第一篇:关于中学生厌学的调查报告(小编推荐)
中学生厌学心理产生的原因及解决方法
调查背景:
汕头市谢易初中学是一所拥有3000多名师生的学校,其中包括初中和高中两个部分。据观察,谢易初中学的学生的歇息成绩不怎么理想,很多学生的学习热情不高,学习不积极,课堂上打闹和睡觉的学生比比皆是。故有了本次调查。
一、调查目的了解云汕头市谢易初中学的学生厌学心理产生的原因,以便针对相关原因提出建议,以改善目前谢易初中学生厌学的现状,从而促进学生学习成绩的提高,引导学生热爱学习,乐于学习。
二、调查内容
1、学生是否喜爱学习?为什么?
2、学生不喜欢学习,那么学习成绩如何?
三、调查时间和调查对象
时间:2011年11月3日
对象:汕头市谢易初中学初中和高中部的100名学生
四、调查方法和调查工具
方法:问卷调查法(抽样)
工具:调查问卷
五、调查结果分析
从调查结果中可看出,接受调查的100名学生中只有16名
学生表示喜欢学习(因调查目的在于了解学生厌学原因,故喜欢学习的原因在此不具体分析),其余学生均表示自己并不喜欢目前的校园生活,且讨厌学习。而这些不喜欢学习的学生中只有几名初中学生由于小学基础好,现学习处于中等水平,其余的学生的学习成绩都极为不理想,甚至有学生承认自己有过考试零分的记录。根据调查结果分析,学生厌学心理产生的原因有一下几个方面:
1、受家庭经济环境的影响。
谢易初中学处于汕头市的郊区,因此当地的人们对于孩子的教育不够重视而且他们忙于工作又缺少对孩子的教育。而学生的学习情绪便明显受到家庭经济环境的影响,厌学心理的产生更是跟家庭经济情况息息相关。在厌学的学生中有42%的人因为家庭环境不好,经济紧张而不愿意继续读书,但又碍于父母而不便提出辍学,久而久之便不再喜欢学习,而更愿意提早离开学校,外出打工。而只有5%的学生却是由于家庭过于富裕,家长教育不当或者无暇管教,从小想要得到什么东西都轻而易举,所以他们认为即使不读书,家里也能为自己打点一切,根本不需自己烦恼。于是他们更加向往比学校自由的外面世界,讨厌学习,渴望快点挣脱束缚。因此家境不好对于谢易初中学学生的学习情况有很大的影响。
2、受社会观念——“读书无用论”的影响。
现代社会发展程度越来越高,物质生活越来越丰富,都市物欲横流,社会上出现“读书无用”的观点,这种观点认为与其浪费时间读书,不如早早投入外面灯红酒绿的花花世界。而农村的孩子受到贫
穷的影响,他们觉得读再多的书还不如早点出去工作以便缓解家庭的经济压力,这样就很容易在在他们的思想中形成“读书无用”的观念。据统计,受调查的人中有35%是这样的情况。
3、受教师的教法及教学方式影响。
受调查的厌学学生中有25%的人表示,由于老师的教法陈旧,毫无新意,上课方式不创新,导致课堂内容显得枯燥无味,即便自己本来愿意学,喜欢学习,也会因为课堂气氛不好,学习氛围差,上课沉闷而不想听课。而不听课所导致的直接结果是堆积很多学习内容无法弄懂,且越来越多的堆积会反过来导致更不想听课,整个就是恶性循环,长此下去就会变得讨厌学习,觉得学习是一件无聊痛苦的事情。因此加强教师的素质和教学水平是十分必要的。
4、自身成绩不好而导致不想学,乃至厌学。
现在的学生中有这样的情况并不奇怪,因为他们的学习方法或学习环境不好,导致学习成绩一直提不上去,从而失去学习动力,学习成了一件毫无成就感的事,所以渐渐失去耐心,导致厌学。受调查的厌学学生中便有21%的人是这样的情况。由于小学课程轻松易学,他们的学习成绩不会太差,但进了中学以后,学习内容增加,学习范围扩大,而他们又找不到适合自己的学习方法,导致即便努力学习,成绩也不好的尴尬场面,使得他们变得沮丧,失去学习动力,久而久之便不再喜欢学习,长期下来便有了厌学的心理。
六、总结
对于以上调查,我提出以下五点建议:
1、政府应加大农村的教育资金投入,让每一个学生不会因为学
费而烦恼,同时要加强农村家长的教育观念;
2、学校要注重对学生的思想教育工作,因为学校不只是个传授
知识的地方,也是一个教育学生如何做人如何融入社会的殿堂;
3、政府和学校要注重教师的培训工作,以便提高教师的教学水
平;
4、教师需要本着教书育人的理念,而不是只为生存而去工作; 5、学校要改变教学方法,让学生在快乐中学习,在学习中成长,而不是为了高考而读书。
第二篇:中学生厌学调查报告
中学生厌学调查报告
一、调查背景
中学阶段是激发学生求知热情的阶段。可是客观事实却不客乐观,在学校教育中学生厌学现象普通存在,学生“坐不住,不想学,学不会的现象日趋严重。厌学不仅影响学生自身发展,也给教学工作带来极大困难。本调查从我校中不家务事厌学状况入手,对造成学生厌学的原因作了深入的分析和对策探讨。
二、调查对象
调查对象:交口二中八年级171—178班的学生,B层有215人,C层有185人。
三、调查结果分析
通过对这两层学生调查显示:厌学的总人数为330人。B层155占厌学总人数的45.4%,C层175人,占厌学总人数的53%,从调查结果显示学生厌学产生的原因主要有6个方面:
1、学校对这些学生的关心不够,在硬件实施上不能等同于优班,无形中对不家务事千百万伤害。
2、学习气氛不浓,学生因好学习基础差,又没有领头雁带队,进而对学习不感兴趣。
3、学生沉迷于网络,因为在现实生活中,学生不能够找到成就感,进而在网络中寻找自我价值,实现自己在现实生活中不能实现的事情。
4、自控能力较差:不能很好的控制自己的言行,上课不遵守纪
律,有想学好的想法,但缺乏持之以恒的毅力。
5、缺乏自信,有的学生因为成绩差,很少得到周围人的认同,从而开始怀疑自己的能力,对提高学习没有信心。
6、家长教育方式不当,由于家长采用的教育方式不当,很可能使学生产生逆反心理,和父母对着干。
四、对策探讨
由于造成中学生厌学情绪的原因是多方面的,要消除和预防他们的厌学情绪就必须多方面入手。
(一)帮助学生确立学习目标,树立学习自信心。
有的学生之所以厌学是因为他们没有理想怪于未来一片茫然,如果他们确立了适合自己的目标,就会自觉地去创新,去发展自我,完善自我。
(二)培养厌学学生的学习兴趣
首先,让学生悦纳老师。
其次,帮助学生获得寻求知识的新奇感。
再次,促使学生的兴趣向学习转移。
第四,改善教学方式方法,提高学生学习的兴趣。
(三)加强对学生的心理辅导刻不容缓。
初中学生正处于一个生理和心理飞速发展的时期,独立意识增强,逆反意识增强,逆反心理和逆反行为逐渐明显,单纯的行为教育效果不大明显。这就要有效的帮助他们看清自己的问题所在,从而更好地解决问题,使学生及时走出来。
(四)好学生创造良好的学习环境
学校、社会、家庭应该相互结合,好学生提供一个良好的学习环境,作为家长,要时时处处给孩子作出表率,带头学习,尽量营造一种良好的、和谐的家庭文化氛围。作为老师,要改变对学生的评价方法和态度。
(五)建设校园文化,开展丰富学生的课外活动。
开展智力竞赛、拔河比赛、演讲比赛,组织学科兴趣小组,开展小创造发明,组织学生参观考察。参与一些生活实践活动,让学生在这些活动中,逐渐热爱科学知识。
总之,排除厌学心理是一项长期、复杂的工作,需要社会、学校、家庭;以及学生自身的共同努力。我们应从实际出发,尊重孩子,给孩子以科学的教育,才能有效地消除厌学情绪的蔓延,使学生健康的发展。
点评:该篇论文对学生厌学分析的透彻、精辟、全面。是班主任老师值得阅读的佳作。
第三篇:关于中学生厌学情绪的调查报告
关于中学生厌学情绪的调查报告
1、论文题目:关于中学生厌学情绪的调查报告
2、论文种类:社会科学
3获奖情况:全国青少年科技创新大赛二等奖
4内容简介:近年来,我国屡次发生中小学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件。这些事件的发生引起了全社会的关注,引发了对我国教育制度、考试制度、评价机制等问题的广泛关注。同时,“中学生心理健康教育”也成为一项紧迫的研究课题,日益为人们所关注。本次调查主要是针对中学生学习过程中厌学情绪发生的原因、表现及解除的方法,在137位中学生中进行的。
从调查的结果可以看出,有82.5%的同学曾发生过厌学情绪,有31%的同学正处于厌学情绪的困扰中。数据从各个角度反映出中学生中“厌学情绪”的确是普遍存在的现象,具有一定的影响力。
调查结果显示,厌学情绪产生的原因有以下几种:
1、父母逼迫、不堪重负;
2、遭遇失败,丧失信心;
3、周围不良社会环境的影响;
4、身体疲惫不堪;
5、课外兴趣干扰等。
不同的年龄阶段,身心成长呈现出不同的特点,学生生活中产生的困难也不尽相同,高中学学习压力大,而初中生则困惑于人际交往。
对自己承受困难挫折及厌学情绪的能力有的同学持肯定态度,而有的同学则不能确定,因此,自己评估自己得出的结论就需打一个问号了。
通过调查,有77.4%的同学认为自己的厌学情绪需要调整,他们选择了旅游、诉说、散步、听音乐、睡觉甚至痛哭一场等多种方式来解除它。
通过此次调查谈话,有更多的同学对厌学情绪有了更深入的认识。他们表示在今后的学习生活中,应当逐步学会自我心理调节,建立积极向上的心理素质。
5论文评语:选题很好,问卷设计涉及的影响因素比较周全,发表一百余份,回收率较高,统计分析结果说明一定总是对解决中学生厌学问题有一定参考价值。
第四篇:关于中学生厌学情绪的调查报告
关于中学生厌学情绪的调查报告
今天,中学生厌学的情况愈益严重,屡次发生中学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件,这些事件不得不让教育制度、考试制度、评价机制深思。学生的心理健康问题已经在亮红灯,我们的关注,社会的关注,是否可以为学生在健康成长的道路上点上一抹指引的星光?本次调查主要是针对晋宁县上蒜中学初一年级学生在学习过程中厌学情绪产生的原因以及解决的对策。在短短的三个月里,通过与学生平日的交流,上课时的互动,以及一定量的问卷调查,从中了解到大多数学生是非观念,爱憎观念,思想道德观念是好的,有一定的自我成熟意识,但潜存于其中的厌学现象仍很突出,面对中学生厌学心理日益严重的现状,如何认识和评价这一心理问题,如何使学生走出心理困境,寻求心理健康,已成为摆在家长和教育工作者的一项迫切需要解决的问题。调查对象:XX中学初一年级全体学生
调查方式:基本方式-问卷调查,课下与学生的交流
调查结果:有85%的同学曾发生过厌学情绪,有46%的同学正处于厌学情绪的困扰中。可以说,厌学情绪是普遍存在。
一、中学生厌学心理的成因
造成中学生厌学情绪的原因是复杂多样的,有长期积化的因素,也有在现代信息技术高速发展而萌生的新影响,我们不能单单从学生身上找原因,而是要触及社会、家庭、学校等各方面,全面而有效地去分析,去实践。
(一)客观原因
1.社会因素
社会,是我们心理生长的一个巨大的摇篮。它承载着太多的内容,这些内容有时能促我们成长,但有时也会使我们看不清事实,分不清方向。
(1)社会不良文化的冲击及市场经济浪潮的影响。现代社会,“有色文化”、“暴
力文化”普遍存在,调查过程中,还发现在学生中流传着一种仿真证件的小卡片,名曰:“流氓证”,“打手证”,经询问,是由附近的小卖部所出售。此类恶俗文化,对中小学生树立正确的人生观、世界观,造成相当大的影响,严重阻碍了正需要引导阶段的中学生们去正确认识自我,认识世界。
(2)营业性娱乐场所的增设以及不规范管理,造成学生精力分散,无心念学。
这是社会环境因素中造成学生厌学心理最为直接,也是最为广泛的因素。游戏机室,网吧,台球室等娱乐场所的开设日益增多,特别是位于学校附近的此类活动场所,使学生无法把精力投入到学习中。
(3)不良社会现象的影响。在我所调查的过程中,了解到在学生中曾出现过“社
会青年”对其收取“保护费”、“地皮费”一类的不良现象,有的学生便会效仿该做法向低一级的同学收取费用。无形之中,使学生在学校的角色发生偏移,完全把学习的任务置于一旁,倾心于这种不法行为。
2.学校因素
学校,是学生普遍接受教育的地方,不仅要提供给学生一个安静和谐的校园环境,同时也应打造成一个有利于学生心理健康成长的园地。但现实中的伊甸园校园毕竟不存在,它在一些方面也或多或少多对学生的厌学心理造成影响。
(1)学校办学方向有偏差或教育方法不当。一方面,在应试机制的作用下,课
业的繁多,各种能力的培养,使学生身心负担过重,造成精神上难以负重,难以应付各种压力,由此产生厌学心理在所难免。另一方面,学校在开展对激发学生学习兴趣,端正学习态度等活动相对较少,使学生缺乏学习动力,学习兴趣不浓厚。
(2)教师素质的低下,教学观念陈旧,课堂教法不当。在与学生聊天的过程中,了解到有的同学在小学阶段,个别教师片面追求升学率,让学生死记硬背,题海战术,轻思想政治教育、情感教育,学法指导和能力培养;重学习尖子,轻多数学生的培养;脱离实际,讲课枯燥乏味等。有甚者更是,让学生在考前死背下考试答案,不遵行者还要受体罚。造成了学生对学习的恐惧,对学校的恐惧,以致这种厌恶学习的心理一直持续到中学都仍然存在。
3.家庭因素
(1)家长百般溺爱,对子女过于迁就,使学生任意妄为,滋养了依赖性和懒惰性;家长过于放纵,处于这个年龄段的孩子,贪玩心尤盛,有的家长没有起到有效的监督,加以限制,使子女放任自流,长期下去,导致子女懒学勤玩。
(2)父母不正确的引导。有的父母不善于管教,反而给学生造成错误的引导。在我所调查的学校中,大多数学生的父母以务农为业,家里有一定的地产,因此他们在对学生的教育上出现了偏差,使学生存在着这样的错误认识:读不好书不要紧,家里有十几亩地等着,当农民也照样有出路。不当的教育造成了学生倦学的情绪。
(3)个别父母对学校教育的干扰,完全不配合学校的老师开展教育工作。在实习期间,我碰到这样的事例,老师打电话向家长反映学生在校的学习情况,家长漠不关心,以忙为借口,没等老师开始反映,就把电话挂了;老师去家访时,当听到自己子女的学生不足时,对去家访的老师投以冷眼,并交待老师其儿子(女儿)在学校只能宠不能骂等等。很多父母不能正视自己子女的不足,总把他当成宝,对子女的学习情况更是自认最佳。使学生在对待学习的态度上日益偏离正轨。
(4)家庭关系不和或家庭破裂,会给子女心灵上造成创伤,使子女意志消沉而影响学习。
(二)主观原因
主观原因,即为自身因素。学生自身是各种行为的主导者,由于十三四的孩子心智还未完全发育成熟,因此,在学习过程中产生的种种阻碍对其产生的消极影响学生并不能及时解除。
(1)在该校,学生两级分化的现象较为明显。这就使得很多学习成绩偏后的学生失去后进的信心,产生难以超越的想法,不能从学习中获取乐趣,逐渐放弃自己。
(2)没有明确的学习目的,基础知识较差,在小学阶段形成的坏习惯延续到了中学;学习方法不当,以致消耗大量精力而到考试时收效甚微。
(3)难以适应中学的学习。我调查的对象主要是初一年级,很多学生习惯于小学的学习生活,对中学课程的增多,老师新的教学方法,新学科的设置等一下难以适应,从而导致学习兴趣的减退。
二、解决学生厌学心理的对策
1.加强学生学习目的和学习动机的教育
这是从根本上解决学生厌学情绪的有效途径。加强中学生学习目的和学习动机教育,应渗透在各科课堂教学中,适时适地地对学生进行引导。教育学生要给自己树立一个奋斗的方向,摆正学习的心态,力求寻找到学习的最佳状态,不断努力地学习,才能满足自身发展的需要,满足社会的需要。
2.优化学校的教育环境
学校并非单单只是传授知识的地方,它也担负着培养学生健康的心理的重任。学生与学校这个小社会中接触的时间最长,无形之中受的影响也最大。因此,应整顿学校的教育特制,清理学校的文化环境。把一些不良势力,消极因子,通通消除,给学生提供一个安静文明的校园环境。
3.把家庭教育与学校教育有机结合学校或班主任应定期召开家长会,班主任也应有针对性地进行家访,多些与家长接触,做到不仅经常与学生沟通,也与家长沟通。使双方的信息即使得到反馈。发现学生有厌学情绪,要及时进行心理诱导。作为家长,要尽量做到家庭和睦,不给学生的思想上添加额外的负担,干扰学习。学校与家长经常保持联系,共同关注学生的学习动态,及时地发现问题,解决问题。
4.对教师这一群体的严格筛选
教师可以说是学生学习道路上的指路人。那么,一个合格的指路人,除了应
具有渊博的学识之外,还应具备哪些素质呢?我觉得,在选拔教师时,应对其教学的能力进行考查,要做到不仅自身有鱼,更能对学生“授之以渔”。其次,应用爱去教育。而非单纯地以成绩去看待学生,把爱施布于每一个学生,不存在偏袒,不存在歧视。三是教师应明确自己的责任所在,不能片面追求升学率,不顾学生能力的发展。
5.多组织丰富多彩的课外活动
丰富的课余活动可以使学生的学习生活从单调乏味中脱离出来,变得精彩纷呈,各类第二课堂的活动可以调动学生学习的积极性,激发学习的兴趣,寓教于乐。也能让学生参加活动的同时心情得到放松,压力得到消减。
6.教师应多与学生交流沟通
在闲暇之余,教师应多深入到学生当中,通过聊天、发邮件等各种方式,随时了解学生的思想动态,并与学生建立一种和谐的师生关系,增进师生之间的情感,吸引学生更加主动积极地去学习。
7.加强对各种娱乐场所的管理
各种营业性娱乐场所应尽量避免开设在学校附近。此外,有关部门还应加强对这些场所的管制,严格查处非法营业者,以及没有按照规定限定消费者年龄的商家。应创设一个有利于青少年健康成长的环境。
在短短的三个月里,通过调查,对中学生的厌学心理我有了更深层次的认识。面对当前中学生厌学心理日益严重的现状,我们应投以更多关注的目光,在实践中积极探索、合理选择、综合运用,社会、学校、家庭及学生共同努力,更新教学方法,面对不同的问题学生采用不同的教育方法,从思想上根除学生厌学的情绪,在实践中逐步改善,使学生爱学习,学好习。
第五篇:中学生的厌学情况的研究调查报告
中学生的厌学情况的研究调查报告
背景分析:
作为现代教育的一部分,高考的功利性导致学生受到了来自家庭和老师的双重压力。所以中学生在学习过程中常常产生学习心理障碍——学习焦虑、考试恐惧、心情烦躁等情绪,很大一部分学生学习动机水平偏低,学习漫无目的,缺乏主动性……往往这些情况会导致中学生会有一种厌学的心里状况,这种心里使学生对学习持消极态度,继而对学习厌恶、反感、恐惧,在学习过程中很少感受到学习的乐趣从而影响到孩子的心理健康。健康不只是我们的身体也包括我们的心里健康。因此充分了解中学生的厌学心里,采取相应对策使中学生能够在健康成长,这是非常重要的、必要的。
研究目的:
找出中学生厌学心理的根本原因
分析这些原因的由来
帮助中学生找到一些摆脱厌学的方法
帮助学校的教育任务
研究方法:
问卷调查法
个别访谈法
资料查阅法
调查结果分析:
1.厌学状况:我们主要研究的是高二学生的厌学情况,大多数同学都以一些厌
学,具体表现为觉得学习枯燥、喜欢双休日讨厌工作日、有些人还认为自己
凡事都不如他人…很少有人觉得学习是一件十分非常有意义非常有成就感的事,都把它当做一种应付老师应付家长的一个任务。
2.厌学的原因:1.环境影响。这里的环境既包括广大的社会环境,也包括我们围
观的小环境,当今社会正值知识大爆炸的时代,社会竞争越来越激烈,而社
会竞争的焦点便是人才的竞争。而在高等教育资源和优质教育资源依旧短缺的当今社会,高考毫无疑问成为选拔人才的门槛。家庭自然有教育的功能,但是我们的社会却让家庭成为了名副其实的第二课堂,社会的影响已经大大
超过了家庭的影响。社会的发展在无形中给学生造成了很大的压力,在学习
过程中造成的紧张以及担忧,在家庭中得不到缓解,渐渐的内心会变得很焦
虑,产生人际交往困难也会和父母有隔阂。父母也有他们自己的任务和职责,不能忽视孩子的近况以及孩子自己的一些想法。关系也有适度,不能把自己的孩子逼得太紧,不然往往会把孩子推到自己的对立面。2.教师的影响。教师的教育理念受到大环境以及学校教育制度的约束。以成绩的高低来评判学生的好坏,往往会导致学生对老师的不满,老师为了提高孩子的学习成绩,往
往会忽视学生自己的个性以及学习特点。3.青春期心理不稳定因素。学生进入
青春期后,他们的感受和变现形式会更加强烈更加丰富。此时的高中生希望
独立,但是他们对待事物具有片面性,在这一阶段他们会变得很焦虑很烦躁,面对自制力比较差的人,那么这些现象表现尤为突出,对学习的热情直线下
降,喜欢上看小说,听音乐,手机QQ聊天等等一些娱乐,注意力也不能够集
中,一点小事都能分散他们的注意力。
3.厌学的危害:厌学心理不止会是你的成绩下降,也会衍生出更多的问题。当
一个人特别讨厌学习的时候那么他们会对身边关注他学习的人产生一种不耐
烦的心里,继而就会引发和副怒的矛盾和教师的对抗,慢慢的就会觉得学校
就像一个监牢,你会越来越讨厌学校的,那么在学校的日子就变成了一种浪
费时间的事情。当你发现你与同学之间的距离越来越远的时候,你会慢慢的变得沉默,和同学间的交流越来越少。家庭矛盾,师生矛盾,同学间的矛盾,慢慢就会浮上水面。
4.我们的建议:1.让教师转变他们的教育观念。对学生一视同仁,也能和学生有
心灵上的交流,找到合适的方法让学生爱上学习。
2.家长与教师能够沟通沟通。了解学生在家里以及学校里的状
况,共同作用,促进孩子的心里健康。
3.学校给予厌学的孩子适当的心理教育。让学生充分理解我们学习的目的,以及我们如何去面对繁重的课业和压力,帮助学生减缓压力做到事
半功倍的效果。
4.周末,家长也可以让孩子出去走走,放松一下心情。周一到周五,不言而喻繁忙而紧张,难得有个周末,就该让他们走出学校的压力,虽说
不能完全放松,但是也不要让神经绷紧。
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