活动报告书 语文 赵海涛 《泥人张》

第一篇：活动报告书 语文 赵海涛 《泥人张》

石河子第十中学“先学后教，以学定教”

教研活动报告书

2012-11-1

2活动目录

活动策划书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 活动概述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第一项：活动准备工作„„„„„„„„„„„„„„ 第二项: 签到表„„„„„„„„„„„„„„„„„ 第三项：教师代表做总结点评„„„„„„„„„„„ 第四项：教师感受„„„„„„„„„„„„„„„„ 第五项：《范进中举》说课稿、导学案、教学反思„„《散 步》说课稿、导学案、教学反思„„„„

活动概述

2012年11月14日下午3:40在十中科技楼三楼多媒体教室进行了“先学后教，以学定教”主题教研活动。参加活动的有市区初中各校语文教师人。首先由十中付敏、唐玲两位教师分别上《范进中举》、《散步》两节研讨课，然后教师代表做总结点评。

第一项：活动准备工作

在实施新课程中，我们开展了如下活动：

一、从思想上提高认识：

学校每位教师一本《高效课堂学习手册》，为加强学习效果，学校进行了考试。我们语文组老师结合自己学科，在教研活动时间专门观看了杜郎口学校的录像课《最后一课》等，学习有关高效课堂的专门文章。

二、派语文老师去杜郎口、洋思等学校学习

1、谢群2011年7月去山东青岛参加全国中小学有效教学研讨暨名师高效课堂课例展示、评析活动。

2、2012年7月学校派语文组谢群、李悦、崔文婷、赵海涛、国鸽等年轻教师去山东无棣 参加全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”开题曁培训研讨会。

3、2012年4月学校派国鸽“杜郎口——昌乐二中”五天研究进修班，回来后4月6日上了一堂地区研讨课。

三、委派老师参加疆内各类研讨会1、2011年7月赵英俊、史建去昌吉一中参加洋思、杜郎口中学课改语文现场观摩研讨会回来后在组内学习汇报。

2、四、一年多中，多人上研讨课。

1、2011年赵英俊组织高效课堂说课组内预选赛，选出谢群、史建、国鸽三位老师。10月17日在图书馆三楼多媒体举行“高效课堂”说课决赛，我组史建、谢群获二等奖。国鸽获三等奖。

2、10月12日下午在十六中举办关于“提高汉语教学时效性”教研活动，所有语文老师参加。崔文婷老师代表我校上了一节研讨课：《老王》

3、2012年5月6日赵海涛老师在学区活动中上研讨课《泥人张》

4、谢群老师4月23日上了研讨课《猫》

5、李丽莎5月在学区活动中上研讨课《斑羚飞度》

6、黄小乐老师6月13日在学区教研交流中上研讨课《马》。通过这些准备活动，我们统一了认识：

先学后教不是不教，而是教的目的，教的方式有别于众，重在学前引导，学中辅导，学后督导。“先学后教，当堂训练”的基本环节如下：

1、先学

（1）揭示课堂教学目标。开始上课时，教师三言两语，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。

（2）进行自学前的指导。在揭示教学目标，学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间。还要交给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。

（3）加强督查。在学生自学时，教师主要“导”在两个方面：一是督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务。二是通过行间巡视、个别询问、讨论等形式进行调查，极大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾

向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备，这实际上是教师在进行“第二次”备课。

2、后教

“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师指导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正。“后教”不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习。在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵” 的目的。在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）明确教的方式。这个方式就是“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整，学生教的“不对”的地方，教师帮助更正，对“不完整的”教师帮助补充。（3）明确教的要求。不能就题讲题只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然。

“先学后教，以学定教”这种教学模式注重在课堂培养学生的自学能力，提高了课堂的有效性。大家争先恐后学洋思，轰轰烈烈搞课堂改革，取得了一定的成绩，但也存在着不少问题。语文课堂教学中常出现以下三个问题。

问题一：学习目标太多太泛，模糊了学习的方向

学习目标，在学习活动中起着方向性和决定性的作用。“先学后教”，要求学生在教师未开讲之前紧紧围绕本课时学习目标，按照教师的指导进行自我实践、自我探究、自主学习。“先学”是否卓有成效，关键是看教师提出的学习目标是否合理、有针对性。我校发现课刚开始，老师提出的学习目标太多太泛，结果整节课学习目标成了摆设，学生的学习或没有完成学习目标，或偏离了学习目标。一位老师上《故乡》列出了5条学习目标“

1、学习以‘我’的见闻及对故乡的感情变化为线索安排情节的方法；

2、分析文中人物形象；

3、理解运用对比手法和细节描写塑造人物形象，突出小说主题的写法；

4、品味小说语言，理解有深层含义的语句；

5、了解辛亥革命后中国农村的社会现实，感受“我”的思想感情，把握小说主题。”一节课听下来，只完成了前面的三个目标，而且还是仓促地完成。还有一位老师上《 走一步，再走一步 》，学习目标里竟然出现了“学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。”“进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。”这样空泛的学习目标。

“先学后教，”的教学模式优点就在于有效地引导学生自学。如果学习目标太多，学生难以当堂完成，学习的成就感削弱了，自主学习的热情就降低了。学习目标太泛，学生不知从何学起，自学时茫然无措。学习的方向不明确，大大降低了学习的有效性，更别提高效，这样的目标等于白提。

问题二：练习代替了课堂学习，淡化了文本的语文味。

“先学后教，以学定教”要求学生通过先学后教环节的学习后，通过练习进行课堂检测，从而加深对所学内容的理解和掌握。“当堂训练”只是课堂教学的一个环节，而不是课堂的全部。一些教师错误地把“先学”理解为“先练”，课堂上练习满堂灌，在一练一答中完成了课堂教学。这种做法把语文课等同于理化课，淡化了文本的语文味。某老师上《中国石拱桥》，在学生概括出中国石拱桥的三大特点后，就要求学生完成学案上的这些练习：“

1、分析下列句子运用了哪些说明方法，并联系句意说说说明方法的作用。

2、想一想，如果把下边句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？”分析说明方法，要求学生完成5题，赏析说明语言，要求学生完成4题。不能不说，这位老师很精心地设计学案，在学案中详细地链接了常见说明方法及其作用，还规范了分析说明方法、赏析说明语言这两大题型的答题格式，学生的应试能力得到了有效的训练和提高。但回过头反思，这一节课学生学会了什么？单单学会了如何分析说明文的说明方法，如何赏析说明文语言的准确性。而文章的内容，文章怎样抓住事物的特征来写，这些都没落实，学习目标1“了解本文说明对象，把握中国石拱桥的特征，学会抓住事物的特征写说明文”成了纸上谈兵。至于教师课后在说明教学设计时提到“感受中国石拱桥的美，学习我国古代人民的智慧”的教学目标更是空中楼阁。一节课索然无味，学生埋头答题，教师一味强调答题格式，整节课淡化甚至忽略了文本的语文味。把文本的解读单一地用练习检测，语文课的听、说、读、写怎么得到落实？这样的语文课还是语文课吗？如此这般，本来是表情达意的语文学习却变成了纯粹知识的学习，学生又缘何能学会说话和写文章呢？清朝袁枚说：“读书不知味，不如束高阁。”语文应是工具性与人文性统一的学科，“先学后教，以学定教”的语文课堂不能淡化文本的人文性、语文味。

问题

三、重学轻教，忽视了教师的主导性。

“先学后教”的“后教”是要求在先学的基础上，教师根据学生先学中存在的问题与学生相互探究、相互学习的互动过程。洋思人在课堂上的教往往只有十几分钟，甚至只有几分钟。但这十几分钟、几分钟，教师的导是恰到好处的，是

必不可少的。反观我们的一些观摩课，教师成了课堂上的摆设，除了时不时地附和学生的回答外，一些教师几乎没有对学生进行过学习的指导。甚至有些教师把偏激、片面的回答也当成个性化的解读加以赞赏，而不加以引导矫正。常以一句“很好，不错”点评学生的回答。这样的指导是没有作用的。

在“先学后教，以学定教”的课堂教学中，一些老师总认为应毫无原则、毫无保留地把课堂还给学生，教师多说一句就是占用学生的学习时间。教师说上一段，可能就犯了严重的错误，课堂又回到了传统的灌输教学，不符合新课改的课堂标准。其实，这样的观点矫枉过正了。不管是在任何一次的课改中，教师的主导地位是不容动摇的。自主学习不能简单地理解为“自己学习”，课堂学习是具有明确的目标指向的学习形式，期间教师的指导和调控是不可取代的。洋思人认为，课堂教学的全过程，应是学生自主学习的过程，但是其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师导得好，学生才学得得法，事半功倍。教师不导，或是误导，学生的学习可能就会偏离方向，毫无章法。

第二篇：八年级语文泥人张

《泥人张》课堂教学实录与点评

作者：余映潮 李文珍

时间:2009年5月21日下午

地点:辽宁省大连市开发区第六中学礼堂

班级:大连开发区第六中学八年级三班

【教学实录】

师:我们今天一起学习《泥人张》,这篇文章的作者是——

生:冯骥才。

师:请大家先把课文读一读。

生:自由阅读课文。(约4分钟)

师:板书题目:《泥人张》。

师:我们今天学习一篇小说《泥人张》,请大家一起完成一个小小的作业。

(屏显1)

请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语:

______________——泥人张

生1:智慧的人。

生2:艺高胆大的人。

师:手艺很高,也不怕那恶人。

生3:沉稳的泥人张。

师:沉稳,不露声色。

生4:手艺高超的人。

师:有绝妙的手艺。

生5:大度豁达的泥人张。

师:很大度,很豁达,但是也喜欢报仇。(师笑)

生6:聪明的泥人张。

师:很聪明,后发制人。

生7:有志气的泥人张。

师:不甘受辱的人。

生8:不畏权贵的泥人张。

师:不畏海张五,这个人,有钱,盐商,但也不怕他。

师:你们猜我的答案是什么?我的答案很简单,就是课题:“俗世奇人——泥人张”,芸芸众生中一个有本事的人。

你们看作家简介,把这个简介读一下。

(屏显2)

作者简介:冯骥才,当代作家,生于天津,他的作品以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。他的小说集《俗世奇人》共收录近二十篇作品,每篇写一个人物。

师:“冯骥才——”读——

生:(齐读)

师:他的每一篇小说都是很耐读的。请看我们的阅读活动:

(屏显3)

自读课

课文概说

手法欣赏

师:活动之一,课文概说;活动之二,手法欣赏。都是大家来做。换一种说法,我们这个课是文学欣赏课,会有很多小话题交给你们,因此也是话题讨论课。

好,我们开始第一个活动。这个学习环节我们要做的事是“概说”。活动的目的就是让我们在立体的多角度的概括能力上得到一点训练。看老师的要求:

(屏显4)

阅读活动一:课文概说

从“内容”的角度来概说

从“情节”的角度来概说

从“人物”的角度来概说

从“主题”的角度来概说

请自选一个话题,用百字以内的文字,进行课文概说。

师:对《泥人张》这篇课文,我们要从“内容”的角度来概说它;从“情节”的角度来概说它;从“人物”的角度来概说它;从“主题”的角度来概说它。每人自选一个话题,用一百字以内的篇幅,进行课文概说。建议我们的概说在内容上、情节上、人物上、主题上倾向于以泥人张为主,着眼于泥人张来进行概说;当然在情节里面会涉及到海张五,那也是可以的。活动的要求是形成文字,要写。好,开始吧。

生:写“概说”课文的文字。(约5分钟)

师:好的。刚才这一活动用四个字来评价:奋笔疾书,每位同学都在写。下面请四位志愿者分别就这四个话题来表述你的学习成果。(一个学生举手)谢谢你。

生9:我说第一个,从内容的角度来概说,本文先讲述了泥人张常去天庆馆看人物的模样,下雨那天他去天庆馆时海张五也来了,海张五拿泥人张找乐子,泥人张先是捏了一个海张五的脑袋,后又刻模子翻印了海张五的全身泥人,并在旁边写着贱卖海张五,三天后海张五把模子和泥人全都买走了。

师:好。你们看,这样一个概说,就把环境点出来了,把地点点出来了,把小说冲突的双方人物点出来了,把故事的基本过程和结果点出来了。这就是概括。这样的概括,表现了同学们的能力。我们来看:

(屏显5)

阅读活动一:课文概说

从“内容”的角度来概说

一个雨天,天庆馆里,面对海张五的取笑,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天,泥人张使法炮制大批“贱卖海张五”泥像。三天后,海张五将泥像连同泥模全部买走。

师:这位同学的答案和老师的概括是一样的。一起来读一下,“一个雨天——”读。

生:齐读。

师:好,再说情节,来吧,同学们。哪位愿意试一下?(生思考)

师:(个别询问)你从哪个角度写的?

生:内容。

师:(对另一个学生)你呢?

生:也是内容。

师:好,我们这样来看情节,有两种概述的方法。一种概述的方法是:故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局。这个会说了吧?我们一起来说。故事的开端——

生:泥人张和海张五两人遇上了。

师:故事的发展——

生:取笑。

师:故事的高潮——

生:泥人张捏海张五的头像。

师:(补充)捏头像,“啪”的一下放在桌子上走了,同时留下了悬念。然后故事的结局——

生:贱卖海张五,海张五买头像。

师:嗯,很会说嘛。第二种方式是直接用概述的方式把过程——发展的过程、冲突的过程讲清楚。我们来看:

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阅读活动一:课文概说

从“情节”的角度来概说

天庆馆里“相遇”——海张五取笑泥人张——泥人张捏出海张五头像回去——海张五继续取笑——杂货摊“贱卖海张五”——海张五收购头像与泥模。

师:“天庆馆里——”,读。

生:齐读。

师:把故事的过程概括出来,情节概述的能力非常重要。换一种说法,一篇文章的思路是怎么样的,结构是怎么样的,都属于这一类的概括。好,继续,从“人物”的角度来概说。

生10:泥人张是俗世中的奇人,捏泥人的一等高手,他沉稳,面对海张五的羞辱而镇定自若,他以自己的独特方式来还击海张五对他的羞辱。

师:多好啊。人物基本的性格特点和人物在小说里面的表现都概括出来了。对人物的概括一定要强调他的性格特点和他的情感倾向。好,我们来看:

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阅读活动一:课文概说

从“人物”的角度来概说

有一手捏泥人绝活的泥人张,面对盐商海张五的挑衅与侮辱,一言不发,镇定自若,凭借自己的手艺,以独特的方式一招制敌,显示了他超凡绝伦的技艺。

师:“有一手——”,读。

生:齐读。

师:“主题”应该是大家很熟悉的概括角度了,哪位来说一下?好,你来,谢谢。

生11:这篇文章以地道的津味津腔介绍了一位民间奇人及其艺术。表现了他的高超技艺,表达了作者对祖国的热爱之情。

师:哪里有表现热爱祖国的内容啊?故事的冲突是表现人物的,那么人物在这个故事里面所表现的到底是一种什么样的精神状态呢?我们要把他放到故事里面来看。故事写的是泥人张与海张五的冲突,由此来表现一个主题。这个主题其实我们刚才在给“泥人张”三个字前下修饰语的时候已经有人谈到了。哪位再来说?

生12:这个故事是写泥人张在面对别人对他的侮辱的时候,不畏权贵,非常机智地回击。

师:嗯,表现了个人的一种尊严。要维护自己的尊严,不甘受辱。谢谢。

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阅读活动一:课文概说

从“主题”的角度来概说

《俗世奇人》往往借一件极富戏剧性的小事来表现人物的大本领、大智慧。《泥人张》描写了泥人张与海张五的较量,塑造了泥人张技艺超群、维护尊严的智慧形象。

师:我们一起来,再读。“俗世奇人——”:生:齐读。

师:好,这个环节我们就进行到这,谢谢各位同学。接下来进行第二个学习环节。这个环节是“细说”,目的是拓宽同学们欣赏小说的视野,丰富我们看问题的角度。

(屏显9)

阅读活动二:手法欣赏

场景设置人物出场

气氛渲染细节描绘

对比手法伏笔照应

悬念设置空白艺术

请自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。

师:小小说很讲究场景的设置,很讲究人物的出场艺术,还有气氛渲染,很重视细节描绘,往往会用一些手法包括对比手法,在情节发展上讲究伏笔、照应、悬念,而且会让我们留下很多想象的空间。这是八个微型话题,我们用这八个话题来欣赏《泥人张》的表达艺术。每人自选一个话题,表达自己对作者写作技法的欣赏。这个自选可以是一个人自选,可以是两个人自选,可以是一个小组自选。要求是,选好后写出表现自己理解的关键词,然后通过你的分析把你的见解表达出来。好,下面开始思考。

(生思考、议论,自由组合,发表观点。师巡视、解答。)(约6分钟)

师:好的,我再用四个字评价我们刚才的学习活动:争先恐后。大家都在表述自己的见解,现在请各抒己见。

生13:我要谈的是对比手法,我觉得这篇小小说对比手法很多,不止一两处。首先请大家看第三自然段到第五自然段,主要写的是那些吃饭的人与泥人张之间不同的表现,当大名鼎鼎的张五爷来到天庆馆时,其他人都是停住嘴巴,甚至放下筷子来看张五爷,只有这位手艺人不管不顾,只管饮酒吃菜,西瞧东看,根本没有把海张五放在眼里。而且从这处对比描写我还发现这里有一处伏笔,就是通过写海张五的样子,“穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架子挺牛,横冲直撞往里走”,通过这段人物描写来刻画海张五狂放的个性,然后在第五自然段我发现手艺人非常沉稳、非常安静的个性,这两处对比在展示两个人不同的性格特点之后,也同样为下文埋下伏笔,在这两个人之间必然会发生某些事情。

师:行,谢谢你。分析得很好,特别是“对比”看得很细致,我再补充一点,就是从人物数量来看,海张五是带着人的,三个人,有气势;泥人张一个人在那里默默地喝酒,在人数上也形成很有意思的细节上的对比。全文最有意思的对比在哪里?海张五是很嚣张的、放肆的,有话语的描写,对泥人张则没有一个字的话语描写。

生14:我找到的悬念设置(师强调:你欣赏的是),我欣赏的是描写悬念设置的这一段,在文章的第十一段,泥人张头都没回,撑开伞走了,但天津卫的事没有这样就完的。这段话既有引出下文的作用,而且能给读者产生一种悬念感。这个地方就是悬念。

师:这个地方真正是一个悬念,悬念后面还有释念,就是把这个悬念解开,那么课文的结局就把这个悬念解开了:哦 ,原来事情是真的这样不简单啊!

生15:我欣赏的是细节描绘,大家看第九段,这段写的是泥人张捏海张五的脑袋,它描绘是“瓢似的脑袋,小鼓眼,一脸狂气,比海张五还像海张五”写出了海张五一脸狂气的特点,同时也从侧面描写出泥人张的技艺十分高超,遇事从容,这是一处细节描绘。

师:嗯,很好!文中写得好的细节很多很多。

生16:我比较欣赏的是场景设置。请大家看第二段,那天下雨,为下文做铺垫,就是鞋底下抠下一块泥巴,他为什么能抠下泥巴呢?踩过水时脚上可以带上泥巴,这个场景写得太好了,(大家笑)(生不好意思地)下雨嘛。(师笑答,你分析得也太好了)。(生继续说)写“贱卖海张五”,不是写大杂货铺,而是小杂货铺,这说明大杂货铺卖得可能会贵点,小杂货铺是小产业嘛,可能会卖得更便宜,这更说出泥人张的聪明。

师:还有,小杂货铺多,就卖得多一些。(生:对。)我现在补充或者说修正一点你的发言,这下雨啊,在这里就叫伏笔,没有这个下雨,后面的抠泥巴就来得很突然,正是因为有下雨这个伏笔,后面就有抠泥巴的动作和它照应。好,谢谢你!非常好。

生17:我欣赏的是伏笔照应。我觉得这篇文章最精彩的伏笔照应就是在第十段,海张五说的那句话:“这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要。”大家注意“贱卖都没人要”这句话,那究竟是有没有人要呢?在第十三段说,“贱卖海张五,估衣街上来来往往的人,谁看谁都乐,乐完之后再找熟人一块乐”,究竟是谁买海张五,还是海张五自己,这句话为后文做一个伏笔,最后海张五自己吃了自己的恶果。

师:对,这是一处很微妙的伏笔,“贱卖都没人要”(教师很形象地喊),粗嗓子,嘶喉咙,然后就是他要了,伏笔照应,多巧妙。

生18:我要谈的是第三自然段。我觉得这应该算是一处细节描绘,我读到这里的时候就感觉有一丝悲哀,站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷可是稀客、贵客,张五爷这儿总共三位——里边请。”我读到这,就觉得作者写的不仅是俗世奇人,也同样写的是那个时代一些不好的现象。而且,后面第四自然段也说了,这个海张五他并不是什么好人,人们当面阿谀奉承他,但背后却十分憎恨他。而这位小伙计这一表现让我觉得有一些世态炎凉。

师:(师笑)我想啊,我们这样来看,这里的小伙计这样一喊呢,也是做生意的一种方法。而且现在我们的餐饮行业里有可能也这样喊:稀客、贵客!那么这里的作用是什么呢?这是气氛渲染的一种手法,你看小伙计在这里高声一喊,引起大家的注意,于是,海张五这个人就出现在大家的视野里。这个气氛渲染,也是表现人物的。再说一处:“一听这喊话,吃饭人都停住了嘴巴,甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。” 这也是一种氛围的表示,而且是侧面的烘托。这篇课文里面反复地写到听众的反映,一个作用就是渲染气氛,一个作用就是侧面表现。

生19:在第三段,人物出场,也就是海张五出场的时候,作者对他的外貌进行描写,中间一位穿的阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架势挺牛,横冲直撞往里走,这写出他非常地嚣张的人物形象。

师:对,我补充一下,海张五出现,是通过泥人张的眼睛表现的,你看,“他一个人坐在天庆馆里饮酒,一边留神四下里吃客们的模样。”这当儿,看到外边来人了。海张五的出场和泥人张出场方式不同,泥人张的出场是很自然的,而海张五出场的时候是在众人的视野里面。这就是表达的艺术。

生19:我还有一点是,在第七段里面,有“这些话在天庆馆里面的人全都听见了。”这个地方它并没有写听到海张五说哪些话,写这句话是不是想让读者自己想象听完这些话的人会有怎样的反应?

师:是,你看后面还有:“全听见了”,全听见了又怎么样呢?人们都在等着瞧,看泥人张怎么回报海张五,这个地方就是悬念。

生19:悬念?

师:是,人们都在等着瞧,看泥人张怎么回报海张五,一个泥巴砍过去?你看这下面就说啦,人家并不是一个泥巴砍过去,人家是把丑模样给捏出来了。这就解开了悬念。

生19:还有就是细节描写,在第十自然段,抓住泥人张的动作来写,有伸、抠、端、瞅、摆弄、捏弄、还有,“叭”的一戳,“叭”和“戳”字写出了他当时的气愤,要不能戳吗?

师:你分析得真好。我认为这一处,表面上是动作描写,“叭”,把他捏的像戳在桌子上,其实这是特别的心理描写的手法,通过这个动作表现泥人张的心理,他这时候心里是说,我可不是好玩的!这是用他的动作表现他此时的心理活动。你分析得好,发现得好。请坐,谢谢!生20:我说的是第一自然段。我感觉这是一处悬念。他先说泥人张排第一,还没有第二,第三差着十万八千里。这是悬念。

师:是。

生20:是让读者想看看他怎么个“第一”法。

师:对。一开头就用夸张的手法来渲染这个人物,于是,我们就想,啊,泥人张是个什么样的人呢?这是直接开头,又给我们留下了悬念。好,谢谢你。

生21:我要讲的是第三自然段,他一个人坐在天庆馆里饮酒,一面留心吃客们的模样,这细节说明泥人张十分细心观察,正因为他多观察,才能捏得十分好,这为下文写捏出海张五的头像做了铺垫,因此“看他捏的头十分像,比海张五还海张五”。下面我再说的是,我感觉海张五对泥人张的背影叫道:“就这破手艺,还想赚钱,贱卖都没人要。”我感觉海张五也是有些惊叹吧。他看捏得确实挺好。不过,他看捏的是自己,所以比较生气。

师:泥人张的名声海张五肯定知道,不过海张五这时候是想欺负他的,所以用这“破手艺”来骂他,这也是表现海张五的张狂。这句话表现了海张五的性格特点。

生22:我想说,这第三段属于气氛的渲染,估衣街上来来往往的人谁看谁乐,乐完找熟人来看,再一块乐,这就是描写人们看到贱卖海张五泥像的时候大家都非常高兴。属于一种气氛渲染。

师:是。(看学生还想说)好,你继续说。

生22:也推动情节发展,三天后海张五来买泥人和泥模。

师:对,而且它是一种穿插手法。作者把叙述的主线中断,插进人家的表现,穿插手法用得很漂亮。你看,“一听这喊话,吃饭的人都停住了嘴巴”,穿插了一下众人的表现;接着,这些话“天庆馆里的人全都听见了”,又是一次穿插;“吃饭的人伸着脖子一瞧,这泥人真捏绝了”,这又是一次穿插的表现。加上刚才这位同学读的地方,四次把人们的表现穿插进来,形成一种气氛,一种烘托。还有说的吗?

生23:我觉得这课文给人留下许多想象的空间。

师:空白,好,你看,他找到我们还没有谈到的东西了,好,接着说。

生23:例如在第十一自然段,“天津卫的事没有这样完的”,这个地方连接的不是十分紧密。我们可以想象,泥人张回家加班加点地做泥模,然后交给小贩,告诉你给我卖,然后第二天发动群众一起来讥笑海张五。这是一处空白的地方。还有在十三段,“估衣街上来来往往的人谁看谁乐,乐完找熟人来看,再一块乐”,这地方省略了海张五是如何的气愤,因为他在饭店欺负了泥人张,也就是嘲笑了泥人张,那么泥人张使了这招来整他,发动所有群众来笑话他,那么他肯定十分生气,之前他还说了句“贱卖都没人要”,他是不要还不行,他还不得不买,所以这地方就给读者留下了想象的空间。

师:好,谢谢。我觉得这文章一个最大的空白就是对泥人张没有一处外貌描写,他是一个什么样的人?他的眼睛大不大?他的眉毛浓不浓?他的手是不是特有的艺人的手?什么都没有写。所以,就让我们想象泥人张是个什么样的奇人。

师:好,这八个话题呢,我们还有一个话题没有说到。我来说一下,场景。我们想,整个故事发生的地点在什么地方?(生:天庆馆。)天庆馆,这就是场景,在酒楼里面有了这个冲突。小说很讲究场景的设置。场景的作用就是让人物集中地在这里表现,让人物巧遇,然后表现他们各自的面貌。场景的作用就是集中地表现人物,《最后一课》,外国小说,那个场景是什么?就是教室。人物都集中在教室里面来表现,场景设置的技巧是我们读短篇小说要注意的。

师:还有一些细节我们还没看出来。你看,海张五出现的时候是不是有外貌的描写,大脑袋、中溜个子,后面有没有照应啊?

生:有。

师:泥人张捏出来了,就是照应吧?(生:是。)还有的地方就像戏剧的场景一样,你们看啊,第六段,“但是不一会就听海张五那边议论起来,有个细嗓门的说‘人家台下一边看戏,一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。’”“细嗓门”,是不是有点戏剧的味道?海张五是什么嗓门?

生:大粗嗓门。

师:大粗嗓门。试想一下就觉得很有味道,一个细嗓门的在那儿讲话,一个粗嗓门的在那儿喊叫,这个写法值得欣赏。

师:好,我小结一下。(与下面课件内容同步,老师讲解)

(屏显10)

阅读活动二:手法欣赏

作者将场景设置在天庆馆内,让人物在这里巧遇,展开一波三折的故事情节。作品中人物出场的艺术、人物介绍的艺术、人物对比的艺术、以及正面描写和侧面烘托的艺术、伏笔照应的艺术、悬念释念的艺术都表现得非常的高妙。

文中细节描写精彩,穿插手法娴熟,心理描写不露痕迹,空白艺术的运用,给读者留下了想象的空间。

这是一篇很有欣赏价值的美文。

师:这一课我们有两个活动:

(屏显11)

说课文,训练能力

品手法,开阔眼界

师:说课文,用来训练我们的概括能力;品作者的表现手法,以开阔我们的欣赏视野,开阔欣赏视野是更高层面上的能力,是文学欣赏能力。谢谢同学们。你们时而奋笔疾书,时而议论风生,表现得很好,谢谢大家,下课。

(整理:李文珍)

【点评】

本节课是余老师应大连开发区第六中学的要求,根据大连开发区第六中学现在正在进行的读、写结合的教学研究课题而精心准备的一节课。余老师不仅满足了六中老师的心愿,而且为不影响学校的正常教学,课前特地询问了学校的教学进度,并告知任课老师课前不向学生做任何辅导,学生只做简单预习即可。这是一节实实在在的语文课,是真实的语文课。余老师这种大家风范,如果不是亲历,我无论如何也想不到。

《泥人张》一课,余老师精心设计了两个环节:“课文概说”和“手法欣赏”。“说课文,训练能力”;“品手法,开阔眼界”。通过读写结合、读说结合的训练,加深学生对文章的理解,促进学生对语文知识的理解和记忆,以培养学生的实践能力。本节课有以下两方面的特点:

一、以写促读,融知识、能力训练于一体

上课开始,在学生通读课文的基础上,余老师向同学们提出了第一个问题,用余老师的话说,“请大家一起完成一个小小的作业”——在“泥人张”前面加上一个修饰语。这似乎不难,学生也很感兴趣。不过,就在这看似简单的问题中,学生对“泥人张”的评价、对课文主题的把握已经暗含其中。正如余老师在教学中完成第一个活动时所谈到的:“故事写的是泥人张与海张五的冲突,由此来表现一个主题。这个主题其实我们刚才在给‘泥人张’三个字前加修饰语的时候已经有人谈到了。”由此可见余老师课堂设计的独具匠心。如果把这看作是课前的一个小小的热身活动的话,那么趣味盎然的学习活动则在以下两个环节中充分展开:

阅读活动一:课文概说

阅读活动二:手法欣赏

两个环节,余老师采用了让学生先写后说的方法,有充分的时间让学生安静地思考。先写后说,先写后议,学生对课文的理解更加深刻,回答问题的语言组织更加完整。两个环节,十二个小问题,不仅引导学生理解、欣赏课文,以写促读,而且不露声色地教给了学生十二个知识点。在完成阅读“活动一”中的第二个小问题时,可能因为学生对“情节”这一概念理解得不够好,学生自选话题时,绕过了这一问题,课堂出现了冷场。余老师引导学生从故事的开端、故事的发展、故事的高潮、故事的结局四个要素加以把握,没有简单地灌输,而是巧妙地引导,使学生很快掌握了从“情节”角度概说的方法。这让我想起了叶老先生的一句话:课文无非就是个例子。余老师以他对课文深刻地挖掘、以他巧妙设计的话题,印证了叶老先生的这一观点,真正实现了以老师的教促进学生的学,师生互动,生生互动,体现了真正意义上的教学相长。

二、以情动情,集学文、做人培养于一身

观余老师的课,你会渐渐投入,时时被感动。

他的语言表达抑扬顿挫,声情并茂,极富感召力。学生回答问题,他从不简单地评价,而是从不同的角度,恰当地点评、补充。他的点评真诚、中肯,常常给人更加深刻地启迪。如:学生完成“活动一”,回答了第一个问题:从“内容”角度概说之后,余老师做了这样的点评:“你们看,这样一个概说,就把环境点出来了,把地点点出来了,把小说冲突的双方人物点出来了,把故事的基本过程和结果点出来了,这就是概括。这样的概括,表现了我们同学们的能力。”由此我们可以看出,余老师不只是简单的点评,更是对概括方法的指导。整节课中师生的对话非常精彩,非常自然,交流深入,文学的氛围浓郁,堪称经典。你竟然不会想到,在这样的文学欣赏课中,余老师摒弃了我们时常教学中的“提问”手法,他绝少提问,课堂教学过程如行云流水。教学之中余老师始终面带微笑,有时因为学生有趣的发言而和学生一起快乐地笑,自觉不自觉地,你会被他所感染。他和学生交流,总是要用“请、谢谢”。或许是因为他对学生的真诚、平等,或许是因为他特别善于鼓励、引导,学生由一开始的拘谨、沉闷逐渐变得活跃,学生争先恐后地回答问题,对文章的理解也越来越深刻,越来越全面。一篇简短的课文,经他一讲解,顿觉妙趣横生。

听余老师上课,和余老师交流,心里总是涌动着一种感动,萌生一种激情,会让你感觉到做老师的幸福,做老师的责任。听余老师上课,更应该学余老师做人。

第三篇：岳海涛 2017—2018学下学期八年级语文

2017—2018学下学期八年级语文

第五单元检测试题”

100分 45分钟

一、积累运用（26分）

1.下列加点字注音完全正确的一项是()(2分)A.俯瞰(kàn)苍劲(jìn)目眩神迷(xuàn)B.驰骋(chěng)蠕动(rú)络绎不绝(yì)．．．．．．C.懈怠(xiè)妩媚(méi)接踵而至(zhěng)D.寒噤(jīn)轻盈(yíng)怒不可遏(è)．．．．．．2.下列词语中有错别字的一项是()(2分)A．驰骋 轻歌漫舞 剽悍 洗耳恭听 B．缭绕 怒不可遏 寒噤 五彩斑澜

C．浮燥 穿流不息 俯瞰 肃然起敬D．轻盈 迫不及待 臃肿 接踵而至

3.下列句子中加点词语使用不正确的一项是()(2分)A.南通借助上海世博会平台，大力推广展示各方面成就的举措获得成效，各省市的旅游者纷至沓来。．．．．B.这六位老人，年纪最小的也已82岁，都是参加过抗战的老兵．如今，虽已是古稀之．．年，但他们都还精神矍铄，思路清晰，回忆起当年，感慨万千。C.他怒不可遏地扬起手往桌子一拍，霍地站了起来。．．．．D.近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。．．．．4.下列没有语病的一项是()(2分)A．据新华社报道，缅北地区发往军事冲突，已有至少2万余缅甸籍边民涌入中方境内临时避战．

B．我们不能把课堂上的认真听讲、合作交流作为衡量一个学生品德好坏的标准． C．作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息要进行批判性思考和鉴别的能力． D．华亭县关山莲花台风景区成为我省继崆峒山、麦积山、敦煌鸣沙山风景区后第四个国家级风景名胜区

5.依次填人横线处的语句最恰当的一项是()(2分)2016年“感动中国”评委会给屠呦呦的颁奖词：青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。

①着于千百次实验 ②深深植入当代世界 ③帮人类渡过一劫 ④萃取出古老文化的精华。A．③②①④ B．②③①④ C．①④②③ D．②①④③

6.选出下列标点符号使用正确的一项（）(2分)A．运动会观众席上七八年级的学生，手里拉着“狭路相逢勇者胜”“爱拼才会赢”等横幅，为运动员呐喊助威。

B．在政府的推动下，全民阅读红红火火，出版业蓬勃发展：各类读书节不断涌现；含金量高的书出版得多了；实体书店发展的环境更好了。

C．操场上可热闹了，同学们蹦啊，跳啊，说啊，笑啊„等等干什么的都有。D．进入数字化时代，在阅读目的日渐功利化的冲击下，阅读该何去何从？

7.综合性学习（8分）“世界那么大，我想去看看。”近年来旅游市场快速发展，旅游业的战略地位逐渐提高，“大众旅游”成为人们热议的话题。学校决定开展“走出书斋·畅游天下”为主题的系列活动，请你积极参与，完成以下任务。

(1)班级举行“大众旅游”主题班会，为做好发言，某同学搜集了以下三则材料，请你仔细阅读并进行研究，用一句话写出你的结论。（4分）

材料一

2000-2015年我国国内游人数变化情况

材料二

过去大部分旅游都属于景色观光式，以旅行社组织为主，少有文化型、体验型旅游。随着大众旅游时代的到来，青少年游学、文化旅游、生态养生旅游、乡村海岛游等新兴旅游方式如雨后春笋般不断涌现。

材料三

每逢旅游旺季，热门景点人多拥挤，游客乱扔垃圾，随手涂鸦的现象时有发生；从青岛“天价虾”到哈尔滨“天价鱼”，众多旅游地商户都将游客当作了“待宰肥羊”；不合理低价团、强迫和诱导购物等消费陷阱屡禁不止。

结论：

(2)班级开展“学生旅游利弊谈”的辩论赛，正方的观点是“学生旅游利大于弊”，反方的观点是“学生旅游弊大于利”，你支持哪方观点？请阐述你的理由。（字数60字左右）（4分）

8.名句默写（5分）

(1)，悠悠我思。(2)海内存知己。(3)欲济无舟楫。(4)山高月小，水落石出。(5)《桃花源诗》中“童孺纵行歌，斑白欢游诣”和《桃花源记》的，两句写的内容相似。

二、阅读理解

（一）阅读下面古诗，完成9—10题(5分)望洞庭湖赠张丞相 孟浩然

八月湖水平，涵虚混太清。气吞云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

9、用自己的话说说“气吞云梦泽，波撼岳阳城”这一句好在什么地方？（3分）。

10、这首诗表现了作者怎样的思想？（2分）

。(二)阅读下面文章，完成11--15题。(14分)

网络文学

①很多人可能想不到，网络文学在短短10余年光景中，竟然发展成一个规模如此巨大的产业。②据统计，网络文学的读者已达2.74亿人、注册写手200多万人、市场年收入40多亿元。部分“神作”甚至能够辐射影视、游戏、动漫等多个行业，实现全版权开发。如此高光表现，自然引得互联网巨头纷纷投身其中，跑马圈地。

③有人惊叹，看网络小说每千字虽然只要几分钱，但累计起来竟成了一门数以亿计的大生意。而有专家的表述更为精辟：网络文学由原生时代进入资本时代。

④网络文学这个曾经不起眼的行业，如今正在成为很多人眼中的金矿。腾讯、百度、阿里巴巴等巨头早在多年前就已经开始产业布局，在经历多次洗牌和整合后，盛大文学和腾讯文学合并，成立阅文集团，成为目前规模最大、实力最强的网络文学集团。

⑤在强大资本的支持下，网络文学产业也不仅仅满足于文学作品的销售，而是走向全版权运营，围绕一些当红IP，打造游戏、动漫、影视等衍生产品，以网络文学为起点，撬动更大的产业发展。近几年，《琅琊榜》《三生三世十里桃花》《择天记》等几乎所有热播．．电视剧，都是改编自网络小说。

⑥网络文学的影响力不再仅仅停留在网上。对于很多平时不看网络文学的人来说，不知不觉间，网文已经通过其他形式，进入了他们的生活。

⑦网络文学甚至都已走出国门，开始影响海外的年轻人。2016年，一个名为“武侠世界”（www.xiexiebang.com）的网站开始走入媒体视野。这个有着中国色彩名字的美国网站，专注于翻译中国网络文学原创作品。虽然诞生仅两年，却在美国拥有大批粉丝，并进一步获得其他国家读者的追捧与点赞。

⑧据了解，在大部分网络文学网站，作品刚刚发布时均称之为公共章节，供用户免费阅读，用户积累到一定数量后，开始向订阅用户收取每千字2-5分钱，网站则通过一系列激励机制与作者分享利益。在这种商业模式下，写作的速度和长度就直接关系到作者和网站的收入，也就是说，更新是第一生产力。这就导致了作品越写越长，100万字往往只是起步，一部叫《武神空间》的作品一共写了4178章，总字数达到1000多万字，《从零开始》从2005年开始连载，一直到2016年3月份才完本，一共写了11年，总字数超过2000万字。

⑨有专家指出，这种商业模式的确让网络文学实现了超大规模的类型化生产，但是否是一种可持续发展的商业模式值得深思，同时，网络文学对青少年成长的影响同样值得关注。（摘自《人民日报》，有删改）

11.根据选文提供的信息，下列说法不符合文意的一项是（）（2分）

A．互联网巨头纷纷投身于影视，游戏，动漫等多个行业，促成网络文学由原生时代进入资本时代。

B．网络文学的影响力不是停留在网上，而是走出国门，影响海外年轻人。

C．许多网络文学网站的作品刚发表时提供用户免费阅读，当用户积累到一定数量后，订阅用户则需支付费用才能继续阅读

D．大部分网络文学网站，通过一系列激励机制与作者分享利益，让网络文学实现超大规模的类型化生产。

12.结合选文③④⑤三段文字简要分析，为什么“网络文学这个曾经不起眼的行业，如今正在成为很多人眼中的金矿”？（2分）

13.选文第⑤段中加点的词语“几乎”能否删去？为什么？（3分）

14.选文第⑧段划线语句运用了哪些说明方法？有何作用？（3分）

15.文章结尾说“网络文学对青少年成长的影响同样值得关注”。你认为网络文学对我们青少年的成长有哪些影响？请从利弊两方面谈谈你的看法。（4分）

(三)阅读下面的文段，完成16-20题。(15分)一棵小白杨 朱金平

①“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……”

②一路听着这首耳熟能详的军旅歌曲，我们的越野吉普车向着西北边陲的小白杨哨所奔去。那个在歌声中被传唱了多年的北疆哨所，最标准的名称是：塔斯提边防连。

③远远望去，矗立在一座山岗上的小白杨哨所，在逶迤高耸的雪山映衬下显得那么不起眼。

④身着迷彩服的哨所四班长王克怀，见面就给我们敬了一个标准的军礼。

⑤十八岁那年，新兵训练刚结束，他就和十八位新战友乘坐一辆卡车，唱着那首脍炙人口的《小白杨》，向边境线上的小白杨哨所驶去。哨所矗立在一座陡峭的山顶上，四周的积雪还没有融化，卡车喘着气怎么也上不去。大家下车使劲去推，车子还是爬不动，无奈中他们又返回了营部。三天后，他们再次出发，谁知融化的冰雪在山下通往哨所的小路上划出一道七八米宽的口子，冰块和着泥水汹涌奔流，载着他们的卡车又打道回府了。一周之后，他们才终于越过一路坎坷，登上了哨。此时，连队在冬天里已被冻裂的水管还没来得及维修，他们上来做的第一件事就是到十里外的河里挑水回来用。洗脸、洗衣服，都是冰凉的雪水，小伙子们的手很快就被冻肿了。大雪封山，连队官兵吃不上新鲜蔬菜。面对这样艰苦的环境，王克怀起初一颗火热的心似乎被冰水浇凉了。

⑥连队组织新兵来到那棵小白杨下进行革命传统教育，要求大家向哨所的前辈学习，以苦为荣、乐守边疆。王克怀看到那棵名闻天下、参天而立的小白杨，浑身上下又充满了力量。

⑦打枪，是每个军人的基本功。但边防连主要的职责是站岗、巡逻、执勤，对打枪的要求并没有步兵连那么高。可王克怀不这么想：既然来当兵，就要当一个精武的兵。2014年5月，边防团组织各连进行步枪射击考核，王克怀与战友一起进行一百米射击考核。随着一阵枪响，报靶员抑制不住内心的激动，举靶高喊：“王克怀，五十环！”小白杨哨所自1962年组建以来，在正式考核时还没有人打出过五十环。考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩。领导当即给王克怀戴上了大红花，一片喜悦的红云飞过小伙子的脸颊。

⑧作为一个班长，王克怀认识到“一花独放不是春”。他把自己的射击经验耐心地教给班里的全体战士。他带领的四班在上级组织的一次次射击比赛考核中也一次次名列前茅。⑨几年后，王克怀当爸爸了。为了能靠爱人更近一点，他的妻子放弃了收入不菲的工作，带着孩子搬到离哨所六十多公里远的县城，与人合租了一套民房住下。这样，母子俩几个月就能和王克怀见上一次面。

⑩三队多的儿子，也在不知不觉中，受到父亲和军营的熏陶，对哨所有种天然的亲密感。一天早上，刚来哨所的儿子，听到起床的哨音，像爸爸一样，咚地一下跳下床，光着一双小脚就冲出门，要跟着爸爸出操，妈妈再拉也不行。于是，在连队出操的队伍后面，跟着一根“小尾巴”，嘴里还喊着“一二一”的口令…… ⑪王克怀的父亲是一个从不流泪的铁汉子，当看到儿子在那样艰苦的环境里驻守边防的一个个镜头，不禁老泪纵横：“没想到这娃子，在部队里变得那么能干、那么有出息……还是部队锻炼人、出息人啊！” ⑫离开哨所前，我们去参观那棵小白杨。⑬1982年，连里一个战士探亲带回十棵小白杨，栽种在哨所旁，最终成活了这一棵。如今，这棵小白杨已经长成大白杨。其洁白的身躯挺立在天地间，一根根枝杈向上蓬勃地伸展着，显得那么伟岸、质朴、纯洁。⑭这棵高大的白杨树旁，还生长着一棵个头稍矮的白杨。指导员说这是那棵白杨树根上冒出来的子母树。⑮看着眼前普通而实在是不平凡的小白杨，《小白杨》优美的歌声仿佛在耳边再次响起，“一棵呀小白杨，长在哨所旁。根儿深、干儿壮，守望着北疆……”（摘编自2017年5月10日《人民日报》）

16.下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（）（2分）

A、王克怀是中国千千万万不畏艰难、忠于祖国的边防军人群体形象的典型代表。B、王克怀认识到“一花独放不是春”，带领的四班在射击比赛中一次次名列前茅。C、文章材料安排详略得当，如，妻子的事迹详写，战士探亲带回小白杨的是略写。D、受到小白杨精神的触动，“我们”被深深地感染，离别前专门去参观那颗小白杨。

17.王克怀从一名新兵成长为一名优秀班长，其间经历了怎样的心理变化？请简要概括。（3分）

18.阅读文中画线的句子，按要求回答问题。（4分）①“一周之后，他们才终于越越过一路坎坷，登上了哨所”句子中，加点词有什么作用？．．．请简要说明。②“考核组组长、团政委带人现场反复验靶，确认王克怀这一成绩”句子中，加点词的．．含义是什么？请简要概括。

19.文章写王克怀儿子的举动，有什么作用？请简要分析。（3分）

20.文章以“一棵小白杨”为标题，有什么寓意？请结合全文简要概述。（3分）

三、写作（40分）

21.我们仰慕古圣先贤，追寻他们的济世情怀；我们崇拜英雄伟人，追寻他们的成长历程；我们感恩父母师友，追寻他们的感人一幕„„生活中，这些人的优秀品质影响并帮助着我们。请你讲述这样的故事，表达自己的看法，抒发自己的情感。

请以“追寻”为题写一篇文章.要求:①内容具体，有真情实感。②除诗歌外，文体不限。③文中不能出现真实的人名、校名、地名。④不少于600字。

第四篇：队伍建设年活动心得体会(樊海涛)

纪检监察“队伍建设年”活动

心 得 体 会

xxxxxxxxxxxxxx 为把以人为本、执政为民的理念贯彻到纪检监察队伍建设中去，用领导方式的转变提升反腐倡廉建设的科学化水平，河南省纪委决定，从今年2月到9月底，结合创先争优活动，在全省纪检监察系统开展以“爱岗位、强素质、正作风、作表率”为主题，以端正作风、整顿纪律为重点的“队伍建设年”活动。

作为一名xxxxxxxxxxx系统基层局的纪检监察干部，通过“队伍建设年”活动的学习，我深刻认识到：在纪检监察干部中开展“队伍建设年”活动，是切实把以人为本、执政为民贯彻落实到党风廉政建设和反腐败斗争之中的有效途径；是巩固深化“做党的忠诚卫士，当群众的贴心人”主题实践活动、创先争优活动和干部纪律作风整顿活动的重要载体；是以改革创新精神加强纪检监察机构自身建设、提高反腐倡廉建设科学化水平的迫切需要；是认真履行职责，服务和保障税收中心工作的必然要求。

地税部门是执法部门，也是权力部门。加强地税纪检监察队伍建设是做好税收工作的重要前提和基础，是深入推进党风廉政建设和反腐败斗争的一项基础工程，只有进一步采取有力措施，切实加强干部队伍建设，才能使纪检监察干部不断提高素质、增强本领，适应新形势、新任务 的需要，以更高的标准、更严的要求履行党和人民赋予的神圣职责。我要以“队伍建设年”活动为契机，努力做好以下几个方面：

一、不断加强学习，提高服务大局的能力

加强对政治理论和业务知识的学习，在工作中多写、多练、多积累，提升信息采编和调研工作能力，不断提高文字写作水平。围绕开展“做党的忠诚卫士、当群众的贴心人”主题实践活动，不断加强思想作风建设，坚持求真务实、真抓实干、密切联系群众，以更高的标准、更严的要求，争做廉洁自律、勤政廉政的表率。始终坚持大局意识，围绕税收中心任务和重点工作找准服务大局的切入点和结合点，重点解决好妨碍郏县税务管理改革和发展的突出问题，充分发挥行政监察和效能监察的作用，把防治腐败的要求融入郏县地税各项工作中，解决好损害群众利益的突出问题，努力提高纪检监察工作的效果。

二、提高自身修养，树立纪检监察干部新形象 一强党性。对党忠诚老实，坚定政治立场，自觉在政治上、思想上、行动上同以胡锦涛为总书记的党中央保持高度一致，把对党的忠诚老实写到人生信念的旗帜上和具体的工作实践上，永远把党和人民的利益摆在第一位；二 2 品行端。以身正求公正、以公正换人心，只有自身正，才能正别人。做到坚持原则，刚正不阿，时刻保持共产党人的浩然正气；三胸怀宽。容人容事、不计恩怨，正确对待名誉地位，清贫乐道，淡泊名利，常弃利己之心，常戒非分之想；四善待人。以人为本、与人为善，善待同志，在实施监督管理的同时，保护好同志们。对有缺点的同志早打招呼，早教育批评，多在防“病”和治“病”上下功夫。既严格要求又严之有度，既说服教育又关心爱护，做到以理服人，以情感人。

三、依法履行职责，为地税事业发展提供坚强保障 随着地税工作对经济社会发展的影响和作用越来越强，与人民群众的切身利益联系越来越密切，社会各方面对地税工作的关注度会不断提高。作为在地税部门从事纪检监察工作的基层干部，必须把握新时期纪检监察工作的职能定位，提高依法依纪工作的意识，正确履行职责、受理群众举报、落实行政问责、加强组织协调，做到不缺位、不越位、不错位，主动服务于税收中心工作。对上级部署的反腐倡廉工作任务要高度重视，认真落实，确保高效、及时完成，为推动郏县地税事业又好又快发展提供强有力的政治纪律保障。

二0一一年四月十六日

第五篇：丁赵小学语文教研活动总结

丁赵小学语文教研活动总结

光阴荏苒，一转眼一个学期又已结束，回顾一个学期来语文教研组所做的各项工作，有欣慰，有满足，也有遗憾。本学期我们严格执行学校教学工作计划，在教导处的领导下完成各项任务。认真学习，扎实教研，以提高课堂教学质量为切入口，营造组员共同成长的和谐环境。下面就这学期所做的工作进行简单总结：

一、建立建全教研制度，落实常规管理要求。

本学期在教导处的组织下，按计划多次对备课、上课、听课、批改、教师听课记录等进行了认真细致的检查，发现问题及时反馈整改。从检查情况看，备课方面，各个环节齐全，符合要求；作业方面，教师都能认真及时批改、学生认真及时改正作业，许多教师都能以激励为主，用上各种激励性符号，既有童趣，又有特色。期中继续加强教学质量的调研，充分发挥调研的目标、导向、调节等功能。进行了对二、四年级硬笔书法比赛；三---六年级作文竞赛。以此促进我校语文教学质量的全面提高。

二、认真加强校本培训，努力促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、加强业务学习，提高教育自身的理论知识水平和教育教学能力。开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，组织教师学习有关教育教学的著作或杂志刊物，采取自学形式，做好读书笔记2000字以上，写好学习心得1000字左右，我们语文组教师能出色地完成。在教师的自主学习中，新的课程理念深入人心，每位语文教师的理论水平、科研水平和教育教学能力都得到了更进一步地提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的自主探究、合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、重视了多层次、多级别的校本培训活动，鼓励教师积极外出或在校内听课或自主学习。本学期我们语文组教师参加了县局、乡中心校组织的送课下乡、优质课评选活动，让我们吸取了其中先进经验，取人之长，补己之短。另外，我们的教研活动立足于人人参与，全员提高。本学期进行了人人一节随堂课，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。

4、结合学校各阶段工作的进展来开展交流活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。比如，在期中考试后，组织教师开展“如何提高后进学生学习成绩的方法”的交流活动；教师读书经验交流活动；在期末复习中开展教师复习测试等交流活动。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研讨氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

三、认真组织课堂研究，促使教学扎实有效。

我们教研组结合学校的教学实际活动，我们充分发挥集体的智慧，努力改进课堂教学。我们牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观，在关注双基的同时，密切关注学生语文学习的过程、方法、情感、态度和价值观，坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。本学期语文组提供了几节研讨课，通过自备课、上课、说课、评课系列活动，既提高了教师的实践能力，又使他们的认识水平得以飞跃。

2009年7月