中山大学学术规范（共五则）

第一篇：中山大学学术规范

中山大学学术道德规范

第一章 总则

第一条 学术道德规范是从事学术研究人员应当遵循的基本准则。为维护学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，建立健全学术研究规范体系，强化师生的学术诚信意识，坚持学术道德操守，根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》等国家相关法律、法规，并结合学校实际，制定本规范。

第二条本规范适用于在中山大学工作、学习和进修的人员；也适用于获得资格以中山大学名义从事学术活动（包括申报科研项目、进行科学研究、发表研究成果、申报科研成果奖励、申请学位等）的各类人员。

第二章 基本学术道德规范

第三条从事学术活动应严格遵守国家相关法律，恪守学术界公认的基本学术道德规范，不侵犯他人知识产权。以严谨踏实的学风和笃信诚实的原则从事科学研究，并遵守下列学术道德规范：

（一）在学术活动中，尊重他人的研究成果；对他人的观点、结论、数据、公式、图表、资料等的引用须按规定注明详细出处；引用他人的成果部分不能作为自己学术成果的组成部分；转引的文献资料应注明转引出处。

（二）学术成果的署名应真实，署名者对该项成果承担相应的学术责任和法律责任。合作成果应在发表前经过所有署名人的审阅，按照对成果所做贡献大小的顺序署名，另有学科署名惯例或署名约定的，按惯例和约定署名。所有署名作者应对自己完成的部分负责，合作研究的主持人对研究成果的整体负责。在读学生为第一作者而指导教师为合作者的研究成果，指导教师应负主要责任，若指导教师在评定职称时引用该学术成果，即表示负全部责任。

（三）以中山大学的名义或在中山大学教师指导下进行学术研究的各类研究人员（含进修教师、访问学者、合作研究校外人员等），其发表的成果单位署名应包括中山大学。

（四）公开或发布研究成果、统计数据等必须完整准确，保存实验记录和完整数据，以备考查；对已发表研究成果中发现的错误和失误，有条件时应以适当方式公开承认或更正。

（五）学术成果如因编写教材或收入文集等需再次发表，应注明以前发表的出处；在人事录用、职务晋升、职称评定、学位申请、项目申报和考核评估时应予以说明。除另有约定的情形外，严禁在公开出版物上一稿多发，或简单重复发表无实质性差异的研究成果。

（六）科研项目的负责人和参加人必须是该项目的实际研究人员。

（七）我校专家在参加校内外各类项目评审、机构评估、论著审阅、人员录用、职务晋升、职称评定、岗位考核、奖项评定、学位审核等评议时，应遵守相关规定，对评审对象做出客观、公正、准确的评价；对有直接利益关系者应遵守回避原则。

（八）遵守学术界公认的其他学术道德规范。

第三章 工作机构和职责

第四条 校学风建设领导小组负责学校学术道德建设，制订相关制度规定。

第五条校学风建设领导小组下设办公室，分别设在科学技术处、社会科学处、医学科学处。

第六条校学风建设领导小组办公室负责受理对学术道德问题的投诉与举报，负责组织专家小组进行调查和研判，形成调查报告，经校学风建设领导小组审议后，依据有关规定提出处理意见，向校长办公会报告，由校长办公会做出处理决定。必要时，应征询校学术委员会和校学位评定委员会的意见。

第七条校学风建设领导小组办公室在组织调查过程中，应遵守保密原则，保护专家、证人和举报人，保障被举报人的权益。

第八条当事人对学术道德问题的处理有异议时，可向校学风建设领导小组提出申诉。

第四章 违反学术道德的行为和认定程序

第九条违反学术道德规范的行为:

（一）抄袭与剽窃的行为：在学术活动过程中抄袭他人的观点、论据和论述，剽窃他人的数据、公式、图表、资料或实验数据、调查结果，隐瞒他人学术观点、结论（包括未发表的演讲、通讯、工作论文）等行为。

（二）伪造与篡改的行为：在自己的研究结果中，捏造、伪造、篡改实验数据、结论、注释或引用资料等行为。

（三）伪造学术经历和成果的行为：在填写有关个人学术简历和情况时，不如实报告学术经历、学术成果，捏造虚假的学术经历、夸大学术成果、学术影响等行为；或伪造专家鉴定、证书及其他学术能力证明材料等行为。

（四）虚假署名的行为：未参加实际研究或者论著撰写，而在别人发表的作品中署名；未经同意而署他人姓名等行为。

（五）代写论文的行为：请他人代写文章或代他人撰写文章的行为。

（六）滥用学术信誉的行为：利用专家身份，为谋得私利，在产品鉴定、项目评估等活动中弄虚作假等行为；利用专家身份，在媒体或其他公开场合为企业或产品做虚假、夸大等不实宣传的行为。

（七）其他违背学术界公认的学术道德规范的行为。

第十条对违反学术道德行为的举报应当实名举报。举报者应提供举报书，指明举报对象、内容并附证据资料。接受举报的机构有责任为举报人保密。

（一）校学风建设领导小组办公室在接到举报后，根据举报人提供的材料视具体情况做出决定：1.不启动调查程序，向举报人作出说明；2.组织专家调查小组开展独立调查，在15个工作日内作出结论。如遇复杂情况，或适逢寒暑假期，酌情延长工作时日。

（二）参与调查的专家组成员不应与被举报人及举报人具有亲属、师生、同一课题组成员等关联。举报人和被举报人有权申请具有上述关联的人员回避。

（三）调查组完成调查后，形成书面调查报告，调查组成员在调查报告上签名，提交校学风建设领导小组办公室。调查小组如有意见分歧，应分列不同意见。必要时，校学风建设领导小组办公室可重新组织专家组复查。

（四）根据调查结果，由校长办公会作出处理决定，处理决定通知举报人和被举报人。

（五）参与调查的专家应遵守保密规定，在调查过程中和调查结果后不得对外发布任何调查信息。

第五章 处理和申诉

第十一条校长办公会根据校学风建设领导小组提交的调查结果做出处理决定。

处理方式包括：责令向有关个人或单位公开道歉、补偿损失，暂缓职务晋升，建议有关部门撤销获得的有关奖励、学位或其他资格，警告，记过，降级，撤职，解聘，开除等。以上处理方式，可以单独做出，也可以并用。

第十二条被举报人如对处分决定有异议，可向校学风建设领导小组提出申诉，申诉期内不停止处理决定的执行。

第十三条对恶意诬告者，参照有关规定做出相应处理。如违反相关法律，恶意诬告者须承担相应的法律责任。

第六章 附则

第十四条本规范由校学风建设领导小组办公室负责解释。

第十五条本规范自发布之日起施行。

第十六条学校附属各独立法人单位参照执行。

主题词：教育学校学术道德△通知

中山大学校长办公室2010年7月16日印发责任校对：李一希

第二篇：中山大学 学术道德规范

中山大学文件

中大办〔2010〕14号

关于印发《中山大学学术道德规范》的通知 校机关各部、处、室，各学院、直属系，各直属单位，各附属单位，后勤集团、产业集团：

为加强我校学术道德规范建设，特制定《中山大学学术道德规范》，现予印发，请遵照执行。

二〇一〇年六月三十日

中山大学学术道德规范

第一章 总则

第一条 学术道德规范是从事学术研究人员应当遵循的基本准则。为维护学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，建立健全学术研究规范体系，强化师生的学术诚信意识，坚持学术道德操守，根据《中华人民共和国高等教育法》、教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》等国家相关法律、法规，并结合学校实际，制定本规范。

第二条本规范适用于在中山大学工作、学习和进修的人员；也适用于获得资格以中山大学名义从事学术活动（包括申报科研项目、进行科学研究、发表研究成果、申报科研成果奖励、申请学位等）的各类人员。

第二章 基本学术道德规范

第三条从事学术活动应严格遵守国家相关法律，恪守学术界公认的基本学术道德规范，不侵犯他人知识产权。以严谨踏实的学风和笃信诚实的原则从事科学研究，并遵守下列学术道德规范：

（一）在学术活动中，尊重他人的研究成果；对他人的观点、结论、数据、公式、图表、资料等的引用须按规定注明详细出处；引用他人的成果部分不能作为自己学术成果的组成部分；转引的文献资料应注明转引出处。

（二）学术成果的署名应真实，署名者对该项成果承担相应的学术责任和法律责任。合作成果应在发表前经过所有署名人的审阅，按照对成果所做贡献大小的顺序署名，另有学科署名惯例或署名约定的，按惯例和约定署名。所有署名作者应对自己完成的部分负责，合作研究的主持人对研究成果的整体负责。在读学生为第一作者而指导教师为合作者的研究成果，指导教师应负主要责任，若指导教师在评定职称时引用该学术成果，即表示负全部责任。

（三）以中山大学的名义或在中山大学教师指导下进行学术研究的各类研究人员（含进修教师、访问学者、合作研究校外人员等），其发表的成果单位署名应包括中山大学。

（四）公开或发布研究成果、统计数据等必须完整准确，保存实验记录和完整数据，以备考查；对已发表研究成果中发现的错误和失误，有条件时应以适当方式公开承认或更正。

（五）学术成果如因编写教材或收入文集等需再次发表，应注明以前发表的出处；在人事录用、职务晋升、职称评定、学位申请、项目申报和考核评估时应予以说明。除另有约定的情形外，严禁在公开出版物上一稿多发，或简单重复发表无实质性差异的研究成果。

（六）科研项目的负责人和参加人必须是该项目的实际研究人员。

（七）我校专家在参加校内外各类项目评审、机构评估、论著审阅、人员录用、职务晋升、职称评定、岗位考核、奖项评定、学位审核等评议时，应遵守相关规定，对评审对象做出客观、公正、准确的评价；对有直接利益关系者应遵守回避原则。

（八）遵守学术界公认的其他学术道德规范。

第三章 工作机构和职责

第四条 校学风建设领导小组负责学校学术道德建设，制订相关制度规定。

第五条校学风建设领导小组下设办公室，分别设在科学技术处、社会科学处、医学科学处。

第六条校学风建设领导小组办公室负责受理对学术道德问题的投诉与举报，负责组织专家小组进行调查和研判，形成调查报告，经校学风建设领导小组审议后，依据有关规定提出处理意见，向校长办公会报告，由校长办公会做出处理决定。必要时，应征询校学术委员会和校学位评定委员会的意见。

第七条校学风建设领导小组办公室在组织调查过程中，应遵守保密原则，保护专家、证人和举报人，保障被举报人的权益。

第八条当事人对学术道德问题的处理有异议时，可向校学风建设领导小组提出申诉。

第四章 违反学术道德的行为和认定程序

第九条违反学术道德规范的行为:

（一）抄袭与剽窃的行为：在学术活动过程中抄袭他人的观点、论据和论述，剽窃他人的数据、公式、图表、资料或实验数据、调查结果，隐瞒他人学术观点、结论（包括未发表的演讲、通讯、工作论文）等行为。

（二）伪造与篡改的行为：在自己的研究结果中，捏造、伪造、篡改实验数据、结论、注释或引用资料等行为。

（三）伪造学术经历和成果的行为：在填写有关个人学术简历和情况时，不如实报告学术经历、学术成果，捏造虚假的学术经历、夸大学术成果、学术影响等行为；或伪造专家鉴定、证书及其他学术能力证明材料等行为。

（四）虚假署名的行为：未参加实际研究或者论著撰写，而在别人发表的作品中署名；未经同意而署他人姓名等行为。

（五）代写论文的行为：请他人代写文章或代他人撰写文章的行为。

（六）滥用学术信誉的行为：利用专家身份，为谋得私利，在产品鉴定、项目评估等活动中弄虚作假等行为；利用专家身份，在媒体或其他公开场合为企业或产品做虚假、夸大等不实宣传的行为。

（七）其他违背学术界公认的学术道德规范的行为。

第十条对违反学术道德行为的举报应当实名举报。举报者应提供举报书，指明举报对象、内容并附证据资料。接受举报的机构有责任为举报人保密。

（一）校学风建设领导小组办公室在接到举报后，根据举报人提供的材料视具体情况做出决定：1.不启动调查程序，向举报人作出说明；2.组织专家调查小组开展独立调查，在15个工作日内作出结论。如遇复杂情况，或适逢寒暑假期，酌情延长工作时日。

（二）参与调查的专家组成员不应与被举报人及举报人具有亲属、师生、同一课题组成员等关联。举报人和被举报人有权申请具有上述关联的人员回避。

（三）调查组完成调查后，形成书面调查报告，调查组成员在调查报告上签名，提交校学风建设领导小组办公室。调查小组如有意见分歧，应分列不同意见。必要时，校学风建设领导小组办公室可重新组织专家组复查。

（四）根据调查结果，由校长办公会作出处理决定，处理决定通知举报人和被举报人。

（五）参与调查的专家应遵守保密规定，在调查过程中和调查结果后不得对外发布任何调查信息。

第五章 处理和申诉

第十一条校长办公会根据校学风建设领导小组提交的调查结果做出处理决定。

处理方式包括：责令向有关个人或单位公开道歉、补偿损失，暂缓职务晋升，建议有关部门撤销获得的有关奖励、学位或其他资格，警告，记过，降级，撤职，解聘，开除等。以上处理方式，可以单独做出，也可以并用。

第十二条被举报人如对处分决定有异议，可向校学风建设领导小组提出申诉，申诉期内不停止处理决定的执行。

第十三条对恶意诬告者，参照有关规定做出相应处理。如违反相关法律，恶意诬告者须承担相应的法律责任。

第六章 附则

第十四条本规范由校学风建设领导小组办公室负责解释。

第十五条本规范自发布之日起施行。

第十六条学校附属各独立法人单位参照执行。

主题词：教育学校学术道德△通知

中山大学校长办公室2010年7月16日印发责任校对：李一希

第三篇：中山大学行政工作规范-中山大学校长办公室

中共中山大学委员会 文件 中 山 大 学

中大党发〔2013〕17号

中共中山大学委员会

中山大学关于印发 《中山大学职员工作规范（试行）》的通知

各二级党委（党总支）、党工委，校机关部、处、室，各学院、直属系，各直属单位，各附属单位，后勤集团，产业集团，各有关科研机构：

《中山大学职员工作规范（试行）》已经校党委常委（扩大）会议（2013年第5次）通过，现印发给你们，请遵照执行。

特此通知。

—1—

中共中山大学委员会

中山大学

2013年5月22日

中山大学职员工作规范

（试行）

为适应我校建设世界一流大学发展战略目标的需要，提升我校职员的专业化、规范化、国际化素养，提高服务质量和行政效率，构建有中山大学特色的行政文化，依据国家教育行政法律法规的有关规定，结合学校实际，制定本规范。

第一章

总

则

第一条

本规范旨在明确我校机关各部、处、室，各学院、直属系、直属单位的职员在处理行政事务时所应遵循的工作原则、工作制度、办事程序等基本要求。

第二条

学校机关各部、处、室，各学院、直属系、直属单位等部门处理各类行政事务，均适用本规范。在上述单位和部门中从事党政管理、学生管理、教学辅助以及其他公共服务岗位的各类人员在本规范中统称为职员。

第三条

学校党政工作以人才培养为中心，为教学、科研和社会服务活动提供保障，坚持依法治校、以人为本、高效行政的原则，尊重学术，尊重教师，爱护学生，遵循文明服务、准确规范、尽责高效的行为准则，营造和谐有序的行政文化环境。

—2— 第四条

学校各单位在处理行政事务时，应严格依法行使职能，以精细和严谨的管理方式和扎实的工作作风开展工作，建立效率优先、责权明确、运转协调的行政工作机制。

第五条

学校职员应爱岗敬业，廉洁自律，遵纪守法，恪守职业道德。学校将不断完善职员的聘任、培训、考核、评估、奖惩和申诉机制，逐步建立职员职业发展与保障机制。

第二章

工作机制及程序

第六条

学校实行首问责任制。首问责任制指在办理行政事务时，首位接待来访、受理申请或接听来电的职员应认真解答、负责办理或引荐到相关部门的制度。

（一）首位接访人即为首问责任人，属本部门办理范围的，应告知办理依据、时限、程序、所需材料等内容；属其他部门办理的，及时引荐相关联系人。确实不符合办理规定的，应当耐心解释说明不予办理的理由或者报告主管负责人。

（二）首问责任人应向服务对象一次性告知办事依据、办事程序、办理时限以及要求提供的书面材料等内容。对符合规定且手续齐全的，应在规定的时限内及时办理；对符合规定但手续不齐全的，应一次性告知所缺的全部手续和资料；对不符合规定不能办理的，应当告知原因和依据；对不属于本单位职权范围内的事项，经办人应告知服务对象向有关单位申请。

（三）各单位应当根据业务职能确定首问责任人的基本职责，对重要事项实行登记制度，即对来访人员的姓名、单位、时间、—3— 咨询或办理事项、办理结果等进行登记，以备查询。

（四）对于以实名电子邮件反映情况的发件人，可参照首问责任制的方式处理。

第七条

学校实行行政事务逐级负责制。

（一）校内各单位的呈报事项，应按岗位职责逐级审核，涉及具体业务的，应由相关职能部门会签后，再呈校领导审批。

（二）校内各单位的各项行政工作的执行，应逐级负责。在工作执行过程中产生失误的，应追究相关人员的责任。

（三）校内各单位应遵照《中山大学公文处理实施细则》处理各类公文，草拟的公文应逐级审核，各单位负责人应对本单位的公文草拟质量负责。学校文件须经分管校领导签发，重要文件由学校主要领导签发。

第八条

学校实行办事时限制度。

（一）校长办公会决定的事项，属于明确待执行事项的决定，应在会议讨论中确定时间节点，并要求负责部门严格按照规定时限办结；属于审议或表决性事项的决定，负责部门应在会议后3个工作日内向相关单位或人员通报决定意见或结果。

（二）校领导批示交由各职能部门办理的事项，各职能部门应在收到批示后7个工作日内办结，如有特殊原因不能办结的，应及时向校领导汇报。

（三）各单位呈报校领导的请示、报告等公文，应通过文件管理部门（即党委办公室、校长办公室）进行统一管理与流转。党委办公室、校长办公室应在收到文件当日（最晚不超过次日）—4— 呈送相关校领导，在校领导最终批示后的3个工作日内将有关意见反馈给有关单位。如校领导因特殊原因无法及时采用书面方式阅批文件，党委办公室、校长办公室应通过其他方式主动协调请示，并及时与来文单位沟通反馈。属于急件的，应即时沟通处理。

（四）各单位，尤其是涉及公共服务的职能部门，应以网络或纸质公告的形式，明确各类审批性事项的办理时限。各单位提交学校职能部门审批的公文，属本部门职能范围内的事项，职能部门一般应在收齐所需材料的7个工作日内予以明确答复；涉及人事、财务、资源配置等专业性较强或审批时限相对较长以及由于特殊情况需要延长办事时限的，须说明具体原因。

（五）学校职能部门要求各有关单位上报的材料，各有关单位应在规定的时限内完成。确有特殊情况不能及时办结的，应提前与职能部门沟通、提出申请并说明理由。各职能部门给予的办事时限，一般不少于5个工作日，特殊情况例外。各职能部门转发上级单位要求紧急上报的材料，应在收到文件当日予以转发，并主动通知相关单位。

（六）师生员工向学校职能部门反映的非常规性问题，各部门应认真组织研究，并于收到诉求后的5个工作日内答复初步处理意见。可予受理的，应进入审批程序，并最晚不超过20个工作日反馈处理意见或结果。因政策原因确实无法解决的，应及时做好解释工作。处理结果应及时向有关校领导汇报。

第九条

学校完善行政协调机制。

（一）党委办公室、校长办公室依职能或根据校领导的特别

—5— 授权，协调处理各类全校性的重大活动。

（二）涉及多个部门的制度协调问题，由学校法律事务室负责。

（三）由职能部门主办的行政事项，如涉及到多个部门，一般由主办部门负责协调。如主办部门不能解决，可呈请主管校领导协调，或由校领导授权校长办公室或党委办公室协调解决。

（四）各学院、直属系、直属单位之间行政事项的协调，首先应自行协商解决，如不能协商一致，可商请相关职能部门协调解决，如仍不能解决的，再报主管校领导处理。

第十条

学校实施目标管理责任制。对于重要行政事项，特别是全校重点工作，采取目标管理的方式，明确管理职责，分解工作任务，落实责任主体，建立目标责任体系，通过反馈、考评、验收等方式评估执行情况。

第十一条

学校实行行政工作督办机制。党委办公室和校长办公室在校领导的授权下负责党政重点工作的督办。

第十二条

学校督促各机关部、处、室，各学院、直属系、直属单位等规范本单位的岗位职责、工作流程和管理制度。积极推进政务公开，加强对行政工作规范化的评估和检查工作。教务、研究生培养、科研、学科建设、人事、外事、财务、设备等业务涵盖范围较广的职能部门，应将其业务系统内所涉及的校内各单位的业务岗位纳入工作规程范畴，按照统筹管理、分类指导的原则，统一制定全校各专门业务岗位的工作规范。

第十三条

学校规范公文报送及归档程序。对校内各单位呈 —6— 送的公文以及师生员工提出的申请，各职能部门应进行来文登记，并依照规定程序办理。

（一）对于来文形式上的瑕疵，应告知送文单位具体的修改意见，再按规范的形式报送。

（二）对于来文内容上的瑕疵，或明显超出了收文单位处理权限的，也应当由收文单位主管负责人进行处理，不得由经办人未经登记直接退文。

（三）对于需要进一步呈校领导阅批的公文，职能部门应出具明确意见，并通过学校文件管理部门呈校领导阅批，不宜自行办理。

（四）各单位应当根据实际工作需要，做好各类公文、函件、合同等文件的分类保存和归档工作。

第十四条

学校加强办公自动化和公共服务平台的数字化建设，提高网上办事的效率。通过网络集成的方式，促进单位间信息资源共享，减少信息不对称的现象。

第十五条

学校完善学生行政助理的使用机制，重视发挥大学生勤工俭学岗在学校行政事务中的作用。各用人单位应按照实际工作需要配置、遴选、培训本单位的学生行政助理，学生行政助理的工作不得超出下述范围：

（一）协助进行各单位间非涉密性的公文信函的流转；

（二）一般性文件的复印、打字工作；

（三）单位内部的会议通知；

—7—

（四）非首问岗、事务岗等的临时性替岗工作；

（五）接待来访、办理会务的后勤服务工作。

第三章

职员的培训、考核与奖惩

第十六条 学校职员应严格履行岗位责任，遵守各项工作规范，不得擅离职守，从事与工作无关的事务。工作时间，应着装得体，礼貌待人，熟悉基本的行政礼仪，适应工作岗位的需求，自觉维护学校的形象。

第十七条

学校建立健全职员培训机制。职员的培训分为入职培训和在岗培训，按照分类培训、量化考核的原则进行。

第十八条

学校党委组织部、人事处等相关部门负责组织与指导职员培训工作，科级及科级以下职员的培训由人事处组织，处级干部（含处级非领导职务干部）的培训由党委组织部负责。

学校可根据实际需要组织专项培训，提高职员在外语、财务、信息技术等方面的综合素质和业务能力。学校推进校区间培训资源的共享，倡导学院（直属系）等二级单位间培训资源的共享。

第十九条

新入职的职员应经过学校的入职培训，考试合格后方可正式入职。对新入职的职员，用人单位应选派熟悉岗位要求、经验丰富的职员担任其职业导师，为其进行专项岗位培训，逐步引导其适应工作岗位，指导期限不少于半年。

第二十条

学校完善职员考核机制，逐步建立绩效评估和责任追究的机制，定期开展服务对象满意度测评，对职员的服务质 —8— 量做出有效公正的评价，对工作优秀者予以表彰奖励。

第二十一条

学校逐步建立以批评教育与书面告诫为主要方式的行政问责制度。

职员有下列行为之一，经查证属实，给予批评教育一次；

（一）首问责任人未履行首问职责的，增加服务对象办事难度或加重其义务的；

（二）违反办事程序、擅自处理行政事项或超越授权范围、擅自作出决定的；

（三）不履行一次性告知义务的，或无正当理由不在规定时限内办结的；

（四）不落实岗位责任制的要求，敷衍塞责、办事效率低下的；

（五）丢失有关单位或个人提交的请示、报告或其他材料的；

（六）对待服务对象作风粗暴、态度恶劣的；

（七）对投诉对象进行打击、报复的或对其事项故意拖延不办的；

（八）违反学校规定的其他行为。

一年内被批评教育满三次的，给予书面告诫一次；情节特别严重的，按有关规定给予组织人事处理：

职员一年被书面告诫一次的，当年考核不能评为优秀，一年被书面告诫两次以上的，当年考核不得评为称职。

第二十二条

对职员的批评教育，由职员所在单位作出。对职员书面告诫的决定，由职员所在单位提供相应证明材料，经学

—9— 校组织人事部门组成3人以上的调查小组，核实有关事实和证据之后作出，并在该决定作出后3个工作日内送达被告诫人。

第二十三条

对书面告诫决定不服的，被告诫人可在收到书面告诫决定3个工作日内向学校监察处申请复核一次，由监察处组织有关专家和职能部门代表进行复核，必要时可通知被告诫人进行申辩。复核决定为终局裁定，复核期间不停止该决定的执行。

第二十四条

职员对学校的行政工作行使建议权和监督权，对自身所遭遇的不公正评价或待遇依国家和学校有关规定具有申诉权。

第四章

附 则

第二十五条

各机关部、处、室，各学院、直属系、直属单位等可参照本规范，结合本单位实际情况，制定相应的实施细则，并报校长办公室备案。

第二十六条

本规范由校长办公室负责解释并组织实施，由学校监察处负责督办。

第二十七条

本规范自颁布之日起生效。

—10—

中山大学校长办公室

主动公开

2013年5月27日印发

—11—

第四篇：学术规范测试

一、单项选择题

每题2分，只有一个正确答案，正确作答得2分，错选不得分。1.直接引用超过一定篇幅，可采用（）等办法来更为清晰地加以区分。

A.加引号的方式 B.改变排版方式 C.改变字体颜色 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

2.引注观点应尽可能追溯到相关论说的（）。

A.最新研究者 B.原创者 C.最新转述者 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

3.学术评价、学术的标准、学术上的分歧等所有学术上的问题只有依靠（）才有可能解决。

A.学术共同体 B.个别权威专家 C.相关行政领导 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A 4.在研究过程中，因研究水平或仪器设备等原因造成的研究结果的错误，是否属于学术不端行为（）。

A.是 B.否 C.无法判断 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

5.在自己的作品中大量地引用他人作品的观点、论据或内容，从而使自己作品的大部分或主要观点、论据或内容是照搬他人作品的结果，属于（）的范畴。

A.适当引用 B.过度引用 C.抄袭 得分：2

答题情况：正确 正确答案：C

6.评价专家发现评价对象与本人有利害关系或者存在妨碍公正评价的其他因素时，（）。

A.应主动申请回避 B.同样可以参与评价 C.应保持评价的公正性 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A 7.论文以不同或同一种文字在同一期刊的国际版本上再次发表（）。

A.属于一稿多投 B.不属于一稿多投 C.属于重复发表 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

8.以人类为实验对象，实验只能由具备科研资格的人员操作，如果有学生参加研究，应有相关教师负责安排和监督，以保证（）。

A.所有研究资料的安全与保密

B.所有实验步骤的科学性和结果的准确性

C.所有实验步骤高度完善且充分体现人道主义精神 得分：2

答题情况：正确 正确答案：C

9.在科研活动中骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源，滥用科研资源、浪费科研资源，是否属于学术不端行为（）。

A.是 B.否 C.无法判断 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

10.直接引用指所引用的部分一字不改地照录原话，引文前后加（）。

A.括号 B.破折号 C.引号 得分：2

答题情况：正确 正确答案：C

11.抄袭剽窃、侵吞他人学术成果，属于（）行为。

A.学术失范 B.学术不端 C.学术腐败 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

12.中文古籍引用需注明（）。

A.原作者/书名/部类名/整理者/卷次或篇名 B.原作者/书名/卷次或篇名/出版者/版本 C.原作者/书名/部类名/卷次或篇名/版本 得分：2

答题情况：正确 正确答案：C

13.在选题过程中，研究者一般会对所要研究的问题形成一定的假设。关于假设下列说法不正确的是（）。

A.假设可能对确定立意和主题、研究方法设计、资料收集和数据采集等，造成一定的预设性影响

B.假设需要在研究和试验过程中进行检验 C.假设应在研究过程中根据实际情况加以修正 D.研究者应该坚持先行假设的偏好 得分：2

答题情况：正确 正确答案：D

14.学术规范并非指某种（）的操作，而是指在学术共同体内部所构建的一种自觉的约束机制。

A.“法律性” B.“强制性” C.“行政化” 得分：2

答题情况：正确 正确答案：C

15.一位研究生在他的学位论文中，试验与结果分析、讨论、结论等都是自己完成的，而且很有新意。论文通过答辩，并被推荐位优秀学位论文。但在评选中发现该论文的第一部分文献综述却是大量引用另一位已毕业研究生的文献综述，其引用量已超过50%。你认为该毕业生的论文是否可评为优秀论文？（）。

A.是 B.否 C.说不准 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

16.（）是指技术层面违背规范的行为，或由于缺乏必要的知识而违背行为准则的做法。

A.学术失范 B.学术不端 C.学术腐败 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

17.自己照抄或部分袭用自己已发表文章中的表述，而未列入参考文献，这种行为属于（）。

A.自我抄袭 B.学术剽窃 C.学术伪造 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

18.综述具有评述性的特点，一般来说，综述（），否则就不成为综述，而是手册或讲座。

A.应有作者自己的观点 B.应不带作者自己的观点 C.应全面论述别人的观点 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

19.学术规范是根据（）制定的有关学术活动的基本准则，反映了学术活动长期积累的经验。

A.学科发展规律 B.学术发展规律 C.社会发展规律 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

20.在某个特定的领域内，可以在通常的教科书中很方便地找到，或者是被大家所广泛熟悉的知识称为（）。

A.公识 B.常识 C.旧识 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

二、不定项选择题

每题2分，每个题目可能有不止一个正确答案，全部答对得2分，漏选得1分，多选错选不得分。

1.违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划属于学术不端行为，包括以下哪些方面？（）。

A.未经许可利用同行评议或其他方式获得学术研究的信息 B.未经授权就将上述信息发表或者透露给第三者 C.窃取他人的研究计划和学术思想据为己有 D.利用职权故意干扰和妨碍他人的研究活动 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C 2.根据《著作权法》和《著作权法实施条例》相关条文的规定，“合理使用”必须具备以下几个条件（）。

A.使用的作品已经发表

B.使用的目的仅限于个人学习、研究或欣赏，或者为了教学、科学研究、宗教或慈善事业以及公共文化利益的需要

C.使用他人作品时，应当指明作者姓名、作品名称；但是，当事人另有约定或者由于作品使用方式的特性无法指明的除外

D.使用他人作品，不得影响该作品的正常使用，也不得损害著作权人的合法权利 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C,D

3.为了节省篇幅或使意思明确，引用者可以对引文作一定限度的增删。下列操作正确的有（）。

A.增加的内容可以夹注的方式注明，或加括号表示 B.删节处通常使用省略号

C.被省略号连接的部分一般应在同一段落中，超过同一段落应分两段引用 D.被省略号连接的部分不管是同一段落，还是不同段落，都不用分段引用 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C

4.附在人文学科论文和专著后面的参考文献的两种编排方式是（）。

A.将同一作者集中在一起，再按作品发表年代编排；不同作者按姓氏汉语拼音顺序或以汉字笔画多少为序排列

B.分类并按年代编排

C.按文章中出现先后顺序编排 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B

5.引注观点应尽可能追溯到相关论说的原创者，除非万不得已，（）。

A.一般不要采用转引

B.尽量不要引用非原创的第二手材料 C.引用译文与古籍应当核对原文 D.一般不要间接引用 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C

6.在科研活动过程中违背社会道德属于学术不端行为，包括以下哪些方面？（）。

A.骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源

B.滥用科研资源，用科研资源谋取不当利益，严重浪费科研资源 C.同一篇文章在内部刊物上发表后，又在公开刊物上发表

D.在个人履历表、资助申请表、职位申请表，以及公开申明中故意包含不准确或会引起误解的信息，故意隐瞒重要信息 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,D

7.关于引用未发表作品以下说法正确的有哪些？（）。

A.对于引用未发表作品的正文文字可以不征得原作者同意 B.尊重作者对于某些不希望披露信息的保留权利 C.引用书信、日记应保证不侵犯他人的隐私权 D.防止过度引用或大量引用 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B,C,D

8.以下关于编著的说法正确的是（）。

A.编著工作要求编著者对于自己所从事的专业要有深入全面的理解，对于资料能辨别主次，善于取舍，在文字表达上能做到条理清晰，深入浅出。

B.编著中的引文部分需在正文中标明出处，可采用“顺序编码制”或“作者—出版年制”，并在文末或章节末列出参考文献的详细信息。

C.在书后象征性地例举几个参考文献，或者仅用某些名家文献做点缀，或在前言、后记中说什么“引用文献未注明出处，在此一并表示感谢”云云，都是不合乎学术规范的，实际上是为其抄袭行径做掩护。

D.一个编者可能同时或先后参加不同书籍的编写，编写内容可以大量的重复，甚至可以完全相同 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C

9.抄袭和剽窃的区别是（）。

A.抄袭是指行为人不适当引用他人作品以自己的名义发表的行为

B.剽窃是行为人通过删节、补充等隐蔽手段将他人作品改头换面而没有改变原有作品的实质性内容，或窃取他人的创作（学术）思想或未发表成果作为自己的作品发表

C.抄袭是公开的照搬照抄，而剽窃却是偷偷地、暗地里进行的 D.抄袭和剽窃没有本质的区别，均属于学术不端行为 E.抄袭是可以原谅的行为，而剽窃是不可以原谅的行为 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C,D

10.判定选题的社会价值，要看该选题是否（）。

A.能够解决人们在社会实践中面临的实际问题 B.对社会发展做出前瞻性的预测，以满足社会需要 C.具有能够引起较大的社会反响 D.可能在前人的基础上推进学科的发展 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B

11.学术不端行为中参与或与他人合谋隐匿学术劣迹，具体包括（）。

A.参与他人的学术造假 B.与他人合谋隐藏其不端行为 C.监察失职 D.对投诉人打击报复 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C,D

12.学术成果必须同时具备哪些特点（）。

A.新颖性 B.先进性

C.实用价值（或学术意义）D.审美价值 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C

13.科技工作者遵守学术规范的基本准则包括哪些？（）。

A.遵纪守法，弘扬科学精神 B.严谨治学，反对浮躁作风 C.公正、公开，展开公平竞争 D.相互尊重，发扬学术民主 E.以身作则，恪守学术规范 得分：2

答题情况：正确

正确答案：A,B,C,D,E

14.1992年，由美国国家科学院、国家工程院和国家医学院组成的22位科学家小组认为学术不端行为是指在课题申请、实施研究和报告结果的过程中出现的（）行为。

A.伪造 B.篡改 C.抄袭 D.剽窃 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A,B,C

15.以下说法符合综述的相关规定的有（）。

A.检索和阅读文献是撰写综述的重要前提工作 B.注意引用文献的原创性、代表性、可靠性和科学性 C.以评述为主，不可罗列文献 D.引用文献要忠实于文献内容

E.综述中引用文献与其他科研论文一样，遵守“适当引用”的规范，防止抄袭 F.可以在别人综述的基础上形成自己的综述 得分：2

答题情况：正确

正确答案：A,B,C,D,E

三、判断题

每题2分，请判断正误，正确作答得2分，错答不得分。

1.论文公开发表后收入论文集的，可以不用注明论文的发表出处。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

2.基础研究是应用研究和技术开发的先导和源泉，应用研究是核心竞争力和学术制高点，更需要原创性的成果。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B

3.学术成果是指人们通过科学研究活动，如实验观察、调查研究、综合分析、研制开发、生产考核等一系列脑力和体力劳动所取得的，并经过同行专家审评或鉴定，或在公开的学术刊物上发表，确认具有一定的学术意义或实用价值的创新性结果。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

4.判定研究选题的学术价值，要看该选题是否针对前人研究没有解决的问题，是否可能在前人的基础上推进学科的发展。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

5.学术评价是同行专家或学术机构对评价对象符合特定学术标准的程度做出权威判断的学术活动。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

6.科技工作者在履行本单位交付的任务中完成的或主要是利用本单位物质条件或名义完成的发明创造，申请专利被批准后，专利权归所属的法人单位所有。

A.正确 B.错误 得分：0

答题情况：不正确 正确答案：B

7.学术引用有利于将成果放在相关学术史的适当位置。A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

8.引用不可为了以逞己意而曲解引文，移的就矢，断章取义。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

9.在选题论证过程中，一定要尊重已有的研究成果，避免选题低水平重复。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

10.不管是在文内注释中引用过的或未引用过的，只要是论著写作时确实参考过的，都可以附在文后参考文献中。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A 11.与他人合作或者接受他人委托完成的发明创造，申请专利的权利根据合同的约定确定，该合同必须事先经单位主管部门的审核。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

12.参考文献应罗列自己阅读过且确实有参考价值的参考文献，避免多杂和遗漏。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

13.个人发表学术论著，有权按照自己意愿署名。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

14.并非所有学术成果都应当有恰当的标题。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：B 15.直接引文如果超过一定数量，应当在排版时通过技术方式（例如另起一段、改换字体等）更为清晰地加以显示。

A.正确 B.错误 得分：2

答题情况：正确 正确答案：A

第五篇：学术规范心得

学术规范心得

在全国高校中，学术不端现象普遍存在，对我国社会文化的发展有着极为不利的影响。最近在高校中开展的学术规范教育使我们认识到了这个问题，并对自己进行了检视，经过师长的教育，我对学术规范产生了以下体会。

学术规范的基本要求有两个，一个是严谨，一个是创新。

就严谨而言，包含两个层面的关系。第一个层面是研究态度要严谨。做学问是发现事物、探索事物本质的过程，是“求是”的过程，俗话说“态度决定一切”，对待学问首先要有一个端正的态度，才能进一步把所要研究的课题做好。我认为，“态度决定一切”，首先是“态度决定高度”，有多严谨的治学态度，就有多高的学术水平；做学问是件苦差事，要取得一定的成果，就要做好坐冷板凳的准备，但是对于真正有志于从事学术研究的人来说，坐冷板凳是人生的一种境界，是人生的乐趣所在。即使对于将来可能不终生从事于学术的研究生来说，在读研期间也必须坚定坐冷板凳的信念。坐冷板凳并非“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是说兢兢业业、精益求精。

就创新而言，这是学术规范的内在要求，是学问做的好不好的首要标准。“学问”，同严谨的态度一样，“学问”也包含着双重层面，即“学”和“问”。“学”即是向前辈学习，向本领域的专家学习，总结前人已有的研究成果，使自己的研究能够站在一个较高的起点上——这正是“十年坐得板凳冷”的一个重要组成部分；要创新，还要结合自己的实际情况，向实践学习。虽然不是任何研究都可以从实践到实践，但是如果从事的研究课题与实践有着比较密切的关系，必须向实践学习，否则所有的研究只能是文字游戏。还要充分利用优势条件学习别人学习不到的东西，从资料的占有上先人一步，这样创新的空间就更为广泛。另一个层面“问”则对研究者提出了更高的要求，这也是创新的本质所在。站在前人的肩膀上，能看的更远，广阔的视野可能产生思维的火花，而深入的思考则可能会产生对前人所取得的成果的疑问，包括其不合理之处、过时之处和尚未涉及之处。抓住这些疑问，在自己能力的范围内穷究其根源，就有创新，就可能产生一篇较好的论文。

那么，一名在校的研究生如何做好学术规范呢？

仍然要从两个方面进行把握，一个是“良心”，一个是“技术”。第一个方面是“良心”。这不但要求我们有严谨的治学态度，还要有良好的人品。抄袭、剽窃是危害学术规范、破坏学术环境的最大敌人，之所以会产生这种局面，除了大环境的影响外，对于研究生来说，无非是两个原因，一个是不会做，一个是不想做。如果是不会做，那么在读研的几年中一定没有扎扎实实学习，没有基础，是无论如何也写不出高质量的论文的，甚至可能连论文的基本思路都没有，遑论写好。如果是不想做，可能是因为懒，也可能是因为就业压力太大，没有足够的精力安心写论文。不管是因为什么原因，都可能会造成抄袭、剽窃等不良现象。反学术不端检测系统的启用能够在一定程度上减少这种不良现象，但是研究生的自觉是更重要的。

第二个方面是“技术”。学习的知识够不够用，扎实不扎实，这些都直接影响着学术论文的质量，扎实学习是学术规范的内在要求。作为一名研三的研究生，现在有一点感触特别深，就是研究课题要早确定，尽可能在研一下学期就确定研究课题，早动手，就有更多的时间去做资料搜集工作，论文就会做的更好。总的来说，要从技术上把握学术规范，要从以下几个方面做起。

广积粮。对于文科的学生来说，阅读是获取信息最重要的途径，书读的越多，信息量就越大，思考的越多，整合信息的能力就越强，思维就越深入。所以在研究课题确定以后，要尽可能多地阅读课题相关资料，尤其是研究课题比较热门的学生，更应该比别人读更多的书，占有更多的资料，开阔自己的视野。

深挖洞。归纳和演绎、分析与综合是人类认识事物的两个重要过程，也是做学术论文的基本方法之一。对于海量的资料，要透过现象把握论文的本质观点，如何把握论文所反映的事物的本质属性，这对我们的思维能力提出了较高的要求，也只有做到这一点，论文才能推陈出新，更上一层楼。这要求我们在平时的阅读中注重记录和思考，善于厘清事物间各种纷繁复杂的辑关系的本质，形成自己独立的观点，与各种已有观点做对比，取其精华去其糟粕，使手头的文献充分发挥其参考价值。如果资料较少，这一方面说明可供参考的观点事例不多，另一方面说明了要写作的这篇论文在该领域可能具有较高的独创性。这更加需要深入思考，充分利用有限的资料。

高筑墙。在广泛阅读了相关资料、做了深入思考以后，对研究课题的已有相关成果会有一个总体上的把握，比较清楚自己处于什么水平，这时就要为自己的论文设定一个高度，尝试超越前人。广告业巨头里奥·贝纳曾说，如果你伸手抓星星，可能抓不到，但你至少不会抓到一手烂泥。这句话给我很大的启示，从确定研究课题一开始，就要为自己的论文设定一个大致的高度；在对相关研究成果作了综合把握之后，甚至可以设定一个比较具体的高度，这样才能不断督促自己继续努力，尝试超越，而不是仅限于写一篇普通的论文。

从大的方面来讲，一篇好的学术论文是对人类思想发展史的贡献，虽然未必能青史留名，但是至少在人类思想的发展史上有我们的一抹色彩；从小的方面来讲，一篇用心写作的学术论文是对自己前一阶段学习和研究的检验，对于毕业论文更是如此，即使存在着各种不足之处，但是只要用心写了，总是无愧于心的。