高一物理学困生辅导总结

第一篇：高一物理学困生辅导总结

高一物理学困生辅导总结

根据学期初制定的学困生帮扶工作工作安排，我深究物理学习学困生成绩不理想的原因，制定了学困生的辅导计划，全面剖析其中根源：高一物理是一个衔接与过渡的重要阶段。有些学生明显表现出物理学习困难，这里面既有智力因素也有非智力因素，现在学生智力差别不大，因此对大部分学生而言还是非智力因素受影响。为了以后更好的指导差生，特作如下总结：

一、本学期共教一个班，人数有54人，物理成绩不理想人数为12难点主要集中在：知识点。通过对物理科目学困生分析发现学困生的成因主要由以下几点：

1、学习物理的方法不当：有的学生仅满足于课堂的理解：上课时听明白了就算，课后不复习，不愿完成相应的作业或练习。学习无计划：整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。缺乏良好的学习习惯，不会听课：有的学生上课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，课后不及时复习，听完课就万事大吉。

2、数学基础较差，理解能力不强：物理的学习离不开数学的运算，有的学生经常在使用公式的运算中出错丢分。有的学生甚至无法读懂题目。

3、学习物理动机缺乏：学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习物理看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动地应付。一个丧失学习动机的学生，必然丧失探究学习方法的兴趣，成为学困生。

二、作为一名高一年级物理教师，首先得对自己所教的学生有一个详细的了解。例如，通过与其班主任、其他科任教师的沟通、与学生本人的闲谈等，大致了解其家庭文化背景；通过课堂的教学观察，了解其学习态度、学习风格等；通过提问、做纸笔测试等，了解学生适合何种教学方式、适应何种层次的教学等，这样，便可有针对性地对其中的学困生进行因材施教。

在“学困生”辅导工作中采取了如下措施 针对部分学习物理方法不当，采取了以下措施：学法指导是培养学生的学习能力的核心因素，但也是学生应该逐渐形成的能力。引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾，使其从回顾中发现和领悟学习方法，平时对学习有困难的学生做到不歧视，多鼓励；多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。日常工作中对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。针对相关学科基础较差采取以下措施：坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。题中穿插基础数学等知识的讲解。针对学习物理的动机缺乏采取了以下措施：对他们多鼓励、多督促、多提醒，帮助他们补课，诱发他们的学习兴趣。课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让

学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

第二篇：学困生辅导总结

学困生辅导总结

学困学辅导是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的物理素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我组针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我组的学困生辅导工作步入了一个新的台阶。

一、端正其学习态度。

我班的学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我组经常与学生谈话，及时了解他的思想动向，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二、教给他们学习的方法。

学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生理解能力为突破口，要求他们物理学习最基础一点，一定要把所学的内容及时掌握。因此，在辅导时，我组从抓基础入手，通过多种形式的听写帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生把课后练习完成。

三、加强课外辅导。

当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他们的心理变化，我组能够及时了解，以便更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我组帮助下，学困生的物理成绩很大的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我组一定会做好学困生的辅导工作!

第三篇：学困生辅导总结

学困生辅导总结

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”，“必须使学生全体都获得基本的语文素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

我班的这个学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他们学习的方法。

这位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口，要求他们语文学习最基础一点，一定要把所学的课文正确、流利朗读出来。因此，在辅导时，我从抓生字入手，通过多种形式的听写帮助他们掌握所学生字，扫清课文朗读障碍，在此基础上，辅导这位学困生把课文读正确、读通顺，在让学生朗读

课文的过程中巩固词语、积累词语、理解课文内容，达到提高语文学习能力的目的。

三是加强课外辅导。

当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这位同学的语文成绩很大的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作!

第四篇：学困生辅导总结

五年级语文学困生工作总结

转眼一个学期又结束了，本期所带班级学生由于来源以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取不同的方法对学困生进行了辅导。

1、带着一颗热爱学生的赤诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我，平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起老师，从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心，尊重和信任他们。作为教师的我，善于发现他们身上的积极因素，激励他们上进。对于学习品行均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，帮助他们提高学习成绩。

2、发掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信心。

人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。事实证明,学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个学困生都有他的闪光点,作为教育工作者,要善于从不同角度欣赏每一个学生,细心挖掘学困生身上的闪光点,哪怕是微弱的一点,也要千方百计发扬光大,以此作为转化的突破口。

3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力量去转化个人。

学困生由于在思想和学习上的暂时落后,常受到父母的训斥,同学的瞧不起,老师的冷落,因此,自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人,也渴望获得别人的尊重,被人理解,被人关心,渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求,让他们感受到关心和温暖,他们就会产生一种积极向上的动力,乐于接受教育。对于学困生我会给予更多的宽容和理解,在批评他们时尽量注意语言的技巧,批评要含蓄,尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长,取得成绩的天地。

4、主动与家庭、社会有关方面密切配合，统一思想，统一认识，统一不调。学困生的形成原因十分复杂,从外因上看,主要是家庭、社会的一些不良影响;从内因上看,学生社会阅历浅,知识经验少,是非能力差,意志薄弱,性格孤僻等,都很容易成为学困生接受消极影响的内部动因。

在学校教育中,科任老师是配合班主任管理班级的良好助手。因此,在学困生转化中,我还尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会,从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解学困生在其他方面的闪光点,改变科任老师对他们的偏见,从而在平时的教学中能更加关注学困生的发展。

5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，如：王阳、姜雨欣等有了很大进步，原来于子皓写字的速度相当慢，字迹潦草，近两个月以来，他们的书写工整了，速度也逐渐快了些，还改变了不讲卫生、不按时完成学习任务的习惯。我经常在班上表扬他们，使他们学习越来越起劲。

通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地给予诱导帮助，树立起他们学习的信心，发掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，尊重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改进学习方法，他们的学习一定会更上一层楼。

第五篇：学困生辅导总结

三（1）班学困生辅导总结

在这个学期,我根据辅导计划对本班学生进行辅导.我深刻知道,抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一部分，成绩不好，是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。

我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里，对于我班的几个同学，严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，让他清楚的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平时学不会，是因为自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在给予耐心的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心。在这学期里在我帮助下，他们的成绩都有了提高，我坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好学困生的辅导工作!

三（1）班学困生辅导总结

下村小学 赵明平2009年1月