公岭镇义务教育阶段学校标准化建设工作汇报

第一篇：公岭镇义务教育阶段学校标准化建设工作汇报

公岭镇中心学校义务教育阶段学校标准化建设工作汇报

二○一一年十一月十五日

一、学校基本情况

公岭镇中心学校，始创于1959年，北临怀宁新县城，西接名胜天柱山，与省示范高中新安中学唇舌相依，坐落在公岭镇南街。学校下辖5所完小、4个教学点。占地面积22154平方米，建筑面积5499平方米，拥有教学楼3幢，办公楼1幢，附设师生食堂1栋。学校现有6个年级12个教学班，在校学生422人，教职工32人，其中高级教师22人，省优秀教师1人，安庆市模范教师1人，全市中小学优秀德育课教师1人，县级学科带头人1人，市骨干教师3人，县骨干教师7人，教坛新星2人，教坛新秀2人，教学能手7人，县级先进教研个人1人。

学校始终坚持“环境育人、管理育人、质量育人”的指导思想，以“注重细节、追求质量、谋求特色”为办学理念，以“以质量求生存、以特色谋发展”为办学目标，全面推行素质教育。多年来，学校积极谋求开展多彩的教育活动，依托活动宣传党的政策、提升教师素质、提高教学质量、塑造特长学生、扩大学校社会影响力、形成办学特色。在不断地追求中，学校曾两次被评为县“文明单位”，两次获县“办学水平评估优秀单位”，还曾被评为县“教学常规管理示范学校”。

二、办学条件

学校紧紧围绕“一扩、三建、四提高”（扩展学生服务设施建设 1

面；建设中小学运动场地，建设中小学实验室，建设教育信息化、推动教育现代化，提高中小学图书及软件配备、提高中小学音体器材配备水平、提高学生实验操作水平、提高中小学管理水平），近几年先后整修了运动场地，维修兴建了学生食堂，学校图书逐年增加。

（一）办学方向

公岭中心校坚持“依法办学”的原则，全面推进素质教育。严格执行招生计划，不进行重复教育，不招收择校生，不设重点班；严格执行收费标准，收费票据规范，且在醒目处公开栏公示，从不乱收一分钱；严格执行部颁计划，开齐学科类课程和综合实践类课程；严禁超负荷加载学生学习任务，不准推销计划外辅导材料，不准集中补课，布置作业不超量；重点关注特困生和留守儿童，开展春蕾计划、两免一补、一帮一帮扶等活动，杜绝学生辍学源头。

（二）资源配置

学校校园占地面积22154平方米，生均占地面积约53平方米，现有音乐室（电子琴10台、手拉风琴2台、脚踏风琴10台）、实验室、仪器室（Ⅱ类标准）、计算机室（教师机1台，学生机30台）、语音室、体育器材室（Ⅱ类标准）、图书阅览室（图书1万余册）、广播室（“校园之声”广播系统一套）、多媒体室（多媒体设备一套，座位169座）、远程教育接收室、播放室（卫星接收播放系统一套）、档案资料室各1间，各室资源配备正在积极努力朝标准化播放方向配置。

（三）队伍建设

公岭中心校狠抓队伍建设工作，领导干部率先垂范，教师队伍工作扎实。学校坚持学习制度、办公制度，对领导干部实行清正廉洁教

育，领导班子成员分工合作，协调统一，工作有条不紊。全体教师都能认真履行岗位职责，积极主动边教边学，“精业、爱生”风气正浓，教师仪表端庄，作风严谨，从无体罚和变相体罚和变相体罚学生行为，积极参加校本研修，教师培训率达100%。学校对教师实行年度考核工作，从定性、定量两个方面对教师进行年度考核，历年来无不合格教师。

（四）教育教学管理

教育教学管理工作扎实有序。公岭中心校始终坚持“德育为首、五育并举”的原则，政教、团队、班主任密切配合，有计划、有制度、有步骤地利用各种不同的形式对师生进行爱国主义教育和行为规范教育。学校各职能部门实行三年发展规划，积极开展德育工作，开展常规教育活动，综合实践教育。实行校长负责制，民主管理教代会，执行校务公开。严格教学管理，教师期首制订工作计划，期末制订复习计划，备课超前一周，上课作业不准加载负荷，严格执行部颁计划，积极开展教研活动，要求校长听课20节以上，分管校长、教导主任听课30节以上，教研组长听课15节以上，教师听课10节以上。教研成果显著。

严格学籍管理，转进转出手续必须完备，资料及时收集，及时归档，做到整理规范，严格体卫及综合实践工作。坚持“两课”、“两操”制度，为检验成效，每年开展一次校体运会，学校利用宣传栏、板报、广播对学生进行“三防”教育，宣传传染病知识。

严格财务管理。执行财务预算、审议、审核制度。财产管理采取账账、账卡、账物相符制度，添置、保管、领用登记制度。

安全管理工作制度齐全，应急预案措施得力，确保了学校近几年

无安全责任事故。

坚持科学合理编排作息时间，适时组织学生体检。

严格执行国家课程方案，开齐课程，开足课时，管理上始终坚持以人为本、育人为先、德育为首的原则，重视校园文化建设，定期适时利用板报、宣传栏、广播等向学生宣传安全、法制、行为规范等，形成了较好的校风、教风和学风。

校本教研扎实有效，我校选送的多种课赛均在县级获得较高奖次。

发挥多方面力量为学生的成长服务，如“留守儿童之家”建设、“亲情电话”开通、班主任定期家访等，创造了以学生为本的良好育人环境。

（五）教育质量

积极提高学生道德素质。学校积极开展各级各类教育活动，尊老爱幼、关心集体、帮助他人蔚然成风，学生言行举止文明典雅，历年来好人好事层出不穷，在师生共同关注下，无一起安全事故发生，无一辍学儿童，后进生转化工作稳步扎实推进。

注重学生身体素质和审美素质。学校积极开展各级各类体育文化活动。学生体质健康达标率在95%以上，近视率保持在1.4%左右，音乐、美术成绩合格率为100%。

积极培养文艺骨干，通过兴趣小组活动，培养知识、技能人才。学校在参加县级文艺活动中频频获奖。

注重教室布置及学生仪表，教室伟人像、四表一簿、黑板报合理布置，美观大方，学生统一着装，自然大度。

注重学生劳动技能和综合素质，学校开展了“文明班级创建”评

比活动，学生良好习惯正在逐步养成，学校教室整洁美观。

三、教育教学成果

自中心学校成立以来，教育教学也取得了可喜的成绩。省立项课题《农村小学学生数学学习方式的转变》2004年立项2006年结题。2006年3月，在怀宁县小学生艺术展演活动中，获2个集体将、2个单项奖。2006年6月在安庆市“阳光下成长”小学生艺术展演活动中，获展板类一等奖。2007年10月，在全县小学生体运会上获团体第六名，学生夺得6个单项奖。2008年5月，在团县委、教育局联合举办的“读传统经典文、做文明怀宁人”活动中获优秀组织奖，11月获怀宁县中小学“校园集体舞”小学组三等奖、鼓号对比赛三等奖。2009年12月在怀宁县组织的“第六届好娃娃杯”全国少年儿童书画、作文、儿歌比赛中获优秀组织奖。2010年12月，在怀宁县中小学生第三套广播体操比赛中获团体二等奖。2011年2月，在“第十六届全县青少年爱国主义读书教育活动”中获优秀组织奖。教师论文频频获奖或发表，先后有120多篇分别在国家级、市级、县级获奖或发表。

迄今为止，我校义务教育阶段学校标准化建设虽做了大量工作，软件资料整理归档，硬件设施配备使用，但与上级的要求还有一定的差距。我们将竭尽全力、继续努力，保证按时顺利接受上级验收。

第二篇：义务教育阶段标准化学校建设

中文摘要 第3-5页

英文摘要 第5-6页

目录 第7-9页

引言 第9-14页

·研究背景 第9-10页

·区域内标准化学校建设概念的提出 第10-11页

·少数民族地区标准化学校建设研究的意义 第11-12页

·本研究的主要方法、思路与框架 第12-14页

第1章 义务教育阶段标准化学校建设问题提出的依据 第14-21页

·区域内标准化学校建设的法律法规、政策依据 第14-15页

(一)《教育法》 第14页

(二)《普及义务教育评估验收暂行办法》和农村、城市普通中小学校舍建设标准 第14页

(三)教师法 教师资格条例等法律、法规文件 第14-15页

·区域内标准化学校建设的理论研究基础 第15-21页

(一)教育公平与义务教育均衡发展研究 第15-19页

(二)区域教育现代化研究理论 第19-21页

第2章 尼勒克县义务教育阶段建设标准化学校的基础分析 第21-29页

·尼勒克县概况与发展水平第21-23页

(一)尼勒克发展概况 第21页

(二)尼勒克县发展水平第21-23页

·尼勒克县义务教育发展概况 第23-25页

·尼勒克县普及义务教育的主要经验 第25-29页

(一)多方筹措教育经费,促进办学条件的明显改善 第25-26页

(二)加强政府领导,全力推进“两基”攻坚工作 第26页

(三)加大控辍保学力度,提高普及程度和义务教育水平第26页

(四)整合教育资源,提高义务教育质量 第26-27页

(五)优化师资,加强少数民族教师双语教育 第27-29页

第3章 开展标准化学校建设,推进尼勒克教育均衡发展 第29-45页

·尼勒克推行标准化学校建设的必要性分析 第29-34页

(一)标准化学校建设可以逐渐缩小尼勒克与全国基础教育发展之间的差距 第29-30页

(二)标准化学校建设能够快速推动尼勒克县域内义务教育的均衡发展 第30-33页

(三)保证各少数民族教育公平,提高民族素质,促进民族平等,加强边疆的团结与稳定,标准化学校建设必不可少 第33-34页

·尼勒克县推进标准化学校建设的可行性分析 第34-36页

(一)内地发达地区标准化学校建设的实践经验为尼勒克的标准化学校建设提供了有力的参考和榜样 第34-35页

(二)尼勒克县的经济发展、国家教育投入、社会的整体进步能够为标准化学校的建设提供基本的财力支持 第35页

(三)各族人民观念的改变与对接受高标准、高质量教育的渴望是推行标准化学校建设的群众基础 第35-36页·少数民族地区进行标准化学校建设要解决的重点问题 第36-45页

(一)教师问题 第36-39页

(二)农村中小学远程教育问题 第39-41页

(三)课程特色建设问题 第41-43页

(四)民汉差异对待问题 第43-45页

结语 第45-47页

参考文献

第三篇：初中义务教育阶段学校标准化建设工作计划

**年义务教育阶段学校标准化建设工作计划

为全面落实省市有关义务教育阶段标准化建设政策，稳步推进我县义务教育阶段学校标准化建设工作，根据《**县推进义务教育阶段学校标准化建设工作规划》，制定**工作计划。

一、目标任务

根据规划安排，**年我校被确定为标准化建设学校，**年要积极努力争取通过项目建设、加强学校教育教学管理，确保学校达到标准化学校。

二、建设学校基本情况

1、学校基本情况：学校占地面积**平方米，校舍建筑面积*平方米，其中教学及辅助用房*平方米，运动场*平方米，校园内绿化面积*平方米。拥有理化生实验室、电脑室、多媒体教室、教师电子备课室、图书室、阅览室，电脑*余台，藏书*余册。现有*个教学班，在校学生*人，教师*人。专任教师学历全部达到大专以上，其中具有中学高级教师职称资格的有*人，中学一级教师职称资格的有*人，大学本科学历有*人。学校坚持以人为本，强化内部管理，积极推行新课程改革，加强学校软硬件建设，不断提高办学水平。

2、存在主要问题：

（1）教师宿舍墙体已严重开裂、下沉，属危房，急需改造

（2）运动场地太小，跑道不规则，地势低，无下水道，遇雨积水严重，体育课及活动无法正常开展。

（3）电脑及音体美器材欠缺较多，不能满足教学需要。

三、建设主要任务

一是进一步完善义务教育阶段学校办学条件，优化周边环境，加强校舍建设和信息技术配备达标。

二是加强教师队伍建设，合理调配教师队伍的专业结构、职务结构及年龄结构合理配备、提升教师的学历层次、符合国家规定的任职条件。

三是全面实施素质教育，落实德育首要地位，严格执行课程方案，开齐开足课程，建立促进学生全面发展的评价体系，控辍保学，巩固义务教育普及成果，促进教育教学质量的提高。

四是加强学校管理，实行校长负责制、教师聘任制，依法治教，规范办学，民主管理，构建平安和谐校园。

五是强化安全，维护稳定。加强安全教育，增强师生安全意识，提高自救、自护能力。构建和谐校园，建立和完善校园安全技术防范系统，加强学校安全基础设施建设和安全稳定工作队伍建设。完善和落实安全稳定工作责任制、责任追究制；建立和完善突发事件应急处置预案和快速反应机制，有效实施危机干预和危机控制，提高快速处置能力。

六是严格按照学校校园建设规划，确保校舍安全，加强学校基本建设管理，严格执行基本建设程序，按照建筑设计，抗震、防灾、防火等规范认真组织设计和施工，保证建设工程质量，使校舍建设达到坚固、安全的标准。

四、建设学校标准化校舍及生活辅助设施、运动场工程项目投资估算

1、将运动场北面一排属于危房的教师宿舍全部拆除，重建一座**米环行跑道的标准运动场，配备相关的体育运动设施。估计需资金**万元。

2、由于教师宿舍属危房，且扩建运动场时需拆除教师宿舍，因此需建一栋教师宿舍，建筑规模为徽派三层，建筑面积为**平方米。估计需资金**万元。

3、将开放式的蹲位式厕所建成水冲环保式新型厕所（正在建造）。需投入**余万人民币。

4、购置电脑及音体美器材等教学设备需资金**万元。以上合计需资金**万元。

****初中

**年*月

第四篇：利辛县义务教育阶段学校标准化建设及教育民生工程工作汇报

利辛县义务教育阶段学校标准化建设及教育民

生工程工作汇报

利辛县教育局（2012年4月17日）

尊敬的李局长，各位同仁、同志们：

按照会议的安排，现将我县义务教育阶段学校标准化建设及教育民生工程工作汇报如下：

一、2011年工作回顾

2011年，是我县教育事业加快发展、教育民生明显改善的一年。一年来，在县委政府的高度重视和大力支持下，在市教育局的直接领导和有力推动下，县教育局团结带领全县广大教育工作者，以科学发展观为指导，以办人民满意教育为宗旨，以教育振兴工程为抓手，坚定信念，直面困难，凝心聚力，开拓进取，学校标准化建设及教育民生工程工作推进顺利。

一年来，我们坚持规划引领，统筹兼顾，不断提高服务学校标准化建设的水平。利辛县是国家级贫困县，历史上教育欠账较多，中小学教育基础薄弱，创建标准化学校的难度较大。为此，我们本着固本夯基的原则，以村级小学创建为重点，从申报创建的60多所学校中认真遴选出20所学校，作为2011创建学校。学校确定后，我们要求所有创建学校必须做出科学规划，制

—1— 定具体实施方案，由教育局组织人员逐校论证审核，反复修订后交学校实施。2011年创建的望疃镇汪大小学、中疃中学等6所学校，原本布局杂乱无章，经过创建均成为全市第三季度调度会的示范学校。

一年来，我们坚持示范带动，跟踪问效，积极营造标准化学校创建氛围。在标准化学校的创建过程中，我们借力发力。一是借全市每季度的标准化学校建设调度会之力，加强创建学校校长培训。二是抓创建典型，以召开现场调度会的形式，鼓励先进，鞭策后进。三是每月开展一次标准化学校建设督导检查，通过考核跟进，激励学校创建的积极性，营造了学校标准化建设的浓厚氛围。

一年来，我们坚持多措并举，加大投入，努力为学校创建工作“架桥铺路”。一是将学校标准化建设纳入对地方党委政府实施“教育振兴”考核的内容，促进镇村两级参与学校创建的积极性。2011年，镇村两级为学校办实事、解难题，累计慰问教师投入达50余万元，为学校创建解决土地面积460余亩，铺设学校门前道路近3000米，帮助学校移坟66座。二是统筹使用项目资金，在规划范围内，项目优先考虑学校标准化建设。2011年，校安工程、寄宿制学校建设工程、运动场扩建工程等投入学校标准化建设的资金总额近700万元。三是积极争取财政投入。2011年县财政用于学校标准化建设的投入达3000余万元。四是内部挖潜，弥补财政投入的不足。2011年，县教育局筹措办公经费106 2 万元，以“以奖代补”的方式发放到创建学校。学校也在力所能及的情况下，从自己的办公经费中挤出一些资金用于创建工作。

一年来，我们坚持注重内涵，提升品位，努力提高学校标准化建设创建水平。坚持把“一扩三建四提高”作为创建标准化学校的基本内容予以实施。一是结合农村薄弱学校标准化建设，把创建学校全部列入图书、班班通、音体美器材、实验仪器装备的配置计划。二是招聘补充教师向农村学校倾斜，2011年招录的514名教师安排到农村中小学任教330人，占当年补充教师总数的64%。三是紧紧抓住全市实施2000名校长素质提升计划和3116名名师工程的契机，提升学校管理和教育教学水平。四是坚持开展中小学教育教学工作视导和教学质量监测，分析解决学校管理和教育教学工作中存在的问题，对成功的经验做法予以推广。

一年来，我们坚持学生为本，民生为上，努力打造四项教育民生“精品工程”。一是义务教育经费保障机制改革稳步开展。全年拨付义务教育经费1.09亿元，保障了全县各中小学的正常教育教学工作的开展。二是学生资助落实到位。全年为2096名大学生完成生源地信用贷款1229.9万元，发放普高资助金516.8万元、中职免学费资金6.5万元、中职资助资金90万元、贫困寄宿生生活费补助资金444.8万元；提取普通高中、中职校内资助金166.2万元，资助学生12689人，确保了家庭经济困难学生顺利完成学业。三是校安工程有序推进。县财政积极落实校舍加

—3— 固和重建配套资金873万元，改造校舍314栋，总面积62488平方米。四是关爱农村留守儿童工作成效显著。投入资金152万元，新建留守儿童之家235个，配备了专兼职管理人员和心理咨询教师，实现了“一校一家”，并开展了一系列丰富多彩的关爱留守儿童活动。

二、2012年工作思路

2012年是我县五年教育振兴工程实现“上台阶”目标的关键年，也是学校标准化建设和教育民生工程工作再上新台阶、再创新佳绩的新起点，我们将以全市实施“千所村小提升工程”为抓手，明确目标，突出重点，强化措施，扎实推进学校标准化建设和教育民生工程。

主要工作目标是：投入资金不少于3000万元，新建农村薄弱学校标准化学校51所；新建和改扩建幼儿园67所，力争新建园在秋季学期投入使用；新建留守儿童之家45个，配套设施投资不少于200万元；完成全年拨付义保经费1.12亿元，进一步提高义务教育保障水平；继续据实核定并按月足额发放普通高中和中职学校国家助学金及免学费资金，力争大学生生源地贷款人数突破2500人；做好校安工程扫尾工作，新建利辛七中一所。

(一)坚持跨越追赶，努力打造好新的一批标准化学校。一是把标准化学校建设与“千所村小提升工程”相结合，统筹做好“一校一案”的编制和审定工作，力争高起点规划，分步精心实施，使每一所创建学校不留死角，不留遗憾。二是继续措筹资金，确 4 保投入只增不减。计划在满足当年中央和省下达的薄弱学校建设配套资金足额兑付的前提下，再筹措资金500万元，专项用于校园文化建设。三是继续完善示范带动、考核跟进的激励机制，实行月调度季考评，对成绩突出，效果明显的创建学校继续给予资金扶持和表彰奖励。四是借力“教育振兴工程”和乡镇党政领导干部教育工作考核，继续把解决学校用地作为两项考核的重点，以此破解学校标准化创建中学校占地面积不足的问题。五是继续指导创建学校走内涵发展的道路，切实加强学校常规管理和校园文化建设，鼓励学校在特色发展上创新，继续抓好教育教学视导和质量监测工作，推进新课程改革，打造有效课堂，提高课堂教学效率，在教育教学质量上实现新突破。

（二）坚持务实高效，努力把五项教育民生工程打造成民心工程。一是坚持把示范县创建工作作为抓好义务教育经费保障民生工程的核心内容，突出抓好抓实义务教育保障经费改革工作。全面落实“两免一补”政策，健全并落实各项规章制度，切实做到“政策执行到位、预算管理到位、财务管理到位、监督管理到位”，有效推动全县义务教育经费保障工作再上新台阶。二是突出抓好学前教育工作，落实学前教育规划。科学编制新建33所、改扩建34所幼儿园的建设规划，制定幼儿园建设资金奖补政策，对自筹资金建园的单位给予政策性奖补。广泛吸纳社会资金支持或承建企业垫资，加强工程进度和工程质量的监督考核，采取多种有效措施，确保每所幼儿园按计划施工建设和投入使用。三是

—5— 在总结前几年学校“留守儿童之家”建设成功经验的基础上，制定并完善留守儿童之家建设实施方案，继续做好“安装开通亲情电话”、“省级配套设备的接收、安装、培训”、“督导活动开展和留守儿童之家养护”等工作。适时召开留守儿童之家工作现场调度会，确保45所留守儿童之家正常运转。四是继续扎实推进学生资助和大学生生源地贷款工作。五是加快推进校安工程建设，利用省下达的1185万元最后一笔校安工程资金，将利辛七中建设成一所九年一贯的标准化现代学校，为校安工程画上圆满的句号。我们将加大对教育民生工程的宣传力度，努力使党和国家的惠民政策家喻户晓、人人皆知。

各位领导，各位同仁，利辛教育事业虽然有了较快的发展，但跟兄弟县区相比差距仍然较大，我们倍感压力沉重。面对目前发展的良好形势，我们将在市教育局的坚强领导下，在兄弟县区的帮助下，扎实走好每一步，奋力迈过每道坎，努力开创更加辉煌灿烂的明天！

谢谢大家！

第五篇：省义务教育阶段标准化学校评估

省义务教育阶段标准化学校评估

标准解读与自评把握

（内部资料 仅供参考）

一、申报材料和迎检材料要求

申报时应提供《自评报告》和《申报表》各一式四份。

1、《自评报告》应按结构准备。根据《关于贯彻福建省教育厅开展农村中小学合格校建设与评估工作的实施意见》（泉教综〔2008〕36号）（见初幼教科网页“教育评估”），自评报告应包括“学校概况、办学成效、存在问题、整改措施以及今后改革发展规划等”内容。

（1）学校概况主要是学校办学、师生学校荣誉等基本情况，要用简要的语言概述。（2）办学成效要针对指标，尽可能体现学校在硬件、软件建设方面的措施与成效。从已评估学校情况看，不少学校往往在“办学条件的概述”、“今后改革发展规划”等方面较为缺乏。评估创建原则是“硬件从严,软件从实；重在过程，促进发展”，因此，办学成效要针对指标。

《自评报告》后面附《自评表》

2、《自评表》应扣紧达标度。即围绕《评估标准》，着重介绍学校的达标情况，并进行量化说明。《自评表》应避免照抄照搬《评估标准》，应用本校具体的数据、事实等支撑，如学校占地面积×××平米，生均占地××平米，超过指标要求××平米等；近三年内学校中层以上老师撰写论文几篇，其中校长撰写的《》发表在什么刊物，符合“有较高的教育理论素养及管理水平”等指标要求。指标相应栏目，不需面面俱到，应尽可能把学校的突出成绩用简要的语言表达清楚。

3、《申报表》按文件要求填写。

4、迎检材料不需重新整理。迎检材料不一定按标准化学校的标准来整理，但是具体在哪个档案袋，受检人员要很清楚。最好在自评表上用简要文字注明“××材料见×盒×材料”

5、需注意问题：

（1）相关材料的数据要一致。汇报材料、自评报告、申报表、评估情况表、备查材料，凡涉及同一数据，必须一致。避免在对初稿进行修改时，只改一处，漏掉其他处的修改，造成不同材料自相矛盾。

（2）汇报材料侧重点要突出。用最简炼语言，展示学校成绩，让检查者尽可能一下就能明白学校的指标达到度，这是材料的基本要求。从已评学校看，汇报材料大多侧重学校管理和质量，缺乏办学条件方面的内容；没能紧扣评估指标，自评报告的内容对本次评估没办法给予更好的支撑；没有相应的材料备检，如全科及格率，应该有最近一、二年来的各年段、各科目及格生数、参加考试生数、学生成绩等相应表格，全科（考试科目+考查科目）及格率=全校（年段、班级）全科及格人数/全校（年段、班级）参加考试人数×100%（3）统计口径应准确：如辍学率统计对象是在校生，入学率统计对象是户籍人口，全科及格率指所有开设科目的及格率（因文件叙述不很规范，实际评估中，全科指所有开设科目），考查学科一般指语、数以外的其他学科；毕业率分子为毕业生数，分母为6年前一年级秋季入学的学生数，扣除死亡、出国及转出生数，加上转入生数。（要提供证明佐证材料，因我市外来生较多，学生变动频繁，毕业率只统计户籍人口，这些数据以《基层报表》中有关数据为依据）

（4）过程性材料应在积累的基础上分析、总结。过程性材料不是简单堆砌素材。每次活动结束后应重视分析、总结与反馈。如学生体检，应有体检后的简要数据分析、改进措施；对教师的常规检查，应对优点、不足、等级及比例、改进措施等进行汇总、分析与反馈；开放日活动，除必要的通知、签到表、教案，好的成效与不足也应作简要概括（不单指标准化学校评估，日常工作应有这种意识与要求）。

（5）各种表册卡的填写应注意规范、完整；《学籍卡》《义教卡》《素质教育报告册》中的栏目，往往填写不很完整，特别是入学年龄、学籍变动情况、评优评先、毕业班毕业成绩与毕业去向都应该填写清楚，《素质教育报告册》评语中的鼓励性意识需要加强。学籍号应按省学籍管理要求自2009年秋季起按新要求编排。（6）学校管理制度应具可操作性的细化要求。许多学校管理制度，往往转载或摘抄文件相应内容，缺乏个性、不具可操作性；材料分散制定，没有汇总，缺少时间性，有的前后矛盾，有的甚至与现行政策矛盾；学校管理规章应与学校规划、学校工作计划、学校日常管理一脉相承，相互印证。

二、评估程序和评估时间

1、评估程序：

学校自评→教委办指导与把关→县（市、区）教育局审核→市教育局验收→省教育厅抽查；（建议每个镇集中几所一起申报）。

2、申报时间：上半年3月份前申报、下半年10月份前申报，泉州市教育局组织验收。

3、评估人员安排:评估组人员一般5人，一个领导带队，硬件2人，软件2人。

4、评估情况:要及时存入电子档案

三、部分指标解读

（一）A1、校园用房和教学用房：难点在生均占地、生均校舍、厕所、活动场地

1、校园用地：生均低于15平方米，不得分；

2、教室人均使用面积：如教室面积符合标准（52平米，新建61平米），生均面积低于1.15平方米，酌情扣除0.5分；

3、厕所：蹲位达标，但不符合卫生标准（旱厕），酌情扣0.5分。

4、活动场地：环形跑道如果能达到150米以上，原则上不扣分。

5、绿化面积：应包括树冠面积；科技用地，指室外气象站、生物园、地理园、船模池等。

（二）A2、实验室、图书室和配套的教学仪器设备。评估中扣分最多，主要是专用室缺乏配套室或器材料没有达到相应标准。

1、科学实验室：配备实验室，但面积没有达到71 ㎡，要扣0.5分，如果班生规模少于45人，在面积上的要求上可酌情降低；仪器室、准备室分开设立，缺少一室，酌情扣0.5分，两室全缺，扣1分。

2、综合实践活动室：活动室不少于71 ㎡，有专用室但面积不达标扣0.5分；应配备、手工、工艺、烹饪等不少于两种器材；烹饪教室应配备灶台、插座，线路安装应符合安全要求，最好安装排气扇；面积是一种重要指标。（使用率不足是普遍现象）

3、实验仪器中的“按第二种方案配备要求”，指基层学校按Ⅱ类标准配备，中心小学按Ⅰ类标准配备。

4、信息技术装备：配有远程教育卫星设备或计算机网络，电脑配备宽带上网，即可得分；学校应建立各学科资源库，可下载网络资源、储存教师制作的资源，建立可共享的局域网。配有校园广播系统、校园闭路电视系统设备，各有16㎡以上的专用室，电教器材室1间（如果没有资源库和校园广播系统扣1分）

5、电脑如有故障，应及时维修，电脑室、语音室每台机器应有对应的上机记录，如有故障或排障情况，设备完好率应达到95%以上。专用室应配备一本老师上课总记录。

6、体音美教室：美术应设器材室或书画室、写生室分开。体、音、美器材，农村基层小学可按Ⅱ类标准配备。如果音乐、美术室独立设置，面积不够扣1分，如果两室合一，即使面积达标也需扣0.5分。

7、体音美教学仪器：中心小学要按闽教基〔2007〕56号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅰ》“科学、综合实践、信息技术、图书馆”）、57号（《福建省小学数学科学教学仪器配备标准》、81号（《福建省完全小学教育技术装备标准Ⅱ》“体育艺术装备标准”）文件的要求配备齐全，要力争不扣分。

8、管理和使用率：属于硬件中的软件，要争取不扣分。

9、藏书室如高于600册/平方米，会酌情扣0.5分。座位不足或生均面积不足或酌情扣0.5分；工具书中的系列书，只当一种；如《百科全书》不管多少分本，只当一种。

（三）A3、食堂和宿舍。（薄弱环节是卫生室和卫生技术人员）

寄宿制学校或600名学生以上的非寄宿制学校必须设立卫生室，配备卫生技术人员，至少应有兼职人员并有与医疗机构的协作合同；600名学生以下的非寄宿制学校应配备保健教师或卫生专业技术人员，起码配备卫生箱，配备的药品能满足学生的基本需要。没有寄宿生 及寄午餐学生的“学生食堂”和“学生宿舍”有关项目不扣分。学生食堂的许可证、从业人员的健康证，防蝇纱窗、留样冰箱、消毒设备、卫生状况应加以重视。

（四）A4、教师队伍（薄弱环节是数量不足、结构不合理）

1、领导班子：主要看领导机构、年龄学科结构、学历达标，中级职称以上比例要达80%以上，学校领导“有较高的教育理论素养及管理水平”指近三年内学校中层以上干部有关于教育教学、学校管理方面的论文、经验总结在市、县级以上刊物发表或在市、县级教育部门组织的会议上交流。领导班子配置应注意年龄、学科、男女、职称、学历合理搭配；教导、少先队辅导员等不应列入“校级领导”。

2、师资配备：教师总数指学校编制内，且直接从事教育、教学工作的专业人员的总数，不含教学辅助人员和借用的教师。专任教师指教师总数中近两年内担任过学科类课程和综合实践活动类课程的教师（含行政领导兼课）。（专任教师是指专职担任教师职务，从事教学工作的专业技术人员）；非专任教师特指“中心小学以上(含中心小学)校级领导、小学教研员、督导人员、电教人员”；因我市实行的是教委办管理体制，学校的教师都按专任教师统计，包括合同教师、代课教师。《申报表》中“专任教师情况表”与“专任教师分课程情况表”的相关数据应一致；应重视师资结构的配备问题，建议农村小学应尽可能腾出体、音、美等专职教师；心理咨询老师应尽可能拿到相应证书；《申报表》中的“专任教师分课程情况表”教师不能重复统计，总数应与专任教师总数吻合，如教师兼任多学科，只统计为主科目。

3、教师考评制度应具有可操作性，每次考核应定性与定量相结合，要有量的分析、汇总，要善于发现问题，推广经验，制定改进措施。不宜每人每次都用“√”、“有”或“好”。分类整理教师的各类资料（如教师继续教育情况一览表、学历情况一览表），或建立教师基本情况一览表，通过教师业务档案逐一得到印证；师资配置应逐步按1：19.5比例逐步配足；学科结构不合理是个共性问题，应重视解决；总务、报账员可不作为中层干部纳入统计。

（五）A5、教育管理与质量，主要是管理和质量基本的要求

1、学校管理：主要看学校管理制度是否健全并汇编成册，校园和班级文化“十个一”建设情况，德育工作方面，有条件应尽可能建设心理辅导室，配齐专职或兼职教师。

2、教学常规：主要看学校是否落实省颁课程计划和教学常规管理的过程性材料。要做到严格按省颁《课程计划》安排课程，严禁随意增、减课程节数。《课程表》、《作息时间表》、《课外活动安排表》应能体现是否开足、开齐课程，应能体现师资配备是否合理；《校本课程》不强求学校一定要有文本教材，但需制定校本开发的总体实施方案、收集相应案例；综合实践活动内容主要包括：信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，语数综合实践活动，不能简单标注成“语文、数学”。因《课程计划》并不包括“中队活动”、“健康教育课”，可在《课程表》加备注：校本课程包括“班队活动、健康教育课„„”。

3、普及程度：主要是看入学率、年辍学率和毕业率。普及程度应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（除了基础表格、还要最终的统计表）

普及程度与各种合格率应有相关报表论证，能够提供分子、分母的数据来源（从评估过程看，考查学科及格率大都接近100%，评估组认为老师的把握不够科学，学生如确有不及格现象，应如实记载，不应随意地全记上及格以上；文件没有要求优秀率，但作为常规工作，备检材料应提供相应数据。）。

入学率=6-11岁户籍人口中在校生数（含在本地、在外地）/6-11岁户籍人口数×100% 辍学是指学生除正常的毕业、结业、升级、留学、转学、休学、借读、往港、澳、台等以外，其他所有中途不再上学而离开学校的现象。外地生转出应有清晰说明，如建立名册，某年某月因啥原因转某校或回老家没来上学，家长申请、说明，教委办认定等，按泉州要求，泉州辖区内的转出应提供转学审批手续。

年辍学率=学年内辍学人数/学年初在校生总数×100%。

毕业率=毕业生数/6年前一年级秋季生数×100%；（只统计户籍人口中的数量）正常的转、休学等应在分母中扣除。

晋江市教育局 初幼教科

二O一O年一月八日