第一篇：英语26个字母复习课
英语26个字母复习课
设计者：潘平平
step 1 热身
组织教学：1）教师说上课，班长说起立，全班跟老师打招呼并问候身体。
2）宣布奖励机制：分成五组，do you want your group fly highest?come on,boys and girls!
3）做“i say ,you do”的游戏。（意图：检查学生是否从思想上和行动上做好了上课的准备。）第一次奖励：全体起飞。t :good job.let us begin to fly.step 2 小对话表演
听录音复习日常用语。t：first,let’s watch a video,then tell me what’s it about.老师要考考大家的听力和记性，敢不敢接受挑战？（敢！）那看完后要告诉老师视频中的人物都说了些什么?好不好？（播放幻灯片三：一段对话视频）
看完后帮助学生总结视频中出现的日常用语：打招呼的三种方式，自我介绍，询问对方姓名，介绍朋友，初次见面问候及问候对方身体等，尽可能用英语说（you can speak english as much as possible）。自编对话。t: can you greet your classmates like this?(yes)老师假设几个情景，你们能编出对话吗？（能）情景一：开学第一天新同学见面，互致问候，自我介绍，询问对方姓名，初次见面问候，问候身体。情景二：你在学习字母时遇到一点困难，分不清字母b和d，g和j等的读音，去请教你的同学，注意礼貌用语。
（意图：复习一些最常用的日常套语）
大家表扬上台做表演的同学：good,good,very good!good,good,very good!
第二次奖励，表现好的组飞一格：this time groupcan fly.step 3 复习字母的分类
复习（播放幻灯片四：老字母歌）t: we have just finished learning 26 english letters.can you recite them?(yes)ok, let’s sing abc song together.请全班站起来，一边拍手一边跟着音乐唱字母歌。（意图：复习字母的读音，活跃课堂气氛）
第三次奖励：全体飞一格。t:good job, boys and girls!let’s fly together!
表演童话剧（播放幻灯片五：where are you?）
步骤一：按名称给字母分类
t：oh,（竖起拇指说）well done!but i want to know if you really learn 26 english letters.出示五个元音字母的卡片，问：what’s this ? what color is /are aa/„?指出这五个红色的字母为元音字母，并把它们发给每组一张，再指出老师手中黑色的字母为辅音字母。强调元音字母的重要性：构成单词必不可少的。一个单词可以没有辅音字母，如：单词a（个，件„）,单词i（我）,但不能没有元音字母。步骤二：按读音给字母分类
1）t：刚才我们把26个英语字母按它们的名称分成了两类，即元音字母（指着五个学生说）和辅音字母（指着自己手中的字母）。现在我们要按另一种方法来给字母分类，同学们是不是还记得老师教大家写字母时，黑板上的字母没有按字母顺序来排列，是按字母的什么来排列的？（读音）oh,you’re so clever!（竖起拇指）do you remember?你们还记得是怎么排列的吗？下面我们一起来演一个童话剧，同学们来当演员，好不好？（好！）这个童话的题目叫《where are you》（投影幻灯片六：where are you）。
剧情介绍：在“字母王国”里住着七个家族，有一天，这七个家族的字母在森林里迷路了，请你来
帮助它们找到自己的“家人”。这七个家族都有各自的“姓”，也就是说每个家族里的字母都含有一个相同的音素。比如family a，a家族，它的成员都含有aa 的读音。are you clear?
2）t：下面咱们先来找出各家族的“家长”，where is a/e/i/o/u ?(教i’m here.)并请扮演该字母的同学到前面来。再请各组来四个同学扮演其余21个辅音字母，并找到自己的“家人”站到它的后面，找不到“家长”的就自己另成一家。看看哪个组的演员找的又快又准（点击喇叭：播放找朋友的音乐）
3）点击暂停播放。t：哦，没关系，别动了。下面我们来检查一下我们的同学是否帮助那些迷路的字母找到了“家人”呢？let’s watch another video.（播放幻灯片六：七个家族）找错了的你可以重新找（if you are wrong,you can find again.）一定要仔细看，认真记噢！我们底下的这些同学也要帮助本组的演员最终找到他们的“家人”。
4）核对七个家族的成员并逐一取个有趣的绰号帮助记忆。（播放幻灯片七：我会背）
t：下面我们来看看这些演员的表演有没有到位哦。教师与各家族的“家长”打招呼并清点人数再取个绰号：四大金钢，八仙过海，七个小矮人等。
（设计意图：通过学生自己演绎喜欢的童话，形象有趣地帮助学生记住枯燥的字母分类知识）第四次奖励：全体飞一格，没出错的小组再飞一格。
step 4 复习字母的书写（播放幻灯片八、九：字母书写知识）
教师启发学生：同学们已经知道，英语（26）个字母都有（大写和小写）两种形式，而且还有（两种）字体（即印刷体和书写体）。老师教了同学们用书写体写26个 英语字母，还记得吗？那英语字母是写在（四线三）格，它们在四线三格中的位置你们还记得吗？那大写字母都占（上面两）格，小写字母很调皮，有的占中间一格，有的占上面两格，有的占下面两格，有的占两格半，还有的占三格等，你们都分得清吗？好，老师在这教给大家一个字母书写歌，以便大家更好的书写英语字母。我们一块来读一读，好不好？（播放幻灯片九：字母书写歌）
step 5 巩固练习（幻灯片十、十一，十二待定）
接着说：同学们是不是真的掌握了26个英语字母的书写呢？老师想考考大家。（播放幻灯片十：我会做）请看大屏幕第一道：“我会做”，请大家做在当堂练习本上，再请一位同学到黑板上做。第五次奖励：全体飞一格，表现好的组再飞一格。
第二道口头完成（播放幻灯片十一：小法官）：有时间则横传话筒请学生逐个回答，时间不够就集体回答。
第六次奖励：表现好的组飞一格。
step 6 结课&家庭作业
1）总结本节课。
t：这节课我们讲了什么？你们有收获吗？（启发学生自己说，这节课复习了26 个英语字母，主要讲了字母的分类和书写。字母的分类有两种方法，一种根据名称分为元音字母和辅音字母，另一种根据读音分成七个“家族”。）
2）欣赏课本上的一首新的字母歌。（幻灯片十三：新字母歌）
t：oh,good.you all did a good job in class.let’s see which group did best.大家一起表扬表现最好的那个组：good,good,very good!good,good, very good!
教师接着说：we have finished learning 26 english letters, and we can sing abc song now.but today let’s listen to another new abc song.it’s very nice.放完一遍后问：is it nice?(yes.)do you want to learn it ?(yes.)oh, good.that is our today’s homework..let’s learn the song by listening to your tape by yourselves at home, ok ?(yes.)time is up.you did a good job in the class.i’m so glad to give you this class.and are you happy in my class?(yes.)oh,good.i’m very very glad to hear that.thank you ,my kids!stand up,please!(示
意学生站起来)goodbye!see you next class!（挥手再见）播放幻灯片十四：封底及音乐）
附一：英语字母书写基本知识
1.形式。每个英语字母都有大写和小写两种书写形式。
2.字体。英语书法常见的字体是印刷体和书写体。
3.英语字母书写歌
字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办，请你耐心往下看：头上有“辫”上两格，b,d,h, k,l有“尾”下面两格拖，g,q,y无“辫”无“尾”中间格，a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
附二：练习
1．请你当小法官，判断发音。相同的画v，不同的画x。
（1）uu vv()(2)ss xx()(3)qq pp()(4)ww uu()
(5)yy ii()(6)hh ll()(7)tt bb()(8)jj xx()
2.按字母表的顺序写出下列相邻的字母，且与所给字母的大小写一致。
1)i jk2)m no3)k l m4)b c d5)p q r
3．火眼金睛，找出一个在读音、书写规格、属类等方面与其它三个不同的选项。
1.()a.ffb.llc.hhd.mm
2.()a.aab.jjc.eed.kk
3.()a.ccb.iic.ddd.hh
4.()a.mb.ac.td.e
第二篇：字母复习课
字母复习课教案
教学目标:
1、知识目标：
（1）、能正确地听、说、读、写26个英语字母。（2）、知道五个元音字母
2、能力目标：
（1）、能够找出5个元音字母。
（2）、知道26个英语字母的大小写在四线三格中的具体位置及笔画。（3）、能分辨一些容易混淆的字母。
3、情感目标：
（1）、培养学生的注意力、观察力，激发学生的学习兴趣。（2）、通过小组活动，培养学生自主——合作——探究的能力。教学重点与难点:
1、重点：知道26个英语字母的大小写在四线三格中的具体位置及笔画。
2、难点：能够找出5个元音字母 教学过程: Step1.Warming up
1、To greet.2、Sing a song : <
1、课件出示自学提示，让学生自学 Listen and guess a、1-1像什么？(H)b、哪个字母像小猫的钓鱼钩？(j)c、哪个字母像闪电？(N)d、哪个字母像一把椅子？(h)（设计意图：由猜谜入手，既激发了学生的学习兴趣，使学生对枯噪的字母教学有了更浓的兴趣，又符合学生生理和心理特点，引起学生有意注意，为掌握下面的内容打好基础。另一方面，又使学生注意比较字母的大小写。）2．找出五个元音字母： Step3.Learning 1．Look and say(1)观察刚才已写好在四线三格中的26个字母，从字母所占的位置来看，哪些字母占上两格？哪些字母占下两格？哪些字母占中间一个格？哪些字母占三格？
（设计意图：培养并检查学生的观察能力。）(2)交流观察结果：
所有的大写字母都占上两格。
小写字母中，占上两格的有：b , d , f , h , i , k , l , t , l 占中间一格的有：a , c, e , m , n, o , r ,s , u , v , w , x , z.占下两格的有：g , p , q , y.小写j是唯一一个占三格的英语字母。
（设计意图：让学生知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置，由字母组成的单词也并不是在一条直线上就能写出来的，书写英语单词要注意“高低起伏”。另外，要向学生强调字母Kk的大小写，虽然他们均占上两格，但他们的第二笔所占的位置不同。）2．Look and write(1)再次观察26个字母，从笔画上进行复习，哪些字母由一笔完成？哪些字母由两笔完成？哪些字母由三笔完成？
（设计意图：一是考查学生的观察力，二是检查学生对字母书写的熟练程度。）(2)交流结果
由一笔完成的大写字母有：C , J , L , O , S , U , V , W , Z.由一笔完成的小写字母有：a , b , c , d , e , g , h , l , m , n , o , q , r , s , u , v , w , y , z.由两笔完成的大写字母有：B , D , K , M , N , P , Q , R , T , X , Y.由两笔完成的小写字母有：f , i，j ,k , p , t ,x.由三笔完成的大写字母有：A , E , F , G , H , I ,（设计意图：从笔画上进行区分，关键是让学生区分汉语拼音与英语字母，因为汉语拼音中的字母顺序和英语字母顺序一模一样，但笔画不同，从以前的教学来看，最易出错的就是学生把单词中字母的笔画乱写。通过这一环节的训练，使学生更加明确汉语拼音与英语字母的区别。）
3.教师启发学生：同学们已经知道，英语（26）个字母都有（大写和小写）两种形式，而且还有（两种）字体（即印刷体和书写体）。老师教了同学们用书写体写26个 英语字母，还记得吗？那英语字母是写在（四线三）格，它们在四线三格中的位置你们还记得吗？那大写字母都占（上面两）格，小写字母很调皮，有的占中间一格，有的占上面两格，有的占下面两格，有的占两格半，还有的占三格等，你们都分得清吗？好，老师在这教给大家一个字母书写歌，以便大家更好的书写英语字母。我们一块来读一读，好不好？（播放幻灯片九：字母书写歌）4.找出五个元音字母
多找几位同学回答，最后由老师小结为：Aa , Ee , Ii , Oo , Uu（设计意图：既对学生平时上课的知识内容进行检查，又为以后的学习打好伏笔。同时让学生牢记26个英语字母中有五个元音字母。）5，play a game 传递字母
每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生四张字母卡片，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快，最准确的组获胜 Step4.Practising
1、左邻右舍训练 ：
（设计意图：主要考察学生对字母顺序的掌握及审题情况。）1.（）B（）2.（）E（）3.（）J（）4.（）P（）
5.（）H（）6.（）X（）7.（）I（）8.（）N（）
2、Listen and choose 1 s x z 2 C D B 3 V P T 4 J I Y 5 N W M 6 l a d 7 q b p 8 o c q 9 h n i 10 b d p(设计意图：英语字母中，有许多易混的，本题的目的，一是考查学生对字母的熟练程度，二是考查学生细心做题的认真程度，三是考查学生分析比较的能力。)3.把下面的字母按顺序排列好：
a c f d e g h I b l o m j y v a _______________________________________________________ Step5.Summary up 表扬在本次活动中性格内向或平时一向有困难，但表现有进步的学生，激发他们学习英语的信心。Step6 Homework：
1.Copy the letters three times.2.复习、巩固上课内容。
六、板书设计:
第三篇：英语字母练习题
三年级字母练习
班级姓名得分
一、正确抄写下列字母。10*
LQIPKbgdyj
二、写出下面字母相应的大写或小写。18*
CbfEIAcaFBDGhidegH
二、默写Aa---Zz26*
三、写出所给字母的邻居 16*____ Ff______2.______ G g______3.______Kk______
4.____Oo ____5.____Mm _____6.______Vv__________ Hh______8.______ Ll ______8.______Rr______
四、判断下列各组字母的排列顺序，正确的写“ √”，不正确地写“×”。15* 1.ABD（）2.BGD（）3.LEN（）4.EHK（）5.DEB（）
6.BGI（）7.HIG（）8.JKM（）9.FGJ（）10.CFI（）
11.CPG（）12.UVZ（）13.JPQ（）14.MNF（）15.GOW（）
五．将下列大写字母转换成小写形式或将小写字母转换成大写形式10*(1).bed(2).pen(3).jeep(4).shirt(5).jacket
(6).ORANGE(7).MONKEY(8).BROWN(9).COLOUR(10)PENCIL
第四篇：关于英语字母教学的说课教案
一、关于教材与学生
1、预备课程把英语字母的教学安排在第一、二两个单元中，先进行简单对话的学习，然后再逐渐过渡到英语字母的学习。不过我认为现在完全可以把所有字母一起教完，然后再不断巩固。
2、大家都知道，现在大多数小学都开了英语课，小学生对英语字母并不陌生，至于来自未开英语的村小的学生，数量并不算多，又被分散到各个班，这样每个班中未学过英语的学生就更少了。还有，即使未学过英语，学生能读上英语字母的人数一定也不少，因为在其他学科里，我们也经常见到用英语字母表示的各种单位和符号等。例如 ：我们用a、b表示长方形的长和宽；用a、b、c表示三角形的三条边；用h表示三角形的高；用Kg表示千克；用Km表示千米；用ml表示毫升；用S表示路程；用V表示速度；用t表示时间；用O表示圆心；用R和D表示圆的半径和直径；用x、y、z表示未知数等。英语中的26个字母几乎在生活中都能见到。至于写法，大家都知道，现在的英语字母的写法与汉语拼音的写法基本上一样，所以，现在的字母教学比以前要容易得多。以上就是我为什么把26字母一起教的理由。
二、字母教学的重点：
1、读准每一个字母
尽管大多数学生能认识不少英语字母，但在字母的读音上存在不小的问题。
2、正确书写英语字母
汉语拼音差不多学生都会写，但能规范地书写又不多了，况且英语字母的书写与汉语还是有一些差别的。
3、把英语字母按读音归类
三、字母教学的难点
A、个别字母的读音
1、字母Aa和Ee的读法
有个别学生会把它读成。
2、g与j不分
3、Ee 和Ii不分
4、Mm 和Nn不分
B、的书写
有几个字母在书写时笔画与笔顺都与汉语拼音不同。
四、教学目标
根据本节课的内容以及学生的实际情况，本课的教学目标我定为：
1、知识目标
通过本课的学习，学生能够知道什么是英语；学习英语有什么重要意义；知道英语字母表中有哪些字母
2、能力目标
通过本课的学习，学生能够准确地认读和书写26个英语字母；了解常见的英语缩略词的意思。学会唱英文字母歌。
3、情感目标
通过回忆小学阶段各学科已学的字母，体验成功的乐趣，从而增强学好英语的信心。
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五、教学准备
录音机
磁带
字母卡片
让学生在课前回忆小学阶段各学科中用到的字母及读音
六、教学方法与学生的学法
以旧带新法
讲练结合法
游戏法
复习法
读写结合法
归纳法
游戏法
七、教学过程
（一）导入
同学们好！我相信大家都知道英语，请问大家知道英语和汉语有什么不同吗？我们为什么要选学英语呢？ A、英语与汉语的区别
B、英语的重要性
1、人们使用语言的几种情况
2、全世界现在在学英语的人数比在学汉语的人数多
3、英语还是联合国五种常用语言之一。
4、全世界的报纸和广播等媒体75%以上用的是英语…… C、学说几句日常用语
Good morning/afternoon
Stand up
Sit down，please.Thank you.Goodbye!
（二）复习已知道的字母
A：听英语字母歌2遍
B：复习已知道的字母
1、在数学中三角形的三条边是用a、b、c来表示的；三角形的周长用来表示；三角形的高用h来表示；三角形的面积用s来表示；
2、在数学中我们用O来表示圆；圆的直径用D来表示；半径用R来表示；
3、在计算体积时，我们用来V表示体积；
4、Kg表示质量千克；Km表示千米；ml表示容积毫升；
5、在地图上，我们用E、W、S和N表示东西南北；
6、X、Y和Z常被用来表示未知数
（三）认读英语字母
1、出示英语字母表
2、按顺序领读英语字母并说明英语26个字母中，Aa、Ee、Ii、Oo、Uu五个是元音字母，其他21个是辅音字母（Yy有时也用着元音，如my、study等）
3、分组读、连珠炮式单个读
（四）学写英语字母
1、教师先在黑板上画出四线三格，然后说明汉语拼音与英语字母的写法大多是相同的。
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2、选三个学生（好、中、差各一个）到黑板上按规范写出汉语拼音
3、翻开课本比较英语字母的笔画、与汉语拼音的笔画、笔顺有什么不同之处。
（汉语拼音 E、F都是先写上面的横，英语字母E、F都是先写竖；汉语拼音 E是三画，英语字母E是四画……
4、把英语26个字母按其所含不同元音进行分类
（五）学习常用的英语缩略词
1、引入
在生活中，我们经常看到不少地方用英语表示这样、那样的东西。如，中国中央电视台是CCTV；WTO是世界卫生组织；CD是光盘；MTV是音乐电视……
2、介绍课本里的英语缩略词
（六）复习巩固
1、再唱一遍英语字母歌
2、用卡片检查26个字母的发音（让学生按照英语字母的发音来拼读中国的人名和地名，并且说明人名和地名的开头字母必须大写。）
3、用卡片检查容易混淆的一些字母 如，I/J M/N E/O g/j n/h a/r b/d
/p/q等。（它们在外型上或在读音上有相似之处，有的因汉语拼音的关系而读错。）
4、卡片上的字母按照字母表排列起来，看哪组排得又快又准。
5、找邻居
为所给的字母找出左右邻居
6、总结熟记表的意义
字典、文献等是按照字母表里的字母顺序编写的。
（七）游戏：用身体组成英语字母
利用最后几分钟的时间来做这个游戏，看谁做得又快又准。让同学们在轻松愉快的气氛中结束这节棵。
（八）课后作业
1、继续练习英语字母歌
2、按照课本上的笔画、笔顺认真书写英语字母，每个字母最少5遍。
3、认真阅读下面的英语字母联想诗
1、日本的ABC歌
(它形象生动,联想丰富,有的象形、有的谐音、有的会意，通俗的让
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共 4 页 听众记住英文字母。)A,三脚两脚伸出来A;
N，上台下台又上台N； B,葫芦半边来切开B;
O，身边分文也没有O； C,新月弯弯维生素C;
P，小小圆旗插土台P； D,半圆肚子突出来D;
Q，西瓜连藤一起采Q； E,青山横看心情好E;
R，像是老鼠拖了尾R； F,牙齿漏风偏要吹F；
S，8字缺东又缺西S； G,狸猫剥皮刀插腹G;
T，邮局屋顶被掀开T； H,撮嘴吹毛往天飞H;
U，故乡故乡I Love U； I,数字之1就是I;
V，U字扎成尖底边V； J,无饵钓钩往下垂J;
W，男V女V来约会W； K,金刚钻石闪光亮K；
X，两V上下来亲嘴X； L,三点一到点心来L；
Y，没有橡筋的弹皮弓Y； M,饭桌台面塌下去M；
Z，末了N来安睡Z（歌中F是缺牙漏气之声；日本人习惯于下午三时吃点心、咖啡，L 正象时针所指的三点钟；至于日本邮局标志亍，掀去了屋顶
（一），岂非就是T了吗？其构思之巧妙，语言之幽默，令人对26个字母一曲难忘。）2、26个字母联想的联想诗
A无限风光在险峰
N臣心一片磁针石
B孤帆一片日边来
O长河落日圆 C月儿弯弯照九洲
P风卷红旗过大江 D只识弯弓射大雕
Q春色满园关不住 E欲穷千里目，更上一层楼
R而今迈步从头越 F头重脚轻根底浅
S黄河远上白云间
G长安一片月，万户揭衣声
T天欲坠，赖以柱其间 H一桥飞架南北，天堑变通途
U桃花潭水深千尺 I金猴奋起千钧棒
V巴东三峡巫峡长 J闲来垂钓碧溪上
W三山半落青天外 K我自横刀向天笑
X二月春风似剪刀 L儿郎种麦荷锄倦
Y葡萄美酒夜光杯 M横看成岭侧成峰
Z山重水复疑无路
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第五篇：英语复习课评课稿
评陈晓萍老师的一堂公开课
陈晓萍老师所上的是初三复习阶段的听力及阅读理解课.针对中考的要求,让学生训练练习为主,抓住试听、读题、初听、再听和解题这五个解题要领，有计划，有步骤地训练学生掌握和提高一些听力技巧, 其间做到精泛结合、听读结合、听译结合，注意到各种技能的综合运用。教师在这堂课上扮演了“战场上的指挥员”，“学生情况的检查员”，“听力问题的讲解员”等。
其实,对于每一节复习课都应有听、说、读、写的训练,应该把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，要求我们任课教师采用正确的策略和方法。听力和阅读理解是一种积极的思维过程，若想提高学生的听力理解等综合能力，必须做到层层突破，循序渐进．对于学生来讲，提高听力和阅读理解等综合能力不是一朝一夕所能做到的，它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练技巧的运用。因此学生们发挥主观能动性，多听多练是最重要的。
蔡蓓芳
2004.6 评童垚老师的一堂公开课 童垚老师所上的课是一堂针对中考题型---补全对话的一堂复习课.“补全对话”是“情景交流”题型的最基本考查方式。“补全对话”是中考的必考题。要做好这类题目，尤其重要的是熟悉初中教材中的30个交流项目的表达方式和习惯用语。这堂课中童老师让学生对此类题的考查形式及解题方法有了比较全面的了解．教学目的明确，重点突出,能利用电化教学手段，加大训练量，节省时间,提高教学效率。
此堂复习课有计划性和针对性.对补全对话这一中考题型进行横向或纵向综合, 在复习中，全面、整体地对语言知识进行综合分析，有利于培养学生的发散性思维，让他们在发现中思索，在思索中提高，在提高中运用，也有利于提高复习效果。复习中,让学生对已获得的知识进行归纳，使之在大脑中形成知识结构与框架，这样既便于记忆，也可加深对知识的理解，特别是对一些带有规律性的知识。
当然复习的目的不只是为了应对考试取得高分，更重要的是在复习的过程中，培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力，开启学生的智慧，使其能触类旁通，在巩固知识的同时发展能力。因此，在复习过程中，教师要让学生成为课堂主体，调动其主动参与性，让学生自己发现问题，提出问题，在教师的点拨和启发下，自己解决问题，充分发掘其潜力和创造性，让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习，通过方法与规律的掌握，更进一步地开展创造性学习，并且运用于实践,使学习具有创造性．以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情，让学生在愉快的气氛中通过自己的活动来练习相关内容，在活动中获得知识。
要上好初三复习课并不容易，老师们如何通过一些学生乐于接受的方式来调控课堂，让学生在愉悦的环境中乐于学习，是复习课中必须考虑的一个问题。
蔡蓓芳
2004.6.评张素琴老师的一堂公开课
张素琴老师所上的这堂复习课让学生比较全面系统地复习了初中英语重要的语法内容----宾语从句.对于这堂课张老师作了比较详尽的安排,复习目标明确,从宾语从句的语序,引导宾语从句的各种连词,以及宾语从句中，主句与从句在时态上的相互呼应等方面一一作了复习和总结归纳.在此基础上,要求学生根据宾语从句的概念及其用法，进行了针对性的练习和巩固.从理论到实际,让学生有比较深刻的体会和印象.运用多媒体,便利了复习内容的呈现,增加了复习内容的容量, 让学生有一些直观的和系统的了解.初三复习阶段教师应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主．对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，人人有所得。通过复习，使学生对每项内容得以全面、系统的巩固和提高。
蔡蓓芳
2004.5.评三位老师的初三复习课
岑利明
张老师的这节课是一堂有关复合句—宾语从句的复习课,童老师的是一堂补全对话题型的复习课，陈老师的是一堂听力和阅读理解的训练课。张老师从以下几个方面来进行教学：
一．张老师一开始就直入主题，明确的出示了本堂课的教学任务---复习宾语从句和本堂课的重难点
1、由不同引导词引导的宾语从句
2、直接引语和间接引语
3、宾语从句中时态的变化
二．采用理论结合实践的教学方法，精讲多练，有的放矢。
张老师根据本节复习课的重难点，从以下几个方面进行语法归纳，强化学生对基础知识的理解与掌握
1．宾语从句的语序。
2．引导宾语从句的各种连词。3．宾语从句中主句与从句在时态上的相互呼应。
然后让学生在理论指导下进行有的放矢的操练，进一步加深了学生对语法的理解，掌握了解题技巧，让学生在体验，实践中巩固了所学知识。1． 采用知识块总结归纳法，引发学生学习兴趣：她把初中三年的主要完型填空素材归
纳为以下几个话题： 问路，打电话，看病，买东西 谈论天气等。对学过的有关几个话题的知识进行归纳、对比、总结，使学生对以上知识一目了然。2． 充分发挥学生自主学习的能力。在每一个知识点归纳后，童老师总是留一定的时间
让学生自我消化和理解，一改传统的教师一言堂。3． 在对每一块知识块进行总结归纳之后，童老师总会组织学生进行相对应的针对中考
题型的专项训练，这不仅能让学生熟悉题型，且学会解题方法及注意事项，各知识及语言点也将得到进一步归纳和总结。通过典型的习题训练，加以分析、比较、指点、归纳和对解题技巧的点拨，使学生在不断的认识--实践--再认识--再实践中达到对各种题型的解题思路和解题技巧熟能生巧的地步，从而切实提高学生的解题
能力
陈老师开的是一堂听力和阅读理解课。听力和阅读理解是学生普遍感到障碍较大的两种题型。陈老师组织这堂课时，充分考虑到听力与阅读的相互关系——学生对听力题目的事先阅读和理解对能否正确无误的理解所听内容起着决定性的作用。课堂前半节课先用来进行听力训练，后半节课用来做阅读训练。
陈老师在组织听力过程中采取以下教学方法： 1．阅读选项，预测内容。陈老师在进行听力测试之前一般有一段时间给学生做准备，尔后才放录音，而且在听每道题前都留有时间，陈老师要求学生充分利用好这段时间，快速阅读整个听力卷，做到心中有数，同时从卷面上尽可能多地得到信息预测内容，带着问题有的放矢地捕捉听音时的关键词句。2．在组织授课过程中，陈老师实行精讲精练的教学策略。通过试题、试卷讲评，可以帮助学生及时弥补存在的知识缺漏，对培养和提高学生的分析思维能力起着重要作用。陈教师让学生来主讲题目的答案，自己则充分了解学生在试题、试卷中反映出的知识缺漏，对认为还有必要、针对学生未讲透、未归纳完整的，经过讨论还有疑问的易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，切实做到精讲。
但三个老师的复习课在总体上还残留有传统的讲评课形式，即往往是教师一言堂，学生们则成了纯粹的知识接受器，常常在悄无声息中接收教师单向传输的信息a、b、c、d??，由于学生的主观能动性未能得到发挥，讲评课在复习阶段所起的积极作用，也就难以体现。如何组织复习课，有效地激发起学生的参与欲望，最大程度地调动起学生的思维积极性，实现课堂教学以学生为中心的作用，并同时使整个课堂充满生命的活力将永远是我们教师追求和努力的目标。
评陈晓萍、童垚和张素琴老师的公开课
刘雅娣 2004年5月
授课内容：初三复习课
授课者：陈晓萍、童垚和张素琴
授课班级：初三（2）（4）（3）班
陈晓萍、童垚和张素琴老师上的是初三英语复习课，分别是听力、阅读理解，补全对话和宾语从句。陈老师这堂课分两部分，前一部分是听力，后一部分是阅读理解。听力理解能力是学生综合能力的体现，也是学生最感头痛的一项题型。近两年随着中考听力题型的不断改进、题型的上升及难度的加大无疑加重了学生的负担。因此如何训练学生的听力以适应中考要求是每一位初三教师都在考虑的问题。陈老师能针对中考题型对学生有的放矢地进行训练，起到了较好的效果。阅读理解在中考中的分值也有所上升，2分一题的占了10道。陈老师利用事先发给学生的阅读材料，逐一进行讲解，并从中点拨解题技巧和方法。整堂课复习量大、内容多。
童老师上的是补全对话。补全对话也是中考的主要题型。在这堂课上，童老师向学生展示了问路，看病，打电话，购物，谈论天气等交际功能较强的一些对话，并对每一个对话中可能用到的一些常用句子进行了总结归纳，同时选取几个典型的例子让学生进行操练。
张老师上的是宾语从句。张老师比较全面系统地总结了宾语从句的几种形式及应注意的一些问题，并让学生进行针对性的练习和巩固，同时适当运用媒体，加深学生印象，加强复习效果。
评初三教师复习课
董玉娣中学 杨信龙
张素琴老师、童垚老师和陈晓萍老师在总复习阶段各上了一堂中考题型复习课。张素琴老师呈现一堂关于宾语从句的复习课，简明扼要，重点突出；练习精要，难点突破。童垚老师复习了补全对话的内容，整堂课设计恰当，层次清晰；系统全面，效果显著。陈晓萍老师把听力、补全对话、阅读理解融合为一体，汇合成一堂听、说、读、写全方位的功能课。听了四堂复习课后，我感觉三位教师都在备课环节下了较大的功夫，突出了自己的优点，增强了复习课的效益，让学生对各方面知识有了更深更全的理解，实用能力更强。
时间：５月１１日
地点：三（３）教室
内容：宾语从句
对张素琴老师所上的复习课提几点看法：
１．可以设计一些学生间的互动练习：a:i can sing this song.what did i say? b:you said that you could sing this song.等等。
２．在练习时应在宾语从句基础上进行时态变化。强化宾语从句“三要素”。
３．分层次引出具体用法，这样更系统、全面。
时间：５月２８日 地点：三（１）教室
内容：补全对话
对童垚老师所上的复习课提几点看法：
１．校对时可以让学生做对话。
２．归纳知识点后让学生熟记并进行适当训练
３．时间太紧凑，最好有所侧重，可以结合前二届中考补全对话内容为主，其余为辅，并对今年中考补全对话作出提示。
时间：６月７日
地点：三（２）教室
内容：听力、补全对话、阅读理解
对陈晓萍老师所上的复习课提几点看法：
１．提供的练习可以更典型些，可以让学生对有关知识进行扩散。
２．可以设计更巧妙，发挥学生课堂主人翁意识。评童、陈二位老师的初三复习课
童老师上的是初三的一堂复习课----补全对话。
补全对话是中考的典型题型，童老师把它作为专项复习是非常必要的。整堂课教学目的明确，针对性强，童老师向学生展示了历年来中考各种话题： 问路，打电话，看病，买东西，谈论天气等。通过媒体呈现，激发了学生学习兴趣，提高了课堂效益。
陈老师上的是一堂听力和阅读理解课。
听力和阅读理解同样是中考的典型题型。许多初三学生在此两题型中比较容易失分。陈老师把整堂课分两部分，前半节课用来进行听力训练，后半节课用来做阅读训练。老师精心准备了与中考题型一致的听力材料和阅读理解材料，通过向学生展现听力和阅读的技巧，让学生进行针对性的训练，促使学生提高该两题型的解题能力。
阮纬
评陈晓萍老师的一堂公开课
陈老师上的是中考总复习----听力与阅读理解。整堂课，陈老师把它分为两个部分对学生进行总复习：前半节课对学生进行听力训练，采用边听边做边讲解答案的方式；后半节课对学生进行阅读理解方面的训练，采用学生课前预先做好，然后课内教师根据问题对文章进行讲解概括，使学生了解文章大意，从而达到目的。整堂课突出重点，适合中考题意，课堂结构紧凑，设计合理，步骤明确，重在分析能力，学生思路敏捷，反映灵活，教师教态自然、亲切。教学目的明确，一节课完成了应要完成的任务，教学容量和密度适宜，课堂效率高，达到了应有的效果。
听力理解能力是多种能力的综合，是“四会”能力中训练难度最大的技能，在中考试卷中所占的分值逐年上升，难度也有所加大，听力测试成为考生最感棘手和头痛的难题。阅读理解是历年中考必考的重点题型，主要考查考生通过文字获取信息的能力,考生必须通过对文章主题的把握以及根据文章线索和生活常识来推理判定，它不仅考查考生综合运用英语语言知识的能力，而且考查考生的阅读的速度及理解能力。有一定的难度。
建议：陈老师在进行每个题型前后，是否将听力与阅读理解的解题方法及技巧对学生进行系统的概括，使学生达到开拓解题思路，掌握解题技巧，增强应试能力的目的。
童垚 评张素琴老师的一堂公开课
张老师上的是初三语法复习课-----宾语从句。宾语从句是初三的主要语法之一，是历来中考的必考项目，牢固地掌握宾语从句的各种用法对学生来说也存在着一定的困难。张老师把宾语从句按不同的句式、句型以及时态归类，呈现在多媒体屏幕上，边讲边练，边归纳总结，使学生一目了然，对此项语法的掌握起了一定的效果。整堂课，根据学生的实际，将教学内容的思路、教师的教路和学生的学路融合起来，设计出具有一定思维、启发性的问题及练习，营造良好的当堂练习氛围，学生课内有足够的主动学习和作业时间。关注课堂教学的各个环节，注意运用各种当堂小结方法。教学目的明确，突出重点，教学过程设计合理，步骤明确，一节课完成了应要完成的任务，教学效果良好。
建议：1）直接引语和间接引语现已不是初中内容，要求学生不用掌握，是否可以删去 不讲。
2）宾语从句的反意疑问句，对初中学生来说太难，不用讲得过细。3）在做填空时，教师是否不要先讲，最好叫学生自己先做，再校对总结。
童垚
评陈晓萍老师的课篇二：初三英语复习课评课稿
评杨老师的初三复习课
杨老师的这节课是一堂有关状语从句的复习课。杨老师从以下几个方面来进行教学：
杨老师一开始就直入主题，明确的出示了本堂课的教学任务---复习状语从句。
1、用学过的时间状语引导词造句
2、学生讲解完型一篇
3、根据历练中考题讲解状语从句
4、作文一篇
本节课，杨老师主要采用理论结合实践的教学方法，注重学生精讲多练，有的放矢。本节课以高效课堂为原则，充分发挥学生的主导性，让学生在理论指导下进行有的放矢的操练，进一步加深了学生对语法的理解，掌握了解题技巧，让学生在体验，实践中巩固了所学知识。
我认为这节复习课有以下几个亮点：
一、运用时间状语引导词造句。造句是知识运用的一项很好途径。这节课的第一项任务是造句，80%的学生都参与到这个活动中来，这不仅很快的让学生进入学习状态而且扩大学生的知识吸收量。俗话说“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，众人拾柴火焰高，通过这个环节，大家可以吸收很多新的ideas.二、作文训练指导。第一步让学生自己审题；第二步，引导学生构思提纲。很多学生苦于作文无法动笔，无发下手，那是因为他没有方向，思维未能打开，这时老师就需要帮助他打开思维。引导学生说说作文顺序，用到的句子，补充一些黄金句。这样使得作文行笔变得简单很多，学生也有一种迫不及待完成作文的冲动。
杨老师组织这堂课时，充分考虑到语法与作文的相互关系——培养了学生如何讲学过的语法实际运到作文中的能录。
另外，在完形填空训练方面，杨老师实行精讲精练的教学策略。
通过让学生自己主题分析题目、讲评答案，帮助学生及时弥补存在的知识缺漏，对培养和提高学生的分析思维能力起着重要作用。陈教师让学生来主讲题目的答案，自己则充分了解学生在试题、试卷中反映出的知识缺漏，对认为还有必要、针对学生未讲透、未归纳完整的，经过讨论还有疑问的易错的内容加以强调，并进一步就解题方法和技巧作点拨，起到画龙点睛的作用，切实做到精讲。
如何组织复习课，有效地激发起学生的参与欲望，最大程度地调动起学生的思维积极性，实现课堂教学以学生为中心的作用，并同时使整个课堂充满生命的活力将永远是我们教师追求和努力的目标。篇三：初三英语话题复习课的评课稿 初三英语话题复习课的评课稿
各位领导老师,大家上午好!钱老师上的是一个话题复习课，这是在一轮复习基础之上的复习课.他将整个初中教材中关于人的话题进行整合，把人分为ordinany people 和great people 两类进行复习教学。课堂设计以教材为基础，但不拘泥于课本.利用多媒体创设情景，使学生感悟和体验,教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。这是一个开放的话题，是学生真实运用语言的过程，是学生真正自主学习的过程，也是一个快乐的享受学习的过程。这是一个大胆的尝试，是一个新的设想，同时对教师也提出了一个更高的要求。1.钱老师教学基本功扎实，整堂课都是用英语进行组织教学，语言清晰，表达准确。
2.导入新颖，过度自然.教者在say you say me的歌声中,自然引出本节课的课题，以自我介绍引出话题简述，给人以一种耳目一新的感觉。3.教学流程设计合理，针对中考适时进行能力训练，如在介绍普通人的品质时，复习跟人有联系的语法知识,让学生操练运用一些形容词，以及描写人的句型，增强学生实际运用语言的能力;在介绍伟人时，适时增加了听的训练等。在谈论people around as 的同时，尽量使听说读写的形式多样化。4.在整个教学过程中，教者始终注意及时鼓励,及时点评,及时纠错。最后不失时机地进行爱国主义教育，使 people around as 这一主题得到进一步升华，让学生由衷地说出:we are proud we are chinese.同时激发学生的学习兴趣，让学生知道,只要努力就会成功。使整堂课的教学达到了高潮，让学生在学习中真正体验到学习的乐趣。这是一节不可多得的成功的复习课。
不足之处：1.如能将圣诞树上单词的红色改为白色,效果更好.2.板书还欠规范.以上仅为个人观点，不足之处敬请商榷！希望今天的复习课能使大家学有所获!优点：本节课教学目标明确，系统地归纳复习了定语从句，精心设计练习，讲练结合，让同学们在练中进步，并适当联系中考考点，突破难点，同时创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦。而且黄老师教学经验丰富，基本功扎实。
不足之处：传统教学课堂容量小，实间浪费比较多。作为复习课，利用多媒体教学，可以扩大课堂教学容量，提高课堂教学效率。
反思;黄老师的这节课氛围宽松和谐，师生互动多，讲解详细具体。在讲课过程中，黄老师没有只就题讲题，而是注意英语知识点之间的联系。听完黄老师这节语法复习课，我觉得怎样让语法课摆脱传统语法课的枯燥，同时又能让整节课更有效果，更具有效性，如何让学生更好地进行自我思考，充分发挥学生的自主性，是教师应该思索的问题韩金煌老师的课教学重点难点突出，板书工整，教态自然，气氛活跃，师生配合好，是一堂难得的优质课。黄文炳老师的课课堂师生互动活跃，教师基本功扎实，讲解循序渐进，整节课体现学生为主，教师为辅的课改精神，同时全面提高学生的听、说、读、写的综合能力。
优点：韩老师的这堂课归纳全面，练习精心设计，讲练结合，由简到难，深入浅出。充分利用多媒体辅助教学，增加了课堂容量，提高了复习有效性。
存在问题：利用多媒体教学普遍存在的问题：容易使学生患上“看课”的毛病，尤其是水平低下的学生较难很好掌握全部知识点。
反思：一支粉笔，三尺讲台的传统的课堂教学虽然比较费时费力，但在英语课堂中也有很多不可否认的优势。而多媒体教学虽然有很多优点，但也同时也存在不少问题，听了韩老师的课后，我在想，如何能够把这两种教学优势有机的结合，发挥最好的教学作用，最大程度地提高教学有效性，是否也是我们应该考虑的问题？ 优点：本节课教学设计合理，目标明确，重点突出，联系中考，突破难点，精心设计练
习，讲练结合。俗话说，良好的开端就是成功的一半，本节课导入环节设计新颖巧妙，非常符合学生的认知过程，并且以关联词为主线逐一展开，详细讲解。教师语言幽默具有亲和力，课堂气氛宽松和谐，利于激发学生学习潜能。足见教师教学基本功扎实，经验丰富。不足之处：复习课课堂容量大，如果能利用多媒体辅助，效果会更好。
反思：要上好专题复习课确实不是一件简单的事，听了黄老师的这堂课，让我受益非浅。如何避免语法课的枯燥乏味，上出新意，上出最好的效果是我们每个英语老师应该好好思考的问题。
其实在农村中学执教的老师都知道，黄老师的这节复习课是最行之有效的课堂教学．既复习了语法知识又能在复习中阐述、补充新内容以激起学生的学习兴趣．这是一节很成功的复习课．若要说不足，那就是，太可惜了．如果能用上多媒体教学，加大练习量，及时点评，让学生马上巩固，就更加完美了．黄老师是一个有着丰富教学经验、基本功扎实、富有感染力的老师
听完这一节课，我觉得韩老师驾驭课堂能力很强，教学基本功扎实，他采用多每天教学，系统的归纳复习定语从句，能极大的调动学生学习的积极性和主动性，而且课堂复习内容容量很大，特别是口诀的应用，能把复杂的问题简单化，同时能提高学生学习英语的兴趣。黄老师这一节课也突出体现了他扎实的教学基本功，语言通俗易懂，条理清楚，教师态度和蔼，复习内容详细全面，举例得当，能体现重点和难点，复习具有系统性和代表性，所以我觉得黄老师的这一节课很实用，很高效
听了这两位老师的课，觉得受益非浅。这两堂课都充分了体现两位老师的教学风格和教学智慧。
韩老师课堂语言简洁，条理清楚，节奏紧凑，教学容量大，充分运用多媒体教学手段，系统地复习了定语从句，并在课堂上及时地进行大量的针对定语从句的各个知识点的专题训练，讲练结合，效果非常好。不足的地方，就是，过于严肃，课堂气氛不够活跃；由于教学容量大，授课速度快，一些学习基础差的学生难于掌握所复习的全部语言点。
黄老师是一个有着丰富教学经验、富有感染力的老师，无论是从授课语言，知识点的系统复习以及板书等等，都体现了扎实的教学基本功。由于定语从句有大量的语言点需要复习，同时进行必要的课堂练习，单纯靠粉笔板书的传统教学手段是远远不够的，所以，这一堂课若能合理结合使用多媒体教学手段，效果会更好。
听完黄老师这一节课，我觉得黄老师具有很强的亲和力，教学经验丰富，课堂气氛融洽、和谐，基本功很扎实。我想这些都是提高教学效率的必要因素。黄老师能够让学生在比较轻松的环境中学习到他们渴望学到的知识，这也是让我很受益的一点。总之，这是一节成功的复习课！篇四：复习课评课稿 初三英语复习课评课稿--曹雄
这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。
徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。
从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。
复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是
查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇五：小学英语评课
小学英语评课稿---简评pep6 revision of unit2 蔡老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统的小学英语复习课。我个人觉得上一节复习课的难点在于：如何有效整合一个单元的教学内容，做到既连贯一致又突出重点，并且突破难点。而蔡老师的这节课就很好把握住了这一点。在本课的教学设计和组织上蔡老师注重了以下几个方面：
1、良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课以“chant”导入，chant的内容充分贴合本科教学内容，如：snowy, windy, cold, i can play with snow.运用这一环节既调动起学生兴趣，又复习巩固了语言点。本堂课一开始，教师就用tpr活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用一个“击鼓传花”的游戏引出大小的比较，从而引出big，small？我觉得这是本堂课的一大亮点，新词引入自然，有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整一堂中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。比如开头的big，small的游戏引出，比如又由学生猜老师手中的物品，引出：橡皮筋，从而由橡皮筋的变长变短，引出了long，short.由老师与学生比高矮引出了他tall，short.教师还注意利用实物，图片，卡片，多媒体，身
体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
汤老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富，特别是：hide and seek，这一个游戏的设计，运用了奥尔夫教学法，听音辨别，新颖而有实效，不但使单词的操练面面变广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，汤老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，比如每学一个形容词，就让学生说说，身边的事物，比如：the elephant is big.等等。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。本课中值得探讨的地方：
1、用语稍微再规范一点，比如教师在出示牛皮筋教学：long，short 的时候，教师称它为：皮宽筋，认为不是很规范。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我自己的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的：input（输入）的时候，学生才能有：out put（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读，丰富自己的课外知识。
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