远程继续教育心得

第一篇：远程继续教育心得

我于今年参加远程教育学习。现如今，网络技术发展迅猛，它在我们生活的各个方面都产生了一定的影响。而我经过这次培训学习，回想学习过程中的自己所付出的努力及得到的收获，使我感触颇深。

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多。正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实。因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能。远程学习与学校学习有所不同，它是一种完全靠自主自觉的学习方式。我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的。我是一名初中教师，为了使自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己。

这一次的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑，这充分地锻炼了自己的自学能力。自学能力的提高不仅体现在学习中，在工作中也充分体现了这一点，以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础。

其次是业务水平，从事初中教育不紧紧跟随时代的发展，那就一定会被时代所淘汰，通过学习远程各种专业知识，我掌握了最新的教育思想和教学方法。

在这次学习中给我的感触还有很多很多，很难用文字一一表述，感谢老师们给我的支持和帮助，在今后学习中，我一定加倍努力，把学习到的知识投入到工作中，以更好的提高工作质量和效率。以上就是我学习远程教育几点体会。我相信，只要不断地继续努力和学习，就一定有意想不到的收获。

第二篇：2012学年远程继续教育

2012学年远程继续教育

初中地理终结性考核题

命题作业

围绕“有效教学内容”主题，并依据《2011版义务教育地理课程标准》的具体要求，结合本学习内容进行一次终结性考核，具体考核内容与要求如下：

1．根据学习课程中地理学习活动的分类，请结合您的工作实际，针对 1—2 种地理学习活动，编写地理学习活动的教学设计，并进行实施，写出课后反思。（不少于500字）

2．新课标在课程目标的阐述方面有哪些变化？这些变化有什么意义？在对照原课标、研读新课标的基础上，谈谈自己的具体看法。（不少于500字）

3．联系本次的地理学科学习内容，写一篇学习心得。（不少于500字）

要求：1．以上三题选作两题。

2．根据本次培训所学课程，围绕本次主题“有效学习内容”进行答题，要求原创。

3．根据《2011版义务教育地理课程标准》中新要求认真答题。

注：

（1）请学员独立完成作业，如出现雷同或直接从网上下载的内容，在批阅时将按0分处理，判定不合格，情节严重者将予以通报批评。

（2）请各位学员认真对待作业考核，答题被评为优秀作品的，将列入安徽省网络教学资源库，在省中小学教师教育网上公开展示，并作为优秀学员评选的重要依据之一。

（3）请各位学员完成答题后，千万要作好备份，以免上传失误，使答题丢失。

（4）请在2012年11月12日前将考核答案上传，逾期作废。

（5）本原则上不安排补学，请参训学员认真及时的参与并完成各项考核，以便顺利结业。

初中地理活动教学的设计

——体验我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点

活动内容：体验我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点

活动目标：通过学生收集有关我国少数民族风情的图片、资料，整理、制作成民族小报刊，在班级进行交流并从中体验到了解我国一些主要少数民族的风土人情和文化特点，从而培养学生收集整理资料的能力和交流表达能力树立正确民族观，激发学生对中华民族文化的热爱具有很重要的意义。

生情分析：初中学生对我国少数民族语言、文字、生活习惯和宗教信仰的了解，这一内容比较贴近学生生活，学生有较高的参与热情，并且他们对电脑、网络等知识较熟悉，基本能自己上网查阅资料。

活动准备：

中国是一个由56个民族组成的多民族国家，各民族都有自己独特的风土人情，请同学们通过各种渠道收集有关我国主要少数民族的风土人情和文化特点的资料，以体验我国少数民族浓郁的民族特色。而要完成这一任务，需要同学们做好下列准备工作：

1、选择收集民族资料的渠道。收集我国主要少数民族的风土人情和文化特点资料的途径多种多样，如网络、电视、广播、图书、报刊等媒体中，都包含有很多所需要的信息。

2、将收集到的图片、资料进行整理，制作民族小报刊，在班级进行交流。

活动过程：

一、活动方案

为了及时完成这项活动的任务，取得预期的学习效果，组织同学们以小组为单位选定某一少数民族分工合作（各组不得重复选）。具体方案如下：

1、成立活动小组。4到6人分成一组，选出组长，确定所选定少数民族。然后以小组为单位，由组长负责，小组成员讨论协商，进行组内分工，确定实施方案。

2、加强分工与合作。按照各小组的分工做好自己的事，加强小组内各成员的沟通与合作，广泛收集本小组所选民族有关的资料。

3、归纳、整理资料，制作成民族黑板报。内容包括：民族的分布地域；民族的生活环境；民族风俗（包括传统运动项目、服饰、饮食、节日等）；语言、历史等方面。

二、班级汇报

1、每组选派一名代表，将本组所选少数民族资料收集的活动成果在班级中加以展示，让大家一起来体验我国主要少数民族浓郁的民族特色。

2、利用墙报展示学生作品，举办少数民族风情展览。

活动小结

本活动我以自己对素质教育的体会和理解结合，设计了以学生自己探究为主的教学活动。从整个活动过程来看，学生能够以积极的态度来参与，在这个过程中他们能够感受到学习地理学科的乐趣；能够感受到成功的喜悦和得到同学及老师认可的快乐；能够感受到群体力量的巨大和相互合作的重要性。在教学环节上总体来看是完整流畅的，但是在成果交流这一环节上时间较紧张导致很多同学没有尽兴地展示自己的成果。这个问题在以后组织活动中要加以改进。

地理远程培训心得体会

本次培训，通过学习网络课程，参与在线交流研讨，开阔了视野，更新了观念，我受益匪浅。下面谈谈自己的一点学习体会。

一、了解自身，提高了认识。

在此次培训中，通过看、听、讨论中，我了解了自身。尤其是自己在专业技术知识、思维方式上的不足和局限性。过远程培训学习我深刻体会到了现实的教学与专家的理论要结合还必须要花费很大功夫。我以前的教学模式都是“填鸭式”的教学，这种教学方式把学生看成接受知识的对象，学习的目的侧重于知识的掌握，学生是学习的被动者，积极性不高。而现代的教育理论提倡的是“素质教育”，这种教育方式是“以人为本”，它是主体性教育，特别是网络时代的到来知识可以快捷地获得，人要真正成为信息的主人，必须学会学习，学会对信息的筛选处理，进而创新。通过远程培训学习，我认为：中学地理教学不但要使学生掌握应有的地理知识和技能，更为重要的是培养学生自主学习的意识和能力，为学生终身学习奠定坚实的基础。

二、懂得了科学的教育教学方法。

通过网上聆听专家的讲座，领略专家们科学的教育理论和先进的教学方法，耳目一新，百听不厌，使我从根本上转变了教育观念，使我懂得了备一堂课教师不仅要备课程、备设计，还要备学生、备情境、备自己。上好一堂课，评价一堂课，不仅要看教师的教，更重要的是要看学生的学，看学生的活动，活动是否积极主动、有序，是否团结协作，是否能培养学生的创新精神，看学生的教学反馈，是否效果良好。还要做好教学反思，只有做好教学反思，才能促进专业成长，才能准确地把握了地理学科的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了地理教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

三、懂得了如何取得课堂教学的实效性

通过本次培训，使我知道过去为什么教师在课堂上的“苦”、“累”，现在教师要学会给学生“放权”，让学生在明确的任务中去执行，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、集体讨论完成，形成初步的结论，教师最后归纳、总结。大部份知识让学生在实践活动中去完成与领会，去认知与感悟，去学习与实践，课堂轻松了许多，教师自由得多，学生宽松得多了，课堂实效性明显增强了。

四、通过这次培训我既感觉到以前教学中的无知，也有心理上的洗涤，还进一步明确了自己的奋斗目标，学无止境，不断地充实自己，寻找、享受当一名农村教师的幸福感。

总之，为期几个多月的培训，我收获了不少，特别是在初中地理教育教学理论知识方面，经历了迷茫懵懂、渐呈清晰到教学观念上有了较大的提升，可以说网络培训平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清晰。我会把这次学习中所学的业务知识运用到教学实践中去，与学生共同进步、共同发展，使自己 教学水平不断的提高。

第三篇：继续教育远程培训心得体会

继续教育远程培训心得体会

感谢海西教育网为我们提供了这样一个良好的学习的平台。我“海西教育网像一本很有吸引力的教科书，里面共享信息内容丰富，网上资源中，不只是知识的储存和播放，更为我们提供了旨在提高实践能力的诸多方法。而且，这里有着良好互动交流的学习氛围。比如在线答疑、教师论坛等栏目，让我们的合作学习和自主学习相得益彰，收获良多，不断成长。如核心素养的教学,第一、在教学设计的过程中，要紧密围绕核心素养体系，让设计环节体现核心素养体系。第二、根据学生发展核心素养，引导课堂活动从知识教育走向能力教育，进而走向素养教育。第三教师要转变传统的、单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学,代之以学生为活动主体的“输出式”教学。第四、如何撬动学生学习的支点让学生感受学习是有用的。

通过学习，我深知“选择了教师职业，就是选择了高尚，选择了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在了一起。育人先育己，提升自己要有养料，要读书！“让读书成为自己的生活方式、生存必需，让自己的生命更富有色彩，精神之花永不枯萎，活到老，学到老，树立终身学习观念”。我觉得教师业务进修和专业提高首先要立足一个“新”，因为教师是一个面向未来的职业，需要不断更新教育理念，不断更新知识；其次要着眼一个“宽”，教师要注意不断拓宽知识面，满足教学的需要；再次要加强一个“专”，加强专业的深度，做到居高临下；最后，落实一个“用”，即加强理论与知识的应用，增强所学知识的实用性。

本次培训亮点有二：其

一、培训的内容具有针对性、创新性和实效性，培训形式灵活多样。任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。“五个任何”，在学习模式上最直接体现了自主学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。同时，也解决了工作和学习之间的矛盾。其二，学习形式灵活多样化，教授与学员、学员与学员之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教授与学员的心理距离，增加教授与学员的交流机会和范围。并且通过主题论坛、现场评论、网络作业等使指导教师能及时了解学员在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，从而更加有针对性地指导学员整个培训过程，对我来说受益匪浅。

总之，海西远程培训让我们更新了知识、开阔了视野、活跃了思维、振奋了精神、提升能力，获取了许多来自前沿的新信息。海西培训，给了我们一把增长知识和提高素质的金钥匙。感谢海西教育培训网为我们教师开辟了一个学习教研的机会。

第四篇：江西省教师远程继续教育

江西省教师远程继续教育 ——教学反思促进教师专业成长

苏霍姆林斯基说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让教师终身受益。”我想教学日记就是现代教学反思的前身。“教学反思”又称“反思性教学”。

一、教学反思的涵义

反思就是对自己过去的思想、语言、行为、效果等进行理性的思考和分析。反思这概念在我国古代就已出现，孔子说：“学然后知不足，教然后知困。”“知困然后自反也”（《学记》）。曾子曰“吾当日三省吾身，为人谋而不忠乎？”（《论语》）、“反求诸己，扪心自问”、“思之不缜，行而失当”都是反思意识人类早就存之的佐证。最早把反思引进教学的是美国哲学家、教育家杜威，他在《我们怎样思维》中说：反思是对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行积极的、坚持不懈的考虑。反思性教学这一术语是美国学者斯冈在1983年发表的《反思实践者：专业人员在行动中如何思考》正式提出。斯冈认为反思性教学是教师从自己的教学经验中学习的过程。美国教育部大力倡导教师开展教学反思，认为：培养教师临场探索和处理问题的能力对改善教育是非常必要的，并把反思列为Test课程的重要内容，规定教师每学期至少开展一次。目前我国教育界对教学反思进行了深刻的研究和探讨，提出了教学反思的基本理念，代表人物是熊川武教授，他认为：反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。

教学反思实质上是一种研究性学习的方式，是教师以自己的职业活动——教学作为思考对象，对自己的行为及其产生的结果进行理性的审视和分析的过程。是一种理解与实践之间的对话，是校本研究最基本的力量和最普遍的形式。

二、教学反思的基本特征

1.课堂教学是教学反思的出发点和归宿点。教学反思把课堂教学作为认识的主体，教师对课堂教学进行全面的冷静思考和总结，从而促进课堂教学最优化，使教师、学生得到更充分的发展。

2.探索研究和解决问题方式是教学反思的着眼点。教学反思不是一般地回顾教学过程，而是探究教学过程中的亮点和不合理的行为和思维方式，对存在的问题通过重新设计教学方案得以解 决。

机制地应变。要求教师有较强的驾驭课堂能力，及时地反思自己的教学行为。善于捕捉教学中的灵感及时地调整教学策略，达到最佳的教学效果。

课后反思是指教师对整个教学过程进行总体地回顾、分析、反思、写下自己执教体会或失误，记下学生学习过程中体现出来的闪光点和困惑。它是教师对课堂教学自我反馈的重要途径，具有即时性和批判性。

四、教学反思的内容

写教学反思，有的教师比较迷茫，不知从何落笔。有的即使写了，也抓不住本质或随心所欲，应付式的写上几句，这些都是徒劳之举；无益于课堂教学的改进、无益于教师素质水平的提高、无益于学生学习的发展。教师只有明确了反思的目的，掌握了反思的基本知识，把握了反思的内容和方式、抓住典型、紧扣关键、剖析重点、理论联系实际，才能有的放矢，写出来的材料才有血有肉，有益于课堂教学的改进、教师素质的提高、学生学习的发展。教学反思的内容主要有以下几个方面：

一是反思教师对教材的处理和使用。新课程理念下，教科书不再是完成教学活动的纲领性、权威性文件，其首要功能是教与学的工具，以一种参考和揭示的性质出现。教师作为课程的使用者、建设者、开发者，对教材的使用、处理、挖掘、开发以及弊端等等在反思中加以记录，积累教学经验，加深对教材的理解深度，促进教师、教材、学生和谐统一的发展。

二是反思教师角色转换是否到位。新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生变化。因此，教师要反思在师生关系上是否做到尊重与赞赏；在教学关系上是否做到帮助与引导；在对待自我上是否做到反思；在对待同事上是否做到合作。

三是反思学生学习的主体地位是否得到体现。新课程倡导“以学生的发展为本”的理念，在学习方式上以弘扬人的主体性为宗旨，促进人的可持续性发展为目的，教师要创造性地引导和帮助学生进行主动的有个性的学习。因此教师要反思学生在课堂上学习的主动性、独立性、独特性、体验性、自主性是否得以充分体现。

四是反思教学精彩片断。对教学过程中达到或超过预先设计的教学目的、引起教学共鸣、取得良好效果的做法详细地记录下来。并在此基础上不断改进、完善、创新、升华，供自己以后或他人在教学中使用。

五是反思教学瑕疵之处。俗话说：人无完人，金无足赤。再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处。教师必须对此进行回顾，剖析、梳理，找出形成原因、分析关键因素、探究解决策略，形成新的教学环节。

第五篇：2018奥鹏继续教育远程培训数学研修心得两篇

2018中小学教师继续教育全员远程培训数学研修心得

（一）在进入知识经济时代和信息全球化的今天，网络学习成了社会发展的必然趋势。当今的社会以快节奏生活，数字化生存为特征，它所崇尚的人才不只是能动地适应社会，而是能动地驾驭世界，尤其是要具备独创性和超前性的应变能力。这就要求我们当代教育首先必须把握时代精神，共享先进教育资源，进行全方位的教育改革，注重多维度的思维训练，充分调动学生的主动性、积极性和参与性，强化创新精神和创造能力的培养。因此，国家基础教育课程改 革能否成功，改革目标能否实现关键在教师。就教师而言，要适应新课程教学，就必须通过网络学习，充分利用网络资源，对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施。并根据新课程要求，不断提高自身的综合素质，在新课程实施中实现自我发展。

一、网络研修使我转变了思想，更新了观念

通过参加网络研修，我明确了现代教育的本质，明确了课改对于教师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要重新学习才能适应新课程，不然你就发现:涛声依旧。“穿新鞋，走老路”。“越来越不会教了”。新的教育理念要求我们必须不断提高自己，充实自己，要有扎实的教学基本功，否则就被时代所淘汰。在教学中，要树立以“学生发展为本”的教育思想，不断进行观念的更新。网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。说实在，在以前我虽然常常用到表现性评价，但当时我真不能总结说出是“表现性评价”，我只是说表扬学生，通过参加网络研修，我才真正知道这个词儿，我认为“表现性评价”这个词儿，总结得最合适，提得最好。实现了从教学理念到教学行为的根本转变。

二、网络研修，使我得到深刻的感悟

网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在网络研修的网站中，有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在网络研修网站，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。

三、立足课堂，在实践中提升了自身价值

课堂是教师体现自身价值的主阵地，通过学习我深刻领悟了“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，我会将自己的爱全身的融入到学生中。在教学中，我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，避免课程设计“新”，实施方法“旧”，用新瓶子装旧酒，“穿新鞋走老路’的弊病。立足“用活新老教材实践新观念”，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。

四、网络研修提升了我的业务素质，提高了课堂教学效果

通过上网聆听专家讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，教师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学实践中，我在上课前根据本班的学生实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课，同时加大学生预习的力度。课前由学生生成具体问题，然后和我的备课内容结合，形成多层次的教学设计，突出课堂的实效性、针对性，调动了学生的积极性、参与性、合作性。体现出了教师是学生学习活动的引导者、组织者、参与者和合作者。每节课下来，我结合学生的表现，课堂的生成等情况。关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获。课后我还积极写出教学心得，用以反思自己的教学，然后充分发挥教研组的作用，结合课堂上的每一细节和同事们的交流，升华为经验理论。通过学习，获取经验，我已在教学中取得了一些成绩，同时，使我真正懂得了怎样利用网络资源更有效的开展新课程教学。

五、改变工作方式，谋求共同发展

新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好地完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。

六、通过学习，学会了交流

21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过参加网络研修，我彻底打开了固步自封的思想。只要有时间，我就登录网站，无所顾虑地和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。通过参加网络研修，我感受颇深，切身体会到终生学习的重要性。

学无止境，教海无涯。在今后，我将继续参加网络研修学习，开阔视野。把从网上学习到的运用到教学工作中去，把在工作中遇到的疑难问题放到网上去讨论，让网络研修成为我的工作伙伴和良师益友。

2017中小学教师继续教育全员远程培训数学研修心得

（二）通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。

1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，诚心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。

新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。调动教材的使用性。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。例如“实践活动、数学小调查、做一做等教学内容”。加强了学生生活、社会生活的联系。

3、对教师的角色有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有： a 学生学习的促进者 b 学生探究的合作者 c 学生发展的引导者 d 个性化教学的创新者等。

素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。

在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位臵，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。

4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，是我这次培训最大的收获。