校长培训实践报告

第一篇：校长培训实践报告

校长培训实践报告

2010年暑期，我有幸参加了湟源县教育局举办的校长培训班。为期一个多月的学习，我除了听讲座，参与班级校长间的经验交流、学习讨论外，还于8月30日起担任了**乡中心小学校长一职，既开阔了视野。通过培训和实践，增长了知识，更新了观念，对校长这个角色有了深层的理解，对学校管理有了更多的借鉴与反思。

目前,随着党中央和国家政府将工作重点转向农村，越来越多的人已经充分认识到农村是我们这一农业大国发展的根本，而发展农村经济、繁荣人民生活的根本在教育。为适应农村教育发展的需要，更好地提升**乡中心小学的办学水平。服务于农村的经济建设，本着立足当前，考虑长远，缩小城乡差距，促进教育均衡、持续稳步健康有效发展的原则，结合学校实际，对**乡中心小学今后五年发展作如下规划。

一、学校发展回顾

**乡中心小学生是在原烽火村小学基础上于八十年代初建成，经过近三十年的发展，特别是近十年来随着学校布局调整步伐的加快，附近几所小学撤并到中心小学，使学校得以快速发展。2010年9月1日，由于原**乡初级中学撤并到湟源三中，中心小学和草原小学合并撤入原**乡初级中学，学校规模进一步扩大，软硬件条件进一步提高，师资力量得以进一步优化，形成了一所初具规模的农村寄宿制小学，担负了**乡七个村的小学义务教育任务，成为**乡教育发展的窗口。过去三年间，学校重点任务是实施校安工程，完成寄宿制学生宿舍食堂建设，中心小学远程设备建设，实现教育教学质量稳步提高，保证学校健康稳定的发展。教育改革和发展 1

取得了显著成绩，学校的办学理念、管理方式、教育教学已形成一定的体系和特色，师资队伍结构合理、实力相对雄厚，教科研引领教育教学。今后五年内，是我校抢抓机遇，提升办学水平，树立办学品牌，实现农村教育现代化的关键时期。在此期间，要通过工作创新，科研创新，制度创新，文化创新来进一步深化教育改革，主动适应社会发展要求，为实现社会主义新农村建设提供人才保证和智力支撑。

二、学校发展的指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，以推进素质教育为核心，以促进教师发展为途径，以提高管理水平和教学质量为主题，以优化教育资源和办学条件为手段，以服务于区域经济和社会发展为宗旨，进一步完善学生教育、教师发展、质量管理的办学体系，全力营造“以人为本，人尽其材，德才兼备，均衡发展”的办学环境，注重培养学生的技能与特长，用文化的方式探索有效的生命化教育教学模式。打造常规管理、特色兴校的品牌，实现农村学校教育教学现代化。

三、学校发展的总体目标

确立强烈的服务意识，树立现代办学理念，以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，坚持以强化管理为龙头，以师资队伍建设为关键，坚持优化办学条件和内涵提升相结合的发展战略，形成有效的教育教学管理体系和学校特色，实现教育理念和教学方式、教育条件和教育手段的现代化，使办学理念、素质教育的成果、教育教学质量、师资队伍水平和办学水平进入农村名牌学校的行列，根据学校现有条件和几年来的发展趋势，实现留住本地生源，吸收外来学源，打造学习型教师队伍，缩小

城乡差别，促进均衡发展，到2015年把我校建设成义务教育合格的农村名校。

四、今后五年学校发展的重点任务

1、提升教学质量，争取2015年使我校教学质量据全县农村小学前列，彻底甩掉全县教学质量倒数第一的帽子。

2、进一步优化办学条件，完善硬、软件建设，配置更新学生电脑40台。争取多媒体进课堂，新增多媒体设施6-12套，进一步提升农村教育信息化水平。

3、积极争取项目资金新建**乡中心小学教学楼一幢，能容纳12个教学班，阶梯教室、计算机房、实验室、教师办公室等，扩建学生宿舍、食堂，将下寨明德小学撤并到中心小学，完成**乡学校最后的布局调整。

4、深入探索农村寄宿制学校的办学制度和方法，形成有特色的农村寄宿制学校。实施留守儿童教育工程。努力办特色学校，提升学校品牌。

5、全面实施课堂模式改革，创新教育内容和教育方法，培养学生的创新和实践能力。加强学科教学研究和实施，积极构建符合农村学校特色的教育管理机制和教学质量评价监控体系。更新教育观念，着眼于学生的成长与成材，建立促进学校自主发展和教师专业化成长的激励机制和评价机制。以提高教育质量为目标，以提高课堂教学效益为核心，强化教学过程管理，优化课堂教学策略，规范课堂教学行为，加强学科教研，使小学毕业质检成绩位于同类校前茅。加强学生养成教育，改进学生的思想道德建设，完善学校、家庭、社会紧密联系的德育工作体系。大力推进园林化校园建设，促进学校个性发展并形成特色，让每一个孩子充分发展，全面推

进高质量的素质教育。

6、加强教育科研和教学研究，全面提升师资水平。

坚持科研兴校的思想，加强先进教育理论的学习，加强先进教学模式、教学方式的成果的推广和实践，坚持教育科研为教育教学服务、为促进教师专业发展的方向，以全面实施课堂模式改革方案和加强学科建设方案的素质教育为主题，紧紧围绕以文化的方式进行生命化教育的发展目标，关注课堂教学和教育改革，扎实研究，着力形成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题成果。通过课题研究，促教师骨干群体的快速成长，使他们成为即擅长教育教学实践，又有较高理论水平的学科带头人。加强“网络研修”，建立一支效益适当、结构合理、师德高尚、业务精良，市、县学科带头人，市、县青年优秀教师人数在同类校领先的，适应学校发展需要的教师队伍。

五、实现规划目标的具体措施。

1、明确方向，科学定位，逐步形成独特的办学风格。

要实现学校持续、快速、健康发展，必须客观地认识校情，理清发展思路，明确学校定位，坚持正确的办学方向。五年发展期间学校要在邓小平理论和“三个代表”重要思想指引下，全面落实科学发展观，坚持面向农村教育，面向社会需求，面向教育现代化。一方面着力为上一级学校培养输送合格人才，另一方面着力为农村经济发展培养文化加技能的合格人才，向着“打造农村品牌、创办特色学校、培育合格人才”的目标阔步迈进，实现跨越式发展。

2.积极推进学校管理机制、激励机制的创新，提高办学效益。

管理机制的创新是学校快速发展的关键举措，也是学校管理文化的宝贵财富，为实现发展目标，必须对现有管理机制进一步完善。继续完善处室负责制，提高教研组工作实效。激励机制的创新重点在于能调动全体老师的积极性，把教师的潜能能充分挖掘出来。

3、加强师资队伍建设。

师资队伍建设是决定学校教学质量和整体办学水平、事关学校生存和发展的一项基础性和源头性的工程。五年规划期间，我校教师队伍建设指导思想是：以全面提高教师队伍整体素质为中心，以培养年轻优秀骨干教师为重点。加强培养新教师、骨干教师，通过继续教育培训，实施“名师工程”：努力培养县级学科带头人3名，市级学科带头人2名，省级学科带头人1名。完成教师的合理配备，力争按年龄结构、知识结构、职称结构合理配备，进一步提高教师待遇，达到名校水平。

4、加强学校教科研工作，增强科研创新能力。

加强学校教科研工作，增强科研创新能力是提高教学质量，提升办学水平，增强办学实力的需要，是学校实现健康、快速发展的必然要求。努力构建“以学校为基地，以课题为载体，以教师为主体，以质量为中心”的工作模式。深入探索农村留守儿童教育工程。努力办特色学校，提升学校品牌。进一步强化科研意识，全面提高教师的科研能力，培养一批科研骨干力量和科研型教师。把科研和课堂模式改革结合起来，与教职工成绩测评结合起来，促进教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研来提高教育教学水平。

5、加大校园教育文化建设，注重文化管理，构建和谐校园。

校园教育文化建设是一个学校的气质，是一个学校的内涵，五年规划期间，学校要把握当地经济发展的脉搏，以精神文明建设和特色德育建设为主导，从软硬两个环节着手，办好文化长廊，办好学校网站，办好学校红领巾广播室。在学校管理上体现文化管理的光辉，实现管理者与职工的和谐，教师与教师的和谐，教师与学生的和谐，让整个校园成为洋溢文化气息的倾心校园，成为充满智慧灵光的和谐校园。

2010年9月2

第二篇：中小学校长培训之实践报告（范文）

中小学校长培训之实践报告

张集二中马鸿杰继县内学习考察和县外学习考察之后，中小学校长培训进入了第三阶段。古人云：“学以致用”。我把从这次培训中学到的理论和方法充分运用到现实实践之中，现将实践情况汇报一下。

一、重新审核并制定精细化管理方案，并在实践中去检验。

精细化管理是这次学习和培训的重中之重，我把学习和考察的精细化管理方案进行了重新审核，并制定出了新的方案，取其精华，弃其糟粕。把别校的合理的部分新增到我校的精细化管理方案中去，并去实施。从而检验实际效果。结果证明确实达到了预想的效果。

二、让“阳光运动一小时”更加阳光，更加丰富多彩。

考察了别校的“阳光运动一小时”的大课间行为艺术后，我很受感动。他们的大课间活动丰富多彩，有养精保健操、武术操、跳绳、滑板、手语操、舞蹈等，种类繁多。在实际中我们的大课间又新增了手语操、眼保健操、武术操等多项活动。学生们在大课间活动中更加积极主动啦。

三、力推校园文化建设

校园文化是一所学校的“文化底蕴”：的体现，是学生们感受文化教育的主要“阵地”。别校的校园文化建设非常成功，我在吸收了他们的校园文化的建设的基础上，力推我校的文化建设，新增了许多名人名言，名言警句等文化宣传标语，达到了良好的效果。

2012-5-27

第三篇：农村中小学校长培训自学实践调研报告

农村中小学校长培训

调

研

报

告

姓名：

.所属学校：

时期：

关于当前农村小学生心理状况调查报告

(自学实践调研报告)我以做为一名偏远农村教师，兼任所属学校校长，本着服务家乡、贴近实践、贴近群众、贴近生活的原则。本人近期到所属乡镇其他同级学校，对其三至六年级学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究，对农村小学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村小学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。

一、调查的具体目标和方法(一)具体目标

1.农村小学生的学习心理现状 2.当前农村小学生的学习心理特点 3.当前农村小学生的学习心理成因及对策(二)调查方法 1.问卷调查；

学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在乐业县一小进行，共发问卷300份，回收有效问卷200份，接近理想的高效样本数。2.座谈会及个案调查；

整个调查共召开了两次教师座谈会，三次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。

二、调查结果分析

对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村小学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)农村小学生的学习心理现状分析

1.教育价值观；

调查显示，大部分农村小学生具有较为明确的教育价值观，75％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，15％的学生没有考虑。

调查还显示，农村小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中70％的学生认为中专毕业生挣钱多，20％的学生认为小学毕业生挣钱多，8％的学生认为大学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。

2.学习态度

调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是学生感到无所谓。

3.学习需求

当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词 对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。

在对调查结果的整理中，我得到了一组令教师们震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。

４.学习目的

调查结果表明，对于小学毕业后的打算，55％的学生选择读初中，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。

小学生对于“务农”的态度是我调查的重要目标之一。调查结果表明，农村小学生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：三年级为69％，四年级为58％，五年级为72％。六年级81%。(二)当前农村小学生的学习心理特点

调查显示，当前农村小学生的学习心理与以往农村的小学生的学习心理相比，有明显不同。

１.教育价值趋向多元化、务实化、功利化

自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。

小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我知道，由于年龄和学识的制约，小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的小学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的中专生和大学生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心；二是学术性较强的小学生文化课程难以满足学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。更为严重的是，我在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，我称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象。不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观。

２.学习需求的纵向多层次和横向多目标

在调查中我们发现，农村小学生由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。小学毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备考中专的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。

3.学习目的明确，但具有主观性和不协调性

对学生的问卷调查表明，73％的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业或在农村非农产业就业的艰难性，但有67％的学生却表示不准备在农村务农。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功，但他们中48％的学生没准备接受高等教育，甚至不准备读初中，从而忽视了科学文化知识对于事业的发展所起的基础性作用。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，33％的学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也很少接触农业科技方面的资料。同时，37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。

三、对调查结果的思考

(一)当前农村小学生的学习心理状况成因分析

当前农村小学生的学习心理状况，其主流是积极向上的，他们正在健康地成长，同时也存在消极的一面，不容忽视。1.市场经济发展的影响

从宏观角度看，农村小学生深深地感触到了国家经济发展的快步伐，欣喜于辉煌的经济成就。调查结果显示，98％的学生对未来充满美好的向往，其中有82％的学生对“竞争”这一市场经济的本质属性了解较深。从微观角度看，市场经济在农村的逐步深入，使农业的生产结构、生产方式不断变化，而轰轰烈烈的农民打工队伍更使农村人的生活发生了质的变化。农村小学生对于这些变化极为兴奋，因为他们享受到了蕴藏其中的经济利益和文化利益，使他们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。

2.国家高等教育改革的影响

随着高等教育的改革，将有越来越多的人获得上大学的机会，以至于部分学生对考大学信心十足。但是，我国高等教育招生和分配制度的改革，对学生的负面影响也很大。调查结果表明，26％的学生认为家庭难以负担未来读大学的高额费用而放弃考大学的愿望；52％的学生认为大学不包分配而感到前途渺茫，从而在学习上漫无目的。需要特别指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影响，使部分德、才兼备的学生感到迷茫和失望，并逐渐淡化了对学习的兴趣，失去了学习的积极性。

3.农村教育全面实施素质教育的影响

素质教育是一种突出生存能力和生活能力的教育。其对于学生的积极作用，是使他们认识到了具有真才实学、一技之长的重要意义，从而要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践，并自发地抵触以考试为中心和片面追求升学率的教学方式。其对于学生的消极作用，是使部分学生过多地追求学习的功利性，而忽视了学术性较强的文化课程的基础性意义。

4.家庭教育的影响

当前，农村小学生中有一部分是独生子女，处于一种相对优越的生活环境中，备受家人的宠爱，他们一般表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接触众多的学生家长后，发现很多家长对学生的要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考初中、特别是考大学要求的家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一种内家庭松外学校紧的矛盾局面。

5.学校教育的影响

在农村教育全面实施素质教育的进程中，农村小学生越来越重视特长教育和培养学生的个性。可是，由于资金和人才的制约，对于学生学习的纵向多层次和横向多目标需求无法满足，从而导致学生需求与学校教育之间的矛盾冲突。

6.教师的影响

在诸多的影响因素中，我们认为，教师对于学生的影响最直接、最持久、最有效。但当前的问题是，由于教师行为滞后，所以使教师的教育和教学工作对学生学习产生的制约和负面影响越来越大。(二)形成健康的学习心理的对策

影响学生学习心理的因素非常复杂，因而帮助他们形成健康的学习心理的任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势的要求，实现由应试教育向素质教育的转轨，应积极地帮助农村小学生形成健康的学习心理。1.增加投入，创造良好的教育教学环境

当前，农村学生已经感受到了社会进步的快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域的高科技。但在日常的学习中，他们接触的却是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识，这种强烈的反差必然使他们感到厌倦并产生抵触。因此，只有增加硬件和软件的投入，使仪器设备、实验场所、科技知识具有鲜明的时代特征，才能对学生产生求知的诱惑和刺激。

2.帮助学生准确地了解和把握未来

由于主客观方面的原因，农村小学生对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以专题报告的形式，向他们介绍国家市场经济发展所取得的辉煌成就和存在的困难以及未来的美好前景；向他们介绍高等教育改革中招生制度的合理性、科学性，收费制度的公平性、保护性，分配制度的灵活性、公正性；向他们介绍素质教育实施的具体内容、价值和未来取向，以帮助他们明辨是非，消除误导。

开设心理辅导课程，对学生进行学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等内容的辅导是当务之急。

3.在普通教育中渗透职业教育，使农村小学生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才

4.紧扣素质教育的主旋律，制定科学的课程教学计划和考核标准，主动适应学生的纵向多层次和横向多目标需求

为了真正体现素质教育的特点，在普教中渗透职教，促进学生的全面发展，就必须进行课程改革，相对均衡各学科在教学时间上的比重，淡化各学科考核的学术标准，以使学生具有充足的时间和精力去进行各学科的均衡学习和最感兴趣的学科的强化学习。

5.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题

发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村小学教育基本上是属于这种情况。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

以上所研究的学习心理是对农村小学生在国家市场经济发展、高等教育改革和基础教育由应试教育向素质教育转轨等方面的影响下，对现实学习的态度和对未来教育提出的期望。

第四篇：校长培训研修报告

在课堂教学改革中，校长应该做什么？

——校长培训研修报告

甘肃省平凉市华亭县安口小学 张广武

有幸参加了2011年中小学校长远程网络培训，在培训学习过程中，通过观看和聆听专家、教授的视频专题讲座，学习培训平台提供的丰富资源，参与交流、研讨，完成相关的作业等形式，使我的理论水平得到了很大的提高，令我受益匪浅，特别是吴国通校长主讲的《课程改革与教师专业化发展》、郑金洲教授主讲的《学校内涵发展与校长领导力》、任民教授主讲的《校长的领导艺术》、河北省衡水市教育局局长李金池主讲的《学校的办学理念》等讲座，给我留下了很深的印象，对我今后的工作启发和帮助很大。下面我就“在课堂教学改革中，校长应该做什么？”谈几点粗浅的认识，不妥之处，敬请专家批评指正！

校长是学校的主要领导，应该对学校的各项工作负总责。课堂教学改革是当前学校工作的核心内容，所以校长自然就是课堂教学改革的领导者，是指挥官，是领头雁，肩负着引领全校师生积极投身课改工作，不断适应课堂教学改革的新形势的艰巨任务。那么，在课堂教学改革中，校长究竟应该做些什么呢？我认为：

一、校长要最先把握课改的新理念，当好课改的引领者 俗话说“打铁还需自身硬”。在课堂教学改革中，校长要完成引领全体师生走进新课程，实现新课改目标的使命，校长自己必须必须比其他教师最先准确把握课改的基本方向和要求，深刻领会课

改的基本理念，熟练掌握实验方法。要做到这一点，校长首先必须加强学习。通过不断的学习，准确而深刻地领会新课改的实质，只有这样，才能正确引领教师在课改的征程上迅速前进。如果校长思想守旧、观念落伍、思路不清、目标不明，又怎么会发挥引领作用呢？只能是瞎指挥，注定要导致课改偏离方向或走许多弯路，直接影响课改的进程。

其次校长要按照新课改的要求，从学校实际出发，制订出学校课改实施方案，确定好学校课改实验的重点，并采取措施为教师开展实验创造条件，通过有效的操作让全体教师明确方向，把握重点。

第三校长要为教师学习搭建平台。为了让全体教师能早一点了解新课改，认识新课改，顺利地走进新课改，达到预期的目的，校长就要想方设法为教师搭建学习的平台，提升教师的整体素质。可以通过组织教师学习课改的理论、观看名校的课改教学实况录像、举办讲座、深入课堂亲自示范、积极参加听课评课活动、开展教学研讨、选派骨干教师外出参观学习等途径和措施，帮助教师掌握新课程改革的内容、方法和要求，为课改实验的顺利实施奠定坚实的思想和理论基础。

二、校长要最早掌握课改的新方法，当好课改的指导者 校长是教师的教师，是学校的灵魂。校长的指导对教师来说，既有亲和力又有威慑力，绝大多数教师会把校长的指导和建议当做命令去执行，所以这就要求校长必须熟练掌握课改实验方法，立足校情，根据课改进程和教师在课改中的经验与失误，把握方向，及时指导。胡天宝在安口小学任校长时，确定安口小学高年级语文学科实施“新目标教学法”，低年级语文实施“趣味教学法”，全校数学尝试“数学生活化”教学，英语尝试“情景教学法”，对安口小学 的课改工作具有很好的导向作用，有效地指导了我校的课改工作。

三、校长要勇于实践，当好课改的践行者

作为校长只有真正地走进新课程，走进学生和课堂，才能准确的把握课改的动向，适时调控节奏、进程与方向，才能发现课改操作中的不足，制定措施，积极改进，保证课改工作顺利进行。所以校长要身先士卒，率先垂范，勇于实践，用自己的模范行为去影响带动教师，用自己不懈的努力去推进学校课改工作向前发展。胡天宝在我校任校长期间，担任高年级阅读课教学，按照教育局的要求，坚持每周上一节示范课，带头实践“新目标教学法”，全校语文教师参加听课，课后及时组织评课，大家一起探讨、总结，为我校实施“新目标教学法”打下了坚实的基础，涌现出了赵建伟、祁军、苏福刚等理念新、方法活、教学特色明显、教学效果突出的教学骨干。

四、校长要善于总结，当好课改经验的推广者

校长还要善于总结，要把课改的动态、精彩案例、教学模式、教学妙法等及时的记录下来，哪怕是点滴的成功经验，都要及时的发现并向全体教师推广，只有这样，课改中的成功之处才能在全校教师中得以迅速传播，达到互相学习、优势互补、资源共享、共同提高的目的，课改经验才能像滚雪球一样越滚越大，越积越多。我校曾将二十多位骨干教师的不同风格的课堂教学模式加以归纳整理，编印成《安口小学教学模式汇编》，发到每个教师手中，互相学习借鉴，有效助推了我校的课堂教学改革。

五、校长要舍得投入，当好课改条件的创造者

在“硬件”建设方面，校长要采取多种途径，解决教学设备、设施、实验器材的资金问题。在“软件”方面，一是校长要鼓励、支持青年教师通过自学、函授等形式，不断充实、完善、优化自身的知识结构；

二是要鼓励、支持教师到外地外校参观学习、参加上级组织的教学研讨、主题研究等活动，让教师们开阔视野，打开思路；三是订阅各种报刊杂志，供教师们学习参考，提高教师们的实验理论水平。

总的说来，课改是一项大工程，涉及面广，要做的工作很多，作为校长担子重，责任大，如何准确把握校长在课改中的角色定位，充分发挥引领者、指导者、践行者，推广者、创造者的作用，尚需我们进一步思考和探索。

第五篇：校长培训研修报告

迈上科学发展的快车道

参加山东省安丘市中小学校长网上培训班，在网络学习过程中，听专家专题讲座、通过各种形式学习、交流、研讨，从理论上进行知识充电，令我受益匪浅，特别是在提高自身的专业素养和对教师的管理上，更是感受颇深。下面就本次学习培训，结合学校实际谈一谈自己的一些体会：

一、以德治校，提高素质

一个学校，不论大小，在管理的程序上是一样的。每一个教师都是一个独特的个体，脾气、秉性、兴趣、爱好„„千差万别，各不相同。有的是学校的精英骨干，能力超群，成绩出色；有的普通平凡，能力平平，但坚定不移，几十年如一日；有的个性张扬，棱角分明„„这些千差万别的情况再加上知识分子特有的“自命清高”、“死要面子”，校长要想让他们形成合力，凝聚起来，抱成一团，合为一体。朝着一个确定目标努力的“团队”，才会有超强的战斗力。

简单来说，校长与教师交往要把握三个原则——以柔克刚，以诚待人，以理服人。对于脾气暴躁的老师，要进行冷处理，先让他静下来，听他把话说完；对于爱占便宜的教师，绝对不能让他吃亏；对于心计重的老师，要敞开心扉，说知心话，说贴心话，让他感觉你是为他着想。表扬或批评教师的时候要充分调查，言之有理，既不能夸大其词，也不能蜻蜓点水，更不能无中生有。做到这几点，我觉得“则校内无难处之师矣”。

校长在管理学校的时候，既要依“法”治校，又要具体情况具体分析，特别事情特别对待，不可生搬硬套，死守教条。

有的人做了校长，不管是面对教师还是面对学生，都努力想树立自己的威严，整天板着脸，没一点高兴样儿，就像全校师生都欠他似的，让人望而生畏，绕道而行。有的人做了校长，就不代课了，整天在校园里逛来逛去，或者在网上爬上爬下，连听课评课都懒得参加，离师生越来越远，离课堂越来越远。从本质上说，校长就是一名普通的教师，不能远离了老师和学生，不能远离了课堂和教学。难道校长非得让自己站得很高不可吗？非得让别人仰视不可吗？别把自己当校长，别把校长当官做。校长是为教师服务的，校长是为学生服务的。把自己当成一滴水吧！平凡普通，又必不可少。要做，就做个既有谦虚就下的胸怀，又有横冲直撞的勇气；既有转身绕行的灵活，又有岿然不动的原则。

做一个人人敬仰的好校长是一种智慧，是一种境界，这不仅是时代的呼唤，也是我的追求和向往。只要校长心里阳光灿烂，用共同的愿景营造学校的团队，善于展现人格的魅力，给师生以潜移默化的影响，就一定能够把学校打造成为有文化品位的学校。

二、教师管理，促其专业成长

以法治校与以人为本是学校管理的两个方面，以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。一个“法”治的学校，应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。以人为本强调的是人的因素，要求管理者在管理活动的各个环节、各个层面上都要把人放在核心地位上，把调动人的积极性作为出发点和归宿点，特别要考虑到知识分子自身的特点和教师工作的特殊性。和法是原则，合情合理是以人为本的管理理念的重要体现。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。如果只强调依法治校，而忽视了思想情感的沟通，就容易伤害教职工的自尊心，也很难使教职工充分发挥自己的创造性和开拓性，也更难开展好学校的各项工作。

所以，我们校长要学会尊重教师的不同个性，保护他们的个性。“世界上没有完全相同的两片叶子。”学校里的几十名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德修养、学业水平、工作能力乃至个性爱好等方面，都是千差万别的。我们校长不可能把他们改变成一个类型的人，应该尊重他们的个性，承认差异，并且努力求同存异，让教师张扬个性，充分利用他们个性中的有利因素，使其能够围绕学校的发展目标而聚心凝力，让教师变得更自尊，更自信，使每个教师心情舒畅。促使他们以学校工作为己任，把学校的事当作是自己的事，全身心地投入工作。

三、学校活动，坚持以人为本

教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。记得一位留美任教的教授所介绍的美国孩子们丰富多彩的校园活动，给我们留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、疯狂发型日、睡衣日、蜜蜂日，这些活动，目的是让孩子宣泄自己的情感，热爱自己的学校。这些活动，符合儿童个性，学生乐意参加，校长和教师都积极带头，和学生一起玩耍，的确做到了以人为本；主题周的设立和类似总统选举的实践活动，让学生丰富了知识，潜移默化地学到了知识；就连倡导学生为四川灾区募捐，学生也要通过把柠檬汁卖给家长、小朋友和路人，靠自己的劳动和小集体的协作挣钱捐款，这和我们的捐款有天壤之别！我们倡导学生捐款，学生就向家长要钱，“劳动”这个概念在我们管理者和家长的头脑里被轻易的忽略了，而我们还要抽出专门的时间对学生进行热爱劳动的教育。教育是慢的艺术，关键时刻也是精细的艺术。就连开学之初美国学校设计的填写教师调查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被诠释的淋漓尽致，值得我们学习和反思。

四、工作上的启示与本校改革发展设想：

本次学习，内容丰富，层次高，既补充更新了我的教育理论知识，又给了我许多思想上的启发，激发起了创新的激情。通过学习，我深深体会到，只有立足于教师，立足于学生，立足于课堂，立足于校本，深化学校教育教学改革，才能建设新型优秀学校。作为教育管理者要实现教育的最佳境界，实现思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通，那就的用心做事，今后，我们将凝神聚力抓好教育教学工作，以先进的理念管理学校，以发现问题－问题－研究问题－解决问题贯穿教育始终。

返回头看，我们学校的发展缺乏整体的宏观的构思定位，管理还久精细化。教师对新课标、新课改的理解不到位，对如何实现三维目标有些茫然。学校的校本培训学习和教科研活动有待再提高，教师应用远程及网上教学资源有差距，教师的教学反思不深不透，甚至有走形式走过场现象，课堂教学评价已有起色，但仍需加倍努力。今后，我们要在准确把握本校实际之上，制定科学合理的学校发展规划，强化管理水平。在教育教学中，要针对实际问题有的放矢，将教育新理念、新知识应用到具体教学中。

总之，做好学校教育工作任重道远，通过本次培训学习我有了新的更大的收获，期待着学校全方位的管理迈上科学发展的快车道。

校长培训研修报告

一、以德治校，突出文化育人

校长，首先是一个普通的社会人。做人德字为先，诚信为本。校长的为人处世所彰显的人格魅力和道德力量，对凝聚人心、形成良好校风能起到事半功倍的作用。专家们结合自己的工作实践，给我们阐述了当好校长的五大理念：名君不如贤臣，校长不内行，校长不是官，校长不辛苦，校长是奴隶，由此实现以心换心、将心比心、以心论心的人际交往三种境界。“长治在德，短治在威”，“常修做人之德，常兴君子之心”，“理解教师、关心教师、培养教师”，“三流的校长靠制度、二流的校长靠魅力、一流的校长靠文化”等交流的以德治校理念，都是今后我要在工作中奉行的行为准则、也应该是行之有效的管理理念，都在教育着我，促使我反思，引导我前行。

为了形成优良的工作作风，促进全体教师和领导互相了解，互相帮助，提出“态度决定高度，思路决定出路，细节决定成败，习惯决定未来”的工作准则，并身体力行，做出表率，使全体教师从一开始就明确了工作准则和为人处世之道，而且在教师请假上，设立了课节假等关心教师的一系列举措，调动了教师的积极性，受到了教师的欢迎。

二、形象管理，突出办学特色

要想办出特色，就必须走出一条属于自己的路。

1、确立自己的办学理念。首先要加强学习，精读中外教育名著，和大师对话。新教育实验的倡导者曾向教师推荐的100本必读书，如《苏霍姆林斯基选集》、赞可夫的《和教师的谈话》，还有李吉林、斯霞、魏书生、李烈、张文质等名家大师的教育文章。从教育思想、教育观念、管理观念入手，把“尊重儿童个性，引导儿童发展，成就儿童未来”的办学理念再细化，结合本校现状，找准定位，凸显特色。

2、从自我做起，引导教师善于反思。形成于思毁于随，没有反思，人生是盲目的，教育亦然。在顺境中反思，谨防坐失良机；在逆境中反思，谨防意外事故；在展望中反思，谨防决策失误，时刻保持一个清晰的头脑。

3、研训一体，培育名师。改变 “我念你听”的传统培训方式，把课题实验、教学研究和教师培训揉合在一起设计活动，开发教师主体精神。近期把《关注学生个性培养学生健全人格的研究》课题研究和校本教材的开发结合起来，让教师全体参与，行动研究，逐步成长。

4、科学实践，锻造品牌。经过几年的实践验证，让学校的特色活动形成特色成果，反映在教师和学生身上，再进行理论总结，形成品牌。

5、长远设计，提炼目标。为学校制定目标，彰显特色，形成品牌效应。

三、学校活动，坚持以人为本

教育的根本在科研，科研的关键在以人为本。抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。记得一位留美任教的教授所介绍的美国孩子们丰富多彩的校园活动，给我们留下了深刻的印象。帽子日、不搭配日、疯狂发型日、睡衣日、蜜蜂日，这些活动，目的是让孩子宣泄自己的情感，热爱自己的学校。这些活动，符合儿童个性，学生乐意参加，校长和教师都积极带头，和学生一起玩耍，的确做到了以人为本；主题周的设立和类似总统选举的实践活动，让学生丰富了知识，潜移默化地学到了知识；就连倡导学生为四川灾区募捐，学生也要通过把柠檬汁卖给家长、小朋友和路人，靠自己的劳动和小集体的协作挣钱捐款，这和我们的捐款有天壤之别！我们倡导学生捐款，学生就向家长要钱，“劳动”这个概念在我们管理者和家长的头脑里被轻易的忽略了，而我们还要抽出专门的时间对学生进行热爱劳动的教育。教育是慢的艺术，关键时刻也是精细的艺术。就连开学之初美国学校设计的填写教师调查卡，也是那么的富有人情味，管理智慧被诠释的淋漓尽致，值得我们学习和反思。

四、以师为本，促其专业成长

这次培训中，我感受最深的是应该重视教师队伍建设，着力打造一支名师队伍，以名师带动全校教师的专业化成长，引领教育教学新观念。我对以下这句话感受最深“队伍的水平决定着学校的水平”。”它明确道出了“先有名师，才有名校”，这个实在的师资培训工程的重要性。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。潜移默化，互相影响，不但在教育或教学工作上收到明显的效果，同时也营造了一个和谐、进取的校园。这里可从以下几点出发：

1、要突出抓好教师队伍建设。一要抓好培训。采用请进来，走出去的办法，让老师不断充电，从而提高自身的业务素质。尤其重视校本培训和教研工作，集众人智慧，促个人成功。二要抓好考核奖惩。作为激励机制，考核奖惩最有力。要有切实可行的考核制度，并严格奖惩。三要关心教职工的生活。把人本思想落实到学校管理工作中去，制度是无情的，管理应该是有情的。

2、要向课堂要质量。课堂教学是提高教育教学的主阵地。提高了课堂教学效率，也就是提高教学质量，课堂教学要真正突显学生的主体地位。教师要少讲少讲再少讲，学生要多练多练再多练。充分调动学生的积极性，让学生动起来，这应该是教师备课的重中之重的工作。

3、狠抓教学科研，教学科研是学校发展的第一生产力。下一步工作中，我校应该紧紧把握住以研促教，以研促学，着力改进课堂教学模式，加大课堂训练力度，提高课堂教学效率，促进教师转变观念，加强学习，培养一批骨干教师、名师，从根本上改变教育教学质量的增长方式。

4、要抓好学生管理。要成才，先成人。要加强校园环境和文化建设，通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造，来对学生产生潜移默化的熏陶作用。要加强学生的一日常规管理，哪些是对的，该做；哪些是错的，不该做的，都要明明白白地告诉学生，并通过切实可行的检查予以督促、培养。

总之，本期培训，开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获。