2014继续教育心得

第一篇：2014继续教育心得

为了提高专业技术人员的创新能力、专业知识水平和科学素质，在学习2010--2013年度专业技术人员继续教育知识更新培训的基础上又参加了2014年度专业技术人员继续教育知识更新培训，并以科学发展观为指导，以经济社会发展和科技进步需求为导向，以能力建设为核心，以专业技术新理论、新知识、新技术、新方法为主要内容，坚持理论联系实际、学用一致，讲究实效，提高了专业技术的创新能力、专业知识水平和科学素质，使我了解了本专业科技发展动态，掌握了本专业最新科技理论和技术成果，为今后工作开展提供前进的方向。通过这几次有组织、有计划、有针对的专业技术人员继续教育知识更新培训，我提高了个人素质，增强了责任意识，确保我能够以端正的态度，过硬的能力，良好的状态和饱满的热情投入到工作中，使我感到收获颇丰。我通过个人自学和专题学习，进一步理解和把握了专业学习的科学内涵、精神实质和根本要求，以下是我就专业学习专题学习谈谈自己的学习体会：

一、学习内容

第一讲 当代社会发展下职业教育的价值

一、职业教育价值的内涵、特征与类别

（一）职业教育价值的内涵；

（二）职业教育价值的基本特征；

（三）职业教育价值的类别。

二、当代社会发展与职业教育的价值

（一）当代社会经济发展与职业教育的经济价值；

（二）当代社会文化发展与职业教育的文化价值；

（三）当代社会科技发展与职业教育的科技价值；

（四）当代社会教育发展与职业教育的教育公平价值；

（五）当代社会和谐发展与职业教育的社会分层价值。

三、当代职业教育价值观的取向。第二讲中等职业学校混合式学习的教学设计

一、传统课堂教学与网络在线学习的优势与缺陷

（一）传统课堂教学的优势与缺陷；

（二）网络在线学习的优势与缺陷。

二、混合式学习的兴起与内涵。

三、混合式学习教学设计的理论基础

（一）建构主义学习理论；

（二）人本主义学习理论；

（三）行为主义学习理论；

（四）传播学及教育传播学理论。

四、混合式学习教学设计的元素、目标与原则

（一）混合式学习教学设计的主要元素；

（二）混合式学习教学设计的目标；

（三）混合式学习教学设计应遵循的原则。

五、混合式学习教学设计的流程

（一）分析教学目标和教学内容；

（二）分析学习者；

（三）对教学媒体与学习资源的选择；

（四）对学习活动的设计；

（五）对教学评价的设计。

六、混合式学习教学设计的主要模式

（一）詹斯·波希恩（Josh Bersin）的混合式学习的教学设计过程；

（二）李克东教授提出的混合式学习教学设计的步骤。第三讲 培养高技能人才：英国中等职业教育政策新动向对我国职业教育的启示

一、英国中等职业教育的发展脉络

（一）20世纪初英国中等职业教育的发展；

（二）“一战”结束到“二战”前英国中等职业教育的发展；

（三）“二战”期间中等职业教育快速发展及法律地位的确立；

（四）“二战”结束到70年代末中等职业教育的衰退；

（五）80年代以来英国中等职业教育的改革。

二、英国中等职业教育政策的新动向

（一）政策出台背景；

（二）政策主要内容。

三、对我国职业教育发展的启示

（一）政府、地区的多元协作；

（二）建立科学规范的调研制度；

（三）通过经济手段调节政策机制；

（四）建立职能明确的培训体制；

（五）树立以人为本的政策理念。第四讲职业教育制度的变革与途径

一、职业教育制度概论

（一）教育制度的概念；

（二）职业教育制度的内涵；

（三）职业教育制度的功能。

二、德国职业教育制度变革可供借鉴的经验

（一）重新修订职业培训条例和培训计划；

（二）修订教学计划，改革考试形式，实现职业教育的实用化；

（三）关注教育弱势群体，提供多样化的教育模式，实现职业教育的全民化和多元化；

（四）加强职业继续教育，实现职业教育的开放化和终身化。

三、我省职业教育制度存在的问题

（一）职业教育经费制度不合理；

（二）职业教育管理制度错位；

（三）缺乏“黑龙江特色”职业教育；

（四）职业资格准入制度的缺失；

（五）政策执行低效。

四、职业教育制度的变革

（一）重组职业教育管理机构，调整职业教育管理职能；

（二）整合职业教育资源，推动职业教育的集团化发展；

（三）以个体生涯发展为导向，推动成人职业教育变革；

（四）积极应对教育全球化挑战，推动相关制度的变革。第五讲建构主义学习理论及其在中职教学中的应用

一、建构主义研究的理论基础

（一）建构主义研究的哲学基础；

（二）建构主义研究的心理学基础。

二、建构主义的类型

（一）认知建构主义；

（二）社会建构主义。

三、建构主义学习理论的核心观点

（一）知识的建构性 ；

（二）学习的情境性；

（三）学习的社会互动性。

四、建构主义学习理论在中职教学中的应用

（一）认知灵活性理论及其在中职教学中的应用；

（二）传统学徒制与认知学徒制及其在中职教学中的应用；

（三）基于建构主义学习理论的信息技术的应用。

二、更新教育观念，树立现代教育思想：

首先从思想上认识，学习积极性增强，在工作繁忙，工作压力大，强度较大的情况下，还坚持学习，给我以工作的动力和学习的诱惑力。职业教育的目标是培养社会适应性，企业型即适应社会科学技术的发展，适应企业生产的技术劳动型人材。做为职业教师，不但要具有行业，专业性理论技术技能，而且是坚石的理论基础，先进的技术，技能。加上了解社会，了解职业就业导向，了解专业技术的变化，进展状况。无疑是对教师的水平及综合素质提出了更高的要求，不仅仅是体现在学历上，更重要是先进科学技术的掌握与应用，在教学上带来很大的困难。通过这次学习，使我更深刻的认识到学习的重要性，专业技术人员知识更新培养的必要性。深切地认识到教育教学工作适应素质教育的需要是不断提高的自身素质，在原有的基础上拓宽，追求个人的全面发展，充分发挥每一个人的主观能动性。教学是教知识的学习，教育是教做人的道理，那么职业教育就是教有关工作业务的知识，业务如何来做？现在职业教育的对象是初中毕业生，而且是初中时的下等生，在学习方面表现一贯的厌学情绪，而且都个性突出、不服管理，分析判断能力差，处于朦胧阶段，很容易走下波。家长也不对他们报较高希望，只要能安全、不学坏就行。这样会使学生产生混日子的思想和行为。中职教师每天面对这样的学生不免会产生较大的焦虑情绪。这样的学流入社会，同样也是个负担，加之在校时间短。无形中就给中职教师我的工作带来很大的困难，这就需要有适合的，正确的方法路子，来引导他们，从被迫到主动，从被管到自觉，养成为良好的学习，生活，做事的习惯，培养对待工作的态度，比如：做事认真，仔细，一丝不苟，耐心细致，这些都是工作中不可缺少的。中职教育走自己的道路，根据创新理论，这是一种创新。教育呼唤改革，创新教育应运而生。学校要树立教育产业、教育市场的观念，改革专业设置使之适应市场需求，确立中专学生的培养目标。只有准确定位，教师才能根据目标的需要、市场的需求，制定切合实际的教学计划来培养人才、发展教育。学校要学会经营，利用学校资源，在社会和市场中运作，学会在为社会服务中得到应有的回报，提高办学效益。创新教育有三个主要内容：一是面向全体；二是全面发展；三是主动发展。要求学生做到“五会”：会做人、会求职、会生活、会适应、会健体。从而使其身心健康发展，走向成熟。师资队伍的教育，学术水平、直接关系到所培养学生解决实际问题的能力，教师必须要具备很强的解决生产实际问题和技术开发能力。必须建立一支精干的具有较强的应用能力、技术开发能力和科学技术、学术水平的、稳定的双师型师资队伍。针对教师队伍建设提出以下建议：（1）对参与教改的老师进行培训。基础课教师应了解专业，掌握基础理论在专业实际问题中的应用；专业课教师应熟悉专业、熟悉生产、掌握专业发展前沿的信息，具有较强的实践动手能力和科技开发能力。应该鼓励教师攻读定向和在职研究生。（2）确定专业学术带头人和学术骨干，着力培养中青年骨干教师。（3）加强“双师型”队伍的建设。要求教师既能上理论课又能上实验训课，鼓励教师参加各级数控大赛。对老师来源一方面可以选派出教师参加企业工程实践，专业教师在工程中从事生产、管理和技术工作，切实提高教师的工程实践能力；另一方可以聘请有实践经验的工程师促进双师队伍形成。将教师专业成果和竞赛成绩与经济效益挂钩，形成“比、学、赶、帮、超”的教师团队氛围。做到：

1．改变传统的教学模式

我们在广泛调研和充分论证的基础上认为职业技术教育可大胆采用“做——学——教”的专业教学改革模式.2．细化培养目标,明确专业定位.仔细分析职业技术教育的人才培养方案,会发现我们初定的人才培养方案太广泛,专业定位不够明确，而近年来,随着计技术的发展,学科的分工越来越细,这样的培养目标显得过于宽泛,学生的专业定位不是十分明确,几百名学生定位在一个培养目标上,既不利于学生个性的发展,也不便于严密的组织教学,影响教学质量和教学水平的稳步提升。

3．以市场需求为导向,加强实践能力的培养.中等职业学校教学与普通高中教育的重要区别之一就是专业设置与培养目标要以市场需求为导向,以短线专业为主,甚至是定单教育,但由于我们的思想意识和办学理念一时还很难转变过来,因此,制定出的培养目标和教学计划仍然强调了理论教学,而忽视了学生实际动手能力的训练,培养出来的学生,理论基础知

识不如本科生扎实,而实际动手能力又不强,在就业市场上处于茫然和尴尬的地位,找不准自己的职业定位,学生就业的难度进一步加大,不仅影响了学校的就业率,更重要的是影响了学生的社会适应能力

四、理论结合实践，提升综合素质

1.企业实践锻炼，是提高教师的实际操作和应用能力的有效途径。中职学校强调学生的动手能力和技能训练及就业率。作为授课教师首先要有过硬的实际操作能力，这样才能教得好学生，保证实训课程的开课率。深刻体会到现在对专业教师要求每年需到企业实践的重要性。

2.提高了我们对企业生产加工流程的认识，了解了相应学科的发展和对本专业教学目标的认识。知道在专业教学中如何进行专业知识的教授，如何贴近企业的实际需要。

3.对行业和企业的人才需求有了新的认识，促进教学发展，培养出更符合企业需求的应用型中职毕业生。

4.使中职教师们的实践动手能力有了很大提高，对此教师们都深有感触，对今后的实践教学能够有较大提高，使教学内容丰富，形象生动，提高中职生培养的质量。

5.学生在实训课程中有些实训活动一人独立完成有困难，要重视团队精神的培养，互相帮助以保证学习的正常进行，并能为今后适应企业生产打下基础。

职业教育是个漫长而无规则的教育，所有的教育理论都是在过程中摸索的。教师是教育的载体，没有有效的教师和基本教育方法，那么我们的教育是徒劳的。“有效意识，有效能力，有效追求”让我知道如何做好有效教师；“尊重需要”“情感需要”，让我明白了教师与学生的真正衔接，只有满足了需要，促进了需要，才能完善了素质。所以作为我们职业教育工作一线的骨干教师，一定要增强责任感和使命感，扩宽知识视野，更新教育观念成绩属于过去，我们要面向未来，坚守在职业教育这片充满希望的土地，开创职业教育美好的明天

第二篇：继续教育心得

2015年专业技术人员继续教育学习心得

今年9月份，我在网上及郑州市经贸学校参加了专业技术人员继续教育培训。在网上选修了“专业技术人员从技术走向管理”、“河南建设三个大省学习辅导”、“专业技术人员创新能力建设”，在郑州市经贸学校参加了“常用建筑材料、设备选型及其质量监测与评价”、“工程结构抗震设计”。

培训前，总以为专业技术人员就应该一心一意学业务，踏踏实实搞建设，认为学好专业知识，能够解决实际工作中的具体问题就行了，其它事有领导考虑，相关人员解决，不用自己管。通过培训知道，作为工程领域的技术人员，应以专业技术知识为核心，向外延伸学习相关的知识，更好的服务于本职工作。以项目建设为例，一个项目的实施会有各种资源的消耗，我们如果需要资源利用效率最大化，就得学习和了解循环经济理论，对比中外类似项目的施工经验，结合施工实际，选择最优的施工方案或方法，在实施过程中，还应在已有经验和实践的基础进行大胆创新，而创新的灵感往往需要一个净化思绪的氛围，艺术往往是营造这种氛围的有效工具，可艺术的鉴赏和感知离不开相关知识的积淀。事实证明，艺术往往能激发一个科技人员伟大的创新灵感，比如这次培训中，老师提到著名科学家钱学森，常常在音乐会中灵感涌现，攻克科技难题，从而为中国的科技史添上浓墨重彩的一笔。当在施工实践中发现新方法、新材料，准备分享给业内同行时，就得学习科技论文的写作方法及技巧，把你的创新成果明明白白的表述出来，才能让用的着的同行看的懂、能使用。当然，还有许多相关的知识，都需要我们不断的学习和积累，从而厚积薄发，为行业的发展做出更大的贡献。

通过这次培训学习使我的知识层次有了新的提高，尤其对工作和生活的帮助很大，增强了运用新理念解决新问题的能力。

一、通过这次的学习丰富了自身的理论知识，提高了专业技能。我参加工作近2年，一直忙于业务工作，平时工作时间紧迫，学习时间十分有限。通过这次学习对于日常工作启发极大。

二、通过这次学习提高了自身的业务能力和创新能力

参加工作以来，一直将精力集中于环评工作，对于项目的具体施工了解不多，特别是对于其行业规范不能及时掌握，对环评工作产生了许多不利的影响，走了一些弯路。并且对于自身创新能力的开发起到了抛砖引玉的作用。

三、通过这次学习初步了解了管理学知识，为今后从技术人员走向管理层人员奠定基础。

四、收获和感想

1、更新了自己的环评

这次的继续教育专业知识培训，让我得到了很大的启发和帮助，培养了我在工作中多思考多研究的习惯，让我在环评工作中有了更宽阔的视野，对工程建设期间的流程有了进一步的了解，在编写中考虑更多的方面，不在片面，狭隘，从而更加贴近实际，更加符合现实，更加以人为本，在今后工作中有了很大的信心，用最能解决问题的方法去办事，用最科学的理论去指导实践工作。

2、改变传统的工作方式，做勤于学习，不断学习的工程师。

3、了解了专业技术人员如何转变成为管理人员

这次培训，主要比较了专业技术人员和管理人员的特点、素质要求，讲述了管理角色的角色定位，并以案例的方式分析了从技术走向管理易犯的错误和需培养的六大习惯，同时也讲解了管理人员应具备的四项基本功。

通过此次学习，颇有体会。首先，要从思想上进行观念转变。管理岗位与技术岗位有着本质的区别，技术岗位是“I”型，针对某专业有着更加深入、透彻的理解，而管理岗位是“一”型，对专业性要求不高，但是对综合知识能力有着更多的要求，要求有着通关全局的思想，这点至关重要。在工作中只有虚心请教，不断地“学”与“思”，我们的知识和管理技能才能得到提升。同时认清自己的角色，自己不再是专注一角的“技术员”，而是需多方面协调的“管理着”。

其次，管理中的六个好习惯也给我以启示，眼观大局是我意识到作为一名合格的管理人员，要关注的不仅仅是整个项目进程中的一个点，而是要有全局观念，如同下棋一样，要通观全局，综合运用，才能取得最终的胜利，才能完成项目；紧扣要事使我学会了如何去管理时间和事件。日常工作中难免会遇到一系列需要处理的事情，以往会按照次序一件一件的去做，现在知道了区分每件事情的轻重缓急，有意识的为其贴一个标签，对不同事做不同的对待。

通过这次的继续教育的培训学习，我感触颇深，对于工程施工的理解，我不再停留在表面，而是进一步的了解。通过这次继续教育学习，开拓了我的视野，从侧面丰富了我的专业知识，提高了我的工作水平，使我在今后的工作中更有信心，使我对未来的工作充满了希望，今后我要在本职工作中要有更好的目标：

一是要经常的、积极的参加各种继续教育培训活动。不管工作有多忙，都要及时充电，更新知识，提高自己的理论水平，从而更好的指导自己的实践工作，在工作中学习，在学习中工作，理论指导实践，在实践中见证理论，从而升华理论知识。

二是提升在工程领域里的理论水平，加强工程施工的理论及实际知识。通过学习活动和工作的实践活动，要提高自己的理论知识水平，让自己的知识面广阔，理论水平不断的提高，从而让自己的实践经验更丰富，让自己的工作更顺利，更好的为我们的环保事业服好务。

三是积极创新，开放自己的创新潜能，拿出更好、更新的专业设计成果，为环保工程领域提供理论和实践经验。运用所掌握的理论和实践知识，为环保工程精心设计好的、更实际的工艺，从而为项目环保工程建设提供好的方法和建议。

第三篇：继续教育心得

中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合，不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。

教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。

二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！

教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级教师吴昌顺认为，课堂教学要体现教师的生命价值和崇高师德，必须要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充沛、气势旺盛、神采飞扬。

教师在课堂上的最佳表现首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的

继续教育心得体会

实施素质教育需要一支高素质、高水平的教师队伍，而造就一支高水平高素质的教师队伍必须依靠教师的继续教育，通过参加近几年的继续教育学习，不仅提高了自己的思想素质，而且提高了自己的业务素质。从思想素质方面，我明白了“邓小平理论概论”的基本内容，“解放思想、实事求是”的思想路线做为一名教师必须贯彻；明白了“现代教育思想专题”的基本内容。

从业务素质方面，通过继续教育，使我认识到现代教育技术在教学在的重要性，单凭原来的教学方法，要提高学生的学习成绩，激起学生学习的积极性是远远不够的。为此，我参加了计算机的培训学习，经主讲老师的耐用心细致的讲解和辅导，我逐渐懂得了一些计算机知识，从打字、制作课件方面有了很大的提高，在教学中，利用课余时间制作课间，上学期，在教李白的《望庐山瀑布》这首诗时，我从《九寨沟》光盘中剪取瀑布真实镜头制作课件，在学习古诗之前播发瀑布，当学生望着“哗哗”而下的瀑布时，一下子被吸引住了。再出示课本中插图让学生比较，学生深深感受到课件中“动”的瀑布直观形象，加深了对诗的意境的体会理解，激起了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。

在今年的继续教育学习中，通过校本培训，我学习了“教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观”这本书。明白了在现代课堂中该用怎样的方法去教学，彻底改革原来的以“讲为主”课堂教学模式，在教学过程中“建立互动的师生关系”。在学习《她是我的朋友》这篇课文时，我抓住课后的思考练习2、3来设计课堂结构，放手让学生讨论学习，模仿课文中的问题自己提出问题，同组互相解决。最后汇报探究结果时，有一位学生提出：“有那么几个小小孩，为什么阮恒要献血呢？”当时没有同学回答，我引导学生谈课文的最后一段，结果一位学生立即站起来说：“他为了自己的朋友，宁愿奉献甚至牺牲自己”。这时，我点明了课文为什么要用“她是我的朋友”为题目的。通过互动，我受到了启发，对学生有更多的了解，对我的专业发展有了积极的意义。

同时，在课堂教学中，我注重多样化的学习方式；加强书本知识与生活世界的相互联系，使课堂教学体现新的教学观。

总之，通过继续教育的培训，我的确受益非浅

第四篇：继续教育心得

继续教育学习心得

田媛媛 2010．12

最近学习了继续教育中《教学教学基本功修炼》、《有效观课议课》、《教师职业道德经典案例评析》三门课，使我们不但在教育理论上对教育、教学有了更深层次的体会和认识，而且在专业水平上都有了较大的提高，从而为今后的教学工作起了指导作用。现把学习的心得总结如下：

通过学习《教学教学基本功修炼》，我首先更新了观念，基本功是从事某种工作所必须把握的基本技能。教师的专业发展呼唤教师的基本功，素质教育的推进需要教学基本功的拓展和创新。通过学习让我正确把握了基本功的概念定位，正确的估量了文本教材在教师基本功修炼中所起的作用。

对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词。它是“以解决题目为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。在学习中是我不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了进步自己、发展自己、更新自己。教师要在正确把握教科书编辑思想基础上，从本班学生的实际出发，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，大力改进课堂教学，让学生在实践中丰富知识积累，把握学习方法，进步基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的基础；鼓励学生采用各种手段扩大知识面，增强学生的学习意识。

通过学习《有效观课议课》，我知道了：观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业发展的一种教师研修活动。通过学习，我们不仅了解到了什么事观课议课，还有很多感触。

听课评课是我们的教学中的工作之一，今天听到的是观课议课这个概念，与听课评课有什么区别呢，如何做到观课议课呢。听课是用单纯的用耳朵去听，而且是坐在教室的后面；观课是与学生坐在一起看、听、感受；评课是得出授课教师教学水平和质量的结论，发现授课老师的优势和不足，从而提供教学改进的方向；议课是参与者为自己上课进行思考，并把自己的思考拿来交流、讨论和分享。议课则更适合日常的校本研修活动。与现有的竞赛课活动比较，观课议课主要适用于日常的教研和教师培训活动，观课议课需要参与教师置身于“接下来我要上这节课”，积极主动地思考“假如我来执教，我该怎么处理”的状态。有了这种这种状态和思考使我们不在时旁观者，而是深入地沉浸其中观察和研究一节课的过程，真正成为自己准备这节课的过程，这样能让“观课议课”更好地成为自己学习教学的过程。

我们的工作就是教育学生，“当我们意识到工作是实现自己的方式，工作是生活的一部分的时候，我们将更加热爱工作，以更高的积极性投入工作，以精彩的工作为生活添彩，从而不断提高生活的质量。”我们的生活质量要好，需要好好工作，改变自己的心态，把工作当做自己的生活，让自己成功，做一个最具成长力的教师，通过工作的经历，获得工作的经验，积累经验成智慧；通过工作的经历获得成长与进步，在工作中学会工作，在工作中学会更好地工作。

学习了《教师职业道德经典案例评析》，从中懂得：教师成长是教师学会教学，不断获得与教师有关的角色期望和规范的社会化过程。教师在其职业成长发展的过程中也需要榜样的示范作用。职业道德是教师成长的根基。跟随榜样，才能积淀教师职业道德底蕴，才能展示教师职业道德新境界，才能树立教师职业道德新风尚，才能充实教师职业道德新途径，才能追求教师职业道德新理想。

第五篇：继续教育心得

继续教育心得

通过学习，我知道了词语的语言义和言语义之分是语文教师必备的知识，词的理性义分析是准确辨析词语的前提。词语辨析重点是要能分析词语的适用对象和对象特征。专家的讲座对我从事语文教学有很大的帮助，我很高兴。