教育心理学专升本试题

第一篇：教育心理学专升本试题

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教育心理学（50分）

五、单项选择题（10分，每题1分）

1.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所

决定的发展危机。比如6-12岁阶段的危机冲突是（）

A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感

2.目前研究男女智力的性别差异的结论哪一项是不正确的：（）

A.男性的空间知觉能力明显优于女性

B.男女总体水平大致相等

C.女性智力分布的离散程度大于男性

D.女性的听觉能力明显优于男性

3.桑代克的尝试—错误说认为学习的基本规律有三条：准备律、练习律和（A.效果律B.刺激律

C.间隔律D.成功律

4.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的具体运算阶段是在（）

A.0-2岁B.2-7岁

C.7-11岁D.11-16岁

5.多元智力理论的创始者是（）

A.斯腾伯格B.斯皮尔曼

C.吉尔福特D.加德纳

6.下面那种学习策略不属于元认知策略（）

A.调节策略B.监视策略）

2010部分教育心理学试题

简答：1.教师如何激发学生学习动机？

2．加涅学习结果的5种分类。

辨析题：1.高智商的人才有创造力。

2.接受学习等于机械学习，发现学习等于有意义学习。

2011教育心理学考试题

一、选择题（10分，0.5×20）（）

2.内部不可控稳定因素是能力。

3.4.三元智能/力理论的提出者是斯腾伯格。

5.马斯洛需要层次理论说

6.7.迁移的分类

8.桑代克提出的三条学习定律（规律）：准备律、练习律、效果律。

9.品德内化的过程：依从、认同、信奉。

10.学习概念的应用

二、填空题（10分, 7小题）

1、根据技能的性质和表现形式可以把技能分为_______。

2、任何一种品德都包含三个基本成分：_______________。

3、研究表明_______的学习动机为最佳状态，学习效率最高。

4、一个学生行为缓慢，能平稳适应环境，情绪反应慢，它的气质类型是___________。

5、有的学生为了得到老师鼓励，有的学生则害怕老师批评，这是对群体规范的。

6、当想起画中文天祥、刘胡兰等英雄人物时多半会唤起人们的钦慕之情，这种情感的道德表现形式是。

7、按照成就动力和理论，一个人完成任务的可能性越大其成功的诱因价值越。

三、简答题（20分，5×4）男生女生在心理上的差异？影响创造性的因素？如何进行有效的复习？怎样运用方法提出问题？

4我国目前的学校教育在学习动机的培养方面存在哪些弊端，请根据教育心理学理论联系实际谈谈如何加以解决。

四、论述题（10分）

试结合教育心理学的相关理论，对这位小学教师的做法进行分析。

材料大致为：这位小学老师，对作业做的好的同学奖励一朵印章红花（张贴画），连续10次可换一个更好的东西，此物连续得到10次后可得到更大的一个奖励，运用所学理论分析此老师的做法。

2012教育心理学（50分）

一． 选择题

二． 判断题

三． 简答题

1.马斯洛的需要层次理论

2.不良行为的矫正方法

一． 论述题

结合实际，谈一下如果培养青少年良好的品德

第二篇：专升本教育心理学试题和答案

专升本教育心理学试题和答案

一、选择题

1.在西方，被公认的教育学心理奠基人是()A.梅伊曼 B.桑代克 C.推孟 D.贾德

2.在学校的日常课堂教学中开展对某教学方法的实验研究，这种研究方法主要属于()A.教育实验法 B.实验室实验法 C.自然实验法 D.个案实验法

3.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在下列哪阶段()A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我感受 4.皮亚杰所提出的影响个体认知发展的主要因素不包括()A.成熟 B.物理环境 C.社会环境 D.教学

5.学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识()A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.理想自我

6.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()A.场依存型 B.场独立型 C.冲动型 D.沉思型 7.下列哪种现象不属于学习？()A.小孩到一定年龄变声 B.近朱者赤 C.上行下效 D.吃一堑长一智

8.学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学习分类，这种水平的学习主要属于()A.言语信息学习B.智慧技能学习C.认知策略学习D.态度学习

9.学生的只是不是靠教师的讲解获得,而是通过他自己的新旧知识相互作用而生成建构的.这种学习理论 是()A.连结学习论 B.认知学习论 C.信息加攻学习论 D.建构学习论

10.学习为了自己在班级中的成绩排名而努力学习,这样的学习动机主要属于()A.内部动机 B.外部动机 C.认知性动机 D.交往性动机 11.下列哪种现象不属于迁移()A.触类旁通 B.闻一知十 C.照本宣科 D.温故知新 12.合作学习体现的资源管理学习策略中的()A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略 13.在创造分类中,区分真创造与类创造的主要依据是()A.产品的独特性 B.产品的新颖性 C.产品的价值意义范围 D.产品的清晰性 14.柯尔伯格的分类,中学生的道德蔓要处在()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平

15.在教育过程中，强调“设身处地”的去理解学，这是重视下列哪种心理效应()河南专升本学校 A.移情 B.从众 C.心胸豁达 D.期望

16.教育心理学是研究学校情境中___________基本规律的科学。

17.波斯纳提出了一个教师成长的公式来概括教师成长过程中的主要关系，即：教师成长___________。18.埃里克森认为，青春期是个体获得___________的重要时期，也是其人格成熟期。19.归因即人们对自己或他人行为___________。

20.早期的___________迁移理念认为。学科学习的重要意义在于对某种心理能力的改善和提高。21.学生在学习过程中所表现出来的错误观念。多具有自发性、顽固性、隐蔽性和___________等性质特点。22.根据技能的分类。快速阅读属于___________。23.动作技能形成的基本途径是___________。24.做笔记是学习时常用的一种___________策略。

25.人们对越熟悉的事物，越难灵活地想到可能的新途径，这种心理现象被称之为___________。26.创造性的两个主要成分是：创造性思维和___________。27.已有研究指出，创造性与智力的关系为___________。28.研究显示，中学的 年级是中学生品德发展的关键期。29.个体的从众行为通常具有___________意义。

30.在课堂上，教师要求学生只能用耳朵听、眼睛看，不能随便动口、动手，一旦违背要求，就采用训斥 与压服方法来课堂的“稳定”．教师的这种领导方式属___________类型。

31.某学生因性格太内向，不大和同学交流而影响到其学习成绩。他这种行为问题，主要属于___________ 行为问题。

32.在心理健康教育中，心理辅导的重点是___________。

33.影响学生品德学习的条件主要有：教养方式、社会风气和___________。34.通常，学校里的学科学习测验主要属于对学生进行___________。35.班杜拉认为，强化有外部强化、自我强化和___________强化三种。

三、简答题

36.简述教学反思的三种类型。37.简述实现有意义学习的条件。38.简述学习动机与学习效果的关系。39.简述促进知识保持的方法。40.简述学习策略教学的基本原则。41.简述心理健康的标准。

四、论述题

42.试运用品德心理的有关观点分析：为什么有时对学生进行“苦口婆心”的品德观念教育，但收效甚微43.试述怎样在教学中促进学生学习的有效迁移？ 答案参考与解析 选择题

1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.A 7.A 8.A 9.D 10.B 11.C 12.D 13.C 14.B 15.A 填空题 16.学与教 17.经验+反思 18.自我同一性 19.结果的原因归究 20.形式训练 21.广泛性

22.心智或智慧（智力）技能 23.练习24.精加工 25.功能固着 26.创造性想像

27.有相关的非线性关系 28.初中二

29.积议和消极两方面的

？ 30.集权型 31.内向退缩型 32.预防 33.同伴群体

34.标准或自我参照测评 35.替代

三、简答题(参考解析)专升本教育心理学 36.（1）对活动的反思；（2）活动中的反思；（3）为活动反思。

37.（1）学习者的心向；（2）学习材料的逻辑意义；（3）学生认知结构中有适当的观念。

38.（1）一般情况下学习动机强学习效果好；（2）学习材料的难度不同，学生的个性不同，两者的关系 同；（3）学习效果可反作用于学习动机。

39.（1）深度加工与主动参与；（2）运用记忆术；（3）进行组块编码；（4）适当过度学习；（5）进行 理复习。

不合

第三篇：广东学能教育学生期末试题;心理学(专升本)

期末测试二

1.(单选题)当外部刺激作用于格式时，图式会对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激纳入到现有的图式中去，这个过程称为（）。(本题2.0分)

A、平衡

B、同化

C、顺应

D、内化 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 2.(单选题)（）将儿童的心灵比喻为一块“白板”，他认为后天经验决定了这块“白板”上将出现什么图画。(本题2.0分)

A、达尔文

B、卢梭

C、比内

D、洛克 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 3.(单选题)()认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题2.0分)

A、霍尔

B、格塞尔C卢梭

D、洛克 学生答案：B 标准答案：C 解析： 得分：0 4.(单选题)埃里克森将儿童的人格发展区分为（）个阶段。(本题2.0分)

A、B、C、D、学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 5.(单选题)在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安——怯生。(本题2.0分)

A、1—2岁

B、2—4月

C、7—9月

D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 6.(单选题)自我意识在小学（）发展速度较快，以后速度逐渐减慢。(本题2.0分)

A、1到3年级

B、4年级

C、3—4年级

D、2—4年级 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 7.(单选题)我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（）儿童已经大多根据后果判断。(本题2.0分)

A、B、7岁

C、5岁

D、9岁 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 8.(单选题)婴儿的视力迅速提高，（）时达到正常成人视力的范围。(本题2.0分)

A、6—12月

B、12—24月

C、2—3岁

D、1—2月 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 9.(单选题)（）强调人格结构中理性自我的调节作用，他认为，通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。(本题2.0分)

A、埃里克森

B、弗洛伊德

C、霍尔

D、班杜拉 学生答案：A 标准答案：B 解析： 得分：0 10.(单选题)（）认为儿童是“高尚的野蛮人”，因为他们有许多与生俱来的高尚的观念和品性。(本题2.0分)

A、霍尔

B、格塞尔

C、卢梭

D、洛克 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 11.(单选题)（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、斯腾 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 12.(单选题)形式运算阶段的儿童指（）儿童。(本题2.0分)

A、4-7岁

B、6-7到11-12岁

C、2-5岁

D、12-18岁 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 13.(单选题)（）认为，儿童语言习得主要靠模仿成人的语言。(本题2.0分)

A、乔姆斯基

B、怀特赫斯特 C、皮亚杰

D、勒纳伯格 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 14.(单选题)在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安—怯生。(本题2.0分)

A、1-2岁

B、2-4月

C、7-9月

D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 15.(单选题)（）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、班杜拉

D、斯腾 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 16.(单选题)（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。(本题2.0分)

A、4岁

B、1岁

C、8岁

D、12岁 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 17.(单选题)影响心理发展的因素问题上，（）是环境决定论者。(本题2.0分)

A、高尔顿

B、斯金纳

C、皮亚杰

D、斯腾 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 18.(单选题)下列特征中，（）不是前运算思维的特征。(本题2.0分)

A、思维不可逆性

B、思维缺乏同一性

C、思维缺乏互补性

D、思维的可逆性 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 19.(单选题)弗洛伊德将人格发展的潜伏阶段的儿童的年龄为（）。(本题2.0分)

A、1-3岁

B、6-12岁

C、3-6岁

D、2-12岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 20.(单选题)皮亚杰主要从儿童的（）中来研究道德认知发展。(本题2.0分)

A、道德判断

B、道德体验

C、法律观念

D、道德行为 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 21.(单选题)（）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。(本题2.0分)

A、自我B、超我C、道德伦理

D、本我 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 22.(单选题)在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。(本题2.0分)

A、1－2岁

B、2－4月

C、7－9月

D、5岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 23.(单选题)（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。(本题2.0分)

A、4岁

B、1岁

C、8岁

D、12岁 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 24.(单选题)（）认为语言发展存在关键期。(本题2.0分)

A、勒纳伯格

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、华生 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 25.(单选题)（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、斯金纳

D、斯腾 学生答案：C 标准答案：C 解析： 得分：2 26.(单选题)具体运算阶段的儿童指（）儿童。(本题2.0分)

A、4－7岁

B、6－7到11－12岁

C、2－5岁 D、12－18岁 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：2 27.(单选题)德国理学家（）最早提出了智商的概念。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、班杜拉

D、斯腾 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 28.(单选题)（）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。(本题2.0分)

A、吉布森

B、皮亚杰

C、班杜拉

D、斯腾 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：2 29.(单选题)影响心理发展的因素问题上，（）是二因素论者。(本题2.0分)

A、高尔顿

B、华生

C、皮亚杰

D、斯腾 学生答案：D 标准答案：D 解析： 得分：2 30.(单选题)在产前发展过程中，对各种危险因素的影响最敏感的阶段是 _(1)_。(本题2.0分)

A、合子阶段

B、胎儿阶段

C、胚胎阶段

D、围产期 学生答案：D 标准答案：C 解析： 得分：0 31.(问答题)请举例说明发展心理学研究的四个基本问题。(本题10.0分)答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的还是有最终目标的。

标准答案：第一、人类心理和行为是先天的还是后天的；第二，人类对待环境的关系是主动的还是被动的；第三，人类心理发展是分阶段的还是连续的；第四，发展的终点是开放的（发展变化能持续下去）还是有最终目标的。解析： 得分：0 点评：

32.(问答题)请简述儿童心理学和发展心理学的诞生和发展。(本题10.0分)

答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期

标准答案：科学儿童心理学诞生于19世纪后半期。德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人。诞生的标志是1882年出版的《儿童心理学》。西方儿童心理学的产生、形成、演变和发展，大致可分为四个阶段。19世纪后期之前为准备时期；从1882年至第一次世界大战，是西方儿童心理学形成时期；两次世界大战之间，是西方儿童心理学的分化和发展时期；第二次世界大战之后，是西方儿童心理学的演变和增新时期 解析： 得分：0 点评：

33.(问答题)从儿童心理学到发展心理学有一个演变过程(本题10.0分)答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究

标准答案：

（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期；

（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究；

（三）发展心理学的问世及其研究 解析： 得分：0 点评：

34.(问答题)一般认为发展心理学诞生的标志为1957年，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”请根据自己的理解，解释以下五种智力新理论：多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。

(本题10.0分)

答： 代码语言 选择文件

字数统计 学生答案：

多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、社交、内心

标准答案：1）多元智力理论：由霍华德.加德纳提出。共计八种智力，分别为逻辑—数学、语言、自然主义、音乐、空间、身体运动、人际间（社交）、内心的（自知）。（2）成功智力理论：由斯皮尔博格提出。包括

1、分析性智力—用以发现好的问题解决办法。解析： 得分：0

第四篇：2013教育心理学专升本预测题

专升本《教育心理学》试题

一、填空题（共10分，每空1分）

1.奥苏伯尔根据学习是否有意义把学习分为和。

2.可把知识的学习全过程分成、巩固和转化、迁移和运用三个阶段。

3.信息加工心理学家认为，程序性知识在人脑中以方式表征和贮存。

4．班杜拉区分的三种强化是直接强化、自我强化和。

5.奥苏伯尔提出认知结构的三变量是原有知识的可利用性、巩固性和。

6.前运算阶段的儿童的思维具有、和单维性。

7.影响教学效果的教师智力主要表现在、和组织教学活动的能力等差别能力上。

二、选择题（共10分，每题1分）

1.《论记忆》一书的作者是。

（1）桑代克（2）奥苏伯尔（3）冯忠良（4）艾宾浩斯

2.学习心理学研究的对象是。

（1）学生（2）人和动物（3）动物（4）儿童。

3.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习。

（1）言语信息；（2）智慧技能；（3）动作技能；（4）态度。

4.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用模式进行教学。

（1）上位学习；（2）下位学习；（3）并列学习；（4）发现学习。

5.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于。

（1）精加工策略；（2）组织策略；（3）复述策略；（4）做笔记策略。

6．下列名称属于城市概念的正例有。

（1）苏州；（2）长安街；（3）人民广场；（4）华盛顿。.7.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。最适当的解释是。

（1）专家有更敏捷的记忆品质；（2）专家掌握了一般的记忆策略；

（3）专家的智力水平普遍较高；

（4）专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略。

8.某3岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有办法，只好依着他。导致该儿童的耍赖行为的最可能原因是。（1）经典条件反射；（2）耍赖行为受到强化；（3）该儿童天生脾气坏；（4）该儿童有多动症。9.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是。（1）智力技能中规则的迁移；（2）陈述性知识的迁移；（3）动作技能的迁移；（4）认知策略的迁移。

10.某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是。

(1)仁慈专断型；(2)放任自流型；(3)民主型；(4)强硬专断型。

三、简答题（共20分，每题5分）1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么? 2.专家与新手解决问题能力的差异何在？ 3.如何培养良好的态度与品德？ 4.如何激发学生的学习动机？

四、论述题（1题，10分）

结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。

《教育心理学》试题参考答案

一、填空题（共10分，每空1分）

1.（有）意义学习、机械学习2.习得3.产生式（系统）

4.替代强化5.可辨别性6.静止性、不可逆性7.言语能力、思维的条理性

二、选择题（共10分，每题1分）

1.（4）2.（2）3.（4）4.（2）5.（2）6.（1）7.（4）8.（2）9.（1）10.（4）

三、简答题（共20分，每题5分）1.皮亚杰道德发展阶段理论是什么?

自我中心阶段（2-5岁）、权威阶段（6-

7、8）、可逆性阶段（8-10）、公正阶段（10-12），儿童品德的发展是一个连续统一体 2.专家与新手解决问题能力的差异

（1）有意义知觉模式的差异：模式识别和表征能力（2）短时记忆和长时记忆的差异（3）技能执行速度的差异（机遇推理）（4）表征问题的时间差异（5）表征问题的深度差异（6）自我监控技能的差异 3.如何培养良好的态度与品德？

a.说服（1）提供证据（2）以理服人与以情感人（3）逐步提高要求 b.利用群体规定c.角色扮演d.价值辨析e.小组道德讨论f.奖励与惩罚 4.如何激发学生的外源性学习动机？（1）适当地开展学习竞赛

（2）适当运用奖励与惩罚，表扬与批评（3）利用学习结果的反馈作用

（4）指导学生对学习结果进行正确归因（5）创设问题情境，实行启发式教学（6）学习内容与方法具有新异性

五、论述题（1题，10分）

结合实际，论述学业成功与学业失败学生的不同归因。（1）归因是对一个特定行为发生原因的解释。（2分）

（2）维纳归因理论的主要内容是三维度：内外、稳定性及可控制维度（2分）。四方面：努力、能力、运气及任务难度。（3分）

（3）学业成功学生和失败学生对学业成败有不同的归因，继而导致不同的心理感受和行为。（1分）学业成功学生时取得成绩时往往归因为能力和努力，而失败时则常从自身找原因，认为努力不够；（3分）而学业经常遭遇失败的学生成功时往往归因为外部不稳定的因素，如运气、任务难度等，而面临学业失败时则归因为能力不够或自己笨。（3分）（4）结合实际，酌情加1-2分。

《学习心理学》试题B参考答案

一、填空题（共20分，每空1分）

1.明了、联想2接受学习、发现学习3.S-R，S-O-R，有机体内部4.命题（网络），图式5.概念形成和概念同化6.设计解题计划与监控

7.自我中心、权威、可逆性和公正阶段8.哈洛9.维果茨基10.速度，准确性

二、选择题（共20分，每题2分）1.（4）2.（2）3.（1）4.（4）5.（1）6.（3）7.（4）8.（1）9.（2）10.（2）

三、名词解释（共20分，每题4分）

1.图式：人头脑中关于普通事件、客体与情景的一般知识结构。

2.学习策略：指在特定的学习情景中，学习者为了达到学习目标、提高学习效率和效果，在认知加工过程中所采用的学习方法、技能以及对整个学习活动进行监控的方法、技能。

3.问题解决：实现从初始状态到目标状态的顺利过渡。

4.态度：习得的、影响个人对特定对象作出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性。

5.课堂气氛：又称班风，通常指伴随师生之间的人际互动而形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。

四、简答题（共25分，每题5分）1.简述加涅的智慧技能层次理论及关系。

辨别学习、概念学习（分为具体概念的学习和定义性概念的学习）、和规则学习，其中前者是后者的条件即后者以前者为基础。2.建构主义学习观的共同点是什么？(1)强调复杂学习环境和真实的学习任务(2)强调社会协商和相互作用

(3)强调学生用多种方式表征教学内容(4)强调学生理解知识建构过程(5)以学生为中心的教学

3.教学中如何促进学生的问题解决能力？ a.形成有组织的知识结构

（1）丰富观念性知识（2）运用学习方法 b．促使技能达到自动化水平（1）确定必须掌握的一般技能（2）分解成子技能或前提技能并掌握（3）促进技能间的组合：练习与反馈 c．教学生学会运用策略（1）对策略进行归纳总结（2）找出策略适用的一般性情境

4.概括说的主要观点是什么？

（1）两个学习活动中的共同成分只是迁移产生的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出的共同原理，特别强调经验概括的重要性，认为概括就等于迁移。（2）概括说开始涉及高级的认知领域的迁移问题，为学习迁移的研究做出了贡献。代表人物是贾德，“水下击靶”是其经典实验。5.维纳归因理论的主要内容是什么？

三维度：内外、稳定性及可控制维度。四方面：努力、能力、运气及任务难度。

五、论述题（1题，15分）

结合实际，论述如何根据智力的个别差异因材施教？

（1）现在普遍被人们接受的智力概念智力是处理抽象概念、新情境和进行学习以适应新环境的能力（2分）。

（2）智力差异分为个别差异和群体差异，个别差异又分为量的差异和质的差异两方面。（2分）

（3）适应智力差异的教学措施有改革教学组织、改革教学方式等。（4分）（4）促进智力差异的教学措施：向学生传授的陈述性知识必须符合奥苏伯尔的良好认知结构特征；帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识，使之成为顺利完成各种智慧任务的技能；教会学生学习和思考。（3分）（5）结合实际酌情加1-3分。

第五篇：教育心理学试题

第一章

1、心理现象分为心理过程和个性心理。

2、心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程。

3、个性心理特征是在心理过程和实践的基础上形成和发展起来的

4、理论心理学在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。

5、应用心理学在广度上研究各个社会领域内的心理

6、普通心理学研究心理学的基本原理与心理现象一般规律、发展心理学是研究个体心理发生、发展变化的过程及其规律

实验心理学是在实验控制条件下研究心理现象及其规律

社会心理学研究群体中的心理现象及其规律

比较心理学研究动物的心理和行为规律

7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是应用心理学。

8、自然实验法的优点是减少人为性,提高真实性。

9、冯特的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学的独立宣言 10、1879年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生标志

11、冯特被誉为心理学之父或心理学第一人

12、精神分析学派(精神动力学派)是弗洛伊德创立的

13、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家华生出版了《行为:比较心理学导论》一

书，由此他被称为行为主义的创始人

14、心理学的“第一大势力”是指精神分析学派，“第二大势力”是指行为主义学派，“第三大势力”是指人本主义学派。

15、心理学可分为理论心理学和应用心理学。

16、理论心理学的研究内容包括心理学的学科性质、心理学方法论、身心问题、心理的生理基础、心理的起源

17、科学的三大特征是客观性、可验证性、系统逻辑性

18、心理学的研究对象、心理学的历史渊源、心理学的研究方法，决定了心理学的自然科学属性。

19、辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理是心理学研究的根本指导思想、20、在心理学研究中必须坚持的基本原则是客观性原则、系统性原则、发展性原则、教育性原则

21、观察法可以分为参与观察法与非参与观察、现场观察与情景观察、长期观察与短期观察、全面观察与重点观察

22、观察法要有效，就要特别注意有明确观察目的、随时记录、利用现代手段、每次时间不宜过长

23、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究自变量与因变量的关系和变化的规律、24、实验法可分为实验室实验法、自然实验法。

25、在实验室实验研究中，主要要控制实验情境、控制被试、控制实验刺激、控制被试的反应。

26、调查法可分为一般调查法和专题调查法、事实特征调查和征询意见调查、结构式调查和非结构式调查、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等

27、调查法的缺点是被调查者可能故意不作真实回答、封闭式的问题损失数据有效性、问题措词不易确定

28、一般研究法主要包括实验和研究设计、对数据的统计处理、、逻辑思维法

29、心理学发展的历史分为孕育阶段和确立阶段。

30、冯特对心理学的历史功绩主要有创立心理学、建立实验心理学、建立心理学专业队伍。

31、弗洛伊德把人的心理分为显意识、前意识、潜意识。

32、弗洛伊德的早期理论包括潜意识理论、梦的解释、泛性论

第二章

1、根据信息加工的观点，感觉属于信息的输入和登录

2、根据信息加工的观点，思维属于信息的演算。

3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是耳朵。

4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为绝对阈限。

5、当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1／100，但是

我们知道该物体的大小没有太大变化，称为大小恒常。

6、心理活动对一定对象的指向和集中是注意。

7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、称为注意的转移。

8、以动作、技巧为内容的记忆是运动记忆。

9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成有意记忆和无意记忆。

10、又可以称为实践思维是动作思维。

11、按照思维结果的新颖性，可以把思维分成受制思维和创造思维。

12、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还可以感受温觉、痛觉和触觉。

13、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，参与信息加工的有映象小鬼、特征小鬼、认知小鬼、决策小鬼。

14、注意具有以下功能：选择、保持、调节、监督。

15、容易引起无意注意的物体是刺激物是新奇的、刺激物亮度增加、刺激物发生相对运动、刺激物符合需要。

16、注意的基本品质是注意范围、注意稳定性、注意的转移、注意的分配。

17、影响注意品质的因素有动机、神经系统的特点、后天的训练、兴趣、刺激物的特点

18、自动加工不需要大量注意资源、加工模式难以改变。

19、控制加工受资源量限制、不能同时进行多项作业。

20、以下以表象的方式编码的是形象记忆、情绪记忆、运动记忆。

21、长时记忆的编码方式是语义编码和表象编码。

22、遗忘的发生是由于记忆痕迹消退、信息的干扰、意识的抑制。

23、以下关于定势描述正确的是一种心理活动的准备状态、凭借以前的经验看问题、有时有助于较快解决问题。

24、眼睛的适宜刺激是光波。

25、绝对阈限和差别阈限都是衡量感受器灵敏性的指标。

26、注意不是一个独立的心理过程。

27、注意是一种有限的资源。

28、心理学家用间接测量的方法来研究内隐记忆。

第三章

1、个体积极探索事物的认识倾向是兴趣。

2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是性格。

3、观察学习的提出者是班杜拉。

4、将人格分为内向型和外向型的是荣格。

5、编制16人格因素问卷的是卡特尔。

6、以下能够测定12种人格特质的问卷是Y-G人格测试。

7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于抑郁质。

8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是安静型。

9、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？2个月。

10、信念是被意识到个性倾向性、洞察事物的出发点、判断事物是非曲直的准则、具有自觉性和独立性、是由认识、情感、意志构成的融合体。

11、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现需要。

12、行为主义人格理论的主要代表人物有华生、斯金钠、班杜拉

13、以下属于投射测验的是罗夏墨迹测验、主题统觉测验、儿童统觉测验

14、信度包括再测信度、等值信度、分半信度。

15、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是强、、平衡、灵活。

16、在心理学中的个性和人格同一概念。

17、主题统觉测验属于完成法的投射测验。

18、画人测验属于表达法的投射测验。

19、知识的掌握和能力的发展不是同步的。20、韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。

第四章

1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为横向比较研究

2、在相当长的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是纵向跟踪研究。

3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为或能力模式加以比较，这种研究方法是跨文化研究。

4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是皮亚杰。

5、平衡化指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态。

6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是斯腾伯格。

7、乔姆斯基提出的语言获得理论是先天决定论。

8、发展的主要内涵是发展是有顺序的、不可逆的；能够保持相当长时间的变化；使个体产生更有适应性、更高效的行为；是遗传和环境共同作用的结果。

9、儿童心理发展的特征是连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性

10、心理发展的研究主题主要有认知、语言、情绪、社会性、个性。

11、横向比较研究的缺点是一致性效应和很难控制影响发展的因素。

12、纵向跟踪研究的缺点是投入较大、会有被试流失、时代变迁效应。

13、皮亚杰理论的基本观点是儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果；认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在；儿童认知发展取决于认知结构的发展水平。

14、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响？成熟、经验、社会环境。

15、语言的构造包括三个部分语音、语法、语义。

16、语言的发展包括以下阶段A、牙牙语阶段B、单词语阶段C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段

17、语言能够影响人的人际交往、认知、自我调节、社会化。

18、自我意识包括自我意识、自我评价、自我监督、自我控制。

19、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。20、提出“成功智力”概念的是斯腾博格

21、提出七种智力的是加德纳

22、智力的PASS模型是戴斯提出的。

23、心理学将对自身认知活动有所意识的能力称为元认知。

24、面部表情受生物遗传的因素影响很大。

第五章

1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次？知识、领会、运用、分析、综合、评价

2、教学目标分类理论（布卢姆）、认知学习分类理论（加涅）、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔）、头脑风暴法（奥斯本）

3、加涅的分类理论将认知学习分为言语信息、智力技能、认知策略。

5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去

探究和发现新知识和问题的方法是发现法。

6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是教学监控能力。

7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是第五年。

8、品德态度的形成包括以下阶段顺从、认同、内化。

9、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D）A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体

10、教学设计包括以下几个方面目标、策略、评价。

11、学生学习的三个基本领域包括认知、情感、动作技能

12、教学媒体包括投影、录象、计算机、黑板、图片。

13、行为主义教学观把学习看成经验的联结或操作的变化、通过练习和刺激反应式的强化来实现的、学习效果表现为外部的变化、教学的目的是传授知识技能体系。

14、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤准备、孕育、明朗、验证。

15、创造性思维表现为思维的独创性、发散性、灵活性、突发性。

16、教师的职业心理特征表现为热爱学生、善于启发、勤学敬业、以身作则。

17、优秀教师的自我效能感表现为个人成就感、认为从事教学活动很有价值、对学生有正向的期望、对学生的学习负有责任。

18、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。

19、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之间建立联结。

20、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要方法。

第六章

1、认为学习是外部行为变化的学者是斯金纳。

2、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者？奥苏贝尔。

3、提出“学习风格”概念的学者是塞伦。

4、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指应用律。

5、根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。

6、金布尔关于学习的定义是

A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化 C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化

7、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为： A、知识的学习B、技能与熟练的学习C、心智的、以思维为主的能力的学习

D、道德品质与行为习惯的学习

8、学习风格的构成要素有：

A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E社会性要素

9、联结论的主要特征是：

A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的 C、强调对学习过程的客观研究

10、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C）A、效果律 B、练习律 C、准备律

11、斯金纳总结出的规律包括：

A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用、12、正强化的方法包括：

A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习E、给予学习和成长机会

13、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技能。

14、桑代克认为学习是尝试错误的过程。

15、金布尔认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较为持久的改变。

16、在知识、技能、行为方面的临时性变化不是学习。

17、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化不是学习。

18、凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。

第七章

1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的 过程是归因。

2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据：刻板印象效应

3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是能力。

4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪种因素的作用？熟悉性和临近性

在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为暗示。

5、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于模仿。

6、三个和尚没水吃的现象是社会抑制。

7、个体具有社会化的可能性主要是因为：

A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力

8、印象具有以下特点：直接性、稳固性、综合性。

9、态度改变的方法有劝导宣传法、群体影响法、活动参与法、角色扮演法。

10、利他行为具有以下特征

A、以利他为目的 B、自愿 C、不期望回报 D、会有一定的付出或损失

11、以下属于非紧急情况下的利他行为是

A、给老人让座B、帮助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗

12、战争、恐怖活动属于

A、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为 C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为

13、影响个体从众的因素主要有

A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地位 D、人的心理特点E、群体的性别比例

14、群体决策的缺点有

A、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决

15、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。

16、穿着、行为古怪的人不容易得到帮助。

17、攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。

18、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易对人采取侵犯性行为。

第八章

1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准？

A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态

2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的

A、团体心理辅导可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等

B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式

C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训

D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？ A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质

4、关于自卑感以下哪种说法是错误的

A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低

B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己 C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定

D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之

一、5、最重要和最良性的学习动力是

A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待

6、张春兴认为心理健康的条件有

A、情绪较稳定 B、乐于工作 C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往

D、对自己有适当的了解，并悦纳自我 E、对环境有适切的认识、能切实有效地面对问题和解决问题

7、学校心理健康教育工作模式适宜采用：

A、诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式

8、关于心理测试的论述以下正确的有： A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行

B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状况、C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好预防工作、： D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣传作用、9、造成学生学习问题的可能原因有：

A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和考试焦虑 D、亲子关系问题E、学业不适应

10、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的？· A、基本学习习惯不良多始于小学、B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建立好的学习习惯、11、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括 A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展

12、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。

13、心理治疗原则上不主张多用药。

14、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。

15、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。

16、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。

17、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。

18、若有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。

19、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。20、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。