英特网未来教育培训总结报告

第一篇：英特网未来教育培训总结报告

英特网未来教育培训总结报告

2011年7月28日，很幸运地参与了英特网未来教育培训活动，让我有了一次质的飞跃。“英特尔未来教育”目标就是要帮助教师“扩展创造思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”，也就是“使教师们知道如何把计算机技术应用到所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就”。

国学大师王国维在《人间词话》中有这样一段描述：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树、独上高楼，望尽天涯路”。此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。此第二境界也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”。此第三境界也。今人对此三种境界做如下理解：入门儿前茫无头绪，求索无门的疑惑与痛苦；叩门时以苦作舟、以勤为径、上下求索的执着与忍耐；功夫到处，灵犀一点，参透真渧，已入门中的喜悦与释然。我想以此来概括在英特尔未来教育整个培训过程中的感受。

从懵懵懂懂的学习开始，首先在英特网上进行个人信息注册，在新浪网上注册个人的博客，并要加入博客圈，要在D盘中建立本次培训的所有文件夹，一股脑的信息铺天盖地，让我应接不暇，心中不禁害怕起这次培训，真想逃离这里，让自己轻松起来。

准备工作做完了，开始了正式的学习。什么是框架问题？为什么要设计框架问题？内容问题、单元问题与基本问题之间有何关系？看不懂，没关系，有小组成员的讨论，有全班同学的展示交流，经过这样的轮番轰炸，框架问题渐渐在头脑中清晰：框架问题是用于框定单元学习范围，引导学生深入学习与探讨的一组问题。通过框架问题，学习被置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极地问题解决者的角度，在问题求解过程中学习单元内容并培养高级思维技能。框架问题是一个单元的大体框架，它包括基本问题、单元问题和内容问题。其中最基本的、最贴近文本的是内容问题，它直接支持学习内容，来源于课程标准中的学习目标，大部分涉及的事实，都能够从文本中找到明确的答案。当把内容问题解决以后，老师就有必要在此基础上，以单元为背景，给学生提出一些开放的、没有现成答案的、需要他们运用聪明才智才能够回答的问题，我们把它称为单元

问题，也就是说单元问题是内容问题的总结和提升。它没有明显的“正确”答案，但却是为了激发和维持学生的兴趣而构造的。当学生能够很好的理解主题后，就需要用一个更具有挑战性的，深层次的问题来揭示一个学内涵的丰富性和复杂性了，这就是基本问题。它存在于各个研究领域最具历史重要性和最有争议的问题中。当我们把这三个框架问题弄清楚之后，本单元的知识重点、难点和拓展问题就了然于心了。

接下来，我们又学习了基于项目的学习，也就是学习者围绕一个具体的项目，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、探索创新、内化吸收的过程，以团队为组织形式自主的获得较为完整而具体的知识，形成技能并能获得发展的学习。我感觉这和品德学科中单元活动主题相似，都是在确定一个主题，也就是基本问题之后，根据内容问题让学生在老师的指导下搜集、整理分析资料，然后根据所学所得，制作幻灯片或网站，展示给其他的同学。这样的教学环节，不仅把学习的主动权真正的还给了学生，而且会让学生有一种满足感、荣誉感和责任感。

学到这里，我对英特尔未来教育才开始有所了解。而前期的学习真的就是“望尽天涯路”，但是却不知路在何方。

接下来，开始填写单元计划模版，框架搭建好了，开始为整个单元的实施“添砖加瓦”，每一栋建筑的完工都需要支架支撑，协助工人工作，那么我们的单元计划的实施也需要各种知识和资料的支撑，也就是指导学生学习的方法指导，支撑老师教学的各种资料，就是我们俗称的“扶手”。当然，在学生准备资料、展示资料之后，老师要给与及时的评价，这就是“评价量规”。后期还制作了学生的演示文稿，教师的演示文稿，教学实施过程等等一系列内容，当我在磕磕绊绊中把所有资料填充完整之后，发现英特尔未来教育在我头脑中渐渐清晰。这真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。

当整个单元计划内容完成以后，我不仅为自己喝彩，那么多的内容，那么多的线索，我竟然完成了。剩下的就是修改完善。当我把文件夹一个个打开，一个个检查，一个个修改，一个个完善时，突然醍醐灌顶，英特尔教育原来并不难，它就是一个编剧家在设计剧本（单元计划），不断细化其环节，让每一个演员（学生）都能在其中找到自己的位置（小组合作），都知道自己要表演什么（学生任

务指南），接着就是演出（学生展示），最后留给大家无数回味（基本问题或拓展问题）。在学习即将结束时，在心情越来越轻松，在学习压力越来越小的时候，我终于能够清晰的梳理出这次学习的收获。这真是“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”。

短短的5天培训即将结束，炎热的夏日也将不再困扰我了，但英特尔未来教育的精髓在不知不觉中也重组着我的知识结构，我盼望着新学期的开始，我期望自己能够在新学期的学习中能够实施“基于项目的学习”，把学习的主动权真正的交还给学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的潜能，培养他们自主学习的能力，肯定他们的展示与收获。

教育的信息化正督促我们将信息技术应用到日常的教学当中。从这次的培训当中，使我们知道了什么是基本问题、什么是框架问题等等，直到教师演示文稿、学生演示文稿，终于让我懂得了这是一种全新的理念、全新的教学方式。以下是我学习的一些体会：

一．概念：英特尔末来教育是一个国际性的大型教师培训项目，在教学理念上，它最核心的内容是将现代信息技术最大限度地应用于学科教学，使计算机的教学与其他学科的教学充分有效地整合。但是在教学思想、教学模式和教学方法上，它也有其鲜明的特点，能给我们实施的素质教育带来许多有益的启示。

二、培训目的:通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。

三、收获：

1、培训班的学习是短暂的，但它是改变我的教学思想和教学理念的起点。培训班的学习是艰苦的，但培训班里的收获是实在的，它是王老师悉心指导，和与全体学员互相探讨团结协作的结果。通过培训使我充分体会到学生在学习中团结协作的重要性和必要性。

2、认识：

教师如何应用计算机并将其融入现有课程，促进学生的学习；促进教师教学。

自己要与同行合作，尝试新的教学方法，在现有课程基础上改进教学。把计算机作为教师和学生学习与创造的工具，及教师与学生的远距离沟通工具，再利用现有的各种教学软件，去为创新性的教学作准备。

学习中我们仔细阅读了教材、认真听讲，并悉心完成每一项作业。以计算机技术为代表的新信息技术在教育教学领域的大量运用为教学方法的变化提供方便，强调情境，协作学习，学习环境，教师指导等因素对学生自主学习的支持，真正让学生成为学习的主人。

3、观念：

在学习期间，我时刻深深地感到了新的教育观念的冲击。这个冲击来自于教材、来自于教师、也来自于方法。本以为只是学习制作教学课件，等真正学习起来，才发现并非如此简单。应该说，这次活动是在更新教育观念，发挥学生的学习主体地位，培训适应未来教育的合格教育者。

四、培训后的打算：

1、为巩固培训成果，在校内准备利用学到的教学方法，开展教研组集体学习，以及搞校内级的公开课与研讨课。

2、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，探讨新的教育理论，新的教学模式。

最后，我想说，参加这次培训将对我自己以及我的工作、学生的未来都会产生了意义深远的影响。虽然培训已结束，但我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学。

第二篇：英特网未来教育培训总结范文

英特网未来教育培训总结

在我校领导的关怀下，我参加了2011年郑州市英特尔未来教

育的暑期培训，我在学习过程中充分的理解了英特尔未来教育的先进理念，都力争把所学应该用到实际的教育教学当中去，现将此次培训做一总结。

在参加培训之前，我对“英特尔未来教育”基本没什么了解，以为就是一般的电脑技术方面的学习。甚至在参加培训的第一天不知道到底学的什么？头脑中没有清晰的思路，都带着种种疑问在学习。直到通过第二天经过老师不断地讲解，我的认识才逐渐明朗。原来“英特尔未来教育”是以教法革新为特色，体现了信息技术的学科整合、研究型学习、反思型学习、面向作品的评价等特点。它在通过对教师的培训，使我们获得将信息技术整合于学科教学的技能与方法。“英特尔未来教育”是一种基于现代教育技术的，以学生为中心的、培训教师如何实施研究性课程和问题导向式学习的信息化教学设计的培训，旨在提高教师的信息素养、革新的教学观念和信息化教学设计的实践能力。现今的教育强调技术和学科的整合，强调学科和学科的整合，这是趋势，也是未来的需要。“英特尔未来教育”项目给我们提供了一个好的思路，让我们更好的审视我们的师生双向的教学活动，教师的教学活动，学生的学习活动，彻底改变了过去传统的师资培训观念和模式。

英特尔未来教育学科教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用，而设计的一个全球性师

资培训项目。英特尔未来教育培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。教师在教学中应用这一教育思想，能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，并随着计算机应用技术在课程中的渗透，改变学生的学习方法，从而提高学生的学习效率和学习成绩。

从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的Office软件套件下进行，用到的软件主要有Word(字处理软件)、IE(因特网浏览

器)PowerPoint(多媒体制作软件)和FrontPage(网页设计软件)，此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。学员在整个培训过程中，会经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。在培训班里，是一个学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名学科教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；作为一名学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师

去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。

“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。改变了过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，是“英特尔未来教育”项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。

“英特尔未来教育”项目增强了学生的自信心，激发了学生学习的积极性。“英特尔未来教育”项目重视过程、体现从做中学。整个完成学习任务的过程是体验、领悟的过程，也是学习、提高的过程，是一种以学生为中心的教学思想的体现。学生在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得的成果时品味到成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

“英特尔未来教育”项目单元问题和基本问题的教学设计，培养了学生的好奇心、创造性、思维能力、解决问题以独立学习的能力。英特尔未来教育”项目也促进了教师角色的转变。

在这次培训中，我不仅学到了先进的技术，更重要的是学到了一种新的教育思想和教育的理念。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从

而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想追求教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

紧张而有序的培训结束了，回想这些天的培训生活能使教师们学到先进的知识和技能以及新的理论，所有的辛苦和忙碌现在感觉起来的确很值。今后我将一如既往的认真做好英特尔未来教育的培训活动，不断的总结和创新培训经验。

姚晓敏

2011.8.27

第三篇：英特网未来教育在乡镇中学的应用

重庆市英特尔®未来教育项目优秀论文评选

英特网未来美术教育在乡镇中学的应用

作者：杨家美

单位：垫江县包家学校

摘要：英特网未来教育的教学理念在乡村中学是怎样应用的?作为一名艺体教师在乡镇中学的对英特教育的理解和运用以及在乡镇中学自身的条件与英特网未来教育的发展的相互作用。

关键字：美术教学

素描与计算机的相互关系

英特网未来教育

应用

21世纪的人才是注重德、智、体、美、劳全面发展的。但是处在乡镇中学的学生们，对信息比较闭塞，而大多数老师只注重自己的教学质量，语数外是他们的必考科目，也是他们的必学科目，其余科目要看当年的中考是否有了。对于这种认识我觉得是乡镇中学的一种失败，更是一种落后。同时也冷落了作为一名艺体教师而应有的作用。目前我生活在乡镇中学，就自己的感受来谈谈英特网未来美术教育在乡镇的发展。

一、多媒体技术在教学中的问题

对于多媒体教学在乡镇中的应用是不被广泛采纳的。首先存在的问题是多媒体的设备，像我们学校多媒体教师只有一个，还是在会议室里面，学校开会需要他，教师上课需要他，那么我们的会议室将忙不过来了，而且学校的行政班级那么多，所以学校实施起来比较困难，除非老师上公开课，那么可以让学生体验一下多媒体。更有人会说机房，那更不是我们这些课去的地方。学校可能把机房当个宝地，但给学生带来了无知。

其次，学校的重视程度决定了该科的发展方向。就我个人而言，本来是学校招的美术老师，但是现在却在教幼儿园。学校要的是你这个专业名次代理而不是要你的实际效果，或许是你在某刻能为学校赢得荣誉，在学校需要枪手的时候你能去堵住哪个枪眼。说来真是惭愧，也很丢脸。同时也为这种无知而惋惜。记得这次我去借美术书试讲，才发现原来学生们根本都没发美术书。老师解释说这是循环教材，怕学生弄丢了要赔，所以就没去领。试想这怎么培养学生的审美呢？

二、运用多媒体给学生带来的优势

重庆市英特尔®未来教育项目优秀论文评选

农村学生的农村学生的视野和知识面又较窄，完不成教学内容，而多媒体教学不仅恰恰能帮助我们完成教学内容，还可以增大对学生的信息输入容量，进而拓展学生的知识面，开阔视野。利用多媒体课件辅助教学，就可以将以前需抄写在黑板上的内容事先做入课件之中，课上只需要轻轻一点，即刻显示在屏幕上，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，从而就可以把更多的时间放在点拨学生、巩固训练、听说实践的活动中去。

重庆市英特尔®未来教育项目优秀论文评选

然一体。从而在教学活动中使教者亲切、学者快乐。

总之，多媒体教学在我们农村中学是一种全新的教学方式，其辅助美术教学已经显示出巨大的魅力。我们作为农村教学的一线教师，要不断探索，充分挖掘其优越性。只有利用在辅助教学中去才能真正使它发挥作用，提高美术教学效果，实现农村课堂教学最优化。当然，在农村学校多媒体教学是一个新事物、新尝试，在我们的教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为农村美术教学的改革而努力！

第四篇：未来教育培训总结范文

未来教育培训总结

龙岗小学：董晓玲

参加培训前，我询问参加过培训的教师，请他谈谈他对这个培训的感觉。他说，比较难。我当时以为技术程度要求较高，想到自己学疏识浅，怕学不好，怀着忐忑的心情进了培训班。书一发下来，我赶紧翻看，看书中提到哪些技术上的内容，一看之后，放心了，不难啊！

培训开始后，教师要我们一步步按要求作，做的时候，比较迷惘，不知目的性何在，只是亦步亦趋的跟着作，到第一天结束时，要构建单元框架问题，还是家庭作业。伤透了脑筋，日思夜想，才作出了个大概。教师说，要强调独特思维，问题的层次要鲜明，好不容易有了个大概，再参考优秀的案例，又要推倒重来。光费心思还不行，还得速度很快的把自己的思维形成文字和表格，演示文稿。一天不间断工作10小时，几天天下来，身心憔悴，但内心蛮有成就感，而且还有一种强烈的愿望，我作要好，作得最好！很惊讶自己有那么大的信心和毅力。

教师说，开始学，你们会觉得这个学习是痛苦，折磨，是魔鬼般的训练，而后，你们就会顿悟，新生。魔鬼般的训练一直在持续，为单元作品查找资料、修订单元计划、创建学生演示文稿、学生网站、评价工具、填写培训日志、创建教师支持材料、制订单元实施计划、整合单元作品集、展示单元作品集。这些工作一步步作来，除了大量的文字工作，最伤脑筋的就是每一件工作的构思，要作到新颖独特还真得挖空心思，殚精竭虑。学习到第四天下午，豁然开朗，老师要我们作的所有的事，其实就是作一个完整的单元案例。整个的学习，就是掌握英特尔单元教学的流程操作方法,如何才能将技术合理地整合于自己的教学。

培训结束后，感受最深的有两点：

第一，英特尔来未教育培训，“未来”两个字，一是指这个教学模式是为了着眼于学生的成长，未来的发展，强调培养学生高级思维，促进其发展成为有创新精神和创新能力的未来建设者。二是立足中国实际，这种将信息技术合理的整合到教学中的模式，作为一种世界趋势，也必将成为未来中国的教学模式。虽然我们现在经济条件有限，农村学校的电脑普及率低，但我们可以充分挖掘利用现有条件，把这个模式中的教学理念运用到各学科的日常教学中，并用于指导我们的教研。这种理念就是：教师设计高质量的教学指导方案，充分发挥学生学习的积极性与主动性，让他们参与到学习的每一个环节，每一个知识点让他们自己发现问题、自主探索、讨论、辩别，得出结论，并将成果加以总结和展示，以最大限度培养他们的求知欲与创造力。

第二，教师在未来教育中的作用。古代对“师”的表述是“传道，授业，解惑”，现在看来，这个说法已落伍了。教师不仅是知识的传授者，更应是学生学习的促进者与研究的合作者，这样，才能更有效的培养学生的创新精神。在某一单元的教学中，教师重在对学生对知识探索能力的培养，而不是仅仅着眼于学生对课本知识点的把握。教师在作单元框架问题时，就应充分考虑如何吸引学生的学习兴趣，并使学生在研究过程中，有机会解决单元所涉及到的所有问题;在活动设计中，更多的应考虑学生的自主，探究，合作。在小组活动中，放手让学生发现问题，提出问题，自主解决问题。对学生的学习研究成果，教师尽量让学生完成评价与成果展示，学生提出请求时，及时，适当的给与帮助和指点。这样，教师高屋建瓴，利

用一个单元，不仅让学生获得知识，更让他们学到如何发现问题，探索问题和解决问题，学会如何合作，如何分享。

对我国现得教育制度，社会历来颇有微词，培养的学生往往“高分低能”，缺乏创新意识与能力，在全球知识经济的发展趋势下，已不能适应现代社会的需要。新课程的实施，无疑，是解决这个问题的一剂良方。新课程提出了好的发展方向与思路，那么，现在要探索的就是如何在教学实践中实施它了，英特尔未来教育模式，为我们提供了一个很好的方法论，在今后的教学中，我们要发挥技术的力量，转变我们的教学和学习方式，将技术合理地整合于自己的教学，提高学生的学业水准，培养更多适应社会需求，具有创新能力的新一代知识型人才。

第五篇：未来教育培训心得体会

未来教育培训心得体会

第一篇：未来培训 未来教育培训心得体会

这次英特尔未来教育培训时间虽然不长，但是对我来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会：

一、教育理念的转变

在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题……每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。

传统的中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事。

培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。

通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。其中，学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。“英特尔未来教育”项目正是凸现了学生的主体地位，以ji发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培养自主学习的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出教室，培养学生创造性思维，促进了学生发展。

二、角色的转变

而在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变。学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命；教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法。这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨。英特尔未来教育”项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。

“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换。受训的教师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“者”，还是“学习”的“评价者”。此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、ji励者；由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习。

三、信息技术的提高

我以前对计算机的使用还是比较陌生，本次培训中安排有教师应掌握的大部分内容（powerpoint多媒体展示，上网方法、信息搜索引擎，网页创建，热键链接，个人文件夹创建，图片的插入，用字处理出教案，桌面排版，电子邮件）。这些内容对我来说有的方面已经掌握，但操作仍不是很熟，经过这一段时间的学习，自己的计算机技术有了很大的提高。

四、团队精神

在这里，我深深地感受到了团队的力量。从设计自己团队的队名、队徽、团队格言。就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的智慧和力量。这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复讨论，最后给出结论。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和团队的力量。

第二篇：英特尔未来教育培训心得体会 英特尔未来教育培训心得体会 凌源市凌河小学：林青

当我知道我是要去英特尔未来教育培训时，我就在心里打下了一个疑问，我们是要去培训什么呢？像我们年轻的这一代老师，对计算机的使用可以说是轻车熟路，平时的教学过程中我们也会使用网络资源，制作幻灯片。去英特尔培训到底会有什么新的收获呢？很是期待。

当然来到朝阳的时候，我第一就去了解什么是英特尔教育计划，英特尔教育计划是面向全球教育工作者的一项长期教育计划，旨在与全球的政府和教育工作者通力合作，推动教育创新，培养能适应xx世纪知识经济发展的创新人才。负责培训的老师详细地向我们介绍了课程培训的内容，我感到很惊讶，其实培训的内容很多，要早短短六天的时间里完成是有一定难度的，关键就看我们能不能接受这样一场“头脑风暴”了。

今天是培训的最后一天，在这几天的时间里，通过学习我有了这些体会：intel未来教育培训项目区别于传统的教师培训以讲授为主的方式，显得理念先进而独特，其基本思想是：以任务为中心来促使学习者主动地吸纳、调整、重组自己的知识结构，从而在这个过程中自我得到不断地完善和提升。

强调合作学习。合作学习我们早就实行了，但比起这次，我才觉得什么叫真正的合作学习。不光要合作研究学习，最后还要把自己的成果共享，与大家共同交流。在以前的合作学习中，我们只是会在学习前和学习后进行合作和分享，在这里合作学习贯穿了每一个环节。我们要根据自己的教学科目制定一个教学主题；其次，根据这个主题制定单元计划。单元计划是整个培训过程的线索和核心，它贯穿的布鲁姆的六个不同目标和有梯度的框架问题：内容问题、单元问题和基本问题的设计是我认为这个培训中我学到的最有价值的知识，它对我今后课堂教学中如何提问提供了一个重要思路。以前在我的教学过程中，往往问题的设计是我最头痛的，因为涉及到教学目标和教学的重难点，又要让学生有兴趣进行思考，要符合提问的逻辑性，让学生的思维清晰明朗。通过学习，我解决了这个最难的问题，通过问题框架的设计，不仅让学生们在老师问题的牵引下一步步深入课文内容，最主要的是一些发散思维的单元问题能让孩子们的创新思维得到提升。

然后，就是按照书上已设置好的模块一至十的步骤来完成各任务了，包括：以学生角色制作ppt演示文稿、frontpage网站，制作对学生演示文稿的评价工具、对学生演示网站的评价工具，制作教师的ppt演示文稿或学习网站，制作学生学习支持材料、单元实施计划等。这些任务环环相扣，除了一步步地完成，你别无它法，所以从学习的第一天开始，我们就受着各种紧迫任务的挤压，每天除了听课就是做作业、课堂上没时间完成，那么当家庭作业、甚至连中午休息时间也拿来做作业当然就是必然了。但“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这种苦尽甘来、风雨之后见彩虹的感觉，则别有一番滋味在心头！

我们在学习的过程中注重了评价。每次评价都要制定严格可操作的评价量规，使评价有章可循，显得更科学。这对我们以后的工作是很有指导意义的。有了评价量规，那么我们在以后对学生的评价就会更加的科学，合理。我们会不断完善作业。对于一个任务，不是一次完成，而是不断完善，当有了新的理解，新的观点的时候，再把它补充到作业中，这对我们以后的工作和学习也是一种启示。当我们在学习的过程当中发现有新的技能可以运用时，我们就可以及时的修正以得到更加完善的结果，intel培训主要针对的是信息技术在课堂上的有效利用展开的，因此我们需要更多的实践活动去体验，在此，我认为，我们不仅是要在培训的过程当中去设计自己的单元模板，做出学生、老师的演示文稿，更加重要的是我们能利用我们所学到的知识，去真正的设计出一堂或者两堂的精品课程，在课程设计当中充分地运用计算机网络知识，提高课堂的质量，让学生真正的在快乐当中学习到。然后在我们的培训课堂中去进行演示，让同行们进行点评，明白自己该提升的地方在哪。我们不仅是要学习这些技术，我觉得能在以后的课程当中运用上是更加重要的。

当然，我们学习的时间只有短短的六天，或许这六天的时间里只够我们来学习，没有更多的时间去演练，我想，培训完了之后我还会去认真的思考，探究，并且在我的课堂当中去运用，这才是我真正的收获。

希望以后还会有更多的这样的机会提升自己。第三篇：英特尔未来教育培训心得体会 炎热的夏天即将过去，英特尔未来教育的培训课程也即将落幕，我有幸成为学员，完成了这五天的培训内容。回首之前的努力，看着今天的成果，心中的欣喜不言而喻。

“英特尔?未来教育(intel?teachtothefuture)”项目是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目。该项目的目标是对一线的学科教师进行培训，使他们懂得如何促进探究型学习，能够将计算机的使用与现有课程密切结合，最终使得学生能够提高学习成效。

培训一开始，主讲老师就要我们通过互相征集学员签名获得更多的教师资料，以便在培训中能够互相帮助，我看到教龄有xx年的老教师都参加了，心里很感动。

第一天的培训便让我感受很深，英特尔未来教育的教育理念：利用技术在课堂教学中得到有效的利用，增强学生的学习兴趣。以往我们只懂得直接给学生问题的答案，学生都是像填鸭似的被动学习，而现在，英特尔教育提出，要把问题还给学生。正如苏格拉底说的“教育不是灌溉，而是点燃火焰”。

那么如何设计好这些问题呢？这就是让我在培训中觉得最困难的——框架问题的学习。框架问题，是用于框定单元学习范围，并引导学生深入探索的一组问题。通过框架问题的提出，学习被置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置与积极的问题解决者的角色，在问题求解过程中学习单元内容并培养高级思维能力。框架问题包括内容问题、单元问题与基本问题。这三个层次的研究着实让我花了不少工夫呢。如何设计框架问题，经过了反复不断的修改，我才把自己的框架问题确定下来。学习这一个框架问题，让我深化了对学生提问题发展高级思维技能的认识，并且将运用到我的实际教学上。

相信大家在这次培训中最想学到的，就是如何开发一个基于技术的教学单元，这其中要涉及到很多项目，例如：单元设计、介绍我的单元文稿、创建作品引用记录、创建学生演示文稿、创建教师演示文稿、创建学生网站、创建学生支持材料、创建教师支持材料、制订单元实施计划，最后要整合单元作品集。这么多的文件在六天内要做完，我有一种我和电脑桌椅都生根扎土了的感觉。

有不少教师觉得培训中计算机的操作很难，那么多的文件夹搞得头都晕晕的。其实英特尔未来教育也教授了我们平常应该如何去整理、归纳自己的文件，以便于使用和查找。如果能做到这点，后面的作业是比较不会困难的。

对于我来说，最感兴趣的，就是网站的制作了。以前曾经有做过网站，自己摸索过一段时间，所以这次做网站并不感觉陌生。本来想要搞些个人的提高，结果却因为自己做网站的经验不足，结果出了很多问题，于是乎，老老实实的按这课本重做，呵呵，不过，经过了几天不眠不休的奋战，最终网站还是做起来了，看到自己的网站，心里被成就感塞得满满的！

此外，在培训中，还看到了许多国内外优秀教师的范例，那些有趣的课程设计让我突然间发现原来教学也可以这么有趣！

最后，要感谢这次最辛苦的人，我们的主讲老师，他们教学认真负责的态度让我感动，仅在此表达我对他的深深谢意！

第四篇：参加“英特尔未来教育”培训心得体会 参加“英特尔?未来教育”培训心得体会

“英特尔?未来教育”培训共计xx小时，由xx个模块组成，贯穿4条活动主线。

(1)信息技术在教学中应用观念的新体验。要求参加培训的教师已经初步掌握了计算机应用软件word、powerpoint、publisher、上网浏览等办公软件的使用技术，该项目的培训重点不是计算机技术的操作，而是让教师体验和参与以学生为中心的互动式教学和探究式学习。整个培训基于微软公司的office软件套件，主要有word、ie、powerpoint和publisher，此外还配有《中国大百科全书》等资料光盘。学员在xx小时的培训期间主要利用上述软件和光盘完成各项学习任务。

(2)科学规范的信息化教学设计训练。每个学员要按照教材的要求完成一个信息化教学设计的包件（核心问题和单元问题设计、单元教学计划教案设计、学生作品范例设计、评价量规设计、教学辅助材料设计等，构成一个教学设计产品包），其中引导学生进行高智慧学习的问题设计是单元教学计划设计的核心。信息化教学设计训练是“英特尔?未来教育”培训的精髓，从中可以使参加培训的教师获得研究型学习教学改革的若干启迪。

(3)以被培训教师为中心的互动教学法。注重交流、合作与资源共享是“英特尔?未来教育”的一个重要特征，在每一模块的学习中，都安排有结对共享，主讲教师可以通过电脑派对、抽签抓阄、自由组合等方式，使学员随机或按一定的规则和要求两两组合，小组和全班就学习方法、内容、资源、技术、教案、作品设计等进行交流、切磋和帮助。教法研讨则是让学员讨论作为教师在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按要求在计算机中建立规范的作品文件夹，且 设置为共享，每个学员都可以根据需要参考其他学员的学习成果，使用其他学员的支持材料以及他们搜集到的资源，实现真正意义上的资源共享和互帮互助。培训采用案例教学法，教材配套的教学用光盘和以前学员作业光盘为学员完成任务提供了案例。教材还安排了形式多样的回家作业，对信息化教学环境下的教学活动进一步充实。

（4）重视结构化的评价。每项任务都制订了相应的评价标准实例（评价量规），评价量规将评价指标细化，分成一级、二级指标，每项指标不用分数评价，而是采用定性评价。要求学员学会编制评价量规，并根据量规评价自己的作品或学员之间相互评价,让学员在自己设计评价量规和运用评价量规的活动中体验评价的导向作用。在培训中，评价和反思始终贯穿于培训的全过程。

学员在整个培训过程中，会经常处于“教师”—“学生”之间的角色互换。如单元计划的制定，这时学员的角色就是学科教师，要求制定的是一套你要带回学校实施的研究性课程方案；而学生多媒体电子作品和网站范例的设计、制作、交流，学员则以学生身份来模拟的。这种培训的目的一方面让学员了解教育信息化环境中“未来教育”的全过程；另一方面让教师模拟学生角色开展学习活动和评价，有利于教师对单元计划设计的反思和完善。“英特尔?未来教育”采用在做中学、被培训者再培训被培训者的滚动培训方式，倡导以学员发展为本的培训理念，从根本上改变了过去的教师培训模式。过去的师资培训，注重教育理论、偏重计算机技术、往往将知识传授作为主要目的，主要采用与传统教学一样的班级授课制，主讲教师在台上说教，学员在台下被动地接受。而在“英特尔?未来教育”培训中，每个学员都明确自己要达到的目的，要完成哪些作品，学员的学习就

是一种任务驱动式的学习。为了设计出基本问题和单元问题，完成单元计划，必须反复讨论，共同协商，还需要大量浏览网站和资料光盘，才能完成多媒体电子作品和网站，不懂可以自学、可以互相帮助、可以向主讲教师咨询。计算机技术在培训过程中不再是主要的学习内容，而仅仅作为学习的一种普通工具。这种任务驱动式的培训充分调动学员的学习积极性，为教师成为教育信息化时代的(请您继续关注)“魔术师”做好了准备。

“英特尔?未来教育”是一个大型的国际合作性的教师培训的项目。非常高兴我能有这个机会接受这方面的学习。

通过这几天的学习，使我在学习方法的运用上有了新的认识。原来总认为，单纯的运用哪种方法就可以在课堂上调动起学生听课的积积极性，就可以让学生来掌握所学的知识。但是，科技的进步，社会的发展，以及社会对创造型人才的需要，都使包括我在内的每一位教师认识到，现在的教育模式很大程度上扼杀了学生的创造性。

“英特尔?未来教育”让我隐隐约约的找到了一个教学突破口，那就是如何设计课堂教学。让学生根据你设计的问题，自己进行探究式的学习，这样可以从学生感兴趣的问题入手，即解决了基础知识的传授，又提高了学生的探究能力,并通过多媒体使课堂内容丰富多彩。

但是，作为一种新的教学理念，我在一星期内还没有完全领悟到要旨所在。我想这需要在今后的中，结合实际情况，以形成自己的一套模式，我想，这才是本次学习的最大收获。

为期一星期的“英特尔?未来教育”培训在紧张忙碌中匆匆而过。“培训”使我受益匪浅，可以毫不夸张地说，它使我的教育思想、教育观念产生了一次全新的变革。

1、让学生成为主人。传统的教学设计总是站在教师的角度进行，学

生只能被动的接受知识，这种做法很难激发学生的兴趣，更无法培养学生的探究精神。“英特尔?未来教育”的理念告诉我们，要让学生从被动接受知识的学习转变为主动探究式的学习，这就要求我们的教学设计要从学生的需要出发，要站在学生的角度去修改和完善自己的教学计划，要以学生的身份去完成单元计划的多媒体演示文稿和学生网站，并有针对性的改正自己的单元教学设计，让学生真正成为学习的主人。

2、让学生学会合作。能者为师、共同学习、合作学习，这是信息化时代的重要特征。同样，注重交流、合作与资源共享也是“英特尔未来教育”的重要特征。在学习过程中，学习者会遇到各种各样的问题，要解决这些问题，有时单凭一个人的力量是不可能的完成的，只有互相帮助，互相交流，互相合作才能高效率高质量的完成任务。而且，有些问题并不是一次合作就能一蹴而就的，它需要不断的与同学合作，交流，评议，修改，最后才能解决。因此，从中，我们要学会让学生学会合作，取人之长，补己之短。

3、重新给电子计算机定位。通过培训，我得到了一个新的认识，电子计算机应视同于粉笔和黑板、圆珠笔和作业本。它只是工具，是教师教学、学生学习用的工具，关键是我们怎么用这个工具，完全没必要把它神化和功能无限化。电子计算机该用就用，不该用就不用，决不为了表现电子计算机而冷酷的剥夺教师和学生的主体操作作用。

4、重新给互联网定位。一提起拓展学生的学习空间，丰富学生的学习资源，我们就会想到上网。其实网络资源仅仅是学习资源的一部分，除此之外，查阅图书，参观调查，动手实验等都是很好的学习资源。另外，一提起网络学习，我们往往想到是如何进行上网浏览、查找资料、收发电子邮件等。而英特尔?未来教育告诉我们至少可以从五个方面来理解“网

络学习”：网络作为学习的工具，即通过网络进行学习；网络作为学习的对象，即学习网络本身；网络作为学习资源，即开发和利用网络知识和信息资源；网络作为学习的环境，即视网络为一个超越时空界限的“大教室”；网络是我们共同的家园，即我们既是网络的使用者，又是网络的建设者。

“英特尔?未来教育”培训，对我们的教育理念的更新和教育思想的转变所带来的冲击是空前的强烈的。

在教育、教学中利用现代信息技术已成为一个事实，作为信息技术教师，如何在立足本专业，并进行信息技术与其他学科教育的整合、研究性学习的开展却成为教学实践中的一个难题。如何解决这些难题就成为这次学习的一个主题。经过一个星期的学习，我收获多多，感触多多，但也存在着一些困惑。

我的困惑之一——如何处理好学科知识与相关知识的关系，如何处理好课堂学习与课余学习的关系呢？我想，在今后将从学生的课堂学习和解决生活和学习中遇到的实际问题来做结合，让他们能够做到学以致用。

我的困惑之二——研究性学习的效率高吗？能完成教学大纲的计划吗？这我将进行实践试验。

我的困惑之三，是不是在除信息技术之外的其他学科教学中利用了信息技术就一定能提高教学效率？如何利用现代信息技术确实提高教育、教学效率？这我将和其他学科老师进行深入探讨，以期得到进一步的答案。

xxxx年8月

第五篇：英特尔未来教育培训心得体会 xxxx年暑假英特尔未来教育培训心得体会

今年暑假，学校安排我参加了英特尔未来教育核心课程培训。培训时间虽然不长，但是对我自己来说真是受益匪浅。下面是我对这次培训的心得体会：

一、教育理念的转变

二、在这次培训中，我被一种先进的思想和先进的教育模式所吸引。亲身感受着未来教育巨大冲击波的震撼力。什么是头脑风暴？什么是框架问题？怎样制定内容问题？怎样制定单元问题？怎样制定基本问题??每天我们总是在一连串的问题中思考，讨论。在这种冲击波的影响下，我的思想在发生着巨大的变化。由传统的教育模式向先进的未来教育模式转变。传统的教学中，由于教师在教学过程中没有注重培养学生的独立自主性，没有引导学生质疑、探究；在实践中学习，没有促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，使得学生虽然知识越来越多，但却多得毫无个性，极大程度地伤害了社会的多元化发展。原本为了聪慧人、启迪人的课程现在却变成奴役学生潜质的工具。让原本具有多元智慧的万千学生只能朝向一个被课程设计者固定的方向发展，是多么悲哀的一件事。

培训中每一个问题的确立，每一个步骤的操作都需要自己反复去思考、去修改、去论证。因为每一个问题都没有一个明显而“正确”的答案。每一个步骤都需要自己去探索、去创新。整个培训过程是从低级技能训练向高级智慧训练的过渡；是从简单的计算机技术操作到解决复杂的现实问题的具体操作；是从被动学习到主动探究的思想转变过程；是从单纯利用计算机学习到多学科整合的多元化智力发展过程。一路走来，从开始的晕、晕、晕、到最后的豁然开朗，自己确实经历了一次头脑风暴。通过几天的培训，我觉得重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想。培训是用未来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，用现代先进信息技术训练每一位学员的技能，从而达到使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培养学生探索精神和创造能力的目的。英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，是我国素质教育实施的重要途径。这种教育方式所包含的教育思想和教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。

英特尔未来教育帮助教师把计算机和互联网技术有效地应用到课堂上，使课堂里的教和学的活动更加有趣、有效，提高学生学习能力和质量。它提倡给学生一个任务，让学生在任务的驱动下，自觉的通过各种途径去研究，探索，分析，最后得出结论，完成任务。它注重培养学生的任务观念，培养学生的二十一世纪技能。这些技能涵盖了现代人所需的极大部分生存技能。其中，学会学习是现代人的第一需要，学会发展是现代人的必然选择，“终生学习”成为每个现代人的生存和发展观。“英特尔未来教育”项目正是凸现了学生的主体地位，以激发学生的问题意识、加深问题的难度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的，通过学生培养自主学习的能力，让学生带着问题走进课堂，带着的问题走出教室，培养学生创造性思维，促进了学生发展。

二、角色的转变

“而在英特尔未来教育和新课程中，教师和学生在教学中担任的角色发生着彻底的改变。学生停止当学生，直接成为研究者，是一种学习的革命；教师停止当教师，也当学生，去研究学生的想法。这种转变需要经历一个非常痛苦的过程，犹如脱胎换骨。英特尔未来教育”

项目培训过程中，我切实感受到教师不再是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是学习过程的组织者、引导者和促进者。在培训过程中我们不再仅仅是一位教师，还进行了多种角色的变换：自己选择不同的学科单元计划，以学生的身份完成学生范例演示文稿时，我们是积极主动的学习者；除了传统的教材外，教师还可以在浩如烟海的网络中通过搜索引擎便捷地收集自己的单元材料，此时我们又成为了资料的占有者；就学习方法、内容、资源等我们进行交流、切磋和帮助，讨论中知道了实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等，此时我们又成为了地道的交流者。

“英特尔未来教育”项目培训过程中经常进行“教师”与“学生”角色的转换。受训的教师不在仅仅是“老师”这一个角色，而是“老师”、“学生”的双重身份；不仅是“教学”的“评价者”，还是“学习”的“评价者”。此次培训让我转变角色，使自己从知识的传授者、管理者、施教者变为指导者、服务者、激励者；由个体学习变为群体学习，促进团队精神，团结协作，创造性学习。

三、信息技术的提高

我以前对计算机的使用还是比较陌生，本次培训中安排有教师应掌握的大部分内容（powerpoint多媒体展示，上网方法、信息搜索引擎，网页创建，热键，个人文件夹创建，图片的插入，用字处理出教案，桌面排版，电子邮件）。这些内容对我来说有的方面已经掌握，但操作仍不是很熟，经过这一段时间的学习，自己的计算机技术有了很大的提高。

四、团队精神

在这里，我深深地感受到了团队的力量。从设计自己团队的队名、队徽、团队格言。就预示着此次活动的整个过程都离不开集体的智慧和力量。这一次活动中，我们就一个个问题在团队中反复讨论，最后给出结论。在合作工程中，我深深感受到了合作的愉快和团队的力量。