2013年秋季学期毛石小学六地方性课程计划（大全）

第一篇：2013年秋季学期毛石小学六地方性课程计划（大全）

2013年秋季学期毛石小学六（2）班

地方性课程教学计划

一、指导思想李小容 随着社会的发展,人类的不断进步,人们对知识的渴望越来越激烈,对人的自身素质越来越高,为了适应社会的发展,这就要求学生不仅要学好语文,数学课,还要参加学习综合实践课程.综合实践是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程.地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分.主要内容有安全教育,公民道德规范,法律常识,人口与青春期教育,社会,经济,人文,历史等。面向本土,服务本土,根据本地学生发展需要,实行多学科整合,注重学习过程的实践与创新,是一门富有鲜明时代气息和地方特色的综合性课程.二,学情分析

六（2）班大部分学生喜欢地方课程这门课,有浓厚的学习兴趣和较高的学习积极性,大部分同学上课都争着发言,运用已有的知识,经验,体验等因素用于学习.但有少数几位同学上课注意力不集中,口头表达能力较差,对这门课不够重视.本学期对学生进行细致耐心地说服教育,培养学生的学习兴趣,让学生养成良好的学习习惯,能自觉完成老师交给的学习任务.让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少,为了今后的学习生活,我们必须学好自然社会.通过教学,懂得许多做人的道理,并初步学会正确地观察社会,认识社会和适应社会生活的初步能力,他们也努力使自己成为有理想,有文化,有纪律的社会公民.三,教学措施

1,教师认真钻研教材,研读课本,弄清课本上的重难点.能透彻地了解教材,准确地把握教材,从纵向,横向看透教材.活用教材,能灵活,合理,科学地使用好每个板快,注重早渗透,不断积累.因地制宜,因材施教,用好教材.2,教师认真研读课标,学习新课改.3,教师认真备课,找准突破重难点的方法,认真研究每堂课的教学方法, 根据学生的需要进行教学.4,教师要有针对性地进行指导,不能千篇一律.5,教师不断加强学习,提高自己的知识水平和业务能力,更新观念.6,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,变'要我学'为'我要学.四,培优补差

1,由科代表每次课前检查学生的学习用具(相关书籍,课前收集资料)是否带齐,培养良好的学习习惯.2,挑选几个学生单独辅导有困难的男生(万德礼，黄俊),男生的作业上交习惯不好,专门请同桌督促作业的上交,并由科代表每次反馈检查情况.3,课外形成学习小组,完成一些调查作业.

第二篇：2009小学地方性课程实施计划

2009小学地方性课程实施计划

一、指导思想

基础教育课程改革已不可逆转地成为中小学教育改革的核心问题。以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，在国家课程三级管理的模式精神指导下，结合我校课改的实际，我们把研究的重点放在对校本课程的开发上。认真贯充分利用学校和地方优势与传统，着眼于学生发展和社会发展的需要，落实组织，强化过程与结果评价，规范管理，培养学生的创新精神和实践能力，努力做到“科学性与人文性、过程性与科学性、地方性与全球性、预成性与生成性、逻辑性与动态性”的融合与平衡，坚持面向全体、全面发展的办学思想，针对当今少年儿童的身心特点、社会的信息化和社会发展对人的挑战，采取开放的态度，积极鼓励教师参与课程开发，努力提高课程的活力，提高教师专业素质的提高，更大程度地满足社会、家长和学生的需要，力争提高学校的办学品位。

二、实施地方性课程的意义

符合教育改革和发展的基本规律的地方性课程，将对学生的未来，教师的发展和学校的品味提升将起到积极而深远的意义。

（一）彰显学生个性

未来世界的竞争，其实是综合国力的竞争，而综合国力的竞争归根结底是创造型人才的竞争。学生间是存在差异的，其个性特长的发展也是学校中不可忽视的重要因素。地方性课程针对性较强，是学校根据学生的实际和爱好，教师自身的特点，以及所处的地域文化特质而设立的课程，以满足不同学生个性发展的需要为目的，尊重学生的差异，并以差异为资源，培养学生的创新意识，创新能力，有助于学生个性的发展和特长的形成。对于学生的成长和生命质量提升作用至关重要，意义深远。

（二）提高教师的素质

地方性课程的开发与实施过程中，教师是组织者，需要教师的充分参与，只有教师才最了解当前学生的知识、经验、能力、兴趣、需求，没有教师的参与，地方性课程无法研发和实施。然而研究、开发、实施的过程中，虽然教师拥有了时空和机会，但是，如果没有继续教育学习的支持，没有先进理念的引领，没有方式、方法的更新，和知识结构的跨越，课程研发实施的过程将无法进行，从这一层面上，课本课程的研发与实施也有利于提高教师的专业水平和课程意识，对促进新课程的顺利实施取关键作用。

（三）提升办学品味

一所学校的品味的高低取决三个方面的提升：

1、教师的品味，即教师队伍由经验型向科研型、研究型、反思型教师的转轨步伐与速率。因为只有科研型、研究型、反思型教研才能实施有特色、有风格的个性化教育，才能研发出与时俱进地方性校本课程；

2、学生的规格，即培养人的规格，只有个性张扬的具有创新精神与实践能力的学生，富有科学精神和人文修养的学生，才是高规格的学生和人才；

3、课程意识，即在师生互动的过程与活动以及生活中不断地创生课程的动态意识。而这三个方面的提升是校本课程研发与实践的目标。

三、工作目标

结合农村特点，开发农村可用资源，挖掘地方文化的潜在资源，分析教师特长、能力和学生特点，开发新的课程和整合、改编现有国家与地方课程同步进行。我们将探索实施地方性课程方略，以提高教师专业水平，促进教师专业发展，改变学生的学习方式，从而实现学生全面而主动的发展。

四、实施地方性课程的策略

（一）教师特点与学生需求的整合地方性课程的开发过程既要体现教师的个性特长，也需符合学生学习的主观愿望和需求。因而在开发中，教师必须针对自身的个性特点，认真剖析学生的年龄，个性的特点。将相互两者有机的整合，才能最大地发挥课程的互动效应。

（二）办学特色与地域文化的整合校地方性课程的开发是一所学校办学理念和办学特色得以体现的载体，也是地域文化得以传承和砺练的载体，同时也是有效将两者有机整合得以展现的平台。也只有将两者整合才能发挥校本课程对国家课程的补充和促进作用。

（三）学科间的整合校本课程的开发是实现学科课程与学科课程真正由分科化走向综合化的有效途径之一。传统的课程中分科化的教学将知识单列起来，人为地割断了系统间的联系，极大地限制了学生思维与能力的拓展，综合化课程开发已成为国际课程改革的一个重要方向，地方性课程应积极地承担这一艰巨的任务。

五、准备工作

1、成立并完善校本课程开发小组

组长：曹国林

副组长：田粉兰 陈金明 贾叙平黄国芳

组员：各实施教师

2、课程门类及具体目标

（一）让学生在德育细节中成长

课程目标

1、促使学生了解不同场合应遵守的基本道德规范，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力，在实践中提升道德素养。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、建立良好的人际关系，促进良好校风的形成。

（二）健康教育

课程目标：

1、选择学生日常生活中的行为表现，以系列活动形式展现，使学生在活动中体验是非、善恶、美丑，发展学生的道德判断力，帮助学生树立日常行为规范意识。

2、指导学生培养健康行为和养成健康习惯。

3、突出心理素质培养和心理健康教育的内容。

4、通过活动指导学生的具体行为，自觉形成良好的行为习惯，在日常生活中能自觉遵守规范。

5、、在活动中丰富和发展学生的道德情感，使之从小树立正确的价值观、生活观、道德观。

（三）写字

课程目标：

写字课程定位于培养学生实践能力，全面发展学生的综合素质的基础上，让学生有更多的时间和空间接触写字艺术，在学习书写知识和书写技巧的同时，养成良好的学习兴趣和习惯，提高文化素养和艺术修养。培养学生审美能力及创新精神，为学生的终身学习和谐发展奠定良好的基础。写字是一项极其重要的基本功，将写字活动作为我校的必修校本课程，其目的就是为了极早为学生打好写字基本功，提高学生写字的质量，为日后的学习与发展作好准备。写字教学也是金坛教育的一大特色，我们应该在此基础上发扬、光大。

课程目标：

1、了解家乡金坛刻纸的传统文化，体验刻纸的深刻内涵。

2、体验刻纸的乐趣，培养学生对美术的兴趣。并使之转化成持久的情感态度和意志动力。

2、以色彩和造型为教学重点，培养学生美术表现能力和欣赏能

力，陶冶学生的美感。通过色彩的选择和造型构思逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受力。

3、促进学生智力、创造才能和实际操作能力的发展。通过实践活动，培养和发展学生的观察力、记忆力、想象力、创造力和实践操作能力，提高学生的全面素质，形成个性。

六、校本课程的实施和管理

1、师资培训

对教师的培训立足于校本培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行课程理论的培训，让教师初步掌握课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训。不断拓宽其知识面，重新构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。

2、实施方式

定授课时间，学校领导参与听、评课指导及时调控实施情况。

3、具体实施

（1）制定计划

与其他学科一样，开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课，认真上课，认真写好教育反思，及时总结经验，认真考核，充分发挥校本课程的育人功能。每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时反馈校本课程的实施情况。

五、课程评价

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。评价的根本目的在于促进发展。为使我校课程开发与实施更具实效，我们把“校本课程的实施是否能促进学校形成自己的办学特色；是否能充分发挥学生的个性和特长，尊重学生的独特性和差异性；是否提高了教师的专业素养和个人才能的发展”这三点作为评价校本课程的主要依据。在评价形式上，采用形成性评价与终结性评价相结合，质性评价与量性评价相结合，自主参与与互动，自评、互评与他评相结合。以“尊重、赞赏、等待、帮助”等先进的教学行为来规范落实教师校本课程的执行意识；以检查学生的作业常规，进行学习成果的展示，来调动学生学习校本课程的热情。让学生有一个经历的过程，参与的过程，在经历与参与中体验学习的愉快，感受成功的幸福。

六、保障措施

1、实施经费保障：

经费由校行政核拨。

2．社会力量支持：

聘请课程专家，成立专家咨询小组；争取社区、有关团体以及学生家长对课程的理解和支持。

3、资源建设：

在原来与社区支持系统建立互动机制的基础上，进一步加强学校与社区、家庭的课程互动，充分开发建设与课程相关的物质、文化、人力资源、教师资源、学生资源、网络资源等。

我们将同心协力，与时俱进，努力使校本课程成为学校特色中的一道靓丽的风景。

第三篇：毛石小学2011——2012第二学期课外科技活动总结

毛石镇中心小学课外科技活动工作总结（2011——2012学第二学期）

课外科技活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面贯彻教育方针，全面实施推进素质教育的一个重要体现。课外科技活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。把课外科技活动与科学课的教学有机结合起来，组织学生开展了内容丰富、形式多样的课外科技活动。现将本学期的工作总结如下。

一、主要工作：

1、加强组织领导，明确职责分工。

学校成立了课外科技活动领导小组，组长和副组长是学校主要领导，组员为全体教师。组长亲自管，副组长具体管。形成了齐抓共管的局面，得到广大师生的支持与配合，使活动开展得顺利有效。

2、制定具体措施，落实活动计划。

(1)、教师制定课外科技活动计划，认识和重视课外科技活动。（2）、为了便于开展课外科技活动，教师给每个活动小组定内容，定时间，定地点，设置活动项目，提出具体要求。对课堂教学时间进行了适当的调整，以减轻学生的课外负担。活动时，每一组的组长要做好活动情况记载，确保活动开展的质量。

（3）、建立一支相对稳定的辅导教师队伍。学校注意选拔思想好、责

任心强、学识广博且有一技之长的教师担任辅导教师。由各年级组负责落实各学科的辅导教师，教务处负责统一管理。对他们的成绩要及时表扬、奖励。

（4）、在学生中培养活动骨干分子，让学生成为活动的主人。辅导教师发挥了各年级组学生的主观能动性。使他们成为各类活动的核心力量。注意发挥有特长学生的骨干作用，采取以高年级带低年级，以老组员带新组员等方法保持各类活动的连续性。试行让学生自己制订计划，自行组织活动，辅导教师只起参谋或顾问作用。

（5）、以丰富多彩的内容、生动活泼的形式吸引更多的学生参与课外科技活动。建立兴趣小组，如科技制作比赛和科学学科竞赛等；还定期举行科学知识探究等活动。这样既可活跃校园气氛，又能吸引更多学生参加课外科技活动。以扩大学生视野，不断地提高学生探究科学事物的能力。

二、主要成绩：

课外科技活动，丰富了学生的课余生活，激发了学生的探究兴趣，促进了学生全面发展，推进了素质教育的实施。学生的兴趣爱好得到培养，个性特长得到张扬。

毛石镇中心小学科学实验室 2012、7 2

第四篇：2018年春季学期汇川区毛石小学二年级美术科计划

2018年春季学期汇川区毛石小学二年级美术科计划

——宋正炎

一、学生情况分析

这学期我任教二年级美术课，这班学生间整体水平都比较稳定但创新意识较弱，也有个别后进生经常美术用具不带，影响课堂和周围的同学。这学期希望通过小组合作的形式加强学生，小组间的合作交流，形成团结和睦的集体。

二、教材分析：

本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以至用”为原则，选择符合二年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有19课，分为10个隐性单元，内容函盖造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索4个学习领域，其中造型·表现和设计·应用占有较大比重，欣赏·评述大多随堂教学，因而均分配在各课之中。

三、教学目标：

1、造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

2、设计·应用：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。

3、欣赏·评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

4、欣赏·评述：采用造型游戏的方法进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

四、教材中的重点、难点：

本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要，循序渐进的传授基础知识和基本技能。提高学生的生活技能，直接参与并亲身经历各种社会实践活动，鼓励学生寻找各种材料，表达自己丰富多彩的想象。

五、教学措施

1、注重审美能力的培养：在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。多谈谈自己的感受，努力提高审美情趣。

2、重视创新精神和实践能力的培养：用各种方法互相启发，激活创造性思维，采用类比、求异想象等方法，引导他们创造。

3、创设文化情境，涵养人文精神：降低美术知识和技能的难度，注重美术文化的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力、涵养人文精神。

4、确立学生的主体地位：教师作为活动的组织者、参与者、引导者，在活动中教师与学生是平等的。

5、鼓励学生进行综合性与探究性学习：引导学生在实际生活中领悟人尖社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题能力。

6、重视学生的自评与互评：使学生在评价中进一步巩固知识，运用知识，提高技能，培养审美情趣。

7、恰当运用多种教学手段：教师应以生动有趣的教学手段来引导学生增强对形象的感受能力与想象能力，激发学生学习美术的兴趣。

第五篇：毛石小学2016——2017学第一学期科学实验教学工作总结

毛石小学科学实验教学工作总结（2016——2017学第一学期）

一、工作回顾

本学期，严格实验教学目录认真开展实验教学工作，按计划完成了实验教学的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情，不只是在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。

为了上好实验课，每上一节课实验都要做充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强防范意识，对易损、易坏仪器要特别小心，注意轻拿轻放，从而降低了仪器的损耗率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以及课外实验。

2、仪器的使用与保管

严格按照《中小学理科实验室装备规范》的仪器类别、编号进行分柜、定层摆放，制作了仪器分类、分柜、定层柜卡，粘贴仪器标签，以便实验教师仪器的借用。

实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、账册表册资料的整理

对新购入的实验教学仪器及时进行入账，各表册资料的搜集，主要采取了“课

前填写，课后整理归档”的方法进行。实验教师提前两天填写的“实验通知单”、“仪器借(领)还登记表”，用后及时归还，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力表现不佳。尤其在学生分组实验中，有部分学生不喜欢动手，处于观望状态，对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致有些实验的操作失误，实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、由于课程的改革，教材上有部分实验缺乏器材，不能开展，有的实验仪器数量不足，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着不足之处，在今后的工作中还须努力，不断改进。

毛石小学科学实验室

2017年1月