宿州市寄宿制中小学管理工作经验交流材料

第一篇：宿州市寄宿制中小学管理工作经验交流材料

坚持规范化、精细化

积极探索寄宿制学校管理工作新思路

砀山金山中学2009年10月27日

一、学校概况

学校现有包括高复班（大班）在内的初、高中共四十八个教学班，学生3200余人，教职工140余人。创建于1997年的金山中学，2001年搬迁至北关新址。学校占地60余亩，2007年暑期学校经过优化重组后，由来自于砀中、铁中的六位中层及以上的领导同志与原来学校保留的三位同志组成新的领导团队负责学校的全面管理。在不到两年的时间内，使一个濒临倒闭的学校在以下八个方面发生了显著的、深刻的变化：

一、强化了班子建设。学校中层包括级部主任在内的管理团队做了重大调整，使年龄结构、知识结构更趋合理，一个团结奋进、开拓进取、求真务实、勤政高效的领导群体为学校的健康发展带来了生机和活力；

二、办学模式引入了新的机制。董事会为校长营造了更为宽松的办学环境并真正赋予了校长科学、充分的办学自主权；

三、教师队伍建设步伐进一步加快。新的用人机制使学校在不到两年的时间内，采取“高新”、“特薪”引进了近二十位省内外名校的名师，为广大青年教师的成长、为教育教学质量的提高发挥了重要作用；

四、办学理念、管理思路发生了深刻变化；

五、各项管理更加务实、规范、精细和高效；

六、多方筹措并投资800余万元，使办学条件得到了很大改善；

七、办学规模迅速扩大。初、高中规模已从07年暑期前的22个教学班1200余人、发展到现在的48个教学班、在校生3200余人，教职工人数也从07年暑期前的70余人，发展到现在的146人。两年两大步，学校实现了跨越式发展；

八、各级领导的认可度、社会的赞誉度以及家长的满意度逐步提高。例如两年来虽然我校从未在电视上做过专题宣传，也没有到任何一所学校为拉生源去宣传自己，但生源充足、招生工作却越来越顺利；再就是依靠我们的扎实工作和取得的成绩，今年的5月31日，县教体局把全县寄宿制中小学管理工作现场会选在我校召开。

二、我们的探索与做法

（一）、更新观念，提升理念面对学校尤其是民办学校的生存和发展的激烈竞争，要拓展学校的生存空间和提高学校的办学层次，就必须更新观念，提升

理念。我校始终坚持“学生热爱，家长满意，社会认可”的办学宗旨，秉承“以人为本，依法办学，质量立校，打造品牌”的办学理念，努力践行“安全、全员、规范、精细、服务、和谐”的管理理念。

（二）、建章立制，强化职责构建以人为本的学校发展制度体系是提高教育教学质量的保证，是校内健康人际关系的基础。在学校的内部管理上，用严格、规范、精细的制度，去规范我们的管理行为，去强化我们的管理职能。学校既有针对寄宿制学校特点的教育管理制度，更有带有一定强制性的养成良好习惯的管理制度，如：《中学生一日常规》、《宿舍、食堂保洁制度》、《学生值日检查制度》、《文明班级、文明宿舍量化评比制度》、《公物损坏赔偿制度》、《学生违纪处理制度》、《在校生安全问题管理的若干规定》等；针对上述制度落实的情况还有督察制度，如：《各级部教师值日督察制度》、《中层以上领导值日督察制度》以及《各类违规违纪事件处理的反馈、通报制度》等。

（三）、实现规范化、制度化，落实目标化，奖惩兑现绩效化我校近90%的学生是住校生，因此我们的制度建设、目标任务、管理措施都要体现这种特点。我们对学校各级领导实行质量目标分级管理，采取根据分工和工作质量由全体教职工进行学期及年度测评；在全员管理的理念下，对教师实行目标管理，采取教务处、政教处、年级各级部平时的过程评价与终端评价相结合，定性评价与定量评价相结合的多元评价管理；对行政、教辅、勤杂人员，实行岗位质量目标责任管理，有关处室领导分解落实责任目标到人，其质量由领导、师生问卷调查和随机抽样测评。所有的目标质量都坚持目标制定、责任分解、督查与考核相结合，最终实现目标质量、绩效与报酬待遇以及续聘、缓聘和辞退挂钩。

（四）、真抓实干，细化环节，拓展信息渠道，加强反馈和解决问题的力度为了落实管理的质量目标、实现管理的简捷高效，我们着重细化和强化了以下几项工作：

（1）强化安全第一的观念。安全问题是寄宿制学校最核心的问题，家长、社会关注度最高。安全问题有健康安全和生命安全。健康不保，谈何教育；生命不保，谈何发展。我们提出并经常强调：安全是财富，安全是生命，安全是幸福，安全是教育教学质量，安全是学校的生存与发展，安全与我们每一个人息息相关，安全与我们相伴每一天，安全工作要警钟长鸣。我们要求全体教职工尤其是门卫、生活老师、食堂工作人员、商店与医务人员以及全体班主任，要时时刻刻把安全工作记在心上，挂在嘴上，落实在学校的各项管理工作上。要重点加强防火、防盗、防触电、防食物中毒、防意外和故意伤害等事故的发生；重点加强防学生打架斗殴特别是结伙打架、勾引社会人员参与打架等恶性事件的发生；重点加强学校重要部门和部位的安全工作，加强最易发生学生人身和财产安全问题的时间段和部位如宿舍、浴室、厕所、课外活动、晚就寝熄灯前后以及值班教师离开宿舍后安全问题的防范和监控；加强学生周末回家及返校时安全问题的防范和监控。安全工作要重在常抓不懈；重在消除隐患、不留死角。

（2）加强养成教育。加强对学生遵规守纪、养成良好习惯的教育。重点加强对以下六类现象的教育、引导与防范，即迷恋网吧；打架斗殴尤其是邀集社会人员打架、打群架；破坏公物；抽烟喝酒；偷盗；不假外出、翻墙外出或离校出走等。我们利用多种形式或载体，加强养成教育，培养学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯、卫生习惯。对各类习惯我们都有明确的要求与标准，譬如对晚自习的要求是“深投入，零抬头，无声音”等。我们对加强养成教育的操作要求的提法是：“习惯靠养成，养成靠教育，教育靠强制，强制靠经常”。

（3）把爱学生、尊重家长放在管理工作的突出位置。“没有爱就没有教育”，我们经常告诫教职工、尤其是班主任老师、生活老师以及食堂全体员工，我们的一切教育手段都要从爱出发，并要牢记这句名言“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子、爱班级内所有的孩子是神”。为了提高对学生的管理效能、发挥家校联合教育的作用，班主任老师要经常保持与家长的沟通和交流，无论是对学生的教育管理还是与家长的交流沟通的过程，学校都要求全体教职工，努力践行这句话：“把学生当宝贝，把家长当上帝”。学校一定会理所当然地极力维护教职工的合法权益、维护教职工的安全、尊严和人格，但也决不允许发生体罚、变相体罚或歧视学生的现象发生，一旦发生一定要严肃处理。

（4）明确职责，规范操作。门卫、食堂、宿舍管理人员务必要清楚各自的职责，并按照上岗要求规范操作程序、严格履行职责。如宿舍开关门时间以及晚、午休时间段内的巡查、就寝起床内务整理时间段内的督查制度等；再如食堂保洁制度和保洁人员的分工、职责与监督，工作人员操作间工作制度、文明售饭和售饭着装制度，投诉处理、处罚制度等；

（5）发挥两个《简报》作用，落实对学生的全程管理。为了使我们的以级部管理为主体的管理体制，与学校长期坚持的级部教师值日制度和领导值日制度落到实处，并实现无缝对接，从上学年开始我们进一步明确了各自的分工职责、规范了操作要求，我们明确要求每天的值班领导、值班教师必须吃住在校。为了使强化管理达到规范、精细与有效，学校出台了两个《简报》，即《学校领导、级部教师值日督察简报》、《级部周工作简报》，它涵盖了一天和一周的日常行为和主要工作，实践证明这是一个务实高效的举措。

（6）消灭管理死角，加强预案管理。寄宿制学校从寄宿生进校的那一刻开始，就应该在我们的全员、全天候的监管之下，这里不允许扯皮和推诿，上课时一个学生没进教室、就寝时一个学生没进宿舍，授课老师或值班老师、班主任老师、生活老师就应该按照《预案》程序，搞清原因、查明去向，并力争以最快的速度找到学生；白天或夜间学生突发较重疾病，可无条件使用校内一切车辆或拨打120呼叫救护车，班主任或值班领导、值日教师、生活老师要及时陪伴送诊、治疗。

（7）倾听学生心声，及时反馈整改。学校为了及时了解学生对学校管理的意见和建议，我们一是由总务处、各级部、教务处、政教处定期召开学生代表座谈会，征求学生对学校管理工作的意见；二是为了更及时、准确地反映和解决学生的意见和建议，我们设立了“校长信箱”，每天及时开箱把学生来信送达校长，校长阅后及时批转有关领导和部门办理落实；三是为了更有效地与学生交流和沟通，我们还在每周周五的课外活动时间开设了“校长接待日”，每周有一位校长轮流坐班负责接待学生来访、解答学生提出的问题，对学生提出的意见和建议，及时研究、反馈和解决。上述几种形式受到了广大家长和学生的普遍欢迎。

（8）增加选择性、自主性，兼顾合理性，使寄宿学生能愉快生活和健康成长。实行商店超市购物模式；实行食堂就餐刷卡、开水、洗澡自主买票的办法；实行教室饮用纯净水自主缴费的办法等，增加了学生的选择性、自主性；学校始终坚持加强对食堂一日三餐饭菜的安全、卫生、价格、质量、花色品种以及服务态度的监管，这也使学生的满意度逐步提高并稳定在较高位置。

（9）坚持“奖优助学”制度。学校全年要拿出七、八万元，每学期坚持对品学兼优的学生进行奖励，奖学金分别为500、300、100、50元；对家庭贫困的学生进行资助，每月的生活补助视学生具体情况，分别为100、80、50元并分月冲入学生饭卡。享受“奖优助学”的学生每学期均达到近400人，占学生总数的十分之一以上。

三、几点思考与建议

1、公办学校与民办学校之间要建立教师合理流动机制，要落实市、县政府鼓励和支持公办学校教师到民办学校任教的有关规定。

2、因民办学校的投资办学体制不同于公办学校，收费标准要在规范的大框架下有一定的灵活性，允许有一定的市场行为。

3，对民办学校各级政府和教育主管部门要加强调研，多倾听他们的意见和呼声，在坚持规范性的前提下，能够为他们的办学排忧解难，提供舆论、政策等层面上的支持和帮助。

第二篇：中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

中小学班级管理工作经验交流材料

一、在管理方法上，我们班突出了班级自主，实行一天一人值日班长。我觉得班级对我们来说是一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人公，只有让每个小主人公都参与到班级管理之中，才能使他们产生自主约束的能力，并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子，认识到自己的重要性，我产生这一想法主要有两个原因：

1、听了秦校长所说的“让优秀学生晒优秀”，相对来说，对于小学生我认为他们每个人都是优秀的，没有什么不优秀而言，只是有的孩子以前的行为习惯不是太好，性格活泼好动一些。而实行每人轮流当班长，先

抛开他管理别人的效果如何，最起码他自己会约束自己、管好自己，从而也感到自己在班级里的重要性，有助于增强他们的自信心。

2、是由于想减轻总班长的工作量，继续培养学生的管理水平，以前我们班的各项工作都是张晓龙负责，不可否认他确实是一个具有较强组织能力、认真负责的班长，为班级做出了不少贡献，本学期他又进入学生会，长久下来确实有些累，而选值日班长，不仅可以减轻他的工作量，还可以约束调皮同学，给其他同学锻炼自己的机会，更能调动起调皮学生的积极性，当然值日班长要把每天的情况汇报到总班长那里，总班长也要协助值日班长管理班级。

二、突出学生的优点。我曾经听过这么一句话：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信，如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”在班级管理中，我们总会遇到些大大小小的事情，比如在以前的自习课上，我让班长记名，一进班就看见黑板上记着一大

堆表现不好的学生，就特生气，火气经不住控制就上来了，而被记名的学生也有点不服气，现在自习课上，我就让班长记表现好的学生，并告诉学生谁表现好，实行奖分制，结果发现黑板上表现好的名字越来越多了，我们就让班里的学生说他们到底表现好在哪，让学生去说，其实哪些学生可能表现不好，一般我们心里都有数，因此有时候就故意找他们去说他的优点，时间长了淡化了那些淘气孩子的不足，不去刺激他们的缺点，而多去强化好同学的优点，对他们也是个激励。

三、实行加分的方法。我们班黑板上设有“好学生、好少年、好孩子”的评比活动。每个孩子的名字都在黑板上，到周五都进行一次优秀评比：在评比过程中，让我体会到了每个学生都有不服输的心理，都想努力使自己做到最好。

四、班内搭班老师团结、和谐互助。本学期我们班多次获得优秀班级、卫生班级、文明宿舍、两操模范的荣誉称号。

这是与两位搭班老师的帮助密不可分的，在我们班不管是那位老师，只要发现问题，他们都会主动去管，我们之间互相协助，努力使班级达到最好，在这里我也很感谢校领导给我配了两位这么优秀的搭档。更要谢谢她们两位在工作中对我的帮助，让我每天都感到很幸福，做什么事都有劲儿。

在工作中我也存在一定的困惑，虽说我们班现在已经走上了规道，但随着孩子年龄的增长，我们的评价方式、管理模式也需要不断的变化，否则对学生就不会发挥更大的作用。其实在座的各位老师的班级管理方法都有需我学习的地方，我也一直渴望我们班能够像周老师的班级一样，做到无人管理化班级，这是我需要努力的方向，课下还需要向各位老师请教，让各位老师传精。谢谢大家！

第三篇：教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料 优化班级德育管理提升教书育人水平

——昌吉州教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

班级是学校教育教学工作的基本单位,是学校德育管理的重要环节和基础平台。近年来，昌吉州各中小学坚持把班级德育作为学校“大德育”的一个重要组成部分，不断完善班级德育工作机制、加强班级德育队伍建设、改进班级德育工作方法、拓展班级德育工作内涵，有效增强了学校德育工作的实效性，提升了教书育人水平，取得了良好的教育效果。我们的主要做法是：

一、行政推动，完善班级德育工作机制

近年来，我州各级教育行政部门高度重视中小学班级德育工作，坚持把班级德育作为常规工作来抓，不断完善班级德育工作机制。一是健全组织机构。在州、县市教育行政部门成立思政科、学校成立德育处，实施德育工作校长“一把手”工程，明确班主任是班级德育工作的第一责任人，健全团队组织、学生会组织、班委会组织、各类志愿者服务小队等学生自主管理机制，不断完善班级德育管理网络，从而形成了校长亲自抓，德育主任具体抓，班主任时时抓、学生自我抓的德育工作局面。二是同步安排落实。州教育局每年下发的《德育工作要点》，单独对班级德育工作做重点安排，每年都要开展一次以班级德育为主题的州级经验交流现场会。同时，建立了班级、班主任及学生考核制度，将学生日常行为、班级及个人卫生等小学生一日常规的落实情况纳入到对班级管理的综合考核，并作为班主任量化工作的重要依据。三是大力表彰激励。每年，我州都对优秀班级、优秀班主任、优秀班干部、三好学生以及优秀教师、优秀德育工作者进行评选表彰，近三年，共表彰了优秀班级185个、优秀班主任280人次、优秀班干部250人次、三好学生770人次。特别是2015年，我州出资120万元对先进学校、优秀班主任、优秀德育工作者、优秀教师、优秀教育工作者等先进集体和个人进行了表彰，通过大张旗鼓的表彰，进一步激励了广大班主任和教师教书育人以及学生自我管理的积极性。

二、强化培训，加强班级德育队伍建设

加强班级德育工作，德育队伍素质是关键。近年来，我州积极采取措施，加强对班主任和德育工作者的专业培训，着力加强班级德育队伍建设。一是打造专业化的班主任队伍。通过实施师德教育、名师培养、激励奖励、青蓝工程、创先争优等教师文化工程，采取专家讲座、国培骨干、校本培训、外出考察等方式，着力培养一批政治佳、人格佳、管理佳、育人佳、班风佳、威信佳、学风佳、师生关系佳、教学成绩佳的班主任队伍。2015年，我州选送28名班主任、德育骨干赴福建培训，并把德育骨干培训工作纳入援疆省市培训规划。今后，我州将每两年组织一期德育骨干福建培训班。近三年来，我州共选派300余名班主任参加国家和自治区级的专业培训。二是抓好班级任课教师队伍。各学科教师都担负着渗透德育的重任，学科教师是不容忽视的班级德育工作者，我们要求学科教师要结合学科特点和教学内容，以教材为载体渗透德育教育，同时配合班主任抓好班级德育工作，努力减轻学生课业负担，并将学科教书育人成绩纳入班级学期德育工作质量考核量化。三是培养专业化的德育辅导员队伍。我州各学校都建立了德育辅导员队伍，辅导员分担不同的职责，在校园和学校关键部位实行动态管理，监督纠正学生言行，引导学生培养良好生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、安全行为习惯等，并开展有针对性的思想、心理、行为等疏导教育活动，有效地提高了育人质量。

三、创新方式，不断改进班级德育工作方法

一是深入挖掘各科教材的德育教育内涵。充分发挥课堂教学的主渠道作用，针对不同年龄段学生的身心发育特点，面对不同班级的学生个性特点，认真研究学科教育以内隐的、随机的方式实现对学生的德育教育，重视处理“晓理”、“激情”与“导行”的关系，在传授知识、培养素质、发展能力过程中，通过形象感染、情感诱发、观念形成等途径，渗透教育情感和德育内涵。二是积极开发地方、校本德育教材。要求各校坚持从本地、本校实际出发，开发适合本校使用的校本德育教材，将传统文化与德育教育相结合，诵读经典诗文，诠释中华文化，规范学生言行。如昌吉市三小开发了读经典书、写规范字、做文明人系列校本课程（1套34册）、呼图壁县一小开发了书香伴我伴成长经典与我同行（上、下册）校本教材等。目前，我州各学校已开发德育教材百余册，其中7所学校的8个校本教材在2015年自治区优秀地方德育课教材评比中获奖，昌吉州教育局荣获优秀组织奖。三是不断加强班级德育课题研究。针对学生教育工作的薄弱环节，积极开展了学生养成教育、特殊学生教育、问题学生转化等有一定实效性的德育课题研究工作，进一步提升了班级德育教育的针对性和实效性。在2015年自治区德育课题结题活动中，我州12个德育课题顺利结题。四是开展家庭教育，形成班级德育合力。2015年，我州全面启动了和谐家庭教育工程。各学校均成立了学校、年级组和班级三级联动的家庭教育指导委员会，建立了家长自我管理、自我教育的组织，使家长也积极参与到学校和班级的组织管理中，形成了家校育人的德育教育合力。

四、突出特色，拓展班级德育工作内涵

一是注重班级德育阵地建设。班级德育阵地建设是学校文明的窗口，也是学校德育工作的重要组成部分。我州各学校围绕德育工作的开展，每年都要进行班队阵地的评比，班级建立了班级黑板报、宣传栏、每日一提示等，内容常换常新。各班教室内都张贴了《中小学生守则》和《学生日常行为规范》及国旗、名人名言和世界地图和新疆地图，真正使班级的每一处地方都发挥着育人的作用。二是注重班级文化建设。班级文化建设是学校文化建设的基础，是学校文化建设的有益补充。搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。我州各级各类学校高度重视班级文化建设，从班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等方面全力打造班级文化。如阜康市一中、二中各班极富创意的班级格言、班规、班约和个性化展台，奇台县、玛纳斯县各学校开展的班级“阳光之星”、“文明券”优秀储蓄户评选、“孝心标兵”评选活动等，均形成了班级文化凝聚力，增强了广大学生的集体荣誉感和自豪感。三是注重班级特色活动建设。近年来，州教育局制定下发了《关于进一步加强学生行为习惯养成教育的实施意见》、《“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育》等养成教育文件，倡导各学校以班级为基础单位开展丰富多彩的活动，着力培养学生文明礼仪习惯、良好学习习惯、健康生活习惯、安全行为习惯等，促进学生全面发展。各学校把培养学生的公民意识、民主参与、自我管理能力、创造精神作为班级管理目标，积极推进班级管理特色活动建设，如阜康市、呼图壁县、玛纳斯县等学校针对活动主题，让学生自主设计活动方案，通过“竞标”方式让学生获得活动的“主办权”，激发学生参与的兴趣。同时，我们在全州教育系统大力开展以弘扬雷锋精神为主题的社会志愿服务活动，全州各中小学学生以班级为单位，纷纷走上街头开展公共场所环境卫生集中清扫，“争做环保小卫士”、“关爱自然、植树造林”以及敬老助老等志愿服务活动。通过推动班级志愿服务常态化，既服务了社会，又让学生在志愿服务中得到了教育，取得了良好的效果。

多年来，我州在中小学德育工作中做了一些工作，取得了一些成绩，先后被中央宣传部等四部委评为“热爱伟大祖国建设美好家园”主题教育先进单位、被国家教育部关工委评为“五好小公民”文明美德伴我成长主题教育先进单位，全州26所学校被命名为自治区德育示范校。在今后的班级德育工作中，我们将继续围绕“学前抓启蒙、重感知，小学抓习惯、重引导，初中抓养成，重体验，高中抓深化、重内涵”的工作思路，将德育渗透于教育教学工作的各个环节，从学习和生活的细节入手，引导各学校扎实有效地开展科学化、规范化、系列化的养成教育，抓实班级德育管理工作，促进学生自我完善，切实把立德树人这一教育根本任务落到实处。

教育局加强中小学班级德育管理工作经验交流材料

第四篇：寄宿制学校管理经验交流材料

深化改革，破解难题，让孩子们享受生命的乐趣

——寄宿制学校管理经验交流材料

三墩中心小学深化改革，破解难题，让孩子们享受生命的乐趣

——寄宿制学校管理经验交流材料

基本情况

我校于2009年8月由原三墩学区长城、二墩堡、三墩、双桥、二墩5所小学撤并形成。现有学生598人。现阶段除三墩集镇学生走读外，其他学生全部寄宿，寄宿学生503人，撤并之初，家庭、社会对我们学校主要有以下三方面的质疑：

1、所有学生和教师都习惯了小班额单班教学，合并后教学质量怎么保障？

2、习惯了家庭呵护的孩子们，集中后生活怎样丰富？

3、孩子们住到学校安全怎么保障？以上难题，也是寄宿制学校管理中的核心问题，面对难题，我们怎么办，出路只有一条，不断改革，不断创新。

一、深化课堂教学改革，让孩子们享受学习的乐趣。首先、改革教师、学生课前行为，学生享受自主学习乐趣。

1．加强校本研修。校本教研和校本培训是提升教师综合素质，促进教师专业成长的重要途径，是打造高效课堂的主要抓手。我校进一步抓紧、抓实全体教师以进一步转变教育观念为重点，青年教师以提高课堂教学能力为核心，班主任以创新评价机制为突破口的以全体教师、青年教师、班主任培训三位一体的分层研修，组织教师结成帮教对子。结合 “五个一”活动的开展，把《解密高效课堂》作为全体教师专业研修教材，提出学习目标任务，领导干部带头学，年级组组织集中学，组织理论考试，组织学后心得交流，通过以上活动的开展，全体动员，切实转变观念，切实转变教育行为，推动高效课堂建设。2．完善集体备课。改进和完善集体备课的方

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第五篇：寄宿制管理经验交流材料

点滴关爱彰显服务育人，活动引领丰富校园生活

——寄宿制学校管理经验交流材料

肃州区屯升小学是在原屯升中学基础上改建的一所农村寄宿制完全小学。为了优化资源配置，满足布局调整的需要，在上级部门的大力支持下，从2010年5月开始，经过一年多的努力，相继新建了学生公寓楼、食堂和餐厅，修缮了教学楼，硬化了室外场地，添置了音乐、体育、美术、科学实验室等专用教室的相关设备，达到了寄宿制学校的办学标准。并于2011年8月底，撤并了原屯升乡所辖的10个村组的教学点，实现了全乡适龄儿童集中寄宿入学。到目前为止，学校占地面积22345平方米，建筑面积6835平方米。我校目前有六个年级17个班，在校学生692人，其中住宿生662人。有专职教师53人，在岗48人。为了能办好寄宿制学校，提高学校办学水平，我校就如何使小学生能够适应新的学习、生活环境，安心学习，养成良好的学习、生活习惯进行了一系列探索和实践，现将我们的一些做法和体会与大家交流：

一、优化组织结构，加强教师队伍建设

一是在开校初，按照竞聘上岗的作法，配齐了中层领导，并对中层领导进行了明确分工，实施精细化管理，为学校的健康发展注入了生机和活力。二是选择年龄较大、教育经验丰富，具有较强生活管理能力的教师担任生活指导教师，帮助学生生活，指导学生学会生活、学会自立、自理、自强。三是由班子成员对班主任实行了聘任上岗，选择业务能力强、专业水平扎实、经验丰富的教师担任班主任，指导小学生的生活和学习，为他们的健康成长打下了良好的基础。四是注重教师思想认识的提高和教育观念的转变，解决了教师的思想障碍。组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》、新修订的《中华人

民共和国义务教育法》、《教师法》等，进一步明确了教师职责，更新了教育理念，提升了师德水平，引导广大教师迅速转变教育观念，调整工作思路和方法，适应新的工作环境，教书育人、为人师表、无私奉献，努力做学生欢迎、家长放心、社会满意的教师。五是大力推进青年教师专业成长的进程。针对我校近几年新分配的年轻教师较多的现状，一方面在提高教师的教学技艺上下功夫，发挥学科骨干教师的引领示范作用，要求新教师上好“过关课”，老教师上好“特色示范课”；另一方面对教师进行了寄宿制管理的培训与学习，通过老教师使年轻教师尽快成长起来，成为了教学与学生管理的双面手。

二、健全制度，逐步实现管理规范化

“没有规矩，不成方圆。”针对小学生的实际情况，我校建立了一套完善的管理制度，以制度规范人。制订了《班主任工作量化考评方案》、《教师月考核方案》、《生活指导教师考核细则》、《学校食堂食品卫生管理制度》、《公寓楼管理制度》、《文明班级评比细则》、《宿舍管理制度》等一系列规章制度，要求教师和学生事事从我做起，人人从小事做起，形成了正常稳定的育人环境，创建了一个安全、文明的校园，营造了一种和谐、健康的生活、学习氛围。注重学生生活和学习习惯的养成教育，结合小学生的心理和年龄特点，依据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，编制了《屯升小学学生一日常规歌》，使小学生在理解一日常规歌的内容的基础上，把常规歌的规范要求内化为学生的自觉行为。建立了严格的作息时间制度，防止增加学生负担，科学安排学生中午适当午休，下午参加特色小组及阳光体育锻炼等活动，晚上观看影片、阅读书籍、开展游艺活动等。建立了《文明宿舍公约》，每周颁发流动红旗，要求学生要做到及时起床、及时就寝，不吵闹、不妨碍他人休息、不随地

吐痰、不乱扔纸屑，认真打扫宿舍，保持宿舍清洁，与舍友友爱相处。建立了家校联系制度，班主任和生活教师分别建立了家校通讯录，保证家长与学校、老师的密切联系。建立了安全管理制度，学校与班主任、生活教师、门卫人员、食堂管理者分别签订了安全管理责任书。门房由2位教师轮流上岗，24小时值班；并抽调年轻男教师成立了安全保卫小组，每周都由1名中层领导带队，定期在校园内巡逻，最大限度地保障了师生安全。通过全校师生的积极努力，2011年12月,我校被评为了酒泉市标准化学校。

三、细化管理措施，关爱学生健康成长

刚离开父母怀抱的小学生自理能力和自护能力较差，针对这一现状，学校精心考虑、细致安排，从细节着手，加强对小学寄宿生的指导与帮助。一是在住宿安排时，同一间宿舍高、低年级搭配，发扬学生的团结、友爱精神，安排高年级的同学住在上铺，每位高年级的学生都像“哥哥”、“姐姐”那样帮助低年级的“弟弟”、“妹妹”们做一些力所能及的事情：如高年级的同学帮助低年级的同学打开水，高年级的学生负责拖地等。每位学生都感受到了家人一般的关心与呵护，在学校也找到了家的温暖。二是生活教师给予学生父母般的关爱。每个楼层都有两位经验丰富的生活指导教师，他们就像关爱自己的孩子一般，照顾着每一位学生。清晨，督促孩子们起床，帮助他们折被子，摆物品，指导他们洗脸、刷牙，送他们走出楼门；中午，迎接孩子们回宿舍，督促他们午休……就餐时，耐心指导孩子们吃下每一口饭；就寝时，边清点每个宿舍的人数，边指导他们洗漱；夜深人静时，巡视每个房间，帮孩子们盖好被子。周而复始的工作，细致入微的照顾，他们就如父亲和母亲一般，向学生毫不保留地倾注着自己的爱心。三是由政教处统一安排生活教师每周都上好一节“生活指导课”，教会小学生基本的生活常识和安

全知识，向他们提出行为规范的要求，指导他们适应学校的集体生活，帮助孩子们逐渐学会自立、自理、自强。四是组织小学生定期洗澡。学校专门架设了太阳能洗浴设施，并安排专人负责管理。每天下午都由生活教师负责调试水温，指导小学生轮流进浴室洗澡，并防止发生不安全事故等。既让每个学生享受到了干净与舒适，又防止了传染病的流行与传播。五是成立了由学校中层领导带队，值周教师和值日教师组成的常规检查组，每天配合生活指导教师督促学生按时起床、整理内务、文明就餐、有序就寝，发现问题随时解决。目前，绝大多数学生已经能适应了学校的生活，并养成了良好的行为习惯。

四、加强德育工作，扎实开展各种活动

针对小学生在校时间长，课余生活单调的实际，我们利用各种机会来充实学生的学校生活，从而激发学生的兴趣，丰富校园文化生活，弥补第一课堂的不足。结合学生年龄的特点和兴趣爱好，组织学生开展多种活动，形成处处皆教育的育人氛围。一是结合重大节假日或纪念日，开展系列活动，对学生进行爱国主义教育、中华民族传统美德教育和社会主义荣辱观教育，突出了理想信念教育和感恩教育。比如，在十月份我们开展了一系列的爱国主义活动：有以“祖国在我心中”为主题的征文活动、手抄报评比、书画大赛等，也有爱国主义影片展播、经典革命歌曲歌咏比赛等。在中秋节时开展了经典诗文朗诵会，不仅使学生领略了诗文的语言美、韵律美，也在体会传统文化博大精深的同时，积淀了厚重的文化底蕴。在三月份我们开展了“学雷锋，树新风”系列活动：举行了“学雷锋”启动仪式，全体师生打扫了乡镇街道卫生；开展了“我眼中的雷锋”讲故事比赛；开展了“学雷锋”歌曲传唱活动；制作了“学雷锋”主题展板；观看了雷锋电影等，在全校掀起了“服务他人、争当雷

锋”的热潮。这些活动使学生深刻理解了雷锋精神的实质，进一步提高了思想认识，切实将雷锋精神内化为小学生的自觉行为。少先大队也长期坚持对学生进行思想教育，开展了以“诚实守信”、“学会感恩”、“文明礼仪”等为主题的各种活动，增强了小学生明辨是非的能力。二是有效利用课余时间，组织学生参与各项活动。开展了特色活动展示，排练了大型的学生腰鼓队和鼓乐队，并计划逐年扩展，形成一定的规模；还成立了舞蹈、球类、书法、绘画等特色活动小组，培养了学生多方面的兴趣和爱好；利用学校多媒体网络设备和班班通设备组织各班学生在晚餐后观看政教处挑选的50部影片，对于学生情感、态度、价值观的教育也起到了潜移默化的作用，效果良好；利用学校丰富的图书报刊资源，组织各班学生阅读报刊杂志、图书资料，了解国内外大事，既培养了学生的读书兴趣，又开拓了学生的视野，为创建“书香校园”迈出了坚实的一步，校园文化的品位也有了很大的提升。通过这些活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又使学生对集体生活和校园生活有了更加深入的了解，起到了春风化雨，润物细无声的作用。三是持续推进阳光体育运动和大课间活动，开齐开足体育课，确保了学生每天锻炼一小时。在大课间和课外活动时间，安排专人带领学生进行篮球、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等各项目的运动。逐渐培养了教师和学生热爱运动的良好意识，增强了全体师生的身体素质和体育文化素养，推进了校园的体育文化建设。五月下旬举办了夏季运动会，有80%的学生参加了运动会的24个集体项目和40个个人项目的角逐，他们赛出了风格，赛出了水平，充分展示了我校学生良好的精神风貌，为校园增添了光彩。四是关爱留守儿童快乐成长。我校设有“留守儿童之家”1处，并专门配备了电脑、电视、玩具、图书等。安排经验丰富的女教师担任“留守妈妈”，和学生一起活动，一起娱乐，使他们在学校也能感受到父母般的关爱，使其健康快乐地成长；由学校联系留守儿童家长，定期举办亲子教育活动；通过网络远程视频，拉近了留守儿童与家长的距离。孩子们在学校吃得健康，住得舒适，学习成绩也有了较大提高，综合素质明显增强。2012年3月4日，中央电视台《经济半小时》栏目以“上学路不再难”为题对我校进行了专题报道；2012年3月20日肃州电视台《走进肃州》栏目以“梦想之路，不再遥远”为题也对我校进行了专题报道。五是整合资源，建成了心理咨询室，选拔具有“心理咨询师资格”的教师担任心理咨询师，加强了学生心理健康教育。结合小学生的心理特点，有针对性地宣传心理健康知识，开展辅导和咨询活动，解决了学生成长过程中出现的不良习惯、行为障碍、情绪障碍、品德障碍、学习障碍等问题，帮助学生正确认识了生理变化。促进了学生的心理素质与道德素质、文化素质和身体素质的协调发展，提高了他们适应学校生活的能力，促进了他们人格的完善。

以上，仅是我们对寄宿制学校管理方面的一些初探，怎样使寄宿制学校办的有特色，办的有实效，这个任务还任重而道远。但我相信，只要我们切实转变观念，细化管理，立足日常教育的每一个环节和过程，坚持不懈，抓好落实，按照党的教育方针，依靠教育局的正确领导，依靠全体教师，群策群力，不懈进取，就一定能完成教育的目标和任务，促使学校健康、持续、快速地发展。

屯升小学

2012年6月4日