西安“大学区”教改

第一篇：西安“大学区”教改

西安“大学区”教改

交流教师“变形记”

《 人民日报 》 2014 年 6 月 19 日 1 版

古都西安，文脉悠长。大雁塔，东西两侧相隔仅一千米，分布着两所学校：红星小学和翠华路小学。

国家课改实验校、省‚快乐教学‛示范校……与头顶200多项‚光环‛的翠小相比，红小英语教师王林燕坦言，两校间的距离，何止千米。

优质教育资源不均衡，择校热高烧难退。西安开出的‚药方‛是，‚优质校‛就近吸纳‚薄弱校‛组建‚大学区‛。

师资成为调控重点。王林燕和同事交流到了翠小取经，‚全职，两年。‛不料，‚一来就被家长‘将了一军’。‛

翠小素有‚家长开放日‛的传统。‚娃教得咋样，父母来‘挑刺儿’‛，校长杨俊锋介绍，该校每年分批邀请400余位家长走进课堂旁听。从教16年的王林燕面对讲台下挑剔的‚新同学‛，还是‚大姑娘上轿头一回‛，‚课后反映不是很好。‛‚问题出在教育理念的差别上‛，翠小副校长乔梅在课下点评时直言不讳。习惯‚以教师为中心‛授课模式的王林燕慢慢发现，作为课改实验校的翠小，‚课程建设不是‘牵着学生走’，而是启发引导学生的主观能动性。‛‚下次备课，可以带上相机……‛乔梅给王林燕支起了招。

又到‚家长开放日‛。投影仪打出了课程主题——‚爱‛。‚同学们，你们爱学校吗？‛‚爱！‛‚爱学校应该做什么？‛王林燕发问，无人应答。

只见幕布上画面一闪，投影打出了王林燕事先拍好的几名同学打扫卫生的照片。看到小伙伴们的面孔，课堂的沉寂瞬间被欢笑声打破。

‚大家说，他在干什么？‛学生争先恐后地举手用英语作答。

开放氛围和充分准备下，有限的词汇量，并未影响孩子们互动中的创造天赋，家长们会心地微笑。

截至目前，西安市‚大学区‛管理制改革已推进1715所中小学组建了416个‚大学区‛。和其他‚大学区‛的交流教师一样，王林燕计划两年交流期满后，将翠小的先进教育理念带回红小加以实践推广。而乔梅已先她一步，全职担任起了‚薄弱校‛的执行校长。

【记者感言】

西安市‚大学区‛管理制改革，从2012年试点到如今全市推行，通过‚优质校‛引领若干‚薄弱校‛发展，让师资等‚硬资源‛在区域内得以合理配置和流动。随着改革推进，针对农村郊县‚薄弱校‛集中等问题，西安关于跨行政区域城乡共建‚大学区‛等探索也已提上日程。

教育资源的高水平、高层次均衡，不是简单的‚削高垫低‛，更不是‚绝对平均‛，而是授人以鱼外还要授人以渔，让教育惠及更多学生的同时，壮大全社会优质教育资源总量。

第二篇：西安大学区种子教师培训心得

让创新走进课堂 细柳街道中心学校

李君

工作的第十年，难得的机会，回到大学来听老师们讲课。一直在思考，在当今环境的影响下，十年前的理论学习有多少能适应现在的教育教学？工作的十年间，学习培训了很多，经验积累了不少，然而自身的成长有多大？我该怎样提升？ 关于创新，大师们这样说：

距离已经消失，要么创新，要么死亡。——托马斯·彼得斯 一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。——司汤达

一个人想做点事业，非得走自己的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自己提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道

一些陈旧的、不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法、新的理论，来解决我们的问题。——李四光

工作十年，关于创新的理论学习了很多，可是怎样在教学中实践呢？

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

如在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣

兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长 一起去超市购买水 果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花

要将“质疑”引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。老师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。老师要以鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任 学生，和学生建立起和谐、朋友 式的师生 关系，激发他们质疑问题的热情。

如在教学“平行”概念 时，学生问：“为什么要在同一平面内?”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究'平行为什么要在同一平面内?'这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维

数学课堂教学，要重视结论的证明 和应用，更要重视探索发现的过程。

如在学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成等问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。

一直在探索着，实践着，相信在扎实的理论和实践之后，今后的教学水平定有所提升。

第三篇：西安碑林区初中学区划分

西安碑林区初中学区划分

对初中学生的指导更多的'应侧重于学习方法和学习意志品质的培养进入初中以后，学生在学习上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题；侧重课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。以下是小编为大家整理的西安碑林区初中学区划分相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

西安市第三中学第二分校

长乐巷（全段）、东新巷（尊德中学）、兴庆路（动物研究所至咸宁西路段）以西，咸宁西路以北，环城东路以东，永乐路以南

西安市第八中学

和平路以西；西至南大街以东；环城南路以北；东大街以南

西安市第六中学分校

四府街、含光路北段（环城南路—友谊西路段）、朱雀大街（友谊西路—二环南路段）以东；南大街、长安北路以西；西大街以南；二环南路以北

西安市第十二中学

雁塔路以东，经九路以西，二环南路以北，环城南路和咸宁西路以南

西安市第二十六中学

顺城东路以西；顺城南路北；和平路以东；东大街以南

西安市第七十一中学

雁塔路以西，二环南路以北，长安路以东，友谊东路以南

西安市第八十六中学

体育馆南路、建西街以南；南关正街以东；雁塔路以西；友谊东路以北

西安市第八十二中学

含光路（环城南路至友谊路段）、朱雀大街（友谊路至南二环段）以西；劳动南路以东；二环南路以北；环城南路以南（含光中学学区除外）

西安市第三中学分校

东二环以西；咸宁西路（兴庆路至东二环段）、柿园路以北；兴庆路（动物研究所至咸宁西路段）、长乐巷（全段）、东新巷（尊德中学）以东；永乐路、长乐西路（兴庆路至东二环段）以南

西安市第二十六中学

环城南路以南；建西街、体育馆南路以北；雁塔路以西；南关正街以东

西安市星光实验学校

咸宁西路、星光一路以南；公园南路以西；经九路以东；建工路、南二环以北阳光小区3—7号楼

西安市第二十六中学太乙分校

太乙路地区陕建系统的所有家属院

西北工业大学附属中学含光校区

太白路地区陕建集团下属单位住宅区：

1、大学南路1号含光中学家属院

2、边西街区域：学林雅苑、十一公司家属院、二公司家属院、友谊医院家属院、材料公司家属院、陕建一公司家属院、太白馨苑、太白星座、陕建八公司家属院、黄金屋

3、太白北路以西区域：陕建八公司家属院、省建职大家属院、大学南路小学分校北家属院、省建一公司家属院旧楼

4、水文巷区域：大学南路小学分校南家属院

西安市铁一中学

南二环以北，友谊东路以南，太乙路以东，经九路以西（铁路新村、后八栋、6号高层、7号高层）西安铁路局南郊职工家属楼内的铁路职工子女（由西安铁一中分校承担义务段学位）

西安市中铁中学

中铁一局友谊路住宅小区（友谊东路51号）、中铁一局雁塔路住宅小区（雁塔北路7号）、中铁一局太安街住宅小区（太安街1号）、中铁一局太乙路住宅小区（太乙路45号）、中铁一局南二环（后村）住宅小区（南二环东段319号）；祭台社区、玫瑰园小区、曼城国际、金源都市公寓、西延小区、领地国际、秋林新苑、金龙小区、太乙嘉园西安铁路局南郊职工家属院内的非铁路职工子女

第四篇：西安大学区种子教师培训心得(15)

西安市大学区“种子教师”

培训心得体会

长安区滦镇中心小学 周兴

2017年5月31到6月4人我有幸参加了西安市大学区“种子教师”培训。会上我们聆听了很多的专家讲座，上面讲下面记，大家的学习兴趣非常的浓厚。为期五天下来的培训，不仅是我，还有我的同事，个个都觉得时间过得非常充实，新颖的培训方式让我们耳目一新，受益匪浅。专家老师说：“只要我们每个人去激活种子的潜在生命力，我们的成长一定会带动周边的土地，茂盛出一片鸟语花香的森林，氤氲成一片生机盎然的草原”。顿时，大家似乎化身为种子，等待阳光和雨露的来临，等待那般鸟语花香、生机盎然的情景。接着赵精兵老师又给我们提出和寄予了更高层次的标准，他希望我们作为种子教师，能跟上新时代的发展，能在提高专业素养的同时，树立起“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”的观念。赵精兵老师对《教师专业标准》深层次的解读，让我对照自身，为自己之前因取得的一些成绩骄傲而惭愧，为自己固步自封而自责。很多时候，我们对学生尽责，为教学工作而努力，自认为自己是一名“合格”的教师而沾沾自喜，只是满足“量”的改变，缺未曾想自己是否“优秀”，未曾最求“质”的变化。这次培训无疑

是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。接下来的几天的培训，让我们也是收获了很多的惊喜。有专家引领方向，人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。我们分享成果，汲取经验和教训的同时，也感到同伴和专家的间的相互尊重。积极而紧凑的培训模式也是我感到我们要积极转变教育观念，创新思维方式。

本次的培训有许多的新颖之处，本人归纳为以下几方面。首先，培训内容专业化。31号下午的讲座是现代教育与教师素养，刘天才老师在讲座过程中，他穿插了很多实例分析，而这些分析恰是我们日常教学过程中容易忽略的问题，由于是专业实例的分析，顿时大家的精神都集中在一起，在这个过程中，我们还随时提出自己的疑惑，并有老师给与及时的指导，让我们精神百倍，丝毫不觉得枯燥，这种互动的方式让我们倍感轻松，浑然不知一个下午的时间就这么过去了。其次，培训目的实用化。1号上午是微课研究与实践，白浩老师 为我们开展“微课、慕课、翻转课堂——教育信息”专题讲座。为我们讲述了微课的概念、特点、分类和资源构成。老师很有有耐心的指导，软件使用常见的一些问题也都讲解的很透彻，大家被他的幽默所感染，这个上午的时间大家都彼此觉得过得太快，内容丰富而充实。最后是，培训方向多样化。在培训过程中，我最大的感受是内容丰富

而多样。有熟悉方面的（教学设计），有信息技术方面的（微课录制），还有挑战方面的（课堂观察与评价）等

五天的培训，我们小组犹如种子遇到了阳光、雨露和土壤一样，生机盎然地破土而出，迎向朝阳。在新的教育形势下，教育要适应社会的发展，教师要更新教育观念，提升个人素质。当今社会是知识型社会，需要的是具有创新能力的人才。都说“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路”，听了专家们精彩的讲解、智慧的分析，展望未来的工作、学习之路，我将是“路漫漫其修远兮”，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想，“吾将上下而求索”寻找“种子的梦想”——参天大树。

第五篇：西安大学区种子教师培训心得(6)

西安市“种子教师”培训心得体会

南街小学 彪珂 72号

2017年5月31日，我们来到了陕西师范大学，在美丽的雁塔校区参加为期一周的西安市大学区“种子教师”培训。经过几天的培训学习，我们聆听并学习了刘天才教授的《现代教育与教师素质》，白浩教授的《微课研究与实践》、于海龙教授的《教师素质修养与形象塑造》，赵精兵教授的《现代教学艺术》，杨雪峰教授的《教师专业发展理论与实践》，龙宝新教授的《课堂教学模式改革》等等。教授们的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中，他们所讲的内容深刻独特，旁征博引、语言精炼幽默，生动有趣，发人深省，一次次引起了我们培训教师的共鸣，同时让我们对种子教师的责任感、使命感有了更为深入全面的认识，深感肩上沉重的担子。下面是我在培训中的几点体会：

一、新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。各位教授的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

二、学无止境，更新学习观念。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时教授说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。通过此次培训，我的教育观有了更大程度的转变。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说：教是为了最终达到不教。为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教会学生掌握方法，学会学习，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识。除了学习，要注重启迪学生的智慧，善于给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代教师必须通过学习掌握新的育人手段，熟练掌握能够促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的新方法，为学生终身发展奠基。

几天的学习是短暂的，但专家们先进的理念，深刻的阐述，充满着了教育智慧，使我们开阔了眼界，丰富了我们知识，洗礼净化了我们的心灵。我将把这里学到的知识与理念，灵活运用到学习与教育教学实践中去。相信通过本次西安市大学区“种子教师”的集中培训，我们的教师专业素养与专业能力一定会有所提升。

彪 珂

2017年6月3日