现代教育技术第四章主观题答案

第一篇：现代教育技术第四章主观题答案

第四章

1.习惯上将 现代教育传播媒体 根据媒体作用的感觉通道不同分为哪些类别？答：习惯上将 现代教育传播媒体 根据媒体作用的感觉通道不同分为投影视觉媒体、听觉媒体、视觉媒体、综合操作媒体。

2.简述 加拿大学者麦克鲁汉的媒体观。

答：加拿大学者麦克鲁汉认为：媒体是人体的延伸；媒体也是信息；媒体有“冷”、“热”之分；媒体是导致社会变动的最强大动力。

3.使用 光学 照相机拍照片的一般步骤。

答：调整光圈、速度、取景、调整焦距、上快门、按快门。

4.简述 利用录像机录制电视台节目过程。

答：将录像机与电视机连接，先将电视机转化到电视工作方式，然后调整录像机上频道调谐器，直至在监视电视上收看到清晰的图像和伴音，调整好后，录像机中装入空白磁带，需要录像时按下录像机的录像键，录像结束按下停止键。

5.简述电视教学片的主要类型。

答：电视教学片主要类型包括讲授型、图解型、表演型等几类。

6.现代教育传播媒体有哪些基本功能？

答：传递信息、存储信息、控制学习。

7.什么是媒体？教育传播媒体有哪些种类？

答：媒体是指信息传播过程中, 用于存载信息的中介物。

按科技水平分：传统教育传播媒体和现代教育传播媒体。现代教育传播媒体按感官来分：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合媒体。

8.教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？

答：视觉媒体：幻灯机、光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。

听觉媒体：录音机、CD机与CD光盘等。

视听媒体：电视系统和电视机、录像机、摄像机、VCD与DVD等。

9.电视的制式和电视频道是如何划分的？

答：根据视频信号的高频调制方式不同，目前世界上有NTSC、PAL、SECAM三种色彩电视制式同时使用；我国广播电视制式规定，每个频道的频带宽度为8MHz，无限电视使用的频率范围在48.5~958MHz，划分为三个波段、68个频道。

10.使用光学投影设备特别要注意哪些问题？

答：调整距离使图像大小合适；控制风扇使其不能停转；银幕要前倾；投影片要正放。

11.利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些？

答：利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学、复习式教学和微格教学。

第二篇：现代教育技术主观题2013

浙师大现代教育技术简答题

1.简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。主要观点：（P33）

（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景

（2）学习过程同时包含两方面的建构

a.对新信息的意义的建构

b.对已有知识的重组

（3）学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。

对教育技术的影响：（P36）

（1）自上而下的教学设计

a.自上而下地展开教学进程

b．知识结构的网络概念

构建主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而更符合分类的学习特征。

（2）情境化教学

（3）重视社会性互动

2.简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。（P48）

戴尔的“经验之塔”理论概述(三大类十个层次)，由顶层至下分别是：

抽象的经验：言语符号、视觉符号

观察的经验：广播 录音 静态图像（照片 幻灯）、电影电视、参观展览、野外旅行、观摩示范

做的经验：参与演戏、设计的经验、有目的的直接的经验

基本观点：

1)“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋向于抽象。

2)教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象。

3)教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

4)在学校里，应该充分应用教育、教学工具，使教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。

5)位于经验之塔中层的视听教具，比言语、视觉符号更能为学生提供具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

3.利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些？（P79）

（1）视觉媒体：图示讲授法、实物实验演示法、录音配合教学法

（2）听觉媒体：提供标准典型的声音示范、提供音乐和音响，提高听觉感染力、提供个别化学习和自学材料（课堂教学中穿插播放教学录音资料的辅助法；配合幻灯、投影画面提供声音的配合法；让学生课后自我练习、自我检查用的自学法。）

（3）视听媒体：主体式教学、补充式教学、示范式教学、个别化教学

4.Internet中存在着大量的教学资源，请问在实践中如何快速、有效地找到并管理高质量的资源？（P132）

（1）合理确定检索的关键词

（2）选用适当的检索方法

a．分类目录检索

b．关键词检索

c．分类目录加关键词混合检索

d．多元引擎检索

（3）检索结构的处理对策（a„.b„.c„.）

（4）常用的检索技巧（a„.b„c„.）

5.简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。（P190）

（1）微格教学又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。

（2）实施步骤

学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案

6.结合实践，谈谈如何发挥现代教育技术在教学评价中的作用。（P259）

（1）工艺学记录

（2）学习反应信息分析

（3）电子档案袋

（4）数据处理软件

八、论述题

1.结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。（P13）

2.结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。（P94）

（1）环境分析

（2）教学设计

（3）脚本设计

（4）软件编写

（5）评价与修改

3.结合实际谈谈现代远程教育给中小学教育带来了哪些影响？（P162）

（1）利用现代远程教育提高中小学教师的素质和教学能力

a．利用现代远程教育构建教师终生学习体系，并推进教师继续教育，提高教师学历，全面提高教师整体素质。

b． 利用现代远程教育手段进行各种层次和范围的协作，实现教学资源和教学经验的共享。

c．利用现代远程教育改变教学方式，利用现代教育技术的同步和异步交互方式，解决传统课堂中师生互动不足的问题。

（2）利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变

a.远程学习方式是一种以自主学习为核心的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力

b．在中小学教育中，现代远程教育的应用以课堂学习为主要形式，是课堂学习的一种延伸，充当学生的家庭教师和辅导教师的角色。

4.试论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。（P204）

(1)教学设计的前期分析。通过调查研究，分析学习需要、学习者和学习内容，以此作为教学设计的依据。前期分析主要包括学习背景分析（包括学习需要分析）、学习任务分析、学习者分析。

(2)教学目标的阐明。明确学习者应该掌握的知识和技能，解决教什么的问题；包括教学目标阐明的理论依据，教学目标的阐明和评价试题的编写

(3)教学策略的制定。包括教学过程的确定，学习方式的设计，教学组织形式，教学方法和教学媒体。

(4)教学设计方案的编写。要求文本形式、文本和流程图相结合的形式、文本和表格相结合的形式；

(5)教学设计的评价与修改。制定形成性评价计划、收集数据、整理、分析和归纳数据、形成评价结果。

第三篇：现代教育技术答案

一、名词解释

1、多媒体课件：多媒体课件”简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。

2、教学评价：教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价

3、信息化教学设计：信息化教学设计是在综合把握现代教育教学理念的基础上，充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教/学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程最优化的系统方法。

4、远程教育：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。

二、填空题

1、诊断作用、调控功能和激励功能

2、信息社会的三大要素：信息、能源、材料

3、多媒体教学课件的设计原则:教育性原则,科学性原则,集成性原则,交互性原则,启发性原则,辅助性原则.4、信息技术课程，信息技术作为学习的对象、与其他学科的整合，信息技术作为教学工具、研究型课程，信息技术作为学习工具（以知识为中心整合模式、以资源自主的合作整合模式、探究式的学习整合模式）

三、简答题

1、教学评价的目的是为了促进学生全面发展.评价不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的学习过程,特别关注学生学习过程中的态度与情感,帮助学生认识自我,建立自信.教学的过程应当是师生积极互动,共同发展的过程,教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生独立性和自主性.引导学生质疑 调查 探究,在实践中学习.教师在教学中要尊重学生的人格,关注个体差异,让不同的学生得到他的需要,积极创设有意义的教学情景,激发学生的学习积极性.2、（1）表现教学内容的直观模像性，（2）突出教学重点，突破教学难点的片断性（3）反映最新知识信息的及时性和新颖性（4）展示方式的多多媒体性

根据CAI课件的基本特征，发挥这些特点来取得更好的教学效果是课件制作的关键，在设计课件过程中应遵循以下原则：（1）一致性原则（2）适应性原则（3）科学性原则（4）友好性原则（5）有机结合原则

3、(1)有助于推进教育信息化,促进教育改革和实施国家课程标准.教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求;教育技术是促进教育教学变革的催化剂。

(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。(3)有助于优化教学过程,培养创新型人才.。

（4）教育技术为课程的设计,开发和实施提供新的观念,方法和技术‘教育技术为新课程改革提供新的教学环境和工作平台。

4、（1）主体意识，学习者至少应具备以下三点：a、对学习有正确的动机和强烈的要求。

b、信息素养，学习者能够掌握计算机操作的基本技能，掌握基本的网络操作技能 c、自控素养，要求学生能够根据自己的学习能力、学习任务，积极主动地调整学习策略的过程，要求学生有较强的自我监督、自我控制及自我调节的意识和能力。

四、简述题

1、以计算机技术为核心的信息技术大大改变了传统的教学过程，不仅改变了学生的学习方式和过程，也改变了教师的教学方法和策略，而作为一门新兴的学科，不像传统学科有统一的教学大纲指引，有配套的教学指导书加强学生记忆，也没有相应的教学评价制度，所以其教学方法决不能完全沿用传统学科的教学模式，而应有其独特的教学方法，确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用。作为一名计算机教师，要善于引导学生，克服学习障碍，诱发学生的学习兴趣，不断地总结教学经验，摸索一套行之有效的教学模式。

（一）结合实际调整教学顺序

一般传统学科强调打好基础，课程的章节编排有其严密的逻辑关系，不宜调整其教学顺序。但信息课则重在知识性与技能性相结合的学习，可以“急用先学，立竿见影”，因为对广大小学生来说，计算机不是一种理论课程，而是一种工具，一种技能。所以不应拘泥于教材的编排顺序，而应合理调整，以达到最佳的教学效果。例如：对一个没有电脑基础的学生，可以先教他们如何上网，如何使用鼠标、键盘，如何浏览网站，如何存盘，如何复制文件，等他们掌握到一定程度的时候，再教他们 windows等较深、较难掌握的内容。

（二）目标的典型化

在传统的教学过程中，学生所掌握的知识属于“累积型”或“记忆型”，而信息技术教育则主要是培养学生应用信息、创新信息的能力，这就决定了信息技术课的教学目标不宜采用传统学科的逐条列出的方法，而应把教学目标结合到教师设计的任务中去，当学生掌握了某种操作技巧，我们的学习目标也就达到了。

（三）组织协作学习，培养自学能力

所谓“协作学习”，就是指组织若干名学生或若干学习小组互相配合共同完成教与学任务，并以他们小组的表现为依据获取奖励或认可的一种教学模式。未来的社会是一个协作的社会，我们上信息技术课时，同样要教导学生与他人合作，指导学生进行自学。因为在自学的过程中，同学间可以讨论、交流，互助取长补短，增强学生的合作意识。在这点上，我们这要是通过对学生的上机指导，通过分组练习来使学生完成对知识地巩固加深。

（四）学生创新精神和实践能力的培养

信息技术课程的实践性和操作性非常强，在教学过程中应该放在首位，这就要求教师善于精心设计作业，培养学生的创造能力；还要归纳学生质疑中提出的问题，引导学生展开讨论。因为信息技术教育的过程是学生动手的实践过程，也是学生创造的过程，学生每完成一个作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手，所以说信息技术教育是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好途径。

（五）讲解和实践的关系处理

要正确处理课堂讲解和上机实践的关系：既不能只上机不讲解，又不能只讲解不上机。一般情况下，一节课用三分之一的时间来讲解，三分之二的时间让学生上机实践，为了提高学生上机的质量，尤其注意强化疑难解答这个环节。信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，同时它还是一门新兴的学科，要边教学边作总结，边总结边改进教学思路和方法，计算机教学还需进一步摸索。

2、教学系统设计与编写教案有联系也有区别，从内容上来区分，教案是原来老师备课结果的体现，从这个角度来讲，教案大致包含三个方面的内容：备学生部分，教材部分，教法部分。教学设计则不同，它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考察，运用系统方法来设计、开发、运行、管理，即把教学系统作为一个整体来进行设计、实施和评价，使之成为具有最优功能的系统。

教学系统设计综合教学系统的各个要素，将运用系统方法的设计过程模式化，提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术。在教学系统的设计过程中，通过系统分析技术（学习需要分析、学习内容分析、学习者分析）形成制定、选择策略的基础；通过解决问题的策略优化技术（教学策略的制定、教学媒体的选择等）以及评价调控技术（试验、形成性评价、修正、终结性评价等）使解决与人有关的复杂教学问题的最优方案逐步形成，并在实施中取得最好的效果。从这一定义中我们可以看出，教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广，目光的着眼点可能会在整个学段的知识体系，或者整个单元，再到某节课。另外，从定义中我们也会得到这样一个结论，作为现代教育技术的一个重要组成部分，教学设计技术将使我们从感性的教案设计走向更加理性的技术应用，掌握教学设计的技术将是我们成批量培养优秀教师的一个途径。

3、一、有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意。方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有条件的院校还可以利用互联网实现资源共享，在校园网或者是教育网,甚至整个互联网上，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。

二、有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率，节约教育经费，降低教育成本。

三、综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!

四、活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。

五、增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。

可是多媒体教学也有其先天不足，有着许多的负面影响

一、过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用．

二、教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。

三、目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。而且一些教师对自己的教学内容都操作的不熟练．

四、劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。也即有些可见的制作字体不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．

五、不必要的课件：制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。相反则忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择，成了对传统教学的“一票否决”。

六、课件内容华而不实：有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。

七、以电脑为中心：在使用多媒体辅助教学时，常有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲的点鼠标，而无需讲解。更有趣的是，由于教师在制作课件时，有的图片及声音没有“打包”，一旦更换机器，讲课时有的图片显示不出来，而只在屏幕上显示一个大“×”号等。让讲课教师尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀，究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了从“电脑”为中心的教学思想，它只不过更强化了“教师的主动性”和“学生的被动．

八、“多媒体”成了“一媒体”：有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，还自以为用了多媒体而颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。因此要使多媒体辅助教学真正步入课堂，还有一段很长的路要走。教师们现代教育技术的培训真正落到实处，使每个教师真正会用、愿用计算机。同时，学校也要提高认识，积极筹措资金，落实硬件配置，建立自己的教学资源库。只有这样，多媒体辅助教学被合理运用在日常的教学活动中，使老师们的每一节课都越上越精彩，老师的综合素质也越来越高。希望大家都能合理的运用多媒体进行教学！

4、可以提高学生的学习兴趣，加深记忆，有利于“双基”的落实。可以给学生提供更加丰富的学习资源和更为广阔的教学环境，激发学生的探究热情，有利于学生自主学习。可以促进和加强学生之间的交流、互助，有利于学生的合作学习。可以强化学生利用信息技术的意识，提高他们运用信息技术的能力。可以激发教师的工作热情，将现代教育技术与课程整合，有利于教师主导作用的发挥。可以打破传统意义上的教师、教材对知识的垄断，有利于学生、教师、教材在平等的基础上交流和发展，相得益彰。可以快速传递和再现先进理念及优质教育资源，或培训教师，或直接授课，有利于教育教学的相对均衡发展。

第四篇：浙师大现代教育技术主观题题目

主观题 【第一章】

1、结合实际谈谈教育技术与教师专业素质的关系。

2、简述教育技术的发展趋势。

3、谈谈你对信息技术与课程整合的认识。

【第二章】

1、简述建构主义理论的主要观点，并结合实际谈谈建构主义理论对教育技术的影响。

2、结合实例谈谈你对各种不同学习流派学习理论的认识。

【第三章】 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。

【第四章】

简述常用的视听媒体及其教学应用方式 【第五章】

1.什么是计算机辅助教育、计算机辅助教学？

2.试分析多媒体技术的主要特点。

3.计算机辅助教学的基本模式有哪几种？它们各有什么特点？

4.结合实际谈谈如何合理地评价多媒体教学课件？

5.制作概念图的一般步骤是什么？

6.虚拟现实技术有哪些主要特征？什么是分布式虚拟现实？

7.ICAI系统的基本模块有哪些？它们各起什么作用？

8.结合实际谈谈多媒体课件开发的基本步骤。

【第六章】

简述目录检索工具、搜索引擎、多元搜索引擎的优点和局限性。

【第七章】

谈谈如何利用现代远程教育促进中小学生学习方式的转变。

【第八章】

简述微格教学及微格教学实施的基本步骤。

【第九章】

试论述教学设计的基本过程及各阶段的主要任务。

第五篇：现代教育技术自测题及答案

现代教育技术自测题及答案

（黑体为正确答案，判断题加粗为对）

第一章

1.在现代教学过程的四个要素中，除了教师、学生和教学内容以外，还包括（）。a.教学软件 b.教育技术 c.教学方法 d.教学媒体

2.我国教育技术起步于()。

a.20世纪40年代 b.20世纪20年代 c.20世纪30年代 d.20世纪70年代

3.1993年我国正式确定将（）专业更名为“教育技术学”专业。a.教学技术 b.计算机辅助教育 c.信息技术教育 d.电化教育 4.根据AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（）。a.教学设备和教学模式 b.教学方法和教学手段

c.教学过程和学习过程 d.学习过程和学习资源

5.从学科归属来看，教育技术学属于（）的二级学科。a.教育学 b.计算机科学 c.管理学 d.信息科学

6.以下关于教育技术的说法错误的是（）。

a.信息技术与课程整合强调利用信息技术辅助教学

b.知识管理包括对显性知识和隐性知识的管理

c.教育技术包括物化形态和智能形态的技术

d.教育技术的研究目标是实现教育教学的优化 7.信息技术与课程整合的根本目标是（）。

a.充实和拓展课程的学习内容 b.提高师生使用信息技术的能力

c.提高学生的信息素养 d.培养学生解决问题的能力

8.在发达国家教育技术的发展历程中，20世纪初到30年代对应()。a.教育技术阶段 b.视听传播阶段 c.视觉教育阶段 d.视听教育阶段 9.在国外教育技术的发展历程中，被作为视听教育的主要理论依据是（）。a.传播学理论 b.直观教学论 c.经验之塔理论 d.系统理论

10.目前我国的教育技术人员中不包括（）。a.来自各级教育技术/电教中心的相关人员

b.来自各级学校中信息技术教师和技术人员

c.来自高校中的教育技术研究和教学人员

d.来自各级学校中的学科教师和管理人员

11.与1994定义相比，ACET'2005教育技术定义的主要特点包括（）。多选： a.研究范围扩展到企业绩效领域

b.研究范畴更改为“创建、使用和管理” c.明确提出教育技术实践应符合道德要求

d.研究对象更改为”适当的技术过程和资源”

12.一般来说，信息素养包含（）两个层面的意义。多选： a.技术 b.人文 c.知识 d.意识

13.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准的内容涉及（）。多选： a.意识与态度 b.应用与创新 c.知识与技能 d.社会责任

14.我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）。多选： a.科研人员 b.技术人员 c.管理人员 d.教学人员

15.教育技术的两个新兴方向包括（）。多选：

a.知识与知识管理 b.人工智能与虚拟现实 c.物联网与云计算 d.绩效技术与管理

16.AECT'2005定义强化了学习的内涵，即获得有用的能力而非僵化的知识。17.信息技术与课程整合是指利用信息技术来辅助教学，促进教学的最优化。18.信息技术和教育技术两者虽有密切联系，但其研究对象和范畴均有差异。19.对教育技术的关注点应该是物化形态的媒体而非技术方法的应用。20.教育技术和电化教育并无实质性的差异，其目的均为实现教与学的优化。

第二章

1.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是（）。a.刺激分化 b.刺激比较 c.行为强化 d.刺激泛化

2.”杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？（）a.刺激强化 b.刺激分化 c.刺激比较 d.刺激泛化

3.下列不属于意义学习的条件的一项是（）a.材料本身必须具有逻辑意义

b.学习材料要高于学习者的能力范围

c.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用

d.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

4.先行组织者的提出者是美国著名心理学家（）a.斯金纳 b.桑代克 c.奥苏贝尔 d.布鲁纳

5.（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。a.信息加工 b.认知结构 c.建构主义 d.尝试一错误

6.强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解（）

a.加涅 b.布鲁纳 c.苛勒 d.斯金纳

7.提出“试误说”学习理论的心理学家是（）a.布鲁纳 b.巴甫洛夫 c.斯金纳 d.桑代克

8.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）a.托尔曼 b.斯金纳 c.桑代克 d.巴甫洛夫

9.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）a.主动地形成认知结构 b.形成刺激与反应的联结

c.构造一种完型 d.对环境条件的认知

10.认为”一个学科的教学一定要促进学生对该学科的基本结构的理解。学习一门学科的关键是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、态度和方法，抓住它们之间的意义联系，并将其他的知识点与这些基本结构逻辑地联系起来，形成一个有联系的整体。”这是下面哪种理论的观点？

a.有意义接受学习理论 b.人本主义学习理论

c.认知结构学习理论 d.建构主义学习理论

11.通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是（）a.斯金钠 b.桑代克 c.巴甫洛夫 d.华生

12.美国第一个将特巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是（）a.桑代克 b.华生 c.斯金纳 d.班杜拉

13.认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？（）多选： a.建构主义 b.结构功能主义 c.认知主义 d.人本主义 e.行为主义

14.程序教学的原则包括多选：

a.及时强化原则 b.低错误率原则 c.小步子原则 d.积极反应原则 15.信息加工的基本原理包括（）多选：

a.人类加工信息的容量是无限的 b.记忆取决于信息编码

c.信息流是认知行为的基础 d.回忆部分取决于提取线索

16.信息加工理论对学习的启迪包括（）多选： a.在教学设计时应给学生留有一定的信息加工时间

b.利用媒体以形象的方式方便学生存储和提取信息

c.尽可能把知识组织成有意义的块状，减少机械学习

d.在设计媒体的时候应注意引导学生的注意力

17.建构主义理论提倡的教学方法包括（）多选：

a.支架式教学 b.抛锚式教学 c.启发式教学 d.随机通达教学

18.奥苏贝尔认为，人的学习过程是信息加工的过程。

19.根据建构主义的观点，学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程

20.行为主义理论认为，人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。

第三章

1.人们观察景物的明暗感觉与下列哪些因素有关（）。多选：

a.照射光的强度 b.观察物的发光强度 c.反射光的强度 d.观察物的大小

2.人眼的分辨率与下列哪些因素有关（）。多选：

a.物体运动速度 b.物体在视网膜上的成像位置 c.光的照度 d.景物的相对对比度

3.利用人们想象力去填充实际在画面中并没有见到的空间,这种现象称为（）。a.视觉惰性 b.画面平衡 c.心理趋合 d.视觉节奏

4.人对声音的响度感觉()。

a.只与频率有关 b.与声压和频率都无关 c.与声压和频率都有关 d.只与声压有关

5.人耳判断声音的方位主要是依靠（）。

a.双耳效应 b.鸡尾洒会效应 c.掩蔽效应 d.哈斯效应 6.同一首音乐用黑管和钢琴演奏时，给人的感觉不一样，主要是因为()。a.音色不同 b.音调不同 c.音高不同 d.响度不同

7.当两个或两个以上的声音同时存在时，其中一个声音在听觉上会掩盖另一个声音的现象称为（）。

a.C.掩蔽效应 b.D.鸡尾洒会效应 c.A.双耳效应 d.B.哈斯效应

8.在噪声很大的场合，人们照样可以听清楚其中某个人讲话的声音，这种现象称为()。a.哈斯效应 b.鸡尾酒会效应 c.双耳效应 d.掩蔽效应

9.在经验之塔中，塔的底部是()。

a.有目的的、直接的经验 b.设计的经验 c.观摩示范 d.参与演戏

10.经验之塔中，塔的最高层是（）。

a.言语符号 b.录音广播 c.静态图片 d.视觉符号

11.在经验之塔中，参与演戏是属于（）。

a.直接的、有目的的经验 b.做的经验 c.观察的经验 d.抽象的经验

12.通过地图获得的经验，则在经验之塔中属于（）。a.做的经验 b.抽象的经验c.观察的经验 d.设计的经验

13.下列属于“经验之塔”理论的观点的是（）。

a.教学不能满足于获得一些具体经验，而必须向抽象发展

b.教学必须通过具体经验来进行

c.视听媒体可以冲突时空的限制,可以弥补直接经验的不足，同时又能为学生提供较具体的和易于理解的经验

d.教学应从具体入手，逐渐过渡到抽象

14.多媒体学习的认知过程包括（）。

a.整合过程 b.组织过程 c.处理过程 d.选择过程 15.下列属于人与人之间的传播的是（）。

a.组织传播 b.大众传播 c.人际传播 d.教育传播

16.下列属于教育传播方式的是（）。多选： a.远程传播 b.个别传播 c.课堂传播 d.自学传播

17.教育传播的基本要素包括（）。多选： a.教育信息 b.媒体通道 c.教育者 d.受教育者

18.与其它传播活动相比，教育传播具有的特点（）。多选：

a.媒体的多样性 b.明确的目的性 c.内容的科学性 d.受者的特定性

19.教师教学时，以不同的媒体呈现同一个概念，以便学生能完整地理解该概念，是遵循了以下哪条教育传播原理()。

a.重复作用原理 b.抽象层次原理 c.共同经验原理 d.信息来源原理

20.在教学传播过程中，要提高传播的效果,应遵循的原则有（）。多选： a.及时反馈原理 b.信息来源原理 c.重复作用原理 d.共同经验原理

21.人耳只能靠双耳效应对声音进行定位。

22.根据多媒体教学的静态媒体原则，学习者使用“静态图片+文字”形式的学习材料，其效果好于使用“动画+语言解说”形式的学习材料。23.梅耶认为，在多媒体学习中，学习者的认识活动主要包括选择、组织、整合三个基本过程并总是以线性的顺序发生。

24.广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”，包括植物、动物、机器、人所进行的信息传播。

25.网络传播具有很多优点,所以网络传播是教育传播中一种最好的传播方式。

第四章

1.数码相机中将光信号转化为电信号的核心部件是：（）a.电荷耦合器 b.微处理器 c.模/数转换 d.镜头

2.视频展示台能够将下列哪些内容转换成视频信号，呈现到屏幕上()多选： a.文字、图片 b.实物 c.透明投影胶片 d.活动图像

3.电视信号在传输系统中输送的是()信号

a.视频低频信号 b.图声分离信号 c.视频中频信号 d.射频信号

4.下列介质可以记录模拟声音信号的是（）a.磁带 b.光盘 c.存储卡 d.硬盘

5.下列各种介质可以记录数字信号的是（）多选： a.磁带 b.硬盘 c.光盘 d.存储卡

6.下列有关教学媒体选择使用中的说法正确的是（）多选： a.在具体的教学活动中可以根据媒体的特性来选择教学媒体

b.使用价格越高的媒体，教学效果更明显

c.随着媒体的不断发展，会有一种媒体能够“包办”所有的教学目标的完成

d.注意不能让学习者长期处于同一媒体的刺激之中，应适时改变所使用媒体的种类

7.从戴尔的经验之塔理论来看，下列哪个媒体没能提供具体的经验,也没有弥补直接经验的不足（）

a.印刷媒体 b.视听媒体 c.视觉媒体 d.听觉媒体

8.在上实验课时，老师先借助于视听媒体给学生观看实验的操作过程，然后再进行实验。这种应用视听媒体的方式被称为（）

a.补充式教学 b.示范式教学 c.主体式教学 d.个别化教学

9.在使用数码相机拍摄时，发现利用快门 125，光圈f8拍摄后照片偏白，需要减少一级曝光量，下列光圈和快门组合哪一个合适（）a.f11,125 b.f11,60 c.f8,60 d.f5.6,125

10.在做讲座过程中，主讲者先分发了复印好的材料，再用 PPT 展示讲座的主要内容，这里涉及的主要教学媒体有（）多选：

a.计算机媒体 b.印刷媒体 c.投影媒体 d.幻灯媒体

11.在教学过程中，为了让学生能细致长久地观察事物现象，选择下面哪种媒体较为合适（）a.电视 b.DVD c.投影片 d.书本

12.多媒体投影机从技术角度可分为：（）多选：

a.短焦投影机 b.数字光路投影机 c.液晶显示投影机 d.阴极射线管投影机

13.“媒体是人体的延伸”是由下列哪位学者提出来的（）a.麦克鲁汉 b.斯金纳 c.拉斯威尔 d.戴尔

14.学生平时很难接触到宏观知识或者是微观的内容，教师可以在课堂中应用视听媒体来呈现相关的内容，这种应用视听媒体的方式被称为（）a.补充式教学 b.个别化教学 c.主体式教学 d.示范式教学

15.数码摄像机的工作原理是（）

a.将光信号转换成磁信号存储起来 b.将光信号转换成电信号存储起来

c.将光信号转换成数字信号存储起来 d.将光信号转换成视频和声音信号存储起来

16.一切信息的传递，必须借助于媒体进行。

17.从麦克鲁汉的媒体理论观可以看出，媒体的变化，会引起人的感官的变化，从而引起人的感觉重心的转移。

18.信息必须转换为一定的符号形态，才能被传播。

19.教育传播媒体分为传统教育传播媒体和现代教育传播媒体，依据是其在使用时是否需要电源。

第五章

1.下面属于计算机辅助教学简称的是（）a.CMI b.CAI c.CBE d.CAD

2.DAT文件一般是哪一类素材的常见文件类型（）a.文本素材 b.音频素材 c.视频素材 d.动画素材

3.在教学中使用计算机游戏首先应考虑的是它的（）a.逼真性 b.教学性 c.可操作性 d.娱乐性

4.对于一些学生很难亲身体验或体验过程中危险性较大的经验，可采用计算机辅助教学，其模式最好是（）

a.个别指导型 b.游戏型 c.模拟型 d.操练与练习型

5.有一个听写英语单词的教学课件供学生使用，即计算机读单词，学生通过键盘输人单词，最后计算机评分。此课件属于多媒体辅助教学基本模式中的（）a.游戏型 b.操练与练习型 c.个别指导型 d.模拟型

6.下列多媒体创作软件中，属于基于页面的工具的有（）多选： a.PowerPoint b.Dreamweaver c.AuthorWare d.Flash 7.下列属于Windows中标准的图形图像文件格式的是（）a.GIF文件 b.TIF文件 c.JPG文件 d.BMP文件

8.下列属于图像处理软件的是（）

a.Premiere b.Animator Pro c.PhotoShop d.CoolEdit 9.下列属于思维可视化工具的有（）多选： a.思维导图 b.概念图 c.认知地图 d.语义网络

10.下列能制作动画的软件有（）多选： a.3DMax b.Flash c.PhotoShop d.CoolEdit 11.多媒体技术的主要特点包括（）多选： a.集成性 b.多样性 c.交互性 d.共享性 12.下列论述正确的是（）多选：

a.多媒体教学软件的制作脚本主要由教学软件的组织结构构成b.多媒体教学软件的制作脚本是在文字脚本的基础上改写而成的c.多媒体教学软件的文字脚本是软件制作的直接依据

d.多媒体教学软件的制作脚本是软件制作的直接依据

13.下列软件中属于声音编辑软件的是（）a.Flash b.Authorware c.CoolEdit d.Word

14.以下列文件格式存储的图像，在图像缩放过程中不易失真的是（）a.JPG b.BMP c.SWF d.GIF

15.利用计算机浏览信息时，可以实现任意页面之间的跳转，这种技术最恰当的说法是（）a.超文本或超媒体技术 b.多媒体技术 c.信息技术 d.网络技术

16.多媒体素材是指多媒体课件中所用到的各种（）材料。a.动画 b.图像 c.文本 d.听觉和视觉

17.图像素材格式大致可以分为哪两大类（）

a.BMP和GIF b.位图类和矢量图类 c.JPG和GIF d.JPG和BMP

18.在多媒体课件制作中，图像数据可通过以下哪种途径采集（）多选： a.利用数码相机将实景直接转换成数字图像

b.直接购买数字化的图像或图片或从网上下载共享图片

c.利用扫描仪将图片、照片作数字化处理

d.用Windows中的屏幕拷贝功能抓图

19.多媒体创作工具主要指（）

a.多媒体素材编辑软件 b.多媒体素材编辑软件和多媒体集成软件

c.音频、视频及图像处理软件 d.多媒体集成软件

20.Authorware属于（）

a.图像制作软件 b.多媒体集成软件 c.声音编辑软件 d.动画制作软件

21.智能代理在教学中的主要应用有（）多选：

a.作为家长代理 b.实现智能化信息服务 c.作为学生代理 d.作为教师代理

22.计算机辅助测验的主要内容包括（）多选：

a.测验数据分析 b.联机测验或自动阅卷 c.自动出卷 d.数据分析与信息推送

23.计算机存储信息的文件格式有多种，WAV格式的文件是用于存储()信息的。a.图片 b.声音 c.文本 d.视频

24.概念图是用来组织和表征（）的工具。

a.语义网络 b.知识元素 c.知识结构 d.思维方式

25.计算机辅助教学课件的个别指导型模式中，计算机扮演了（）a.教师的角色 b.学生的角色 c.出题者的角色 d.学生家长的角色

26.概念图通常由（）构成。多选： a.圆圈 b.连接词 c.节点 d.连线

27.虚拟现实技术具有（）等特性。多选： a.共享性 b.沉浸性 c.交互性 d.想象性 28.文字脚本是课件制作软件编写的直接依据。

29.交互性是多媒体技术与电视、电影等单向教学媒体的主要区别。30.教学游戏与普通电子游戏一样有明确的游戏规则，但不具有竞争性。31.人工智能是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科。

32.分布式虚拟现实系统指的是一个基于网络的、支持多人实时交互的多媒体系统。33.教学单元的划分依据是教学目标。34.矢量图可以无极放大而不失真。

35.超媒体中，节点所表示的信息只能是文本和图像。36.概念图中的连线可以没有方向或单向或双向。37.概念图既是一种教学和评价工具，也是一种教学策略。

第六章

1.BBS指的是（）

a.公告牌系统 b.视频会议 c.电子邮件 d.网络电话

2.Internet在教育中的应用主要包括（）多选： a.资源下载 b.信息检索 c.信息交流 d.资源生成

3.一般而言，从网站开发和运行机构的角度，教育网站可以分为以下类型()多选： a.个人开发的网站 b.社会机构主办的网站 c.教育行政部门的网站

d.学校与ICP主办或合办的网站 e.教育研究机构的网站

4.从网站实现的教育功能的视角，教育主题网站分为()多选： a.互动学习类 b.主题资讯类 c.教育综合类 d.教育科研类

5.以下不属于网络礼仪的核心规则的是（）

a.网上、网下行为一致 b.分享自己的知识 c.随意发表自己的观点 d.尊重别人的隐私

6.以下为多元搜索引擎的是（）

a.www.xiexiebang.comKI，www.cnki.net)是目前世界上中文全文信息量规模最大的"数字图书馆”。

19.国家基础教育资源网是一个以部分中国大学及全国省级广播电视大学为成员的联合体。20.多元搜素引擎也称为元引擎，和其他独立搜索引擎一样，也有自己的索引数据库，并能够对多个独立搜索引擎进行整合和调用。

21.搜索引擎指的是专业人员在广泛搜集网络资源的基础上，按照某种主题分类体系编制可供检索的等级结构式目录，使用户能通过该目录体系的引导，找到有关的信息。22.网络探究学习模式要求学生只能利用因特网资源开展相关学习。23.网络检索工具主要分为目录检索和搜索引擎两大类。

第七章

1.远程学习的特征有（）多选：

a.是一种有组织的学习b.学习的自主性 c.是一种自我调节的学习d.自我需求导向

2.远程学习的最关键特征是（）

a.自主学习形式 b.协作学习形式 c.多媒体形式 d.双向交流形式

3.关于远程学习的表述不正确的是（）

a.远程学习是一种探究式学习b.远程学习要同步协作

c.远程学习强调自主学习d.远程学习要有清晰的学习计划

4.下列属于远程教学特征的是（）多选：

a.必须借助媒体 b.时间上总是异步 c.师生空间上分离 d.教学控制是间接的5.目前远程教学中采用的形式有（）多选：

a.函授教学 b.广播电视教学 c.课堂教学 d.网络教学

6.远程教学与传统教学的最大区别在于（）

a.及时反馈 b.非面对面的教学 c.双向交流 d.个别化教学

7.函授教学起源于（）

a.20世纪初 b.19世纪初 c.19世纪中叶 d.19世纪末

8.远程教学的最初形式是（）

a.课堂教学 b.广播电视教学 c.网络教学 d.函授教学 9.远程教学的第二个发展阶段是（）

a.多媒体教学 b.函授教学 c.广播电视教学 d.网络教学

10.下列是网络课程的特点的是（）多选： a.共享性 b.交互性 c.开放性 d.自主性

11.下列属于网络课程组成的是（）多选：

a.教学目标 b.教学课件 c.教学内容 d.网络教学支撑环境

12.下列不属于网络课程开发平台的是（）a.Webpuest b.Sakai c.Blockboard d.Moodle 13.远程教学在时间上总是异步的。

第八章

1.校园网的主要功能是（）多选：

a.信息发布 b.管理应用 c.教学应用 d.数字图书馆

2.光纤的传输速率至少为（）a.50M b.100M c.1000M d.10M

3.校园网上的每台计算机，其主板上都必须插入一个（）a.显示适配器 b.声音适配器 c.网络适配器 d.调制解调器色

4.下列不属于网络互联设备的是（）

a.A.计算机 b.B.集线器 c.D.路由器 d.C.交换机

5.下面哪种线缆不能通过集线器连接网络设备（）a.同轴电缆 b.hdmi线 c.光纤 d.双绞线

6.某学校只有一台打印机、若干台计算机，要想每台计算机中的资料都可以在该打印机上打印，实现的最佳办法是（）

a.把若干台计算机上的资料文件拷贝到一张软盘上，拿到一台计算机上打印

b.在一个计算机上打印完后，把打印机搬往另一计算机打印

c.把若干台计算机连成网络，打印机接在一台计算机上

d.把若干台计算机上的资料文件分别拷贝到各自的软盘上，拿到一台计算机上打印

7.目前的多媒体教室，其核心一般是（）

a.中央控制系统 b.视频展示台 c.多媒体计算机 d.投影仪

8.多媒体教室线路的设计要兼顾到多种信号，下列信号中哪些是其中的信号（）多选： a.计算机信号 b.视频信号 c.音频信号 d.网络信号

9.多媒体教室线路设计要兼顾到（）

a.四种信号、三路电源、一个通道 b.四种信号、三路电源、两条通道

c.四种信号、两路电源、一条通道 d.三种信号、两路电源、一条通道

10.微格教学主要应用于师范院校学生的（）a.培训 b.试讲 c.教学实习d.教学实习和试讲

11.微格教学的实施首先是（）

a.分析讨论 b.确定训练目标 c.学习相关知识 d.编写教案

12.微格教学设施主要包括（）多选： a.微格教室 b.监控室 c.转播室 d.主控室

13.下列不属于微格教学的特点的是（）

a.训练课题微型化 b.记录过程标准化 c.技能动作规范化 d.观摩评价及时化

14.交换机的某个端口工作时其它所有端口都能收到信息，容易产生广播风暴。

15.双绞线是由两根相互绝缘的铜导线按照一定的规律相互缠绕在一起而成的网络传输介质，其传输的距离一般限定在 500米以内。

16.多媒体教室线路设计要兼顾到四种信号、两条通道、三路电源，其中四种信号指的是： RF信号、RGB信号、Audio信号、Video信号。

17.微格教学形成于美国 20世纪60年代的教学改革运动。微格教学系统由主控室和微格教室两部分组成。

第九章

1.ADDIE 模式中的A指的是（）a.设计 b.实施 c.开发 d.分析

2.ADDIE 模式中的E指的是（）a.设计 b.评价 c.分析 d.实施

3.ADDIE 模式中的I指的是（）a.开发 b.实施 c.分析 d.设计

4.关于教学过程，不少学者提出了各种阶段论，认为教学过程主要包括哪几种表现形态？（）多选：

a.以动作为发展目标的教学阶段范型 b.系统优化观的教学过程阶段范型。

c.以情意为发展动力的教学阶段范型 d.以知识授受为基本理念的教学阶段范型及其变式

e.以智力发展为目标的教学阶段范型及其变式

5.一般认为，美国教学设计的发展主要经历了哪几个阶段？（）多选：

a.学科建立阶段 b.构想阶段 c.理论形成阶段 d.系统发展阶段 e.深入发展阶段

6.“高中一年级学生在遇到具体物体时，能够准确使用游标卡尺测出该物体的尺寸，测量误差不超过 1% ”表述中在遇到具体物体时这部分属于()a.行为主体 b.实际行为 c.行为条件 d.行为结果

7.一般认为，自主学习的必要条件有()多选：

a.必须有社会性物质性条件作支持 b.必须以学生的内在学习动机为前提

c.必须以一定的心理发展水平为基础 d.必须以学生的意志控制为条件

e.必须以学生掌握一定的学习策略做保障

8.一般说来，教学设计可归纳为哪几个层次？（）多选： a.以“测评”为中心 b.以“系统”为中心 c.以“学科”为中心 d.以“课堂”为中心 e.以“产品”为中心

9.一般说来，适合我国学校教育的教学策略体系的要素主要是：()多选： a.教学过程的确定 b.教学组织形式的确定 c.学习方式设计

d.教学媒体的选择 e.教学方法的选择

10.从“过程观”的角度，有关教学设计概念正确的是：（）多选： a.又称为教学系统设计（Instructional System Design）

b.充分利用现代信息技术和信息资源

c.是指依据教学理论、学习理论和传播理论

d.对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。

e.运用系统科学的方法

11.下面关于学习风格说法正确的是：（）多选：

a.学习者学习风格的差异，具体表现在学习者在认知方式、对学习材料的处理、学习方法的运用、学习的坚持性和责任心和社会性倾向等方面的差异。

b.学习风格具有独特性、稳定性特点。

c.学习风格是学习策略和学习倾向的总和

d.学习风格具有可塑性的特点

e.学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式

12.从软件功能、实现途径和辅助方式等方面综合考虑，将教学设计工具归为哪些类别？（）多选：

a.教学设计专家系统 b.多媒体创作工具 c.办公软件系统 d.教学设计支持系统 e.教学设计咨询系统

13.动画媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（）a.序列和活跃 b.感觉与视觉 c.沉思和综合 d.言语和直觉

14.以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态之间的差距通常称为（）

a.学习内容分析 b.学习环境分析 c.学习需要分析 d.学习对象分析

15.完整的教学设计过程一般包括：()多选：

a.教学设计的前期分析 b.教学设计成果的评价与修改 c.教学目标的阐明

d.形成教学设计成果 e.制定教学策略

16.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终,以保证该节目的教育性。这一目标语句中的 参加培训的学员 指的是（）a.条件 b.对象 c.标准 d.行为

17.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终，以保证该节目的教育性。这一目标语句中 在编制教育电视节目时 指的是（）。a.标准 b.条件 c.行为 d.对象

18.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终，以保证该节目的教育性。这一目标语句中 以保证该节目的教育性 指的是（）a.对象 b.行为 c.条件 d.标准

19.参加培训的学员在编制教育电视节目时，应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终，以保证该节目的教育性。这一目标语句中 应能主动地把教学设计的理论和方法贯彻始终 指的是（）

a.行为 b.标准 c.条件 d.对象

20.学习者分析属于下列哪个部分（）a.阐明教学目标 b.教学设计的前期分析

c.制定教学策略 d.教学设计成果的评价与修改

21.哈罗将运动技能领域的目标分为（）

a.接受(或注意)、反应、价值判断、组织化和个性化。b.模仿、独立操作、迁移

c.寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括。

d.知觉能力、体力、技能动作、有意交流。

22.学习结果目标体系的提出者是（）a.瑞达瑞奇 b.加涅 c.斯金纳 d.布卢姆

23.布卢姆将认知领域教育目标从低级到高级分为六个层次()a.理解、知道、应用、综合、分析、评价 b.知道、理解、运用、综合、分析、评价

c.知道、领会、运用、评价、分析、综合 d.知道、领会、运用、分析、综合、评价

24.布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（）多选： a.动作技能领域 b.情感领域 c.态度 d.认知领域 e.智慧技能

25.情感领域的目标依据价值内化的程度可分（）

a.C.寻求与提供信息、提议、构筑和支持、排除和引起、异议和概括。

b.B.知觉能力、体力、技能动作、有意交流。

c.A.接受(或注意)、反应、价值判断、组织化和个性化。

d.D.模仿、独立操作、迁移

26.教学目标编写的目的是（）多选：

a.学习者分析的依据 b.媒体选择的依据 c.教学设计形成性评价实施的依据

d.教学策略制定的依据 e.编制评价试题的依据

27.我国在当前的基础教育课程改革中，从（）给出了每一门课程的总体目标与学段目标。a.模仿水平、独立操作水平、迁移水平b.经历水平、反应水平、领悟水平

c.了解水平、理解水平、应用水平

d.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面

28.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识与技能、过程和方法、（）等方面发生的预期的变化。

a.理解和应用 b.情感态度和价值观 c.领悟与迁移 d.认知和情感

29.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在知识和技能、（）、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。

a.过程和方法 b.理解和应用 c.领悟与迁移 d.认知和情感

30.所谓教学目标就是指通过教学后，学习者在（）、过程和方法、情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。

a.认知和情感 b.理解和应用 c.知识和技能 d.领悟与迁移

31.教学目标阐明的方法主要有：()多选： a.认知策略学习目标 b.表现性目标表述法

c.内部心理和外显行为相结合的方法 d.行为术语法 e.定义性概念学习目标

32.按照布卢姆的教学目标分类学说，认知领域中最高级的层次为()a.综合 b.分析 c.理解 d.评价 33.影响教学媒体选择的最重要因素是（）a.实际约束和环境因素 b.教学目标和学科内容

c.教师态度和教学方法 d.学习任务和学习者

34.普遍认为，教学设计过程模式的核心要素包括（）多选： a.分析 b.设计 c.评价 d.开发 e.实施

35.教学设计的目的是获得优化的（）

a.教学手段 b.教学模式 c.教学方法 d.教学过程

36.教学设计的前期分析包括（）多选： a.教学目标的阐明 b.学习者分析

c.学习任务分析 d.学习需要分析 e.教学策略的制定

37.教学设计的基本特征是：()多选：

a.重视学习背景和学习者的分析 b.以关于学和教的科学理论为基础

c.以媒体应用为核心 d.教学设计既遵循科学性又体现艺术性

e.以系统思想和方法为指导

38.网络日志媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（）a.直觉与视觉 b.序列和沉思 c.言语和直觉 d.感觉、活跃和综合

39.菲尔德-希尔弗曼（Felder–Silverman）从哪几个维度对学习风格进行分类？（）a.学习需要、学习任务 b.感知、输入、处理和理解

c.认知领域、情感领域、动作技能领域 d.结果性、体验性或表现性

40.菲尔德-希尔弗曼（Felder–Silverman）将学习风格分为（）多选： a.主动型与沉思型 b.序列型与综合型 c.体验型与表现型

d.感悟型与直觉型 e.视觉型与言语型

41.根据学生组织方式的差异，可以把教学组织形式分为：()多选： a.分组教学 b.个别化教学 c.自主学习d.探究学习e.班级授课

42.根据梅格的研究，教学目标由（）组成。

a.ABCD四要素 b.四要素组成，即对象、行为、条件、标准。

c.对象、条件、标准 d.三要素组成，即行为、条件和标准。

43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些与选择和利用教学媒体相关的教学方法？（多选：

a.个别指导和合作学习法 b.游戏法和模拟法 c.讨论法和训练与实践法

d.呈现法和演示法 e.发现法和问题解决法

44.目前研究最深入、运用最广泛的基本合作学习方法主要有：()多选： a.小组调查 b.共学式 c.WebQuest d.学生小组学习e.训练和实践法

45.知识领域教学中行为动词“说出”是哪个目标层次()a.模仿 b.应用 c.独立操作 d.了解

46.视频媒体比较适合与哪种类型学习风格的学习者（）？ a.感觉与直觉 b.沉思和综合 c.言语和视觉 d.序列和活跃

47.音频比较适合与哪种类型学习风格的学习者？（）a.言语和序列 b.感觉与直觉 c.沉思和综合 d.视觉和活跃）48.代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。

49.如果教师只知道教学设计的一些技巧，而没有系统掌握教学设计，那么教师就不能真正理解和运用教学设计。

50.教学设计过程既是系统化的过程，又是线性的过程。51.教学设计过程既是系统化的过程，又是充满创造性的过程。52.教学设计的过程模式和规范操作只可用于学校教育。

53.将教学设计看成是结果的人，主要关注教学设计最后要形成的产品或者要实现的任务。54.将教学设计看成是过程的人，重点放在探讨如何指导教师制定计划，如何一步一步地达到目标。

55.我国教育的实际表明，教师不一定称为教学设计者。56.教学目标阐明的是学习者的行为而非教师的行为。57.教学目标阐明的是教师的行为而非学习者的行为。58.教学组织形式从来就不是单一不变的。59.教学设计不可用于设计不同的教学系统。

60.教学设计成果的评价通常是一项总结性评价，即是指对教学设计的过程和成果进行价值判断的过程。

61.无论将教学设计看成结果还是过程，其根本任务都是为改进教学实践服务的。

第十章

1.20世纪30年代以后，人们的评价观开始发生重大变化，（）首先把评价纳入教学过程，强调评价对教学的反馈功能的。

a.泰勒 b.麦克卢汉 c.宣伟伯 d.布鲁姆

2.下列不属于多媒体教学软件评价标准的是（）a.技术性 b.教育性 c.生动性 d.科学性

3.从评价主体的角度，教学资源的评价可以分为（）a.定量评价和定性评价 b.自我评价和组织评价

c.相对评价和绝对评价 d.过程评价和结果评价

4.评价的基本过程包括（）多选：

a.调查 b.报告和决策 c.收集评价信息 d.信息处理

5.以下哪个不是根据评价的功能划分的（）

a.形成性评价性 b.总结性评价 c.诊断性评价 d.过程性评价

6.按评价对象分类可以分为（）多选：

a.面向教学资源的评价 b.诊断性评价 c.面向教学过程的评价 d.总结性评价

7.以下不属于档案袋的评价目的的是（）

a.理想 b.水平评估 c.描述学生的学习与发展过程 d.展示

8.出现在课程开始以前，在于了解学生的知识、技能等的准备情况，这种评价是（）a.诊断性评价 b.绝对评价 c.形成性评价 d.相对评价

9.在教学法活动过程中，为了不断把握阶段性教学效果，往往会不断进行的评价为()a.诊断性评价 b.形成性评价 c.绝对评价 d.相对评价

10.在教学活动结束后，把握最终结果而进行的评价为()a.相对评价 b.总结性评价 c.形成性评价 d.绝对评价

11.教学评价中常用的数据处理软件有（）多选： a.Spss b.PowerPoint c.Excel d.Flash 12.教学评价具有的功能有（）多选： a.教学 b.诊断 c.反馈 d.激励

13.教学评价是以（）为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断，可以为促进学生发展提供可靠的依据。a.教学目标 b.教学方法 c.教学对象 d.教学内容

14.教学评价的特征有（）多选：

a.教学评价应当以教学目标为依据，明确的教学目标是搞好教学评价的前提。

b.教学评价的目的是促进教师的发展。

c.教学评价是一种对教与学过程和资源的价值判断。

d.教学评价的目的是促进学生的发展。

15.教学资源的评价标准为（）多选： a.科学性 b.艺术性 c.技术性 d.教育性

16.教学过程中，测验一般包括（）多选： a.入门技能测验 b.练习测验 c.后测 d.前测

17.约翰逊依据入选材料的性质不同，将档案袋分为最佳成果型、精选型和（）a.评价型 b.过程型 c.展示型 d.理想型

18.美国南卡罗来纳大学格莱德勒从档案袋的功能出发，把档案袋分为理想型、展示型、文件型、评价型和（）

a.精选型 b.最佳成果型 c.过程型 d.课堂型

19.衡量测验质量的重要指标包括（）多选： a.效度 b.信度c.区分度 d.难度

20.形成性评价是指教师在教学前进行的评价。21.总结性评价是在教学结束后所进行的教学评价。

22.档案袋评价是指通过对档案袋的制作过程和最终结果进行分析后对学生发展状况做出的评价。