2012年远程教育培训初中数学学科总结

第一篇：2012年远程教育培训初中数学学科总结

2012年远程教育培训初中数学学科总结河北省青龙县马圈子中学 李志勇

通过这次网上远程学习，聆听专家讲座，与学员们的交流，积累了很多经典的教学案例，拓展了我的思维，开阔了眼界，也学会了从多种角度看问题。通过培训，在《学习日志》这一版块，我意识到了老师要提高本身人格素质、专业素质的重要性；在《学习总结》这一版块我学到了课堂教学的多种方式、方法。在整个学习过程中认真听老师讲课，写日志，努力学习，边学边应用，提升了自己的课堂效果，对以后的数学课堂教学有很大的指导作用，针对本学期我的学习情况，我总结的学习情况如下：

1、数学课堂是活动的课堂。学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听老师讲课、做练习之外，也可通过讲故事、做游戏、演示、表演等活动，力求学习内容生活化及学习过程经历化，以提高学生的数学素养及创新意识和创新能力。

2、数学课堂是讨论、合作、交流的课堂。这样有利于培养学生自主、自信和学习的主动性，学生的个性得到张扬，有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境，促进学生思维的伸展，这也是愉快学习的一种形式，提高学生表达、理解和接受能力。

3、数学课堂是承认差异的课堂。“不同的人在数学上得到不同的发展”是新课程的基本理念。从客观上肯定了人的差异性，每个学生只要达到自己的学习目标，就是巨大的成功。同时，新课程又认为教育必须是“面向全体”的教育，每个人都要学习知识，根据能力的大小可多可少，这种理念下的评价机制，使学生的学习积极性得到持久保持。

4、数学课堂也是德育教育的课堂。讲数学史及数学思想，可以培养学生崇尚科学、追求真理、树立辩证唯物主义思想，以及学习数学所体现的意志品质。

5、数学课堂是应用现代信息技术的课堂。信息技术的使用，大大提高了课堂教学效果，对教师提高自己的教学水平和教学手段起到很好的促进作用。

总之，通过学习使我高度树立了最新的教育理念，帮助自身提高

理论水平，以课堂教学为主阵地实施新课标，促进新课改，树立自己独特的教学风格，只有不断学习才能充实自我，发展自我，才能更好的实现自己的人生观、价值观，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在今后的工作中，我将进一步学习新课程理念，以新的教学理念投身于今后的教学工作中。

第二篇：初中数学教师远程教育培训总结

远程教育培训总结

本学期我参加了初中数学教师远程研修培训活动，通过这个学习，我对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。

1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、和谐的发展”为总体目标。

新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学思想，诚心诚意的把学生看作学习的主人。应当把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。

2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。

新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。调动教材的使用性。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。例如“实践活动、数学小调查、做一做等教学

内容”。加强了学生生活、社会生活的联系。

3、对教师的角色有了新的定位。

随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出，社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、新形式下，教师还应当扮演的角色有： a 学生学习的促进者 b 学生探究的合作者c 学生发展的引导者 d 个性化教学的创新者等。素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生；了解他们的个性特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩；在学生的学习探究活动中，教师常常是以智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导者和服务者的双重角色。

在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。

4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。

活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。

5、数学课程在评价上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，关注过程。

《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了“全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。

我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，是我这次培训最大的收获。

第三篇：小学数学学科培训总结

小学数学学科培训总结

我很庆幸自己参加2009年暑季学期的远程培训。在这次培训期间，虽说是在假期期间，有时觉得时间有些紧张。但我觉得很高兴，因为她又让我回到学习时代的快乐，而且还对我今后的职业生涯有了指导，让我对今后的工作充满了希望。培训前，往往因工作繁忙，而忽视了学习、在教学中我往往因为学生上课不专心、作业做得不好而不知所措。这样说吧，为自己上课而觉得很累，让学生觉得我很烦。远程培训中，我渐渐感受到了教师的教学理念和教学的方法是多么的重要。在视频中,我欣赏了一个个的优秀教学案例、专家们的分析和讲解、案例给了我们教学的榜样，专家们的分析和讲解给了我们很好的指导，让我的教学理念和教学方法有较大的提高。学员们的交流都使我收获不小。这次培训使我的课堂教学让学生越来越感受到了学习的欢喜、学生的成绩有了提高。现在培训就要结束，真有点舍不得，但我要有相遇就会有离别，希望以后还会有这样的机会和你相遇。

高里镇沈家营小学

陈会香

第四篇：数学学科远程培训总结

远程培训总结
利店小学 吴贵书
怀着一颗“活到老，学到老”的心，我学习完了所有规定课程，子这次学习中，我认真观看了视频讲座，理论知识和案例评析，及时 的撰写了学习心得，认真完成专家发布的作业、发帖和回帖，在发帖 和回帖之中，与同事相互学习、切磋，收获颇丰、受益非浅。但同时 我也深深地感到自身存在的不足，我决定细品所学，总结所得，把此 次培训的所学、所得用于现实教学中。下面将这次远程培训做如下小 结： 在学习中，我脑海中出现了这样两个词“应试教育”、“素质教 育”。回顾自己的课堂，审视自己的教学行为，发现自己也正处在应 试教育之中，课堂中只注重学生的知识掌握情况，很少关注学生的个 性发展与全面发展。通过学习我认识到，教师不再是“一桶水”，应 该是指南针，指引学生往正确的方向找到水源；教师不再是蜡烛般燃 后熄灭，而应该是一把充电手电筒，在释放能量的同时，还应不断的 用知识武器充实自己，在教学课堂中“授之以渔”。不仅要注重学生 学习技能的培养和提高，渗透数学思想，还要关注各个层次的学生，让优生更优，让学困生得到发展。如果要让学生得到全面发展，改变课堂教学模式是必须的，不要 把什么都给学生包办，充分给学生想、做、说、比、论的机会和时间，让学生尽可能的通过自己的摸索去获取知识与技能，在适当时间教师 就是“指南针”，指引学生走在正确的道路

第五篇：小学数学学科培训总结

小学数学学科培训总结

王洪海

随着新课改的不断深入，我多次参加了各种形式的“小继教”新课改培训，使自己对新课改的认识有了进一步的提高。在这个期间，我不仅自学了新课改的理念，还钻研了新教材，对课改下的新教材也有了一定的认识和理解。

一、新课程的数学是从生活中来的数学



1、注重数学与大自然及人类社会的密切联系。

新教材不再是由一堆毫无生气的数字组成的，而是发生在学生身边的有趣的故事，是看得见摸得着。让学生在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。如：第一册教材中新增的＂分类＂、＂位置与顺序＂、＂统计＂就是向学生展示数学问题存在的实际环境，使学生体会到所学的数学内容与自己每天接触的问题息息相关，并运用已有的生活经验去解决数学问题。从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。

2、注重数学在生活实践中的应用

知识来源于生活而又服务生活。学知识是为了长本领。新教材及其注重让孩子们体验成功的乐趣。孩子们的最大乐趣是他们能用自己刚学会的知识去解决一个生活问题了，那便是他们最大的喜悦。在新课教学后给孩子们一次检验自我的机会。例如：在《位置与顺序》中，教学完前后、上下、左右时，教材中出现了＂去火车站＂一题，请学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。许

多孩子跃跃欲试，不仅说得很详细，还给了建议走哪条路比较近？可见孩子们是非常乐意展现自我的。

二、新课程中的数学是学习多样方法的数学

通过新课改的学习我更深刻的认识到，教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5＋8其实用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简单；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解，但在学生的应用中它们却很自如，原因源于这些都是他们的真实体验，多样化的知识由此产生。

新教材还力求凸现教材的灵活性，解法的多样性。鼓励孩子们学着用不同的眼光认识世界，知识自然就变得五彩缤纷起来。

新课程给教学带来新契机，也给教师带来了新生命，新学期即将来临，我将带着新课改的理念积极的投入到新的教学工作中，争取取得更大的进步！

2010年3月