中学语文八年级下24送东阳马生序(知识点)

第一篇：中学语文八年级下24送东阳马生序(知识点)

24、《送东阳马生序》知识点

一、文学常识。

宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名文学家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学，学识渊博，工散文，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。

二、写作背景

本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又应诏入朝晋见，从家乡到应天府（南京，当时是国都）朝见朱元璋。正在太学读书的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的3、不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限）

8、以衾以覆（衾：被子）

4、益慕圣贤之道（慕：仰慕）

9、寓逆旅（住在旅店）

5、尝趋百里外（尝：曾经）

10、右备容臭（臭：气味，这里指香气）

八、问答

1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的?(可引用原文的词语或句子回答)

困难：家贫（生活艰苦）；无书（幼时求学的艰难）；无师（成年后求师的叩问之难）；求学路途艰难；衣服破旧；食物粗劣。

学习经历和学习态度，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人。

三、通假字

1、四支僵劲不能动。支，通“肢”，肢体。

2、日再食。食，通“饲”，提供伙食。

3、同舍生皆被绮绣。被，通“披”，穿着。

四、古今异义

1、走送之走古：跑今：行走

2、以是人多以书假余假古：借今：虚假

3、尝趋百里外从乡之先达执经叩问趋古：快步走今：趋势，趋向

4、或遇其叱咄或古：有时今：或者

5、卒获有所闻卒古：最终今：士兵

6、媵人持汤沃灌汤古：热水今：菜汤 五、一词多义

1、至色愈恭，礼愈至形容词，周到至舍，四支僵劲不能动动词，到

2、以以衾拥覆介词，用以中有足乐者连词，因为

俯身倾耳以请连词，表修饰，相当于“而”，不译以是人多以书假余连词，因为介词，拿把无从致书以观连词，来

计日以还表顺承，相当于“而”

3、之每假借于藏书之家助词，的走送之代词，指借的书盖余之勤且艰若此助词，的弗之怠否定句代词作宾语前置，指抄书

六、词类活用

1、手自笔录。笔，名词作状语，用笔。

2、腰白玉之环。腰，名词用作动词，腰佩。

3、余缊袍敝衣处其间缊袍敝衣，名词用作动词，穿着旧棉袄、破衣服。

七、重点词语

1、家贫，无从致书以观。（致：得到，买）

6、援疑质理（援：提出

2、每假借于藏书之家（假：借）

7、俟其欣悦（俟：等待）

质：询问）

2、从第一段看，作者最终能够学业有成的原因是什么？

勤奋好学；博览群书；虚心请教。

3、作者成年求学时对老师是什么态度？

毕恭毕敬，不敢出言。

4、写“苦”的目的：（1）对比“同舍生”；（2）表现自己“中有足乐者”（内心的乐趣）

5、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。

6、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么？勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。

7、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华（奢华的生活）的情节？

通过对比，写自己生活的艰苦，突出作者不畏艰难，不慕富贵，学习勤奋刻苦。

8、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。

9、作者写自己艰苦求学的经历，又写到同舍生优越的学习条件，有什么用意呢？劝勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。

作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历来勉励马生，学习条件的好坏不是决定学习成就的重要因素，一个人只要勤奋苦读，再艰难的学习条件，再大的困难他都能克服，他都能战胜。当然，本文在劝勉马生的同时也在劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。

10、本文在写作上有什么特色？

运用对比手法。通过对比，有力地突出文章的中心思想。

（1）以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太学生优越的学习条件作对比；

（2）以自己年幼时奔走之辛劳、生活之清苦，和太学生衣食住行的优越生活条件作对比。

11、你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、不慕富贵、谦虚有礼的美好品质。

12、今天我们再读《送东阳马生序》有什么现实意义？

勉励我们后来无数的读书人勤奋读书，成人成材。家庭条件并不决定你的未来，人穷志不穷，用精神上的富足战胜物质上的贫困。艰难困苦的环境反而激发出一个人的斗志，磨砺一个人的性情。

13、你还知道哪些古人刻苦学习的故事？

东周——苏秦读书欲睡锥刺骨西汉——孙敬以绳系头悬梁苦读；匡衡勤学无烛凿壁偷光读书晋朝——车胤囊萤读书；孙康家贫，映雪读书

第二篇：送东阳马生序 知识点

《送东阳马生序》知识点

一、文学常识

选自，作者朝代家（人名），本文是一篇序。

二、解词

A、嗜；致；弗；假借；怠；每；录；

12、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享

13、左佩刀，右备容臭，烨然若神人

14、余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意

15、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也走；逾约；以是；

B、既；加冠；益慕；患；硕师；硕；尝；趋；叩；执经；德隆望尊； 辞色；卒；援．疑质．理；；；或； 叱咄；至；俟；

C、负箧曳屣；汤；沃灌；衾；逆旅；腰；烨然；缊袍敝衣；略无；慕艳； 以中．．足乐者；；盖；臭；口体之奉； D、通假字： 四支僵劲不能动通（）皆被绮绣通（）

三、翻译句子

1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日已还。

2、录毕，走送之，不敢稍逾约

3、以是人多以书假余，余因得遍观群书

4、既加冠，益慕圣贤之道

5、尝趋百里外，从乡之先达执经叩问

6、先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色

7、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请

8、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复

9、故余虽愚，卒获有所闻

10、当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中

11、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和

16、盖余之勤且艰若此

四、问答题

1、点明主旨的句子

2、作者从哪几个方面介绍自己的学习经历？（作者在求学过程中遇到的困难）

3、作者勉励马生，为什么要写自己年轻时求学的艰辛？

4、第二段主要运用了什么写作手法？作用是什么？

5、结合全文说说作者最终能够学有所成的三条理由？

6、从“余因得遍观群书”和“卒获有所闻”这一结果看，除了他刻苦勤学以外，还反映了他什么优秀品质？

7、作者求学经历给我们什么启示？

8、有关“勤学”的典故

9、有关“勤苦”的名言

10、有关“书”的名言

第三篇：送东阳马生序知识点

送东阳马生序

原文：余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。

翻译：我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲书抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。

当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。

重点字词：[1]嗜：特别爱好。[2]无从：没有办法。[3]致书：得到书，这里是买书的意思。[4]假借：借。“假”也是借的意思。[5]弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.[6]走：跑。[7]逾约：超过约定的期限。[8]加冠：加冠之后，指已成年。[9]患：担心，忧虑。[10]硕师：学问渊博的老师。硕，大。[11]尝：曾经。[12]趋：奔向。[13]先达：有道德，有学问的前辈。[14]叩问：求教。叩，请教。[15]德隆望尊：道德高，声望重。又作德高望重。[16]门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人、弟子，学生。填，塞。这里是

拥挤的意思。[17]辞色：言语和脸色。[18]援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。[19]俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵请教。[20] 叱咄：训斥，呵责。[21]至：周到。[22]复：这里指辩解。[23]俟：等待。[24]负箧（qiè）曳屣（xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。[25]穷冬：严冬。[26]皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。[27]舍：这里指学舍，学校。[28]支：通“肢”。[30]汤：热水。[31]沃灌：浇洗。[32]衾：（qīn）被子。[33]寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。[34]容臭：（xiù）香袋。臭，气味，这里指香气。[35]烨（yè）然：光彩照人的样子。[36]缊（yùn）袍敝衣：破旧的衣服．缊，旧絮．敝，破． [37]口体之奉：指衣食的享 用．

一、文学常识。

1、宋濂，字，号

2、序，是一种，有和之别。本文是一篇赠序。赠序是临别赠言性质的文字，内容多是勉励、推重、赞许之辞。

二、找出本文中的通假字。支：通肢被通“披”穿着

三、主要问题。

1、全文的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

3、作者写自己求学经历艰难的目的是什么？

目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。

4、开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。

5、本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。

6、从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？ 叩问之难：“门人弟子填其室，„„不敢出一言以复。” 旅途之艰：“负箧曳屣，„„足肤皲裂而不知。”

生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，„„处其间，略无慕艳意。”

7、作者成人后求师的艰难，有哪三种情况？叩问之难、旅途之艰、生活之苦。

10、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。

慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在难能可贵。

9、作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

10、难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。

第四篇：苏教版《送东阳马生序》知识点归纳(整理)

苏教版八（下）《送东阳马生序》知识点归纳

根据要求默写：

（1）揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学

（2）最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸

（3）表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游

（4）对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

一、自身经历

1、幼时抄书之艰

2、成年叩问之难

3、求师奔走之劳

4、住读生活之苦

5、总括：勤且艰

第一段问题：

1、第一段的主要内容是： 叙述自己青少年时期的求学之难和用心之专

2、文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。

幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。

或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食”穿“缊袍敝衣”。

3、文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。

4、作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。

5、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

6、作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？

他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。

7、“故余虽愚，卒获有所闻”作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？ 不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”相照应。

8、作者“缊袍敝衣”处在“被绮绣„„烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？

他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之优，专心向学，实在是难能可贵的。作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？

作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。

9、作者在叙述成年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？ 与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的。

10、在如此艰难的情况下，作者最终能成就一番事业，除了他“嗜学”、“遍观群书”、“执经叩问”等因素外，更重要的原因是什么?靠的是什么？给我们什么启示？

用文章中的话作答：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。答成“以中有足乐者”亦可。用自己的话回答，答出以下要点：

①坚守学习信念②保持良好的学习心态 ③克服生活上的重重困难

靠的是勤奋、专心、坚韧。（①刻苦学习②博览群书③虚心求教）

11、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。

负箧曳屣求师苦； 俯身倾耳读书勤。

12、从第一段文字中，你得到哪些启示？（答出两点即可）

（1）学习的动力源于浓厚的兴趣。（2）向人求教要谦虚诚恳。（3）学习要敢于发问。（4）学习要有主动性。（5）学习要刻苦勤奋。（6）以读书为乐，就会不畏惧艰难。

13、第一段主要使用了哪些表达方式，这样写有什么好处？

记叙、议论

本文有叙有议，叙议结合，写得生动、感人，这样写不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生刻苦学习的目的。

第二段问题：

1、第2自然段写了什么内容？ 写太学生求学条件的优越

2、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。

四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全。

3、“太学生”没有成就的原因在于“ 心不若余之专”而不是“天质之卑”。

4、本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？通过主旨句的表述，你能得出什么结论？

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

含义：学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的重要性。

得出结论：说明学业、道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

5、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？

告诉太学生们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。

6、写出本段中与上文四组对比关系的词语。

（1）“日有廪稍之供”与“ 日再食，无鲜肥滋味之享。”对比；

（2）“岁有裘葛之遗”与“缊袍敝衣 ”相对比；

（3）“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”对比

（4）“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还 ”对比。作者通过对比，想说明什么道理？

通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。

作用：通过对比，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨，鲜明而有说服力。

7、“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自己的话来回答。

“太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力。

8、第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比。从中你悟出什么道理？

作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成。这根本原因在于用心不专。

9、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？

我赞成“中有足乐”。

因为精神享受是人生的最大快乐。

“君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。

10、作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是否也同意他的观点，为什么？ 根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。

11、作者认为：“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？”请联系自身的学习实际，从学习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你对这句话的认识。

示例：良好的天资、优越的学习环境等条件并不是学有所成的决定因素，人要有所成就，要靠自己主观努力。

12、本文最突出的写作手法是对比，请你根据文章的内容用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原文）

腹馁袍敝行深谷求师；食足衣丰坐大厦读书

寒冬巨谷中负箧曳屣；暖春大厦下诵诗读书。

负箧曳屣入深山求师；披绮食肥居大厦读书。

第三段问题：

1、这段重点写了什么内容？

点明了写序的背景和意图，赞扬马生，勉励他刻苦学习。

2、作者对马生的评价是： 是可谓善学者矣。

这样评价的依据是：（1）流辈甚称其贤。（2）辞甚畅达。（3）言和而色夷。（4）自谓少时用心于学甚劳。

3、作者写此文的意图是什么？ 赞扬马生的学习态度和学习成绩，勉励马生刻苦读书

4、赞扬马生善学的句子是： 东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。

5、赞扬马生文章写得好的句子是：撰长书以为贽,辞甚畅达

6、赞扬马生与长辈谈论时态度虚心，谦恭的句子是：与之论辨,言和而色夷。

7、文中表明作者的写作缘由的句子是什么？ 余故道为学之难以告之。

8、本段都运用了什么表达方式？ 记叙，描写和议论。

9、读书要善于整体把握，请用简洁的语言概括本文的主要内容？

作者叙述自己青少年时期的求学经历，与太学生的优越的学习条件进行对比，勉励马生刻苦读书。

10、说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？

现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习态度和具有远大的理想，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。

11、本文作者写作此文是送给马生的，你认为他读过此文后，会明白一个什么道理？ 马生读过此文后，一定明白学习必须勤奋，刻苦，专一，这样才能有所成就。

12、读过此文后，你有什么感受？请你写出来。

读过此文，思绪万千。我为宋濂所折服。古人尚能在那种环境下苦苦求学，孜孜以求，而我们今天，学习条件是这样优越，无忧无虑，老师苦口婆心地谆谆教导还不听，更谈不上刻苦了。对比之下，惭愧不已。我们今后要以宋濂为榜样，以读书为乐，刻苦学习。将来为社会主义建设做出更大的贡献。

13、读完此文后，你从中得到什么启示？

求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。

14、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比

囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

我认为至少有两种原因：

1、作者求学时的可贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，达到了更好的启迪，鼓舞，教育后人的目的。

2、是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大，关键取决于主观是否努力。

小资料(古人学习勤奋的成语或典故)

囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

画荻教子（欧阳修的学习故事）

根据积累，请写出几句劝学的诗句。

莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞的《满江红》

三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈的治学名联

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。出自民间流传的《警世贤文》

第五篇：《送东阳马生序》知识点总结

《送东阳马生序》中考复习

三、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难？

五、文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？

六、作者勤奋学习的原因有哪些（用原文回答）

八、用原文的语句回答：

***、作者写富家子弟衣饰华美，写自己緼袍敝衣，用了什么手法？有何作用？

13、你觉得应该学习作者什么精神品质？

14、古人刻苦求学的事迹：

15．作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意？从中你得到哪些启示？

16．作者写此文，意在勉励马生刻苦学习。在《三国演义》中有那么一段，孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事，后来这员大将设奇计袭荆州，大败关羽为东吴建下奇功。那么这员大将叫什么名字？从他身上你能获得哪些启示？

17、作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑，足见其内心充实，志存高远。请结合他的生活补充出所缺下联。负箧曳屣求师苦；俯身倾耳读书勤。读完此文后，请用一组不少于五言的对偶句，概括你对本文的理解。

18、《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的原因是什么？

19、余在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式？ 20、通过本文的阅读，你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系？

2526、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。