语文教育教学经验交流发言

第一篇：语文教育教学经验交流发言

语文教育教学经验交流发言

继承传统，科学管理

我校前身是一所子弟学校，招收的基本上是南糖子弟，这两年来，归属城区教育局直接管辖，在上级教育行政部门的关怀与支持下，学校的各项基础工作，特别是教育教学上，我们的质量在稳中求提高，求发展。但与兄弟学校比起来，仍有许多不足之处，今天借此机会向兄弟学校学习，也把我们学校一些做法拿来与各位老师互相交流。如有不妥，请批评指正。

一、学校语文科教育教学情况

在全体教师的共同努力下，学校的教学质量稳步提高，学生的技能得到了培养和形成，综合素质有了明显的提高。在上学期期末素质统一测试中，语文科成绩有较大的提高。在各种语文科学生竞赛中，取得了很好的成绩。

二、教学质量提高的法宝：继承传统，科学管理：抓基础教学不松劲。

（一）学校领导重视，质量意识要增强

育人质量是学校竞争力的核心。我校规模小，要想立足，必须在实际工作中，牢牢抓住以教学为中心，以质量求生存。反复强调质量是学校的生命线，也是教师的生命线，谁具有良好的师德，教出好的成绩，谁就理应是好老师。“以教学质量论英雄”。而且，学校能在经费有限的条件下，尽力投入在教育教学方面，比如校内、外的培训学习等，现代设备的投入等，只要对教育教学有利，学校领导全力支持。

（二）具体做法是：

1、领导带头，领导干部全部担任主要课程的教学，而且成绩必须突出，真正起到了骨干带头作用。

2、学校有着良好的教学传统。老师们很清楚教学质量的重要性，从不讲客观条件，不为自己找借口，想方设法提高自己的教学质量和优化工作方式方法，实实在在上好课。

学校早在很多年前，均采用期末交叉监考，流水改卷的方式，而且对于学生的质量有一定要求，制定的要求起点较高，比如要求全班学生及格率及优秀率要达到多少多少，做为学校一项常规管理之一。

3、教师具有较高觉悟及认识，有强烈的责任心，且均有多年教龄，教育教学经验丰富。长期传统下来，安排语文教师任班主任，班主任的责任心更没的说。我校多数家长为南糖职工，老师较容易与家长进行沟通交流，得到家长的支持。学校早在很多年前，对于学生的质量制定的要求起点较高，把它做为常规管理，所以传统下来，我们的老师从不需用任何奖金激励手段，对于学困生，都能自觉、无偿地给予辅导，从无怨言，尽量使每一位学生都能达到教学大纲要求。如此传统一直保持下来，所有老师（包括青年教师）都能把抓紧抓稳学生基础教育作为开始，注重培优补差，不仅抓尖子生、边缘生，更加注重学困生，如我校班老师….义务利用放学等时间进行补差工作，从不需领导督促。有经验教师常向年轻教师介绍经验，指导上课，让年轻教师实实在在学习他们的经验，很快提高自己的教学水平。

4、抓常规检查，扎扎实实抓课堂常规教学。义务教育阶段质量的提高，主要是充分利用好课堂时间，激发学生兴趣，提高课堂效率。从校长——教务处——各位教师形成一条线，抓老师上课，并做好每天作业的批改工作，通过作业情况及时了解学生每天学习情况，老师们能自觉、及时给予必要的辅导，使学生每天的学习都达到教学目标的要求。

5、实行大循环教学方式，即1至6年级，均由一位老师担任班主任及语文教师，所以，在掌握学生的思想、学习动态的前提下，因材施教、培养学生方面就会得心应手；除此之外，合理搭配教师。根据语、数老师的教学特点和性格进行科学合理的搭配，使老师之间的配合发挥最大效益。而且，针对教师群体，实行分层管理。即我们根据不同层次的教师在备课、科研课题等方面有不同的要求，实行了“因材管理”。如对中青年

教师的备课要求编写详案，自己设计，各有特色，课型齐全。对于教学经验丰富的老教师要求备课详略结合或写简案，教学过程设计有特色，实效性更强。科研课题的主次研究也同样对待，激励不同层次的教师努力进取，以达成各自的奋斗目标。

6、每学期开始，学校分管领导、教导主任、班主任、科任老师（主要是语、数老师）拧成一条绳，定期分析总结。

⒈第一、二周：熟悉学生，提出教育教学及管理的总体目标，师生迅速进入状态。⒉第一月：结合学情调查进行分析总结，严格落实查失分、纠错、讲评、跟踪练、制定新措施等环节。

⒊期中考试后：开好小结会、家长会、学生会。学校对评选的优秀班级、学习标兵等进行表彰。

⒋学期结束：根据考试及考查成绩，进行量化，在此基础上进行详细总结，看班级、学生的进步，教师写出总结，把经验总结出来，把问题查摆清楚，并明确改正措施。

（三）开展形式多样的活动

学校经常举办各类学生竞赛活动，一来辅助教学，更激发学生学习动力；二来减轻学生学习压力。比如有：①讲故事、演讲比赛，上学期岑奕欣同学获得南宁市“故事大王”一等奖；②作文比赛：每学期学校必办的一项活动；③书写比赛等。特别是现在愈来愈重视的书写方面，从教师到学生，学校均在有限的经费条件下，聘请市书法协会的专业老师给予辅导，这两年来，师生进步很快，去年，四年级在城区的期末语文试卷书写抽查中荣获二等奖等等这些成绩，均让学生从中得到锻炼，并充分发挥榜样的作用。因为每次活动后对进步快、成绩突出的学生，学校进行大张旗鼓的表彰。校园中公布学习标兵、优秀同学、进步之星等，并号召全体学生向他们学习，使学校形成浓浓的你追我赶的学习氛围。

二、影响本校教学质量提高的主要问题：

1、我校规模小，年级班级只有一个，没办法开展年级教研活动，教学质量大多数只能靠每个老师自身的素质和能力来完成，缺乏交流心得的同年级老师，只能以教研组的形式开展活动，制约了教学质量提高的速度。

2、学校经费有限，组织老师外出培训、学习的机会少，制约了教师教学理念、教学水平提高。

3、培养学生综合实践能力方面有待提高。我校的教学资源有限，让学生走出课堂，走向社会的实践活动的机会少，制约了学生综合实践能力的提高。

三、今后的打算

1、根据上级的精神，继续抓好教学常规管理，在全体老师范围内进行教学目标总动员。继续继承学校优良的教学传统和方式，加以更科学、优化的管理。

2、今后我们学校领导要继续起领头雁的作用，在观念、教学上给老师榜样作用。

3、要求老师们找准自己的位置，确定自己的目标，认真上好每一节课，不断提高课堂教学质量。

总而言之，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只要我们肯付出无私的爱，同时施予科学的教育，在教育这方沃土上，播下希望的种子，那回报一定是丰硕的果实，正如一位诗人所言：

把一个信念播种下去，收获的是一个行动；

把一个行动播种下去，收获的是一个习惯；

把一个习惯播种下去，收获的是一个性格；

把一个性格播种下去，收获的是一个命运；

愿我们以此共勉！

谢谢大家！

2012.10

第二篇：教育工作会议教学经验交流发言材料

各位领导、各位同事大家新年好！

今天在这与大家汇报说实在的是“吃辣椒 范痔疮 两头难受”一难初三核心印象中考还未呈现，说大了吹牛、说小了抹杀不图回报的兄弟姐妹们的奉献。二难的是已过的半学期是连滚带爬的落幕。喘息的机会都没有。更谈不上运筹帷幄。好在从接受这一届初三开始我们兄弟姐妹们已经做好了这一年吃大苦的思想准备。

不

管怎样还得感谢各位领导给我们这样一个汇报机会。

已过的半学期，本着抓好细节，督查到位的工作思路。在校长室的指导和大力支持下，16位班主任高度的责任心和吃苦精神，8位备课组长的务实工作，53位全体同仁的踏实、细致、和谐、敬业的工作态度，进一步做好了不同学科之间、同一学科之间、各班主任之间、教师与学生之间的各种关系，使全年级教、学双方在紧张、和谐中稳步推进、扎实提高。

进一步抓实了初三教学常规。从集体备课到课课练的高质地进行，从年级的学风建设到抓实有效生工作等等，全面规划、环环相扣、有条不紊、逐一落实。

学校为我们制定了2012的中考目标，目标喜人的，但形势逼人的。在别无选择的情况下我代表三分校全体教师决心如下：

1、全体教师精诚团结，心往一处想，劲往一处使。靠大家的智慧、集体的力量去去打好中考一战。

2、遵守学校的规章制度，服从学校的管理，发扬拼搏进取、勇争第一的精神，在分校形成务实肯干、团结协作、积极向上的风气。

3、明确目标，周密计划，措施得力，提高效率。分校、各班、教研组、以至每位教师都要制定好周密的计划，每天、每一节课都要讲究高效率。

4、每位教师都要认真履行岗位职责，从备课到学生的管理、从课堂教学到课下的辅导，每个教学环节都要做细做好，确保不出现任何纰漏。

5、班主任、任课教师都要仔细研究学生，分析每位学生的学习情况、心理素质，加强对学生的学习辅导和心理引导，围绕学生制定的学习目标，分析学生每次考试的得分率，查找学生各科的薄弱点进行强化训练，加强对双边缘生的辅导，让尽可能多的学生考上高中。

6、各班主任要加强班级管理，进一步强化班主任的承包意识，形成良好的班风、学风，杜绝学生重大违纪现象。

7、加强教学研究，尤其研究复习课的上法；研究各科教学的重点、难点、考点；研究讲义、练习题的编制；研究中考的动向。发挥大家的智慧，及时收集中考的有关信息，群策群力。

8、分校领导班子继续保持团结，既带头做好各项工作，又要加强对分校各项工作的检查，帮助老师们解决工作中的难题，工作上既高标准、严要求，又做到人性化管理，创造一种和谐、融洽的工作环境。

9、虚心向他人请教，学习其他分校、其他学校的好的做法，与其他部门加强合作，征得其他部门、分校的大力支持。

10、分校领导带头严格执行出勤制度和办公纪律，尽量少请假或不请假，办公室内不做与教学无关的事。

11、有计划的召开分校会议，组织有意义的活动，积极营造毕业班的氛围，鼓足学生干劲，调动每位学生的学习积极性。

12、积极主动的给校长汇报工作，提出分校的工作思路以及工作中的困难，请示校长帮助解决。

总之，自2011年9月份以来，我们三分校的老师都有一种无形的压力，同时也暗下决心：拼上去。在工作中，我们会坚决和学校保持一致，认真落实学校的各项制度，抓管理，抓落实，抓细节，抓效率。最后我代表三分校全体老师恳请各级领导理解我们这一届的工作压力，精神上给予大力支持的同时物质要跟上。

2012-2-3

第三篇：初中语文教育教学经验交流发言材料

初中语文教育教学经验交流发言材料

保安中心校卢苏平

尊敬的领导，各位同仁：

大家好！

作为初中语文组的代表，在此和大家交流自己的教研收获，我倍感荣幸。我的成长，首先要感谢语文组的前辈和同仁们。是你们，为我铺垫成长的平台；是你们，为我创造学习进步的机会；是你们，为我搭建展示自我的舞台。当然，我更要感谢保安中心校这个辉煌的舞台，感谢学校的领导，为我们提供了施展才华的空间。

回忆我的教研之路，有以下三点想和领导、老师们汇报：

第一：广泛阅读，创造智慧。

苏霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教师必是读书爱好者„„一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”读书——是丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。

语文教师就要以自己的儒雅、神韵、气质、魅力、领悟影响学生，感染学生，吸引学生，以自己文化的、精神的、心理的、内在的、主体的体验和学生进行心的交流，美的引导，理的启示。海纳百川，有容乃大。书看得多了，在文学里浸润时间长了，文化积淀就厚实了，只有这样，才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以为表仪”的大德者，才能带领学生在语文的大

海里自由遨游，从平庸走向杰出。我的语文教学观，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任请教，她向我推荐了王尚文教授的《语感论》，我读完后进而又读了韩军的《新语文教育思想》、李海林的《言语教学论》系列书籍，并最终确立了自己言语教学语感中心说的语文教学观，成为这种教育思想的坚定践行者。

二、潜心研究，让智慧开花。

同样是苏霍姆林斯基的一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。我的教研之路，是我的指导老师——卜绍庭校长亲手带我上路的。印象最深的就是第一次命题，要求我全部原创，并且逐字逐句一一点评，包括标点符号，让我深刻明白了原创、严谨、人文关怀等诸多命题的原则，命题水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原创、每次都突破自己”的命题风格。

三、不断反思，创新提高。

美国心理学家波斯纳提出，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上”，因而，他提出“经验 + 反思 ＝ 成长”的教师成长模式。

教学是一门有缺憾的艺术，对“缺憾”的思考，就是反思。反思

教学中的得与失，反思学生的亮点与问题，反思突发事件处理的灵活度，反思教案的完善与改进„„把反思记录下来，即使只言片语，也是日后创作论文的重要灵感源泉。我的好些文章，都是这样创作出来的。回顾自己的成长经历，我认识到：成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点。我相信，读写不断，思考就会不断，思考不断，进步就会不断。虽然我取得了一点成绩，但仍还有很多方面需要不断改进和完善，比如，在国家级核心期刊中还没有发表过著述，还需要不断努力。

希望获得语文组前辈和学校领导们一如既往的支持，希望可以为重庆一中的辉煌增添一份绵薄之力！

2012年4月23日

第四篇：语文综合性学习教学经验交流发言

语文综合性学习教学经验交流发言

灵活解读课标 智慧生成课堂

尊敬的各位领导、各位同行：

大家下午好!xx县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今天上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与交流，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓励和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今天,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。

首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干教师。她今天上午执教的是七年级下册语文综合性学习<<现代科技给我们带来了什么>>。

……

下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。

众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐发展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年，很多地方考试的分值在不断增加，我校在平时的教学中一直是高度重视。

一、心中有课标，灵活多元化解读课标

《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。

《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的：

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

学段教学目标要求如下：

1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

我校对课标的解读是:

1、语文综合性学习必须坚持姓“语”

语文综合性学习，顾名思义，它从属于语文学科，至于它和哪一学科综合或延伸拓展到哪个领域，最终还应该是“语文”一线在手，无论采用哪些方式，利用哪些手段，其落脚点都在“致力于语文素养的形成与发展。”语文综合性学习不是各门学科的简单整合，而是带有综合性质的语文学习，一切均以从语文学科目标、特点、性质为出发点，虽百转千回，但凝结不变的仍是语言的魅力。

２、牢固树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求

“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，促进每个学生良好个性的自主发展，同时也培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。

二、深挖教材，合理设置综合性学习话题

教材是教学的依据和根本，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着的取之不尽的语文教育资源，都可以经过筛选作为综合学习的内容。

1、深钻教材(我将每册书各个单元综合性学习内容汇总统计了一下，初中段一共安排了18次综合性学习活动，涉及调查学习，主题探究、社会实践三个方面)

七上:

1、学会利用图书馆

2、现代科技给我校带来什么

七下:

1、为本地人物立传

2、文学采风

3、主题探究学习:桥

八上:

1、旅游资源调查

2、主题探究学习:新闻

3、环保小课题研究

八下:

1、主题探究学习:妇女解放

2、编演短剧

3、从古诗看古代交通

九上:

1、献给教师节的一份特殊礼物

2、举办中外戏剧知识大赛

3、主题探究学习:神话

九下:

1、自己给自己编一本书

2、我和亲人的故事

3、老年人生活情况及调查

4、初识诸子百家

2、以教材为依托，根据学生实际，我校教师将初中各阶段活动内容进行了重新设置

初一学年：

①我从哪里来——“寻根问祖”找祠堂活动(自己姓氏探源)

②xx饮食文化(酸辣粉、火烧馍、母猪壳、黄辣丁、娃娃鱼)

③xx县城东门上那棵永不枯萎的黄角树，那一段保留的城墙------xx历史变革探究

④我那可亲可敬的先辈们(嫘祖、文同、赵蕤、袁诗尧、蒙文通)

⑤<<到民间采风去-----寻觅春天的踪迹》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奥秘》

初二学年

①云游xx(高山公园、董叔亭、嫘祖陵、xx湖、凤灵寺、西部花都、工业园区)

②<<走上辩论舞台》

③佳联妙对庙柱寻

④寻觅xx农谚歇后语的足迹

⑤《漫游语文世界》

⑥《古诗苑漫步》

初三学年：

①古老而神奇的xx民俗风情

②《成长的烦恼》

③走近嫘祖-----探究蚕桑文化

④《青春随想》

⑤《微笑着面对生活》

⑥<<岁月如歌——我的初中生活》

以上内容为三年初中语文综合性学习探究的话题。学生可以根据教师引导的方向，本着＂只求过程，不问收获＂精神，想方设法去收集、整理信息。

三、充分开发课程资源，拓展“综合性学习”领域

1、教科书资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。如错别字调查、神话、青春期的困惑、学会利用图书馆、现代科技给我们带来什么、文学采风、旅游资源调查、新闻、环保小课题研究、妇女解放、从古诗看古代交通、献给教师节的一份特殊礼物、自己给自己编一本书、我和亲人的故事、老年人生活情况及调查、初识诸子百家等。

2、学校图书馆资源。课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。我校规定学生购买教育部推荐的中学生课外必读篇目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求学生有读书笔记。学校公费给各班订阅一报一刊，部分学生还自费订阅了《读写天地）》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《初中生阅读》、《演讲与口才》等多种报刊杂志，交换阅读，资源共享。

3、影视资源。电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很大。我校每间教室都安装了等离子大屏幕电视，要求学生每周星期天第一节晚自习收看由学生担任记者采访制作的校园电视台自办节目，每周一三五晚上收看中央台新闻联播；要求学生周末、月假时间收看《电视散文》《百家讲坛》等有利于培养学生听、说、读、写能力的栏目，指导学生在收看影视节目时，搜集优秀广告，以及富含哲理的歌词，节目串词，并将其运用到写作中去，提高学生的写作水平。

4、网络资源。与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，但我们不能全盘否认她对推进人类文明发展的贡献，关键是如何正确引导。我校每间教室都安装了电子白板，网络进教室，覆盖整个校园，平时、周末都对学生开放。教师在教学过程中指导学生如何上网查找整理资料，制作网页，创建个人博客，培养学生的动手能力和审美情趣。

5、地方资源。包括乡土地理、民风民俗、传统文化，生产生活经验等。多数学生生在xx，长在xx，她们对民间生活有深刻体验。xx历史上的嫘祖、文同、袁诗尧等名人，学生家乡的田园风光和野花野草中蕴含着的无尽知识都是培养学生创新能力的源泉。

四、面向全体学生，开展形式多样的综合实践活动

1、结合课文内容、巩固语文知识。如课前三分钟演讲，创办手抄报，表演课本剧，举办辩论赛，课本剧表演等。.①创建雨荷文学社，编辑<<丝雨>>社刊。学校文学社成立了写作辅导班，进行写作指导。利用每周三下午课外活动时间举办专题讲座，向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体，外校名师，绵阳晚报教育周刊记者、绵阳师院、西华师大汉语言文学系讲师作为补充（我校是绵阳师院、西华师大挂牌的大学生教学实习基地）。文学社成员每学月上交一篇作品。由我牵头负责，每学月定期编辑文学社社刊<<丝雨>>，连同＜＜xx学报＞＞分发给全校师生。

②开展“校园之声”广播活动。成立“校园之声”广播站，播音员从各班优生中产生，分工负责，具体到人。每天早餐、晚饭后用15分钟时间播音。作品由语文老师轮流提供，主要为学生喜闻乐见的校园文艺节目，如校园新闻、配乐诗朗诵、歌曲欣赏等。每学期评选“优秀播音员”、“最受学生喜爱的节目”进行奖励。

③辩论比赛。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我校伏亚芳老师在讲授《伤仲永》后在班上开展了辩论会，学生为“先天条件是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”而辩论。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力，又培养了团队合作精神。每个班级每学期至少都要开展两次比赛。.④节目表演。学生学习了《范进中举》一文后，xx老师组织学生表演课本剧，学生惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声。此外，学生们还自编自演相声、小品在同学的集体生日晚会、中考庆典、中秋晚会、元旦晚会上表演。通过节目表演，学生不仅加深了对课文的理解、记忆，还在富有创造性的表演过程中培养想象力，增强了自信和勇气。

2、贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。如搜集整理xx民间传说、农谚、歇后语，深入街道社区做“错别字普查”的社会调查，到xx县县委、政府、教体局、进修校宣传推广普通话的使用。在班级开展一些语文竞赛活动。例如，西华师大到我班实习的顾锦老师就先后在八一班八二班组织了汉字听写比赛(课文注释为主，课内外结合)，李小燕老师在九一班组织了成语接龙比赛，王化友老师在七五班组织了诗歌朗诵会，王永明校长在班上组织了手抄报比赛、查字典比赛，使师生沟通，共同进步。

3、继承传统文化、学习民族语言。如语文楹联、唐诗宋词系列活动、格言集锦、谜语竞赛等。

4、每年九月份都举行推普周经典诵读暨普通话大赛，十一月举办国学经典诵读比赛，至今已举办七届。通过校内初赛，向省市语委推荐选手。许明虎老师，何倩同学先后获得普通话比赛国家级省级一等奖。

5、结合元旦、春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节等重大传统节日的来临，开展纪念性语文实践活动。

综合性学习无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上起到催化剂的作用，课内课外都营造一种想学勤学乐学会学的氛围。

五、引导自主评价，展示探究成果

时间上采用＂先短后长＂原则：初

一、初二上学期安排短一点，初二下学期、初三学年安排长一点，＂一张一弛＂的做法给学生自由余地。活动地点，因地制宜，灵活选择。

采用“我学习我成长”档案袋进行形成性的量化评价。档案袋内装入每次活动的计划、提纲、笔记、体会，以及搜集到的各种资料和获得的荣誉。

创造条件让学生展示自己。通过文学社社刊、xx月报、学校网站、校园电视台、广播，为学生展示综合性学习成果提供平台。还将学生的优秀作品向<<绵阳日报·教育周刊》《读写天地》等各级各类报刊杂志推荐发表，以鞭策他们更努力的学好语文。

以学年为单位将学生实践成果汇编成册，在校内交流评比。体现“教科书不是学生的世界”“世界才是学生的教科书＂的精神”。

我校的感悟

1、当代学生接触社会比较广泛，有丰富的语文视野，有多渠道接受语文信息的途径，有各种各样学习语文借助的工具。授课老师一定要认真设计、精心组织各种语文综合性实践活动，科学合理引导学生走出语文小课堂，融入大社会。否则，综合性学习活动的效果会很差，有时学生还会难住老师。

2、不能用语文活动代替综合性学习

综合性学习的一个突出特点是学习内容的综合性。在教学过程中，不能忽略了语文课程的主导地位，盲目地根据活动提纲引入太多的其他学科的教学活动，组织为“物理活动”“地理活动”，甚至是“节目表演”等文艺活动，偏离新课程标准的要求是不恰当的。、加强复习巩固，让学生有长远的收获

学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了，搜集的资料也可能课后就进垃圾箱。有鉴于此，老师要让学生将自己的材料归类整理，起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。

我们的困惑

现在的语文教学工作，我们大家都深感苦恼，天天忙着钻研课标和教材，忙着备批改，忙得天昏地暗，可以说语文老师是最辛苦的老师、最伟大的老师。要想搞好综合性学习教学活动，需要投入大量的时间和精力，一个人时间精力毕竟是有限的，校内开展活动的条件也非常有限，我们怎么样处理好充分的准备工作和繁忙的教学工作之间的关系，怎么样去创设开展活动的环境是值得我们大家共同商榷的事情。

各位领导、各位老师，虽然我校在语文综合性实践活动教学工作方面做了大量的探索和尝试，但是还没有达到预期的效果，还有很多不尽人意的地方，还要多向兄弟学校学习。语文综合性学习作为全新的课程体系有太多的有待认知、有待探索、有待开拓之处，需要我们大家不断思考和实践。我坚信，在县教研室的引领下，我县每一位语文教师携手并进，开拓创新，我们xx的语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累，我们xx的教育必将重振雄风，再创辉煌!

谢谢大家!祝福大家工作顺利，天天开心!

第五篇：语文综合性学习教学经验交流发言

语文综合性学习教学经验交流发言

灵活解读课标

智慧生成课堂

尊敬的各位领导、各位同行：

大家下午好!xx县教研室领导安排我在这次全县初中语文教研会上总结点评一下今天上午毛红玉老师所上的综合性学习课，并就我校语文综合性实践教学与大家做个探讨与交流，我感到无比荣幸。这既是教研室领导对我的抬爱与信任，也是同行们对我的鼓励和支持。在这里，我代表外国语学校全体师生对大家表示衷心的感谢！今天,在这么多行家里手面前班门弄斧，夸夸其谈，我是战战兢兢，生怕贻笑大方。如果我的发言有什么不妥，敬请各位同行海量包涵,不吝赐教。

首先，我点评一下毛老师的公开课。毛老师是我县语文骨干教师。她今天上午执教的是七年级下册语文综合性学习<<现代科技给我们带来了什么>>。

……

下面我抛砖引玉地谈一下，我校在语文综合性学习教学方面的点滴尝试。

众所周知，“语文综合性学习”是新课标下和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”等同的一个方面。它以语文学科为依托，综合其它学科的内容，运用合作、探究等学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中得到语文素养的健康和谐发展。其内容分散在教材的各个单元中，与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。它不仅是语文教学改革的热点，还是个难点。近几年，很多地方考试的分值在不断增加，我校在平时的教学中一直是高度重视。

一、心中有课标，灵活多元化解读课标

《语文课程标准》在“总目标”和各个学段的“阶段目标”都对“综合性学习”提出了具体而明确的要求。

《中学语文课程标准》对综合性学习的阐述是这样的：

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。

提倡跨领域学习，与其他课程相结合。

学段教学目标要求如下：

1.能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。

我校对课标的解读是:

1、语文综合性学习必须坚持姓“语”

语文综合性学习，顾名思义，它从属于语文学科，至于它和哪一学科综合或延伸拓展到哪个领域，最终还应该是“语文”一线在手，无论采用哪些方式，利用哪些手段，其落脚点都在“致力于语文素养的形成与发展。”语文综合性学习不是各门学科的简单整合，而是带有综合性质的语文学习，一切均以从语文学科目标、特点、性质为出发点，虽百转千回，但凝结不变的仍是语言的魅力。

２、牢固树立“学生”意识，关注学生的精神成长和内心的需求

“学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人的赏识、渴望成功是他们的天性。教师应理解和鼓励学生的表现意识、期望意识、成功意识，要经常让学生担当角色，在活动中学习，在学习中活动，在实践中思考，促进每个学生良好个性的自主发展，同时也培养他们尊重他人与他人合作的意识和能力。

二、深挖教材，合理设置综合性学习话题

教材是教学的依据和根本，但不是教学内容的全部。现实生活中蕴藏着的取之不尽的语文教育资源，都可以经过筛选作为综合学习的内容。

1、深钻教材

七上:

1、学会利用图书馆

2、现代科技给我校带来什么

七下:

1、为本地人物立传

2、文学采风

3、主题探究学习:桥

八上:

1、旅游资源调查

2、主题探究学习:新闻

3、环保小课题研究

八下:

1、主题探究学习:妇女解放

2、编演短剧

3、从古诗看古代交通

九上:

1、献给教师节的一份特殊礼物

2、举办中外戏剧知识大赛

3、主题探究学习:神话

九下:

1、自己给自己编一本书

2、我和亲人的故事

3、老年人生活情况及调查

4、初识诸子百家

2、以教材为依托，根据学生实际，我校教师将初中各阶段活动内容进行了重新设置

初一学年：

①我从哪里来——“寻根问祖”找祠堂活动

②xx饮食文化

③xx县城东门上那棵永不枯萎的黄角树，那一段保留的城墙------xx历史变革探究

④我那可亲可敬的先辈们

⑤<<到民间采风去-----寻觅春天的踪迹》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奥秘》

初二学年

①云游xx

②<<走上辩论舞台》

③佳联妙对庙柱寻

④寻觅xx农谚歇后语的足迹

⑤《漫游语文世界》

⑥《古诗苑漫步》

初三学年：

①古老而神奇的xx民俗风情

②《成长的烦恼》

③走近嫘祖-----探究蚕桑文化

④《青春随想》

⑤《微笑着面对生活》

⑥<<岁月如歌——我的初中生活》

以上内容为三年初中语文综合性学习探究的话题。学生可以根据教师引导的方向，本着＂只求过程，不问收获＂精神，想方设法去收集、整理信息。

三、充分开发课程资源，拓展“综合性学习”领域

1、教科书资源。教科书是重要的课程资源，综合性学习要依托教科书进行开发。大多数的综合性学习，都是综合教材的内容和要求，按照课本主题或通过改进来设计的。如错别字调查、神话、青春期的困惑、学会利用图书馆、现代科技给我们带来什么、文学采风、旅游资源调查、新闻、环保小课题研究、妇女解放、从古诗看古代交通、献给教师节的一份特殊礼物、自己给自己编一本书、我和亲人的故事、老年人生活情况及调查、初识诸子百家等。

2、学校图书馆资源。课堂小天地，图书大课堂，图书内容包罗万象，汇纳百川，钻进图书馆，就是投身生活。我校规定学生购买教育部推荐的中学生课外必读篇目，每学期规定读什么、读多少和指导怎么读，要求学生有读书笔记。学校公费给各班订阅一报一刊，部分学生还自费订阅了《读写天地）》、《作文报》、《故事会》、《语文报》、《初中生阅读》、《演讲与口才》等多种报刊杂志，交换阅读，资源共享。

3、影视资源。电影电视是大众媒体，特别是电视，覆盖面广，信息量大，只要收视得当，学生收益也是很大。我校每间教室都安装了等离子大屏幕电视，要求学生每周星期天第一节晚自习收看由学生担任记者采访制作的校园电视台自办节目，每周一三五晚上收看中央台新闻联播；要求学生周末、月假时间收看《电视散文》《百家讲坛》等有利于培养学生听、说、读、写能力的栏目，指导学生在收看影视节目时，搜集优秀广告，以及富含哲理的歌词，节目串词，并将其运用到写作中去，提高学生的写作水平。

4、网络资源。与影视相比，网络又是目前内容最丰富，速度最快捷的传播媒体，虽然良莠不齐，真假难辩，但我们不能全盘否认她对推进人类文明发展的贡献，关键是如何正确引导。我校每间教室都安装了电子白板，网络进教室，覆盖整个校园，平时、周末都对学生开放。教师在教学过程中指导学生如何上网查找整理资料，制作网页，创建个人博客，培养学生的动手能力和审美情趣。

5、地方资源。包括乡土地理、民风民俗、传统文化，生产生活经验等。多数学生生在xx，长在xx，她们对民间生活有深刻体验。xx历史上的嫘祖、文同、袁诗尧等名人，学生家乡的田园风光和野花野草中蕴含着的无尽知识都是培养学生创新能力的源泉。

四、面向全体学生，开展形式多样的综合实践活动

1、结合课文内容、巩固语文知识。如课前三分钟演讲，创办手抄报，表演课本剧，举办辩论赛，课本剧表演等。.①创建雨荷文学社，编辑<<丝雨>>社刊。学校文学社成立了写作辅导班，进行写作指导。利用每周三下午课外活动时间举办专题讲座，向文学社会员开放。辅导教师以我校语文教师为主体，外校名师，绵阳晚报教育周刊记者、绵阳师院、西华师大汉语言文学系讲师作为补充（我校是绵阳师院、西华师大挂牌的大学生教学实习基地）。文学社成员每学月上交一篇作品。由我牵头负责，每学月定期编辑文学社社刊<<丝雨>>，连同＜＜xx学报＞＞分发给全校师生。

②开展“校园之声”广播活动。成立“校园之声”广播站，播音员从各班优生中产生，分工负责，具体到人。每天早餐、晚饭后用15分钟时间播音。作品由语文老师轮流提供，主要为学生喜闻乐见的校园文艺节目，如校园新闻、配乐诗朗诵、歌曲欣赏等。每学期评选“优秀播音员”、“最受学生喜爱的节目”进行奖励。

③辩论比赛。中学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我校伏亚芳老师在讲授《伤仲永》后在班上开展了辩论会，学生为“先天条件是成才的关键”还是“后天教育是成才的关键”而辩论。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备，编写提纲，辩论中唇枪舌箭，既锻炼了口头表达能力，又培养了团队合作精神。每个班级每学期至少都要开展两次比赛。.④节目表演。学生学习了《范进中举》一文后，xx老师组织学生表演课本剧，学生惟妙惟肖的表演获得了观众们的阵阵掌声。此外，学生们还自编自演相声、小品在同学的集体生日晚会、中考庆典、中秋晚会、元旦晚会上表演。通过节目表演，学生不仅加深了对课文的理解、记忆，还在富有创造性的表演过程中培养想象力，增强了自信和勇气。

2、贴近生活、贴近社会，关注生活中的语言发展。如搜集整理xx民间传说、农谚、歇后语，深入街道社区做“错别字普查”的社会调查，到xx县县委、政府、教体局、进修校宣传推广普通话的使用。在班级开展一些语文竞赛活动。例如，西华师大到我班实习的顾锦老师就先后在八一班八二班组织了汉字听写比赛，李小燕老师在九一班组织了成语接龙比赛，王化友老师在七五班组织了诗歌朗诵会，王永明校长在班上组织了手抄报比赛、查字典比赛，使师生沟通，共同进步。

3、继承传统文化、学习民族语言。如语文楹联、唐诗宋词系列活动、格言集锦、谜语竞赛等。

4、每年九月份都举行推普周经典诵读暨普通话大赛，十一月举办国学经典诵读比赛，至今已举办七届。通过校内初赛，向省市语委推荐选手。许明虎老师，何倩同学先后获得普通话比赛国家级省级一等奖。

5、结合元旦、春节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节等重大传统节日的来临，开展纪念性语文实践活动。

综合性学习无论采用什么形式，必须提倡以学生为中心，教师的作用主要是服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上起到催化剂的作用，课内课外都营造一种想学勤学乐学会学的氛围。

五、引导自主评价，展示探究成果

时间上采用＂先短后长＂原则：初

一、初二上学期安排短一点，初二下学期、初三学年安排长一点，＂一张一弛＂的做法给学生自由余地。活动地点，因地制宜，灵活选择。

采用“我学习我成长”档案袋进行形成性的量化评价。档案袋内装入每次活动的计划、提纲、笔记、体会，以及搜集到的各种资料和获得的荣誉。

创造条件让学生展示自己。通过文学社社刊、xx月报、学校网站、校园电视台、广播，为学生展示综合性学习成果提供平台。还将学生的优秀作品向<<绵阳日报·教育周刊》《读写天地》等各级各类报刊杂志推荐发表，以鞭策他们更努力的学好语文。

以学年为单位将学生实践成果汇编成册，在校内交流评比。体现“教科书不是学生的世界”“世界才是学生的教科书＂的精神”。

我校的感悟

1、当代学生接触社会比较广泛，有丰富的语文视野，有多渠道接受语文信息的途径，有各种各样学习语文借助的工具。授课老师一定要认真设计、精心组织各种语文综合性实践活动，科学合理引导学生走出语文小课堂，融入大社会。否则，综合性学习活动的效果会很差，有时学生还会难住老师。

2、不能用语文活动代替综合性学习

综合性学习的一个突出特点是学习内容的综合性。在教学过程中，不能忽略了语文课程的主导地位，盲目地根据活动提纲引入太多的其他学科的教学活动，组织为“物理活动”“地理活动”，甚至是“节目表演”等文艺活动，偏离新课程标准的要求是不恰当的。

3、加强复习巩固，让学生有长远的收获

学生的材料在课堂上主要是以口语交际的形式展现，课堂上非常兴奋，记的快忘的也快，一下课可能就忘了，搜集的资料也可能课后就进垃圾箱。有鉴于此，老师要让学生将自己的材料归类整理，起到复习巩固的作用，使学生有一个长远的收获。

我们的困惑

现在的语文教学工作，我们大家都深感苦恼，天天忙着钻研课标和教材，忙着备批改，忙得天昏地暗，可以说语文老师是最辛苦的老师、最伟大的老师。要想搞好综合性学习教学活动，需要投入大量的时间和精力，一个人时间精力毕竟是有限的，校内开展活动的条件也非常有限，我们怎么样处理好充分的准备工作和繁忙的教学工作之间的关系，怎么样去创设开展活动的环境是值得我们大家共同商榷的事情。

各位领导、各位老师，虽然我校在语文综合性实践活动教学工作方面做了大量的探索和尝试，但是还没有达到预期的效果，还有很多不尽人意的地方，还要多向兄弟学校学习。语文综合性学习作为全新的课程体系有太多的有待认知、有待探索、有待开拓之处，需要我们大家不断思考和实践。我坚信，在县教研室的引领下，我县每一位语文教师携手并进，开拓创新，我们xx的语文教学园地一定会春意盎然，硕果累累，我们xx的教育必将重振雄风，再创辉煌!

谢谢大家!祝福大家工作顺利，天天开心!