在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 教案

第一篇：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 教案

教学目标

1．学习运用加批注、写心得等读书方法、自由进行阅读，提高阅读能力。

2．学习爱因斯坦、左拉、公刘等演讲者睿智的思想和惊人的口才，感受他们不同的演讲风格。

3．学习科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。教学重难点

加批注、写心得的阅读方法，学习科学家文学家的优秀品质。

教学准备

录相材料、课件或小黑板。设计思路

本单元的主题是“精彩演讲”，是一个自由读写单元。教师要有目的地引导，让学生了解常用的阅读方法，通过巧妙的题目，让学生体会演讲者诚恳的态度、自信的气势和机智的语言，学习他们的优秀品质。

共安排五课时《悼念玛丽·居里》《在莫泊桑葬礼上的演说》《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》《北京申奥陈述发言两篇》《向生命中一切的青春举杯》各一课时。教学过程

第一课时

一、了解批注阅读和写心得阅读法

(出示课件l。)

1．批注：一边读，一边在读物上作注释、提示和写评语的读书方法。好处：使读

者精力集中，使文章重难疑点突出醒目。

2．写心得：可谈作品对自己的启示，或自己对文学作品的看法，加深对作品的理解。

二、介绍玛丽·居里的事迹，激发阅读兴趣

三、学生运用批注法速读课文，然后分组进行交流

可以从以下几方面进行阅读。(出示课件2。)

1．本文着重从哪些方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容?

2．学习本文的演讲技巧。

3．你从文中了解到居里夫人的哪些优秀品质?

四、各组代表发言，教师参与解决疑难问题并体现本课的重点

1．了解文章的主要内容。

2．了解本文演讲稿的结构严谨、短小精悍的特点。

3．学习居里的优秀品质。

4．谈谈学习本文的心得。

五、拓展训练

做《新课标作业 设计》中的“阅读理解”和“迁移延伸”部分。

第二课时

一、课外搜集有关“莫泊桑”的资料，了解其文学作品及地位

二、学生运用两种阅读方法，速读课文，然后分组进行交流．

(出示课件3。)

1．掌握本课的生字词。

2．学习本文的语言特色及修辞。

3．了解莫泊桑的经历及代表作。

4．理解优美的语句。

三、各组代表发言，教师参与解决疑难问题，并体现本课重点

l_品味常用的比喻、反问、反复等修辞手法及其作用。

2．掌握莫泊桑的经历及代表作。

3．理解优美语句的特色。

4．谈读后学习心得。

四、拓展训练

做《新课标作业 设计》本课的“阅读理解”部分和“迁移延伸”部分。

第三课时

一、播放《米老鼠和唐老鸭》的录相

二、教师解说米老鼠的原形导入，激发学生的学习兴趣

三、运用两种方法速读课文，然后分组进行交流

(出示课件4。)

1．掌握本课的生字词。

2．理解演讲词的巧妙构思和生动幽默的语言特点。

3．了解答词的特点。

四、各组代表发言，教师参与解决疑难问题并体现本课的重难点

1．了解答词的特点。

2．学习本答词的巧妙构思。

3．品味语言的幽默性。

4．谈学习心得。

五、拓展训练

做《新课标作业 设计》中的“阅读理解”和“迁移延伸”部分。

第四课时

一、播放<北京申奥发言》录相片段

二、教师借此导入新课，激发学生的阅读兴趣

三、运用两种方法，速读课文，然后分组进行交流

(出示课件5。)

1．学习演讲词用词的准确性。

2．了解演讲词要有很深的感召力的特点。

3．学写演讲词。

四、各组代表发言，教师参与解决疑难问题，并体现本课重点

1．掌握演讲词的用词准确性的特点。

2．品味演讲词的语言特点。

3．交流学习心得。

五、拓展训练

做《新课标作业 设计》中的“阅读理解”和“迁移延伸”部分。

第二篇：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词

《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》

一、基础知识

髭（zī）同僚（liáo）

景慕：景仰。

髭：嘴上边的胡子。

攀谈：拉扯闲谈。

抱歉：心中不安，觉得对不住别人。

求告：央告（别人帮助或宽恕自己）。

趁热打铁：比喻做事抓紧时机加速进行。

同僚：旧时称同在一个官署任职的官吏。

信守诺言：忠诚地遵守诺言。

庆典：隆重的庆祝典礼。

二、重点难点分析

结构全解：

这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。

称呼得体、全面：“市长”“理事”前加“尊敬的”，后面又加上“先生”，很有礼貌；“女士们，先生们”。将到场的人包罗无余。

第一部分（第一段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。

第二部分（第二～三段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。

第三部分（第四段），点明这篇讲演是贺词，也是答词。

综上所述，这篇讲演的开头，用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味：可称得上古人所说的“凤头”“猪肚”（或“熊腰”）“豹尾”。写法全解：

构思巧妙，生动幽默是本文的显著特色。作者随乡入俗，联系当地的文化背景，以有关海姆佗市的一则民间故事为框架，构思了一个荒诞离奇而又妙趣横生的故事，将讲演的要旨巧妙的讲演。为了抓住听众心理，激起听众的共鸣，作者模仿西欧人讲话的风格，着重使用生动幽默的语言，使讲演风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声。例如：“假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！他们会给的，一定会给的，我知道，现在的德国人有的是钱„„”倘若用中国人的礼貌语言：“现今的德国人是很富裕的，凡是他们应允您的，您就领情吧，他们必定是言而有信的。”这样表达尽管温文尔雅，但却缺少幽默感，难以引起德国听众的强烈反响。

三、课本答案

一、在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的庆贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？花衣吹笛人的故事是与海姆佗市有关的一个故事，作者在海姆佗市市长长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借比与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己真诚美好的心愿。

二、这篇讲演生动幽默，风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。

1.①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了。

②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。

句①好似在与人打招呼，好似在与人亲切交谈。“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却是贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。

2.①如今在海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！

②各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。

句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如„„只管„„”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣，而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。

三、答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。略。

四、相关资料

公刘，生于1927年，原名刘仁勇、刘耿直，江西南昌人。1937年，他十岁时即在地方报纸上发表致日本小朋友的公开信，宣传抗日爱国思想。1939年写了第一首诗。1946年正式使用公刘的笔名，创作了大量的杂文、诗歌、抨击国民党反动政权。同时半工读于中正大学法学院，后因受特务迫害、逃亡上海，旋即赴香港。1949年10月参军。曾任云南军区《国防战士》报见习编辑，昆明军区文化部文艺助理员，中央军委总政治部创作室创作员。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《黎明的城》《白花?红花》《仙人掌》《离离原上草》《骆驼》《大上海》《梦蝶》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。50年代前期，公刘带着天真的欣喜与青春的志气，在西南边疆引吭而歌，颂扬人民军队对祖国的忠诚，赞美兄弟民族的翻身解放，调子明朗、亲切而欢快，像一支牧笛在吹奏着晨曲。复出文坛之后，公刘不忘历史悲剧，时刻以警觉的目光关注民族命运与国家前途，许多诗写得老辣、凌厉、深沉、冷峻，充满辩证观点与哲理意味。

五、达标训练

一、在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的庆贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？花衣吹笛人的故事是与海姆佗市有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝愿，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到说人心中，并充分表现自己的真诚美好心愿。

二、这篇讲演生动幽默，风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。

1.①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了。

②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。

句①好似在与人打招呼，好似在与人亲切交谈。“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬

义词，这里却是贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。

2.①如今在海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！

②各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。

句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如„„只管„„”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣，而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。

六、拔高训练

非典时期的非常感动

①非典肆虐，世人震恐，但我看到的一些镜头给我的震撼力，远远超过了非典。②全世界的生物学家和传染病学家，在形容非典的过程中提出了一个响亮的口号：忘掉诺贝尔，不计专利，知识共享。他们利用现代化的信息条件，及时公开自己研究的新成果，以供同行利用开发，是历史上从未有过的；对非典冠状病毒的了解速度之快，也是历史上从未有过的。科学家们自觉地结成了国际联盟，合力征讨非典。这种博大的胸怀、同仇敌忾的精神，不令人感动吗？

③党的十六大第一次提出的政治文明，在新一届领导人身上得到鲜明的体现。在和非典的严峻斗争中，我们已经看到了信息公开的巨大力度，看到了政府的健康、自信和力量，这个变公在中国是具有震撼力的。虽然和非典的斗争是阶段性的，但这种政治进步的意义则是深远的，我们不该为此而感动吗？

④每当在电视上看到那些一身白色“戎装”战斗在抗非第一线的白衣战士，我就充满虔获，想起了主动请缨为消灭非典而献出自己宝贵生命的叶欣、邓练贤、梁世奎；想起他们“这里危险，让我来！”、“我是医生，我不怕！”等令人刻骨铭心的话语；想起了主动要求以身试毒的74岁的老军医姜素椿„„他们视疫情为敌情，把医院当战场，在没有硝烟的战斗中舍生忘死，以大无畏的精神和钢铁般的意志，谱写了一曲曲光辉壮丽的人生赞歌。他们是和平时期的董存瑞、邱少云、黄继光。特别是在今天，当那些权威的附庸、拜金的奴才仍在物欲的泥淖（nào）①中蠢蠢蠕动，奸商们借着这场突如其来的灾难造假制劣、哄抬物价、残害国人之时，抗非英雄的高风亮节，不更令人感动吗？

[注释]①淖：短泥。

1.第②段中“忘掉诺贝尔”的含义是什么？

2.第②段中加点的“这种”在文中具体指代什么？

3.写出本文所使用的两种主要论证方法，并各举一例。

①________________________

②________________________

4.本文的中心论点是：___________。教学设计文章分别从__________、中国的政治进步、_________三个方面论证了这一论点。

5.请你给战斗在抗非第一线的白衣战士写上你最想说的话。（20字左右）

拔高训练答案：

1.忘掉金钱和荣誉（或：“不计专利、知识共享”）

2.忘掉诺贝尔，不计专利，知识共享，自觉结成国际联盟，合力征讨非典。（要扣住“博大的胸怀”、“同仇敌忾的精神”这两点来回答）。

3.举例论证、对比论证举例

举例论证。例如：第④段“想起了主动请缨为消灭非典而献出自己宝贵生命的叶欣、邓练贤、梁世奎，„„想起了主动要求以身试毒的74岁老军医姜素椿„„”

对比论证。例如第④段“特别是在今天，当那些权势的附庸、拜金的奴才仍在物欲的泥淖中蠢蠢蠕动，奸商们借着这场突如其来的灾难造假制劣、哄抬物价、残害国人之时，抗非英雄的高风亮节，不更令人感动吗？”

4.抗击非典时期很多人和事让人感动（或；我看到的一些镜头给我的震撼力，远远超过非典）科学家博大的胸怀、同仇敌忾的精神抗非英雄的高风亮节

5.示例：你们不愧为人民的健康卫士，用自己的血肉之躯为人民筑起了一道生命防线。人们不会忘记你们。

第三篇：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 教案

28.在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词

教学目的

1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。

2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。教学重点、难点

1、构思巧妙，生动幽默。

2、讲演用语讲究礼貌。教学时数 二课时

第一课时

一、导入

教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。

这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。作者简介：公刘（1927—），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。

二、阅读课文，整体感知 学生朗读课文，理清思路。

明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。

第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。

第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。

第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。

三、学习第一部分 学生朗读课文第1段。

明确：开头独句成段。“景慕„„大名”、“早就„„熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前„„到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。

四、学习第二部分 学生朗读课文第2、3段。

思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？ 学生讨论、交流。

明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。

第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。

五、学习第三部分 学生朗读第四段。

明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。

六、小结

这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。

七、布置作业 选用课时作业设计。

第二课时

一、复习旧课

学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。

二、探究活动

㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？ 学生讨论、交流。明确：花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。

㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。

1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了„„ ②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。

2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！

②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。学生讨论、交流。

明确：通过比较，第1组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。

第2组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如„„只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。

三、迁移训练

答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。学生讨论、交流，教师点评。

四、小结

这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。

五、布置作业 探究和练习。

第四篇：在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词 教学案例

《在联邦德国海姆佗市市长接见仪

式上的答词》教学案例

庆安县第四中学刘明

教学设想

中学语文大纲要求中学生具备在会议上有即席发言的能力，利用本课做为范文进行有关致辞的听说训练。知识与能力

学习本文构思巧妙的故事与默讲融为一体的写作方法，感受演讲风格

提高阅读和写作能力

过程与方法

朗读为重点感知即兴演讲合作探究 情感 态度与价值观

幽默风趣语言表达美好祝愿

教学重点及难点

体会作者真诚美好心愿学习写致答词与简短演讲词 教学流程设计

一、设置情境导入新课

学生听录音初步感知课文

二、合作探究感受生动风趣的语言

体验交流讨论

三、把握文章主旨

学生找出体现主旨的句子，把握作者的情感

四、引导学生背诵精彩语句

积累、仿写句子

五、分组表演文中片段

六、指导写致答词明确致答词写法

致辞特点：

（1）致辞具有即兴性

（2）致辞具有就近性

（3）致辞力戒空泛

（4）致辞要选择触媒

（5）某种场合的致辞，力求与这一场合的气氛相融

洽，与本人身份相适应

设想一下你过生日那天，同学们为你祝贺，并为你举办了一场生日晚会，那你将怎样致答词？写一写，然后在班内讲一讲。

七、展示作品

互相点评交流写作经验

八、小结

板书设计

构思：和花衣吹笛人谈话

语言：幽默 风趣

感情：对市长及德国人民真诚的赞美之情练习设计

1、致辞对象与称呼有怎样的关系？

2、本致辞的触媒是什么？

3、本文哪些地方体现致辞的机智、幽默

4、找出本文蕴涵了哲理的话

第五篇：《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教学设计

教学目标：

1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。

2、理解中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。

教学重点、难点：

1、构思巧妙，生动幽默。

2、讲演用语讲究礼貌。

课时安排:

二课时

教学过程

第一课时

一、导入

教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。

这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。

作者简介：

公刘（1927—），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。

二、阅读课文，整体感知

学生朗读课文，理清思路。

明确：

这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。

第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。

第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。

第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。

三、学习第一部分

学生朗读课文第1段。

明确：

开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。

四、学习第二部分

学生朗读课文第2、3段。

思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？

学生讨论、交流。

明确：

第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。

第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。

五、学习第三部分

学生朗读第四段。

明确：

这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。

六、小结

这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。

七、布置作业。

第二课时

一、复习旧课

学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。

二、探究活动

㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？

学生讨论、交流。

明确：

花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。

㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。

1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了……

②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。

2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！

②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。

学生讨论、交流。

明确：

通过比较，第1组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。

第2组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。

三、迁移训练

答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。

学生讨论、交流，教师点评。

四、小结

这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。

作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了的现场感和真实感。

五、布置作业。