第一篇:城关镇中心小学教师学习进修制度
小学教师学习进修制度
一、参加学习和进修是教师的职责和义务,是适应现代化教育的需要。学校的每一位教职员工都要树立终身学习的观念,以自己的勤学为学生树立榜样,在学校中创建良好的学习氛围。
二、对骨干教师和重点培养的青年教师实行优先安排,鼓励骨干教师脱颖而出,成为科研型、学者型的教师。
三、教师的学习进修包括学历进修、业务进修、上岗培训、继续教育培训、师德培训和平时的学习等。教师按规定必须参加的学习和培训不得无故缺席,培训必须合格。
四、新毕业分配的教师,应按规定参加新教师上岗培训并取得合格证书。
五、教师应按规定参加继续教育培训,并取得相应的合格证书。
六、加大对青年教师、骨干教师和重点培养教师的培养力度,每年根据实际情况安排教师参加短期、中期的脱产培训和进修,并签定培训目标责任书。
七、学校有计划地安排教师在校内外组织学习、参观、听课等活动,教师外出学习回校后应及时传达和汇报。教研组要有计划地安排教师开展学习活动。学校在每年的寒假、暑假例行组织教师开展学习培训活动。
八、教师平时应有计划地主动学习党的政策方针,学习教育法律法规,学习教育理论,总结教育经验,作好有关笔记。
第二篇:城关镇中心小学教师队伍建设自查总结
城关镇中心小学教师队伍建设
自查情况总结
班子建设情况
1.重视班子建设,强化服务意识
学校非常重视班子建设工作,十分注重对班子成员高标准武装,注重为班子成员创设良好的工作环境。近一年来,学校为班子成员解决了生活问题,又千方百计筹措资金为班子成员配上了空调、电脑。还能及时了解每位班子成员家庭的一些情况,并给予最大的帮助。学校领导无微不至的关怀,增强了班子成员干事创业的决心和信心,增强了班子成员的凝聚力。
2.重视班子成员的理论学习,不断提高素质能力
每周一下午的理论学习雷打不动,使全体班子成员能够不断更新教育观念,确立新课程和道德课堂的理念,把育人为本作为教育工作的根本要求,积极建立学习型的领导班子,使班子成员始终能够适应新形势下教育的需要。、3.狠抓工作作风,不断提高工作效率
全体班子成员,始终能够以高标准严格要求自己,始终能够在生活上工作上以身作则,率先垂范,成为广大教师的榜样。例如:学校的杂事比较多,周六周日经常加班,像整理场地,拆床装床,整理各室等,班子成员都会义不容辞的义务的担当起加班的任务,而使我们的教师过上一个愉快的星期天。哪位教师有个头疼脑热,学校领导班子都会及时的前去看望,并给予经济上的最大支持。班子成员务实的工作作风,以大局利益为重,以教师利益为重的思想,使全体教职员工由衷的敬佩。
4.重视后备干部培养,增强学校活力
学校十分重视对青年干部和后备干部的培养,在平常的工作中,学校领导能及时的洞察了解每位教师的工作状态,不但在工作上给予最大的帮助,更能在生活上给予教师无微不至的关怀,使每位教师在良好的氛围中健康的成长。近两年,学校根据教师的业务能力和综合素质考察提拔了一个教导主任()三个办公室主任(),并得到了全体教师的高度拥护。这几位同志在学校的呵护下,已显现出较高的领导和组织能力。他们势必为学校的全面工作注入了新的活力。对于年轻 的新分配的大学生教师,一入校,学校就安排老教师,给予工作上的引领,生活上的照顾,使他们都能较快的适应学校的环境,使年轻教师倍感亲切,很短时间内就以饱满的工作状态,高涨的工作热情,投入到教学工作之中。5.投之桃李,报之芬芳
由于全体班子成员的精诚合作,使我校各项工作都取得了骄人的成绩。近几年来,我校先后被评为郑州市标准化学校,连年被城关镇评为教育教学先近单位,我校鼓号队参加市举行的第三届鼓号比赛,荣获二等奖,课本合唱歌曲二等奖,获市体育运动会乡镇第一名。学校的食堂连续三年被卫生局,教体局评为先进单位。教师发展情况
1.转变教育思想,更新教育观念
学校秉承“以人为本”的办学理念,坚持“一切为了学生,为了学生的一切”的思想,坚持教师、学生的双主体地位,让学生在全面发展的过程中,快乐的成长,让教师在教书育人的过程中,自我发展。让每位学生,在全面发展的过程中,快乐成长——培养幸福的乐学者,让每位教师,在自我发展 的过程中体验成功——打造成功的乐业者。
经过几年的努力,要把我校建成管理科学,队伍优化,特色显现的,在市域内有一定影响力的学校。
2.尊重教师个性,关注教师成长,为教师提供强有力的服务 学校成立以 组长,为副组长的教育领导小组,学校建章立制,始终把学校发展,为教师服务放在第一位
教师是学校发展的关键,因此学校在教师身上投入大量的物力财力,学校积极鼓励教师外出学习,参加培训,并提供充足的经费保障,使教师深感,不学出点真东西,愧对学校的支持。
在生活工作中,学校更体现出人性化管理。学校每位教师家中有事,或身体不适,学校事必躬亲,让每位教师倍感组织温暖,尤其绩效工资的发放,关联教师切身利益,如果处理不当,会伤及教师积极性,经学校班子成员讨论,最后班子成员的绩效工资,享受平均值以下的待遇,让教师体会到,班子成员真正是吃苦在前,享受在后,这无疑为全体教师树立了良好的榜样。现在全体教师都能够做到不计较个人得失,时时处处以学校大局为重,以学校的发展为重。
3.加强理论学习,不断提高教师理论素质
每周一的学习坚持不懈,我们学习先进的教育理念、学习先进的教学模式、学习为“人民服务”、学习“反对自由主义”、学习“郑州市教师十项规范、十条惩戒”、学习“中小学教师职业道德规范”、学习“教育法”、学习“教师法”、学习“未成年人保护法”等,全体教师不但有学习笔记,而且有学习体会,最终使我们的教师成为学习型的教师,用理论武装头脑,让先进理论指导正确行动,使我们每位教师都能够成为新形势下教育的需要。4.广开活动,争先创优
①每期我们都举行转变工作作风,做人民满意教师的演讲活动。上期末,我们举行了让青春在岗位上放光的演讲比赛,并评出一等奖一名()二等奖三名()
②每期我们都举行家长学生问卷评价教师活动,让家长学生评出自己心目中的好教师。学校根据评议,对家长学生评议出的好教师,给予物质奖励。
③每期我们都举行教师互评活动,让教师评出自己心目中的优秀的教师。以增强他们学优赶优的动力。
这些活动的开展,调动了广大教师干事创业的积极性,使他们都在为家长学生教师心目中的好教师而奋斗着。五.重视教师业务培养,提高教师业务水平
我校制定出了详实的培训计划,鼓励教师进行培训,并提供经济保障,以不断提高教师的专业水平和教书育人的能力。现在我们学校拥有省级骨干教师一名,市骨干教师六名,市首席班主任一名,市骨干教师六名。
第三篇:中心小学教师请假制度
界石铺中心小学教师请假制度
一、教师要自觉遵守学校的规章制度,不旷职、不迟到、不早退,有事必须请假。
二、请假两小时以上者必须写请假条,两小时以下者可口头请假,因特殊事无法请假者,必须及时销假。
三、教师事先请假时,要互相委托请假期间与本人相关的工作,并在请假条上注明被委托教师。
四、请假半天以下在校长处请假,半天以上在教育办请假。
五、凡无故旷职一天者,学校在校务会上通报批评并处罚金50元。
六、星期日晚例会,星期四晚教研会,无故不参加者一次扣20元。(请假除外)
七、每学期出全勤者,学年终奖励50元。
八、每天按八小时计算,每节课按一小时计算,迟到或早退每 4次,按半天旷职计算。
二0一二年二月二十五日
第四篇:中心小学教师教研制度
中心小学教师教研制度
1.在教研组长的带领下,认真学习教育方针,学习有关教学理论和经验,认真贯彻课程改革精神,以新课程改革理念为导向,树立正确的教育教学思想。
2.在组长的带领下,学习本学科的课程标准,明确学科的任务,并掌握分年级教学要求,制定每学期的教学计划,安排好教学进度。
3.在个人备课的基础上,加强集体备课,开展听课,评课活动并及时总结、记录,推广经验。
4.每周定时、定点开展教研组活动,由专人主讲,集体讨论,作好记录。
5.教研组中要研究教学方法的改进,恰如其分地掌握作业分量,所到三个统一:同意教学要求,统一教学进度,统一考试考查,提高质量。
6.根据学校实际情况确定教研组和个人的研究课题或教改专题,做到“三有”,即有研究计划,研究课例,研究总结。
7.教师要按时参加教研活动,在活动时不做与教研活动无关的事。
第五篇:中心小学教师评价制度
刘寨小学教师评价制度
为促进教师的不断发展,逐步建立起一支高素质的教师队伍,我校着力于改革教师评价制度,对教师的评价按照“公开、公正、公平”的原则,本着发展性、全面性、多元性、可行性原则,倡导一种民主、平等、人性化的评价,力求建立起符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的评价标准。
一、评价目的和原则
㈠目的
用新的教育评价理念,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励、反思等促进评价主客体发展的功能,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平,提高教育教学质量。
㈡原则
1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、评价内容
1、职业道德。志存高远,爱岗敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。
2、了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。
3、教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同
创造学习环境,为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。
4、交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,勇于创新,严谨自律,热爱学习。
三、评价方式和途径
㈠教师自评(权重占60%)
应用教学反思日记、阶段性工作总结、个案分析或成长记录等自我反思方式,与可比对象比较,调查问卷,调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展。㈡同事互评(权重占10%)
应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年段为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团结氛围,促进共同成长。
㈢领导评价(权重占10%)
应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现人关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。
㈣学生评价(权重占10%)
应用问卷调查、学生作业、学生素质测查或个别征求意见等调查方式,座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见为准。
㈤家长评价(权重占10%)
应用调查问卷等调查方式,家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训,让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等,针对家长的城乡地域、文化素质等差异,设计相应的评议工具,要信任家长,要正确引导家长客观、动态地评价教师,鼓励家长讲真话、实话,适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳程度,有分析地看待评价结果。