第一篇：关于农村学校中学生厌学原因的调查报告
关于农村学校中学生厌学原因的调查报告
摘要：中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。要解决部分学生厌学问题必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人类的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。学校要搭建有利于学生成长的各种平台，创设自由、和谐、宽松的教育环境，激发学习兴趣，形成学生学习的内在动力，养成健康的人格；要正确评价学生，尽可能多的从各方面进行评价。教师应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器；要建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”；采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。我们只要加强正确的引导，给以细心的关怀，激发他们对学习的兴趣，帮他们找回失落的自信和自尊，每个同学都是可以成功的。
关键词： 厌学 调查 思考
一、引言
当今，中学生厌学已是社会普遍关注的社会问题，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。造成学生厌学的原因是多方面的，有社会的、家庭的、更有学校方面的。长期以来人们把社会上的新“读书无用论”，家庭的经济贫困，看做学生厌学的主要原因，几年来，我对我校的学生进行了跟踪调查，发现中学还是有30%以上的有厌学情绪，而我调查的厌学生中绝大部分不是因经济原，而是认为读书太苦、太累，进了学校就像进了监狱，没有自由，没有自我，因而厌学。而所谓“读书无用”，还不是教育自身的失败吗？所以我认为中学生厌学，最为注重的应是教育内部的因素。为了探究学生厌学的深层次原因，加强教育教学的针对性，提高教育教学的效率。结合我校的实际，我对校初
一、初
二、初
三、高
一、高二五个年级33个班级共1863位学生进行了抽样调查研究。现把调查研究情况报告如下：
二、研究方法
1、被试
采用随机抽样的方法，对在校的五个年级中各抽取两个班作为被试。通过抓阄七年级抽取两个班116人，八年级两个班165人，初三两个班101人，高一两个班126人，高二两个班122人。
2、研究的重点
学校、教师、学生自身因素等方面的原因导致部分学生厌学作为研究的重要内容。
3、方法
（1）问卷（2）访谈（3）个案调查
三、调查结果
没看法 满意 不满意
男 女 男 女 男 女 七年级 18．7% 12% 35．6% 46% 45．7% 42% 八年级 17．8% 13．5% 36．3% 35% 45.9% 48.5% 九年级 15% 13% 29% 40% 48% 47% 高一级 14．6% 12% 39．7% 44% 52．7% 39% 高二级 13．6% 11% 40．8% 46% 55．6% 49%
（一）对学校课程设置和学校的管理的调查情况
调查发现15%的学生不关心课程情况和学校的管理，这些对他们是多余的，他们只不过迫于家长的压力，为了家长的一点点希望来上学，他们没有目的，没有目标，他们来学校是迫于无耐,这种情况男生高于女生。有46%的不满意，他们认为课程太单调，他们喜欢的音、体、美、信息课经常被其
它课挤占，很无聊。年级越高情况越严重，而且女生高于男生。学校只注重优秀生，评价学生太片面。动不动就请家长，家长到校后不是“告状”就是“告状”，给学生带来的是肉体和精神的双重危害。我的一位朋友在县实验中学任教，他说：“孩子们来到我们这里，开始欢蹦乱跳，眼睛倍儿亮，经我们三年的管理教育到毕业都变得暮气沉沉，两眼发直。”由此可见我们学校的教育和管理。另一方面长期以来，学校的“封闭式”教学使学生远离社会，远离生活。机械的课本教学使他们对社会、对生活难以理解。由于现行体制的制约，学校片面追求升学率，重智育，轻德育、体育、美育和劳动技术教育。智育中又仅注重与升学考试有关的科目。学校当中分快慢班，人为地把学生分成三六九等，加班加点，周六、周日都不休，搞题海战术，考试大排名等。采取了一些违反教育规律，违反心理健康原则的教育方法和措施，使学生整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态当中，致使学生失眠，记忆力减退，注意力涣散，失去学习的兴趣，因此苦恼厌学、辍学。
（二）教师方面
你是否经常受到老师的表扬（%）
经常 偶尔 从来没有
男 ?女 ?男 ?女 ?男 ?女 七年级 26.5% 27% 36.5% 38% 37% 35% 八年级 28% 31.4% 31.6% 30% 40,4% 39% 九年级 20% 27% 24.1% 26% 58.6% 47% 高一级 20 % 12% 39% 47% 37% 25% 高二级 16% 11% 40% 44% 55% 44% 调查发现26%的同学说自己经常受到老师的表扬，而有42%的同学认为老师从来没有表扬过自己。在部分中学，尤其是农村中学为了片面的追求升学率，教师常常只抓班里的几个尖子生，其余学生被当成摆设。他们从老师的一言一行中看到了自己是被抛弃的对象，自然感到气馁，认为老师批评太重，受不了，厌学心理就自然产生。
教师的教学态度和教学方法对学习的影响
? 很有影响 一般 没有影响
男 女 男 女 男 女 七年级 46% 53% 36.6% 30% 17.4% 10.4% 八年级 47.8% 52% 38.6% 28.4% 13.6% 19.6% 九年级 53.4% 63.5% 24.1% 34% 22.5% 29.5% 高一级 48% 36% 31% 36% 30% 29% 高二级 50% 44% 24% 27% 18% 27% 调查显示52%的学生受教师的教学态度和教学方法的影响，学生“厌学”与“厌师”有密切的关系，在诸多的影响因素中，我认为，教师对于学生的影响最直接、最持久。但当前的问题是，由于教师教学思想和教育理念滞后，教学方法单调模式化，使教师的教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理解教育”的一个重要理论。在问到“你喜欢的老师有几位”时，52%的学生回答只有2位及以下；在问到“不喜欢的老师有几位”时，近31%的学生称有3位及以上。这说明很多学生都是因为不喜欢某一门功课的老师而讨厌这门功课。在调查中我了解到初二有个学生梁文华,过去上课老师讽刺挖苦而一度辍学，她说：“从没有一个能让我对学习感兴趣的老师。老师动不动找家长，动不动大发雷霆甚至骂人，实在让人不能忍受。初三有一名学生因不能及时完成某科作业经常罚站，有时还不准进教室，他辍学了，我去找他做工作，他说：“在课堂上当着全体同学，老师常说我是猪脑子，笨到家了，不可救药。我实在不能忍受，再也不想念书了。”
（三）学生自身
表1 学习的热情调查（%）
高 一般 害怕学习 ?男 ?女 ?男 ?女 ? ?女
七年级 28.8% 30% 45% 46% 31.2% 24% 八年级 23.5% 26% 41% 44% 35.5% 30% 九年级 24% 25.8% 31.9% 35% 44% 39.2% 高一级 28% 31% 36% 33% 42% 34% 高二级 20% 31% 25% 27% 51% 46% 调查结果表明，只有近27%的学生对学习的热情的较高，40.5%的学生对学习的热情中等，而有32.5%
男的学生害怕学习。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额，而且，年级越高比例越大，我在调查中还发现80%多的学生都有自己“不喜欢的课程”“不喜欢的教师”。
学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法、管理方法、工作态度、甚至年龄紧密相关；二是与该课程的形象性、趣味性紧密相关。调查结果显示，70 %以上的学生对较为形象、轻松的美术、音乐、地理、语文的学习热情较高，而对相对枯燥、抽象且作业较多的数学、物理、化学、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语、数学是初中的核心课程，但有35%的学生认为讨厌。80%以上的学生喜欢年轻活泼的教师，有些教师虽工作兢兢业业，业务能力也不错，但思想古板，有20%以上的学生表示不喜欢。
表2． 学习目标调查情况
提高文化素质 为了考上重点学校 没有考虑
男 女 男 女 男 女 七年级 16% 13% 52% 48% 32% 39%
八年级 16.5% 13% 63% 47% 20.5% 40% 九年级 14.6% 16% 41% 36% 44% 48% 高一级 17% 10% 45% 40% 45% 47% 高二级 17% 13% 46% 36% 48% 40% ? 在调查中，我发现有相当一部分学生学习目的性不明确，对学习缺乏信心，有37.3%的学生没有学习的目的，还有18%的学生初中生毕业后也不知做什么，女生明显高于男生。更为严重的是，我在教师和学生访谈的过程中发现由于对学生的前途失望，部分教师也失去了对学生的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时并蔓延。另一方面，部分学生性格内向，不能很好的处理和同学的关系，总觉得老师、同学看不起自己而自卑。班里有集体活动，他们不积极参加，即便参加也从不敢表现自己，恐怕丢人显眼，集体生活成了他们最大的烦恼。
三．对调查结果的思考
要解决目前农村部分学生厌学现象不是一朝一夕的事，也不是单方面能解决的，我们必须从教育体制本身入手，彻底转变教育思想，改变评价方式，以人为本，以学生为本，从全人的角度出发实施教育。以学会生活，学会做人，学会求知，学会创新为最终教育目标。联合国科教文组织明确提出：“教育的首要作用之一就是使人类有能力掌握自身的发展。”学校要创设自由、和谐、宽松的教育环境，激发学习兴趣，形成学生学习的内在动力，养成健康的人格。第二要正确评价学生，尽可能多的从各方面评价，如：生活态度，学习态度，人格，性格，人际关系，孝敬父母，个性特长等。使学生在正确全面的评价中，找到自我，发现优点，克服缺点，弥补不足，得到发展，小华（化名）同学在家是一个孝顺乖巧的孩子，因父亲过世早，小小的年纪就承担了家庭的重担，母亲去地里，他就在家里烧火做饭。节假日跟着母亲到地里干活。由于家务的拖累，学习一直很落后，作业经常不能及时完成，老师的批评使他的自尊受到了极大的伤害，一度辍学在家，学校了解到他的情况后，主动派老师到他家，做通了他的思想工作，他重返学校学习。学校免去他的学杂费，把他孝敬父母的事情通报了全校表扬，号召全体同学向他学习，以优异的成绩回报父母，作为孝敬父母的最好礼物。小华同学得到了肯定，找回了自尊，学习的积极性很高，经过一个学期的努力，在老师和同学的帮助下他期末考试进了年级前十名，发奖大会上他代表先进的同学做了发言，发言中他号召全体同学，要理解父母，理解老师，勤奋学习，以优异的成绩回报父母和辛勤的老师。假设当初学校看中的只是小华的学习成绩，而放弃了对他的教育，他只能辍学在家，永不会在学习上取得那么大的进步。可见全面正确的评价是能够激励学生奋发向上的。
我们的教师首先应更新教育观念，把面前的学生看成活生生的人，他们有血有肉有思想，是能动的，而不是承载知识的容器。每个学生都是一个未开发的宝藏，教师要善于挖掘这些宝藏，发现他们的有价值的东西，运用科学的方法，精心呵护，细心雕琢，将他们的相继因素转化为积极的因素，使他们闪光闪亮。高一二班的小张（化名）同学，学习中上等，平时爱说爱笑，喜欢唱歌。家长盼她能考个重点中学，多次到学校找老师，让老师为她辅导功课。推脱不开，老师就为她加班加点的辅导，作业压的她没心思说笑了，同学们也听不到她的歌声了。一学期下来成绩不但没有进步，反而后退了，人也变得抑郁寡欢。经过分析班主任老师决定让她参加音乐辅导小组，考音乐特招生。做通了家长的工作后，班主任让她参加了音乐小组，这下她如鱼得水，心情也开朗了，学习也有劲了。中考她以优异的文化和专业分考上了重点中学，并被提前录取。
第二、加强师德修养，建立平等和谐的师生关系，变“厌师”为“喜师”。教师严谨的治学态度、崇高的敬业精神、人生的准则、处世的规范都在学生心灵世界的教育中起着迁移默化的作用。调查表明，学生喜欢的是公正无私、和蔼可亲、言行一致、学识渊博、精通教学技术、富有幽默感的教师。现代的教育理念告诉我们教育是服务行业，教师是为学生服务的，所以在平时、课内、课外我们都要努力做到真诚的微笑多一点，不恼怒；尊重多一点，不歧视；公正的处理多一点，不偏袒；表扬鼓励多一点，不责骂；以身作则多一点，不强求；民主平等多一点，不专横少严厉；批评讲艺术，不讽刺。教师对每一个学生都要充满爱，让爱撒满每个角落。特别是学困生，更需要爱。爱不但给以力量，而且给以动力。我们要知道，学生在学习和生活的过程中，遇到挫折，失去信心和勇气并不可怕，可怕的是我们教师对学生失去信心。只要教师不把这些学生看成“朽木不可雕”的废物，认真分析其心理特点，耐心的帮助，热情的鼓励，就一定能使学生燃起希望之火。我们应该记住陶行知先生的这句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥讽里有爱迪生。”我们可以允许学生失败一百次，我们必须有一百零一次的的耐心和努力。
第三采用科学的教育教学方法，俯下身去认真看看学生。现代的教师已不是过去的教书匠。课本也不再是知识的唯一载体，死记硬背已不适应快速发展的时代。教师要根据教学的内容，教学目的，教学对象和实际条件，结合个人的风格特长，加工合适的教育内容，以开放的心态选择适当的教育方法，灵活运用各中手段，创设自由、和谐、宽松的学习环境，使学生的厌学情绪得以缓解，并得到真正意义上的发展。激发学习兴趣，形成学习的内在动力。总之，我们要正视现实的教育，正视农村中学现存的部分学生厌学现象，不要弄形式的东西，要从学校的内部做起，通过改变教育思想，更新教育观念，改变管理方法和评价机制，通过广大教师教师的共同努力，用百倍的爱心、耐心、细心感化他们，激发他们的学习热情、学习兴趣，培养他们的自尊、自信，逐渐养成良好的心理品质和行为习惯，由学习的被动者变为主动者，最终变为学习的主人。
性
别
年
级
性
别
年
级
第二篇：中学生厌学调查报告
中学生厌学调查报告
一、调查背景
中学阶段是激发学生求知热情的阶段。可是客观事实却不客乐观，在学校教育中学生厌学现象普通存在，学生“坐不住，不想学，学不会的现象日趋严重。厌学不仅影响学生自身发展，也给教学工作带来极大困难。本调查从我校中不家务事厌学状况入手，对造成学生厌学的原因作了深入的分析和对策探讨。
二、调查对象
调查对象：交口二中八年级171—178班的学生，B层有215人，C层有185人。
三、调查结果分析
通过对这两层学生调查显示：厌学的总人数为330人。B层155占厌学总人数的45.4%，C层175人，占厌学总人数的53%，从调查结果显示学生厌学产生的原因主要有6个方面：
1、学校对这些学生的关心不够，在硬件实施上不能等同于优班，无形中对不家务事千百万伤害。
2、学习气氛不浓，学生因好学习基础差，又没有领头雁带队，进而对学习不感兴趣。
3、学生沉迷于网络，因为在现实生活中，学生不能够找到成就感，进而在网络中寻找自我价值，实现自己在现实生活中不能实现的事情。
4、自控能力较差：不能很好的控制自己的言行，上课不遵守纪
律，有想学好的想法，但缺乏持之以恒的毅力。
5、缺乏自信，有的学生因为成绩差，很少得到周围人的认同，从而开始怀疑自己的能力，对提高学习没有信心。
6、家长教育方式不当，由于家长采用的教育方式不当，很可能使学生产生逆反心理，和父母对着干。
四、对策探讨
由于造成中学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须多方面入手。
（一）帮助学生确立学习目标，树立学习自信心。
有的学生之所以厌学是因为他们没有理想怪于未来一片茫然，如果他们确立了适合自己的目标，就会自觉地去创新，去发展自我，完善自我。
（二）培养厌学学生的学习兴趣
首先，让学生悦纳老师。
其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。
再次，促使学生的兴趣向学习转移。
第四，改善教学方式方法，提高学生学习的兴趣。
（三）加强对学生的心理辅导刻不容缓。
初中学生正处于一个生理和心理飞速发展的时期，独立意识增强，逆反意识增强，逆反心理和逆反行为逐渐明显，单纯的行为教育效果不大明显。这就要有效的帮助他们看清自己的问题所在，从而更好地解决问题，使学生及时走出来。
（四）好学生创造良好的学习环境
学校、社会、家庭应该相互结合，好学生提供一个良好的学习环境，作为家长，要时时处处给孩子作出表率，带头学习，尽量营造一种良好的、和谐的家庭文化氛围。作为老师，要改变对学生的评价方法和态度。
（五）建设校园文化，开展丰富学生的课外活动。
开展智力竞赛、拔河比赛、演讲比赛，组织学科兴趣小组，开展小创造发明，组织学生参观考察。参与一些生活实践活动，让学生在这些活动中，逐渐热爱科学知识。
总之，排除厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭；以及学生自身的共同努力。我们应从实际出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。
点评：该篇论文对学生厌学分析的透彻、精辟、全面。是班主任老师值得阅读的佳作。
第三篇：中学生厌学原因问卷调查
中学生厌学原因问卷调查
一、个人信息
1、你的性别是（）A．男 B．女
2、你所在的年级是（）A．七年级 B．八年级级 C．九年级
3、作为一名学生你认为厌学是否正常（）A．正常 B．不正常
4、你有过厌学的现象吗？（）A．有过 B没有 C．有时有
5、你认为学生本人产生厌学的原因有（可多选）（）
A．基础差，想学力不从心，听不懂课 B．怕吃苦
C．没有养成良好的学习习惯 D．学习压力大 E．没有明确的学习目的F．学习压力大 G．对学生不感兴趣 H．自制力差I．经努力成绩仍提不高自暴自弃 J．父母不支持 K．老师看不起我，经常批评 L．网络的诱惑 M．辍学学生的诱惑 N．其他
二、学校、教师方面
1、你是否觉得自己学习总受到其他某些同学打扰？（）
A．是，有些同学总在附近干扰我学习B．否，我学习时没有人能打扰
2、你曾经受到过同学的欺负吗？这样欺负你，对你学习会有影响吗？（）A．有，有影响 B．有，但没有影响 C．无
3、你身边的同学有早恋的情况吗？他们的学习好吗？（）A．有，成绩好B．有，学习成绩不好C说不清楚
4、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？（）A．会的 B．不会 C．说不上
5、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？（）A．会的 B．不会 C．说不上
6、你认为你所受到的学校方面的压力大吗？（）A．很大B．一般C．没压力
7、你觉得在校老师对你的态度如何？（）A．很好 B．一般 C．不好
8、你对现在的教育制度满意吗？（）A．满意 B．不满意 C．一般
9、你有不喜欢的科任老师吗？（）A．有 B．没有 C．不确定
10、你认为现在的作息时间表合理吗？（）A合理 B不合理 C马马虎虎
11、你有放弃学习的想法吗？（）A．有 B．没有 C．偶尔会有
12、你觉得什么样的课堂气氛才是好？（）A．同学积极发言 B．无人发言 C．专听老师讲课
13、学校片面追求升学率，造成学生厌学的原因有（可多选）（）A．专业课不够多，理论课负担累 B．学生负担重，睡眠不足C．学校生活贫乏，课外活动少 D．在校时间长，没有自由 E．其它
14、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选）（）
A．教师对学习成绩差的学生不关心 B．教师的教学方法枯燥C．教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺 D．其它
15、学校管理过于严格，让你感觉不自由（）A．是 B．否 C．说不上
16、学校课外活动少，你没有机会发挥特长（）A．是 B．否
17、作业负担重，你无法完成（）A．是 B．否 C．有时是，有时不是
18、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生（）A．是 B．否 C．有些是，有些不是
19、教师经常体罚或变相体罚学生（）A．大多数老师是 B．个别老师有 C．否
20、教师经常与你谈心沟通（）A．是 B．否
三、教材方面
1、你对现在所使用的教材有什么看法？（）
A．很好，很实用 B．一般 C．很差 _______________________（说明原因）
2、你认为哪些学科容易导致厌学（可多选）（）A．语文 B．数学 C．英语 D．体育E．各类专业课 F．音乐
3、你认为现行教材哪些方面容易导致厌学（可多选）（）A．陈旧 B．偏难 C．不实用 D．其它
四、家庭方面
1、你认为家里对于你的学习有影响吗？（）A．有 B．没有
2、你家里的人对你的学习都很关心吗？（）A．是的 B．不是的3、如果你对学习没有兴趣，那么你觉得跟家里关心和不关心有很大关系吗？（）
A．我觉得是这样的 B．我觉得不是
4、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。（可多选）（）A．家长对孩子的学习不关心 B．家长外出打工，难以教育孩子C．家长对孩子提出不切合实际的要求 D．家长放纵孩子的要求E．家庭成员间关系不和谐 F．其它
5、你父亲的文化程度（）A．文盲 B．小学 C．初中 D．高中及以上
6、你母亲的文化程度（）A．文盲 B．小学 C．初中 D．高中及以上
7、你的父母在身边情况（）A．都在家 B．一方在家 C．都不在家
五、社会方面
1、你有在家里或者外面的网吧上网吗？（）A．有 B．没有 C．有时有
2、你经常在星期
六、日的时候跟朋友一起到外面玩吗？（）
A．有 B．没有 C．有时有
3、你有已经工作的朋友吗？（）A．有 B．没有
4、你觉得花花世界会使得你无心向学吗？（）A．会 B不会 C．有时会
5、你对社会现象的认识是从哪里知道的？（多选）（）
A．学校 B．报纸C网上D．新闻E．家里F．朋友G．课外书H听别人说
6、你觉得如果一个学生对学习没有兴趣，会与下面哪些因素有关？（多选）（）A．老师上课没有吸引力 B．学习成绩差C．家庭关心不足 D．玩游戏
7、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。（可多选）（）A．看电视 B．上网，玩网络游戏 C．玩手机 D．听MP3、MP4 E．看流行小说 F．QQ聊天 G．其它
8、高校扩招造成一系列问题对产生厌学现象有影响的有（可多选）（）A．大学生就业难 B．大学生工资低
C．读书无用 D．考大学比较容易 E．其它
9、当今社会上用人制度，分配制度上对学生产生厌学现象有（可多选）（）A．不认真读书有关系也可以找到好工作 B．读书多不一定赚钱多C．社会上出现了一些啃老族 D．其他
六、其他方面
1、你认为最容易产生厌学的时候是（）
A．考试成绩不理想 B．老师的批评 C．家庭父母争吵D．父母管教太严，每天唠叨 E．自己的心情不好时 F．其它
2、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果（）A．被社会淘汰 B．受到老师家长的批评 C．同学看不起D．学习成绩越来越差 E．从未想过
3、你认为产生厌学的原因还有哪些？
_____________________________________________________________________
4、你认为怎样的学习方式能够有助于我们？(如题海战术、丰富课余生活)
_________________________________________________________________
5、其他想说明的情况： _____________________________________________________________________
第四篇：关于农村中学生辍学原因调查报告
近年来，我校学生辍学现象日趋严重，尽管校方和镇政府采取了相应措施，但返校者无几，什么原因促使这些同学“流”向社会呢?带着这些问题，我对46名学生(占总数的93.9%)辍学原因进行调查，经过与这些同学及其家长的接触，我觉得以下几点应引起有关部门深思：
第一，农民负担过重，家庭贫困，是导致我校学生辍学的主要原因。在46人中，因此原因辍学的有29人，占总数的63%。我们看到，许多家庭家徒四壁，尤其是1998年严重洪涝灾害带来的影响，更让农民雪上加霜。许多学生家长表示：谁不想让子女有出息?但是每人只有四五亩地，即使每亩地纯收入100元，年人均纯收入也只有四五百元，村上还要扣着，留那，哪有钱供子女念书?有一村学生家长干脆说：“念不起，念不起!书可以借旧的用，食宿费得自己花吧?一个月百八十元钱呐，上哪弄去?”
第二，校园厌学之风盛行。据统计，这46人中因厌学而辍学的有13人，占总数的28.3%。一些同学讲，学习很没劲——在学校学的，毕业后用不上;毕业后要用的，上学又不学。学习只是为了考学，不考学还费那么多劲干什么?多数家长表示：如今是缴费上学，自主择业了，花那么多钱念书，还不一定能找到工作，倒不如提前就业好。由此可见，厌学现象的产生有其主客观原因，并非全是学生的过错。
第三，因师生关系紧张，学校收费较高等原因而辍学的4人，占总数的8.7%。一位不愿透漏姓名的同学说：“老师看不惯我，总找我的‘茬儿’，我也不愿意见到她!”据了解，其他辍学生也大都与老师关系紧张有关系，他们害怕见老师那张“严肃”的脸。
尽管我们的调查是浅层次的，我们归纳出的几点“原因”也未见的完全合乎实际情况，但我们还是希望有关方面予以关注，从长远计，把这些“流”向社会的辍学生动员回学校。
第五篇：中学生厌学的原因-中学生产生厌学的原因调查报告怎么做
关于中学生厌学情绪的调查报告
1、论文题目：关于中学生厌学情绪的调查报告
2、论文种类：社会科学
3获奖情况：全国青少年科技创新大赛二等奖
4内容简介：近年来，我国屡次发生中小学生因课业负担过重、心理压力过大而导致的骇人听闻的事件。这些事件的发生引起了全社会的关注，引发了对我国教育制度、考试制度、评价机制等问题的广泛关注。同时，“中学生心理健康教育”也成为一项紧迫的研究课题，日益为人们所关注。本次调查主要是针对中学生学习过程中厌学情绪发生的原因、表现及解除的方法，在137位中学生中进行的。
从调查的结果可以看出，有82.5%的同学曾发生过厌学情绪，有31%的同学正处于厌学情绪的困扰中。数据从各个角度反映出中学生中“厌学情绪”的确是普遍存在的现象，具有一定的影响力。
调查结果显示，厌学情绪产生的原因有以下几种：
1、父母逼迫、不堪重负；
2、遭遇失败，丧失信心；
3、周围不良社会环境的影响；
4、身体疲惫不堪；
5、课外兴趣干扰等。
不同的年龄阶段，身心成长呈现出不同的特点，学生生活中产生的困难也不尽相同，高中学学习压力大，而初中生则困惑于人际交往。
对自己承受困难挫折及厌学情绪的能力有的同学持肯定态度，而有的同学则不能确定，因此，自己评估自己得出的结论就需打一个问号了。
通过调查，有77.4%的同学认为自己的厌学情绪需要调整，他们选择了旅游、诉说、散步、听音乐、睡觉甚至痛哭一场等多种方式来解除它。
通过此次调查谈话，有更多的同学对厌学情绪有了更深入的认识。他们表示在今后的学习生活中，应当逐步学会自我心理调节，建立积极向上的心理素质。
5论文评语：选题很好，问卷设计涉及的影响因素比较周全，发表一百余份，回收率较高，统计分析结果说明一定总是对解决中学生厌学问题有一定参考价值。
小孩子厌学这是个正常的现象，原因有很多，当然解决的办法也不一样。主要先找到他厌学的原因。如：他的学习压力过大，就应该好好让他放松，但也只能适度，过于放松有的就更加厌学。有的是学习变难了，跟不上就烦，这就应该慢慢帮助他学习，但不能给予依赖感，自主学习才是最棒的，要时常给予鼓励，让他有信心学习。牛打着走也倒退，虽然人不是牛，但本质上一样，不愿意的是就不喜欢做，愿意的事就做的很好。多加与孩子沟通，找到他厌学的原因，就能从根本解决这个问题，不然就处理的不好。慢慢来欲速则不达，问题从本质找，才能解决哦。耐心，信心，就一定可以做到。祝你的小孩子学习进步。
文章来源：中国网瘾心理研究中心（免费咨询青少年问题，就上心理100）
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