校园远景规划规划方案

第一篇：校园远景规划规划方案

校园远景规划规划方案2010/05/10 18：37信阳实验学校校园远景规划规划方案陈永远2010.05.10在新课程的理念指导下，我们的未来教育办学思想应当怎样调整?在教育专家的指导下，我们发放了各种调查问卷，认真地对学校所处的背景进行分析，分析了地理环境、学校规模、硬件设备、师资、行政人员、学生、家长、社区以及地方资源等方面存在哪些优势、劣势，有哪些发展机会，存在哪些阻碍发展的问题，校园远景规划规划方案。我们了解到了家长对学校及教师工作的意见和建议，明确家长和学生的愿望和需求，看到学校发展的机遇和挑战。在此基础上，我们再次分析了学校的未来教育办学特色，确定了新的学校教育远景规划，这个规划凝聚了学生、家长、教师、社区人士共同的愿望和追求。在我们共同建构的学校远景中，包含了学校、教师、学生发展目标。一学校发展目标在新课程理念下，学校在以下三个方面力求长足发展：以信息技术为核心的优质教学--基于网络环境下的教学(学习方法手段)为此，学校投入了一百多万元建设了校园网，为每间教室配备了计算机、实物投影仪、多功能视频展示台，让现代教育技术服务于学生的学习，规划方案《校园远景规划规划方案》。目前，我们已经创造了条件，使教师在家里能够访问校园网，促进信息技术更方便、合理地运用于教学。以生活学习为基础的优化活动--创造各种以学生生活为基础的丰富的学习活动(学习途径：将学习与生活相联系)。我们力求将学科知识与学生实际生活的联系；每周五我们开设的综合性的校本课程，就是以学生生活为基础的。我们将不断改进教学，让学生在丰富的活动中获得更多的知识。以“绿色校园”为主题的优雅空间--我们正努力建设的是一个开放的校园，它包含学校和社区的所有空间。我们称这个空间为“绿色”的，是因为我它是由学校、家庭、社区共同营造的、有利于学生持续、健康成长的。我们尽力让朝阳的学生在这样的绿色校园里得到适合其个性发展的成长。(学习环境)--教育资源的有效整合。我们积极开放教学管理者、被管理者的心灵。在充分开发利用校内教学资源的同时，还积极开发利用校外资源，整合学校、家庭、社会的人力、物力，努力实现教学资源的最大化。--环境管理的平等交互。一方面，学校在物质环境建设上努力做到：优化设施环境，为教学提供优良的设施设备。另一方面，学校在社会心理环境建设上，在师生的沟通、平等、互动几个方面着力。我们努力强化平等的教育观--尊重生命，尊重主体独立人格。(二)学生发展目标我们希望：信阳的学生是快乐健康的。快乐健康的信阳学生具有良好的品德知礼仪、丰富的情感有爱心、灵活的思维会创造、积极的参与会交往。(三)教师发展目标我们希望：信阳的教师是快乐卓越的。快乐卓越的信阳老师具有高尚的师德人格魅力、丰厚的文化进取精神、灵活的方法教育艺术、密切的合作现代气息。“服务育人，师生共进，做快乐的信阳人！”成为我们共同的目标和一致的行动！

第二篇：远景规划

练铺中心学校

校 园 文 化 建 设 远 景 规 划

2012年3月10日

练铺中心学校校园文化建设

远景规划

一、指导思想：

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。为了有步骤的落实县教育局“三色三声”行动计划的要求，使我校逐步形成具有优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风学风的校园文化内涵，我校特制定练铺中心学校校园文化建设远景规划。

二、建设目标：

通过坚持不懈努力，在整个校园内营造整体美、绿色植物营造环境美、名人佳作营造艺术美、优良校风营造精神美、人际和谐营造人文美，办人民满意的学校。

三、建设内容：

主要指学校内外环境的规划设计和优化美化，提升和凝炼学校的办学理念。根据学校办学理念和校园文化建设主题，精心设计，巧妙布置，让校园的每一面墙壁都会说话、每一处景点都能育人，使校园处处体现出鲜明而又浓郁的文化氛围。

四、整体规划：

（一）一个精神引领：

积极营造团队精神文化，求实求真求善求美，崇尚科学，积极向上。

（二）两项思想建设：

1、通过多种形式开展以“加强师德师风建设”为主题的教育宣传活动，以此达到全校教师自觉规范日常行为，恪守职业道德的目的2、通过橱窗、展板、学习园地、精致小牌和宣传标语等形式向广大师生展示“文明礼仪、勤劳勇敢、质朴俭约、勤奋好学、尊师重道”等口号，在潜移默化中陶冶全体师生的情操。

（三）文化构建:

1、随着新形势发展的需要，不断完善充实大课表的管理内容，逐步建立一种新的开放式课程结构。

2、构建民主和谐的教学课堂和快乐课堂。

3、知荣明耻的班风，团结友爱的集体，温馨活跃的班级文化，身心健康的群体，成为每个孩子的快乐大家庭。

4、和谐的文明校风，优美的成长环境，多彩的文化氛围，充满活力的精神家园。

（四）活动文化构建：

1、每年举办一次春季小型运动会和秋季小型运动会；

2、每学期举办一次书画展、朗诵、演讲、广播操等结合上级重大节日的各种活动，丰富学生学习生活。

（五）物质文化构建：

1、校门前路区

（1）、校门口放置一块活动提示栏

（2）、校门口右侧墙壁设置学习标语，增强育人内涵和爱国主义教育。

2、教学楼区

（1）、教室：

室内：更新学风标语、《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、眼保操图，班级公约、评比栏及班内各项工作安排等展示板，室内摆设花卉。

室外：正门侧悬挂名人名言画像、古诗词精致小牌。

（2）、楼道：

设置学生作品展板及文明礼貌、行走安全、学习规范等警示牌，设置学生思想教育图片。

（3）、办公室：

设置教风、《教师职业道德》、《教学规范》、室内花卉，适当位置安放时钟一只。

（4）、图书馆：书架、读书勉励标语或读书宣传画。

4、学校橱窗：

东边：长效性宣传展板。校务公开栏，校园活动展版。

西边：健康宣传展板。

5、校园道路要平整，校舍布局争取合理，整洁；做到净化、绿化、美化，育人环境较好。

6、升旗场地及设备（包括 国旗、旗杆、棋台、场地）符合标准并做到定期举行升国旗仪式。

7、学校、班课室内的板报园地要以学生为主，积极及时开展宣传活动，按要求应设有卫生、推普、环保教育等。

8、学校操场：南操场保持路面平整，以供学生做操比赛使用，东南角设置乒乓球比赛场地一块，北操场设置篮球场地一块。

9、师生衣着要整洁大方，文明有礼；师生讲普通话，用规范字。

10、绿化带：定期聘请园艺专家，因地制宜、因财制宜地位我校栽种花草树木。力求做到不留闲置空地，做到点面结合，布局相对合理，努力营造“花草葱郁，树木成荫”的赏心悦目的校园环境，做到“春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿”。

六、保障机制：

1、统一思想。学校把贯彻实施《练铺中心学校校园文化建设远景规划》纳入学校主要议事日程，分工负责，相互协调，上下一心，齐抓共管。

2、健全机构。学校成立校园文化建设领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，班子成员为组员参与抓；班主任及任课教师具体抓。

3、培训队伍。学校教导处负责培训班主任；班主任负责培训骨干学生。

4、落实专人。少先队辅导员、班主任专门负责抓校园文化建设。

5、采取措施。安全卫生、师生行为、读书活动、文明用语等各方面量化，坚持一月一评比，一学期一汇总。

6、保障经费。加大经费投入，把校园文化建设经费纳入学校预算，每学期不低于公用经费的10%。

7、实施原则。整体规划、分步实施、逐步完善、体现个性、促进发展。

8、校园文化建设领导小组名单：

组

长：高业龙

副组长：杨清洁、居德宏、杨义平

组

员：杨守福、姜涛、戴传久、周彪、石淼、吴新杰

练铺中心学校 2012年3月10日

第三篇：书香校园规划方案

胡屯乡联合校

构建“书香校园”规划方案

为了培养师生良好的阅读习惯提高阅读能力，构建书香校园，促进学校文化建设，深入实施素质教育，按照茌教字〔2008〕4号文件《茌平县教育局关于在全县中小学开展创建“书香校园”活动的实施方案》的有关要求，特制定胡屯联合校开展读书活动构建书香校园的规划方案：

一、指导思想以学生发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外校外为两翼的心得教育模式，进一步

活动目标

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，探索科学的读书方法。树立终身读书的理念；营造人人热爱读书，善于读书的氛围，积极践行“阅读生活化，学习终身化”的学习理念。

二、建设书香校园的领导小组：

组长：陶相峰

副组长：冯东超赵桂珍赵登岗薛海庆张俊月李金华 成员：各中心校业务主任各班班主任全体语文教师。

三、主要内容

实施“两个工程”，建立一种机制。

“五个一工程”：1.每班建立一个图书角；2.各中心校每年自己举办一届读书节；3.每周坚持上好一堂（两节连上）大阅读课；4.每天上午、下午上课之前安排一次10分钟的诵读时间；5.扎实落实一个计划——“周、月、季读书计划。“三个共读工程”：促进校长与教师共读；教师与学生共读；家长与孩子共读。家长与孩子共读。

建立阅读学分星级评价机制：按照“每周月季”计划划分学分。

四、具体措施

（一）硬件保障：

1.学校将加强宣传和发动，营造良好的读书氛围。

2.进一步充实图书室，学校将结合教研推荐书目，为老师和学生购进新书，并加强图书的管理，方便和教师学生的借阅。

3.美化校园环境。学校在教师走廊墙壁上悬挂读书格言及人文宣传标语，使师生进入校园就时时处处置身读书氛围之中。

（二）教师读书

1.养成每天读书的好习惯。每天读书时间不少于半小时。

2.教师每学期阅读教育教学专著不少于1本，并记好读书笔记。

3.教师要结合教学实践每月至少写一篇读书心得或随笔。语文教师每学期的写作总量，包括摘记、随笔等不少于25000字。

（三）学生读书

1.每个班级划分读书小组，并确定小组长，由小组长负责组织本小组的读书活动和日常考核，班主任和语文教师要加强对读书小组的指导，形成学校、班主任、小组三级管理体制。

2.在班级建立图书角。要求各班加大宣传、鼓励学生将好书带到学校与大家分享，不断扩大班级的藏书量，将班级图书角建设成为班级图书馆。班主任要做

好学生读书的指导工作，结合学校下发的推荐书目，向学生推荐好的图书。对学生带到学校的图书，班主任要把好关，让不健康的书籍远离学生，督促学生读好书。

3.各班主任要教育学生爱护书籍，不乱拿书籍，不损坏书籍，组织图书交换活动。

4.班级要建立读书档案，每生在读完一本书后到班主任处申报，填写读书档案记录，档案是评选读书情况的最好依据，对优秀者进行表彰和奖励。

5.每年各中心校要举办一届读书节系列活动。“好伙伴我成长”演讲比赛，诗词美文朗诵比赛，古诗背诵比赛，阅读知识竞赛、读书笔迹展览等活动，评选“诵读大王”，“读书明星”，以及“书香班级”等荣誉称号。

6.为学生搭建读书成果展示的平台，促学生各种读书习惯的养成，各班要结合实际，开展丰富多彩的读书活动。例如：古诗诵读、诗歌朗诵、讲故事比赛、课本剧表演、读书论坛、好书推荐、知识竞赛等等，重点表现出学生的心得体会、读后感。

7.具体阅读时间：

为全校统一阅读时间，各中心校校长监督，由语文教师具体安排。（每天上午、下午上课之间10分钟的为阅读时间，每天晚上半个小时，星期

六、星期天妥当布置）

（四）家庭读书活动

1.在家庭开展“亲子共读”活动。

2.鼓励家长和孩子同读一本书，交流读书心得，家长给孩子定期购买适合孩子阅读的书籍，学校定期召开家长座谈会，做到家长、校长、教师共谋学生读书成长。

五、考评与表彰

1.教师读书情况纳入教师评价考核。

2.学生读数情况纳入学生评价考核。

六、落实有关责任

1.建设书香校园活动在联合校读书活动领导小组的指导下，各中心校配合组织活动，并对过程性材料及时整理归档。

2.班级图书角建设、班级读书档案，亲子共读等读书活动由班主任负责组织和落实，语文教师配合工作。

3.学生“阅读学分评价”由各班语文教师负责组织填写和认定。

2010.2基本情况

胡屯联合校开展创建的基本情况“书香校园”以来，读书让贫乏和平庸远离学校，读书让博学和睿智丰富学校，读书让生命价值得以提升，读书是学生获取知识的主要途径，优秀的读物能给学生以精神养料，滋润学生成长，学生通过读书认识自然，了解社会，在读书中扩大视野，丰富人生体验，增强才干。

自从开展创建“书香校园”活动以来，我们胡屯乡联合校首先制定了“书香校园”实施方案，各中心校根据联合校的实施方案制定出自己的实施方案，各班根据自己中心校制定了实施方案又制定出班级读书计划：

一、根据教育局推荐篇目购买自己喜欢的图书。

二、分阶段进行读书活动：

1.1～2年级，读《三字经》《格林童话》，并举行了讲故事比赛。

2.三年级背诵“描写春天”的古诗，《安徒生童话》举行了古诗朗读比赛。

3.四年级阅读了《爱的教育》和有关描写“母爱”“师生之间的爱”“朋友之间的爱”“爱祖国”“爱人民“等文章，并组织开展了主题读书交流会。联合校还组织全乡教师进行了观摩。

4.五年级统一阅读《水浒传》并准备举行读书交流会。

5.六年级阅读《鲁滨孙漂流记》。

三、各班建立了图书角，全乡每生平均四本书，最多的班级达到了每生平均五本多。图书角的醒目位置还张贴了书目总量、书目目录、借阅计划、借阅记录等。

四、各班教室内张贴了学生的作品：有学生的读书心得、美文摘抄、诗歌擂台赛等。

五、教是根据班级读书计划和学生一起读书，一起成长，随时和学生交流心得。

六、通过召开家长会，了解学生和家长一起读书的情况。

七、每天上午、下午上课之前各班抽出15分钟的时间为集体读书时间，师生共同读书。

八、各教室内的醒目地方张贴了有关激励学生热爱读书的口号和标语。

存在的问题

由于“书香校园”刚刚起步，我们对文件精神领悟得不够透彻，干部、教师、学生从认识上还不够深刻，因此到目前为止，我们联合校主要存在以下几方面的问题：

1.各班学生所购买的图书比较杂乱，班内开展统一的读书活动有困难。

2.因在校休息时间相对缩短，各年级为了完成教学任务，学生集中读书的时间太少。

3.有少数学生对所推荐的书目兴趣不大。

4.对于农村小学生而言，亲子读书活动开展起来有很大困难。

5.教师总抱怨没有时间和学生一起读书。

6.由于中心校校舍简陋，文化长廊根本无法布置。

7.各中心校图书室的书太少，不能满足学生借阅的要求。

改进的措施

为了进一步完善“书香校园”的建设，把《实施方案》落实到实处，我们准备从以下几方面进行改进：

1.加大宣传力度，组织干部、教师学习有关文件精神，使他们深入领会“书香校园”的灵魂。

2.进一步规范学生的图书管理，尽量让学生通过借阅购买达到班级组织读书交流会的要求。

3.在校时间短了，可利用大周和晚上的时间有布置、有检查地让学生读书。

4.教师要引领学生读书，教给学生读书的方法，让学生喜欢读书，培养学生热爱的好习惯。

5.家长不识字或者没有时间，可让家长监督孩子读书，要定期开家长会，让家长汇报孩子在家读书的情况与教师时刻保持联系，家校共同记录孩子读书的成长过程。

6.想办法解决资金问题，尽量做好学校图书室的好书储备工作，以便学生借阅。

7.要让教师进一步端正思想，挤时间和学生一起读书，为学生作读书的表率。

8.发动社会上可以发动的力量支持“书香校园”的建设工作。

第四篇：校园文化建设规划方案

打造绿色教育 弘扬校园特色

-----铁西小学校园文化建设规划方案

一、指导思想

让教育回归自然，让师生健康成长，校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。以“绿色教育”校园文化为主的办学特色，使绿色教育理念深入人心，由此凸显出自己浓郁的校园文化和办学个性。

二、校徽设计诠释

重新设计了校徽，教学楼上方悬挂的校徽，外环的绿色象征着生命和希望，内环的图案是“铁西”大写“TX”字母的缩写，又是汉字“文”字，象征着知识和力量，同时，又是一名学生，在长城上仰望着蓝天，向着美好奔跑，象征着铁西小学会有更加辉煌的明天。

三、理念设计

办学理念：创设人与自然和谐共处，绿色人才的生态园。

办学目标:一流的绿色管理、一流的绿色师资队伍、一流的绿色教学设备，一流的绿色校风学风，一流的绿色教学质量。

办学宗旨：树立人本理念，勇于开拓创新，突出绿色教育，争创品牌学校。

办学特色: 构建绿色教育办学体系，少年军校和艺术教育两翼和谐共进。

校

训：尚德博学 立志做感动中国和影响世界的人。教 风：育人为本 务实求真。学 风：勤学善思 创新践行。校 风：文明守纪 勤奋进取。

四、创建目标 以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导，以人文精神培养为核心，以服务为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化活动体系，使我校校园文化朝着政治化、正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展。我校校园文化建设将围绕“使每位学生、每一位教师都得到充分发展”这个总目标去进行，以校园物质（环境）为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。努力建设内容丰富多彩，格调健康向上，既充满生机活力又促进教师学生共同发展的校园文化。用“绿色思想”培养人：确立环境教育在学校教育中的地位与作用，开展丰富多彩的环境教育活动。用“绿色观念”教育人：将可持续发展和环境保护的观念贯穿到教育、教学、管理的全过程，以提高学生的绿色意识与能力。用“绿色校园”熏陶人：以绿化、美化校园为基础，师生共同参与建设绿色校园，倡导校园“绿色文化”、“绿色文明”的行动，使保护环境、建设环境成为师生共同的价值观和行为方式。

五、创建内容

绿色校园文化就其内涵而言，具有两个层面的含义，其一，指绿色环境的建设，丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处。曲径通幽，花香鸟语，共相伴学海无涯乐渡。为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏陶的老师。其二，指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师引领的影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，美好的心灵。为学生的发展奠基。我们可以说在这种绿色校园文化中成长起来的孩子，对他人会有关爱之心，对自然会有悲天悯人的情怀，对人类的未来有一种神圣的使命感和高度责任感，校园文化在其表现形态上，大体可分为精神文化，行为文化、物质文化和制度文化。

（一）校园精神文化

精神文化是绿色校园文化的思想核心，是其他校园文化表现形态的灵魂。

首先，在办学理念上，逐步形成精神文化的系统。我们班子集体经过长期的学习，教育管理理念的不断提升，在思想上清晰地认识到现代社会对人才的要求是不仅仅要有精而广的知识，更要具备一定的创新能力；不单纯要有做好本职工作的热情，更要有一种对他人、对社会负责的人文精神。这一社会人才的取向也就成为我校确立全新办学理念出发点和归宿点。基于此，经过我校全体教师讨论和领导班子的反复研究、提升最终确立现在形成我校的办学目标：“一流的绿色管理、一流的绿色师资队伍、一流的绿色教学设备，一流的绿色校风学风，一流的绿色教学质量”,以“打造绿色教育 弘扬校园特色”办学理念为校园文化的核心。在以后的绿色校园文化的建设工作中，我们还要不断完善，深化这一办学理念使其成为我们建设特色校园文化的思想指南。并围绕着这一理念形成我校的校风，学风，校徽。真正做到精神文化系统化，全面化。第二，校园精神文化的发展必须要继承我校优良的传统，我校的领导多年来形成一种锐意进取，迎难而上，率先垂范的传统。我们的教师更有吃苦耐劳，甘于奉献，虚心好学的优秀品质。我们老师的这种品质才使我们的学校生存发展，在绿色校园文化建设中，因为有了这样的品质，我们老师才能做到，课上是一名人类灵魂的工程师，课下又是一个绿色校园的建设者。而我们的学生也有着好学上进，富有个性的特点。领导，教师和学生的这些品格是绿色校园文化得以发展的精神基础。第三，精神文化还体现师生角色的转变上，给学生心理上、人文上和人道上的关怀。教师更新观念首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“顽石在与自然的抗争中终究未能抵抗大自然的潜移默化，更何况是我们自己的学生呢？我们的老师要从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。教会学生如何人尊重人、理解人，如何让以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一的把教师的意志强加给学生，更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走出心灵上的困惑。给学生一个精神的家园。第四，精神文化要从富有灵气的校园环境建设中体现出来。校园建设是精神文化的载体，我们绿色校园文化下的校园建设就是要使我校园的每一处景点都有人文的内涵，要使校园的每一块顽石都富有灵性，要是每一面墙都会说话。我们对校园建设的理想目标就是“校园处处是教育，学生时时受熏染”，“小草无语，足下留情”，“青草在微笑，请你绕一绕”，这些标语虽无声，却如涓涓细流注入学生的心田，使同学们在学习生活中要注意人与自然的和谐，培养了学生悲天悯人的情怀。形成了一种崇尚自然，关注环境，“环境为我美化，我为环境绿”的环保意识。在以后的校园建设中，我们还要倾注对学生的人文关怀，给学生提供一个个学习的雅境，一处处施展个性的场地。

（二）校园行为文化

行为文化是学校的教师与学生，在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和事件校园文化的内涵。行为文化强调“人”在校园文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体，也是我们绿色校园文化的实践者，发展者，也是受益者。

1、要加强领导班子集体在绿色校园文化中领导人的作用。学校领导的行为直接关系到学校发展的前进方向和发展的过程，领导者首先应是一个学习者，开拓者，感染者，只有做到这些才能真正起到领路人的作用。学校领导要积极参加各种与学校发展有关的学习和参观，要进一步加强学习的意识，用全新的教育思想来充实自己的头脑。在工作中，班子成员还要继续做到表率的作用。继续发挥自己旗帜的作用。要求普通教师做到的自己首先应该做到。

2、教师是我们绿色校园文化的中流砥柱。教师是对学生产生影响最大，最大最直接的人，我校的教师正用自己的行为去铺垫着学生的未来，“学高为师，身正为范”充分体现了教师行为对学生的影响作用。为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的示范，扩大教师行为的规范，通过领导力度。教师要衣着得体，要大方而又富有生气。通过自己的教学行为给学生以平等、和谐、自主、协作的引领。这样使我们的教师真正成为教育者。

3、我们的学生是校园文化的主体，我们的校园文化主要是为学生的成长搭设一个发展个性的平台，在绿色校园文化的影响下进行“自我教育”。“一切为了学生，为了学生的一切”这是我们绿色校园文化的最终归宿。因此学生行为是校园文化的主体，校园文化的效用最终会通过学生的行为表现出来，同时学生的行为是校园文化的重要组成部分，我们通过校园文化的熏陶使学生的行为朝能“真正能肩负起社会责任的人”的方向迈进。在学习生活中，我们要通过纪律的规范，教师的引领使学生通过“自我教育”的行为上规范自己，在思想上提升自己，使学由原来的“让我成长”转变成为“我要成长”，通过“自我教育”的行为使学生健康的个性得以张杨，错误的、幼稚的思想、恶习得改正。我校发挥学生自我教育组织——少先队的作用，参与学校的日常管理。另外学生们还到校园建设的劳动中去，在劳动行为中锻炼自己，培养能力。我们主张学生领养绿地，给学校的校园规划蓝图，学生独立搞环保调查，对本学年或全校师生进行环保讲座。还要举行以环保为主题的各种竞赛，文艺节目等，以进一步完善自己的环保行为。

4、构建绿色德育。用以人为本、以实际出发、因材施教的理念指导开展学生思想教育活动。教育是一个用生命影响生命，用心灵启迪心灵，用人格打造人格的师生之间互动的过程。教师要充分理解“赏识是成功的起点”的理念，善于及时发现每一位学生身上的闪光点，并适时表扬，要将精炼、准确、富有激励性的“赏识寄语”写在“闪光卡”上，赠送给学生，让家长签字后返回学校，使每一个学生感受到自己的点滴进步都能得到学校和老师们认可，增强了上进心，架设起一座家长与学校沟通的桥梁。发展的观点待人。在教育学生的过程中要坚持“不求人人优秀，但求人人进步”的理念。通过“进步之星”、“诚信之星”、“学习之星”、“文艺之星”、“体育之星”、“环保之星”、“勤学之星”等十佳百星活动的开展，是每一个学生个性得到发展，收获进步的喜悦。学校开展的‘我的中队我做主’、‘清新书苑’、‘绿野寻踪’、‘植绿护绿，从我做起’等活动都最大限度地激发了学生的兴趣和能动力，让学生以‘原生态’的心态投入到学习与课外实践中。

5、创设绿色课堂。课堂教学是教书育人的主渠道，全体教师要以创设绿色课堂为重点开展绿色文化的教育。绿色的课堂，意味着课堂将变得更加安全、有趣，充满活力并富于挑战；意味着给予教学者和学习者一种积极的期望、热情、鼓励、责任心、认同、肯定、成功的机会以及促使他们萌生生生不息的创意；意味着帮助学生发展积极的学习态度、价值观和自我观念；意味着在这个师生生命智慧的乐园里，他们将感受淳朴，尽享自然，将会有更多传播课堂文化的机遇，使其互助共进，智慧发展，从而达到和谐共处。

（1）明确绿色课堂的内涵。引导教师在课堂教学中努力做到：①循循善诱，激发学生的学习动机；②有利于学生的身体和心理健康发展；③爱护学生的求知欲和好奇心；④承认个性差异，理解学生认知能力的不同水平，分层教学；⑤尊重每一个学生，构建平等、和谐的师生关系；⑥教案设计应符合学生实际；⑦语言有激情，表情亲切，实行情感教学；⑧每节课要给学生留出提问、练习、反思时间；⑨对学生的评价以激励为主；⑩发现学生有问题及时做好思想工作。

（2）以“五导”教学生化绿色课堂。现代教学突出学生的主体地位，教师的教学重点在于发挥其导师作用，学校要求教师努力在课堂教学中做到“五导”：即，学习目标的引导；学习方法和养成良好学习习惯的指导；学生疑惑的辅导；学习氛围的诱导；思想品德的教导。

（3）以具体活动为载体落实绿色课堂。充分体现生本教育。让每一个学生都有获得成功体验的可能。课前预习、课上学习、课后复习是学生求知过程极为重要的三个环节。老师要以教研组为单位集体备课，设计出学生的自主性学习的导学案，印发给学生，学生按照导学案提前预习完成教师布置的导学案上的阅读思考，必答内容。课上根据导学案充分利用现代教育技术手段，能自己答出正确答案的让学生自己说出，教师重点放在答疑，梳理知识的内在联系，突出重点，突破难点上，切实贯彻高效课堂。

6、创设绿色课余文化。要积极开展各种健康有意的课外文化活动，占领学生的业余生活阵地。各年级、各班要开展各种小型的文化娱乐活动，丰富学生的课余文化生活。继续坚持开展午间写字和经典古诗文通读的活动，培养学生书写规范字，说普通话，讲文明语，做文明事的良好习惯，打造书香校园，加强学习和发扬中华民族优秀文化传统美德的教育，组织好以学生为主体的校园文化活动和社团活动如：书法社团、美术社团、足球社团、乒乓球社团、武术社团、声乐社团、合唱社团、剪纸社团等。加大各类特长展示等特色文化活动的力度。积极开展主题化传统性教育活动，诸如以“感恩”和“节日庆典”为主题的系列活动，促进学生身心发展。经常性开展学校传统活动。开展好体育社会实践活动和社区公益活动。如社区劳动、慰问孤寡老人。

（三）校园物质文化

校园的物质文化环境是校园文化发展程序的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效，成为我校整体工作的一项大事。学校经过多年的努力，校园的环境悄悄地发生着可人的变化。苏霍姆林斯基还说过：“我们的教育应到使每一堵墙都说话。”物质文化建设是校园建设的重要组成部分，健康优美的校园环境就像是一部立体的，多彩的，富有吸引力的教科书，他有利于陶冶学生的情操，也有利于学生素质的提高。所以在校园环境建设上，我们要打破常规的一成不变的、静止的模式，赋予它丰富的生命力，在我们熟知的领域内挖掘出新的教育资源，为学生的发展提供更为宽阔偶的空间，使每一个角落都成为学生进行学习，探究，实践的园地。让墙壁、板报、橱窗、报栏说话，让花圃、道路、教室育人，用文化优化环境。（环境文化包括:黑板文化、橱窗文化、墙壁文化、教室文化，花圃文化、道路文化、走廊文化等），我校由于诸多原因办学资金设备非常紧张，严重束缚了我校绿色校园文化的建设，在绿色校园建设过程中，为了保证绿色校园文化的建设，物质文化建设是基础，在以后的校园文化建设中，计划加大物质方面的投入。

1、设计和规划校园硬件环境建设，整体规划好学校的文化环境，让校园充满教育性，体现文化特质。追求以绿为主色调，花开四季的效果。努力做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

2、从净化，绿化，美化入手整治校容校貌，按学校规划分批完成学校的净化，绿化，美化，使校园达到花园式学校的要求。加大绿化美化校园投入，以数量奠定绿色文化校园的基础，绿色覆盖率要达到60%以上。以质量提升绿色校园的品位，是学校绿色植被种类达到上百种，学校围墙周边绿化，是周边环境与学校环境融为一体，协调统一。

3、创设各种文化设施，开辟宣传栏、黑板报、图书室、阅览室等思想、文化教育阵地；要指导各班办好每月一期的黑板报，每次组织板报评比。

4、营造整洁优美、文明有序的育人环境，做到使每一面墙、每一个花园都发挥它的育人功能。结合“环保教育” “安全教育” “团结进步教育” “廉洁文化校园” 等主题教育，制作宣传板报，使之对学生期待了很好的教育作用。张挂学生的美术作品、书法作品，书画作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提升展现才华，张扬个性，实践创新的平台，活跃校园文化氛围，使之成为我校一道展示文明、宣传文明靓丽的风景线。

5、组建红领巾广播站，利用学校完善的校园广播系统及时播发校园新闻和优秀事迹。并与时俱进地播放一些优秀歌曲、英语节目，促进学生的发展。

6、在教学楼内，准备进一步体现“让每一面墙说话”的理念，在走廊的墙壁上挂上对学生有影响力的条幅，对每个班级的布置，要发动学生献计献策，即能体现本班的特色，又能达到“环境育人”的目的。在学校主要部位悬挂名人字画，展示学校的校训和教书育人理念，把教师格言、学生格言放大张贴，把楼道长廊构筑成文化长廊，形成一道亮丽的育人风景。利用‘地球日’和‘环境日’，大力宣传环保、绿色教育。

7、做好文明办公室、文明班级的评比。在教学保障上，要力争做到陈旧设备的更新，实验室用品要能满足学生进行实验的需要，使学生的能力不仅依赖于书本，更要来源于实践。同时加强网络教室的升级和校园网的兴建。让我们的学生在远离网吧的同时，能够享受现代科技的便捷，也使我校办公条件跨上一个新台阶。通过以上措施使学生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清新高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

（四）校园制度文化

制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证那，是环境教育的必要组成部分。制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设紧密结合，相得益彰。在我校，制度不仅仅是约束人们的一项措施，更是让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到鼓励。力求让师生在用制度是那个来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制环境下学习和工作。制度是校园文化建设初级阶段的产物，是为了达到无无意境界而采取的一种有意识手段，是为了保障学校教育的有章、有序和有效。目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。俗话说：“不以规矩，无以成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要保障。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。我校将完善教职工代表大会制，坚持依法治校，加强民主管理与监督。鼓励师生有问题积极反映，校长将及时予以回复。学校工会要发挥其职能作用，把这项工作做好。学校领导班子主要成员要定期与教职工谈心，谈心主题要鲜明，留有谈心记录。对全总反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚。简历完善的教师考核制度和学生自主管理制度。简历爱护公物制度、公共卫生制度、绿化制度和校园养护责任制等等。使其更具有人性化、合理化。在此基础上，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，努力营造“人人定制度，制度管人人”的和谐制度建设局面。形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育和引导，关注学生成长的过程，而不能使学生在“禁止”“拒绝”中发展成长，同时对学生的要求还体现对学生自主性的调动发挥。我校将不断的完善管理制度，再教职工管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、评优奖励中创造良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会教育的乐趣。在学生管理中，引入文明学生、文明班级评比制度，我们特别主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自己，让学生在自我教育和自我管理中得到提升；再活动方面要制定每学年绿色学校实施细则，让师生在建设秀美校园，构建绿色校园文化中得到陶醉；再课堂教学上我们制定教育教学评价细则，让良好教学评价与反思，真正调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

我们既要培养学生的科学精神，又要重视对学生的人文关怀；既有实践之乐，又有创造之功。使学校成为学生的“精神家园”。这是我们进行绿色教育文化建设的终极目的。

六、保障机制

1、成立领导小组

为加强对绿色校园文化建设的领导，保证绿色文化校园文化建设的正确方向，有效的协调全校的力量，形成齐抓共建、师生员工积极参与的局面，强化校园文化的管理，有自己的开展校园文化活动，经研究，决定成立绿色校园文化建设工作领导小组。

领导小组成员名单：

组 长：肖景薇 肖春昱

副组长：李 杰

张春雨

成 员：张凤霞

孙成权

孙玉宝 查云成 王 琰 李小庆

2、领导小组主要任务：

（1）协调全校各部门力量，实施对校园文化的齐抓共建；

（2）规划、指导全校的校园文化工作，组织全校较大的综合性文化活动，如组织艺术节等；

（3）调查、了解绿色校园文化的状况，向学校提出绿色校园文化方面的政策及加强校园文化建设的措施，并负责实施；

（4）有计划地开展有关绿色校园文化建设方面的教师培训工作和师生文艺骨干；

（5）开展校园文化的理论研究和学术探讨活动，用理论来指导校园文化建设的实践。

小学绿色校园文化建设方案

一、指导思想

校园文化作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯的养成教育中，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点。其教育功能是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现的。而绿色校园文化则是一种特色鲜明的校园文化。绿色是一种极富生命力的颜色，它蕴含着无限的自由和发展空间。

为了创建绿色学校，促进教师与学生健康和谐发展，我校以党的十八大精神为指导，牢固树立科学的发展观，认真开展创建绿色学校的活动，努力提高学生的绿色意识和能力，积极履行生态建设背景下的学校文化使命，促进人与人、人与社会、人与自然的和谐发展，特制定具有我校特色的绿色校园文化建设方案。

二、创建目标

用“绿色思想”培养人：确立环境教育在学校教育中的地位与作用；成立环境教育的相应机构；开发环境教育课程，探索环境教育实践模式，开展丰富多彩的环境教育活动。

用“绿色观念”教育人：将可持续发展和环境保护的观念贯穿到教育、教学、管理的全过程，以提高学生的绿色意识与能力。

用“绿色校园”熏陶人：以绿化、美化校园为基础，师生共同参与建设绿色校园，倡导校园“绿色文化”、“绿色文明”的行动，使保护环境、建设环境成为师生共同的价值观和行为方式。

三、创建内容

绿色校园文化就其内涵而言，具有两个层面的含义，其一，指绿色环境的建设，丛丛绿林，株株花木，昭示天地人和谐相处。曲径通幽，花香鸟语，共相伴学海无涯乐渡。为学生创造一方健康成长的沃土，给学生擎起一片施展个性的蓝天，让每棵树，每面墙，每个景点都成为能够对学生产生熏染的老师。其二，指学生在学校期间，通过学校环境的感染，规章制度的导向，教师的引领影响，使其成长过程中，逐渐形成一个健康的体魄，丰富的情感，美好的心灵。为学生的发展奠基。校园文化建设，大体可分为精神文化，行为文化、物质文化和制度文化。

（一）精神文化

精神文化是绿色校园文化的思想核心，是其它校园文化表现形态的灵魂。

首先，我们要进一步深化我校的办学理念，因为它又是校园精神文化的核心。我们的办学理念是：培养具有人文思想，科学精神，具有实践能力和创新意识的人。也是我们建设特色校园文化的思想指南。在以后的绿色校园文化的建设工作中，我们还要不断完善，深化这一办学理念。围绕着这一理念，形成我校办学特色。通过中层领导要对全校教师进行我校办学理念的培训，座谈，并且德育组与教务处要把办学理念与实际结合起来。普通老师要把这一办学理念融于自己的教学和德育工作中，在日常各种活动中都要强化和落实这一办学理念。期末对教师的工作考核要把教师对办学理念的落实做为一项重要的指标。

第二，精神文化还体现师生角色的转变上，给学生心理上、人文上和人道上的关怀。

我们要教师更新观念，首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“顽石在与自然的抗争中终究未能抵抗大自然的潜移默化，更何况是我们自己的学生呢？

我们的老师要从学生情感入手，沟通师生间的情感，建立了良好、平等、和谐的师生关系，让学生主动感悟，主动思考，目的在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格的人；培养其高贵的人性。

教会学生如何尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处。教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等的人来对待，而不再单一地把教师的意志强加给学生。

更注重对学生情感价值观的导向，我们的教师要做到与学生心灵上的沟通，春风般抚平有问题学生的心灵，帮助他们走出心灵上的困惑。给学生一个精神的家园。

第三，精神文化要从富有灵气的校园环境建设中体现出来。

校园建设是精神文化的载体，我们绿色校园文化下的校园建设就是要使我校园的每一处景点都有人文的内涵，要使校园的每一块顽石都富有灵性，要使每一面墙都会说话。我们对校园建设的理想目标就是“校园处处是教育，学生时时受熏染”。在这方面我们现在已经有了一定的成效，充分体现我校精神文化的所在。在以后的校园环境中，我们还进一步深化。

（二）行为文化是学校的教师与学生，在教学管理与学习锻炼中用实际行动来体现和实践校园文化的内涵。

行为文化强调“人”在校园文化中的地位，教师和学生是行为文化的主体，也是我们绿色校园文化的实践者，发展者，也是受益者。

1、要加强党政班子集体在绿色校园文化中领路人的作用。学校领导的行为直接关系到学校发展的前进方向，和发展的过程，领导者首先应是一个学习者，开拓者，感染者，只有做到这些才能真正起到领路人的作用。

学校领导要积极参加各种与学校发展有关的学习和参观，要进一步加强学习的意识，用全新的教育思想来充实自已的头脑。

在工作中，班子成员还要继续做到表率的作用。继续发挥自已旗帜的作用。要求普通教师做到的自己首先要做到。

2、教师是我们绿色校园文化的中流砥柱。教师是对学生产生影响最大，最直接的人，我校的教师正用自己的行为去铺垫着学生的未来，“学高为师，身正为范”充分体现了教师行为对学生的影响作用。为了对学生产生积极的影响，我校积极规范教师行为。要加大对教师行为的规范，通过领导者的引领，典型教师的示范，扩大教师行为对学生的影响力度。教师要衣着得体，要大方而又富有生气。通过自己的教学行为给学生以平等、和谐、自主、协作的引领。这样使我们的老师真正成为教育者。

3．我们的学生是校园文化的主体，我们的校园文化主要是为学生的成长搭设一个发展个性的平台，在绿色校园文化的影响下进行“自我教育”。

“一切为了学生，为了学生的一切”这是我们绿色校园文化的最终归宿。因此学生行为是校园文化的主体，校园文化的效用最终会通过学生的行为表现出来，同时学生的行为是校园文化的重要组成部分，我们要通过校园文化的熏陶使学生的行为朝能“真正能肩负起社会责任的人”的方向迈进。

在学习生活中，我们要通过纪律的规范，教师的引领使学生通过“自我教育”在行为上规范自已，在思想上提升自己，使学生由原来的“让我成长”转变成为“我要成长”，通过“自我教育”的行为使学生健康的个性得以张扬，错误的、幼稚的思想、恶习得以改正。

我校发挥学生自我教育的组织——少先队的作用，参与学校的日常管理。另外学生们还参与到校园建设的劳动中去，在劳动行为中锻炼自己，培养能力。

我们主张学生领养绿地，给学校的校园建设规划蓝图，学生独立搞环保调查，对本学年或全校师生进行环保讲座。还要举行以环保为主题的各种竞赛，文艺节目等，以进一步完善自已的环保行为。

（三）校园物质文化

校园的物质文化环境是校园文化发展程度的一个外在标志，是校园文化建设的基础工程，是对学生进行潜移默化教育的重要组成部分。苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶治学生的情操，使他们变得高雅。”环境可以造就人、培养人、改造人。努力为学生创设一流的学习教育环境，发挥环境育人的功效，成为我校整体工作的一项大事。学校经过近两年的努力，校园的环境悄悄地发生着可人的变化。以后的校园建设中，计划加大物质方面的投入。

（四）校园制度文化

制度建设是校园文化建设不可缺少的必要保证，是环境教育的必要组成部分。制度好比催化剂，可以规范人们的言行，养成良好的习惯，促进人的健康成长。我校将制度建设作为环境教育的重要内容，与校园文化建设相紧密结合，相得益彰。在我校，制度不仅仅是约束人们的一项措施，更是让师生在参与制定和执行制度中得到教育，得到激励。力求让师生在用制度来规范自己时，没有压抑的感觉，只是为了在更好的机制环境下学习和工作。

对学生规范的制度要充分体现对学生的关爱，对学生的教育和引导，关注学生成长的过程，而不能使学生在“禁止”，“拒绝”中发展成长，同时对学生的要求还须体现对学生自主性的调动发挥。

我校将不断地完善管理制度，在教职工管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、评优奖励中创造良好的竞争机制，让教职工在竞争和合作中体会教育的乐趣。

在学生管理中，引入文明学生、文明班级评比制度，我们特别主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自己，让学生在自我管理和自我教育中得到提升；在活动方面，要制定每学年绿色学校实施细则，让师生在建设秀美校园，构建绿色校园文化中得到熏陶；在课堂教学上我们制定教育教学评价细则，让良好教学评价和反思，真正调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

我们既要培养学生的科学精神，又要重视对学生的人文关怀；既有实践之乐，又有创造之功。使学校成为学生的“精神家园”。这是我们进行绿色校园文化建设的终极目的。

四、保障机制

1、成立领导小组

为加强对校园文化建设的领导，保证校园文化的正确方向，有效地协调全校的力量，形成齐抓共建、师生员工积极参与的局面，强化校园文化的管理，有组织地开展校园文化活动，经研究，决定成立铁西小学校园文化工作领导小组。

领导小组成员名单：

组 长：肖景薇 肖春昱

副组长：李 杰

张春雨

成 员：张凤霞

孙成权

孙玉宝 查云成 王 琰 李小庆

2、课程渗透

环境教育具有跨学科、综合性、社会性、生活性等特点，因此适宜在基础型、拓展型和探究型课程中开展教育。

3、课题研究

学校根据自身的特点确立环境保护方面的总课题，在此基础上，各教研组根据学科的专业优势确立相应的子课题，以形成环境保护方面的课题网络。

4、社区活动

在实施以环保为主体的拓展型、探究型课程的教学时，要充分利用社区各种教育资源，加强与社区的互动，促进学生环境道德和环保行为的养成，同时，改善学校及其周围和社区环境。

5、绿化美化校园

学校应制定和实施全校的绿化、美化、生态化的计划和措施。校园内应尽量种树、植草、栽花，以增加校园的绿化面积，同时，注意树木间、树木于景观间的合理配置，充分考虑环境美育对学生所起的作用。

绿色校园文化建设方案

为了全面贯彻落实科学发展观，建设生态文明校园，切实提高我 校学生现代文明素质和环境意识，积极营造绿色、和谐、可持续发展的育人环境，不断增强师生环保意识，提高环保能力，创建绿色校园。结合我校的实际，制订本方案如下：

一、成立领导小组，加强领导

学校成立“创建绿色校园”领导小组，明确领导小组各成员的责任划分，使创建绿色校园的活动具备有力的领导保障。

组 长：肖景薇（校长）负责学校创建绿色校园的全面工作。

副组长：李杰（业务副校长）、张春雨（后勤校长）协助组长落实各项具体工作，对学校日常管理是否包括绿色学校的理念进行监督检查等等，推动创建绿色校园的工作实施。

业务副组长：孙玉宝（教导处副主任）协助组长落实各项具体工作，负责绿色校园创建活动的软件材料整理归纳。

成员：王 琰（教导处副主任）金玉龙（后勤副主任）

张凤霞（少先队辅导员）值周教师

教务处：负责各学科环保教育的学科教学渗透和教师培训，创建材料征集指导和归档。

少先队：负责环保教育系列活动的组织、宣传和开展。

后勤处：负责校园环境规划、设计、管理工作，并保障设备、设施的增设。

二、加强宣传，提高认识

建设绿色校园是是践行科学发展观，构建和谐社会，推动经济社会全面发展的重要举措,也是树立良好教育形象，加强学校精神文明建设的重要内容。

我校要积极开展宣传,动员师生全员参与。充分发挥墙报、手抄报、周会、班队会的宣传教育作用，在师生当中广泛开展“爱护花草树木”、“宁栽一棵树，勿折一枝花”等方面的教育，并开展以“怎样创建绿色学校”为主题的班会，将校园广播站充分利用起来宣传绿色、环保知识，使全体学生从思想上充分认识到创建绿色校园的重要性和迫切性，在全校大造创建绿色校园的声势，使全体师生对此项活动高度重视起来。

三、具体实施

1、确立“创建绿色校园”的教育理念，全面推进素质教育，强化绿色校园的管理理念，从管理、教师、学生等各个不同层次，不同侧面确立“绿色”理念，齐抓共管形成绿色学校。

2、采取措施把创建“绿色学校”活动与文明班级评比和班主任工作有机结合起来，开展“绿色班级”活动的评比。把环境教育与课堂教学和学科活动有机结合起来；与德育工作紧密地结合，德育教育、少先队活动和班队会适时地体现和突出以环境教育为主题的相关内容。

（一）宣传发动阶段

利用星期一国旗下讲话和校园广播、宣传栏等文化阵地，进行宣传发动,动员全校师生积极参与“绿色校园”的创建活动，在全校营造“绿色”的氛围，引导师生确立绿色理念

（二）规划实施阶段

1、形成共识，目的明确，强化组织管理，确保工作落到实处

（1）充分利用黑板报、广播等积极开展“创建绿色校园”的宣传教育工作，校园设有专门的“创建绿色校园”展板。

（2）领导小组定期协商，拟定措施，然后面向全体师生进行环境教育的讲座，同时利用业务、政治学习时间对教师进行有关环保知识的学习指导。班主任、科任教师引导学生树立绿色环保意识，从现在做起，从自己做起，从种一棵树一株花做起，从节约一张纸、一滴水做起，争做生态文化的使者。做到室内绿化与室外绿化相结合，植树种草，培育花圃，布置盆景，让学生和树木共同成长，使学校充满生机活力。

（3）我校充分考虑学校的地形地貌、土壤成分、水体植被等自然基础条件，以植物造景为主，选择适合我校特点的花草树木，能花则花，宜树则树，适草则草，达到树成行、林成荫、花满园、草绿地，不断提高学校的绿化覆盖率。在栽好草坪、花卉和常青树的同时，栽植成荫树、成材树，充分发挥绿化的降温、滞尘、减噪、杀菌、增加空气湿度等生态功能，提高绿化覆盖率和档次，做到夏有荫、秋有果，三季有花、四季有绿。

（4）教导处、少先队与后勤处联手检查各班的环境卫生状况，并及时反馈，把这项工作作为“文明班级”评比，不断加强学生的日常行为规范评比与教育，培养学生良好的生活、学习、礼仪、卫生习惯，并明确了保护环境，从我做起，从身边小事做起，从现在做起。

（5）在日常生活中，让学生自主参与校园管理，组织学生打扫公区卫生，整理车辆，检查学生的卫生习惯等；通过节水、节电、节约纸张、垃圾分类回收与处置等，提高学生环保意识，积极营造整洁优美的校园环境。

2、围绕主题，开展形式多样绿色环境教育活动

（1）坚持为教育教学服务的原则，要把培养一代新人作为出发点和落脚点，在花园、绿树的定位和种植等方面，都要起到形象感人、陶冶情操，增长知识、美化校园的作用，教育性要强，品味要高，让一草一木、一花一叶为管理服务、为学生服务，让花香绿色成为无声的教育力量。

（2）少先队开展环保课外活动和环保社会实践活动，做到有计划、有记录、有总结。

（3）充分利用臭氧保护日（9月16日）世界粮食日（10月16日）、生物多样性日等节日（12月29日），采取少先队活动、主题班会等形式，大力开展各项主题宣传活动。开设环境教育图片展，如健康教育图片展、保护环境维护生态平衡图片展等。

（4）组织学生绿化、美化、净化校园内外环境的活动，引导学生积极参与环保宣传调查、监督、保护环境等有益活动。教育学生要爱护、保护生存环境,绿化、净化校园出一份力,并能主动的做好义务宣传员，向社会各界宣传环境保护的意义。

（5）从实际出发，把绿色校园创建活动与创建特色学校、文明学校结合起来，全员参与，通过以班级为单位的形式全面推进绿色校园的创建工作。

（6）注重实践，学用结合，开展课题研究。学校成立绿色环保活动小组、校园卫生督导队等。在教师的指导下，开展相关的环境课题研究。

（三）总结表彰阶段

在“创建绿色校园活动”具体实施过程中，积累相关数据等资料，召开专题教育活动先进表彰大会：

1、举办绿色活动成果展览会；

2、及时表彰在创建绿色教育活动中涌现出来的先进集体和先进个人。同时也要善于总结经验，发现存在问题，并提出进一步整改措施，继续把创建绿色校园的专题教育活动推向深入。

第五篇：校园绿化规划方案

校园绿化规划方案

以“科学发展观”重要思想为指导，以提高绿地率、提升校园文化品位、改善生态环境，创建园林式学校为目标，进一步绿化、优化、美化学校育人环境，全面提高校园绿化建设与管理的总体水平，结合我校的实际情况，特制定校园绿化工作的规划：

一、指导思想

本着学校美化、绿化与学校建设相结合，与校园文化建设相结合，与学校精细化管理相结合，与教育现代化建设相结合的原则，来落实学校绿化美化工作，努力构建绿色优美的学校生态环境、和谐舒适的育人环境。

二、规划原则

我校在绿化、美化工作上要整体规划，向景区化、园林化发展，突出本校特色，按本校校园地形地貌来开展工作，突出学校文化教育氛围，提高校园绿化美化的品味和质量，做到整体性、艺术性、层次性的完美统一，做到春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，逐步形成充满生机的校园个性。力争使校园达到绿化、美化、香化，把校园建设成绿草成荫、花香四溢的乐园。

三、规划内容

1.将部分空地平整，绿化成草坪；

2.在XX楼前面绿地内补栽植一些花草树苗；

3.对校园绿化带重新进行规划与设计；