黔金煤业2013年外出学习交流计划

第一篇：黔金煤业2013年外出学习交流计划

黔金煤业外出学习交流计划

为了开阔我矿干部视野，积极汲取先进安全工作理念，学习优秀安全管理经验，提升自身素质，提高我矿安全的实效性，进一步推进我矿安全生产，提高安全培训教育质量，增强我矿干部安全意识，培养和树立一批业务能力较强的干部，加强煤矿安全生产建设，增强我矿干部的向心力和凝聚力，特制定黔金煤业外出学习交流计划。

一、学习交流内容

1、各级各类矿井在安全生产、一通三防、采煤掘进等方面的成熟经验和做法。

2、各级各类矿井各个部门的学术交流、技术交流、安全培训、技术研究等。

二、学习交流模式

1、以各专业为单位，每年至少有一次外出学习考察（上半年或下半年）。

三、学习交流要求

1、外出学习交流组应选出一名领导干部，负责外出期间的各种联络和安全事宜。行程及安排方面要详细规划，统筹规划，确保学习交流取得确实成效。

2、参加人员要高度重视外出学习交流活动，明确学习目的，通过学习交流，把新的安全管理理念、安全管理技术及实效性的经验及技术带回来，推动我矿安全生产。

3、严守工作纪律，外出学习期间，各专业要严格遵守学习单位的规章制度，树立良好的企业形象。

四、学习交流管理

1、外出学习交流期间，所在专业要安排好工作交接，明确责任委托人，不的影响我矿正常生产。

2、外出学习交流过后，要组织开展研讨会；会议内容包括学习期间的文字材料和图片或音像材料及学习心得。必要时做专题讲座。

五、外出学习交流经费由我矿根据实际情况统一报销。

黔金煤业 人力资源部2013年3月28日

第二篇：外出学习交流稿

外出学习交流稿

2017年7月11日，有幸和我校的老师们一起参加了“中国好老师，互通，互助”行动计划——北京师范大学厦门海沧附属学校赴云南文山送教活动。我们数学组参加了该次活动的数学专场，聆听了两节低年级的校本课堂教学。下面我就对本次学习到的和自己的一些初浅的认识向大家作一个汇报：

一、观摩林清英老师执教的《玩转四联骨牌》课堂教学 执教内容主要是用同样大小的小正方形进行拼组。听了这节课我深刻体会到，这样的教学就是我们正在追寻且正在实践的路上的教学，它真正实现了学生成为了学习的主体。林老师大胆放手让孩子们去拼，给学生充足的时间让他们动手操作。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因而在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。在林老师整个教学过程中可以体会到，活动注重培养学生的动手能力。首先，是让学生有东西可动。为此林老师准备了板演的教具和每个学生的学具，让每个学生都有机会动起来，思维活起来。在此类教学活动时，我自己往往会出现诸如此类的问题，列如：课堂秩序混乱，学生不按要求，时间掌握不好等“放出去收不回”的现象。而林老师的课堂上却显得井然有序，学生一步一步跟着走。在林老师的课堂上学到了：

1、操作要有明确的要求。小学生注意力往往明显地带着无意性和情绪性，操作时由着自己的兴致来摆弄学具。因此，林老师操作前用清楚的语言向学生提出明确的操作要求，按教学目的精心地组织学生进行操作，使他们的操作具有明确的指向性，从而提高动手操作活动的有效性。

2、操作要给学生足够的时间。学生的思考，动手操作都需要时间，老师提出问题后，不能急于让学生回答。学生由于没有足够的时间去思考和动手操作，就无法对问题进行深入的探索。使学生不能从操作中总结知识。所以，在数学教学中，林老师让学生有足够时间去动手动脑，主动探索，教师则起组织，引导和点拨，鼓励的作用。

3、操作要把握好教学契机。从学习内容的特点和小学生的生理、心理特点来看，组织学生操作活动也要把握好最佳时机。

4、操作要把思维活动过程与语言表达有机结合起来。在动手操作中教师应引导学生循序渐进地用自己的语言进行概括性表达，使动手、动脑、动口构成相辅相成的交互作用过程，使操作、思维、表达融为一体，有效地推动智力活动的内化过程。

像这类的课题我们每个学期都接触到，结合自己及平时听课的情况，教学中像动手操作、动脑思考、动口表达等这些都有体现，但始终觉得缺些什么，不是时间把握不好，就是环节不够紧密，不是教具学具准备不充分，就是学生思维活不起来，就算学生思维活起来了，却不能很好的收场，不是知识环节没有过渡语，就算过渡了也不那么自然等一系列存在的问题。当然这些问题仅是我个人或是少数老师存在的问题，但也正是这些问题值得我们去深思。

她的课题是个数学绘本的名字，叫《乱七八糟·魔女之城》。教学内容以绘本故事的形式贯穿与整个教学活动中。对于我来说这节课很新颖，因为我个人见识浅薄，学得不多，第一次听这样的数学课。这节课的教学以一封信进行引入：阳光灿烂的南国住着一位坚强的公主，有一天，一只青鸟飞来丢给她一封信“公主殿下：我去了乱七八糟的魔女之城后就迷失了方向，只有经过北边的规则之城才能到达乱七八糟的魔女之城，用您的智慧和勇气来救救我吧！...王子”。从故事的开头就激发了学生深厚的兴趣，整个教学活动就以故事的情节铺展开来，充分调动了学生参与学习的积极性。

从教学过程来看教师根据绘本内容以闯关游戏的形式展开教学。如第一关找钥匙找钥匙，感知规律，钥匙藏在结着有规律的苹果树上；第二关猴子归位，探索规律，帮公主想想看，应该把这三只猴子放到哪里去呢；第三关搭桥，再次提升运用规律。第四关找出不按规律的砖块；第五关挪东西等一系列活动。将枯燥的数学知识点变成了丰富有趣的故事情节，让学生在故事中学到数学知识，在故事中培养学的观察、动手、动脑、动口能力。

在本次课堂教学中体会到以下几点：

（一）数学绘本，讲的则是有关数学的故事。它看起来不那么严肃，却能告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事； 它看起来不那么科学，却能让孩子们发现数学是一种规律；它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。这正是数学绘本带给我们丰

在学习教学的时候，就不会单纯地认为是加减乘除，这样的教学是学生生活中的一部分，而且是有趣的知识、游戏式的知识。在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握孩子们的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与孩子们的已有经验能够紧密整合，让孩子们在故事阅读的过程中仍能有所感悟和收获。

（二）绘本中生活化的故事情节与生动的图文呈现，使学生不仅能产生兴趣、持续高度的专注力，并乐于探索与联系数学绘本中隐含的数学知识，产生强烈的学习动机。

（三）数学绘本能将生活中方方面面的最初浅的、最好玩的、最实用的数学知识，都蕴藏在美妙的故事中，用生动有趣的故事情节，优美的画面和简洁的文字，将抽象的数理知识蕴涵在其中，让孩子们轻松地获得知识让人的心灵变得柔软、让人的思维变得灵动，让数学与生活有效联结。

绘本在数学活动中运用，不仅能让我们深刻地感受到了绘本的魅力，为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，也为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。

第三篇：外出学习交流材料

观名师风采

享智慧盛宴

保山市实验小学

杨晓香

3月20日，我与本校三位老师一起赴昆明参加云南省第二届小学语文青年教师与全国名师同课异构活动。首先，我代表同行的几位老师衷心感谢学校领导给我们这么一次宝贵的学习机会，让我们有幸与名师近距离接触，亲眼目睹了名师的教学风采，亲身感受到了名师的课堂教学艺术，受益匪浅。此次研讨会听课地点安排在云南农业职业技术学院，时间是3月21日——3月22日，在短短两天的听课中我们共听了云南省罗蓉名师工作室张宏老师和全国著名特级教师宋运来老师的<<天游峰的扫路人>>、昆明市五华区莲华小学张砾月老师和福建省阅读以及作文教学现场比试一等奖获得者何捷老师的<<童话写作>>、昆明市东川区第二小学陈顺琼老师和全国优秀教师李卫东的<<我和祖父的园子>>以及四位专家的专题讲座。名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。其中宋运来老师，何捷老师的课给我留下了深深的印象，他们的课堂让人感到轻松，愉悦，学生好像是天空中自由自在的风筝，想往哪儿飞就往哪儿飞，实则他们手里紧紧的握住了风筝的线。而我们普通的老师则不敢让“风筝”脱离自己的视线，“风筝”刚刚有飞的欲望，我们就匆匆收线。久而久之，我们手中的“风筝”再也飞不起来了，我们的课堂也变得越来越乏味了。赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么学生乐此不疲?①吃透教材是最根本的。这些老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，了解课文背景是非常重要的。②驾驭课堂教学能力很高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。③活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到只有吃透教材，吃透学生，提升自身素质，不断学习，博采众长，才敢大胆放手，从容的让“风筝”翱翔于广阔的蓝天。我们虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第四篇：外出学习交流稿

外出学习交流稿

---有感于<全国著名特级教师观摩会>

闫红雪

各位老师好：

今天，我很荣幸能在这里向大家汇报学习的体会。首先感谢学校的各级领导给了我们一线教师这样一个外出学习的机会，让我们有机会亲临名师的课堂，聆听特级教师的精彩报告，使我们不断的在学习中成长。

今年的3月，我和郭老师有幸到北京参加了《全国著名特级教师观摩会》，听了几名特级教师：刘德武、贲友林、徐长青老师的课和讲座，受益匪浅。今天我将我们听课的感受汇集在一起，从四个方面向大家汇报。

一、教材挖掘到位、深入，三维目标落实到位。

教学目标是教学活动的灵魂。教师在上一节课时，首先关注的就是教学目标，然后才是怎样达成教学目标的问题。就像旅游一样，首先考虑“去哪里”的问题，然后是“怎样去”，最后才是思考“我们是否到了那里”。课改以来，我们从仅仅关注知识的教学目标慢慢向“三维”目标过渡，即知识、技能和思想方法。听了了几位专家的课后，我深深地感受到：专家的每一节课都是一节有思想深度的课，给学生留下了长久的心灵激荡和对知识的深刻理解，即便以后具体知识忘了，但数学地思考问题的方法也将长期储存在孩子的脑海中。在专家课堂中的每一个细节，听课教师都可以深深地感受到专家对知识、技能的指导，对学生数学活动经验、思想方法的的渗透，甚至为学生以后学习此类知识埋好了伏笔。例如：徐长青老师教学人教版二年级《数学广角-重复》，教学目标是通过各种活动向学生渗透“集合”的思想。教学时，老师先请两名男同学来玩抢凳子游戏，学生表示两人无法完成游戏，然后问：谁还想参加这个游戏？又从其他同学中选出了4名同学。这时学生觉得人数多了，之后教师用剪刀石头布的方式从4人中留下了1名女同学和前面的两位男同学一起进行抢凳子游戏，并决出冠军。游戏结束后，教师请参加刚才活动的七位同学起立，教师的这句话立刻激起了课堂矛盾，学生立刻提出异议：不是七个人是六个人。教师故作糊涂，请参加猜拳游戏的举手（4人），又请参加抢凳子游戏的举手（3人），4+3=7。还是7个人吧！学生表示强烈抗议。到底谁对呢？教师拿出了两个生活中锻炼身体用到的“呼啦圈”，请参加两种游戏的同学都站到属于自己区域的呼啦圈内。这时，参加两种活动的学生开始寻找属于自己的位置，但两个游戏都参加的那位女同学却一会被猜拳的同学拉走，一会被抢凳子的同学拉走，不知所措。在这种情况下，全体学生眼巴巴地把目光转向老师，想寻求帮助。但徐老师却假装没有看见，走到了教室后面，旁若无人，悠闲地散着步。课堂一度比较安静，继而出现了混乱、争吵，但之后的局面很快出现了转机，失去依靠的学生开始自己交流合作寻求解决问题的方法。在讨论中，那位女同学站到了两个呼啦圈的交叉处。“集合”“交集”的概念在学生的交流争论中清晰明朗化。听课老师和学生对用“呼啦圈”感知集合概念这节课留下了深刻的印象。

回顾本节课的教学，教师不但完成了知识教学目标，而且还渗透了深层次的数学思想、方法及能力的教学。让人不得不佩服专家在课外所做的大量的工作以及在挖掘教材深度方面所做的思考。特级教师刘德武老师说过：要想唱好戏，功夫在戏外；汝果欲学诗，功夫在诗外。学生要想读好书，功夫在书外；老师要想教好课，功夫在课外。

二、课的设计巧妙，步步“诱敌深入”，淡化了人为设计的痕迹。这一点是我们这次听课感受最深的。教学设计是解决怎样达成教学目标的问题。在几位特级教师的教学中，教学设计相当巧妙，课堂各层次环环相扣，步步深入，从头到尾没有一个多余的环节，没有一句多余的话，甚至没有一个不参与的学生。例如：刘德武老师在教学二年级《锐角和钝角》时，充分发挥课件在教学中的作用。在课堂中，刘老师所展示的每一个角、每一个图形都不是独立出现的，都是由基本图形变化而来，锐角慢慢依次展开变成直角、钝角；长方形依次慢慢变形，变成平行四边形、梯形、三角形等。这些图形的转化变形，把学生对图形的认识由一“点”连成了线、面，提高了学生的空间想象力，为学生对空间图形的认知提供了支撑点。此外，在学生认识了锐角和钝角后，刘老师出示了两个古代的兵器“矛”，一个矛的顶部是锐角，一个矛的顶部是钝角，问：哪个更容易刺入敌人的身体？为什么？通过学生交流，明确：锐角：尖锐、锐利；钝角：迟钝。这个很另类的教学环节，加深了学生对两种角的本质的认识，也使学生对这两个字的记忆深刻。实在巧妙。

再如刘老师的《找规律》。一般这类内容的教学都会直接安排各种层次的找规律的活动，请学生通过活动或操作找到规律，并应用规律解决生活中的数学问题。但刘老师的教学设计却别具一格。课堂一开始，刘老师用课件出示不同颜色的圆片，请学生猜下一个颜色。然后提问：为什么有的猜得准？有的猜不准？规律重要吗？以此让学生感知：什么是有规律、什么是没规律以及规律的重要性。这个环节的设计让听课老师觉得既新颖、特别，又很有必要。

三、专家的理念新颖，对教学工作指导性强。

在本次外出学习的过程中，通过各位特级教师的精彩讲座，也使我们接收到了一些新的教学理念、方法。在这些新的理念之中，有一些是对已有教学观点的新认识，还有一些是对青年教师走专业化道路的方法上的指导。当然，其中不乏有一些颠覆了我们传统的想法、做法，让人回味无穷。例如：刘德武老师的几个独到的见解就使我们对数学教学有了新的认识。下面，就我感触最深的几点与大家分享。

1、直观性是数学教学的重要原则，但“全直观”远不如“半直观”更有利于帮助学生理解教材内容；

2、要深入理解教材设计意图中的深层次内涵。没有根据地对教材编排进行盲目“创造”是值得商榷的。

3、开放性的练习反而会提高学生对问题认识的概括化程度；

4、创造性思维来自于对问题的批判性思考，被批判的“点”多一些，创造性解决问题的途径也就会多一些；5温故而知新，在简单和重复性的温故中是不易达到知新的效果的，只有深入地温故才可以，而且一定会起到知新的作用；

6、逆向性问题是检测学生思维水平高低的试金石，也是促进学生思维发展的“磨刀石”。

徐长青老师认为：教师要做教学艺术家。在课堂上，教师要适时地制造课堂“教学乱象”，“乱象”是课堂教学的一种境界美。“乱”说明学生思维多，想法多，在“乱象”中拨乱反正，可以大大提高学生的学习效率，培养学生解决问题的能力。徐老师还和大家分享了以下理念：

1、培养离开老师还读书，离开学校还学习的学生；

2、成长的意义在于经历而不是得到；

3、差异是世界的美，也是生命的美；

4、我们不知道学生的明天会怎样；

5、学不会是每个学生的权利；另外，徐老师还建议：教师可以适当地把自己打扮漂亮些进课堂，女教师可以化一点淡妆进教室。原因是：课堂是一门艺术，课堂要让学生和教师都感觉到心情愉悦。

四、教材的差异引发的思考。

目前新课标的版本较多，我们大家比较熟悉的就是北师大版、苏教版和人教版。在这次活动中，我们也有幸聆听了这三个不同版本的课堂，也给我们留下了一些思考。例如：来自江苏南京的贲友林老师带来了苏教版六年级下册的《图形的放大与缩小》这节课。《图形的放大与缩小》是在学生学习了比的知识和正反比例的基础上教学的，我们的北师大版教材同样也有这节课，而且外出听课之前，我刚上完这节课，因此，对这个内容的差异，我感触最深。在北师大版教材中，这节课的内容主要让学生理解：图形的放大和缩小时，图形的各条边要按照同样的倍数来放大和缩小，但并没有涉及按照怎样的比放大和缩小。在听了贲友林老师的课后我对这节课有了新的认识，也更明白了教参上所说的一些设计意图的含义。生活中我们都会有一种惯性思维，而这种惯性思维有时有可能是错的。例如：生活中，我们常把1:2理解为把原图形各边放大2倍，2:1理解为把原图形各边缩小2倍，其实恰恰相反。在听了这节课回到学校之后，我做了一次实验，把贲老师的课给我的学生上了一遍，果然不出所料，学生中大部分的学生理解上都有误区，这使我对教材编写的差异有了一定的看法。明显北师大版教材在这一部分内容的编写时，可能高估了对学生的认识，忽略了学生的已有生活经验及惯性思维。当然，这只是我个人的一些想法，不知合适与否。但有一点是肯定的，当教师真不容易呀！教材上有的东西要传授给学生，教材上没有的东西也要想办法传授给学生。

以上是我们对此次外出学习感受的整理，有不到位的地方，还请各位领导和老师多多包涵。最后用刘德武老师的一段话作为结尾：数学是充满魅力的，聪明的学生需要聪明的老师。所以，我们要先把自己变得聪明起来，很多老师问刘德武老师：“刘老师，您怎么会想出这么多聪明的点子？”刘老师这样答复老师们：毛主席教导我们：古人说，眉头一皱，计上心来，就是说多想出智慧！我们在多想的同时还要多学习，多实践、多反思，用我们的智慧给数学学科戴上充满魅力的花环！

谢谢！

第五篇：教研组外出学习交流

风景这边“真”好：语文教研组外出学习交流反馈会侧记

2010-11-27

时令虽已初冬，会议室里却是和风劲吹，春意融融：11月25下午，合肥一六八中学语文组全体教师齐聚一室，围绕着上海学习、蚌埠观摩的心得与感受，热烈而坦诚地交流着——有共识，也有分歧；有争议，但彼此倾听。大家共同研讨新课程背景下语文课堂教学，说真话，求真经，知无不言，言无不尽，风景这边“真”好！

如何悟得新课程理念的“真”经？如何将“真”经内化为我们日常教育、教学、管理的真实践、真行动，一六八人在思考；请进来，听各家之言，一六八人在学习；走出去，取百家之长，一六八人在行动。近段时间，学校掀起了一股教师外出学习的热潮。由阮厚广校长亲自带队，李善信副校长、崔自勤主任及部分教师赴江苏学习；由许有科副校长带队，韩远兵副主任及部分教师赴上海曹杨二中学习；陈忠好副主任带队，部分教师赴蚌埠观摩安徽省高中语文优质课大赛。学习归来，老师们纷纷感叹，感受很深，收获很大。

一路风尘，不虚此行；感动，激动，“心动”，更要行动！这是下午语文组交流反馈会议大家共同感言。

会议在主持人语文教研组长许从长老师的简短致辞中开始。前往曹杨二中学习的高三语文组的苏建老师第一个发言，他向各位简要介绍了上海学习的行程及内容安排，接着，苏老师用许多具体事例及大量细节，着重阐述了他对二期课改背景下的曹杨二中语文课堂教学的感受，他总结曹杨二中的语文新课改一个精髓——怎一个“实”字了得；苏老师说，他感动于曹杨二中教师在业务上的勤奋进取，感动于曹杨二中老师在教学上的务实求真。赴上海学习的孙华老师、汪玉慧老师、吴金华老师分别从语文课堂的宁静从容、务实平和等角度与全体教师分享了他们学习的感受体验。韩远兵副主任对上海之行作了简要总结，他简要分析了海派教育特点，阐述了地域文化背景与教育的关系，探讨了曹杨二中教学质量监控体系给我们的启发，思考了我们如何借鉴曹杨二中的课改经验。赴蚌埠二中观摩学习的高二语文备课组组长汪璞老师在发言中指出，通过此次安徽省语文优质课大赛观摩，他发现安徽省各地区语文教研水平的差异在课堂教学中表现得非常明显，并着重比较了合肥一中耿延兵老师执教的《情真意切释猜嫌》和马鞍山二中周文福老师执教的《逆境也是生活的恩赐》的不同风格，或抽丝剥茧，厚实大气；或披情入文，灵动飘逸。汪老师特别指出，两人精彩纷呈而风格迥异的课堂教学对于语文教师的成长、形成自己独特的教学特色很有启发。高一年级的朱楠老师则主要从一个青年教师的视角谈了她的蚌埠之行的感受体验。与会教师还就新课改下的语文课堂教学究竟是要像曹杨二中常态课程那样务实平和，还是要像优质课大赛那样华丽新颖这个问题展开了热烈的讨论。陈忠好副主任在最后总结中就这个问题巧妙地打个比方：常态课堂教学就像我们日常穿着的衣衫，而优质课大赛则像时装走秀时展示的华裳，平日里我们基本不会穿着时装秀到处招摇，而时装展示则不可缺少，因为它传达了一些前卫的概念、思想，引导着服装趋势。陈主任还指出，一节优质课教师是一位教师扎实功底的集中展示，台下一分钟，台上十年功，期望青年教师苦念内功，努力站好讲台。陈主任还就语文组建设问题提出自己的一些意见和建议。

风景这边“真”好！不说假话，不说套话，唯真唯实，热烈坦诚。在这次外出学习反馈交流活动中，语文组的全体同仁在感动中收获，在激动中思考，于思考后行动。

松苑中学物理科组结合区级课题《初中物理实验教学研究》大力开展研究和探索，力争完善富有学校特色的实验教学管理模式，探索实验教学的有效性，将实验教学研究落到实处。为了拓展眼界，博采众长，4月10日下午在松苑中学宋旗芬校长的精心安排下，东区物理中心教研组组织松苑中学、东区中学初中部全体物理教师来到坦洲实验中学进行教学交流活动。受到坦洲实验中学领导和老师的热情接待。

大家首先参观了坦洲实验中学的物理、化学、生物实验室。坦洲实验中学的实验室管理实现了规范化、制度化，从而可以完整、系统地开展实验教学，真正做到实验为教学服务，赢得了大家的赞扬。参观完实验室后大家对常规实验的开设、实验室的管理和实验器材的开发、实验规范教学、实验教学的组织方式、实验结果的呈现方式、实验数据处理方法的研究等问题进行了交流与探讨。

此次交流活动，激发了大家对实验教学新的思考。大家一致认为应该重视实验教学，开设好每一个探究实验，老师要做好每一个演示实验；同时还要结合生活实际，引导学生利用好身边的学习工具、生活用品进行实验研究。

近日，我校初中英语组一行22人，前往同安一中学习交流，分组针对性地分别到该校对应的三个年段听课。每位老师都认真听课、记录，带着学习和交流的态度，争取能从一堂课中汲取精华，反思不足。听完课后，双方便召集所有英语组成员一起，由双方教研组长分别对本校的总体英语情况，学生情况进行简短报告。之后双方分小组，由各年级备课组长分别对课程进度，学生现状进行说明，并分享各自的校本练习，探讨如何出好练习以更好地提高成绩。三个开课老师也分别在备课组内对课堂设计、反思进行了阐述，并展开了热烈的讨论，尤其是初三年对如何上好复习课，进行了深入的探讨，双方收获很大。参加交流的老师都表示要争取定期地交流学习，形成互通有无，共同提高的局面。

加强交流学习促进教研组发展

[日期：2011-04-21] 来源：融安县实验中学作者：罗建辉 [字体：大 中 小]

2011年4月15日，我校数学教研组一行12人在韦萌财校长的带领下，前往柳城县洛崖中学进行了为期一天的学习交流活动，受到该校领导和数学组全体成员的热情接待。

活动内容主要是：听两校老师上“同课异构”课——评课——分备课组交流——两校数学教研组交流联谊。

第一节课，洛崖中学的陈雪萍老师上一堂《一次函数》复习课。陈老师采用先学后教的方法，通过导学案，引导帮助学生了解复习目标，重难点以及复习内容，通过精选配套练习，让学生经历知识的回顾、归纳、运用、构建知识网络的过程。通过本节课的复习，真正起到了让学生把旧的知识、遗忘的知识重新建立，把没有掌握的知识补上来，使新的意义确立和巩固，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提高认识的层次。

紧接着是我校居秋英上了一节同样课题的复习课。居老师采用多媒体辅助教学，她从二元一次方程与一次函数关系导入，创造性使用教材。由于本节课是一次函数的第一节复习课，随后她主要以教材知识梳理、考点知识回顾为主，以基本题型和基本方法熟练为目的，注重渗透基本数学思想。整节课充分体现了居老师鲜明的教学风格，每一道题的出现之后，都让学生经历观察、思考、交流、探讨的过程。老师只引导、点拨和鼓励，较好发挥教师主导的作用，使学生主动获得知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一。

两位老师在上“同课异构”课中，各自展示自己独特的课堂风采和鲜明的教学风格。她们都能根据教材内容、考点要求和学生实际，对课堂教学进行了精心的设计并通过扎实的基本功来实现教学目标，体现了教育教学改革的新理念，取得了良好的教学效果。

课后，两校数学老师进行座谈并对所上的两节课进行点评；对如何搞好初三年级中考复习工作进行交流；对如何开展“亮点工程”课题研究和怎样实施“同课异构”教研活动进行有效的探讨。座谈会后，全体成员参观了该校校园及周边风景区。

通过本次与柳城县洛崖中学的交流学习，我校数学教研组全体老师都有很多收获。此次学习交流促进了我校数学教研组工作更加有序、有效的开展，相信此次的交流学习对我校数学教研组以后的教育教学工作将起到更好的推动作用。