基层单位创建学习型组织的理性思考

第一篇：基层单位创建学习型组织的理性思考

基层单位创建学习型组织的理性思考

我国的创建学习型组织活动相继展开，如学习型城市、学习型政府已开始创建，基层单位创建学习型组织活动也开展得有声有色。但基层单位的学习型组织创建工作也遇到了一些难以自我超越的智障，特别是对什么是学习型组织，为什么要创建学习型组织，以及基层单位如何创建学习型组织等理性问题，还存在模糊甚

至是错误认识，以致使一些基层单位的创建学习型组织工作难以自我超越瓶颈。笔者根据学习《第五项修炼》的体会，抖胆撰文，略抒浅见，以求教于同仁。

一、学习型组织的概念及内涵

组织原指纺织品经纬纱线的结构，学习型组织是指按照以学习和创建学习型单位为宗旨建立起来的集体。

学习型组织不是将一个组织办成一所学校，它是要突出学习在一个组织发展中的重要作用。这里的“学习”具有特定的含义：一是学习与工作不可分离，既要把工作的过程看成是学习的过程，强调工作中的反思，将工作学习化，又要把学习看作与工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核，将学习工作化；二是除了个人学习，它更强调组织的学习、团体的学习。“学习型组织”可以理解为：有宽广心胸和前瞻性目光、勇于自找麻烦、不断创新的决策层；有为共同目标而不断学习、追求超越的员工队伍；有工作即学习、学习即工作的良性机制；有个性得到充分舒展、互相协作、激励创新的氛围等特征的充满生机和活力的组织。

二、为什么要创建学习型组织

1993年，联合国“国际21世纪教育委员会”用3年时间研究完成的调研报告《教育——财富蕴藏其中》中指出：21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪，并根据这一特征，分析了教育在21世纪的作用，即教育是人类发展和社会发展的手段，教育本身就是社会发展的基本内容和目标，21世纪，接受教育不再是为了谋生，而是为了社会的和谐发展。《美国2000年教育战略》一书中说：“今天，一个人如想在美国生活得好，仅有工作技能是不够的，还须不断学习，以成为更好的家长、邻居、公民和朋友。学习不仅是为了谋生，而且是为了创造生活”。21世纪的人，不仅应是经济人、社会人、自我实现的人，而且应该是组织中的人，是能系统思考的、不断自我超越的、不断改善心智模式的、积极参与组织学习的、能在共同愿景下努力发展的“学习型的人”。所以说，21世纪是强调构建学习型社会的世纪，学习型社会的“大厦“必须有许多学习型组织的”基石“支撑”。人的学习和发展需要学习型组织。21世纪将更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育的协调统一和平等地位，社会将根据个人需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式，全社会的谋职过程将从学历证书为主转向以能力证书为主，而这些，主要依托“学习型组织”去完成，科技的飞速发展引起了世界的迅速变更，知识老化的速度也因此大大加快。农业经济时代只要7—14岁接受教育，就足以应付往后40年的工作生涯；工学经济时代，求学时间延长为5—22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，由于科技急速发展，因此，每个人一辈子的工作生涯中，必须随时接受最新的教育，人人都必须持续不断地增强学习能力，必须把12年制的学校教育延长为“80年制”的终身学习。知识经济的团体必须建成“学习型组织”，才能适应终身学习的需要。所以，学习型组织是信息社会、知识经济时代的基石。

三、学习型组织的最佳模型

随着学习型组织理论的发展和学习型组织的创(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）建，出现了几种学习型组织模型，如“沃尔纳王阶段模型”、“瑞定第四种（持续准备、不断计划、即兴推行、行动学习）模型”和“圣吉模型（五项修炼）”等，而“圣吉模型”是至今世界普遍认可并普遍使用的一种模型。

彼得·圣吉1947年出生在美国芝加哥。二战结束后，西方普遍沿用以泰勒科学管理为基础、以斯密分工理论为主导的传统管理理论，强调职能分工、条块分割和“金字塔”式的等级权力组织机构。随着工业经济时代进入知识经济时代，这种传统的管理模式愈来愈不适应市场经济条件下生产力发展的需要。经济学家、管理学家、企业家都在探索、寻找一种能适应时代要求的管理理论和管理模型，“圣吉模型”便应运而生。“圣吉模型”有五个方面，圣吉把它称之为“五项修炼”：

1、自我超越。自我超越是学习型组织的精神基础。首先是学习并不断理清丰富个人的真正愿望，集中精力，培养耐心；其次是在不断学习完善中客观地观察现实，了解真实情况。只有学习型组织的每个成员都有学习的愿望和能力，学习型组织才有学习的愿望和能力。

2、改善心智模式。“心智模式”即存在于人们大脑中的许多设想、信念或图像、印

象。“心智模式”实质上就是心理素质和思维方式，它根深蒂固于人们的心中，源于对过去事物的认识过程，但又参与对现实事物的认识。人的心智模式影响着你看世界和对待事物的态度，有时可能直接决定人的成功与否。要想改善心智模式，首先要把镜子转向自己，使内心世界的图像浮上表面，并严加审视；其次要有效地表达自己的想法；再者是以开放的心灵容纳别人的想

法。

3、建立共同愿景。“共同愿景”是指组织中人们共同愿望的景象。它要求组织的全体成员拥有一个衷心的共有的目标、价值观与使命感，把大家凝聚在一起。为了实现大家衷心渴望实现的目标，而主动地去认真努力学习、追求卓越。共同愿景分为个人愿景、团队愿景和组织愿景三个层次，它为学习提供了焦点与能量。

4、团体学习。团体学习是指发展团体整体搭配能力和提高实现共同目标能力的过程。当团体真正在学习的时候，不仅整体产生出色的成果，成员成长的速度也比其他的学习方式更快。在团体中进行的讨论可以让每个成员的想法开展自由交流，以发现远比个人深入的见解，从而克服有碍学习的自我防卫。

5、系统思考。系统思考要求人们运用系统的观点看待组织的发展。系统思考被称为“见树又见林的艺术”，它引导人们从看局部到纵观整体，从看事物的表面到洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析到认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。系统思考是学习型组织的核心。就字面上看，系统思考是一种思维方式，实际上是一种科学的组织管理模式，因为学习型组织的系统思考要求将组织看成是一个具有时间性、空间性并且不断变化着的系统，考虑问题时要整体而非局部、动态而非静止、本质而非现象的思考，就象中医疗法，把人体看成一个有机的系统，五脏六腑气血脉相通，任何一个部位出现异常，都有可能是其它因素引起而不仅仅是该部位问题所致。

四、基层单位如何创建学习型组织

学习型组织是一种管理理念，是组织为适应知识经济时代和竞争需要而进行的管理创新。学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论之一。近两年来，对人类社会有较大影响的管理理论有35种，而学习型组织理论就有16种。美国排名前25家企业中的80%正在运用学习型组织理论管理企业。我们在社会主义市场经济条件下创建学习型组织，尤其是基层单位创建学习型组织，必须立足于中国改革和发展的基本国情，应用学习型组织理论的精髓，创建我们具有中国特色的基层学习型组织。当然，创建基层学习型组织不能靠热情和运动，也不能靠长官意志和行政命令，而必须靠建立健全有效的机制，因为机制有利于学习型组织的建设形成氛围，使学习型组织建设有规章制度支撑，有效健全的机制还有助于组织内部的管理，是管理成熟的标志。笔者认为，基层单位创建学习型组织，可以从建立教育机制、激励机制、质疑机制和创新机制切入：

1、教育机制。

学习型组织强调学习，强调组织内个体及组织本身的团体学习能力，而教育正是提高学习能力的一种有效途径。因此建立一套行之有效的教育机制对创建学习型组织十分必要。创建学习型组织，共同目标是前提，只有当个人的目标融入组织，组织的目标与国家利益指向一致时，个人、组织和国家才能协同发展。因此，首先要明确将理想信念教育、思想道德教育和技术技能教育作为教育的内容，三者不可或缺。

学习型组织应具有督促学习的制度规定。人都具有惰性，在没有压力的环境下，人的进取心会渐渐被惰性所替代，尤其在紧张的工作日程和丰富的业余生活面前，如何合理安排时间，挤出时间读书学习十分不易。所以要建立各类制度，诸如干部政治理论学习制度、岗位起点学历制度、读书学习写心得制度等，制度的建立和约束，将有效防止和克服惰性，激发人们内在的学习热情。制度既要有原则要求，又有定量规定，并尽可能细化，规定愈具体的制度愈容易贯彻落实。

教育机制的建立还必须以经费投入作保障。组织要在员工教育上舍得投入，在效益好时要拨足经费，在经费不足的情况下要用好经费。

在市场经济体制下，教育不再是计划经济下的“统包统筹”，组织内的员工也要由“要我学”转为“我要学”。在这种情况下，就需要组织教育管理灵活有效，职能分解，变统抓统筹为多级管理，组织内每一个层面的管理者都有教育管理的职能，充分调动各条战线的积极性，形成齐抓共管的良好局面。

2、激励机制。

创建学习型组织的根本目的是提高组织的竞争能力，个体和团体只有在充满竞争和挑战的环境中才能激发自身活力，克服固有的惰性。为适应市场经济的要求，学习型组织内部也需要建立竞争机制，彻底打破大锅饭，实行竞争上岗、评聘分离、政治激励、物质奖励、末位淘汰等制度。使竞争在学习型组织内部真正发挥激励作用，关键是要有考核，要有客观、合理、适用的标准及严格的执行标准等配套规定。

一般来说，人及群体所组成的组织都具有仿效性，往往为一种时尚或是一种倾向所影响。学习型组织要充分利用这一特征，在组织内部培养典型、塑造典型，以先进典型所具有的那种爱岗敬业、艰苦奋斗、健康向上的精神形成浓厚的风气，以影响和带动其他员工积极进取，发挥先进典型的示范效应。在发挥先进典型的示范效应时应做到“两个结合”，一是物质激励和精神激励相结合，二是项目奖励与常规激励相结合。

3、质疑机制。

学习型组织强调组织内部要有良性的内部循环机制，将危机和前进的障碍消灭在萌芽中。这就要求学习型组织内部具备环形消息的快速传递速度，发动所有个体成员为组织查找问题，这就要由质疑机制作保障。质疑机制主要是解决领导和组织的决策失误和组织内部的隐患问题。所以，要把组织决策和组织管理置于全体员工的监督之下，为组织内每一个员工提供畅通的信息反馈渠道。

质疑机制的建立，是学习型组织发现问题、谋求长久持续健康发展的主要途径，而不是一时的哗众取宠。要将质疑机制制度化，首先要渠道畅通、形式多样，其次要注意激励措施配套到位，再者是既要有听取质疑的途径渠道，又要有对质疑问题的反馈，使质疑机制形成一个闭合的环。

4、创新机制。

江总书记指出：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于先进民族之林”。一个民族如此，一个组织同样如此。所以，创新是学习型组织的灵魂，学习型组织的创新，说到底是学习型组织内部的“人”的创新，培养员工的创造力是创建学习型组织的关键，首先要确立学习型组织和员工创新的观念，通过建立共同愿景，通过各种激励手段，让员工产生一种不断自我超越的内在需求。其次要注重知识的效果。当今知识经济时代，知识的更新越来越快，创新对知识的要求也越来越高，没有积累就难以持续创新。再次是要培养员工不怕失败的勇气，鼓励员工勇做“第一个吃螃蟹的人”，做敢走“罗布泊”的彭加木。

创新不是为了赶时髦，创建学习型组织本身就是一种管理创新。从某种意义上说，学习型组织也就是创造性组织，它有全身心投入学习并且有能力不断学习的员工，能让员工通过学习不断自我超越并且从创新和超越中体验到生命的意义。学习型组织要求组织从管理思想、组织机构、管理方法、管理制度等方方面面不断创新，形成一种良好的创新氛围。

以上四个机制，教育是基础，激励是手段，质疑是补充，创新是根本。当然，创建学习型组织需要每个基层单位探索出一条自己的路，可能还有许多机制需要我们探索，但用机制保证创建学习型组织活动是一条必由之路。创建学习型组织是一个不断学习、不断改进、不断提高的过程，它只有起点，没有终点。

第二篇：浅析消防部队创建“学习型组织”的理性思考

浅析消防部队创建“学习型组织”的理性思考

消防部队要与时俱进就必须以新的理论为指导，以创新的精神，创新的方法落实好怎么办的措施，而在消防部队中开展创建“学习型组织”活动，就是要抓好措施，创新发展消防事业的有效载体，本人现就创建活动的有关理性思考和大家共同探讨。

一、要充分认识开展创建活动的重要性和必要性

“学习型组织”是一种代表未来发展趋势的新型组织形态，是一种以持续性的、与工作相融合的学习为特征的，强调通过学习来改善组织工作绩效的一种新型组织。在全国消防部队开展创建活动，是牢固树立和认真落实科学发展观的具体体现，具有十分重要的意义。

（一）是实现消防部队立警为公，执法为民的需要。以人为本是科学发展观的本质和核心，消防工作的终极目的和归宿是不断满足人民群众日益增长的消防安全需求，有效地保护人民群众的生命财产安全。坚持执法为民，实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益是消防部队一切工作的根本里焦点和出发点，也是“三个代表”重要思想最本质的体现。学习型组织理论是当今最前沿的两大管理理论之一，它的出现，对当代管理理论和实践产生了重大影响。中国的先进阶层，理应首先掌握和运用这一先进的理论成果，在推进有中国特色社会主义事业的进程中发挥表率作用。就消防部队而言，就是在推进消防工作社会化和部队管理过程中将先进的管理理论与工作的实际紧密结合在一起，创造性的加以运用，只有这样，才能真正代表先进生产力的发展要最终实现消防部队立警为公，执法为民的目的。

（二）是提高全体官兵素质和增强部队建设活力的源泉。消防工作和部队建设的发展依赖于全体官兵素质的提高和综合实力的增强。创建活动就是以终身教育体系为基础，以个人与组织不断增长的学习力和创造力为支撑，为部队建设提供不竭的活力源泉，就是要强化整体建设特别是人力资源能力建设，增强全体官兵的创业意识、创造精神和创新能力，提升消防工作在社会上的地位和部队现代化、正规化建设水平。

（三）是对消防监督管理创新的要求。随着新《消防法》颁布实施，我国现行消防法律法规和消防技术规范体系面临巨大挑战，监督对象的多元化和消防高科技技术的运用，对消防部队素质的要求越来越高，消防工作面临许多新的形势和新问题，研究和解决这些新情况、新问题，需要集体的智慧和团体的合力，需要我们进行制度创新，改变传统的思维模式，采用系统思考的方法，方能适应消防工作管理创新的客观需要。而创建活动有利于推进消防工作的创新，更好地、更有效地解决工作过程中面临的复杂问题。

（四）是实现我国消防工作可持续发展和部队建设全面进步的关键举措。从小康迈向基本现代化，既是发展模式的转换，也是人们思想观念和学习、工作、生活方式的转换。创建活动就是要以学习与工作的双向强化，促进官兵思想观念的转化，不断提升官兵的学习力和创造力，持续增强自我发展的能力，在改革与创新的良性互动中始终充满生机与活力，实现消防工作和部队建设可持续发展和全面进步。

二、消防部队“学习型组织”的基本特征

关于“学习型组织”的理论，国内外众说纷纭，其中，美国麻省理工学院教授、著名管理学家彼得〃圣吉提出的“学习型组织”理论受到了普遍的认可并被广泛应用。特别是近几年，国内外许多著名企业和政府都提出了建设“学习型组织”的目标，形成了各具特色的创建模式。那么，消防部队创建“学习型组织”具有哪些特征？这是首先要弄清的理性问题。明确了这一问题，就能理清开展创建工作的思路和工作的着力点。根据“学习型组织”的理论，结合消防部队性质和消防工作实际，我个人认为,消防部队“学习型组织”的基本特征有以下五点：

（一）形成终身学习理念，不断增强团体学习力。“学习型组织”强调的是不断学习，终身学习，把学习看作是一个终身过程，永不能满足。从消防工作的实践和面临的发展形势看，随着我国加入WTO和依法治国进程的推进，消防工作主体的多元化，消防监督对象的多元化和数字化技术在消防中的运用，对消防部队素质要求的提高等等，这些都要求消防官兵掌握的知识总量要不断扩展，知识更新的步伐要不断加快。因此，树立终身学习理念是消防部队创建“学习型组织”的思想基础和先决条件。检验创建活动的成果，首先要看消防官兵的终身学习理念是否牢固确立，终身教育体系是否建立完善。“学习型组织”还强调学习的基本单位是团体而不是个人，因为通过团体学习，可以加速提高整体素质，产生1＋1＞2的效果，同时营造浓厚的学习氛围，带动每一名官兵的学习积极性和主动性。更重要的是，能增强互相协作，整体搭配的行动能力，形成“个体有活力，团体有合力”的良好氛围。消防部队在大型工程审核、验收，重特大火灾的扑救，复杂的抢险救援，火灾调查，消防专项整治，研究和解决消防工作中的新情况、新问题的时候，更需要集体的智慧和团体的合力。因此，创建活动成果的主要标志之一，就是看团体学习活动是否活跃，团体的学习力是否增强。

（二）形成为实现共同目标，不断追求超越的团队凝聚力。目标是前进方向，有了目标，才有奔头，有了奔头，才有了官兵努力学习，不断提高实现目标能力的内在积极性。从近几年全国消防部队建设的实践看，如果没有共同奋斗目标，就没有精神力量，也就失去了奋发学习的动力。创建“学习型组织”正是通过建立共同目标，凝聚人心和力量，去实现“心灵深处的渴望”，其目的都是为了实现共同目标，追求超越的团队凝聚力。

（三）形成管理科学化，提高消防官兵的工作能力和战斗力。“学习型组织”的理论是一个管理理论，是一种创新的管理模式，这种理论和模式适用于各种类型组织的管理，它是顺应时代发展需要的产物。实践证明，采用这种管理模式的组织就能发展创新。据有关资料表明，世界“500强”企业中，按学习型管理的前三名企业，是非学习型管理前三名企业利润的35倍。可见，这种管理模式的方法是科学的，作用是强大的。其核心问题是解放和发展了生产力，就是充分调动和发挥了员工管理企业、推动企业经济发展的主观能动性。消防部队创建“学习型组织”就是要通过这种管理模式，增强官兵群策群力，为消防事业的发展积极奉献智慧和力量的主人翁责任感。要在消防部队所决定的一些重大问题过程中，扩大监督员的参与权、知情权、选择权和监督权，让他们充分发表意见和见解，由被动的接受工作部署转为主动的勤奋工作，由“让我干”变为“我要干”。这种主动性要通过“学习+激励”的管理方式来实现，激励不断超越自我，向上奋进，提高战斗力。

（四）形成不断开拓进取、与时俱进的创造力。消防部队创建“学习型组织”的最终目的就是使消防工作不断创新发展。要达到这一目的，就要不断培养和提高消防官兵超越自我的能力。一是培养官兵全新、前瞻而开阔的思考方式，使思想认识和观念始终站在时代发展的前沿。二是通过更新、扩展官兵的理性知识和实践能力，提高他们善于创新、能够创新的能力。三是营造一个使官兵敢于创新、勇于创新的环境。采取多种形式和鼓励办法，引导官兵认识到只献身消防事业是不够的，更要奉献聪明智慧，为消防事业的创新发展献计献策，并鼓励他们大胆地试、大胆地闯，勇于实践，使官兵在学习中求进步，在创新中求发展，不断推进消防事业开创新局面。

（五）形成工作学习化、学习工作化的互动力。“工作学习化”就是将每项工作都视为学习的机会，从工作中学到新知识、新方法并促进专业知识水平的提高；而“学习工作化”就是将学习视为一种必要的工作，把学习贯穿于工作的全过程。这是消防部队创建“学习型组织”所要把握的关键环节。一是在官兵中树立起学习与工作统一的观念，改变过去学习就是学习，工作就是工作，把学习与工作割裂、对立的认识。二是形成学中干、干中学的氛围，就是结合工作和个人的情况，本着缺啥学啥，急用先学，学以致用；立足在工作中努力钻研新情况、探索新方法、解决新问题，使学习与工作融合一起，互相作用。三是充分体现“学”后必须有“新行为”。就是使人更会工作，更聪明地工作，不断提高实际工作的能力，而这种实际工作能力是日积月累的，是一个经常性的培养提高过程。要把提高实际工作能力作为目的，通过形成“工作学习化、学习工作化”的互动力，正是解决这一问题的最佳途径。它既可以引发官兵学习的兴趣，使官兵尝到“甜头”，又可以提高素质，推动工作开展。

三、关于在开展创建活动中需要把握的几个关键性问题 把握和解决创建活动中的关键性问题，是关系到怎样创建的实践途径问题。我认为应注意把握和解决以下五个关键性问题：

（一）改变思维定式,排除思想障碍。认识是行为的先导。开展创建活动的首要问题就是要解决思想认识上的偏差，改变头脑中陈旧的思维定式，剔除那些不合适甚至截然相反的思想观念。从当前开展创建活动的情况看，影响创建活动深入开展的思想障碍主要表现在以下几个方面：一是把开展创建“学习型组织”活动理解为一般意义上的组织学习活动，以一般的学习活动代替创建活动。二是缺乏研究探索的创新精神，对创建“学习型组织”的理论、途径等研究探索的力度不大，仍然停留在常规抓法，形式单一，缺少新思路、新办法。三是“厌烦”、“畏难”思想。认为创建活动是走形式，摆花架子，不解决实际问题。还有的认为创建活动是一个新生事物，理论难研究，实践难探索。四是学习型组织理论与消防工作实践的结合上，还处于表面化、浅层次，没有抓住内有的必然联系。这些问题势必要影响创建活动的扎实、深入开展。因此，抓创建首先要解决这些思想问题，特别是要解决领导层尤其是“一把手”的思想认识问题，只有认识深刻，才会有清晰的思路和永恒的动力，只有正确的认识，才能领悟“学习型组织”的真谛，才不会使创建活动偏离轨道。

（二）改善领导方式，突出设计师作用。消防部队开展创建“学习型组织”活动，是一项全新的事物，是一场管理模式的变革。既然是新事物和一场变革，就没有现成模式和经验可以借鉴，需要“摸着石头过河”，在开展创建活动中，领导是第一个“摸石头过河”的人，是设计师、组织者，因此，领导抓创建的方法是否对路，直接关系到创建活动的成效。首先领导要学懂弄通，谁是真正的学习者，谁就是真正的领导者，未来的领导者就是领导学习。这就要求领导者改善领导方式，不能只强调官兵怎么学，而要首先考虑自己应该怎么学，当前要深入学习和研究关于“学习型组织”的理论，要深刻理解和掌握其理论的精髓，明确主要观点，做到比官兵超前学习、超前思考、超前探索，找准创建“学习型组织”理论与我们创建活动的结合点，这样才能当好设计师，才能组织好创建活动的开展。目前，创建“学习型组织”已被越来越多的城市和单位认可，而且发展形势很快。因此，只有各级领导认清形势，增强创建的紧迫感，搞好创建活动的整体设计和阶段性规划，才能使单位的创建活动具有生机和活力地开展起来。

（三）着眼组织形式的多元化，体现创建活动的可行性。创建“学习型组织”的组织形式不是单一的，是多元化的。也就是说消防部队创建“学习型组织”要由不同形式的若干单元“细胞”组成，这些单元“细胞”是组成“学习型组织”的基本单位。只有让这些单元“细胞”动起来，才能使创建“学习型组织”的工作活起来。要以组织形式的多元化，实现创建活动成果的整合。

（四）注重活动方式的多样化，体现创建活动的针对性。由于消防部队内部设臵部门不同、人员职责不同，工作任务较为繁重，每个部门、每个人的情况千差万别，开展创建活动不可能要求一个模式，规定统一的方式、方法。因此，要立足于实事求是，因地、因人制宜，采取有针对性、多样性的创建活动方式，与消防工作紧密结合，使创建活动抓出特色，收到实效，防止流于形式、走过场。如，有的基础较好，就要采取具有激励性的活动方式，鼓励再创辉煌；有的文化层次较低，就要加强学历教育；有的创新意识不强，就要鼓励开拓进取。总之，创建活动的方式要多样化，具有针对性、实效性，这样才能保持创建“学习型组织”活动的生命力。

（五）建立运行机制的系统化，体现创建活动的激励性。创建“学习型组织”活动是一项系统工程，推动创建活动的开展，就必须有系统化的运行机制作为保障。而这一系统化的运行机制要充分体现它的激励作用。目前看，要研究和建立鼓励官兵参与团体学习的激励机制、各单位之间赶超的竞争机制、不断发现和解决创建中问题的质疑机制、对创建成果的评估机制等，通过各种创建活动的运行机制，保障创建活动健康顺利地深入发展。

四、结语

消防部队是党和人民的部队，我们是人民的子弟兵，担负保卫人民生命财产安全的重要任务，我们的工作要紧紧围绕“巩固共产党执政地位，确保国家长治久安、保障人民安居乐业”的总体目标。我们创建学习型的消防部队，就是为了使部队适应时代的要求，实现我们的总体目标，争创一支“忠诚可靠、服务人民、竭诚奉献”的消防队伍。

第三篇：关于创建学习型组织的几点思考

关于创建学习型组织的几点思考

关于创建学习型组织的几点思考2007-12-15 23:31:35第1文秘网第1公文网关于创建学习型组织的几点思考关于创建学习型组织的几点思考(2)学习型组织理论是在知识经济时代中应运而生的管理理论，是当今世界最前沿的管理理论之一。学习型组织理论的提出，体现了一种时代精神和战略要求，是对发展前景的重新审视以及对机遇与挑战的积极应对。党的十六大已把“形成全民学习，终身学习的学习型社会”作为全面建设小康社会的目标之一。为此，××市国税局今年年初在全市国税系统组织实施“创建学习型组织”工程，大兴学习之风，通过更新全体干部的学习观念和学习行为，加速知识更新，弘扬创新精神，树立终身学习理念，提高干部队伍的整体

素质，有效地促进了机关作风的转变和机关效能的提高，学习型组织的管理效用已初见成效。为了总结经验，开阔思路，进一步推进“创建学习型组织”工程在全系统的顺利实施，税务教育培训重点调研课题组结合创建工作的开展情况，就其总体发展态势、面临的主要问题及今后的演进方向进行了分析研究。

一、创建“学习型组织”的总体情况

（一）广泛动员，形成创建共识。

为确保创建活动的顺利开展，我们在全局上下进行了广泛动员，召开了全市创建学习型组织动员大会，初步使全局干部领会创建“学习型组织”的三大现实意义，即：创建学习型机关是实践三个代表重要思想的具体体现，创建学习型机关是深化税收征管改革的内在动力，创建学习型机关是提高机关干部综合素质的重要举措。

（二）共绘愿景，激发内在动力。

共同愿景是一种文化理念，它唤起人们的希望，将工作变成是在追求比工作本身更高的目的－－理想和信念。结合我局干部队伍现有的素质状况，经过认真的研究和分析，我们制定了全系统的共同愿景：全员参与，上下同心，把××市国税系统建成“政治过硬，业务熟练，作风优良，执法公正，服务规范，艰苦奋斗，敢闯新路，善谋实干，争创一流”的新型省城国税集体。力争在三年内，全系统岁以下大专以上达，其中本科学历达到，研究生学历达到，注册会计师、注册税务师人员每年要有的比例递增，使各项工作在全省国税系统位次进一步前移。以共同愿景为基础，干部结合个人实际制定个人愿景，实现个人与集体的统一。

（三）把握原则，找准切入点。

⒈找准一个切入点。创建学习型组织，应当找准一个切入点，我们把这个切入点归结为团体学习。团体学习是发展团体成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。学习型组织理论告诉我们，团体的智慧高于个人智慧，融合整体能得到大于各部分加总的效力，当团体真正在学习的时候，不仅团体整体产生出色的效果，个别成员成长的速度也比其他的学习方式要快。为此我局把搞好团体学习作为创建学习型组织的一项重要基础工作来抓好落实：一是建立学习点，明确学习团体。我局从实际出发，以每个基层单位为一个学习点，将每个学习点作为一个学习团体，明确了学习点的创建要求和创建标准。我局还精心挑选了一批特点鲜明、成效明显、具有示范作用的学习点，及时进行总结经验，搞好研讨交流，推动了整个创建工作。二是加强学习的传帮带，避免团体学习的内耗。我局的稽查局、高新区局以内部办公网为依托，以内部论坛的形式开展

互助学习，经济技术开发区国税局采取编内部刊物的方式将干部的读书心得进行全体交流。我们还通过深入开展政治思想工作，在团体成员之间倡导开展深度汇谈和讨论，每个人都敞开心扉，畅所欲言，增加了团体成员的相互理解与尊重，端正了学习态度，形成了学习成绩好的同志传帮带，成绩较差的同志迎头赶上的局面，带动了整个集体学习效果的迅速提高。

⒉遵循五大原则。一是目标明晰原则，以我局实现“政治过硬，业务熟练，作风优良，执法公正，服务规范”的坚强集体作为全员的共同目标和使命，并将全年的学习计划安排下发到各个单位，明确学习目标，激发学习的动力和紧迫感。二是全员参与原则，创建学习型组织要求每个干部要确立终身学习的理念，人人自觉地参与学习，使学习成为一种基本的生存状态。我们给每个干部规定了必读书目，同时有针对性和层次性地给领导干部和一般干部分别列出了

选读书目。三是创新发展原则，我们跳出传统、简单的学习框框，创新学习的模式、内涵和载体，正在建设的税务校将传统学习网络化，即将实现实时在线学习。四是注重反馈原则，在学习型组织建设过程中，我们注意联系实际，将学习与绩效挂钩，充分强调学习与工作的结合；将学习与管理并轨，通过学习后的反馈作用真正使学习行为出效益、有回报。我们每季度开展一次创建学习型组织的经验交流研讨会，针对前一阶段的创建学习型组织活动开展情况，进行总结和汇报，并就存在的问题进行深入地探讨。五是循序渐进的原则。由于学习型组织的创建是一个过程，即：非学习型组织——准学习型组织——初级学习型组织——高级学习型组织的长期创建过程，因此，我们在创建过程中，要求大家既要有长期不懈创建的思想准备，又要有脚踏实

关于创建学习型组织的几点思考

第四篇：创建学习型组织的思考

创建学习型组织的思考

创建学习型组织的思考

四川省长葫灌区管理局何锡军

[关键词]创建学习型组织思考

[摘要]主要探索学习型组织的内涵，创建学习型组织的重要性和必要性，怎样创建学习型组织。

党的十六大报告提出：形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。创建学习型组织是创建

学习型社会的细胞和基础，创建学习型组织是当前和今后一个时期各种组织的首要任务。

一、学习型组织的内涵

学习型组织，就是按照以学习为宗旨建立起来的集体，学习型组织是一个能使组织内的全体成员全身心投入并有持续增长的学习力的组织。学习型组织的第一个强调的就是一种学习力，学习力是由三个要素组成的，这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力，学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。一个人、一个组织是否有很强的学习力，完全取决于这个人、这个组织是否有明确的奋斗目标、坚强的意志和丰富的理论知识以及大量的实践经验。

学习型组织理论是美国的管理学家彼得·圣吉90年代在管理实践中提出的新型管理理论，他在这种理论中提出了组织的五种修炼方法。一是自我超越。其意义在于用创造的观点来面对自己的生活与生命。二是改善心智模式。它是指要不断改善人们工作中表现出来的特有的思维方式、价值观念和行为习惯。三是建立共同愿望。它是指建立在组织员工共同价值观基础之上的对组织发展的共同愿望。四是团队学习。它是指学习是一个合作性的学习过程，组织成员间不是整齐划一的相同，而是整体的有效配合。五是系统思考。它是学习型组织的基石，是五项修炼的核心和归宿。系统思考所要训练的是一种在动态过程中整体的搭配能力。他创建学习型组织的两个基点是：人的价值观的建立和系统思维方式的确立。

学习型组织有以下6个要素：

（1）拥有终身学习的理念和机制，重在形成终生学习的理念；

（2）建有多元回馈和开放的学习系统，重在开创多种学习途径，运用各种方法引进知识；

（3）形成学习共享与互动的组织氛围，团体学习，重在组织文化建设；

（4）具有实现共同愿望的不断增长的学习力，重在共同愿望的时学时新；

（5）工作学习化，重在激发人的潜能，提升组织人员的人生价值；

（6）学习工作化，使组织不断创新发展，重在提升组织应变能力。

二、创建学习型组织的重要性和必要性

（一）创建学习型组织是贯彻党的十六大精神的必然要求。十六大报告提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”学习型社会的本质特点是：善于不断学习，包括终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习等等。如果每一个组织都成为学习型组织，每一个社会成员成为学习型的成员,那么，全社会当然成为学习型社会。

（二）创建学习型组织是一个组织生存和发展的根本保证，它适用于各种组织，包括国家机关、企事业单位。美国的管理学家彼得·圣吉在分析大量的美国企业的成败得失后提出：在美国，平均有62的公司存活不到5年，寿命超过20年的公司数仅占公司总数10；只有2的公司能存活50年。1970年名列美国《幸福》杂志前500名的大企业，有1/3到1983年时已经消失了，经研究发现一般的大企业平均寿命也仅为40年左右。这是由于组织缺乏一种学习力和系统思考的能力，妨碍了组织的学习和成长，并最终导致了企业的衰败。他认为要使企业茁壮成长，就必须建立学习型组织。彼得.圣吉的学习型组织理论被喻为“21世纪的管理圣经”。在我国，企业的发展也存在“富不过三代”的现象，学习型组织的理论对我们解决这种问题提供了思路，具有深刻的借鉴作用。一个组织如果缺乏一种学习力和系统思考的能力，就会导致了缺乏一种持续的发展能力。创建学习型组织可以从根本上解决一个组织的发展后续能力问题。

（三）创建学习型组织是落实科学的发展观，实施科教兴国、以人为本战略的重要手段。人是生产力中最根本的因素，未来的竟争就人才的竟争，就是人的素质的竟争。人类已经跨入知识经济的时代，知识的增长和更新非常迅猛，每个人都必须随时接受最新的教育，必须持续不断地增强学习能力，形成终身教育的理念。不学习就会知识老化，思维僵化，眼界狭窄，因此必须要不断学习新知识，接受新观念，开拓新境界,才能成为真正的人才。人才是有时间性的，你只能保证自己今天是人才，却无法保证明天的你依然是一个人才。复旦大学原校长杨福家教授提出，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50老化掉了。当今世界，知识老化的速度和世界变化的速度一样，越来越快。一个货真价实的人才，一定要有学习力作为后盾。创建学习型组织就是要提高人的学习力，这是提高人才素质的重要手段。

三、

第五篇：深入开展“创建学习型组织”的几点思考

深入开展“创建学习型组织”的几点思考

郑新华

“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。这是全面建设小康社会的一个重要目标。全总倡导的“创建学习型组织，培育知识型职工”的活动，已成为各级工会组织的共识和行动,一个创建“学习型组织”的活动正在全国范围内逐步展开。我个人认为，企业创建“学习型组织”，要解决好三个层面的问题。

首先，要深刻理解“学习型组织”理论的内涵。所谓学习型组织，是指“领导带头学习，全体成员全身心投入并有能力不断学习的、能在工作中体会到人生价值、能把学习转化为创造力的组织”。创建“学习型组织”的战略意义在于通过创建“学习型组织”，能够全面提高职工队伍的现代化素质,增强企业的竞争力, 使企业焕发出新的活力。它是构建学习型社会的深化，是提高国民素质的一项基本要求。

创建学习型组织是西方经济发达国家先提出来的，较有代表性的是美国麻省理工学院彼得．圣吉教授，他在所著的《第五项修炼》一书中提出：创建学习型组织要通过五项修炼在实践中完成，“五项修炼”是指“自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考”，他的这套管理理论是当今世界最前沿的管理理论之一。就是要让员工树

立自我超越的意识，向自我挑战，向极限挑战，激活学习型组织的所有细胞；通过改善心智模式，学会首先把镜子转向自己，学会有效地表达自己的想法，学会以开放的心灵容纳别人的想法，让员工用新的眼光看世界；通过打造学习型组织的共同愿景，把个人愿景、团队小愿景汇聚整合成组织的大愿景，使员工在企业中活出生命的意义；通过团队学习，激发群体智慧，使团体智慧大于个人智慧，使员工不仅勤奋、而且更聪明地学习和工作；通过加强系统思考的训练，使员工系统地、动态地、本质地看待自己和企业的发展。

随着经济全球化的快速发展,企业对高素质技工队伍的需求日益迫切。随着时代的进步和科技的发展，知识更新换代的周期在缩短，现在人类的知识总量5年就翻一番。单纯靠学校学到的知识，用不了多长时间就不能适应新的知识出现的需要。因此，创建学习型组织，重点强调的是继续学习、终身学习，这是企业发展的需要，也是时代发展的必然趋势。

其次，要提高对创建“学习型组织”的正确认识。

认识是实践的前提，思想是行动的保证。在市场经济条件下，企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须加快学习与变革的步伐，以适应经济时代的发展与要求，创建学习型组织，加速职工队伍的知识化进程正是顺应了这一时代发展的必然趋势。这是因为：

一、创建学习型组织是适应知识经济时代市场竞争的需

要。

当今世界高新技术迅猛发展，企业的外部环境日新月异，面临日趋激烈的竞争。企业的竞争表面上看是市场、产品、技术、质量、服务的竞争，但深层次来看实际是人才的竞争，企业如果没有人才，首先产品就走不上市场，还谈何市场的竞争。而人才的造就与培养，一是靠学习，二是靠实践，企业的竞争说到底就是学习力的竞争，所谓学习力就是学习动力、学习毅力和学习能力三个要素。如果一个企业内部学习与变革的速度，赶不上外部变革的速度，这个企业终将会消亡。因此，企业不但要有先进设备等有形的资产，而且更需要知识、智慧、学习力、创造力等无形的资产。这就要求企业必须加快职工知识化、智能化的进程，全面提升企业职工的综合素质，这是摆在企业面前的一个新的课题，而学习型组织正是培训高素质人才的最佳途径。

二、创建学习型组织是提高整个国民素质的需要。

拿我国与先进发达国家相比，其国民素质还是偏低，主要表现：受到高等教育的比例偏少、人们社会文明的程度不够、公民学习的意识不强。世界知识经济的发展趋势表明，随着科技发展的日新月异，整个社会所需的知识层次也日益升高，面对这一大趋势，必须着力提高整个国民的综合素质，以适应经济时代的发展和要求。通过开展这项学习创建活动，从小的方面来讲，可以促进公民个体素质的提高，从大 的方面来讲，可以促进整个民族素质的提高。

三、创建学习型组织是企业可持续发展的需要。

可持续发展就是既满足当代需要，又不危害后代其需要的发展。企业人力资源的量是有限的，而素质的提高却是无限的。可持续发展的条件之一，就是不断增强职工的学习力，提高个人素质，不断增强团队的学习力，提高整体素质，进而增强企业的生存能力，这就需要创建学习型组织。当今世界上所有的企业，不论遵循什么理论进行管理，不外乎两种类型：一类是“等级权力控制型”，另一类是“非等级权力控制型即学习型企业”。根据国外经济专家对1994—1997年连续4年入围“世界500强”的前10名企业，按学习型企业与等级权力控制型分别排列，各取前三名进行企业效益对比，结果不论利润绝对数还是销售利润率，学习型企业都比等级权力控制型企业高出很多倍。据此，美国麻省理工学院研究人员指出：90年代成功的企业是构建成学习型组织的企业。

四、创建学习型组织是提高职工生存、竞争和发展能力的需要。

在市场经济条件下，不仅企业的生存与改革越来越依赖于职工素质的提高，而且职工的就业能力、收入待遇、发展前途等等，都与其知识水平和技能素质密切相关。随着企业进一步融入世界经济、市场经济以及劳动用工制度的改革，企业职工竞争上岗将越来越普遍，职工也已普遍有了危机感。越来越多的职工已经意识到：只有知识才能保住自己的饭碗，只有知识才能改变自己的命运，只有知识才能得到荣誉和尊重，只有知识才能获得经济上的收获和生活水平的提高，广大职工都希望通过学习进一步提高自己的素质，从而提高自己的竞争力，提高自己的生活质量。尤其是在当前就业竞争异常激烈的情况下，提高职工的知识文化水平和职业技能，实际上是对职工学习权、就业权和发展权的维护，是对职工根本利益的维护。

再次，要结合实际抓好创建“学习型组织”活动的组织与实施。

在推进创建学习型组织的过程中，工会组织要立足实际，从职工和企业的需要出发，逐步建立和完善创建活动的组织保证体系、指导运行体系和管理考核体系，做到“活动有规划、指导有措施、管理有条例、检查有依据、奖励有政策”。

一、要靠全社会的共同重视，形成合力，不能只靠工会单打一。

创建学习型组织是一项具有深远意义的活动，从内容上来说，它涵盖三个文明建设；从运作上来说，它涉及到党政工各个部门；从对象上来说，它是指企业的所有员工；从活动的性质来说，它是一项长期、复杂的系统工程，需要全社会的共同努力。工会组织一家既不应该也不可能全部包揽

下来。因此，要积极争取各级党政的支持，广泛借助社会的力量，使创建学习型组织成为全社会的一项重要任务，努力形成各级党政牵头、社会广泛参与、工会具体操作、各方分工负责的工作格局，从组织领导和运作机制上保证创建学习型组织活动的顺利实施。工会组织要从自身的性质、特点、职能和优势出发，找准工作的角度，积极发挥自身作用。做到思党政所谋，帮员工所需，尽工会所能，更好的履行工会职责。

二、要努力营造热爱学习的氛围，帮助员工树立终身学习的理念。

“创建学习型组织，争当知识型职工”活动，关键是要帮助员工树立终身学习的理念。学习不是一朝一夕的事，而是一项终身大事，决不能间断，只有常学常习，才能够不断有新的知识充实自己的头脑，确保知识常用常新。实践证明，营造一个浓厚的学习场面并不难，而营造一个浓厚的学习氛围却不那么简单，它需要培育、营造一种尊重知识，渴望知识的氛围。以环境熏陶人、改变人，增添人们学习的兴趣。要努力通过各种教育方式，让职工懂得在当今飞速发展的知识经济时代，“知识”是社会经济发展的最重要的资源。而“知识”与其他资源不一样，任凭你权力再大、财富再多、武力再强，也掠夺不到“知识”，“知识”只有一个渠道才能获得—就是“学习”。没有学习就没有创新，没有创新就

没有发展，没有发展就没有作为。只有不断学习，不断充电才能够不断有新的东西充实、巩固自己的头脑，才能与时代合拍而不落伍，才能具有岗位的竞争力。因此，营造良好的学习氛围，也就成为创建学习型组织的当务之急。

三、要建立、健全职工教育培训制度和激励机制，充分调动职工的学习积极性。

要充分发挥工会宣传教育的职能，积极配合企业行政建立健全职工教育培训制度，制定和落实教育培训计划，加强师资培养，借助社会力量，充分利用现代化的教育培训手段，保证职工教育培训工作经常化、制度化、科学化，为职工创造终身学习的条件。用先进的科学文化知识和技能武装广大职工的头脑，提高他们的劳动技能和创造才能，并通过积极探索新形势下开展劳动竞赛、合理化建议、技术革新、发明创造的途径和方法,不断培养职工的学习力、创造力。要进一步深化职工读书自学成才活动，充分运用这个行之有效的载体，为每一个职工量身定做不同类型、不同目标、不同进度的学习培训计划,循序渐进,因人而异,激发职工学习的热情,支持和鼓励职工参加社会成人第二学历教育和各种专业技能教育,鼓励职工岗位自学成才，不断提高职工素质。企业应设立读书自学成才奖励基金，对学有所成、成绩显著的先进集体和个人予以奖励，并在工资收入分配上形成学识水平与工作岗位、工作报酬、职务晋升相挂钩的激励机制。

四、对不同类型的企业应设置不同的标准。

创建学习型组织总的目标是把企业建成“领导带头学习，全体成员全身心投入并有能力不断学习的、能在工作中体会到人生价值、能把学习转化为创造力的组织”，这一总的目标不论对何种经济性质的企业都是一样的。但公有制企业与非公有制企业不论是经济性质、管理机制，还是经营模式都存在着很大的差异。因此，创建活动应结合企业自身实际而各有所侧重，提倡自愿，注重培育，不管采取什么样的模式，最重要的是一定要能激发职工的学习力。尤其是考核验收标准应有所区别，使各种不同类型的企业都便于操作。