服务，努力维护我行形象。

责任感是我们的使命。它伴随着每一个生命的始终，责任具有至高无上的价值；它是一种伟大的品格，在所有价值中处于最高的位置；责任是对自己所负使命的忠诚和坚守；责任就是对自己工作出色的完成；责任就是忘我的坚守；责任就是人性的升华。

《责任第一》让我受益良多，在以后工作中，我会不断提醒自己，尽职尽责，不断进步，从而在团队的发展中实现自身的价值。

2011年11月20日