团队学习不止是一块看书听课

第一篇：团队学习不止是一块看书听课

团队学习不止是一块看书听课

从上世纪末提出的学习型组织到近年的教导型组织，其理念的核心都强调了学习。团队学习已成为一句时髦的口号，越来越多的企业在强调学习的重要性。新希望集团董事长刘永好甚至说：不学习，就死亡！

在创建学习型企业过程中，有的忙于给员工订报刊、买书籍，召开读书会、交流会；有的花钱请专家、邀讲师，组织培训课、辅导班。还有的老板学习热情高涨，不仅自己去读MBA，听大师授课，还一掷千金带领所有中层管理人参加三天两夜的训练营或专题培训课程。可是，企业内部的管理却不见提升，经营业绩仍平平常常。

其实，团队学习不是目的，它只是一种手段，只是一个切入点。学习型组织和教导型组织的内涵，应该是企业组织结构、业务流程、制度机制、价值观念和知识信息资源等一系列要素的优化与重组。学习的目的是提高团队智商，实现组织升级，信息知识共享，心灵交流对话，打破部门壁垒，使运营更加富有创造力和活力。

很早就有一句十分经典的表达，说：“未来唯一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快、更多、更好。”但人们往往只记住了学习要快要好，却忘记了学习型组织的定义和本质。忘记了建立自学习机制是为了将成员和工作的持续结合起来，使组织在个人、团队和整体素质三个层次上得到共同发展，形成“学习—持续改进—建立竞争优势”的良性循环。用一句简单的话说：学习就是大家一起解决问题，使企业更具市场竞争力。我不是反对看书看报和听课培训，而是说盲目的学习和撒网式的培训，无助于解决问题，应该对这种学习加以改造。

据说，彼得·圣吉第一次到中国的上海来讲课，下了飞机就到会场，要求主办方撤掉讲台。讲课时，他首先说，我不是来讲学习型组织的，是来和大家一起分享的，了解一下在这方面中国企业有什么问题，我也介绍一些别人的做法，共同来讨论。他先让大家提问题，写了一黑板，几十个。他说：大家表决一下，只能选3-4个你们感兴趣并且最重要的问题。题目确定后，把学员分成小组，让大家讨论并派代表发言交流，他只做一些点评。彼得·圣吉是在用实践告诉大家，什么是一个组织的学习，就是针对问题大家一起讨论、研究，每个人都寻求别人的帮助，也在帮助别人，每个人都把自己的意见悬挂出来，同时敞开心扉听进别人的意见，这样智慧的火花就擦出来了，睿智解决问题的方法就有了，团队的智商就提高了。

彼得·圣吉示范给我们的学习型组织，并不是大家一块去看书和听课。我们也不应该止步于大家看书、听课这个层面，只有做到工作与学习一体化，个人与组织互动化，改善心智、超越自我、创造绩效，这才是团队学习的真谛，才能最终做到1+1>2。

作者：池向东

第二篇：加强团队建设培训班听课总结

“加强团队建设”培训班听课总结

有幸参加公司“加强团队建设”培训学习，我很高兴。首先我要感谢公司领导层做出这样英明的决策，给我们全体员工提供这么好的学习拓展能力的平台；同时我也要感谢来自异地的三位老师及他们优秀的团队给我们上了两天多的能力拓展、团队合作的真实课程，谢谢公司，谢谢异地的朋友们。

记得第一天第一个小测试是普通一高角杯，完全倒满水后一个一个往水杯内放曲别针，开始我们认为最多放半盒曲别针水就会溢出，但实际是一盒曲别针全放进水杯内，水仍然未撒。我个人认为这是一种物理现象，大气压力促使水在杯口成球形上浮而未溢到水杯外侧。这个现象给我们一个提示：我们喜欢凭主观臆断来做出答案，而未经过真正深思熟虑后做出理性回答。大家认为不可为的事而往往相反，这时最容易出现奇迹。同时这一现象也体现了“自然包容”的团队精神。

第一天下午挑战150，不倒深林、集体传接球、鼓上颠球、集体跳绳、两人传接球、集体喊出“我、我们、我们是、我们是最、我们是最棒、我们是最棒的”六个项目活动，无不体现用心，集体用心往一处想的重要性。启示我们集体行动一定要步调一致，思想统一，要有集体荣誉感，遇事冷静，沉着面对，尽快达成一致意见，最终完成任务，达到胜利的彼岸。五色七巧板拼图活动，尽管我们完成了要求，另教练满意，但静下心来想一想，我们在接到任务时，各部门是怎样认识任务、分析任务的，是否做了完成任务的计划准备，是否把计划

落到实处，达到计划最优，执行最优，结果最优。

最后一天上午“齐眉棍”项目，即小组全员用手指托竹竿过眉，全员手指不离开竹竿托住竹竿放下竹竿。我们练时都很认真努力，但结果是没有一组能挑战成功，原因何在？我认为是平时缺少这方面训练，我们没有在短时间内掌握技巧，当时我们活动时没有静心管好自己按统一速度整体放下心中的棍子。寓意何在？我认为在集体行动时要心往一处想，劲往一处使，才能整体完成一项任务或者一个项目。任何人掉队都会影响到这个团队，这是不允许的。

铁甲战车活动即粘报纸当履带小组除驾驶员、维修员之外全在履带内脚踩履带，手托履带向前整体奔跑，谁在规定距离内用时最短跑完谁就获胜。履带粘牢固很重要，脚踩报纸平稳不碾报纸就不容易坏，就不用维修。跑的过程中我注意到手倒报纸速度不够快，就其原因我认为是手送纸距离小。是整体人员着急而忽视了这一点所致。我体会到不管咋忙，不忘消停，不管咋着急也要保持清醒的头脑，尽快找到科学的方法来解决前进路上的问题。

综合以上内容，公司有加强团队建设的必要。这次培训很及时、很到位，很有必要。希望今后公司还有这样的培训活动，以利于我们全员素质的整体提高，达到心统一，目标统一，过程统一，结果统一，达到共好！谢谢！

幸运龙

2012年2月15日

第三篇：听课学习心得体会

听课学习心得体会

上周我参加了育才学校的听课学习活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。本次活动让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务自己的教学。

第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！在课程中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，每一位老师都很有耐性的对学生有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。老师们的语言精炼、丰富，对学生鼓励性的语言十分值的我们学习、在思想教育方面，这些教师都处理的比较好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。看到任欣和初艳丽两位语文老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

第三,语文教学注重反复朗读。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第四篇：听课学习心得体会

听课学习心得体会

贾素芝

这学期，我参加了听课学习活动。听了几位老师的课，我感触很深，收获颇多。

“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。因此，教师在课堂教学中应不失时机地创造机会，指导学生如何学习，使他们不但能学会，而且能“会学”，即：掌握语文学习方法，发展思维，形成能力，能独立解决问题。许多老师在课的开始运用复习旧知引入新知的方法导入新课，这本身渗透了“温故而知新”的学习方法。当学生面对材料中的问题时，老师又告诉学生阅读说明文要讲究知识性、文学性，“先思考再动笔”这种很好的学习方法。

个别老师的课思路清晰，环节流畅，从整体到部分合理过渡，再接着重点切入到品读诗句上；课扎实有效，注重训练，板块清晰，值得我深刻学习！

总之，几位老师的课处处体现着学生是主体，教师起主导作用的教育理念，运用多种教学方法和方式引导学生积极主动的学习，掌握语文基础知识和基本技能以及它们所体现的语文思想方法，为学生进一步学习打好基础。

听了他们的课后，我深刻地反思自己这几来年的语文教学历程，感慨良多。在语文教学过程中，自己虽然也算极其敬业，但跟语文大家相比，差距实在是太大了！主要表现在教学设计上，我没有达到一定的高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上还是欠缺得很，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学成绩没能达到我意想的效果。听了他们的课，我学到了很多，今后自己一定将所学到的教学新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，不辜负领导和家长学生的期望。