2013应用电子技术专业培养方案

第一篇：2013应用电子技术专业培养方案

内蒙古电子信息职业技术学院专业培养方案

专业名称应用电子技术（13级适用）专业代码590202

一、招生对象及学制

招收普通高中（理科）、中专、职业高中毕业生，学制三年。

二、培养目标

培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，面向电子产品生产、建设、管理和服务第一线，掌握智能测控职业岗位群所需的基础知识及相关设备的组装、调测、维护等专业技能，并具有较强综合职业能力的高技能应用型人才。

三、人才培养规格要求

毕业生具有毛泽东思想和邓小平理论的基础知识，是热爱社会主义祖国，拥护党和国家的各项方针政策，遵纪守法，爱岗敬业，有理想，有道德，有文化、守纪律的人才。毕业生具备专科文化水平，掌握应用电子技术专业高技能应用型人才所必须具备的基础知识、专业知识和基本技能，并取得至少一个与本专业相关的职业资格证书。

毕业生可从事智能测控系统相关设备的安装、使用、检修等技术岗位以及电子仪器仪表的生产、调试、维修、使用、营销、管理工作岗位。

毕业生应具有一定的体育运动和生理卫生知识，养成良好的锻炼身体、讲究卫生的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家规定的体育锻炼标准，身心健康。

四、人才培养知识、能力、素质结构

（一）知识结构

1．具有数学、英语、计算机、应用文写作等基础知识，具备大学专科学生的文化素养，并为今后完成终身学习奠定基础。

2．具备工程识图及计算机辅助绘图的知识。

3．掌握常用电子元器件的种类、规格、标准、检测方法等基本知识。

4．掌握一般电子电路的分析方法。

5．掌握常用电子仿真软件应用、电子设计自动化知识。

6．掌握常见传感器、智能仪器仪表的工作原理和使用方法。

7．掌握测控系统的数据采集、分析处理、输出控制的基本原理和常用设备的使用方法。

8．了解相关专业领域的新材料、新工艺、新技术、新设备。

（二）能力结构

1．具备一定的英语阅读能力和应用文写作能力。

2．掌握安全用电常识,具备简单的强电应用能力。

3．掌握常用元器件的识别、选用、检测、焊接技能。

4．掌握电子产品的仿真、制作、调试、检修和改进的技能。

5．掌握计算机硬件的识别、组装，软件的安装、维护的技能。

6．具备一定的传感器应用技能和简单的计算机编程能力。

7．具备简单控制界面的设计能力。

8．具备工业电气、生产过程控制的基本工作能力。

9．具备较高的职业素养。

（三）素质结构

1．热爱祖国，遵纪守法，具有积极向上的进取精神和良好的职业道德修养。

2．热爱专业，勤奋努力，具有创新意识与创业精神，具有较好组织能力与团队合作意识。

3．具有较强的自学能力与终生学习的意识。

4．具有一定的体育、卫生和军事理论基本知识。

5．掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，达到国家规定的高职学生体育和军事训练合格标准，具有健康的心理和体魄。

（四）岗位资格技能要求

具有应用电子技术专业相关职业资格证书的备考能力，学生在毕业前取得如下职业资格证书之一：

1．电子设备装调工。

2．计算机调试员。

3．维修电工（中、高级）。

4．其它国家、部委和省市职业标准机构颁发的电子类职业资格证书。

五、主要课程及主要实践性教学环节

人才的培养采取“工学结合”小模块项目教学模式，实施“工学交替”的教学组织模式，教学进程具体分为三个单元，分别为企业单元、专业单元、文化基础单元。

企业单元即为“工学交替”中“工”的部分；

专业单元即为“工学交替”中“学”的部分；

文化基础单元为学生基本素质培养单元，包括思政、体育、外语、体育、数学等基础课程。

（一）专业单元主要课程设置及简要说明

1．信息技术基础模块：教学模式：项目教学，项目数：3，学时：34学时；

主要训练学生计算机基础操作能力，项目包含：计算机构成、操作系统、工具软件的安装与卸载，OFFICE常用办公软件的使用，计算机网络环境,计算机病毒防护与维护等。

2．电路基础模块：教学模式：项目教学，项目数：5，学时：110学时；

主要培养学生电工电子技术基本技能，项目中应涵盖的知识点包括：常用线性元件的特性，电路的基本定律、定理及分析方法，简单交直流电路的分析计算方法，三相电路的基本知识，动态电路的基本知识，电工技术的基本知识等。

3．模拟电路分析与设计模块：教学模式：项目教学，项目数：6，学时：84学时； 主要培养学生简单模拟电路的分析与设计能力，项目知识点应包括：二极管、三极管特性，放大电路的分析和应用，集成运放电路的特性和基本工作原理等。

4．数字电路分析与设计模块：教学模式：项目教学，项目数：3，学时：36学时； 主要培养学生简单数字电路的分析与设计能力，项目知识点应包括：数字电路的基本知识、数字电路的特点、工作原理及基本的分析方法等。

5．计算机辅助设计模块（CAD）：教学模式：项目教学，项目数：2，学时：40学时； 培养学生利用电子CAD软件进行简单电路分析、设计、仿真、制板的能力等。

6．计算机辅助设计模块（EDA）：教学模式：项目教学，项目数：1，学时：20学时； 让学生了解利用计算机进行数字电路设计的过程，初步了解设计环境，掌握基本程序设计方法等。

7．单片机应用系统开发模块：教学模式：项目教学，项目数：6，学时：112学时； 培养学生利用单片机进行应用系统开发的能力，项目应包括：51单片机硬件系统和指令系统，利用C语言来编写单片机基本子程序和识读一些实用程序，建立程序设计的基本步骤和思路。利用仿真软件对程序进行仿真，利用编程软件对程序进行编译调试和程序下载软件的使用等。

8．用户控制界面开发模块：教学模式：项目教学，项目数：4，学时：70学时；

培养学生控制系统上位机软件设计能力，项目应包括：VB可视化事件驱动编程方法，面向对象基本概念，常用控件的使用和设置,图形、数据库、多媒体应用，利用串行通信实现计算机和单片机数据传输与控制。培养学生进行可视化软件的使用能力，进行控制界面的设计的能力，相关软件的自学能力等。

9．现代通信技术模块：教学模式：理论教学为主，学时：20学时；

让学生了解各种现代通信技术的种类、系统构成、通信特点以及现代通信技术未来发展趋势等，现代通信技术作为电子信息类非通信技术专业必须了解的知识。

10．电气控制与PLC模块：教学模式：项目教学，项目数：6，学时：98学时；

培养学生电气控制系统的分析与设计能力，项目应包括：低压电器器件及常用控制线路，可编程控制器的基本结构、工作原理、指令系统、控制线路、梯形图的设计与分析及应用等。

11．智能仪表设计模块：教学模式：项目教学，项目数：5，学时：110学时；

以智能仪表设计为案例，培养学生测控系统设计中数据采集部分、显示部分等的设计能力，项目应包括：常用仪表和测试仪器的基本原理，以单片机为核心实现数据采集、运算、显示，以计算机数据采集卡实现虚拟仪表的测试等。

12．电气工程制图模块（AUTOCAD）教学模式：项目教学，项目数：4，学时：68学时；

培养学生工程制图能力，项目应包括：制图软件使用，工程图绘制规范等。

13．智能测控系统开发模块：教学模式：项目教学，项目数：5，学时：108学时； 重点以综合抢答器和智能电器控制系统工程为教学内容，引导学生完成系统规划设计，组态集成以及软硬件电路的设计、调试、安装、维护等任务。

14．计算机组装与维护模块：教学模式：项目教学，项目数：5，学时：110学时； 培养学生计算机系统软硬件维护能力，重点是计算机硬件组装与维护能力的培养。

（二）企业单元主要课程设置及简要说明

1．职业认知模块：教学模式：企业生产实践或校内生产实践，周数：2，学时：40学时；

职业认知模块，根据校企合作及企业生产实际，在第2学期安排两周的跟岗实习，让学生在企业一线或校内工厂接受企业文化熏陶，培养对职业的感情，为职业素养的提高打下基础。

2．专业认知模块：教学模式：企业生产实践或校内生产实践，周数：2，学时：40学时；

专业认知模块，根据校企合作及企业生产实际，在第3学期安排两周的生产实习，让学生在企业一线或校内工厂对专业所从事的领域及岗位有一定的认识，结合自己所学专业，思考自己的专业发展方向。专业认知模块不仅是学生职业素养的提升环节，更是学生专业水平提升的重要环节。

3．技能提升模块：教学模式：企业生产实践或校内生产实践，周数：12，学时：240学时；

技能提升模块分两个学期进行，第4学期4周，第5学期8周。学生深入企业或在校内工厂参与研发等更深层次的企业生产实习、顶岗实习，通过实习，在实践中提升学生的专业能力。

4．就业能力培养模块：教学模式：企业顶岗实习或毕业设计（项目开发），周数：15，学时：300学时；

第6学期着力培养学生的就业能力，通过企业顶岗实习或毕业设计（项目开发）综合培养学生职业素养，为毕业就业做好充分的准备。

六、其他说明及要求

1.本培养方案是依据教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、国家教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》、《内蒙古电子信息职业技术学院2006年关于修订高职各专业教学计划的意见》，通过到企业调研企业需求人才的基本专业需求，认真分析学生的文化基础、学习情况，结合学院的师资队伍以及教学条件，总结几年来的教学过程中存在的问题和所做的改进，借鉴其它相关院校的教学模式制订而成。

2.本专业培养方案按照知识、能力、素质三个方面进行学生职业能力的分解，以就业为导向，以职业能力的培养为目标，同时注意培养学生的继续学习能力和专业发展基础，理论知识以够用为度，突出实践技能和综合应用能力的培养，兼顾专业之间的交叉和拓展。

3.本培养方案在具体实施过程中可以在不影响培养目标的基础上结合专业技术的发展和市场需求根据实际教学条件进行调整。

七、教学计划进程表

应用电子技术专业13级教学计划进程表见附件1。

第二篇：电子技术应用专业带头人培养计划

定西理工中等专业学校电子专业 电子技术应用专业带头人培养计划

撰稿人：王有伟

审核人：王正兵

校稿人：效文娥

电子技术应用专业带头人培养计划

为进一步优化师资队伍结构，全面促进我校的师资队伍建设，增加我校中高水平教师的数量，在总结以往培养培训工作经验的基础上，制定学校专业带头人培养计划。

一、指导思想

遵循职业教育和教师专业成长的规律，用国家与省教育改革发展纲要和教育部三年振兴行动计划的精神武装学员思想，采取全方位、多途径的培养措施，科学设置课程，重视教育教学理论素养的提升，强化专业职业能力的训练，严格过程管理，突出培养质量。

二、培养目标

通过理论学习，专家指导、教学实践、教育科学研究、信息技术应用等形式，使培养对象具有高尚的职业道德、先进的教育理念、广泛的企业体验，熟练的职业技能、高超的教学艺术、较强的科研能力以及较高的综合素质和创新意识，成为职业教育人才培养模式改革坚定的促进派和积极的推动者、成为中等职业学校实施素质教育，培养高素质技能型人才的探索者和先行者。在我省乃至全国的专业教学领域，具有知名度，能够发挥引领和示范作用。专业技能课程教师获得高级工及以上的职业资格或技能等级。

三、人员选拔

（一）专业带头人培养对象

作为专业带头人培养对象的教师，应当是已经获得中级以上职称的校、市两级的中青年教科研骨干，具备一定的教育教学理论基础，教学方法成熟，教学效果优秀，承担过教科研的课题研究并取得成果。本人在专业发展上具有刻苦与进取的精神，积极为自己的职业生涯规划高层次的发展目标。男、女教师年龄一般分别不超过50周岁与45周岁。本人参加或指导学生参加省级技能竞赛获三等奖（市级技能竞赛获得二等奖及以上）

者，应当优先选送。

（二）专业带头人培养措施

1.进一步深化我校骨干教师评选及管理办法，充分挖掘人才，将符合校级骨干教师评选条件的教师积极选拔出来。学校加强专业带头人培养力度，每年选拔、评选、培养中青年教师充实校级专业带头人教师队伍。同时积极为其教学研究与改革、学术研究、课题开发提供时间和经费保障。

2.创造条件优先安排到国内外高校和实践单位参加进修与实践顶岗锻炼。专业带头人的培养要立足高层次。力争在一个培养期内，使他们的专业知识结构有较大改善，专业技能与学术水平有较大提高。

3.学校设立专业带头人学术专项经费，为其进一步发展搭建更多的平台。

4.进一步从生产一线和其他学校引进技术名师、教学名师及专业带头人（骨干教师），充实我校专业带头人队伍。

（三）专业教师培养建设

1.培养目标

在实现我校各专业教师职称、学历、“双师”素质达到培养规划总体目标的比例要求的基础上，进一步加强其教学研究能力、科研能力及实践能力。

2.培养措施

（1）以各专业教研组为基本单位，组长为负责人，负责安排、启动和落实对每一位年轻教师的培养工作，以老带新、以强带弱，建立教学导师制度，以进一步提高中青年教师的教学和科研水平。

（2）大力聘请企业、行业专家来我校讲学，充分利用社会资源，加强对专业教师的培养。

（3）鼓励教师在不脱产的情况下，利用业余时间进行自学和参加各种形式的学历提升班、技能提高班，倡导教师攻读在职研究生，学校将给予一定比例的经费报销。

（4）深化校企合作，利用寒暑假有计划分批次选送专业教师下厂顶

岗实践，并以完成企业生产工作量计入教师考核体系，坚决不走过场。切实提高专业教师实践操作技能。使所有专业教师均具有从事企业生产实践活动的经历。

（5）有计划分批次选送专业教师参加省、市级相关专业技能培训和教育教学培训，为青年教师的成长铺路搭桥。

（6）每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、经验交流、信息反馈、展示成果、评议总结等形式鼓励和支持教师参加省市级教学竞赛活动及技能竞赛活动，为他们展示教学教研成果提供舞台，创设竞争向上的氛围，促使广大教师在实践中得到锻炼，脱颖而出。

第三篇：应用电子技术专业_人才培养方案_)

电子应用技术专业人才培养方案

一、职业与岗位分析

（一）行业现状分析

随着计算机技术的飞速发展，我国的电子类产品已经占据相当重要的地位，大到高精尖的卫星火箭，小到老百姓的日常生活用品都离不开这个行业。由于电子产业的普及，作为该产业直接生产者的技能型人才将短缺,因此该专业的毕业生就业前景非常好。

（二）人才需求概况

由于社会经济以及人的观念原因，我国多年没有培养正规的电子类的技工人才，人才断层严重。据有关资料表明，全国应用电子技术行业的技术工人的年缺口在10万人以上，振兴工业基地，应用电子技术方面的人才需求也将急剧上升。

（三）就业岗位分析

应用电子技术专业毕业生，在技工领域中就业岗位宽广，其就业的企业(包括生产各类仪表类企业，生产大小家用电器类企业，专门的电子类企业，如计算机厂)，以及销售、使用上述各类产品的企业，就工作性质而言，该专业毕业生可承担电子产品设计员、电子产品安装员、电子产品维修维护员等工作，就业前景广阔。

二、培养目标与规格

（一）培养目标

本专业培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，基础知识够用实践动手能力强，素质高、能够胜任应用电子技术专业工作的中级应用性人才。毕业生要熟练掌握电子类产品的简单设计，生产、安装调试及运行维护等工作。

（二）业务规格

1、具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，正确理解马克思主义基本原理和邓小平理论，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的理想和献身精神；热爱本专业，具有实事求是、理论联系实际、开拓进取、勇于创新的科学态度和优良作风。遵纪守法有良好的社会公德和职业道德。

2、全面系统地掌握本专业所需的理论知识和业务知识，具有较强的专业实践能力。

专业知识方面：掌握基本电路分析能力;具有过硬的安装、调试，现场维护与维修以及仪器仪表的维修技能;从事电子、仪器仪表与控制、计算机等相关行业工作的中级技能型人才。

专业操作技能方面：通过模拟教学、实验室设计、元器件焊接，安装、调试、维修、课程实践、课程设计等实践教学环节，以及到相关企业实地实训等过程，熟练掌握电路CAD绘图，PCB布线，相关产品的安装、调试，现场维护与维修以及仪器仪表的维修技能，并初步掌握该类产品的设计与开发能力。

3、较好地掌握一门外语，能满足与专业有关的外语基本需求。

4、了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，达到国家大学生体育合格标准。讲究卫生，有健康的体魄和良好的心理素质。

5、初步掌握应用文写作要领，学会管理与沟通艺术。

6、外语方面，要求获得中等职业学校外语应用能力考试等级证书。

7、信息技术方面要求获得:

（1）要求获得湖南省中等职业学校计算机应用能力考试等级证书。

（2）具有同等规格的与该专业有密切关系的相关职业资格证书。

三、知识、能力、综合素质结构

第一要素：四个方面的基本知识。专业基础理论；计算机程序设计初步；焊接与组装的基本技能；计算机电路辅助设计。

第二要素：五个方面实际操作体验。专业基础理论的基本操作；电子元器件的焊接、组装技术；熟练的计算机电路辅助设计(包括电路原理图绘制及PCB布线)；仪器仪表的维修与维护；现场的电子产品装配。第三要素：三种职业能力。电路焊接技术；电子线路CAD(特别是PCB布线)；简单的产品的设计与开发。

四、招生对象和学制

本专业招收初中毕业生，学制三年。

五、课程开设

电子技术基础，电工技术基础，电工技能与训练，电工仪表，电视机原理，家用电器原理与维修，电子CAD，DVD原理与检修，灯光音响设备，手机与电话机维修，机械常识，电子元器件，电子产品与营销。

六、人才培养模式与教学组织实施

（一）构建“就业导向，能力本位，三维渗透”的高职人才培养模式

构建理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系。经过改革与创新，要把传统的以理论教学为主的培养体系，整合改造为理论教学、实践教学和综合素质养成三大培养体系，通过渗透与融合实现对人才的全面打造。

1、精要、实用的理论教学体系。

2、能力主导的实践教学体系。

3、全方位渗透的综合素质养成体系。

（二）建设以专业主干课程为支撑的、职业技能本位的“三大板块”课程体系

以培养目标为依据，科学地进行课程分类。课程设置包括三大板块：

1、基本素质模块：政治课、文化基础课、现代技能课。

2、职业能力模块：专业主干课(按照所需的主要职业技能设置)，本专业确定5-8门，并构成课程体系的主体部分。

3、综合素质养成模块：专项训练与综合实训。

（三）以“双元强化”为基本形式的教学模式。探索教学方式的创新，创立学生参与、能力主导的教学模式

1、实行分类教学。根据课程类型，可以选择四种不同的教学方式：

（1）“双元强化式”教学方式，如对专业主干课实行大课时、能力主导、理论教学与实训双元强化。

（2）“自学辅导式”，如对选修课和部分基本素质课实行由发给教学大纲、教师精要辅导、学生自学、考前答疑、参加统考等四个环节构成的“自学辅导式”教学方式。

（3）“强化训练式”，如对外语、计算机等课程，尽可能地减少课堂讲授的比重，采用以强化训练为主的方式进行教学，并根据目标需要，实行“双元目标、分流教学”。

（4）“精讲.实践式”教学方式，如政治课与部分文化素质课、专业基础课，教师精讲，保证学生有足够的时间参与实践。

2、以调动学生积极性为核心，构建互动式课堂。

3、加强信息化教学手段建设。

4、探索建立激励学生自主学习、多渠道的、获取式大教学体系。要打破以课堂为主的灌输式教学方式,探索建立多渠道的获取式教学方式。要建立全方位的“大教学体系”。

5、构建全方位、立体化、渗透式的综合素质养成体系

（1）目标：促进人的全面发展。

（2）系统特征：全方位、立体化、渗透性。

（3）基本内容：思想道德修养；文明礼貌与组织纪律性；吃苦精神与坚强毅力；历史、社会与科技知

识；职业意识与职业常识与职业技能；观察力、分析力、创新力、与解决问题的能力；交际、沟通(表达)、合作与管理的能力；学习与发展能力。

（四）基本途径：课堂教学，专题讲座，阅读与测试，社团活动，专项训练，日常生活。

（五）“2+1”模式与“预就业实习”

1、实行“2+1”模式。即将课程教学压缩为二年，实行学年实习制。

2、实行学年实习的要采用“预就业方式”，提高实习的质量并最大限度贴近就业。

七、实训、实习与实践基地建设

（一）专业指导委员会

应用电子技术专业指导教师由6人组成。专业指导委员会主要根据市场对人才规格需求的变化，对本专业的人才培养方案、课程内容及教学方法的改革等方面及时提出修改建议或意见，并对实践教学进行指导。

（二）实训实习形式与要求

实训课程安排突出应用性，即强调技能的培养，从而使高职教育的特色更加鲜明。实训模块包括专项阶段训练和综合技能训练。专项阶段训练是根据每一学期开设的专业课进行的专门训练；综合技能训练是在最后一学期结合实习，重点对电子产品的整个流程进行模拟训练。

（三）实训基地

1、校内实训基地

应用电子技术专业已建立了实验室。该专业学生在学习专业课时，可以在实验室中对电子产品的各环节进行动手实践，包括焊接练习、仿真、电子产品装接等。通过动手实践，学生把理论和实践很好的结合起来，增强学生的实践能力，达到本专业培养目标的要求，使学生走向社会后能够更好的和社会接轨。

2、校外实习基地

应用电子技术专业深入电子企业等有关从事电子产品的单位，学生亲自动手操作和亲自实践，系统掌握并接触本专业的主要业务环节，全面巩固专业知识，训练学生的专业动手能力以及实践操作能力,以提高学生的应用能力，为就业打下坚实的基础。

3、办学社会化

应用电子技术专业积极与企事业等单位联合，鼓励学生利用本专业所学知识，为企事业等单位服务，为社会经济的发展做出应有的贡献。同时，聘请具有丰富经验的技术人员参与办学全过程，让学生感受名家风采，开阔视野，接受更丰富的知识，最终使毕业生得到社会的认可。

八、成绩考核

成绩考核依学校学籍管理有关规定进行。考核分为考试和考查两种形式，每学期考试课一般三至五门。考试以百分制记分，考查以五级分制(优、良、中、及格、不及格)记分。改革传统的考核方法，实行开卷与闭卷相结合，实践与笔试相结合，理论考核与技能考核相结合，对专业性较强的课程实行模拟考试，以加强对学生的技能培训与考核，部分课程采取取消卷面考试，完全用课程设计代替考核。

第四篇：《应用电子技术专业人才培养方案》专题

应用电子技术专业人才培养方案

太原电力高等专科学校

二〇一一年七月

应用电子技术专业人才培养方案

一、专业名称：应用电子技术

二、专业代码：590202

三、专业培养目标：

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有大学专科文化层次，掌握电子技术、信号与系统、通讯技术、计算机应用技术的基础知识和基本理论；掌握电子仪器测量技术、可编程逻辑控制器应用技术、微电子组装（SMT）技术；对常用各种电子仪器仪表及设备，简单的自动控制装置以及民用电子设备等，具有安装、调试、运行与维修、维护的能力；具有分析、解决电子产品生产过程中一般性技术问题的能力，对传统工业设施进行技术改造的能力、新产品开发的能力以及电子企业生产过程管理、质量检测及设备维护能力的高级技术应用型专业人才。

四、专业核心能力：

1、职业素养

(1)心理素质：有良好的自信心、进取心、自我约束性和自我调控能力。

(2)道德素质：热爱共产党，热爱社会主义；树立正确的世界观、人生观、价值观，有爱心，诚实守信，具有社会观念、国家观念、法制观念、环境意识和责任意识。

(3)工程素质：了解企业文化、行业发展战略，具有工程质量观念、企业效益观念。

(4)学习素质：具有学习思想、学习心理和学习行为。

(5)身体素质：具有健康的体魄。

2、职业能力

（1）知识结构

①具有高层次电子技术专业人才的文化基础知识。包括电路基本原理、电子技术基础、高频电子电路原理、通信技术知识、常用电子仪器仪表的使用和维护知识、及时跟踪电子技术新进展和尖端技术的知识。

②掌握各种电子、通讯设备的使用和维护

③掌握电子工程专业必备的基本知识。

（2）职业能力

①具有常用电子仪器使用和维修的能力。

②具有对电子电气设备进行功能检测和对电子电路进行实验操作的能力。

③具有较强的识图，绘图能力。

④具有电子产品的开发、设计、生产制造和经营管理的能力。

⑤具有较强的英语会话和阅读能力。

⑥具有较强的获取新知识的能力，能进行新技术的应用和推广。

⑦具有社会交往、处理公共关系的基本能力。

⑧具有语言表达和合作的基本能力。

五、专业核心课程主要实践环节：

1、专业课程

应用电子技术专业是电子技术、通信技术与计算机应用技术相结合的复合型专业。本专业职业基础课程有模拟电子技术、数字电子技术、高频电子电路、信号与系统、电路分析和C语言程序设计等。核心职业技能课程有单片机技术、电子测量技术、EDA技术、电子产品生产工艺与管理、电子产品维修、楼宇自动化、实用电子电路设计与调试、微机组装与维护、智能电子产品设计与制作、可编程控制逻辑（PLC）、传感器与智能检测技术、数字音视频技术和DSP技术。

2、主要实践环节：专业概论实习、认识实习、常用仪表实训、电子工艺实训、模拟电子技术实训、数字电子技术实训、单片机实训、高频电子线路实训、电工工艺实训、电子装配工艺实训、EDA实训、职业技能鉴定培训、顶岗实习、毕业教育等。

六、就业面向：

应用电子技术专业专业方向就业主要面：

1、电子电路CAD-CAM应用，参与硬件项目开发；

2、电子产品的品质管理和电子产品生产全过程质量控制；

3、电子产品的调试、销售、维修与电子产品的销售与维修、后期技术服务等。本专业毕业生就业主要岗位：小型电子产品的设计、单元电路的开发等工作，如：电子产品装接工、电子产品调试工、质检员和工艺员等；次要岗位：电子设备的维护、维修以及电子产品售后技术支持等工作。如：维修工、技术员和仪表工等。

第五篇：应用电子技术专业

应用电子技术专业（高职）设置论证报告

电子信息产业是我国国民经济的支柱产业。我国的电子产品制造业主要是以加工业或制造业为主，这是一个高技术产业。该产业对人才的需求具有两方面明显的特点，一是具有高学历的开发、研究、创造性人才，二是具有较熟练的操作技能的技术工人。昆山的台资企业较多，且集中于电子及信息产业，除了少部分从事产品的开发、研究以及高层次的生产管理的人员外，有70%以上的员工是职业学校的毕业生。这些人员主要从事装配、调试、维修及生产第一线的工作。因此，我校电子技术应用专业的培养目标应定为：毕业生主要在电子整机类生产企业与服务业从事电子整机装配、维修、销售与售后服务等方面的工作，成为熟练掌握电子设备操作与维护技能的初、中级技术工人。

一、社会调研情况

到2005年，昆山注册的外资企业达3167家，民营企业达14973家，个体工商户达32603家。昆山历年累计持有《职业资格证书》的有25478人，其中：初级工16764人，中级工6917人，高级工1627人，技师169人，高级技师1人，高级工以上的高技能人才占技工总量的7%，这与发达国家高技能人才占比30%，中等发达国家高技能人才占比20%差距甚大。一些企业反映，高技能人才对企业的满足率不到10%。随着昆山产业结构的调整变化以及主体产业设备水平、工艺水平的发展，技术技能的要求档次不断提高，对高技能人才的数量需求越来越明显，质量需求呈国际化、综合化、高新化趋势。

因此，加强我校电子、机械（机电）等重点专业建设，加强学生的专业技能的培训已迫在眉睫。这将是我校今后3年内的工作重点。

二、专业设置的可行性：

为适应信息时代的发展，适应市场经济发展的需求，特别是对电子产品调试、维修专业人才的需求,•根据我校总体要求，在多年的电子专业教学基础上，申请开设中等职业技术教育应用电子技术专业的条件是成熟的。

（一）有丰富的职业教育教学经验：

自1995年开始招收第一批电子专业学生至今，已为社会培养了大批的应用型人才。具有完整的教学计划、实施性教学大纲，还有突出学生动手能力的技能训练大纲。现有中职电子技术应用专业班，在电子技术应用方面的教学取得了成功的经验。

（二）有雄厚的师资力量：

电子技术应用专业现有专业教师15人，其中高级教师3人，中级8人，技师5人，高级工6人。11人中具有双师型教师证书。他们均有着丰富的教学经验及实训经验，是电子专业的主体力量。学校的这支教师队伍朝气蓬勃，具有多年的职教经验，富有开拓进取勇于拼搏的精神。目前已有1教师派出进修家电相关课程，既有丰富的理论知识，又有娴熟的操作技能，完全具备了中职家电维修专业的知识水平，完全能够胜任中等职业技术教育的重任。

（三）有先进的实验实训设备：

目前我校电子和电工实验室分别配有综合型实验桌24台和相应的电子实验仪器。为进一步加强实验仪器的完善。在2002年建一个电子产品装配实验室，配备有24张实验桌和一张教师用桌，配有220V交流电源，万用表、烙铁架和电烙铁等25套；一个电子整机维修实验室，配备有24张实验桌和一张教师用实验台，配有低频信号发生器、晶体管毫伏表、示波器、稳压电源、220V交流电源、万用表、烙铁架和电烙铁等共25套。另配高频信号发生器、彩色电视信号发生器、晶体管特性测试仪、频率特性测试仪各一套。专门化课程实验室要根据实际实验情况来配备，但要有基本的220V电源和稳压电源，以供各种实验使用。在2003年配备一个视听综合实验室和模拟教学电子实验室。

三、专业设置目标：

教学改革的主要思路：坚持以社会性需求为导向，借鉴国内外同类教育的成功经验，积极探索具有中等职业教育特色的教学模式，科学合理地构建本专业的课程体系，紧随高新科技信息技术的发展，树立现代教育观念，按照有利于学生综合职业能力，全面素质的培养和提高，有利于学生创新精神，创业意识，实践能力的培养和提高的要求，从学生所需、用人单位所求等方面，努力提高教学

质量，更好地为社会性发展和经济建设服务。结合岗位和能力要求，在课程设置上突出硬件与软件相结合，理论与应用相结合，加强网络方面的知识等，同时加强实习实训环节。在教师队伍的培养上，从提高教师队伍学历及强化实习实训效果等方面继续努力，进一步提高本专业的整体实力，努力使其成为中等职业技术学校电子技术应用专业中有示范作用和较强办学实力与特色的专业。

五、专业论证结论

经过认真详细的考察调研，学校决定，在昆山经济的大背景下开设此专业，能更好的服务地方经济