自我鉴定 系院意见

第一篇：自我鉴定 系院意见

自我鉴定 系院意见

本人在校期间，热爱祖国，拥护中国共-产-党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动，并参加了学院党委举办的党员培养发展的对象，自我鉴定 系院意见。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在“立志立德、求真求精”八字校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进娶努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向临床上级医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基矗 不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

五年来，在无涯的学海里，尽管我不是最优秀的，但我从未放弃过对更优秀的追求，自我鉴定《自我鉴定 系院意见》。而且在人应该是活到老学到老的思想认识下，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加课外学生科研活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。更重要的是，在“立志立德，求真求精”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

有广泛爱好的我特别擅长于文学写作，并于20**年加入校“燃汐”文学社。凭着对工作热情、任劳任怨，和社内成员团结一致，一年间我升为社长。在任社长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项文学宣传工作，促使学校的各种运作更顺利进行及活跃了学校的文化氛围。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;广东医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

“百尺竿头，更进一步”,我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!

第二篇：自我鉴定意见

教育科学“十一五”规划重点课题

《初中数学小组合作学习有效性的研究》 自我鉴定意见

《初中数学小组合作学习有效性的研究》是2009年4月由市教育教学规划领导小组办公室批准立项的课题，经过课题组成员的共同努力，已圆满完成预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我鉴定如下：

本课题旨在通过对学生小组合作学习的研究，解决数学课堂学生参与性差学习效率低的现状，增强课堂教学的实效性，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，旨在探索初中数学小组合作学习有效性模式的研究，立题具有重要理论意义和教学实践意义。

本课题研究主要采用试验比较法和调查问卷等研究方法，主要从小组合作学习的分组形式和组织实施以及评价手段等方面进行具体研究，最终探索出数学小组合作学习的模式，使数学课堂能真正起到激发学生学习的欲望，增强学生合作交流的能力的目的，学生课堂学习气氛浓厚，数学成绩有了大面积的提高，取得了良好的成效。

本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果可靠，在一定范围内应用后，取得了理想的研究成效，在同类学校，同类研究中处于领先水平。

第三篇：自我鉴定意见

“课桌文化引导研究”自我鉴定意见

我校开展的南部县“十一五“微型课题“课桌文化引导研究”，于2008年10月开展研究，课题组在县教科室的指导下，严格按课题研究方案开展了大量的卓有成效的研究工作。通过三年来对“课桌文化”的正确引导研究，同学们清楚认识到课桌毕竟是大家学习的地方，是大家每天都要面对的一面镜子，所以教室和多媒体里的课桌再也没有乱写乱画乱刻现象了，令人感到欣慰的是大家形成了“校园是我们的家，美化靠大家”的良好意识。

通过对“课桌文化”研究性学习，体现出课桌文化的三化：

1、学习化。

学生以学为主，教室是学生学习的专用场所，课桌文化的首要特性是“学习化”。学习化指课桌具备学习的功能，对人的学习具有亲和性。

2、活动化。

教室不仅是学生学习的地方，也应是学生活动的场所。教室的活动化，从根本上说，就是要把课桌建构成为可以开展游戏、学习和劳动的活动场景。

3、审美化

课桌的审美化是课桌文化的突出体现，整齐清洁、优雅宁静的环境能使人心情舒畅，精神振奋，从而使人的智力活动达到最佳状态。正所谓“宁静而致远”。相反，肮脏杂乱的场所、嘈杂恶劣的地方，会使人倦怠厌烦、心情躁动，容易引起大脑疲劳，降低用脑效率。不仅如此，课桌的审美化还有助生活于其中的学生有意无意地接受着系统的美的熏陶，不断形成着美的品质。

“课桌文化”是老师们了解学生的另一扇窗户，研究“课桌文化”使我们知道了许多中小学生的烦恼，意义重大，效果显著！

1、研究提高了班主任工作能力，拒绝不良课桌文化，提高道德意识。

2、使学生养成搜集资料的习惯，这既是新课程改革的要求，又是中学生成长发展的必要，有利于积极的班级文化建设。

3、有效引导学生参加丰富多彩的校园文化活动，让学生具有良好行为习惯，积极营造一个良好的学习环境，培育浓郁的校风，为构建学校深沉的文化底蕴打下坚实基础。

4、“课桌文化”是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着人们的行为。

总之，我们要认真去看待这种文化，透过“课桌文化”，了解同学们的思想，解决校园存在的不良现象，能更高地引导他们健康的成长，这应当是留给广大教育工作者的永恒的课题。

南部县铁鞭乡小学微型课题研究小组

岳浪迹 2011年7月

第四篇：自我鉴定意见

自我鉴定

我们进行的“初中化学试卷讲评课研究”课题研究，于2010年1月开展，并于2010年4月经山东省“十一五”规划课题评审立项,在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，摸索出了一套提升中学化学试卷讲评学案的设计及高效试卷讲评课课堂模式，改变了传统的讲评课操作程序，初步构建新课标理念下的中学化学试卷讲评课教学模式。

1、本课题打破被动接受的传统教学模式的束缚，让学生成为学习的主人。充分发挥学生主体作用，实现参与式教学，使试卷讲评课课堂充满活力，有效实施。课堂打造成师生之间、生生之间的学习共同体；给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的机会；为学生搭建自主探究的舞台，倡导自主、合作和探究的学习方式，课堂上盈满生命的活力，从而实现参与式教学。

2、试卷讲评课学案设计的开放性、实践性，为加强落实课堂教学提供有力的辅助效果。以学生为中心，改变教学方式，促进学生发展。让学生自己学习、讲解、讨论、整理思路，构建出知识框架，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面的发展，设计出了一份以学生为

本，关注学生发展的好学案，提高了课堂实效。

3、探索出提升中学化学试卷讲评课教学有效性的教学方式、方法，拓宽提升中学化学试卷讲评有效性的途径，同时整理分析研究资料，总结出实际操作的化学试卷讲评课教学模式，实现高效课堂。

4、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，同时也提升了自身的科研能力。

总之，通过课题组全体成员的不懈努力，已园满地完成了本课题的研究工作，我认为此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。

2012.3

第五篇：自我鉴定意见

海阳市教育科学“十二五”规划2012年小课题

《小学低年级学生数学预习习惯的培养研究》

自 我 鉴 定 意 见

碧城工业区中心小学 姜竹艳

《小学低年级学生数学预习习惯培养的研究》是2011年10月由海阳市教学研究室审批立项的海阳市教育科学“十二五”规划2012学小课题，经过课题组成员的共同努力，已圆满完成预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我鉴定如下：

该课题针对小学低年级数学预习习惯培养所存在的问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，旨在探索小学低年级学生数学预习习惯培养有效策略，并最终养成学生良好的预习习惯。立题具有重要理论意义和教学实践意义。该课题针对小学低年级学生数学不会预习、没有养成良好地预习习惯等现实问题，一句现代教学理论和新课程标准的基本要求，在认真整合积极借鉴有关研究经验的基础上，旨在探索养成小学低年级学生好的数学预习习惯的有效方法。立题具有重要的教学实践意义。

该课题主要采用查阅文献、调查研究、行动研究、跟踪调整等方法，主要对小学低年级学生的学习习惯的方法、养成等进行了具体研究，根据不同学生的实际情况，采用制定预习目标、掌握预习方法、设定预习时空、落实学生预习习惯养成、强化巩固习惯的教学模式，较好的解决了学生不会不会预习以及没有良好地预习习惯的问题，有效地培养了小学生良好地预习习惯，提高了课堂教学的水平和效益。有效地加强了小学低年级学生预习习惯培养，促进了学生学习方式的转变。

本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果可靠，在一定范围内推广后，取得了理想的研究成效，在同类学校、同类研究中处于领先水平。