英语新课程标准测试题2-3

第一篇：英语新课程标准测试题2-3

英语新课程标准测试题二

一、填空题。（40分）

1．基础教育阶段英语课程的任务有：

1）．激发和培养学生学习英语的__兴趣_______，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和___合作精神______。

2）．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_____创新精神___。

3）．培养学生的观察、记忆、思维、____想象能力_____和创新精神。

4）．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成_健康________的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

_____听__是分辨和理解话语的能力；__说______是运用口语表达思想，输出信息的能力；__读______是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写_____是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。：__培养学生的综合语言运用能力__________

4．《标准》以人为本，遵循“__为用而学，___在用中学______，____学了就用___”的原则，对各级目标以学生“___能做什么（can do)______”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

5．教育评价包括教育测量与___教育评估______两部分。

6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九____个级别？其中三、四年级应完成___一__级目标，五、六年级就完成____二_级目标，七-九年级分别要完成____三、四、五_级目标，高中阶段要完成____六、七、八_级目标。

二、多项选择题。（30分）

1．英语课程标准的基本观念是什么？（a b c d e f）

A．面向全体学生，注重素质教育。B．整体设计目标，体现灵活开放。

C．突出学生主体，尊重个体差异。D．采用灵活途径，倡导体验参与。

E．注重过程评价，促进学生发展。F．开发课程资源，拓展学用渠道。

2．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？（a b c d）1

A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

B．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。

D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和

促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”

目标的实现。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标建立在哪几个方面的基础上？（a

b cd e）

A、学生语言技能B、语言知识C、情感态度、D、学习策略E、文化意识F、自主学习能力

4．下面几项哪些是二级课程总体目标的描述？（b c d e

f）

A、对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做

动作、做事情（如涂颜色、连线）。

B、在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

C、能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。D、能根据所学内容表演小对话和歌谣。

E、能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事、并讲述简单的故事。F、能根

据图片或提示写简单的句子。

5．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么（ac d e）

A．以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。

B．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则。

C．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。D．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。

E、评价与教学的协调统一。

6．英语教学评价应注意的问题？（a b c d e）

A．课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原

则，要有益于保护并加强学生学习兴趣，保护并提高学生学习的积极性。

B．评价要坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映

学生发展潜能。

C．在评价过程中要坚持合作的原则，提倡教师与同学的合作以及

同学间的合作。

D．课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。

E．要注意评价的过程不加重学生的负担。

7．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？（a b c d）

A、语言与情感态度有密切关系；B、情感态度对语言学习的结果有重要影响；

C、情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面；D、关注情感态度是国

际基础教育改革趋势的重要特征之一。

8．什么要把学习策略列为英语课程目标之一？（a bc）

A．使用策略能够提高英语学习的效果。B．发展学习策略

有利于学生形成自主学习能力。

C．学习策略与教学策略相互促进。D、渗透学习策略的培养

9．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（abcd）

A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互

交流的渠道。

C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。D．帮助

学生克服情感态度方面的困难。

10．《标准》中学习策略可分为哪几类？（abcd）

A、认知策略 B、调控策略C、交际策略D、资源策略

11.如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（abcd）

A．加强反思和监控。B．根据学习风格调整学习策略。

C．注重交流和相互学习。D．教师要学习提供必要的指导。

12．下面哪些是任务活动的类型介绍：（abc）

A．信息传递型B．推理决定型C．观点阐述型

D．理论分析型

13.任务驱动型学习活动的目的？（abc）

A．学习人际交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通

感情，建立和维持某种人际关系。

B．学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

C．学习欣赏与所学语言水平相当，但语汇有所扩展的作品，如故

事、诗歌、歌曲、戏剧等，并能对其作出反响，甚至自己进行创作。

14.提倡任务型教学途径有什么重要意义？（abcd）

A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。B．任务驱

动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于

激励学习积极性。

D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自

己完善的欲望。

15.以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（abcd）

A.新课程标准如何得到家长的理解。B.新的教学思想和教学方案如何得到校

长的支持。

C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

三、判断题。（20分）

1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程

和学习效果的相关因素。（x）

2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于

足球中的技术（x）

3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具

有可操作性。（v）

4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（v）

5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于

虚拟交际中。（x）

6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比

较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（v）

7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为

学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（v）

8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当

学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。

（v）

9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求

教师具有广泛的合作和沟通能力。（v）

10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进

行的。（v）

四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（10分）

（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）

英语新课程标准测试题三

一、填空题（46分，每空2分）

1.外语是基础教育阶段的_______课程，英语是外语课程中的主要语种之一。

2.《英语课程标准》第二级为六年级结束时应达到的基本要求；第_______

级为九年级结束时应达到的基本要求；第_______级为高中毕业的基本要求。

3.《英语课程标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“___________”

具体描述各级别的要求，这中设计旨在体现基础教育阶段能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。

4.建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由

形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以_______评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。_______评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。

5.7—9年级和普通高中的英语课程建议每周不少于 _______课时。

6.___________在学期、学年和结业考试中所占比例应不少于20%。笔试应

避免单纯语音知识题和单纯语法知识题；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加_______。

7.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的____________能力。

8、基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括___________、_________、___________、________和________等五个方面的内容。

9、《全日制义务教育英语课程标准》中的情感态度是指_______、_________、____________、________和_____等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

10、三维学习目标指_______、_______、_______。

二、判断题：10分)

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育

改革的核心思想。()

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。()

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。()

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。()

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。

()

6、听和读是由内部语言转换为外部语言；说和写是由外部语言转换成内部

语言。()

7、少年儿童具有成年人不可比拟的语言学习优势。()

8、我们提倡对学生的个人发展和全面素质以及他们掌握的语言知识进行评

价。()

9、评价就是指考试。()

10、考试成绩统计常常要做的是通过计算集中趋势，了解考生的典型的或是

普遍的应试表现。平均数是计算集中趋势最常用的方法。()

三、简答题：(30分)

1、什么事高效课堂？

2、高效课堂的基本流程包括哪几个教学环节？

3、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?

4、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么?

5、英语课程改革的重点是什么？

四、综合题（14分）

运用《英语课程标准》阐述任务型教学的意义。

英语答案填空 1.必修2.五、八3.能够做某事4.形成性、终结性 5.四6.听力测试、主观题7.综合语言应用

8、语

音、词汇、语法、功能、话题

9、兴趣、动机、自信、意志、合作

10、略判

断 1.正确

2、正确

3、错误

4、正确

5、错误 10.正确

8、正确

9、错误

7、正确

6、错误简答

1、略

2、略3、1)建立良好的师生关系。2)建立

情感态度的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容，讨论有关情感态度的问题。

4)帮助学生克服情感态度方面的困难。

4、1)以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2)评价与教学的协调统一。3)形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4)对学生的平评价重激励、重发展、重能力。

5、英语课程改革的重点就是要改变过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽

视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经

验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

综合题要点：(1)任务驱动型学习是双边或多边的交互式活动，在活动

中所学语言是交际的工具，其价值能得到充分的体现。学生对学习英语的价值的直接感受，有利于提高学习的自觉性。(2)任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。(3)在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验

成功，有利于激励学习积极性。(4)在完成任务的过程中学生能感到自我的不，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。(5)在执行任务的过程

中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责任心。(6)在任务驱动型

学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。(7)在任务驱动型学习中每个学生都

扮演着一个角色，需要全身心的投入，这种身临其境的感觉，有利于语感的生成。

(8)在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于

语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得体性以

及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。(9)学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应用于真实交际。

(10)采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比

重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施

第二篇：小学英语新课程标准测试题

小学英语新课程标准测试题

一、填空题。（40分）

1．基础教育阶段英语课程的任务有：

1）.激发和培养学生学习英语的___兴趣____，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和__合作精神____。

2）．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和_创新精神___。

3）．培养学生的观察、记忆、思维、_想象能力____和创新精神。

4）．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成__健康____的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：__听___是分辨和理解话语的能力；__说____是运用口语表达思想，输出信息的能力；__读____是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；___写___是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。_________。

4．《标准》以人为本，遵循“_为用而学”、“在用中学”、“学了就用_”的原则，对各级目标以学生“__能做什么_____”的形式 具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

5．教育评价包括教育测量与_教育与评估_____两部分。

6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九__个级别？其中三、四年级应完成__一_级目标，五、六年级就完成_ 二 _级目标，七-九年级分别要完成_三

四 五__级目标，高中阶段要完成__六 七 八_级目标。

二、选择题。（20分）

1．小学英语教学的重点是__D_____。

A．组织课堂教学活动

B．培养学生自学英语的能力

C．帮助学生模仿

D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣

2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_C______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。

A．学习能力 B．自我管理能力C．用英语进行交流D．创新能力

3．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求__D_____。

A．学多少算多少

B．1000—1200个单词

C．500个左右单词

D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语

4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_D_____。

A．活动B．玩演C．培养语感D．学习用英语做事

5．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中__D_____。

A．只专注宣传英语国家的科学成就

B．只专注介绍英美人民的生活

C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化

6．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_B______。

A．活动教学的经验 B．本班学生的特点

C．活动是否方便D．活动是否生动有趣

7．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是__B_____。

A．用活动吸附、处理课本

B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C．根据课本需要组织活动

D．课堂搞好活动，课外读课本

8．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_D______。

A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”

B．对学生爱若子弟，为家长分忧

C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力

D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念

9．小学英语课堂唱英语歌，应要求_D______。

A．曲调准确

B．唱得有情感

C．结合学生生活

D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用

10．教育部之所以在《小学开设英语课程的指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_D______。

A．提高学习兴趣

B．消除感官疲劳

C．与国际英语教学手段接轨

D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。

三.判断题。（20分）

1.情感态度指是指兴趣.动机.自信.意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。（）

2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（）

3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：活动要有明确的目的，并具有可操作性。（）

4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完 成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。（）

5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。（）

6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。（）

7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。（）

8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”.“资料库”，从教师的职责出发，观察.监控课活动的进展。（）

9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。（）

10.新课程标准对教师的评价是从知识.能力.情感态度与价值观等方面进行的。（）

三、简答题

1、英语课程标准的六大基本理念是什么？（12分）

①面向全体学生，注重素质教育

②整体设计目标，体现灵活开放

③突出学生主体，尊重个体差异

④采用活动途径，倡导体验参与

⑤注重过程评价，促进学生发展

⑥开发课程资源，拓展学用渠道

2、在设计板书时应注意哪些问题？（4分）

教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。

3.一份教案通常有哪几部分组成？（4分）

一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。

附：答案

一、填空题。

1-1兴趣合作精神

1-2创新精神

1-3想象能力

1-4健康

2.听说读写

3.培养学生的综合语言运用能力

4.为用而学在用中学学了就用能做什么

5.教育与评估

6.九一二三、四、五六、七、八

二、单项选择。

D C D D DB B D D D

三、判断题。

1.××√√×√√√√√

四、简单题。

1.①面向全体学生，注重素质教育

②整体设计目标，体现灵活开放

③突出学生主体，尊重个体差异

④采用活动途径，倡导体验参与

⑤注重过程评价，促进学生发展

⑥开发课程资源，拓展学用渠道

2.教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。

3.一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。

第三篇：小学英语新课程标准测试题

小学英语新课程标准测试题

一、基础教育阶段英语课程的任务是什么

1.激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略发展自主学习的能力和合作精神。2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。3.培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。4帮助学生了解世界和中西文化的差异拓展视野培养爱国主义精神形成健康的人生观为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

二、英语课程标准的基本观念是什么

1.面向全体学生注重素质教育。2.整体设计目标体现灵活开放。3.突出学生主体尊重个体差异。4.采用灵活途径倡导体验参与。5.注重过程评价促进学生发展。

6.开发课程资源拓展学用渠道。

三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性有利于哪四个方面

1 有利于解决以往各学段之间缺乏衔接教学内容和要求重复一刀切等现象保证英语教学的连续性。2有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。3有利于因材施教分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。4 有利于《基础教育课程改革纲要试行》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别各级别都适用于哪个年级设为九个级别。

从三年级开设英语课程的学校三、四年级应完成一级目标五、六年级完成二级目标七-九年级分别完成三、四、五级目标高中阶段完成六、七、八级目标第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么它建立在哪几个方面的基础上每个方面都起什么作用

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。

六、一级课程总体目标描述是什么

对英语有好奇心喜欢听他人说英语。根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情如涂颜色、连线。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

七、二级课程目标总体描述是什么

对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂比不管减数简单的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

八、英语课程标准里六条基本理念是什么 面向全体学生注重素质教育。整体设计目标体现灵活多样。突出学生主体尊重个体差异。采用活动途径倡导体验和参与。注重过程性评价促进学生发展。开发课程资源拓展学用渠道。

九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。

听是分辨和理解话语的能力即听并理解口语语言的含义说是运用口语表达思想输出信息的能力读是辨认和理解书面语言即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力写是运用书面表达思想输出信息的能力。

十、《标准》的原则是什么

《标准》以人为本遵循“为用而学在用中学学了就用”的原则对各级目标以学生“能做什么can do”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

十一、什么是评价

评价是英语课程的重要的有机组成部分是实现课程目标的重要保障。教育评价包括教育测量与教育评估两部分。它是根据英语学科教育的目的及原则对教育过程和听产生的成果进行定性和定量的测量进而做出价值判断并为学生的发展程度和教学的改进提供依据。

十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么

1 以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2 评价与教学的协调统一。3形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4对学生的评价要注激励重发展重能力。

十三、英语教学评价应注意的问题1 课程评价要自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则要有益于保护并加强学生学习兴趣保护并提高学生学习的积极性。2评价要坚持发展性原则评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能。3在评价过程中要坚持合作的原则提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。4课程评价要坚持形成性与终结性评价相结合的原则。5要注意评价的过程不加重学生的负担。

十四、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些

以形成性评价为主以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

3、4年级的期末或学年评价多采用与平时教学活动相近的方式进行通过对学生学习行为的观察、与学生交流等方式考查学生用英语做事情的能力。

5、6年级的期末或学年考试采用口笔试结合的方式。口试主要考查学生实际运用所学语言的能力考查内容贴近学生生活。笔试主要考查学生听和读的技能形式生动活泼。

十五、情感态度指的是什么

是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一

语言与情感态度有密切关系情感态度对语言学习的结果有重要影响情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。

十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一

1使用策略能够提高英语学习的效果。2发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。3学习策略与教学策略相互促进。

十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度

1 建立良好的师生关系2 建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

3 结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。4 帮助学生克服情感态度方面的困难。

十九、《标准》中学习策略可分为哪几类认知策略调控策略交际策略和资源策略。

二十、如何在英语教学中渗透学习策略的培养1 加强反思和监控。2 根据学习风格调整学习策略。3 注重交流和相互学习。4 教师要学习提供必要的指导。二

十一、学习策略与学习方法的区别英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧类似于足球中的技术而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程以及对技术、技巧本身的认识类似于

足球的战术。学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。二

十二、在设计“任务型”教学活动时教师应注意哪几点至少说出三点1 活动要有明确的目的并具有可操作性。2活动要以学生的生活经验和兴趣出发内容和方式要尽量真实。3活动要有利于学生学习英语知识发展语言技能从而提高实际语言运用能力。4活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受协作和创新精神等综合素质得到发展。5活动要能够促使学生获取、处理和使用信息用英语与他人交流发展用英语解决实际问题的能力。6 活动不应该仅限于课堂教学而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。二

十三、探究学习的本质是什么学生基于自身的兴趣在教师的指导下学生通过自己的努力和亲身的体验主动获取知识或信息应用知识或信息在解决问题完成交际任务有的情况学生可以自己确定专题。二

十四、什么是任务型教学任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机以完成任务的过程为学习的过程以展示任务成果的方式来体现教学的成就。二

十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义至少说三点1任务驱动型学习是双边或多边的交互

活动。2任务驱动型学习有较明确的具体目的有利于激发学生的学习动机。3在完成任务的过程中学生容易看到成就体验成功有利于激励学习积极性。4 在完成任务的过程中学生能感到自我的不是有助于激发自己完善的欲望。5 在任务驱动型教学中有较多的人际交往有较多的机会思考、决策、应变因此有利于培养学生的性格和情感发展运用交际策略的能力。6 在任务驱动型学习中

每个学生扮演着一个角色需要全身心投入这种身临其境的感觉有利于语感的生成。7 在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识因此有助于语言综合能力的培养在任务驱动型学习中学生注意语言的恰当性得体性以及语言与文化的关系有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。8学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。9 采用任务驱动型学习方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知

识的现状有利于新课程标准的实施。二

十六、任务驱动型学习活动的目的1学习人际交流用所学语言与他人交流信息交换意见沟通感情建立和维持某种人际关系。2 学习从社会媒体获取用语言传播的信息并付之应用。3 学习欣赏与所学语言水平相当但语汇有所扩展的作品如故事、诗歌、歌曲、戏剧等并能对其作出反响甚至自己进行创作。二

十七、任务活动的类型介绍。1 信息传递型2 推理决定型3 观点阐述型 二

十八、在任务型学习活动中教师的角色在任务驱动型学习活动中教师角色比较丰富教师首先要通过任务驱动型学习教给学生独立学习的技巧在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者还应该充当学生的“活字典”、“资料库”从教师的职责出发观察、监控课活动的进展。二

十九、教师工作方式的变化新课程标准提出了以人为本的宗旨给予了教师创造的空间因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力比如教师与学生的合作同科教师之间的资源共享跨学科教师之间沟通相互交流的灵感启迪等比如新课程标准如何得到家长的理解新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持等等于是教师的性格、心态、气质将随之变化工作能力将得到很大提高。三

十、对教师评价变化有哪些新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。因此对教师的评价不再是平面的了而是对教师在对待自己教学对象使用教学资源完善教学行为的综合性评价。因此教师必须使自己不断适应现代社会发展对英语课程的要求

第四篇：2011版小学英语新课程标准测试题

1． 英语课程的评价建议

（一）充分发挥评价的积极导向作用

（二）体现学生在评价中的主体地位

（三）依据目标要求确定评价内容与标准

（四）注意评价方法的合理性和多样性

（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

（七）注意处理教学与评价的关系

（八）小学的评价应以激励学生学习为主

2．英语课程的基本理念 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道

3.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的_综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

4.教学建议：（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合实际教学需要，创造性的使用教材合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；不断提高专业水平，努力适应课程的要求。5.英语学业考试的命题原则：要依据本标准来确定考察内容与标准；要着重考察学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识；要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平；要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题；要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，要控制题量；要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理的制订评分标准。6.教材编写的原则：思想性原则、科学性原则、趣味性原则、灵活性原则。7.课程资源开发与利用建议：

（一）开发与利用教材资源

（二）开发与利用学校资源

（三）开发与利用网络资源

（四）开发与利用学生资源。8.英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。这一课程体系以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。1

第五篇：英语新课程标准测试题及答案

英语新课程标准测试题

学校____________

姓名____________

一、填空题（30分

每小题2分）

1、语言技能主要包括_______、说、_______、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。

2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_______、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_______个级别。

4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________________。

6、学习策略：认知策略，____________，___________，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。

8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_______、趣味性原则、_______。

9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_______ 资源。

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_______，评价目标的多维化。

11、评价体系包括___________和终结性评价

12、评价要__________、反馈教学、促进教学。

13、综合语言运用能力的形成建立在___________、___________,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。

15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。

二、简答题（30分）

1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？

3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？

4、学习策略的含义是什么？

5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？

三、论述题（24分）

1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？

2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？

小学英语新课程标准测试(2011版)姓名 _____________得分_____________

一、填空题。30%

1、义务教育阶段的英语课程具有___________和___________两重性质。

2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在___________、___________、___________、___________和___________等方面整体发展的基础之上。

3、语言技能主要包括________、________、________、________ 等方面的技能以及________________________。

4、英语学习策略包括________________、________________、________________和________________等。

5、活动应包括学习________________和发展________________的过程，使学生在语言实践活动中，通过________、________、________、________语言等环节，逐步实现语言知识的内化。

6、形成性评价可采用与____________________接近的形式以及________________、________________、________________、_________等形式。

7、列举出三条二级学习策略：_______________________________________、______________________________________________________、______________________________________________________。

二、判断题。10%

1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。

（）

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。

（）

3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。

（）

4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。（）

5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。

（）

三、单项选择题。20%

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该 __________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中

具体__________ A、教师，实施者

B、学生，参与者

D、校长，实施者 C、行政领导，参与者

D、看老师是否运用了先进的教学手段

2、__________是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和

3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成__________，5、6年级完成__________； A、第五册—第八全册 C、一级目标，二级目标

B、第九—第十二全册 D、二级目标，三级目标

4、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事;能正确 __________；能模仿范例写词句。

A、朗读课文

C、表演小节目

B、背默课文

D、书写字母和单词

B、讲述简单的小故事

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是__________。A、能根据录音模仿说话

C、能说最常用的日常套语

D、能唱一首英语歌

6、语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 __________；能做简单的角色表演。A、进行简单的交际

B、用简单的英语讲简单的故事 D、能看懂英文动画片 C、表演小故事或童话剧

7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示下__________或讲述简单的故事。A、读懂

B、写出

C、听懂

D、描述

8、课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，__________。A、说出简单的句子

C、写出简短的语句

B、写出简单的句子

D、进行个人信息交流

B、能初步使用简单的工具书

9、新课标中二级语言技能对于读的要求是__________。A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事

C、能读懂简单的故事和短文并抓住大意

D、能认读所学单词

10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中__________的目标要求。A、一级语言技能

C、二级语言技能

四、简答题。20%

1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。

2、英语课程标准的基本观念是什么？？

3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？

4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？

B、一级知识目标

D、二级知识目标

五、论述题。20%

1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？

英语课程标准2011版测试题 设计：ZFK 一〃填空题。1〃英语

课

程

总

目

标

由

五

个

方

面

构成：、、、、。2〃在义务教育阶段，从 年级开设英语课程的学校，4年级应完成 级目标，6年级完成 级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。9 年级完成 级目标，周课时按照国家课程计划执行。

3〃义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。4〃英语学习的策略包括_______、________、________ 和______等。5〃《标准》中的情感态度指 _______、________、________、______、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

6〃《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________、________、______ 和________等。

7．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过 来进行。

本题答案： 1． 语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识 2． 三，一，二，五 3． 工具性，人文性 4． 认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 5． 兴趣、动机、自信、意志、合作 6． 语音、词汇、语法、功能、话题 7． 模仿 二．判断题

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。（）

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。（）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。（）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。（）

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（）6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。（）

7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。（）

8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。（）

9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。（）

10．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。（）本题答案：

1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．×8．×9．√10．√ 三．简答题。

1．加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？

答：1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；

3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；

4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；

5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

2．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？ 答：1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协调统一。

3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。3．新教材的编写体现了哪些原则？

答：1）思想性原则； 2）科学性原则； 3）趣味性原则； 4）灵活性原则。

4．2011版课标要求学生掌握的六种时态是哪些？

答：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时、现在完成时。

5．请写出一些英语组织课堂的用语。答：Say it louder,please.Let’s read the text aloud.Let’s do a role play.Take out your books,please.Listen to me carefully.Listen to my questions.Turn to Page 20.Let’s act out our play.Sing along with the tape.Work in pairs.Work in groups of four.等等。

四．请设计一份教案，体现出任务型教学。答案略。（参考基本环节：教学目标、教学内容、教学活动、课前准备、教学过程。）

英语新课程标准（2011版）试题及答案

姓名__________

成绩___________

一、填空（每空1分，共20分）

1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。

3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、_____、_____、_____等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中____ 和____是理解的技能，_____和 ______是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括_____、______、_______以及用于表达常见 __________ 和________。

二、简答（每题15分，共60分）

1、简述英语课程的基本理念。

2、简述义务教育阶段的总目标。

3、简述英语学习策略及其分类。

4、简述情感态度的二级目标。

三、论述（20分）

课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。

答案：

一、填空

1.工具性 人文性 2.二

五

3.科学发展观

先进的课程理念

学生发展 4.听 说 读 写；听 读；说 写 5.语音 词汇 语法；话题 功能

二、简答 1.基本理念：

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；

面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。2.总目标：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。3.学习策略及其分类

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。4.情感态度的二级目标

能体会到英语学习的乐趣； 敢于开口，表达中不怕出错误； 乐于感知并积极尝试使用英语； 积极参与各种课堂学习活动；

在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 遇到困难时能大胆求助；

乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述

英语教学建议：

1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； 2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力； 3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； 4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； 5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；

6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； 7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； 8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。