读《孔子拜师》有感

第一篇：读《孔子拜师》有感

读《孔子拜师》有感

高枧小学三年级王叶菡

今天，我们学习了《孔子拜师》这一课，我读后感触很深。

孔子一大名师，知识渊博，还千里迢迢、风餐露宿，来到洛阳向老子拜师学习。使我自觉羞愧。上星期，数学考试我得了一百二十的满分，我自以为了不起，家庭作业也不想做了，书也懒的看了，每天忙着看电视。整天陶醉在那满满的一百二十分里。爸爸说:“自满了，骄傲了。”我一笑了之，根本听不进爸爸的唠叨。

今天，我读了《孔子拜师》后，明白了学习是没有止境的。我要向孔子学习，改掉骄傲自满的毛病。做一个谦虚的人，做一个爱学习的人，做一个知识渊博的人。

2012年11月21日辅导老师黄子球

第二篇：读《孔子拜师》有感

读《孔子拜师》有感

前几天，我们刚学完《孔子拜师》这一课，我对这篇课文很有感触。

当我读第一段的时候，我感受到了孔子的谦虚好学，因为孔子三十岁时，已经是远近闻名的老师了，他还千里迢迢去洛阳拜大思想家老子为师。当我读第二段的时候，我感受到的是孔子的不辞辛苦和勤奋好学。因为孔子的家乡曲阜和老子的家乡洛阳相距上千里，在以前交通不发达的时候，走那么远是很困难的。但孔子一路上风餐露宿，日夜兼程，终于走到了洛阳。这种不怕吃苦的精神让我敬佩不已。当孔子见到老子的时候，孔子上前向老子行礼，并自我介绍，让我感受到孔子的谦卑有礼。当我读第三段的时候，我感受到了老子的大方无私和孔子的勤学好问。当我读最后一段，让我更加佩服老子和孔子的学识也敬重他们的品行。

读完这篇文章，我印象最深刻的是由于孔子的好学，老子毫无保留地把学问传授给他。这让我想起了我们的老师也像老子一样把自己的学问无私大方地传授给我们。所以我们也要像孔子一样勤学好问，并感谢老师对我们的教育之恩。

今天，我读了《孔子拜师》这篇文章，使我受益匪浅。这篇文章主要讲了孔子为了提高自己的学问，不远千里从山东曲阜来到洛阳，向老子拜师、学礼。

通过这篇文章，我明白了一些道理，决心从以下几个方面做起：

一是学习孔子谦虚好学的精神。孔子本身学问就很渊博了，但是他知道学无止境，还要向比自己更有学问的老聃学习。以后，我上课要更加认真听讲，遇到不会做的题要虚心向老师、同学请教。我要始终保持一颗谦虚的.心。

二是学习孔子吃苦耐劳、一心求学的坚定意志。孔子为了求学不远千里、风餐露宿、日夜兼程到洛阳拜师。在今后的学习道路上，不管遇到什么困难，吃多大的苦，我都要有恒心，相信“只要功夫深，铁杵磨成针”，克服一切困难，争取最终的成功。

三是学习孔子勤学好问的精神。学而不思则罔，思而不学则殆。除了勤学之外，我还要养成好问的习惯。学问学问，既学又问才是学问。我要不耻下问，不懂的问题一定要请教别人，即使是一字之师也要拜。这学期，我要把《十万个为什么》这本书看完，增长自己的知识。

第三篇：孔子拜师

《孔子拜师》教学设计

第二课时教学目标

1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。

2.学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。

教学过程： 一．导入新课

师：同学们，今天这节课我们继续学习第17课《孔子拜师》。屏幕出示：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。师：请同学们读这句话。学生读。师：孔子和老子的学问如何？ 生1：孔子和老子的学问很高。生2：孔子和老子的学问很渊博。

师：那人们敬重孔子和老子的什么品行呢？让我们一起来学习。（板书：孔子二．读中感悟，学习品行。

（一）学习孔子谦虚好学的品行。

师：请一个同学读一读这段话，其他同学想一想，孔子为什么拜师？

一个学生读，其他学生边听边想。

生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博。

师：“渊博”是什么意思？

生：“渊博”是指知识多而广。

师：孔子觉得自己的知识不够渊博，而实际上呢？

生：实际上孔子的知识已经很渊博了。

师：你是从哪儿休会出来的？

老子）生：我是从“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。”这句话中“远近闻名”这个词体会出来的。

师：那你能理解“远近闻名”的意思吗？

生：“远近闻名”是指不管远的地方，还是近的地方，都知道孔子的名声。

师：是呀，三十岁的孔子已经很有名了，还要拜老子为师，我们从中能体会到什么？

生1：我从中能体会到孔子很谦虚。

生2：我从中能体会到孔子很好学。（板书；谦虚 好学）

师：好，请你来读一读。

师：我们一起来读，读出孔子的谦虚好学。

（二）创设情境，体会孔子路途艰辛

师：两千五百多年前的一天，孔子背上简单的行囊，匆匆地踏上了前往洛阳拜师的旅程。（出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）请同学们自由的读一读，你能感觉到什么？ 生：我能感受到孔子路上很艰辛。师：你从哪里体会出艰辛？

生：我从“风餐露宿”、“日夜兼程”这两个词体会到孔子的艰辛。师：跟老师读一读这两个词。（师领读，生跟读）

师：同学们，听，风呼呼地刮，雨，哗哗地下，孔子，停一停你赶路的脚步，找户人家遮遮风，挡挡雨，好吗？

生：不，我还是继续赶路吧，我要早点要洛阳。

师：走了一整天，孔子，饿了吧，找家客栈，吃吃饭，好吗？ 生：不好，我就在树上摘几个野果子，在地里挖几根野菜吃吧。

师：天已经黑了，孔子，你的脚已经磨起了水泡，停下你的步伐，找家客栈歇歇脚，好吗？ 生：不，我要节约时间，就靠在路边休息一下吧！

师：天还没亮呢，孔子，你怎么就起来了呢，再多休息一会儿吧！生：我要抓紧时间赶往洛阳。

师：在风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外生活艰苦，这就是—— 生：风餐露宿。

师：不分白天黑夜地赶路，这就是—— 生：日夜兼程。

师：孔子日夜赶路，一路历经艰辛，他—— 生：终于赶到了洛阳。师：他这样辛劳，是为什么？ 生：他想快点赶到洛阳。师：可见，他的心情—— 生：非常急切。

师：让我们试着读一读，读出孔子一路上急切的心情。（生自由练读）

师：谁来读一读。指名读。

师：（评价：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起读。全班齐读。

（三）体会孔子和老了的谦虚

师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。

（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？ 生：拜访——拜见

师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？

生；“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？ 生；我能感受到孔子对老子的尊敬。师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。

师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？

（出示）；“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。” 生：迎候——等候

师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？ 生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。师：能不能把这两个词换一换呢？ 生：不能。师：为什么？

生：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。

师：这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？ 生：老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。

师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？ 生：孔子说学习是无止境的。（出示这句话）师：为什么“学无止境”？ 生：学习是没有尽头的。

生：知识很多，是学不完的。就好像我妈妈，也以前不会用电脑，现在为了工作，她必须学习用电脑。

师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。他向老子学习礼教，向苌弘学习乐理，向师襄学习弹琴，向郯子请教管制。他常说：“学无常师”，也就是说学习是没有固定的老师的。“三人行，必有我师”就是他提出来的。齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们们。大声读这句话，让所有的人都知道。

师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，休会他们谦虚好的品行。分角色练读。指名读。

（四）体会孔子认真好学，老子诲人不倦的品行。

师：从此以后，孔子就跟着老子学习，他是怎么学的？ 生：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。师：跟他一起读。如果用孔子的名言来说，孔子怎么学？ 生：温帮而知新。生：学而时习之。

生：知之为知之，不知为不知。师：老子是怎么教的？

生：老子把自己的知识毫无保留地传授给孔子。师：再读。板书：毫无保留 师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦，一个不耻下问，一个毫无保留，多么伟大的古代学者风范啊！难怪人们如此敬重他们。读：（出示）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。再读。三．阅读全文，语言积累

师：今天，我们透过课文的语言文字，走进了孔子，认识了老子，课文中一不定期有许多词语和句子给大家留下了深刻的印象，请大家朗读全文，背诵课后孔子的名言，然后拿出搞抄本，积累。文 章来源

第四篇：孔子拜师（范文）

让语文课堂充满传统文化气息

——《孔子拜师》教学案例及分析

龙山小学周桂东

【设计理念】

新课程标准在“教材编写建议” 中指出：“教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。本组课文主要围绕以“中华传统文化”为专题，《孔子拜师》是本单元的第一篇课文，对促进学生对传统文化的了解起着重要的铺垫作用，因此本课的教学努力创设宽松愉悦的学习氛围，为学生提供充分的交流平台和展示空间，让课堂处处洋溢着中华传统文化的气息，使学生从中受到良好的优秀传统文化的熏陶。

【教学目标】

1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆”等词语。运用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、采取朗读、默读、对读、分角色读等多种方法读课文，了解孔子拜师的经过，加深对课文的理解，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句，鼓励学生课后搜集名言、背诵名言等，使学生深深体会学无止境、谦虚好学、尊敬师长、诲人不倦的道理。

4．通过实践活动，培养合作意识和创新思维。搜集有关孔子、老子的资料，教师讲述有关孔子教弟子的事迹，鼓励学生根据课题提出问题

【教学重点、难点】

了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品质。并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

【教学准备】

课前搜集有关孔子、老子的生平、名言等图片资料、文字资料。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

1、出示孔子名言“三人行，必有我师焉。”学生谈理解

2、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家──孔子（出示孔子画像）。课前同学们收集了一些有关孔子的资料，现在来交流一下，一起来认识这位伟大的思想家。

3．齐读课题，质疑课题

生质疑课题：通过刚才的交流知道孔子已经是一个很有学问的人了，为什么还要拜师呢？他的老师是谁？

二、初读课文，了解内容

1．自读课文：要求：

（1）听录音读课文，纠正自己的发音问题，做上记号。

（2）想想课文写了一件什么事？

2．检查、交流：

（1）出示词语，认读。

（2）用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词语，教师随机指导。

（3）交流课文写了一件什么事？随机了解孔子、老子中的“子”是古代人们对有学问的人的尊称。

三、精读课文，体会人物品质

1．以最后一段话为切入点，引导学生体会孔子和老子的品行。

出示：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”

（1）齐读。

（2）师：你认为孔子和老子的学问怎样？（理解课文里的词语──渊博）

（3）师：他们的品行又怎样呢？生默读，边读边找相关句子。并提示学生把自己的体会批注在旁边。

2、谈孔子：

（1）引导学生抓住重点语句谈体会

A、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。（抓住“还不够渊博”，联系实际体会孔子的谦虚好学。）

B、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（学生闭上眼睛，一边听老师朗读，一边让学生想象路途中遇到哪些困难，怎样克服的，体会孔子求学不辞劳苦。）

C、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼„„孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（“上前行礼” “连忙”“拜见”“请”体会孔子尊师。）

D、学习是没有止境的。（讲述《孔子拜七岁小孩为师》的故事加深对这句话的理解。）

E、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（从“每天”“请教”体会孔子的谦虚、好学）

（2）总结提升

A、孔子给你留下了怎样的印象？相机解决课题质疑的问题。

B、能通过朗读把你的感受读出来吗？

3．用刚才的方法，边读边划出能表现老子品行的句子。

（1）全班交流：

A、老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

感悟品行：爱护晚辈（“迎候”和“等候”两个词语可以调换吗？怎么理解呢？）

B、老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

感悟品行：诲人不倦

（2）总结提升

综合谈谈对老子的印象，并相机指导朗读。

4、生读自己感受深刻的语句。（提醒学生读好孔子和老子交往时表示态度的词语以及礼貌用语）

5、师引读，演读感悟，推荐小组演一演，重点指导学生双方见面时行礼的动作，加深学生对传统礼节的了解。

四、再读课文、指导行为

同学们，学了这一课，对于我们今后的学习生涯有什么启发呢？

五、拓展活动，开启传统文化的大门

1、学生在校园传统文化墙上寻找历史名人的足迹，感受校园里浓浓的传统文化气息。

2、孔子、老子是我国的大思想家，分别创立了儒家、道家学说。为了了解生活中的传统文化，我们准备开展“生活中的传统文化”这一综合性学习活动，开启传统文化的大门。

【案例分析】

中国传统文化博大精深，源远流长。中华文明绵延五千年，在漫长的历史长流中，我们的祖先留下了无数灿烂文化精髓。作为一名语文教师应该自觉负担起传承我国传统文化的任务，在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，注重利用传统文化培育学生人文素质。“让课堂充满传统文化气息”是设计《孔子拜师》这节课的初衷，课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子不远千里，拜老子为师的故事。教学本课要让学生从这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。所以教学时，我设计了以下几个传统文化的渗透点：

第一，寻找感悟传统文化的突破点

其实就故事本身来讲，这是个平凡的求学故事，但是因为故事发生在两个学富五车的名人身上，因而显得不平凡，孔子——一个少年得志的著名学者千里迢迢，不畏艰险奔赴异乡去求学，令人敬佩。老子为这样的朋友不远千里而来，为之感动，他不顾年事已高，倾囊而出，不知在洛阳城外候了几日，才迎到了这个来自远方的晚辈，被传为千古佳话。正所谓“有朋自远方来，不亦说乎”。所以，课前的铺垫是非常重要的，在课前要布置作业，让学生去查阅资料或请教长辈，了解孔子和老子是一个什么样的人，尤其是孔子，他的故里距离我们比较近，了解孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或者音像资料，以便为学生补充关于孔子的背景知识。课堂上，再组织学生阅读资料袋的小知识，学生们如果了解了这些背景后，就会对古代的两位思想家肃然起敬。

第二、把握传统与现代文化的链接点

在课文中，有两处内容离学生生活较远，教学案例中注意处理好传统文化与现代文明的关系。第一处是关于孔子的姓名。文中写到：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊„„”古代人的姓名字这个问题是学生从来没有碰到过的，他们很奇怪，明明叫孔子，怎么又叫孔丘，又叫仲尼的，有那么多名字？这就需要教师对古代人的姓、名、字进行讲解，告诉学生，古代子是对人的尊称，而名一般都不叫，人们称呼对方为了表示友好尊敬，一般都叫他的字。现代很多人也有笔名、艺名，若是请他人所起，就算作“字”，自己所起就算作“号”。教师把古代和现代人名的异同加以区分，既加深了对孔子的了解，又学到了古今名字的有关文化知识，真是一举两得。第二处是关于孔子向老师行礼节。教师采用演一演的形式，再现孔子拜师的情景，并指导学生拜师的动作，让学生知道古代“学徒要行三叩首之礼”，中国素有礼仪之邦的美誉，而拜师古礼正是传统礼仪中的重要一环。在现代社会中，著名小品演员赵本山每年都要

组织他的学生进行隆重的拜师仪式，在当今大力倡导社会和谐的前提下，很有必要弘扬这一传统美德。

第三、设计继承传统文化的延伸点

让学生走出教室、感受学校的传统文化气息，设计“生活中的传统文化”综合性学习，这些实践活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的文章，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化。这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承，激发学生探究中华传统文化的兴趣。

第五篇：孔子拜师

今天，我们学习了《孔子拜师》，孔子拜师--读后感。

我觉得孔子是位好学得老师。虽然他已经远近闻名，但还是觉得自己不够渊博，去拜老子为师。他可以风餐露宿，日夜兼程地去赶路，到千里之外的洛阳，肯请老子收他为学生。可老子对他说：“你就是仲尼呀！你的学问不比我差，为什么要拜我为师呢？”孔子说：“您的学问深，跟您学习，肯定是有长进的。再说，学习是没有止境的。”老子很感/a>，于是就收下了孔子，读后感《孔子拜师--读后感》。

我还觉得孔子善于学习。在老子收孔子为学生后，孔子就每天不离开老师的左右，虚心学习，随时请教。老子就把自己的知识毫无保留地传授给了他。

老子呢？就不用说了，居然为了孔子这个学生。可以站在车旁迎候，而且他已经七十多岁了，在古代七十多岁已是古稀之年，这也反映出老子是一位令人尊敬的老师。

这个故事告诉我们：学习是无止境的，无论你目前知识有多么渊博，把身边的每一个人，都看作老师，虚心若谷地学习他们的长处，自己才能不断进步。