农村中小学教师继续教育网络的构建

第一篇：农村中小学教师继续教育网络的构建

浅谈农村中小学教师继续教育网络的构建

摘要：随着网络技术的发展，打破的传统农村中小学教师继续教育的模式。当前，网络成为教师接受继续教育的重要途径和形式之一。

本文通过的农村中小学教师继续教育的现状分析，并针对网络教育的优越性，探讨网络教育对农村中小学教师继续教育构建。

关键词：中小学教师；继续教育；网络

一、农村中小学教师继续教育的现状

农村中小学教师继续教育的现状主要表现为继续教育的实效性不高，教师在继续教育中的工学矛盾比较突出，继续教育缺乏科学的监督管理机制。

二、网络教育相比传统教育有着多方面的优点：

（一）取消了上课的时间限制，学生可自由选择学习时间

传统教育中学生必须定点定时上课，课程的学习进度是固定的。而网上教育则充分利用了互联网内容丰富、信息量大的特点，在教学上实现横向与纵向的延伸，使教学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制。学生根据老师制定的课程进度计划，根据自身的优劣势在任何方便的时间里上网学习，使学习得到时间上和空间上的延续性。

（二）改变了老师与学生之间的主动与被动关系 对于传统教育，教师主动地向学生传授知识，学生被动地接受知识，全班学生都在用同一种方式接受教育，没有选择性。网上教育则改变了这一方式，学生可根据自己的优缺点，进入不同的网站，主动地、有针对性的学习。在网络氛围下，学生通过自行操作电脑，浏览教师精心设置的各种文字、图像和录像片段，初步形成一定的知识架构，并通过和其他同学的讨论及接受教师的个别辅导，来巩固所学知识。这充分体现了学生自主学习的主体地位，教师则退到辅导、启发和控制的地位，起主持人和学习伙伴的作用。

（三）学习方式的多样化

由于计算机多媒体技术及网络技术的发展，计算机能够提供文字、声音及图象信息，并且使信息传递更为便捷，这样就为学生提供了一个很好的学习环境。网络教学由传统课堂教学的师生交互发展到网上的师生交互、学生与学生的交互的交互模式。

（四）师生交流更加方便

在传统教育方式下，由于学生的各种心理特征，与老师之间交流出现困难。而网络教学则打破了时空限制，学生可以随时给老师发电子邮件，老师可以随时给学生答复，在此过程

中也保护了学生的自尊心。同时，教师在ＢＢＳ上和学生处在更加平等的地位，为协助学生学习提供了方便。

（五）师生可以得到多方面帮助 在传统教育模式下，学生仅能从老师或自己熟悉的同学那里得到学习上的帮助，而有了网上教学，学生可以把不懂的问题发布到ＢＢＳ论坛上，任何会做的人都可以提供帮助，而且通常一个问题会得到多种不同的解法，有利于扩展学生的发散思维。

（六）提高学生的学习兴趣和创造性 网络信息丰富、容量大，其不囿于教材的知识领域，打破课本的局限。网络教学使学生自身成为主体，通过各种最新科技信息，主动参与的学习方式，使学生认识到自身的不足性，增加了学习的兴趣，更有利于学生开放思维，而又可以在所学知识的基础上实现有所创造。

二、农村中小学教师继续教育的对策：基于网络的过程性培训模式的构建

（一）基于网络的过程性培训模式是指在计算机网络（包括局域网和广域网）支持下，教师提供学习指导，学生通过完成明确的学习任务而进行自主学习、获得知识，在教师的组织领导下交流学习经验，分享学习成果的教学过程。它以计算机网络（互联网、局域网）提供丰富多彩的课程学习资源，学习者通过访问有关的网站或局域网虚拟网站，按照教师的提示，展开自主学习，形成自己的学习经验和学习成果，通过BBS、Netmeeting 等各种手段展示报告自己的学习成果，交流学习的心得体会，讨论大家共同感兴趣的问题，主持教授作中心“发言”，总结归纳的教师培训模式。

与传统的以教师讲授为主、以课堂学习为主的培训方式相比，这种培训模式突出的特点是它的开放性，突出学员在教学中的主体地位，强调受训者的自主性、差异性、过程性和综合性学习，通过交互性学习、合作学习、分享成果等完成一定的培训任务。

（二）网络教育构建分析

1．创建了我们自己的网站，在网上构建了学员学习所需的课程资源。设置的主要栏目，开发出了一批网络课程。

2．现代教育技术和信息技术的集中培训。集中对以计算机为基础的现代教育技术和网络技术进行了培训。

3．课程资源的开发与建设。

（三）基于网络的过程性培训模式的基本程序

1.选题定向学员通过访问我们的网站，点击各个专题，了解各专题的有关信息和主持该专题教授的研究专长，确定专题。

2.自主学习在专题主讲教师的指导下，查阅资料、访问有关网站（如中国期刊网、数字

2化期刊网等）进行自主学习。

3.专题探讨学员在自主学习的基础上，选择一个感兴趣的问题，展开深入研究，形成自己的学习经验和体会，并制作成多媒体课件Report。

4.课上研讨学员在多媒体教室里，在主讲某一专题的教授主持下，向全体学员汇报自己的学习成果，使全体学员分享。同时回答教师和学员提出的问题。

5.教授总结，画龙点睛最后，主持该专题的教授在学员汇报和讨论的基础上，深入浅出，从更高层面、画龙点睛地概括出这一专题的进展主线。

6.网上交流学员的Report和其他学习体会汇集到网上，供其它学员学习时参考，做到资源共享。

（四）基于网络的过程性培训模式是根据教师继续教育的特点构建的特征

1．网络学习。利用网络提供一个助学平台。以图文并茂、声象并举的具有交互性、资源丰富的数字化信息创设情境，学员在教师的指导下，在网络的支持下进行自主学习，完成知识的获得和能力的培养等。

2．任务领先：教师就学习内容提出明确的、具有探究性的学习任务，使学员能够有明确的方向感和学习的兴趣。

3．强调过程性：即把学习看作是获得和发展自主学习能力的过程，不简单地以学习结果作为判断学习的唯一依据。不是由教师直接告诉学员应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学员提供解决问题的有关线索（例如 需要搜集哪一类资料，从何处获取有关的信息资料以及专家解决类似问题的探索过程等），特别注意发展学员的“自主学习”能力，包括：

a、确定学习内容表的能力（学习内容表是指为完成与给定问题有关的学习任务所需的知识点清单）；

b、获取有关信息与资料的能力（知道从何处获取以及如何获取所需的信息与资料）； c、利用、评价有关信息与资料的能力。

4．自主化学习与协作学习相结合，实现教学民主化。教师继续教育属于成人教育，中学骨干教师具有很强的学习愿望和明确的学习目标，而且往往与其实际工作有着紧密的联系，并以此作为评价课程教学的依据。他们会克服各种困难，表现出很强的学习主动性和具有一定的学习能力。因此，即使相同的教学内容，不同的学员会有不同的学习经验。因此，学员之间的协作和交流就是一种非常重要的培训学习方式。他们之间的互相学习也是一笔重要的学习资源。

5．突破时空的局限：这种培训模式为学员提供了不受时空限制、课内外相结合的学习环境。

6．学习资源丰富且具有可选择性： 因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，而且这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维特点的超文本结构组织起

来的，因而特别适合于学员进行“自主发现、自动探索”式学习。网络上丰富的学习资源为适应不同学员的差异性和选择性地学习创造了条件。

7．实现资源共享：网络课程资源和学员学习经验的广泛传播为远程教育和交流提供了快捷的途径。各地教师都可以通过网络远程登录学习所需的课程，很好地实现了资源共享。

参考文献

[1]陈红敏.教师继续教育新体系探索[J].中国成人教育,2003,(02).[2] [10]柯有香,晏志军.网络教育资源建设网络教师培训及其展望[J].西安教育学院学报,2002,(12).[3]盛宾.近年美英中小学教师继续教育的发展特点及启示[J].继续教育研究,2005,(02).[4 ]谢建罗.美国中小学教师继续教育制度研究[D].2006,(06).[5 ]郑栋.美国中小学教师继续教育PDS模式探究[D].2007,(04).[6]任光胜.国外继续教育中的远程教学[J].高等工程教育研究, 2002,(05).

第二篇：江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

第96题《2014菜单式《学习力-听、说》网络培训答案 单选题

1.1．（）是一个人语言发育的关键时期，是培养说话能力的最佳年龄。

答案：(C)3~12岁

2.3．培养儿童的说话态度与意识可以采取下列多种方式，其中选项（）提出的方式无助于儿童形成良好的说话态度与意识。答案：(B)反复说教

3.2．儿童很难把心中的想法表达清楚，找不到合适的语言，造成这种表达上的困难最主要的原因是（）。答案：(D)词汇量不大

4.3． 锻造学习力童子功的第一招，就是经过一系列的训练提高小学生的（）的能力。答案：(A)听

5.4．《美国教育创意手册》中指出，（）的能力包括理解教师口语表达的信息和能在头脑中将语言转化成有意义的部分。答案：(B)倾听

6.5． 从脑发育的关键期而言，出生后（）是孩子听觉皮层发发育最快的时候。

答案：(C)6至9个月左右

7.5．儿童说话能力缺少有效锻炼，会造成儿童语言表达困难。锻炼学生的说话能力，我们应杜绝的方式是（）。答案：(A)指导学生熟练运用成人的说话方式

8.1． 教育心理学家研究发现，成人在各种交往方式中接受信息的渠道听占（）。答案：(A)45% 9.“语言与口才”课程应遵守六大原则，其中不属于这6大原则的一项为（）。答案：(D)自我性

10.2． 心理学家研究发现，学生在课堂教学中（）以上的信息来源于听，听是说、读、写的重要前提和基础。答案：(D)70%

第97题《2014菜单式《学习力-算、体育》网络培训答案 单选题

1.4．下面（）不是视频中所提出重视算理教学的策略。答案：(D)．反复记忆 使算理熟记于心

2.5．（）就是心算，它不借助计算工具，主要依靠思维．记忆和语言直接得出结果的计算方法。答案：(C)口算

3.4．小明今年12岁，那么他训练时的靶心率是多少？（）答案：(C)135～166次/分

4.1．下列哪一项最能说明人体心脏功能的好坏？（）答案：(C)运动后心率与安静心率的差 5.3．下面（）不属于视频中提出的阶梯式学习层次 答案：(A)勤于用脑 坚持耐心算的学习力

6.5．运动技能形成经过（）三个阶段①自动化 ②分化 ③泛化

答案：(C)③②①

7.1．在课例《9加几》中重点介绍了（）方法，指导学生借助直观理解算理。答案：(B)摆小棒

8.2．学生常常抄错数，听算时候想的结果与写的结果不一致等，需要教师可以给孩子做（），从而提高注意力。答案：(C)感统训练

9.3．提高小学生心肺功能的训练时采用（）答案：(D)ABC都是 10.2．肺活量是指（）

答案：(B)潮气量+补吸气量+补呼气量

第98题《2014菜单式《学习力-脑科学沙龙》网络培训答案没有测试

第99题《2014菜单式《学习力-读、写》网络培训答案 单选题

1.正确的书写姿势，除了一尺一拳，还有？ 答案：(A)一寸 2.心理描写是指，人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想等（）活动的描写。答案：(A)思想

3.写字儿歌“老大老二对对齐”中的老大、老二指的是？()答案：(C)大拇指和食指

4.写作中的心理活动可以分为两类，一类是直接活动，另一类是？ 答案：(A)间接活动

5.报道显示，多少学生在写字方面存在问题？ 答案：(B)三分之一

第100题2014菜单式《学前儿童科学活动-自然角与科学种植小园地的设置与指导》网络培训答案

(一)单选题

1.四、幼儿园只要让孩子自己去种植，不需要观看成人如何播种、照料、收获的过程。答案：(B)错

2.一、户外环境好的幼儿园可以不设自然角和种植园。答案：(B)错

3.六、自然角的陈列物要体现各年龄班幼儿的认知特点，并利用自然角开展科学的观察探索活动。下面哪一个是适合大班幼儿的：

答案：(C)幼儿求知欲旺盛，为他们提供的陈列品因是能引起他们深入研究或细致观察的内容 4.三、自然角的创设让孩子随时都有机会去观察、触摸和探索各种物品，还能进行长期的观察。答案：(A)对

5.五、和幼儿一起通过户外活动参观考察种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性以及生长发育繁殖和死亡的过程。答案：(A)对

6二、自然角的内容应随季节变化和幼儿的学习进程经常更换及时清理。答案：(A)对(二)多选题

1.九、种植和饲养活动是一种独特的科学教育途径，它的价值在于：

答案：(A)在种植和饲养活动中幼儿与动植物共生共成长，在这个不短的生命历程中幼儿常常会和动植物建立起朋友般的亲密感情。(C)种植和饲养活动给来幼儿和动植物亲密接触的机会，他们可以从中获得很多有关动植物生长的知识经验。(D)种植和饲养活动总要延续一段时间，因此它不仅能使幼儿对生命成长的过程有个完整的认识，还有利于培养幼儿长期系统观察的能力，并养成做观察记录的习惯等等。

2.八、对自然角的日常管理应该做到：

答案：(A)自然角的陈列物要体现各年龄班幼儿的认知特点，并利用自然角开展科学的观察、探索活动。(B)自然角的内容应随季节变化和幼儿的学习进程经常更换及时清理。(C)随时注意观察和指导幼儿在自然角的活动。(D)让幼儿参与自然角的日常管理。3.十、开展幼儿园的种植饲养活动应注意以下几点：

答案：(A)选择合适的种植和饲养对象。

(B)在种植饲养过程中引导幼儿适当参与同时激发幼儿提出问题研究问题。

(C)能接受同伴给自己的意见和建议

(D)利用日常生活中的机会引导幼儿持续观察动植物的生长。4.七、自然角是幼儿学科学的一种重要而特殊的场所。它的特点是：

答案：(B)能够集中的真实的，再现和反映自然环境中的事物，同时也是幼儿园的活动室增添一份自然美。(C)能够方便儿童在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。(D)能够激发儿童主动探索的兴趣和对周围事物的敏感性和责任感。

第三篇：江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

第91题2014菜单式《中小学教师信息技术实用手册-网络应用及工具》网络培训答案 单选题

1.类似于迅雷的下载软件是（）答案：(C)网际快车

2.只搜索doc格式的“素质教育”的论文，关键词应写 答案：(D)素质教育 filetype:doc

3.不是百度mp3搜索中常用格式的是（）答案：

(C)avi 4.想要搜索江苏除了省会南京以外地区的素质教育信息，怎么定关键词呢？

答案：

(C)江苏 素质教育 –南京

5.只在www.xiexiebang.com网站中搜索“高级职称”的信息，关键词应写成（）答案：(B)高级职称 site:www.xiexiebang.com 6.要想熟练地在因特网上查找资料，应该学会使用（）答案：(C)搜索引擎

7.QQ不能实现的功能是（）答案：(B)屏幕录像

8.下列完全免费的压缩软件是（）答案：(C)好压

9.百度和谷歌都属于（）搜索引擎 答案：(C)全文

10.以下没有提供免费邮件服务的网站是（）答案：(B)淘宝

第92题2014菜单式《中小学教师信息技术实用手册-实用技术应用》培训答案 单选题

1.博客是一个综合性平台，它以网络为载体，他的最大特点是： 答案：(A)开放、互动、交流

2.Moodle平台的交互方式很多，下面那些是它的交互方式

答案：(D)以上都是

3.下列哪个软件不是制作主题学习网站的软件

答案：(D)Excel

4.如果没有安装交互式电子白板操作软件，电子白板就不能使用 答案：(B)错

5.交互式电子白板的教学平台，主要包括电脑、投影机、交互式电子白板。答案：(A)对

6.电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。答案：(A)对

7.以下哪条关于主题学习网站的性质的描述是错误的 答案：(D)主题学习网站不需要师生广泛参与，只需教师做好资源建设与发布。

8.在电子白板应用中，教师书写的板书可以保存下来。答案：(A)对

9.Moodle平台的中文名称是魔灯，他是一个什么样的系统平台

答案：(D)web管理平台

10.为了确保电子笔精确控制电脑，每次使用前，都需要先用电子笔在交互白板上进行准确“定位”操作。答案：(B)错

第93题2014菜单式《中小学教师信息技术实用手册-课件制作及工具培训答案 单选题

1.ACDSee不能打开的文件格式是（）。答案：(A)SWF 2.思维导图是对发散性思维的表达，是一种非常有用的图形技术。以下哪一种工具不属于绘制思维导图的计算机软件工具？ 答案：(C)FrontPage 3.格式工厂即可以转换视频文件，又可以转换音频文件（）答案：(A)对

4.以下不是课件制作的基本原则的是（）。答案：(D)娱乐性 5.在制作音频素材的时候，生成的音频文件越小越好（）答案：(B)错

6.在思维导图中选择全部主题时，可以使用的快捷键是 答案：(D)Ctrl+A

7.以下不能进行视频编辑的软件是（）。答案：(D)Adobe Premiere 8.Flash只能单独播放，不能插入PowerPoint（）答案：(B)错

9.不是常用制作课件的软件是（）。答案：(C)Outlook 10.PPT不能实现的功能是（）。答案：(B)随机缩放图片

第94题2014菜单式《中小学教师信息技术实用手册-基础知识技术》培训答案 单选题

1.能进行系统备份和恢复的软件是（）。答案：(D)GHOST 2.下列哪个不是Internet提供的一般服务功能（）答案：(D)文字处理

3.不属于教室多媒体设备的是：（）答案：(D)电池 4.以下不是常见笔记本视频信号切换方式的是（）答案：(D)ALT+F4 5.个人数据的安全很重要，要保证数据安全一定要做到（?）答案(B)定期异地备份

6.以下不是微软公司发布的操作系统是（）。答案：(B)Linux 7.按区域大小分类，校园网属于（）。答案：

(C)局域网

8.使用教室多媒体设备，首先要做的事情是（）。答案：(C)打开电源

9.使用别人的计算机之后，为安全起见，一定要清除（?）答案：(A)保存在计算机上的登录帐号信息 10..能够设置文件夹安全权限的文件格式是（?）答案：(A)NTFS

第95题《2014菜单式《学习力-学习脑科学》网络培训答案(一)单选题

1.情绪产生的神经中枢是 答案：

(D)杏仁核 2.梦发生在睡眠的哪个阶段 答案：(C)快速眼动睡眠 3.情绪控制的神经基础是 答案：(C)前额皮层

4.中枢神经系统包括 答案：(B)脊髓 5.脑的基本结构单元是 答案：(A)神经元

(二)判断题

1.人脑中被反复激活的神经连接会得以保存，而没有得到加强的神经连接会被剪除。答案：(A)正确

2.儿童发展和学习的两大基石是执行功能和情绪能力。答案：(A)正确

3.边听音乐边学习有利于提高学习效率。答案：(B)错误

4.外语教学开展的越早越好。答案：(B)错误

5.营养过剩不会影响神经系统的发展。答案：(B)错误

第四篇：江苏省中小学教师继续教育网络培训答案

第101题2014菜单式《学前儿童科学活动-幼儿园科学区域的设置与指导》网络培训答案

(一)单选题

1.9、在科学区角活动中，教师的主要任务是进行（）。

答案：(A)隐性指导

2.8、幼儿在科学区角中，扮演着积极游戏和（）的双重角色。答案：(B)主动探索者

3.10、科学区角的活动能对幼儿进行更为具体的（）科学教育。答案：(C)个别化

4.7、幼儿园科学区角可分为实验操作角和（），空间较小也可合在一起。

答案：(D)自然角

5.1、科学区空间的大小应根据班级活动室的面积、朝向和幼儿人数等因素来确定（）答案：(A)对

6.2、科学区内容的选择要兼顾集体活动和小组活动，以及个别活动的需要（）答案：(A)对

7.3、科学区是教师创设宽松的环境，有目的投放材料, 让幼儿能按照自己的意愿与能力，主动进行探索的场所，因此，可以不必进行集体性的科学活动。（）答案：(B)错(二)多选题

1.6、科学区的创建应突出活动的（）、（）和（）。答案：(A)可操作性(C)游戏性(E)趣味性

2.4、幼儿园科学区的设置，要充分考虑到幼儿的年龄特点，同时体现出（）等特征

答案：(A)目标性(B)季节性(C)地方性

3.5、科学区角的设计应体现“以材料为中心”，材料设计要考虑（）。答案：(A)结构性(B)开放性(C)丰富性(D)层次性(E)安全性

第102题2014菜单式《学前儿童科学活动-探究式科学教育活动的开展与指导（中班）》网络培训答案

(一)单选题

1.4.在科学探究活动中，要让幼儿亲历探究过程主动建构属于自己的认知，科学探究的一般流程为：

答案：(A)提出问题→推测解答→设计实验→寻求实证→信息处理→结论与表达

2.2.“亲近自然，喜欢探究”是幼儿科学探究目标中的 答案：(B)前提性目标

3.10、在幼儿科学探究的过程中，教师应成为活动中支持者、合作者与主导者。答案：(B)错

4.1.下列哪一项不是幼儿进行科学学习的基本方式和特点？ 答案：

(C)逻辑推理

5.8、在幼儿的科学活动中，教师应注重激发幼儿的探究兴趣，培养幼儿的探究能力，使“探究”成为幼儿科学学习的核心。答案：(A)对

6.3.丰富且适宜的操作材料是幼儿进行科学探究的基本保障，教师投放的下列材料中，哪种类型最不利于幼儿探究行为的发生？ 答案：(D)目标明确且结果固定的高结构化作业性材料

7.9、在具有初步的探究能力这一目标下，3岁幼儿的典型表现为:能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。答案：(B)错(二)多选题

1.6.教师组织幼儿进行科学探究活动的形式是多种多样的，既可以有专门的集体探究活动，也可以小组和个人的形式在区角活动中展开，下列哪些区角可以开展科学探究活动？

答案：(A)科学发现区(B)自然角和种植园(C)科学发现室

2.5.下列哪些做法有利于激发幼儿的探究兴趣，支持幼儿探究活动的开展？

答案：(A)创设安全的心理氛围(B)选择贴近生活的探究内容(C)投放丰富而适宜的材料(D)开展灵活多样的活动形式

3.7.要培养幼儿的科学探究能力，首先应激发幼儿的探究兴趣，使他们喜欢探究，乐于探究。教师应充分把握幼儿的年龄特征和学习方式，在科学活动的实施中做到 答案：(A)生活化(B)情境化(C)游戏化

第103题2014菜单式《学前儿童科学活动-探究式科学教育活动的开展与指导（小班）》网络培训答案

(一)单选题

1.7.下列哪一个不是小班幼儿能达成的目标 答案：(C)能经常动手动脑寻找问题的答案。

2.4.小班幼儿生活经验少，注意力不够稳定、活动中情绪波动较大，不宜用游戏法开展教学。答案：(B)错

3.1．幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。答案：(A)对

4.3.小班幼儿的思维方式带有明显的直觉行动性，不会计划自己的行动，常常是边做边想，或先做后想。答案：(A)对

5.6.下列哪种方式是适宜小班幼儿的科学记录方式？

答案：(B)实物图片

6.5.“经常问各种问题，或好奇地摆弄物品”是哪个年龄段幼儿表现出来典型征。

答案：(A)小班

7.2.幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，在注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习的同时，还应注重知识和技能的掌握。答案：(B)错

(二)多选题

1.10.小班科学探索性活动的基本原则是：

答案：(A)内容生活化(B)活动游戏化(C)方法探究化(D)组织集体化 2.8． 在带幼儿接触大自然中，如何激发其好奇心与探究欲望。()A.B.C.D.答案：(A)为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。

(B)和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。

(C)容忍孩子因探究弄脏、弄乱、甚至破坏环境的行为。(D)通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

3.9.下列哪些策略能有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。()A.B.C.D.答案：(A)支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示赞赏。(C)通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。(D)引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。

第104题2014菜单式《学前儿童科学活动-探究式科学教育活动的开展与指导（大班）》网络培训答案（第104篇）(一)单选题

1.三、在集体教学活动的过程中教师主要依靠提出问题来引导幼儿探索。答案：(A)对

2.五、下面的说法，哪一条指的是大班孩子的发展特点。

答案：(A)能通过观察、比较、分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。

3.二、进行幼儿科学活动时只要鼓励幼儿多动手探究，并不需要记录与交流。答案：(B)错

4.四、观察认识型活动、实验操作型活动、科学讨论型活动、技术操作型活动是四种典型而简约的幼儿科学活动类型的。答案：(A)对

5.一、幼儿的科学活动要保证幼儿的安全，不能为幼儿提供任何废旧材料。答案：(B)错

6.六、下面的说法，哪一条指的是中班孩子的发展特点。

答案：(C)能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。(二)多选题

1.七、下列哪一条是大班幼儿的特点。

答案：(A)初步了解和体会动植物和人类生活的关系。(B)初步了解季节变化的周期性知道变化的顺序。(C)能感知和发现不同季节的特点体验季节对动植物和人的影响。

2.八、幼儿对周围事物和现象的认识包括六个方面的主要内容：1.常见的动植物、2.天气与季节变化、3.人们生活与自然的关系

答案：(A)科技产品与人们生活的关系(C)常见物理现象(D)常见物体和材料

3.九、幼儿科学集体教学活动对幼儿学习科学具有重要的作用，表现在：

答案：(B)教师的直接指导提高了幼儿的学习效率。(C)集体教学的形式可以使幼儿和同伴相互交流相互启发相互学习。(D)保证每个幼儿掌握基本的科学知识和方法技能。

4.十、为了保证选择的幼儿科学教育内容符合广泛性和代表性要求，我们按下列步骤进行内容选择：

答案：(A)从广泛的范围中选择内容。(B)衡量所选内容的代表性。(C)根据季节性的特点。(D)考虑各部分内容的均衡性。

第105题2014菜单式《学前儿童科学活动-科学教育的理念》网络培训答案(一)单选题

1.7.《指南》中明确指出，科学领域核心价值是：

答案：(C)探究 2.1.观察是儿童科学活动的重要能力。

答案：(A)对

3.3.幼儿探究具有试误性，是一个不断调整和建构的过程。答案：(A)对

4.5.“对自己感兴趣问题总是刨根问底”是哪个年龄段孩子表现出来典型特征？

答案：(C)大班

5.6.下列哪个是中班孩子应达成的目标？

答案：(B)能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。

6.4.教师应引导幼儿在探究中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联。答案：(A)对

7.2.《指南》中三个方面的科学目标是一个探究过程的不同方面，可以分别学习或单独训练。答案：(B)错(二)多选题

1.9.《指南》中关于科学领域的目标有：

答案：(A)亲近自然，喜欢探究(B)具有初步的探究能力(C)在探究中认识周围事物和现象

2.10.教师应该如何支持幼儿的探究行为

答案：(A)营造支持性的心理氛围(B)提供材料和条件支持(C)富有智慧的引导策略(D)让幼儿用自己的方式探究解决问题 3.8.3—4岁儿童学习科学的特点：

答案：(A)运用感官感知周围世界；(B)语言能力的发展有助于她们表达及观察经验，能提取已有经验来描述和比较。(C)通过尝试错误来解决问题。(D)不是从问题出发来探究，而是从随机探索开始。

第五篇：农村中小学教师继续教育的困难及对策范文

农村中小学教师继续教育的困难及对策

贵州省赫章县教育局教研室阳世宇

“国运兴衰，在于教育，教育大计，在于教师”。在当今科学技术突飞猛进，知识经济已经来临的世界背景下，作为一名教师，尤其是农村的中小学教师，如何适应现代教育对教师素质的挑战？只有参加继续教育，树立终身教育观念，不断提高自己的知识水平和业务能力。当前，中小学教师继续教育工程的开展虽然使中小学教师实施素质教育的能力及水平有了较大的提高，然而，工程的质量却不尽如人意。笔者仅从自己从事师训工作的的实践，谈一点粗浅的看法，就教于同仁。

一、农村中小学教师继续教育面临的困难

农村，经济基础薄弱，文化落后，观念落后，教育资源严重缺乏，教师素质总体不高，教师继续教育困难重重。这主要体现在以下几个方面。

（一）教师教育资源贫乏

农村中小学教师继续教育由于受到各种客观因素的制约，难以适应知识经济时代教育教学的要求。教师教育资源严重缺乏，继续教育学习除上级教育行政部门规定必订的几本资料外，其它资源廖廖无几，由于经济基础薄弱，上网学习更是天方夜谈。从而使得继续教育的开展难以达到预期的效果。

（二）教师培训管理体制混乱、重复培训、造成资源浪费，影响教师参加培训的积极性 要建设高素质的教师队伍，教师必须积极主动参加继续教育培训。然而，由于教师这一特殊群体既要接受教育主管部门的管理，还须接受政府其它有关部门的管理，因此，在相关部门缺乏统筹的情况下，教师不得不接受来自各方面的种种培训，导致重复培训、资源浪费，给教师继续教育带来较坏影响。尤其个别部门仅以通过培训捞取收入为目的，组织的培训内容既缺少针对性，更难以保证培训的质量。如多个部门组织的计算机培训、法律法规培训与考试等。因而使教师参加培训的积极性受到严重影响。

（三）认识不到位，工作被动

开展中小学教师继续教育，如果没有强有力的组织领导或有关管理人员缺乏正确的认识，工作的开展将难以保证质量。由于在工作开展的过程中有关管理人员及部分教师缺乏正确的认识，工作被动，常规性的工作都难以保证其质量，更谈不上对工作的深入研究。这在很大程度上制约了中小学教师继续教育的开展。

（四）培训机构不健全、培训者素质难以适应当前教师培训的需要

培训机构不健全或缺少相应的培训机构，又是中小学教师继续教育健康发展的一个严重障碍。尤其是民族贫困地区，不仅培训机构不健全，更为突出的是培训者队伍素质不高，人员稳定性较差，骨干培训及全员培训都不同程度出现倒金字塔的现象。这必然导致培训质量的低下及培训的随意性。

（五）培训内容过于整齐划一，脱离贫困地区教师实际

教师培训内容统一过多，与农村中小学教师的生活实际存在一定差距，教师参加学习学非所用。一些学习内容教师要花较大的精力、较多的时间去学习，然而却由于条件所限，学非所用，脱离教师的工作和生活实际。

（六）经费缺乏保障

《中小学教师继续教育规定》要求，“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。”然而，由于农村政府财政本身相当艰难，再加上观念等方面的原因，中小学教师继续教育所需经费往往难以形成保障机制，开展中小学教师继续教育步履艰难。

（七）工学矛盾突出，教师负担过重

在对学校教育教学工作的调查中了解到，由于编制紧缺，教师严重超负荷工作的现象普遍存在。有的农村学校教师工作量达百分之一百六、七十之多，城镇学校教师也由于班额过大（七、八十人一个班的现象常见），教师也是超负荷工作，难以抽出较多时间参加继续教育培训学习。

二、转变观念，积极探索，确保中小学教师继续教育的有效开展

（一）切实转变观念

观念是行动的先导。党的十六大报告在全面建设小康社会的奋斗目标中提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”的奋斗目标，此可谓高瞻远瞩，高屋建瓴。每一个人都只有树立终身学习的观念，才能适应知识经济时代对人的素质的基本要求。而作为教师这一特殊群体，更应当成为建立学习型社会的表率。“朝闻道，夕死可也。”的古训，对我们可谓不无启迪。因此，无论是从事教育管理者还是每一位教师，只有牢固树立终身教育的思想，积极主动地投入到中小学教师继续教育工作中来，变被动管理为主动管理，变被动学为主动学，学习型社会这一共同的愿景才能得以真正实现。

（二）理顺管理体制，避免重复培训，切实减轻教师负担

加强对教师培训的管理，是搞好教师继续教育工作、提高教师培训质量的关键。而一段时间以来对教师培训管理的混乱状况，也应引起有关决策部门的高度重视。对教师培训的要求不仅需要考虑教师群体的需要，而且需要考虑教师个体的情况，还要因地制宜。真正做到学以致用，切实提高教师实施素质教育的能力和水平。否则不仅使培训缺乏实效性，教师参加培训更因不堪重负而丧失其积极主动性。因此，只有理顺管理体制，认真研究贫困地区教育的现实情况，有计划、有针对性地开展教师继续教育，才能做到切实减轻教师工作上、经济上的负担，真正调动教师参加培训的积极主动性，才能确保教师继续教育的质量。

（三）建立经费、制度的有效保障机制

确保教师继续教育经费的专项投入是中小学教师继续教育得以正常开展的基本物质保障。建章立制才能使继续教育工作得以持续健康发展。而农村由于本身各方面基础薄弱，县级政府财政困难尤其突出，要建立专项经费保障机制必然显得无能为力。因而，农村要按国家有关政策法规设立中小学教师继续教育专项经费，除了自身多方筹措外，还需要得到上级的大力扶持，给予政策方面的倾斜。当然，在有了经费保障的基础上，如果缺乏必要的管理制度及措施，中小学教师继续教育工作的开展也将难以走上持续健康发展的轨道。因此，只有建立经费、制度的有效保障机制，才能确保农村中小学教师继续教育工作的持续健康发展。

（四）整合有效培训资源，确保教师培训质量不断提高

教师培训质量的高低，在很大程度上取决于培训者素质的高低以及培训者对其它培训资源的有效整合。农村中小学的教师培训，由于培训者素质本身的限制，加上其它培训资源的严重缺乏，中小学教师培训难以达到预期的效果。因此，要求培训者一方面要不断学习，提高自己的素质，另一方面要求培训者还必须具有开拓创新的意识，采取“走出去，请进来”、充分利用现代信息技术手段等，以弥补自身的不足，确保教师培训质量的不断提高。

（五）拓宽县级教育行政部门及学校选择培训内容的空间

从多年来开展中小学教师继续教育的实践可以看到，中小学教师继续教育的内容基本上由国家、省两级制定，县级教育行政部门及学校在开展中小学教师继续教育工作中往往处于被动执行的地位，这种整齐划一的培训内容必然难以照顾到农村中小学教师的实际，这必将使中小学教师参加培训学习的积极性受到影响。因此，国家、省在制定有关中小学教师培训的政策方面，应尽量为县级教育部门及学校留下足够的选择空间，以确保培训内容适合于农村中小学教师从事教育教学的实际需要。

（六）真正贯彻执行好“面向全员，突出骨干，倾斜农村”的政策

“面向全员，突出骨干，倾斜农村”是中小学教师培训的一条基本原则。只有各级教育行政部门及学校都在各自不同的层面上认真贯彻执行好这一基本原则，形成中小学教师继续教育工程科学有效的运行机制，才能从真正意义上实现“工程”的目标。

（七）抓好校本培训，注重培训实效，努力提高培训质量

校本培训要求校长是培训的第一责任人，立足于教师所在学校，以教师所在学校为培训基地。它不仅能较好地解决教师参加继续教育学习中的工学矛盾，切实减轻教师的负担，更能确保培训的实效性，真正做到学以致用。因此，要抓好中小学教师继续教育，只有扎扎实实开展好校本培训，注重过程管理，才能真正确保继续教育工程的质量。

（八）加强县级教师培训机构建设，建设一支素质优良的培训者队伍

县级教师培训机构是对中小学教师培训进行组织、协调、指导、管理和服务的重要职能部门。其服务质量的高低直接影响着一个县中小学教师继续教育工作的质量和水平。因此，一方面要加强县级教师培训机构的硬件设施建设，另一方面要加强县级教师培训机构的教师队伍建设。既要使县级教师培训机构的硬件设施适应当前教师培训工作的需要，更需打造一支数量足够、素质优良、结构稳定的骨干培训者队伍。从而确保中小学教师继续教育工程的开展不断走向持续、健康发展的轨道。

(原载“全国中小学教师继续教育网”）