学习让家庭生活其乐融融

第一篇：学习让家庭生活其乐融融

学习让家庭生活其乐融融

学习是人生中的一件大事，只有不断地学习才能有进步，才能发展。

树立表率营造氛围

人只有不断地学习，才能进步。家长是孩子的第一任老师，家庭是培养孩子健全人格的第一环境，作为家长的只有言传身教，才能给孩子们做出榜样。家庭是孩子健康成长的第一课堂。在引导孩子学习方面，注重树立表率，舍得投入，营造气氛。多年来喜欢看书、买书，家里精心布置了温馨的书房，藏书达2000多册，订阅了《读者》、《演讲与口才》、《世界博览》、《少儿书画》、《故事宝库》、《科学天地》等多种杂志。利用周未休息时间带孩子上书店，把书作为节日礼品送给孩子。引导和培养孩子从小多读书、读好书的良好习惯。拓展孩子的视野，让孩子从学会做人、学会学习、学会生活、学会生存。同时把素质教育引进家庭，并根据孩子自幼爱好音乐的天赋，着重培养孩子二胡等器乐的演奏。儿子任帅宇是苍山县第二实验小学五年级二班的学生，因为从小受家庭的熏陶，他不仅自己生活的能力和独立动手很强，而且在很多时候还可以在生活上帮助其他的小朋友。在学校里一直担任班干部，深受老师和同学的喜欢。

有效计划落实到位

学习不能凭一时的热度，不能有随意性、盲目性，要有系统性、和目的性，为了达到这种目标，我们根据家庭情况，每个成员的情况，共同商定了学习计划。我们将需要学习的内容大致分为三类：一是专业性业务知识学习，主要是和大人继续教育有关的知识；二是对儿子来说的课本知识学习；三是时事、新闻、文学艺术、家庭教育等方面的知识学习。我们每天都要尽量利用一切可以学习的时间去读书看报，去学习。

在落实计划时，我们互相监督、互相促进。学习面前，全家平等，就像同学一样。我有时候工作忙起来，备课到深夜，确实没有精力再执行学习计划，第二天儿子会非常严肃地告诉我“你要把昨天的内容补上”。自感理亏的我，也只好接受儿子的批评教育。就这样，我们共同遵守全家制定的学习计划，充实而幸福着。

交流辩论促进学习

在学习过程中，家庭成员也一样需要经常交流。无论是谁每读完一本好书，都要兴高采烈地讲述书中精彩的情节和看法等等。有时候会产生不同的观点，大家就开始争论，你一言我一语地辩论着，活生生的一场家庭辩论会。比如我读完美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生写的《每个孩子都能成功》后，我认为“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而儿子却不屑一顾说，孩子在校学习未能充分发挥自己的潜能，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。我们知道，家长有责任鼓励每个孩子树立自己的奋斗目标，而不是狭隘的追求超过别人，使学习成为每个孩子自我提高的途径。正是在这种浓厚的学习氛围中，我们全家感受到了快乐和幸福。

学有所获共同成长

俗语说得好，有付出就会有收获。尤其在对待学习上，长时间孜孜不倦的学习，无形当中会在言谈举止、文明礼仪中给你带来潜移默化的变化。比如我们看到有人口吐脏言、随地吐痰、乱丢垃圾等等不良行为，会感到是那么的粗俗不雅，会毫不客气的进行劝告。在工作中，也越来越感到更加得心应手。我所执教的班级成绩在学校中一直名列前茅，我所带班级连续获得学校“优秀班集体”，我的班级内设立的“小小书吧”成为全校学习和效仿的样本；儿子健康成长，学习成绩稳步提升„„

这些都是我们平时坚持学习所换来的。我们坚信，只要不间断的努力学习，把学习当做人生中永远追求的目标，就会带来一个又一个的惊喜，最终感受“唯有读书香”的乐趣。

第二篇：信息技术让识字教学其乐融融

信息技术让识字教学其乐融融

河南省许昌市古槐街小学 李华

“人生学习识字始”，识字是低年级语文教学的“重头戏”。语文课程标准要求小学生“喜欢学习汉字”“对学习汉字有浓厚的兴趣”“有主动识字的欲望”，但是汉字数量繁多,既难认又难记，再加上低年级儿童注意力集中时间短，如果用传统的教学方法，往往是老师说得口干舌燥，学生学得索然无味，结果事倍功半。如何把这枯燥、乏味的识字课变得有趣，使学生主动投入到识字活动中去呢？我在教学中利用信息技术在视觉、听觉效果方面的独到优势，从“乐学”入手，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果。

一、感官触及 激发兴趣

良好的开端是成功的一半。研究证明，要取得理想的识字效果，学生和生字第一次见面时就要给学生以强烈的刺激，使学生对要学的生字产生深刻的印象和兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课时，我在引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空中，挂着闪闪的星星，一个小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。精美的画面首先把学生的注意力从课间玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。随着小船的移动，响起童声朗读《小小的船》，一句句诗文也在屏幕上循序出现。文中镶嵌着一颗颗小星星，需要认识的生字缀在星星上光芒闪烁。艳丽的色彩，生动的画面和悦耳的音乐使学生立刻产生好奇心，尤其是星星上的生字，吸引了部分学生主动开始跟着朗读，学生的学习兴趣不知不觉地被激发出来，全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验着识字的乐趣。

二、了解规律 破解难关

汉字笔画复杂，因此，记忆字形成为一年级识字的难关。其实，汉字的构成是有规律可循的。遵循汉字的构字规律，利用多媒体课件的动感优势，运用拆开或者合并、变形等形式，引起学生注意，能够有效突破记忆字形的难关。

1、象形字的教学——展示演变过程。在低年级识记的生字中，有一部分是象形字。借助信息技术则能沟通物象与文字之间的关系，通过图像与文字活动的变化再现文字演变的过程，从而使学生比较形象地明白一些现代字是由“实物图——象形字——现代汉字”这样演变来的。如“鸟”，可以形象地把鸟头上的翎毛，鸟头和鸟身，鸟眼变化成“鸟”字。让生字与图像复合，学生通过观察发现“鸟”字与生活中的鸟是一脉相通的。他们看着课件中那可爱的小鸟，手写着由鸟演变而来的“鸟”字，内心充满了新发现的喜悦，从而加深了对字形的印象，提高了记忆字形的效率。

2、形近字的教学——比较两者形义。汉字中许多形近字，低年级学生感知起来模糊，不容易区别。而动画的使用却将这一难题迎刃而解。如“亭”和“停”读音相同，字形相似，如何区分呢？我采用多媒体图像出示一座六角亭，打出生字“亭”，再将一小人移至亭旁停住，打出生字“停”，简单的两幅图画将两个字的形、义加以区分，让学生留下了深刻的印象。

3、难记字的教学——动画激发想象。如“播”这个字，比较难记，我运用课件，将右半部用拆字法拆成“丿”、“米”、“田”，让学生观察，再将这几部分合起来。顿时，小手林立，有的说，“播”是把带壳的米撒在田里；有的说，“播”的右边是由“丿”、“米”、“田”三个部分组成的„„运用课件将字的几部分拆开与合成，激发了学生的想象，遇到了难记的字，学生就会用拆字法来帮助记忆了。一般合体字的教学，也可用课件演示合体字组合的动画。如教“藤”这个字时，我一边演示动画，一边说儿歌：夫人月下来浇瓜，头上戴着两枝花。瓜藤弯弯细又长，绕着架子向上爬。随着儿歌，字的部件循序显现，学生边听边看，很容易就记住了这个字。熟字加一加，减一减、合一合等记新字的方法也都可通过课件来演示，使学生直观地了解组字规律，便于记忆。

三、多次复现 有效巩固

崔峦在《课程改革中“识字与写字”问题解答》中指出：识字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。心理学研究表明：复现的形势越多越新，识记的效果就越好。因此，我们在识字课上利用信息技术，想方设法通过各种形式让生字反复再现。如教学《我要的是葫芦》一课时，我采用以下几种方法复现生字：在学生读准、读通课文后，利用课件创设情境：一个个可爱的小葫芦在屏幕上摇曳，上面是带拼音的生字词。师说：“生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识它们吗？”学生跃跃欲试，大声说：“能！”于是，孩子们在自由练习读、开火车读、男女生比赛读等多种形式中反复与生字宝宝见了面。接下来，我按照“将生字词的拼音去掉——让生字单独出现——打乱生字的顺序——与葫芦娃交朋友游戏（让学生选择喜欢的葫芦娃，点击他即会出现一个生字，能读出生字并且给它组词，葫芦娃就是学生的好朋友了。）——读含有生字的儿歌”这样的顺序，信息技术的应用，能让生字以不同的形式，在不同的语境中快速变换，让孩子在变化中学习，在兴趣中反复认读，当堂巩固所学生字。

根据儿童的遗忘规律，在认字后的两三天内进行复习巩固效果最佳。我经常把两三天中教完的生字制成有趣的课件，定期进行识字大闯关游戏，比一比，谁最先认完所有的字。这样既巩固了生字，又大大激发了学生兴趣，提高了识字效率。

四、动态演示 指导书写

新课程标准指出，识字教学要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。在学生学习写字的过程中，字的笔顺，笔划是否规范到位，占格是否正确是教师重点强调的内容。传统的写字教学或是教师写一笔说一笔，学生坐在座位上进行效仿练习，或是一名学生站起来说笔划顺序，这样做的结果就是使课堂气氛枯燥，学生的注意力不能集中，高耗低效。针对这一难点，我在教学中制作具有动画效果的写字教学课件，利用课件演示笔顺，动态的笔头以及悦耳的背景音乐使学生在放松的心情下直观地感知了笔画的走势和布局，一目了然看清书写要领，在兴趣盎然中对汉字的笔顺掌握得更加牢固。

五、及时反馈 体验成功

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决，而且，反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。这时运用多媒体就能够解决这个难题。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生答案正确时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放一至五秒钟的掌声；当学生回答的结果不正确时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。再如：在书写评议时，可挑选学生书写的优、中、差三个层次的字在屏幕上显示出来，让学生评议其笔画、结构是否恰当。这既满足了儿童的竞争心理，又有效地进行了书写指导。实践证明：学生了解自己的学习状况比不了解积极性要高。通过反馈，他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高学习的内驱力。

总之，小小的汉字，奥妙无穷。教师在识字教学中巧妙地运用信息技术手段，不仅优化了课堂结构，使识字教学变得丰富，活泼，愉快，并且为学生的自主学习赢得了时间，大大提高了识字课堂教学效率。

第三篇：其乐融融元宵节

其乐融融元宵节

其乐融融元宵节

今天是正月十五，中国人的传统节日――元宵节，我们一家过得快快乐乐的。

听妈妈讲，传说在很久以前，世上风调雨顺、五谷丰登，老百姓丰衣足食、安居乐业。突然灾难降临、城内洪水泛滥，城外田地干旱，原来是王母娘娘请玉帝去赴宴，玉帝喝酒喝得酩酊大醉。宴会后余地回宫办事，于是把雨簿写错了，本应是城外雨五分，城内雨三分，玉帝给写反了。青龙得知原因，便偷偷地里溜到天宫，改了雨簿，这样世上又慢慢恢复了本来面目。玉帝酒醒后，也发现写错了雨簿，但本想改正，又怕重臣说自己做事不慎重，只好将错就错。后来玉帝发现自己的雨簿被改过，不由心中大怒，派丞相来到人间杀了青龙，丞相照做了。青龙被丞相杀了后，变成一只神鸟，在玉帝殿外喊冤，玉帝心中感到惭愧，便下书要黄帝向百姓传令，要纪念为民除害的青龙。每年春节，人们都要敲锣打鼓，耍龙舞狮几年青龙，庆祝元宵节。

元宵节的习俗是吃汤圆，让每家团团圆圆，所以今晚妈妈“权力下放”，把煮汤圆的重要任务交给我来执行。我把它看成一件十分重大的任务，生怕煮破了，所以心里好像揣着一只小兔子“怦怦”直跳。我利用以前看妈妈煮汤圆的经验，先把水烧开，把汤圆小心翼翼地放进去。我焦急地等待着，等待

着„„。白白胖胖的汤圆浮出水面，看着它们一个个膨胀，我兴高采烈地喊道：“汤圆要出锅了。”我庆幸，还好汤圆没煮破。大家高兴地品尝了我煮的汤圆，“美食家”妈妈给我打了一个一百分，夸我长大了，懂事了。我兴奋不已，第一次煮汤圆就得到这么高的评价，我心里美滋滋的。

晚上七点左右，我们全家一起下楼放焰火。正好碰上我的好朋友刘一凡，我俩一起去放焰火。我拿着一个最大的“金椰子”礼花，用香把礼花点着了，看见一朵朵美丽的“茶花”冲上天空绽放了，我和刘一凡拍手叫好。我又拿了一个超大型的“飞毛腿”，只见那好似流星划过天际，放射出五彩光芒，飞远了。接着又放了手摇花、花篮、降落伞„„

最后我们全家津津有味地坐在沙发上看着元宵晚会，其乐融融的。

今天我学会了煮汤圆的常识，感受到了放焰火的快乐。我梦想每天都是元宵节那该多好啊！我期盼着明年的元宵节„„

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第四篇：习作《其乐融融》

中考作文题：其乐融融

公园里，老人们正悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福„„这样和睦快乐、融合温馨的情景，生活中经常出现，你有享受过或欣赏过吗？从中你发现了什么？

请以“其乐融融”为标题写一篇文章，文体不限，诗歌除外。不少于600字。文中不能出现考生的姓名和学校的名称。

【分析】

这个是命题作文，题目好理解，不容易离题，无论什么样的学生都会有话说。写个人、家庭、社会、国家的一件事、几件事均可。需要注意的是“乐”和“融融”的场面呈现，要．．

写大家共同参与的事，越多人越好能体现气氛的“融融”！适合用初中生最擅长的记叙文体。注意不要平铺直叙、空发议论。作文评分标准要求“描写细腻、结构清晰、情感真挚”，所以描写非常重要。

如果要写出高分作文，不仅要有以小见大、以点带面的描写，还要能将“乐”有序展开，另外立意高远很重要，可以参考向现在最提倡的“和谐社会”、“和谐家庭”靠。

【习作一】：

其乐融融

我家所处的小区位置可算是优越了，北边是市一中，南面又是中心小学。两边都是学校，文化氛围很浓厚。小院不大，却有四栋家属楼，人是多了些，可并不显得拥挤或喧杂，相反，有了这些孩子、大人和老人，这个小小庭院才富有朝气，充满了浓浓的生活气息。

每当星期日的时候，院里的女孩子们便三五成群在楼门前跳皮筋、玩游戏；有的还去一中操场上荡秋千、跳木马；男孩子也有自己独有的玩法：他们拿出自己的小水枪，和同伴一起玩捉人游戏；大人们也有自己的休闲方法——同院的叔叔们在树荫下切磋棋艺，阿姨们忙

完家务也一样聚集在花园边聊天织毛衣；爷爷奶奶们是最会娱乐了，早晨便来到操场上踢腿伸腰、舞剑打拳，午饭后便带上小木椅，张三叫上李四凑到一起聊家常、玩扑克，日子过得真是有滋有味！

我们小院中的人们以礼相待，团结友爱。记得刚开学不久，下过一场大雪后的天气格外寒冷。放学后我艰难地走进庭院的大门，看到几个孩子在雪地中嬉戏、玩耍，很是开心。看院的王爷爷正在清扫过道里的积雪，玩耍的孩子中有人看到王爷爷扫雪，便也从自己家中拿来家伙帮着扫了起来，有的用扫帚扫，有的用铁锹铲，在他们的影响下，扫雪的人越来越多，孩子们、大人们、老人们都自觉地加入到扫雪的活动中，扫的扫，铲的铲，院子里，铁锹铲雪的声音和扫帚扫雪发出的刷刷声，夹杂着人们的的谈笑声响成一片。大家都为清除积雪献上了一份绵薄之力。“团结力量大”，不一会功夫，满地的积雪就都躺在了门前的花园里，等到明日天气晴朗时它可以为那里的小草补充水份了。这时，尽管大家口中不断地呼出白气团，不住地搓手，脸上却一个个露出了开心的笑容„„ 好一派其乐融融的场景啊！

小院里的人们热爱小院，热爱这里优美的环境；热爱这里孩子们的欢乐；热爱这里团结友好的氛围„„

我也爱我们的小院，爱它的其乐融融，爱它的和谐美好！

【习作二】

其乐融融

国家，人民安居乐业，丰衣足食，其乐融融；街道，行人互相谦让，笑面相对，其乐融融；公园，老人悠闲晨练，健康硬朗，其乐融融；家中，家人团团圆圆，笑声爽朗，其乐融融„„

春始之时，全家团圆，接受着春天的洗礼；初夏之日，顽皮孩子，享受着天赐的甘露；中秋之日，合家团聚，欣赏着中秋的圆月；冬末之日，合家欢乐，盼望着明媚的春光„„何处都能“乐融融”？家中的快乐与和睦是最令人留恋的，最令人向往的，冥冥中，我想到了一句话“家是遮挡风雨的港湾，家是滋生幸福与快乐的温床”。没错，人们所向往的，无论古时还是现代，都是家的温暖与幸福。无论是马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，还是王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；无论是李白的“举头望明月，低头思故乡”，还是贺知章的“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，都体现了诗人对家的怀念，对其乐融融的向往。其乐融融，它的中心是快乐，开心，无忧无虑，而确实被温暖的家包裹着的，那深情的对视，那爽朗的笑声，那缭绕耳边的关怀，那美味可口的饭菜，那缓和气氛的玩笑，无一不使我们心动，无一不使我们沉醉。而这里件件美好的事，不正是每个幸福家庭所具备的吗？不正是其乐融融的所在吗？

其乐融融，是靠家来维持的，是靠幸福来装点的，是靠快乐来衬托的。不知不觉中，我仿佛感悟到了什么。这就是其乐融融，家中温馨和睦的生活就是其乐融融的。

其乐融融，其实很简单„„

家+爱+快乐+幸福=其乐融融。

【习作三】

其乐融融

外婆就要迎来她的八十大寿。她的子孙们决定在家里举办一次丰盛的小寿宴，让一大家子人好好团聚一番。

寿宴的事，就随之大张旗鼓的张罗开来。我们用各种各样五彩斑斓的装饰品把外婆家装点得喜气洋洋的，整个小屋洋溢着节日的气氛。妈妈还别出心裁，把当天菜谱中最平常不过的菜名都进行了一番地改造，都被赋予了极好的寓意。

外婆穿上了珍藏多年的唐装，容光焕发、精神抖擞，十足老寿星。没多久，阿姨一家和大舅一家先后来到，紧接着二舅全家也都赶来了，他们个个都是拿着大包小包的礼物来孝敬外婆，外婆笑容满面乐呵呵。外婆并不在乎礼品，她在乎的是儿女的这份孝心。人齐了，大家围坐在桌子边上说说笑笑，说尽寿星的好话，就连刚满一岁的小表妹都会说：“外婆„„生„„日„„快乐。”不一会儿，随着外婆首先动筷，寿宴开始了。大舅首先举杯：“祝咱妈福如东海,寿比南山。”接着全家人都站起来，你一言我一语“祝你老人家长命百岁。”“祝妈生日快乐！”“祝您老龙马精神，天天快乐„„”外婆不住地说：“好，好，你们的心意我都心领了。”这时，小舅助着酒兴说道：“妈，您可一定要活到100岁，等那时我们就是五代同堂了，呵呵！”大家都哈哈大笑起来，然后不约而同夹菜，又同时朝着同一方向递去，外婆更是不住地说：“好，够了够了„„”外婆脸上洋溢着幸福的喜悦。这时，四岁的胖表弟，挺直了身子夹住一只大虾，又从椅子上爬下来，蹒跚地走到外婆跟前，腼腆地说：“奶奶，吃。”外婆更是高兴，“乖孙真孝顺！”大伙见状，都会心的笑了。吃晚饭后妈妈高歌一曲《母亲》，更是把气氛带到了高潮，连外婆也感动得热泪盈眶。

屋子里充满了欢笑，一家人其乐融融的，好不热闹嘞！

【习作四】

其乐融融

一眨眼，今天已是大年三十了。今天已是大年三十了。大人们前几天还忙得团团转，今日却这般休闲，原来是除夕呀！于是，不知不觉中，春节唱着跳着，欢欢喜喜地走来了。穿上新衣，整个人精神了许多，大家容光焕发，屋子里张灯结彩，喜气洋洋，春节还未正式来临，到处就已经洋溢着过年的喜庆。

一切准备就绪，一家人开着车说说笑笑来到饭馆吃团圆饭。到了饭馆，亲戚全都到齐：爷爷奶奶、伯伯婶婶、堂哥堂弟、堂姐堂妹，个个脸上都挂着灿烂的笑容。开饭了，有趣的是，大家并不按一家子一家子地坐，爸爸和伯伯叔叔们坐一块，谈事业，说股市；妈妈与婶婶们坐一处，唠家常，交流孩子的学习情况；小孩们一并坐，则说说笑笑，讨论有趣的新鲜事儿。吃饭时，小孩子们即使不跟大人们一样喝酒，也要以饮料代酒向长辈敬酒，尤其是爷爷奶奶，这便是拜年的必要礼节。酒过三巡，大人们纷纷拿出红包派发给孩子们，这也是小孩子最兴奋的时刻！能拿到红包，孩子们个个嘴上像抹了蜜——一声比一声甜。

吃完饭回到家，一家人团团围坐，吃着糖果，品着功夫茶，茶香弥漫，全家人其乐融融地看着春节联欢晚会，手机里贺新春的短信来往更是络绎不绝，大家不亦乐乎，脸上流露出幸福的笑容。这一夜孩子们都可以破例12点过后才睡觉，这叫“守岁”，于是个个活蹦乱跳，欣喜若狂！

零时将至，新年的钟声将被敲响，大人们都停下手中祭拜神佛的活，陪着孩子一起倒计时，大家既兴奋又激动。新年的钟声响起来了，人们欢呼雀跃，无数礼花直冲云霄，将天空照得亮堂堂的，新的一年就在这一片欢乐的气氛中诞生了！

好一派其乐融融的景象啊！

【习作五】

其乐融融

周六早晨，睁开朦胧的睡眼，又是一个风和日丽的艳阳天。

我与好朋友相约去公园散步，谈天说地。经过一片绿油油的草地时，看见一个白白胖胖的、约莫一岁的小娃娃在学走路，在她的周围围了四五个大人，每个人的手里都拿着一份好

吃的东西或一个可爱的玩具。

“小宝，走过来，奶奶给糖吃！”一个笑得眼睛眯成了一条缝的阿婆对坐在地上的小娃娃诱导着。小娃娃扶着妈妈的手站起来，然后放开手摇摇晃晃地向奶奶走去，一步，两步，三步，四步就扑到了奶奶的怀里，奶声奶气地说：“奶奶，糖糖，糖！”那位阿婆连声应道：“好！好！乖孙，真是好棒啊！”小娃娃嘎嘎地笑着，莲藕似的小手拿着糖不停地挥动着。

在一旁的爷爷耐不住了，拿起一个玩具站在两三米远的地方，喊道：“小宝乖乖，来爷爷这儿，你看，这个芭比娃娃漂亮吗？”小娃娃朝着爷爷的方向望，看到玩具，原本乌黑明亮的大眼睛似乎更亮更大了，兴奋地说：“靓、靓！要！”爷爷顿时笑逐颜开，“走过来！宝贝儿！”小娃娃走了两步，就站在那儿不动了，伸出两只手：“爷，爷，抱抱！”那位爷爷拗不过她，就走过来抱起了她，小娃娃高兴地朝爷爷的脸亲了一口。爷爷像炫耀似的望向那位婆婆，乐得哈哈大笑。

年轻的妈妈正在草地上铺好一块塑料布，上面摆放好许多食物：蛋糕、水果、饮料、果冻。“宝贝，擦擦汗！让爸爸抱吧，爷爷累了。”“大家都坐下休息休息，吃点东西。”看着这一家子有说有笑，温馨和睦，其乐融融，我感觉和煦的春风在吹拂着心头，十分舒服。

人世间的幸福，莫过于一家人其乐融融啊。

【习作六】

其乐融融

其乐融融，很多人听到这个词首先会想到一家人的快乐。其实，一些你并不熟悉的人也能和你共度其乐融融的时光。

国庆节的那几天，我听说牌坊广场有一些庆祝国庆的游园活动，便怀着愉快的心情去看个究竟。那天一大早，我还没到目的地，就已经看到了一群群像蜜蜂一样的人往牌坊广场方向走去，我心情就更急切更兴奋了。马路两边人山人海，交警在路中央辛苦的维持着交通秩序。我挤在人流中间，磕磕绊绊的前进着，每走一步似乎都很困难。几经辛苦，我终于来到了目的地——牌坊广场。

活动还没有开始，广场上已经挤满了人，男女老少，有一家人的，有一双一对的，也有几个好朋友约好一起来的„„过了几分钟后，活动开始了，人们各自奔向自己喜欢的游园项目前排队。我走到了猜谜项目前面，专心致志的看着谜题，谜题不算难，有几个我也会，但因为人多的关系并没有去确认。在玩游戏的期间，人们有的相互帮助，相互说笑，就算大家

是素未谋面的陌生人，此时此刻，大家都沉浸在这欢乐的海洋里了。有一个小弟弟似乎猜中了一个谜题，但因为身高问题拿不到题目。我刚想走过去帮助他一下，谁知隔壁有一位叔叔捷足先登，帮了他一把，看着这和谐的情景，我不禁笑了一下，感到和谐社会的力量是多么伟大，和谐相处的魅力是多么重要啊。

在回家的路上，我想：大家都生活在这片美丽的天空下，人与人之间就应该这样和谐相处，其乐融融。

【习作七】

其乐融融

“吱——吱——”鸟儿欢快地歌唱，一声一声传入我耳朵。拉开窗帘，太阳公公微笑着朝我招手，把温暖的光照在我身上。洁白的云朵在它身边飘浮着。啊！多么美好啊！

趁着晴空万里，阳光明媚，我带着愉快的心情走到小区的花园散步。我迈着轻快的步伐走在安静的小道上，走了一会儿，隐约听到了大榕树那边传来的喧闹的声音，夹杂着人声，鸟声，音乐声„„我顺着声音的方向走了过去。

声音不断放大，我走到了那里，见到了一派和谐的景象。鸟儿在树上欢唱，老爷爷在树下的石桌上下棋，“嗒——嗒——”棋子移动发出清脆的声音。一盘下来，头发花白的老爷爷胜了风华正茂的伯伯，发出哈哈大笑的声音。旁边，悠扬的音乐不断播放着，是大妈大婶们跟着一位老奶奶耍太极。她们一招一式地认真学着，做错了就重新再做一遍，直到做得好为止，老奶奶也一遍遍耐心地教她们。背后传来一阵阵稚嫩而又清脆的笑声，回头一看，原来是那边儿童游乐区孩子们游玩嬉戏的笑声，滑滑梯的滑滑梯，坐跷跷板的坐跷跷板„„妈妈们一边看着孩子，一边聊聊家常。看着这和谐的画面，我不禁想到了“其乐融融”这个词。多美好啊！

世界因有人而精彩，社会因和谐而稳定。其乐融融不正是我们所追求的吗？

人与人之间和谐相处，其乐融融，我们的生活更美好！

第五篇：家庭生活

家庭生活

我出生在一个幸福的家庭，我家一共有六口人，烧的一手好菜的爷爷、勤劳的奶奶、风趣的爸爸、唠叨的妈妈、贪吃的我和淘气顽皮的弟弟。

“都十点多了还不起床，昨天晚上叫你早点睡又不听，又玩电脑玩到凌晨„„”妈妈一进我房间就开始唠叨起来，“这不是周末嘛，难得可以玩电脑。”我躺在床上懒散的回答道，“再不起床就没午饭吃。”一向爱吃的我听到这儿立马从床上蹦了起来。刚洗漱完就闻到一股扑鼻的香味，我便向厨房跑去。“琦琦，这是刚刚从院子里摘得番茄，可新鲜了，等会儿给你做番茄炒蛋。”还没进厨房的门，就听见我那刚从院子里回来的“农民”奶奶，只见她手里拿着几个像小红灯笼的番茄。我便也跟着奶奶进了厨房，只见爷爷把洗好切成大小厚度适中的片状的番茄和刚刚炒熟的鸡蛋一起又放入了锅中焖煮，不一会儿一盘香喷喷的菜就出炉了。但我却只能眼睁睁的看着一盘接着一盘的色香味俱全菜被端上桌，但又不能碰。此时，我的心便开始纠结了起来：一个在说先偷吃一点他们也不会发现的，还有一个却说着要尊敬长辈，等人到齐了才能吃。

终于到了吃饭时间，趁弟弟还没上桌，我抢先下手，把番茄炒蛋拉到自己面前，然后用左手遮掩着，右手拿着筷子不停地向鸡蛋“进攻”。正当我快速“消灭”鸡蛋是，弟弟不动声色地坐了过来，他凭着站在椅子上的身体优势，一只手拿着菜碟，另一只手压着我的手，硬是把菜碟拉到了桌子中间。他的筷子就像装着精确的导航系统似的，紧盯着鸡蛋不放，把番茄里的鸡蛋都快挑光了，使得我连下筷子的机会都没有。“这两个小吃货，每天都这样抢东西吃像非洲来的。”一旁的爸爸笑着说了出来，紧接着我和弟弟看见了对方向大花猫一样的脸也笑了起来。

我的家庭生活每天都是那么开心、那么和谐、那么美好。