《学前教育科研方法》目录[精选合集]

第一篇：《学前教育科研方法》目录

《学前教育科研方法》

作者：蔡军

出版社：陕西师范大学出版总社有限公司

出版时间：2013年7月

字数：30万字

估定价：30.00元

如需了解详情或索取本书资料，请与本书编辑 王东升 联系。电话：***QQ：740927290

第一章学前教育科研方法概述

学习要点：

第一节学前教育科学研究及其意义

一、什么是教育科学研究

二、什么是学前教育科学研究

三、学前教育科学研究的意义

第二节学前教育科学研究的类型与原则

一、学前教育科学研究的类型

二、学前教育科学研究的原则

第三节学前教育科学研究的回顾与展望

一、学前教育科学研究的历史

二、学前教育科学研究的发展趋势

第四节学前教育科学研究中的几个基本概念

一、总体、样本和抽样

二、变量

三、测量

四、误差

五、抽象定义与操作定义

六、信度与效度

附录：学前教育科学研究历史上的一个实例

思考与实训：

参考文献：

第二章学前教育科学研究的基本步骤（4万字）

学习要点：

第一节 选择研究课题

一、选题的意义

二、选题的原则

三、选题的来源

四、选题的过程

五、对选题的论证

第二节 查阅文献

一、查阅文献的目的和意义

二、查阅文献的主要步骤

三、查阅文献的方法

四、查阅文献应注意的问题

第三节 制定研究计划

一、明确课题名称

二、确立研究假设

三、确定研究对象

四、选择研究方法

五、制定工作计划

第四节收集研究资料

一、客观性

二、系统性

三、代表性

第五节数据的整理与分析

一、对研究数据的质量审核

二、对研究数据的汇总

三、对研究数据的统计分析

四、数据处理中的统计工具的运用（excel spss）

第六节 研究结果的呈现

一、研究报告的撰写

二、研究报告的评价

附录 在学前教育研究中的应用举例（可列举一个课题论证书）

思考与实训：

参考文献：

第三章 文献法

学习要点：

第一节 文献法概述

一、文献法的概念

二、文献法的意义

三、文献法的特点

第二节 教育文献的种类与分布

第三节 文献综述

附录 文献法在学前教育研究中的应用举例（可列举一个文献综述的小论文或片段）思考与实训：

参考文献：

第四章 观察法

学习要点：

第一节 观察法概述

一、观察法的概念

二、观察法的意义

三、观察法的特点

第二节 观察的类型

一、根据观察情境，可分为自然观察与实验室观察

二、根据观察对象是否参与被观察者的活动，可分为参与性观察与非参与性观察

三、根据观察对象的范围和广度，可分为全面观察和抽样观察

四、根据观察准备的程度，可分为结构式观察和非结构式观察

五、根据观察时间的安排，可分为定期观察和追踪观察

第三节 观察的具体方法

一、定性观察（日记描述法、实况详录法、轶事记录法）

二、定量观察（时间取样法、事件取样法、等级评定法、频率计数法）

第四节观察法的实施步骤

一、观察前期的准备工作

二、观察中应注意的问题

三、观察结果的分析与评价

附录 观察法在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第五章 调查法

学习要点：

第一节 调查研究法概述

第二节 问卷法

第三节 访谈法

附录 调查法在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第六章 测验法

学习要点：

第一节 测验法概述

一、测验法的概念

二、测验法的意义

三、测验法的特点

四、测验法的功能

五、测验法的类型

第二节测验的选用与编制

一、好测验应具备的特点和应达到的标准

二、寻找测验信息的途径和方式

三、测验的编制程序

四、测验法在学前教育研究中的应用举例

第三节 国内学前教育领域常用的测验

一、中国比内智力测验

二、韦克斯勒智力测验

三、瑞文测验

四、绘人测验

五、学习能力测验

六、CDCC中国儿童发展量表

附录 调查法在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第七章实验法

学习要点：

第一节 实验法概述

一、实验法的概念

二、实验法的意义

三、实验法的特点

四、实验中的假设

五、实验中的控制

第二节 实验的类型与过程

一、实验的类型

二、实验的过程

第三节 实验设计

附录 实验法在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第八章

学习要点：

第一节 个案研究法概述

第二节 个案研究法基本原则和程序

第三节 个案研究法类型

一、个人个案研究

二、机构个案研究

三、团体个案研究

附录 个案研究法在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第九章实物分析法

学习要点：

第一节 实物分析法概述

一、实物分析的概念

二、实物分析的特点

三、实物分析的意义

第二节 学前教育研究中的实物分析种类

一、作品样本（幼儿、教师、园长，此处应对幼儿的绘画、手工、建构等作品分析进行重点介绍）

二、文字资料（园长、教师、家长、家园联系册等）

三、影像资料

四、其他实物（各种调查、测验、测量的结果等）

第三节 实物收集和分析

附录 实物分析法在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第十章行动研究

学习要点：

第一节 行动研究概述

第二节 行动研究的步骤

附录 行动研究在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第十一章教育叙事研究

学习要点：

第一节 教育叙事研究概述

第二节 教育叙事研究的步骤

附录 教育叙事在学前教育研究中的应用举例

思考与实训：

参考文献：

第十二章幼儿园的教育科学研究

学习要点：

第一节幼儿园开展教育研究的意义

一、幼儿园开展教育研究的必要性

二、幼儿园开展教育研究的可能性

第二节 园本教研

一、园本教研的概念与特点

二、园本教研的意义

三、园本教研的实施

附录幼儿园园本教研举例

思考与实训：

参考文献：

第二篇：学前教育科研方法112

《学前教育科研方法》模拟试卷二

考试形式：闭卷考试时间：90分钟

站点：_________姓名：_________学号：_______________成绩：_________

一、名词解释（本题共有2小题，每小题6分，共12分）

1、行动研究法

2、假设

二、简答题（本题共4小题，每题8分，共32分）

1、运用观察法应遵循哪些原则？

2、科学研究选题应遵循的原则有哪些？

3、简述学前教育科学研究的现实意义。

4、简述学前教育科研的步骤。

三、论述题（本题共2小题，每小题14分，共28分）

1、定案型问卷的设计有哪几种方式，请举例说明。

2、论述经验总结法与行动研究法的相同点与不同之处。

四、实验设计题（本题共1题，28分）

一项实验要探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿社会交往发展的影响，目的是为了更好地发展与培养幼儿的社会交往能力。研究者拟采用实验法对此进行考察。请指出实验的自变量、因变量；至少一种无关变量，说明你对它如何控制；请对实验设计方案进行具体描述。

第三篇：学前教育科研方法 答案

一、单项选择题

1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）C．亚里士多德

2、在教育研究的科学化历程中，（B．分析为主的时期）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。

3、教育研究活动的起始环节是（）B．选择课题

4、教育研究活动的最后一个环节是（C．教育研究成果的评价

5、（C．综合性原则）不是教育研究方法的基本原则

6、课题论证的目的是（A．避免选题的盲目性

7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）D．时机问题

8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）B．课题论证

9、确立选题的重要依据源于（D．问题的意义

10、“书目”属于文献等级中的（B．二次文献

11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（C．文献检索

12、以下属于二次文献的有（C．文摘

13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（B．逆查法

14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C．引文查找法

15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A．日记描述法

16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是A．结构式观察

17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A．直接观察与间接观察

18、最早使用日记描述法的是（B．裴斯泰洛齐

19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（C．结构式观察

20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D．个案调查

21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（C．发展调查

22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A．开放式问题

23、访谈调查最大的优点是（A．灵活性强

24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（C．牵涉个人问题的问题

25、最早提出“实验教育学”名称的是（A．梅伊曼

26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（A．杜威

27、教育实验中，具有明显重复性的是（C．验证性实验

28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（C．准实验

29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（D．实验方法 30、下列属于教育档案类教育文献的是（C．年鉴

31、历史研究的核心是（B．历史事件与历史过程发展规律的揭示

32、在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（A．日记描述法

33、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（A．内在效度

34、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为（B．确认性实验、探索性实验和验证性实验

35一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是A研究者自评 36教育科学研究的本质特征是B创新

37、组成教育科学研究的三个基本要素是（C．现象与客观事实、科学理论、方法与技术 38、20世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作 A．《教育研究法》

39、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（）D．预测研究 40、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（C．实验法

41、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（B．教育调查研究

42、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（B．发展调查

43、在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是D．实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信

44、从古希腊时期至16世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（A．直觉观察时期

45、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（D．形成事实的方法

46、教育科研题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（D．时机问题

47、课题研究的设计一般不包括（D．预测研究结果

48、科学研究始于（B．问题

49、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（D．样本容量最大

50、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、另外还要有（A．可行性

51、如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是（B．一次文献

52、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（B．二次文献

53、对于一个新出现的教育问题的研究，比较适一资料检索的方法是（B．逆查法

54、以下属于二次文献的是（A．索引

55在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是A外部评论

56、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（A．分类

57、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（A．书籍

58、研究生没有公开发表的学位论文属于（C．教育档案）类文献

59、以下属于三次文献的是（C．手册

60、以下属于一次文献的是（B．论文

61、教育观察研究的基本特点（）

A．有明确的观察目的B．对观察对象不加任何干预控制C．有翔实的观察记录D．以上都是

62、（）不是教育研究观察记录表中的常用的记录方法C．画图

63、教育观察研究的记录方法主要包括A．描述记录 B．取样记录C．行为核对表D．以上都是

64、描述记录的方法包括（A日记记录法B一事记录法C连续记录法D以上都是

65、以下属于教育观察研究基本原则的是（A．目的性B．客观性C．自觉性D．以上都是

66、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（）B．观察目的 67、以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（）A．自然情境中的观察和实验室观察

68、以下那类方法是按照观察的方式分的（）B．直接观察与间接观察 69、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法事（）D．教育现场观察

70、时间取样观察是（D．在选定的有代表性的时间内进行的观察 71、根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为（B．普遍调查和个案调查

72、根据调查内容的不同，可将教育调查法分为（D．发展调查和预测调查

73、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（D．访谈调查和问卷调查

74、根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（D．预测调查

75、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（B．问卷调查

76、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查

77、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（C．普遍调查

78、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（B．发展调查

79、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述地教育调查类型是（B．个案调查

80、在调查问卷中，对问题的表述应当（D．保持态度中立

81、历史上最早进行专门教育调查的学者是（）D．肯德尔

82、教育实验设计的主要内容包括A．研究假设B自变量、因变量、控制变量C实验处理D．以上都是

83、教育实验研究的基本特点A．因果关系的探讨B．自变量的操作C合理控制无关变量D．以上都是 84、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）A．实验室实验和自然实验

85、按实验控制程度，教育实验可以分为（）A．前实验、准实验和真实验

86、看一看进行观察和比较，单控制程度较弱的实验称为（）A．准实验

87、反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（）A．内在效度

88、实验研究变量的三个组成部分是（）A．实验变量、效果变量和无关变量

89、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（D．培根

90、关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是（D．外在效度高低与内在效度成反比

91、教育实验设计实施的核心内容是（D．变量控制

92、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（A．自变量

93、要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是（C．实验法

94、以教育理论为主的科学研究成果是（B．学术专著

95、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A．教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告

96、教育科学理论研究的成果主要表现为（A．学术论文

97、教育实验研究报告的主要部分是研究的（B．方法

98、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（D．收集评价信息并整理分析得出的结论

99、研究报告和学术论文的科学性主要表现在（A．有充分的论据和严密的论证

B．有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果

C．内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律D．以上都是

100、调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（D．附录部分

101、为全面、准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏概全的弊病宜采用哪种调查法？D普遍调查

102、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是D．作者姓名书名出版单位和时间页数）

103、下列选项不属于访谈调查优点的是（B．调查的范围广

104、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（D．样本容量要大 105、历史上最早进行专门教育调查的学者是（D．肯德尔

106、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（D．教育现场观察

107、以下不属于二次文献特征的是（D．原始性

108、以下关于定向访谈描述错误的是（D．它事先不设计详细的访谈提纲 109、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是（B．个案调查

110、下面关于自然实验描述错误的是（C．借助设备仪器进行

111、在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度指的是（）A．信度

112、“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（）D．单因子实验研究

113、下面关于教育行动研究理解不正确的是（）D．它是在虚拟的环境中进行的研究

114、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是（）D．反思

115、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）A．教育叙事研究

116、下面不属于教育叙事研究特征的是（）D．教育叙事就是教师的工作日志

二、名词解释

1、教育科学研究是以教育科学理论为武器，以教育领域中发生的现象和问题为对象，以探索教育规律为目的的创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育规律及有效教育途径和方法，以解决新问题、新情况的一种科学实践活动。

2、基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。

3、应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。

4、定性研究是着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究。

5、定量研究则是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究，它较多注重对客观事物产生或变化的原因和事物之间的关系、相互影响进行考察。

6、教育文献是指记载了有关教育知识和信息、对教育科学研究有价值的各种文献，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的客观记录。

7、一次文献主要包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值。

8、二次文献是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分。

9、三次文献是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、数据手册、进展报告、百科大全以及专题研究报告等。

10、档案资料是人类在各种社会实践活动中直接形成的，并且具有保存价值的原始文献资料。教育档案包括教育年鉴、教育法令集、教育统计、教育调查报告、学术会议文件、资料汇编、名录等。

11、教育观察属于科学观察是指人们通过感官或借助一定的科研仪器，有目的、有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入的观察，从而获得比较客观的教育材料、教育规律的一种研究方法。

12、直接观察是凭借人的感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，因此直观具体。

13、间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段作为中介对观察对象进行考察，这类观察突破了直接观察受到的人的主观能力的局限，扩展了观察的深度和广度。

14、参与性观察是研究者直接参加到所观察对象的群体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。

15、非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一地位，而是以“旁观者”身份，可采取公开的，也可以采取秘密的方式进行。每当其一种行为发生时，观察者及时进行观察记录。

16、结构式观察是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。

17、非结构式观察则是对研究问题的范围目标采取弹性态度，观察内容项目与观察步骤不预先确定，亦无具体记录要求的非控制性观察。其方法较灵活，但获取材料不系统完整，多用于探索性研究，用于对观察对象不甚了解的情况下的观察。

18、日记描述法就是观察者采用记日记的方式将在不同时间观察到的结果记录下来。这种方法一般用于对少数研究对象进行较长时间的追踪观察，重点描述观察者所发现的有研究价值的事件或行为表现，并可作相应的评价。

19、轶事记录法着重记录某种有价值的行为，可以是有主题的，也可以是没有主题的，随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别的编码分类。

20、行为核对表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上画“√”。此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。

21、教育科学的调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析认识并提出具体工作建议的一整套实践活动。

22、抽样调查是从被调查对象的全体范围（总体）中，抽取一部分单位（样本）进行调查，并以样本特征值推算总体特征值的一种调查方法。

23、相关调查主要调查两种或两种以上教育现象的性质与程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。

24、发展调查即对教育现象在一个较长时间内的特征变化进行调查，以找出其前后的变化与差异。

25、预测调查主要调查某一教育现象随着时间变化而表现出的特征和规律，从而推断未来某一时期的教育发展趋势与动向。这类调查难度较大，其结果相对来说准确性不是很大。

26、个案调查就是在对被调查的教育现象或教育对象进行具体分析的基础上有意识地从其中选择某个教育现象或教育对象进行调查与描述。

27、问卷调查是指以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或追踪访问方式填答，从而了解被试对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。

28、访谈调查是指研究者通过与研究对象进行面对面的交谈，以口头问答的形式来搜集资料的一种调查研究方法。

29、测量调查是指用一组测试题（标准化试题或自编试题）去测定某种教育现象的实际情境，从而搜集数据资料进行研究的一种方法。

30、结构性访谈又称标准化记谈，是指访谈者按照统一的设计要求和事先规定的访谈内容依次向访谈对象提问，并要求受访者按规定的标准回答提问的正式访谈。

31、非结构性访谈是指只按一个粗线条式的访谈提纲进行的非正式访谈。非结构性访谈有利于访谈者和被访谈者充分发挥主动性、创造性，根据具体情况来把握访谈过程，有利于拓宽和加深对问题的研究，并灵活地处理在访谈设计中没有考虑到的新情况、新问题。

32、教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的一种研究方法。教育实验是一种重要的研究方法，也是教育科学发展的基础和源泉。

33、自变量，即变化的措施、条件。操作自变量，是指研究者人为地去干预、控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。

34、单因素实验是指同一个实验中研究者只操纵一个自变量的实验。因单因素实验的自变量单

一、明确，操纵相对比较容易，实验难度相对较小。

35、多因素实验是指在同一个实验中需要操纵两个或两个以上的自变量的实验。这类实验要操纵的实验因素较多，实验的过程比较复杂，因变量的观测内容也随之增多，因而在研究整体上难度较大。

36、准实验是指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。

37、内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致。

37、外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中的程度。

39、教育行动研究就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。

40、教育叙事研究是研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法，其目的是从发生在自己身边的有研究意义和研究价值的教育教学事件中发掘隐含其中的教育思想、教育理论和教育信念，从而解释、发现或揭示教育的本质与规律。

三、简答题

1、简答教育科学研究的基本特点

1、答：（1）由于教育研究对象的复杂性，教育研究很难采用严格的实验方法和精确的观测手段。（2）由于教育对象的异质性，教育研究结论的概括性较低

（3）由于人的参与，教育科学研究容易受到主观因素的干扰

（4）由于教育自身的不确定性，教育研究无法对教育活动做出长期预测

2、为什么要开展教育科学研究？

2、答：（1）开展教育科研为当前的教育改革提供科学的依据和理论指导（2）丰富和发展了教育科学（3）教育科学研究促进教师素质和教育质量的提高

3、教育科学研究有哪些主要任务？

3、答：（1）总结教育的历史经验，开展教育现状调查研究

（2）研究当前教育中急待解决的问题（3）进行课程改革和各科教学研究，开展教育改革实验

（4）进行跨文化比较教育研究，促进我国的教育改革（5进行教育发展研究，制定教育发展规划和政策

4、直觉观察时期教育研究的特点

4、答：（1）由于当时科学发展水平和社会历史条件的限制，人们还不能对自然界、社会和教育进行解剖分析。他们把教育当作一个整体，从总体上进行观察研究。

（2）无论唯物论或辩证法思想都带有原始的、自发的、朴素的性质。（3）先哲们的研究只是描述整个教育的一般变化，还不能对这种变化的具体过程、原因作出分析，因此也就不可能对教育的一般性质作出完备和清楚的了解。

5、分析为主的方法论时期教育研究的特点

5、答：（1）从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭示现象间的联系和发展历程。

（2）教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起的，并初步形成了以不同哲学理论指导的两种不同的研究方式和研究风格，这就是归纳法和演绎法。（3）心理学思想开始成为教育科学研究方法论的理论基础。（4）反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法”。

6、形成独立学科时期教育研究的特点

6、答：（1）教育研究方法体系的大部分方法是从其他学科移植而来的。（2）教育研究方法理论中的两个基本派别——进步派与传统派、实证的与思辨的、实用的与理论的进一步分道扬镳，各自的发展研究为方法论的发展开拓了新领域。

（3）考察这个时期研究方法的哲学基础，由于受西方哲学非理性主义、唯科学主义思潮及实用主义教育哲学影响，在研究方法的探讨中，明显地表现出实用主义倾向。（4）教育科学领域内分科的学科研究方法取得显著进展。（5）教育研究方法的发展还受到两个因素的直接影响。一是马克思主义辩证唯物论的产生和广泛传播，二是心理学及心理学研究方法的发展。

7、我国教育科研方法存在哪些主要问题？

7、答：（1）重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视搞典型实验。（2）在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式。

（3）对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。（4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够。

8、教育科研方法演进的主要趋势

8、答：（1）提高理论的构造性、清晰性、预见性（2）教育研究方法的统一性和多元性（3）教育研究方法的移植性（4）关注教育研究的价值标准（5）教育研究的可操作性

9、教育科学研究所应遵守的原则

9、答：（1）客观性原则（2）创新性原则（3）理论联系实际原则

（4）定量与定性相结合原则（5）伦理原则

10、教育研究成果撰写的基本要求

10、答：（1）在科学求实的基础上创新（2）观点和材料的一致

（3）在独立思考的基础上借鉴吸收（4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整

11、教育研究方法的一般过程

11、答：

（一）选题与设计阶段（1）选择课题（2）查阅文献（3）提出假设（4）制定方案。

（二）实施阶段（1）搜集资料，形成科学事实；（2）分析事实或原有理论，形成新理论。

（三）总结与评价阶段（1）撰写研究报告或学术论文；（2）鉴定和评价研究成果。

12、教育研究的选题来源

12、答：（1）社会变革与发展对教育研究提出的问题

（2）学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题（3）研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题

13、教育研究的选题要求

13、答：（1）问题本身要新颖、有研究价值（2）问题提出有一定的科学理论依据和事实依据（3）问题表述必须具体明确（4）问题研究要有可行性

14、课题研究设计的一般步骤

14、答：（1）选择研究对象（2）确定研究方法（3）制定研究计划

15、课题论证的基本内容

15、答：（1）课题选题的价值

（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性

（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性（5）课题研究基本条件上的可行性

16、教育文献在教育研究中的作用

16、答：（1）选定研究课题、确定研究方向；

（2）提供科学的论证依据和研究方法；（3）避免重复劳动、提高科学研究的效益。

17、教育文献检索的主要方法

17、答：（1）顺查法（2）逆查法（3）引文查找法（4）综合查找法

18、教育文献检索的要求

18、答：（1）进行内部评论与外部评论（2）全面、准确地检索教育文献

（3）以分析概括为基础，撰写教育文献综述报告

19、教育文献综述报告一般由哪几个部分组成？

19、答：（1）研究的问题（或问题的提出，或文献综述的目的）。（2）文献检索范围与方法。（3）文献研究的结果和结论（或相关主题的内容概括及评论）。

（4）参考文献（或主要文献目录）。

20、教育观察研究的基本特点20、答：（1）有明确的观察目的；（2）对观察对象不加任何干预控制；（3）有翔实的观察记录

21、简答教育观察的实施程序

21、答：（1）界定研究问题，明确观察目的和意义；

（2）编制观察提纲，进入研究情境；3）实施观察，收集、记录资料；（4）分析资料，得出研究结论。

22、教育调查研究的一般步骤

22、答：（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；

（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；（4）制定调查计划；实施调查；

（5）整理、分析调查资料，撰写调查报告。

23、问卷调查的特点

23、答：（1）调查过程的标准化（2调查形式的匿名性（3）调查的范围广、效率高。

24、访谈调查的优点

24、答：（1）灵活性强；（2）能够使用比较复杂的访谈提纲；

（3）能够获得直接、可靠的信息和资料；（4）不受书面语言文字的限制；容易进行深入调查。

25、简答访谈调查的一般过程

25、答：（1）选择访谈对象（2）准备访谈提纲和访谈计划（3）正式访谈。

26、简答问卷调查的局限性

26、答：（1）调查问卷设计难（2）调查结果广而不深。

（3）问卷调查的回收率难以保证。

27、一份完整的问卷主要包含哪些内容

27、答：（1）指导语（2）问题（3）结束语

28、简答问题设计的基本要求

28、答：（1）语言要简洁精练、词句要通俗易懂。

（2）问题的内容应具体、清晰、含义单一。（3）设计者应持中立态度，使问题不带任何暗示。

（4）要妥善处理与社会规范一致或冲突的问题，避免填答者出现社会认可效应。

（5）问题的排列顺序。调查表首先要说明为什么要进行调查，要解除被调查者的顾虑。

29、教育实验研究的基本特点

29、答：（1）因果关系的探讨；（2）自变量的操作（进行实验处理）；

（3）合理控制无关变量。

30、教育实验研究的主要功能30、答：（1）检验、修改和完善教育理论（2）促进教育实践的改革与发展；（3）为新的科学理论假说应用于教育实践寻求操作程序。

31、列举影响教育实验内在效度的主要因素。

31、答：（1）历史（或偶然事件）。（2）成熟。

（3）测验（或测验效应，或练习效应）。（4）统计回归。（5）工具（或测量的手段与技术）。

（6）施测者偏好。（7）被试选择（或被试特征）。（8）被试缺失。（9）选择与成熟的交互影响。

32、提高教育实验效度的主要措施

32、答：（1）使用设计组加以平衡；（2）随机、匹配或实验组兼作控制组；（3）设计控制和统计控制。

33、教育实验研究评价的内容

33、答：（1）教育实验研究的目标评价；（2）教育实验研究的过程评价；

（3）教育实验研究的结果评价

34、教育实验变量控制的主要方法

34、答：（1）随机选择和分配被试 消除被试个体之间的差异，因而采用随机方法来选择和分配被试能有效地控制被试间的各种差异。

（2）设置控制组

在实验中设置一个或多个控制组，对两个组同时进行因变量的观测（包括前测和后测），能较好地排除或恒定成熟对实验中因变量的作用。

（3）采用“双盲法”

所谓双盲法，即研究者在实验中既不让实验的主试也不让被试了解实验的真实目的和意图，这可在一定程度上控制主试的态度、被试间自变量的扩散等方面的无关变量。

（4）使无关变量保持恒定

对这些难以完全消除的无关变量，研究者可以设法将其恒定，即在实验的各个组别、各个阶段使其保持不变。

（5）提高实验设计的科学性

在设计中根据对无关变量控制的需要来设计操作自变量的具体方法、设计实验程序、进行时间分配，这能较好地进行无关变量的控制。

（6）控制资料统计过程

研究者按实验目的选择合适的统计方法，并严格统计的程序和结果处理，能减少统计误差，提高研究结论的准确性。

35、简答教育行动研究的主要特点

35、答：（1）它是一种以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究方法。（2）它是以实践经验为基础的科研方法。

（3）它要求行动者（教师）参与研究，研究者参与实践，并在研究和工作中相互协作。

（4它具有很高的动态性5）行动研究是在真实的特定的工作环境中进行，所以不一定具有普遍的代表性。

36、简答教育行动研究的适用范围

36、答：行动研究的适用范围主要是适用于教育实际问题而不是理论问题的研究，以及中小规模而不是宏观的实际研究。针对教育的实际情境而进行，从实际中来又回到实际中去。具体表现为：（1）课堂教学研究将改革措施实施于教学过程；（2）对课程进行中小规模的改革研究；

（3）教师职业技能训练，提供新的技术和方法；（4）学校管理评价；

（5）对已确诊的问题所施行的改革措施，如困难学生的教育措施，不良心理行为的矫正，环境因素的变革等。

37、简答教育叙事研究的特点

37、答：（1）叙述的内容是已经发生(或正在发生)的教育事件

（2）注重叙事者在研究中的价值和意义（3）关注教育事件中的具体人物（4）叙述的内容具有一定的情节性（5）以归纳的方式得出研究结论

38、教育叙事研究的内容

38、答：（1）研究教师的教育思想（2）研究教师的教育活动

（3）研究教师的教育对象

39、简答教育调查报告的一般结构

39、答：一般来说，教育调查报告从提出问题、分析问题到解决问题，一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。

（1）题目用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题，它是对主标题的补充，用来说明在什么范围内、基于什么问题的调查。

（2）前言调查报告前言必须开宗明义地交代清楚调查的目的、意义、任务和方法。

（3）正文正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。

（4）总结 在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。

（5）附录必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。

40、简答教育实验研究报告的一般结构40、答：教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。

（1）题目题目必须准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研究的主要变量，使人对研究问题一目了然。

（2）前言前言是研究报告的正文开头部分。

（3）方法该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，以便于人们对整个研究过程的科学性、客观性加以评价鉴定。（4）结果简明地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。（5）讨论研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和设想。

四、论述题

1、如果要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优势，并提出你自己的研究设想。

1、答：（1）三种研究思路优劣：

① 称书包重量可以收集关于学生课业负担的客观的数量化证据，但如果不同时考察书包的内容，就会使研究显得简单化而失之武断。

② 课堂观察可以发现学生是否出现生理和心理疲劳，但无法完全了解作业负担等情况，并且课堂观察的样本数少，难以了解全地区学生课业负担的概况。

③ 问卷调查效率高，可以短时间内获得大量有关学生课业负担的数据，但获得的信息单

一、表面化。

（2）研究设想

问卷调查、课堂观察和访谈调查相结合的研究。

2、某小学开展了一项“语文探究式课堂教学”的研究，教师们运用探究式对学生进行教学，促进了教学方式的转变。为了了解此项改革的情况，可能有下面三种观察思路：（1）结构式观察；（2）非参与性观察；（3）时间取样观察法进行听课，试分析这三种方法的优劣，并提出你自己的观察设想。

2、答：（1）三种研究思路的优劣：

①结构式观察有明确的观察项目，也有具体的记录表格，观察时能方便的记录教师的教学和学生在课堂上的表现情况，观察后的分析也可以量化，并且还可以对采用新的教学方式前后学生的课堂表现情况进行对比研究。但结构式观察所得的有关教师与学生的资料比较有限，且不能根据具体的课堂情况灵活变通，因此，缺乏弹性。并且观察起来也比较费事。

②非参与性观察所得的有关教师与学生的资料具有客观性，但却只看到教师与学生行为及活动的外貌，难以深入了解其行为的动机与活动的原因，而且由于教师及学生的戒心和防御，教师与学生在课堂上的许多隐秘的行为与活动无法观察到，所得到的观察资料也可能是教师与学生在课堂上的一些表面的甚至是偶然的行为表现，缺乏深度的了解。

③时间取样观察法简便易行，省时省力，能够确定行为发生的频率，使所得资料易于进行定量的统计分析。但这种方法通常的做法是把大的行为分解为小的成分，仅集中于特定的行为，忽略教师与学生行为的起因等线索，因此时间取样法还不易于确定行为之间的联系，易割裂行为与背景之间的关系。

（2）研究设想：

以上三种观察类型有各自的基本特性、使用条件和各自的局限性，而他们之间又存在相互联系、相互补充的关系。由于教育现象、内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合观察，因此在观察中应将三种观察方法结合，这样才能获得最有价值的观察资料。

3、拟对某高校大学生的创业意向进行调查，可能有下面两种思路：（1）问卷调查，（2）访谈调查，比较这两种方法的优劣，并提出自己的研究思路。

3、答：（1）两种方法的优劣：

①问卷调查可以对广大大学生进行匿名调查，调查结果的真实性较强，但问卷的回收率可能较低。

②访谈调查过程灵活，可以就创业意向中的某一个话题深入探讨，容易获得直接、可靠的信息，但访谈的对象少，需要较多的人力、物力和财力。

（2）研究思路

以上两种调查类型有各自的基本特性和局限性，而他们之间又存在相互联系、相互补充的关系。由于研究问题内外在各种因素的相互影响和制约，常常需要进行综合调查，因此在研究中应将两种调查方法结合，这样才能获得最有价值的资料。

4、某初中二年级有五个自然班，用抽签的方法抽取两个班，随机决定其一个班为实验班，另一个班为对比班，在两个班使用同样的教材、以同样的进度进行数学教学，对试验班每节课进行5分钟反思（结合自己的生活经验）练习，持续半年后，用统一测试的方法检测出实验班学生知识迁移能力明显优于对比班。请您指出该研究的类型、特点，可能的研究假设、自变量、因变量，并按照该类型研究报告的基本格式草拟一份研究报告。

4、答：（1）该研究属于教育实验研究

（2）教育实验研究的基本特点主要包括：因果关系的探讨；自变量的操作（进行实验处理）；合理控制无关变量。

（3）其中可能的研究假设是：教学中有意识地让学生进行反思会提高学生的知识迁移能力；自变量是学生的反思，因变量是学生的知识迁移能力。

（4）教育实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论、参考文献和附录等部分。

5、《教育心理学期刊》的编辑居尔·勒温曾说过：“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识„„不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的，而且已经过是的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿才常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。

5、答：（1）这段话主要反映了教育文献检索在教育研究中的作用。

（2）教育科学研究的本质在于创新，而要做到创新就必须建立在对课题研究状况的全面正确地掌握，这就需要进行全面的文献检索。（3）教育文献检索的作用，具体体现为：第一，选定研究课题、确定研究方向；

第二，提供科学的论证依据和研究方法；第三，避免重复劳动、提高科学研究的效益。

6、教育观察研究的记录方法有哪些？请结合实际谈谈如何运用？

6、答：在观察研究中，观察记录的主要方法可分为三类：

（1）描述记录描述记录法就是运用文字对观察到的事件或研究对象的行为表现作客观、全面的描述式记载的记录方法。这类方法又可分为三种：第一，日记描述法

第二，轶事记录法

第三，连续记录法

（2）取样记录取样记录于20世纪20年代后兴起，这是一种以行为为样本的记录方法，较之描述观察，具有更好的客观性、可控性和有效性。既可获得可靠的观察资料，又节省了人力、物力，减少了记录所需的时间。取样记录可分为时间取样和事件取样。

（3）行为核对表主要是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项上画“√”。此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。

具体做法是：必须事先制定表格，列出所需观察的项目，然后才能进行观察。另外，必须在表格上列出一些具体要求，表格应有一定的顺序性，按确定的观察项目，依难易程度排列。

7、结合实践分析，教育行动研究所应遵守的基本原则？

7、答：（1）实践性原则

行动研究的第一要义是教育教学实践。提倡在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，要以改进实践、改进对实践的认识和改进实践发生、发展、变换了的的情境、环境为研究的出发点和归宿。提倡依纲靠本、课题不离课堂开展研究。课题要经过课堂的检验，经过教师教育教学实践的检验，经过学生学习实践的检验。（2）应用性原则

实施行动研究，其研究成果的价值大小关键看其成果是否具有推广价值和应用价值，归根到底要接受社会的或教育的实践检验。主要看是否解决了实际问题，是否改进了教育教学现状，是否提高了教育教学质量，是否有利于学生的再学习、再实践、再创造。（前提是科学性）

（3）合作原则。第一，所有参与研究者必须完成角色转换。第二，大力提倡有情出演、淡泊名利。

第三，争鸣不争锋，辩论不辩解，批评不批判。

第四，所有参与者要静得下心来、沉得下气去、耐得住寂寞、经得起挫折。教育科研不允许失败，但也不允许感情代替理智、主管代替客观、臆断代替事实。

（4）动态原则

加强操作程序各个环节间的信息的及时反馈。所谓信息的及时反馈就是要尽量缩短信息反馈时程。因为，用系统论的观点来分析，行动研究属于负反馈类型。只有缩短信息反馈时程，系统才能及时依靠反馈信息，修正或调整由于干扰所引起的偏差。

（5科学性原则 所有教育科研方法的前提。但是教育科学的本质是经验科学。要研究经验与科学的对立统一。

8、联系实际分析论述教育实验研究的基本程序

8、答：总的分析，教育研究的全过程可分为“准备—实施—总结推广”三个基本阶段。这是一个相对稳定的、有序的结构序列。

（1）教育实验的准备阶段教育实验成功与否，很大程度上取决于实验前的准备工作。具体包括以下内容：第一，选定实验研究的课题形成研究假说。一般来说，一个实验至少被一种假设指导，陈述两列变量间所期望的因果关系。

第二，明确实验目的，确定指导实验的理论框架。为了使这一理论系统分析更接近客观实际，需要进行先期的调查研究，查阅有关文献资料以及让课题组全体成员进行充分的讨论。

第三，确定实验的自变量。选择被试和形成被试组，决定每组进行什么样的实验处理，并确定操作定义。

第四，选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标。

第五，选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。

（2）教育实验的实施阶段按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施（实验处理），观测由此而产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。

（3）教育实验的总结推广阶段在实验的总结和评价阶段，研究者的主要任务是对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出科学结论。在此基础上，撰写实验报告，对实验的过程和结论进行全面的表述。

9、论述教育调查研究的实施步骤

9、答：（1）确定调查课题一次调查，要了解什么情况、探究什么问题、达到什么目的，都要预先考虑。所选的课题应有现实意义或具备理论价值。所选的课题还应当是可行的。（2）选择调查对象在调查研究中选取研究对象是一个重要环节，选出的调查对象对总体的代表性程度上的高低直接影响到调查结论的准确性和科学性。要选好调查对象，就必须系统地考虑调查的总体、样本数量、抽样方法等问题。就调查对象而言，应严格界定总体的范围和属性，对调查总体的界定应包括对象总体中个体的单位、对象的年龄范围、职业种类、地域分布等特点。

（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具研究者在确定了调查的目的和对象之后，就应根据不同的目的要求与不同的研究对象来选择具体的调查手段。调查法还是一种间接的研究方法，无论运用什么样的方式来搜集资料，都必须借用一定的工具，这就涉及编制和选用调查工具。〖JP〗

（4）制定调查计划调查计划是研究者对调查研究工作及其过程所作的具体的规划和安排。制定计划的目的在于确保调查研究工作有目的、有计划、系统地进行，以提高研究工作的实效。

调查计划在内容上主要应包括以下几个方面：第一，调查的目的和意义。

第二，调查内容提纲和内容的操作性说明。第三，调查对象的总体、样本数量和抽样方法及其要求。第四调查手段及工具的说明。第五调查工作的步骤及时间安排。第六调查资料的分析处理及调查报告的撰写。（5）实施调查调查实施阶段是调查研究的重要环节，调查研究能否取得成效，往往取决于这个阶段的工作状况。调查实施过程，就是资料的搜集过程，即运用调查手段，接触调查对象，从中搜集第一手资料。在调查实施过程中要及时核查资料，看看所搜集的资料是否齐全、准确，留意数据的数字是否正确，做到及时补救、更正，尽可能避免人为的错误。

（6）整理、分析调查资料，撰写调查报告调查者搜集到的原始资料往往是零散的、杂乱无章的，需要调查者根据研究的需要及时地进行分类、汇总、概括、统计，这就是资料的整理。只有在对原始资料进行系统整理的基础上，才能反映出事物存在或变化的特征，才能形成研究结论，才能完成调查报告的撰写。

10、谈谈你对问卷调查优缺点的理解

10、答：问卷调查的优点：（1）调查过程的标准化

对问卷的要求比较高，问卷的编制遵循一定标准，有指导语和填答规范，在正式调查之前有试测与修订过程，因此调查过程是标准的。

（2）调查形式的匿名性在科研活动中使用问卷，一般不要求答卷者署名，因而有较好的匿名性，这有助于调查对象在填答问卷时消除各种顾虑，真实地、客观地回答问题和提供资料，尤其是当研究涉及一些与单位、个人切身利益相关的问题时，有助于调查获取全面而真实的资料，以提高研究过程和研究结论的客观性和真实性。

（3）调查的范围广、效率高在利用问卷法来研究教育现象和问题时，调查者能够同时对大量的调查对象进行调查，能在短时间内搜集到大量的信息资料。相对而言，问卷法省时省力，所需经费较少，是一种高效率的搜集资料的方法。

问卷调查的缺点：（1）调查问卷设计难

调查问卷的主体内容设计的好坏，将直接影响整个专项调查的价值。问题的设计需要大量的经验，不同的人针对同一个问题，尤其是面向思维的问题，设计问卷差别可能会很大，信度和效度控制需要丰富经验。

（2）调查结果广而不深。问卷调查是一种用文字进行对话的方法，如果问题太多，被访者会产生厌烦情绪，因此，一般的问卷都比较简短，也就不可能深入探讨某一问题及其原因；

（3）问卷调查的回收率难以保证。问卷调查必须保证有一定的回收率，否则资料的代表性就会受到影响，回收率受问卷长度，问题难易程度，是否涉及隐私，参与调查获得回报多少等因素相关。另外，网络调查的回收率一般都不高，质量也难以保证。

11、结合实践论述教育观察研究的实施程序

11、答：（1）界定研究问题，明确观察目的和意义

明确在观察中要了解什么情况，搜集哪方面事实材料，确定观察对象、时间、地点、内容和方法。也就是说，要回答为什么观察和如何观察等问题。

（2）编制观察提纲，进入研究情境

对观察客体要进行明确分类，确定所观察事物最主要的方向。观察提纲要有一定的灵活性和可变性，防止有效资料被遗漏。观察人员通过适当的渠道进入观察现场，熟悉观察环境，接触观察对象，并与被研究的观察对象建立友善的关系。

（3）实施观察，搜集、记录资料

进行为期数周、数月甚或数年的观察并作现场记录进行研究，在进行现场观察时，不仅要保证对现场发生的事件或行为表现出全面细致的感知，同时还要根据研究的要求对观察到的现象及时进行分析和归纳，准确地判定其类别或程度等级，并做好记录。记录的方法可以是笔记，也可以是录音、录像或摄影。

（4）分析资料，得出结论

在现场观察时观察者所记录下来的观察资料都是研究的原始资料，在现场观察结束后，研究者必须对搜集到的原始资料按研究的要求进行全面系统的整理和分析，为形成观察研究的结论、撰写观察报告打好基础。通过深入研究观察资料所反映的隐藏在现象背后的原因及不同现象之间的因果关系，发现和概括出观察资料中所反映出的教育现象或学生行为表现的特征及其变化规律，从而形成研究结论。

12、如何利用现代教育技术检索教育文献？

12、答：现代信息技术主要包括缩微技术、视听技术、计算机技术、多媒体技术、网络通信技术及数据库技术等。这些技术在教育学领域有广泛的用途。现代教育技术通过计算机检索系统，不仅用以查阅书目，而且用以查阅具体分类资料，速度快，检索全面，并且查全率、查准率较高，为文献检索现代化提供了广阔的发展前景。现代教育技术在教育文献检索中的应用形式主要有三个方面：联机检索是采用和利用终端设备，通过电讯线路直接与计算机对话的一种检索。读者根据系统的显示，可反复修改检索要求，逐个获得查找结果。

（2）光盘检索光盘检索是利用计算机直接检索储存在光盘上的数据。光盘的特点是存储量大，价格低，保存方便，索引简便、快捷。

（3）计算机网络检索计算机网络检索是将许多计算机检索系统用通讯线路连接起来，形成巨大的计算机检索网络。在各个终端，可以按照检索者的提示，快速从文档中提取符合要求的文献，用显示、保存或打印的方式，提供给检索者。

13、如何理解问题研究的可行性？如何选择可行的研究问题？

13、答：

（一）所谓可行性，指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。可行性包含三方面的条件：（1）客观条件

除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外，还有科学上的可能性。

（2）主观条件

指研究者本人原有知识、能力、基础、经验、专长，所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。

（3）时机问题选题必须抓住关键性时期，什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。对任何一个研究者来说，在选择科研课题时都应充分地考虑研究的各个条件，使所选课题与自己（或课题组）具备的研究条件相适应，这样的选题才符合可行性原则，才有完成的可能。

（二）在选择课题时贯彻可行性原则，要做到以下几点：

（1）研究者要具体分析课题研究活动对各方面条件的基本要求，选择一些有良好的研究基础和一定的研究经验的课题，而尽量避免选择那些对自己或课题组来说难以具备条件的课题；

（2）要在选择课题时注意发挥自己的优势条件，做到扬长避短；（3）应注意不断地创造和改善从事研究工作的主客观条件。

14、课题论证包含哪些基本内容？

14、答：课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。其目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证，本身也是一种研究，它必须依据详实的理论，并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。

（1）课题选题的价值 在课题论证过程中，研究者必须严格按照科学研究的要求，搜集可以搜集到的各种理论依据和事实依据，对课题研究的必要性及研究工作对理论发展和实践指导的意义作出详实的说明。如阐述某一课题的研究可以丰富和充实教育科学中哪一方面的理论，对教育的实践能起到哪些方面的指导作用等等。

（2）对同类研究和相关研究状况把握的准确性与全面性

研究者应在全面占有文献资料并对其进行认真解读的基础上阐述前人在与课题相关的研究中形成的结论和争论，并描述研究的发展动向，对研究取得的成就和留下的问题进行描述。在上述工作的基础上提出课题研究将在哪些方面进行突破和创新。

（3）课题研究的基本思路及内容框架的科学性 这包括对研究内容的重点、难点的分析和确立以及相应的解决重点、难点问题的方法，预期的研究成果的形式（专著、论文、产品）等。（4）课题研究步骤、方法及手段的合理性

这包括课题研究的步骤、主要形式、方法和手段等。（5）课题研究基本条件上的可行性

这包括对课题研究的基本要求的分析和对研究者（课题组）已有的相关的研究基础（即已完成的相关的研究课题和研究成果），以及开展研究活动的主、客观条件（包括理论基础、队伍结构、研究经验、研究能力、时间、经费和其他物质条件）的说明。

15、伦理性是教育研究必须遵守的原则，结合实际分析如何贯彻这一原则。

15、答：伦理原则是要求研究者的科研活动应遵循基本的社会道德准则，不侵犯研究对象或研究参与者的权益，避免给他们造成身心伤害。要贯彻这一原则，研究者应做到：

（1）尊重受试者的权利。在研究活动中，不管研究工作处于什么条件下，都应优先考虑如何保障受试者的权利。如不参与协作权、保持不署名权、保密权、要求研究者承担相应责任权等。

（2）研究活动不给受试者造成不恰当的压力。研究者在进行某些研究活动时，一定要对其在受试者身心上可能产生的影响加以预测，避免或防止产生不良结果。

（3）要慎重解释研究材料或研究结果。一般来说，公众对科研工作者展示的研究材料或研究成果有一种信任感，也乐于引用或使用。因此，研究者就应该严肃地对待自己在研究中搜集到的各种材料和研究形成的有关结论，避免给研究对象或教育实践造成消极的后果。

16、目前我国教育研究存在哪些主要问题？

16、答：经过长期的教育实践，我国教育科学研究方法已初步形成一套体系，但是应该看到，其中不少方法是从其它学科移植而来的。尽管这是必要的，但却缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的理论基础薄弱。从研究方法的科学性、理论的解释能力和预测能力看，都存在很大差距，因而也就难以很好地指导教育研究实践。当前在教育科学研究的实际中，存在这样几个问题：（1）重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视搞典型实验；而在思辨分析中，又往往把教育问题套入某种既定的公式，或者以一定结论为前提，通过推论得出结论；或者从某种固有的经典模式理论出发，到实际中找例证。其结果，由于未深入地研究教育实践，缺乏对教育活动规律的深刻揭示而使教育理论显得十分贫乏。

（2）在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式。建国以来，教育领域内的学术研究有不少经验教训，其中一个问题是没有很好地坚持以唯物辩证法作指导，要么肯定一切，要么否定一切，在纠正某一种片面时又出现另一种片面。

（3）对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。我国广大教育工作者，在教育第一线勇于开拓，积极改革，取得了显著成效，创造了极其丰富生动的经验，这是我们发展教育科学的重要基础。可是由于不善于把实践问题提炼成科学研究问题进而转化成理论课题，导致研究成果停留在一般经验总结和感性认识阶段。

（4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够。由于不能很好地用马克思主义立场、观点和方法去研究分析当代西方的学术理论思潮，往往走两个极端。或者因循守旧，拒绝接受，一概排斥，或者不加分析，全盘照搬，奉为经典。

1.(单选题)1.教育行动研究以工作在学校第一线的教师为研究主体，主要用于应用性研究。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 2.(单选题)10.能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）。(本题1.0分)A、自然情景观察

B、实验室观察

C、结构式观察

D、非结构式观察 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 3.(单选题)9.课题研究的设计一般不包括（）。(本题1.0分)A、选择研究对象 B、确定研究方法 C、制定已经计划 D、预测研究结果 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0 4.(单选题)8.作定义就是用可以感知、但无法度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 5.(单选题)7.教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。(本题1.0分)A、直接观察与间接观察

B、参与性观察与非参与性观察

C、自然情境观察与实验室观察

D、结构式观察与非结构式观察 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 6.(单选题)6.在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（）。(本题1.0分)A、杜威 B、桑代克 C、吉德

D、福禄培尔 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 7.(单选题)5.最早提出“实验教育学”名称的是（）。(本题1.0分)A、梅依曼

B、赖依 C、杜威 D、裴斯泰洛齐 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 8.(单选题)4.文献指的是发表的学术论文。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 9.(单选题)3.在教育调查研究中，最基本的调查手段是（）。

(本题1.0分)A、问卷调查

B、访谈调查

C、测量调查

D、调查表法 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 10.(单选题)2.查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（）。(本题1.0分)A、顺差法 B、逆差法 C、引文查找法

D、综合查找法 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 11.(单选题)20.观察法能够获得较大的样本数据，结果的代表性高。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确 B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 12.(单选题)19.在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（）。(本题1.0分)A、顺差法 B、逆差法 C、引文查找法

D、综合查找法 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 13.(单选题)18.教育研究活动的起始环节是（）。(本题1.0分)A、收集资料

B、选择课题

C、提出假设

D、制定方案 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 14.(单选题)17.中小学教师进行的教育研究中，基础性课题应该多于应用性课题。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 15.(单选题)16.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（）和确定要研究的具体问题。(本题1.0分)A、方向

B、性质

C、特点

D、类型 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 16.(单选题)15.最早使用日记描述法的是（）。(本题1.0分)A、洛克

B、裴斯泰洛齐

C、皮亚杰

D、陈鹤琴 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 17.(单选题)14.教育研究活动的最后一个环节是（）。(本题1.0分)A、教育研究成果的展示 B、教育研究成果的交流

C、教育研究成果的评价

D、教育研究成果的概括 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 18.(单选题)13.教育实验中，具有明显重复性的是（）。(本题1.0分)A、确认性实验 B、探索性实验 C、验证性实验

D、实验室实验 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 19.(单选题)12.课题的选择决定着研究的成败。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 20.(单选题)11.课题论证的目的是（）。(本题1.0分)A、避免选题的盲目性

B、鉴定选题的准确性

C、审查课题的实用性

D、完善课题的合理性 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 21.(多选题)20.运用个案法研究学前教育问题时，一般由 ___四个基本步骤组成。(本题1.0分)A、A选定个案研究对象 B、B制订研究计划 C、C收集和分析研究资料

D、D形成研究结论和撰写研究报告 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 22.(多选题)19.前实验设计常见的模式有(本题1.0分)A、A单组后测设计 B、B单组前后测设计 C、C固定组比较设计

D、D单组时间系列设计 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 23.(多选题)18.自编测验的优点在于___。(本题1.0分)A、A针对性强 B、B灵活性强 C、C节约时间

D、D操作相对简便 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0 24.(多选题)17.观察记录表的主要形式有(本题1.0分)A、A事件记录表 B、B时间取样记录表 C、C行为核对表 D、D等级评定记录表 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 25.(多选题)16.根据对观察的环境条件是否进行控制和改变,观察法分为___。(本题1.0分)A、A直接观察法 B、B实验观察法 C、自然观察法

D、D间接观察法 学生答案： 标准答案：BC 解析： 得分：0 26.(多选题)1.教育观察研究，根据观察的方式可分为（）。

(本题1.0分)A、间接观察 B、直接观察

C、参与性观察

D、实验室观察 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0 27.(多选题)2.经验总结在写法上通常由哪四部分构成？（）(本题1.0分)A、标题 B、前言 C、正文

D、落款 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 28.(多选题)3.测试试卷的质量分析包括（）。(本题1.0分)A、难度 B、区分度 C、信度

D、效度 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 29.(多选题)4.下列属于教育研究方法的原则的是（）。(本题1.0分)A、客观性原则

B、教育性原则

C、可行性原则

D、综合性原则 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 30.(多选题)7.按照调查手段的不同，可以将调查法分为（）。(本题1.0分)A、访谈调查 B、问卷调查 C、相关调查

D、原因调查 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0 31.(多选题)6.在教育研究中常出现选题不当的情况，主要表现在（）。(本题1.0分)A、研究范围过大

B、研究方向模糊

C、理论研究脱离实际问题

D、以上情况都有可能出现 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 32.(多选题)5.一个教育问题要成为教育研究的课题，它必须具备的特征包括（）。(本题1.0分)A、问题是教育科学领域的 B、问题的前提必须是正确的 C、问题的答案是可预测的 D、以上答案均包含在内 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 33.(多选题)10.测验的程序包括（）。(本题1.0分)A、编制试卷 B、测试被试 C、分析结果

D、得出结论 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 34.(多选题)9.教育统计图种类很多，有（）。(本题1.0分)A、条形图 B、圆形图 C、像形图

D、曲线图 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 35.(多选题)8.系统方法的原则包括（）。(本题1.0分)A、整体性原则 B、联系性原则 C、最优化原则

D、综合性原则 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 36.(多选题)15.运用个案法研究学前教育问题时，一般由___四个基本步骤组成。(本题1.0分)A、选定个案研究对象； B、制订研究计划； C、收集和分析研究资料；

D、形成研究结论和撰写研究报告 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 37.(多选题)14.前实验设计常见的模式有___。(本题1.0分)A、单组后测设计； B、单组前后测设计； C、固定组比较设计； D、单组时间系列设计 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 38.(多选题)13.自编测验的优点在于___。(本题1.0分)A、针对性强； B、灵活性强； C、节约时间；

D、操作相对简便 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0 39.(多选题)12.观察记录表的主要形式有___。(本题1.0分)A、事件记录表； B、时间取样记录表； C、行为核对表；

D、等级评定记录表 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 40.(多选题)11.根据对观察的环境条件是否进行控制和改变,观察法分为___。(本题1.0分)A、直接观察法； B、实验观察法； C、自然观察法；

D、间接观察法 学生答案： 标准答案：BC 解析： 得分：0 41.(问答题)10.在学前教育研究中,怎样理论联系实际？(本题3.0分)我的答案： 未答题 标准答案：一方面需要学习者系统地掌握理论基础知识，另一方面需要善于将理论和实际联系起来进行分析和思考，并在实践活动中加深对概念、规则的理解，单凭记忆是无法掌握科研方法、形成科研能力的。解析： 得分： 0 点评：

42.(问答题)9.观察法对教育研究有什么作用(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：作用在于：（1）观察法有助于研究者选择和确立研究课题；（2）观察法有助于研究者形成研究假设；（3）观察法可以深入考察教育现象，探索教育活动的规律 解析： 得分： 0 点评：

43.(问答题)8.课题论证在科研活动中的意义(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：（1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标。（2）课题论证是争取课题立项和经费资助的需要。（3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。解析： 得分： 0 点评：

44.(问答题)7.要选择一个好的课题，必须完成哪几方面的工作？(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：首先，从学前教育的理论和实际工作中去发现值得研究和探讨的问题，并通过反复思考使问题明朗化、操作化。其次，针对发现的问题去系统地查阅已有的文献资料，并对文献资料进行分析、综合和整理。最后，就是对初步确立的课题进行分析 解析： 得分： 0 点评：

45.(问答题)6.学前教育科研方法的主要内容是什么(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：学前教育科研方法内容主要有：学前教育科学活动的性质、特点、类型和原则，学前教育科学研究过程中收集研究资料、整理和分析研究资料的具体方法，学前教育科学研究成果的表述和对学前教育科研成果的评价 解析： 得分： 0 点评：

46.(问答题)5.什么是系统性原则(本题3.0分)我的答案： 未答题 标准答案：系统性原则就是要求研究者在学前教育科研活动中运用系统的和发展变化的观点来分析问题、处理问题，以提高研究结论的科学性水平；要求研究者在教育活动内外、在各种因素的普遍联系中来探索规律，并充分认识研究活动各个方面、各个环节在工作中的相互关系，优化研究活动的各种因素，追求研究活动的整体功能 解析： 得分： 0 点评：

47.(问答题)4.什么是学前教育科学研究(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：学前教育科学研究就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学的研究方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域 解析： 得分： 0 点评：

48.(问答题)3.什么是观察法(本题3.0分)我的答案： 未答题 标准答案：观察法是研究者通过运用感官或者借用一定的仪器设备来有目的、有计划地对学前教育活动和学前教育儿童身心变化及其行为表现进行考察，以系统地收集研究资料的一种研究方法 解析： 得分： 0 点评：

49.(问答题)2.什么是实验设计？(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：所谓实验设计，是根据实验课题的研究目的，为科学地验证理论假设而对实验的条件、实验的形式和实验的操作程序等所作的具体计划和安排，并形成和制定完整的实验计划 解析： 得分： 0 点评：

50.(问答题)1.什么是应用研究(本题3.0分)我的答案： 未答题 标准答案：应用研究则是将基础研究的理论成果应用于特定的实践活动，寻求有效的途径和方法来解决教育活动现存的实际问题的研究 解析： 得分： 0 点评：

51.(阅读理解题)5.论述课题选择的程序

(1).(问答题)5.论述课题选择的程序(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案：1．初选 初步选出课题，这是选择课题的第一步。2．初步探索 初探初选课题之后就要对课题进行初步探索，通过查阅文献，了解此领域以往研究的历史、现状，写出此领域研究的综述报告；分析课题的价值，必要性；研究课题的主客观条件是否具备；了解问题的内涵、理论建构，以便将课题具体化。3．具体化 就是将研究课题分解为有待研究的较小的具体问题，将抽象的问题具体化。4．撰写选题报告 撰写选题报告将研究课题分解为具体的小问题，并在实践中进行初步研究，认为此课题有效、可靠、可行之后，就要开始撰写选题报告。5．修改确定 选题报告撰完后，或以开题报告的形式，或以书面修改的形式广泛征求专家、同行的意见，反复修改研究方案使其日臻完善，最后确定出一项新的、正式的学前教育科学研究课题。解析： 得分： 0 点评：

52.(阅读理解题)4.论述撰写论文的格式

(1).(问答题)4.论述撰写论文的格式(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案：（1）标题 标题是对研究报告的高度概括，它反映了所研究的问题。应当简洁、明了、准确。(2)摘要 摘要是对论文重要内容的概括和总结，它要简洁地交待研究的问题、理论假设、选取的被试、研究方法、结果与结论，一般写200字左右。（3）研究目的 研究问题的性质，赋予研究问题的操作定义，说明研究的内容及其理论意义和实践意义。文献综述，即对以往研究的回顾。使人们清楚认识到以往研究的状况，尚存在的问题，以及以往研究与本次研究的内在逻辑关系。对以往文献的评论要严谨，选择文献要有针对性和选择性。提出研究的假设和本研究要解决的问题。（4）研究方法 本部分要交待的问题有： 被试。如何随机取样，被试群体人数，男女性别。具体的研究方法。如自然实验法。材料与研究工具。包括两部分，一部分是定型的仪器、设备，标准化的测验、量表；一部分是根据研究目的、自行设计的材料和工具。研究设计与程序。研究设计的类型，被试的分组，研究的具体步骤与要求，无关变量的控制等。评分标准与统计方法。(5)结果 本部分要写明经定性、定量分析所得到的结果，要交待差异检验，以说明数据的可靠性。最好运用图、表直观表达数据资料，表明研究的结果。(6)讨论 讨论是对研究结果的议论。其功能为： 解释研究结果，推出一般性结论。建立与验证理论。学前教育科学研究的重要任务之一就是检验和建立学前教育与人的发展理论。揭示研究的理论意义是讨论部分的重要内容。指出应用价值。学前教育科学很多研究都能够直接应用于实际，为学前教育实践提供理论依据，在讨论部分应明确指明这一点，以便有利于研究结果的应用与推广。提出研究的不足。一项研究不可能包罗万象，十全十美。(7)结论 结论要简明扼要地说明研究的全部结果，使其具有客观性和概括性。(8)参考文献 解析： 得分： 0 点评：

53.(阅读理解题)3.某市已有幼儿园400所，其中事业单位举办的有80所，企业单位举办的有120所，街道居委会举办的有60所，私人举办的有140所。

(1).(问答题)如果想从中选出20所幼儿园做样本，如何进行抽样？(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案： 答：采用分层抽样法，先按先将20个样本按比例分配到四个类型的幼儿园去，它们分别是：事业单位的4所，企业单位的6所，街道办事处的3所，私人幼儿园的7所。然后按随机性原则分别从各个类型的幼儿园中抽取各自分配到的数量的幼儿园。解析： 得分： 0 点评：

54.(阅读理解题)2．某幼儿园为了研究自主性教育对于提高幼儿独立性的影响，研究者安排了一个实验班。实验前，对实验组被试测试独立性水平，然后在教育实践中对实验班儿童进行自主性教育，实验进行一年。实验结束后，对实验组幼儿独立性水平进行测试，然后比较前后两次测试成绩，以考查自主性教育对幼儿独立性发展的效果。请根据这项实验案例回答下列问题：

(1).(问答题)(1)归属于哪一类实验设计模式?其程序是怎样进行的？(本题2.0分)我的答案： 未答题

标准答案：答:这项实验案例是属于—单因素一个层次实验设计模式--, 其程序是对一个实验组的被试先进行前测，再施加一个层次的一种自变量，然后再进行后测，再对实验前和实验后被试反应比较，进行差异显著性检验，以确定自变量与因变量的关系。解析： 得分： 0 点评：

(2).(问答题)(2)该实验有哪些优点？(本题2.0分)我的答案： 未答题

标准答案：这种实验比较简单，不用考虑实验班对比班的教师，学生的同质性，只是教师在自己的班里进行即可。解析： 得分： 0 点评：

(3).(问答题)(3)该实验有哪些缺陷?(本题2.0分)我的答案： 未答题

标准答案：但这种程序没有比较，随实验时间的推移，儿童年龄的增长，心理水平，知识技能在发展，只用实验后与实验前做比较，不能完全肯定实验结果是实验变量造成的，或许是年龄因素所致。解析： 得分： 0 点评：

55.(阅读理解题)1.试分析学前教育科学研究的发展趋势

(1).(问答题)1.试分析学前教育科学研究的发展趋势(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案：（1）学前教育科学研究的生态化、现场化与跨文化（2）学前教育科学研究的综合化、现代化与数学化 解析： 得分： 0 点评：

1.(单选题)39.研究者对某一范围内所有被研究对象进行调查，称为()调查。

(本题1.0分)A、抽样 B、全面 C、现状

D、发展 学生答案：B 标准答案：B 解析： 得分：1 2.(单选题)33.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）。(本题1.0分)A、苏格拉底

B、柏拉图 C、亚里士多德

D、毕达哥拉斯 学生答案：B 标准答案：C 解析： 得分：0 3.(单选题)38.在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。(本题1.0分)A、直觉观察时期 B、分析为主的时期 C、独立学科时期

D、现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 4.(单选题)37.在开放式问卷调查中，不仅要提供问题，还要提供可选择的答案，限制回答的方向和数量。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 5.(单选题)36.主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（）。(本题1.0分)A、普遍调查

B、抽样调查 C、现状调查 D、个案调查 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0 6.(单选题)35.确立选题的重要依据源于（）。(本题1.0分)A、问题的应用价值 B、问题的范围 C、问题的学术价值

D、问题的意义 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0 7.(单选题)34.国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）。(本题1.0分)A、日记描述法 B、描述记录法 C、轶事记录法

D、连续记录法 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 8.(单选题)32.研究者在对被调查对象进行具体分析的基础上有意识地从中选择某个调查对象进行深入研究的调查称为()调查。

(本题1.0分)A、相关 B、预测 C、个案

D、访谈 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 9.(单选题)31.未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）。(本题1.0分)A、真实验

B、前实验

C、准实验

D、探索性实验 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 10.(单选题)30.教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）。(本题1.0分)A、存在可能性的问题 B、选题问题 C、表述问题

D、时机问题 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0 11.(单选题)41.教育实验研究报告的主要部分是研究的（）。(本题1.0分)A、结果

B、方法

C、讨论

D、目的 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 12.(单选题)42.一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是()。(本题1.0分)A、研究者自评

B、同行专家评价

C、行政部门评价

D、研究团体评价 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 13.(单选题)42.组成教育科学研究的三个基本要素是（）。(本题1.0分)A、现象与客观事实、研究课题、方法和技术 B、研究课题、科学理论、研究手段 C、现象与客观事实、科学理论、方法与技术

D、研究对象、方法和技术、研究成果 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 14.(单选题)43.在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（）。(本题1.0分)A、日记描述法 B、轶事记录法 C、连续记录法

D、行为核对表 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 15.(单选题)44.以下属于二次文献的有（）。(本题1.0分)A、综述

B、报告

C、文摘

D、手册

学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 16.(单选题)45.按照调查手段来划分的教育调查研究类型有（）。

(本题1.0分)A、普遍调查、抽样调查 B、现状调查、预测调查

C、个案调查、发展调查 D、问卷调查、访谈调查 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0 17.(单选题)46.中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 18.(单选题)47.科研研究是以前人的研究成果为基础的，文献检索要贯穿于研究的全过程。这种表述()。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 19.(单选题)48.实验研究是探索前人从未探索过的新问题，不能重复前人的研究。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 20.(单选题)49.研究现状是对研究问题当前的具体状况的描述。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 21.(多选题)31.关于教育事实的研究报告有(本题1.0分)A、教育调查报告 B、教育实验报告 C、专著

D、教育观察报告 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0 22.(多选题)32.研究准备阶段包括(本题1.0分)A、选择课题 B、研究设计 C、制订工作计划

D、评定计划 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 23.(多选题)33.根据研究的目的不同，可以将学前教育研究的课题分为_(本题1.0分)A、理论性课题 B、横向来源的课题 C、因果性课题

D、应用性课题 学生答案： 标准答案：AD 解析： 得分：0 24.(多选题)34.观察者具备的观察条件有(本题1.0分)A、观察者的主客观条件 B、观察目的 C、观察设备

D、观察活动的特点 学生答案： 标准答案：AC 解析： 得分：0 25.(多选题)35.教育科研成果表述包括(本题1.0分)A、确定研究成果的表述形式，拟定题目 B、研究报告或论文的写作 C、整理资料

D、拟订写作提纲 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0 26.(多选题)36.根据是否对观察活动进行严格的控制，观察法分为(本题1.0分)A、时间取样观察法 B、有结构观察法 C、无结构观察法 D、事件取样观察法 学生答案： 标准答案：BC 解析： 得分：0 27.(多选题)37.教育实验的基本要素是_(本题1.0分)A、因变量 B、自变量 C、无关变量

D、控制变量 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 28.(多选题)38.在实施访谈调查时，其过程一般是(本题1.0分)A、访谈内容介绍 B、访谈准备 C、预备性谈话

D、正式提问 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0 29.(多选题)39.影响教育实验外在效度的因素有(本题1.0分)A、测验的交互作用

B、抽样偏差和实验处理的交互作用 C、实验安排的副效应

D、D多重处理干扰 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 30.(多选题)40.和其他研究方法相比较而言，个案研究法的特点有(本题1.0分)A、研究过程的开放性 B、研究手段的多样性 C、研究内容的广泛性

D、研究对象的独特性 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0 31.(多选题)30.教育实验内在效度取决于三个方面的因素(本题1.0分)A、实验设计的可行性 B、实验设计的科学性水平 C、实验者对自变量操纵的正确性 D、实验者对无关变量控制的有效性 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0 32.(多选题)29.测试的准备工作有(本题1.0分)A、掌握测验的基本知识技能 B、熟悉测量量表

C、准备测验要使用的材料和场所

D、做好测验约定 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 33.(多选题)28.根据一次访谈对象的多少，可将访谈分为(本题1.0分)A、个别访谈 B、集体访谈 C、直接访谈

D、间接访谈 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0 34.(多选题)27.在实验实施阶段，应完成的任务具体有(本题1.0分)A、操纵自变量 B、控制自变量 C、观察和测量因变量

D、控制无关变量 学生答案： 标准答案：ACD 解析： 得分：0 35.(多选题)26.根据观察时是否借助仪器设备，观察法分为(本题1.0分)A、直接观察法 B、实验观察法 C、自然观察法

D、间接观察法 学生答案： 标准答案：AD 解析： 得分：0 36.(多选题)25.抽样步骤包括(本题1.0分)A、规定研究总体 B、判断并纠正抽样偏差 C、抽取样本

D、评估样本质量 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 37.(多选题)24.观察记录的主要方法有(本题1.0分)A、日记记录法 B、描述记录法 C、仪器记录法

D、表格记录法 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0 38.(多选题)23.文字资料整理的基本要求是(本题1.0分)A、真实 B、及时 C、具体

D、简明扼要 学生答案： 标准答案：ACD 解析： 得分：0 39.(多选题)22.学前教育科学研究的研究阶段有(本题1.0分)A、研究实施阶段 B、研究准备阶段 C、研究总结阶段

D、研究评价阶段 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 40.(多选题)21.在学前教育研究中用来收集资料的主要方法有(本题1.0分)A、观察 B、问卷 C、访谈

D、测验 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 41.(问答题)11.观察应注意哪些问题？(本题3.0分)我的答案： 未答题 标准答案：

1、要有明确的观察目的 也就是要弄清楚观察什么，达到什么目的，避免遗漏重要部分，过多记录无关现象。

2、要有正确的指导思想 观察要客观，观察者应该实事求是地根据所观察到的事实进行记录及分析整理所搜集的材料，不应带有任何预期的主观倾向或偏见。否则，尽管占有了第一手资料，也不能从中获得正确的认识、科学的结论。

3、要善于记录，便于整理(1)正确无误，如实记录，不凭主观臆断，做到没有水分。(2)周密完整，全盘记录，不能有随意性。(3)详细有序，有条不紊，不要随便颠倒。(4)可以辅以小录音机、录像机等观察设备。

4、要有确定的范围，明确的指标 对主要观察的行为或事件要有确定的范围、明确的指标。不然观察时就不能准确记录出现的行为和事件，这将会影响获得数据的科学价值。因此，观察者在进行观察前要对所有的观察行为，通过查阅有关资料，掌握必要的知识，弄清观察的行为指标。

5、选择适合的观察方法 学前教育观察研究有许多种，观察者应根据观察任务和对象，选择能最有效、最准确提供所要搜集的信息又最可行的方法，并在此基础上，拟出观察方案。这就要求观察者必须熟悉各种观察方法，了解每种观察方法有什么优缺点，以便相辅相成 解析： 得分： 0 点评：

42.(问答题)20.试述等级评定法的优缺点(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：（1）等级评定法的优点 ①操作简便易行、节省时间、人力； ②主试只需极少训练，就可以掌握此法； ③使用范围广泛； ④便于核查。（2）等级评定法的缺点 ①运用等级评定法收集的资料可靠性较小，这是由于评定者在做出判断时，容易带有主观偏见； ②容易造成评定等级误差，这是由于评定者对所用术语理解不一致造成的； ③运用等级评定法很难分析行为的原因。解析： 得分： 0 点评：

43.(问答题)19.学前教育实验研究的种类有哪些？(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：

一、实验室实验与现场实验

二、前实验、准实验与真实验 解析： 得分： 0 点评：

44.(问答题)18.在实验设计中必须遵循哪些原则？(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：①随机化原则。随机化是实验设计中控制无关变量的最重要的方法，也是最有效的方法。随机化通常包括两个方面，一是被试应从总体中随机选择；二是被试的配组（分到实验组或对照组）应随机分配。②可控制原则。控制是实验的基本特征，没有控制就没有实验。一个实验能否有效地得出因果关系的结论，最重要的是看实验设计能否有效地控制无关变量。③可重复原则。可重复是对实验的精确性和可靠性的要求，也是检验实验结果有效性的标准。解析： 得分： 0 点评：

45.(问答题)17.什么是学前教育访谈研究？(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：是研究者（访谈者）通过与被研究对象（受访者）进行口头谈话的方式来从访谈对象那里收集有关其心理特征和行为表现的第一手资料的一种研究方法。解析： 得分： 0 点评：

46.(问答题)16.简述观察应注意的问题。(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案： 答：1.要有明确的观察目的 ； 2.要有正确有指导思想 ； 3.要善于记录,便于整理：1.正确无误,如实记录,不凭主观臆断,做到没有水平；2.周密完整,全盘记录,不能有随意性.3.详细有序,有条不紊,不要随便颠倒.4.可以辅以小录音机录像机等观察设备 4.要有确定的范围,明确的指标 5.选择适合的观察方法, 解析： 得分： 0 点评：

47.(问答题)15.简述执行研究方案可能碰到的困难(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：1）不合作：又包括被试的不合作；家长的不合作；教师的不合作； 2）社会系统误差：3）被试流失；4）环境干扰； 解析： 得分： 0 点评：

48.(问答题)14.事件取样观察法(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：是从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察,在自然的情境中,等待所要观察行为出现,然后记录这一行为的全貌 解析： 得分： 0 点评：

49.(问答题)13.什么是多因素实验设计(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：是操纵两个或两个以上的自变量，以探讨每个自变量对因变量的影响，自变量之间的交互作用及其对因变量的综合影响 解析： 得分： 0 点评：

50.(问答题)12.什么是描述记叙法？具体方法有哪些？(本题3.0分)我的答案： 未答题

标准答案：描述记叙法是指记录被试在自然状态下所发生的行为和所处的情景，然后，对所收集的原始资料进行分类，并加以分析的方法。它包括有日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法。日记描述法 系列记录法 轶事记录法 持续记录法 解析： 得分： 0 点评：

51.(阅读理解题)6.学前教育观察研究有哪些作用？

(1).(问答题)6.学前教育观察研究有哪些作用？(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案：

1、观察是发现问题、提出问题的前提 在学前教育科学领域中尚有许多有待研究的新问题，只要研究者善于洞察、捕捉和思考，“视其所以，观其所由，察其所安”，就能透过现象，发现问题，提出新问题。

2、观察是产生理论假设、验证理论的手段 假设的建立必须有一定的事实材料为根据，或者从某一个已知的科学理论推测出来的，是以真实事实材料为基础，通过科学的观察、实验测定来证明的。

3、观察是提供学前教育现象真实过程的手段 观察就是要对学前教育现象发生发展的具体过程进行细致的系统的记录，收集这些资料，以便于对教育本质规律的探讨。

4、观察是帮助研究者了解被测试个体差异的手段 学前教育科学研究面对的是各具形态的被试个体，他们的个性千差万别，为了使研究顺利进行，必须要了解被试的个体差异。

5、观察是解答各种特殊问题的手段 有一些特殊问题使用观察法更为合适。

6、观察是教育评价的手段 教育如何可以通过观察来评价，如何评价教师与学生的关系，评价一种学前教育方法是否有效，评价教师对攻击行为采取的教育措施是否得当等，都可以通过实地观察获得。解析： 得分： 0 点评：

52.(阅读理解题)7.试述实验研究报告的一般格式

(1).(问答题)7.试述实验研究报告的一般格式(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案：

1、题目页：题目，作者，单位、地区、邮码。

2、摘要页：摘要（中文），关键词（中文），中图分类号。

3、正文页。1）引言：①问题的陈述；②背景/文献综述；③研究目的/假设。2）研究方法与过程：①研究对象；②仪器或工具（如有必要）；③研究程序（步骤）。3）研究结果：①表格和图；②描述与分析。4）讨论：①接受或拒绝假设；②实践和理论意义；③结论。

4、文献页：参考文献。

5、英文页：英文题目、姓名、地址（单位）、摘要、关键词。解析： 得分： 0 点评：

53.(阅读理解题)8.什么是取样观察法？有哪些类型？

(1).(问答题)8.什么是取样观察法？有哪些类型？(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案：取样观察法是以行为为样本的研究方法，经过选择，使用预定类型，在一定时间内，观察者在各种各样变化的背景中选取被试行为样本，它不需要详细地描述行为，可减少记录的时间。

（一）时间取样观察法

（二）事件取样观察法 解析： 得分： 0 点评：

54.(阅读理解题)9.什么是等级评定法？具体方法有哪些？

(1).(问答题)9.什么是等级评定法？具体方法有哪些？(本题6.0分)我的答案： 未答题 标准答案：等级评定法是用等级评定量表将所观察的行为事件数量化，即用数量来判断行为事件在程度善的差别。

1、数字评定量表法 以指定的数字顺序作为描述的类型，评定者根据实际情况在量表中适合的数字上标记号。

2、图示评定量表法 以一条直线表示一个行为特征维度，评定者根据实际情况在直线上确定与被试的行为描述相应的点，并标上记号。

3、累计评定法 将所有活动项目按正反两方面成对安排在两栏内，分别计算两栏项目的分数和累计评定。解析： 得分： 0 点评：

55.(阅读理解题)10.试述实施观察的基本步骤有哪些？

(1).(问答题)10.试述实施观察的基本步骤有哪些？(本题6.0分)我的答案： 未答题

标准答案：确定观察的问题； 制定观察计划； 设计观察提纲； 进入研究现场； 进行观察活动； 记录观察资料； 整理和分析观察资料； 检验研究结果； 撰写研究报告； 解析： 得分： 0 点评：

1.(单选题)48.实验研究是探索前人从未探索过的新问题，不能重复前人的研究。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确 B、错误 学生答案：A 标准答案：B 解析： 得分：0 2.(单选题)47.科研研究是以前人的研究成果为基础的，文献检索要贯穿于研究的全过程。这种表述()。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：1 3.(单选题)46.中小学教师在教育教学实践中进行的教育研究应该侧重于应用性课题研究。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案：A 标准答案：A 解析： 得分：1 4.(单选题)45.按照调查手段来划分的教育调查研究类型有（）。

(本题1.0分)A、普遍调查、抽样调查 B、现状调查、预测调查

C、个案调查、发展调查

D、问卷调查、访谈调查 学生答案：A 标准答案：D 解析： 得分：0 5.(单选题)44.以下属于二次文献的有（）。(本题1.0分)A、综述

B、报告

C、文摘

D、手册

学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 6.(单选题)43.在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（）。(本题1.0分)A、日记描述法 B、轶事记录法 C、连续记录法

D、行为核对表 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 7.(单选题)42.组成教育科学研究的三个基本要素是（）。(本题1.0分)A、现象与客观事实、研究课题、方法和技术 B、研究课题、科学理论、研究手段

C、现象与客观事实、科学理论、方法与技术

D、研究对象、方法和技术、研究成果 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 8.(单选题)58.在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是()。(本题1.0分)A、观察方法

B、思辨方法 C、调查方法

D、实验方法 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0 9.(单选题)41.教育实验研究报告的主要部分是研究的（）。(本题1.0分)A、结果

B、方法

C、讨论

D、目的 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 10.(单选题)40.“书目”属于文献等级中的（）。(本题1.0分)A、一次文献 B、二次文献 C、三次文献

D、四次文献 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 11.(单选题)57.有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）。(本题1.0分)A、结构式观察

B、非结构式观察

C、直接观察

D、参与性观察 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 12.(单选题)56.20 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）。(本题1.0分)A、《教育研究法》 B、《教育问卷法》 C、《教育实验法》

D、《如何做研究工作》 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 13.(单选题)55.在选择研究课题时，课题的难度越大越好，难度大的课题更能体现研究的价值。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 14.(单选题)54.调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（）。(本题1.0分)A、现状调查

B、相关调查 C、发展调查

D、普遍调查 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 15.(单选题)53.在教育研究的要素中，（）是核心。(本题1.0分)A、研究的目的 B、研究的主体

C、研究的内容

D、研究评价 学生答案： 标准答案：C 解析： 得分：0 16.(单选题)52.测验对应试者的辨别能力是指()。

(本题1.0分)A、测验的信度 B、测验的效度

C、测验的难度

D、测验的区分度 学生答案： 标准答案：D 解析： 得分：0 17.(单选题)51.处在教育第一线的教师重在积累丰富的教学经验，研究机构的研究者重在进行教育现象研究，二者分工明确，相互独立。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 18.(单选题)49.研究现状是对研究问题当前的具体状况的描述。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 19.(单选题)60.时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。这种表述（）。(本题1.0分)A、正确

B、错误 学生答案： 标准答案：A 解析： 得分：0 20.(单选题)59.教育科学研究的本质特征是（）。(本题1.0分)A、整理知识 B、创新 C、经验描述

D、继承 学生答案： 标准答案：B 解析： 得分：0 21.(多选题)60.选择观察方法时应系统地考虑的因素(本题1.0分)A、观察的目的 B、研究对象活动的特点 C、被观察者的条件

D、观察者具备的观察条件 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 22.(多选题)59.撰写论文的程序(本题1.0分)A、确定类型 B、草拟提纲 C、写作初稿

D、修改定稿 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 23.(多选题)58．抽取样本的原则(本题1.0分)A、总体限定明确 B、样本具有代表性 C、样本容量要大

D、样本容量要小 学生答案： 标准答案：AB 解析： 得分：0 24.(多选题)57.文献资料的来源(本题1.0分)A、历史资料 B、生活资料 C、成文资料

D、电子资料 学生答案： 标准答案：BCD 解析： 得分：0 25.(多选题)56.学前教育科学研究的课题来源很多，大致可概括为(本题1.0分)A、来源于理论 B、来源于实践 C、来源于规划

D、来源于社会 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 26.(多选题)55.根据研究者是否对访谈过程进行控制和访谈过程是否使用经过严格设计的问卷或提纲，访谈分为(本题1.0分)A、非结构性访谈 B、间接访谈 C、直接访谈

D、结构性访谈 学生答案： 标准答案：AD 解析： 得分：0 27.(多选题)54.执行研究方案可能碰到的困难(本题1.0分)A、被试的不合作 B、家长的不合作 C、教师的不合作

D、被试流失 学生答案： 标准答案：AD 解析： 得分：0 28.(多选题)53.按照课题的来源不同可以将课题分为(本题1.0分)A、纵向来源的课题 B、因果性课题 C、横向来源的课题

D、研究者自选课题 学生答案： 标准答案：ABD 解析： 得分：0 29.(多选题)52.科研报告的引言应包括的内容有(本题1.0分)A、对研究问题的清晰的界定和描述 B、问题研究的背景和缘由 C、提出并阐述研究假设

D、研究过程 学生答案： 标准答案：ABC 解析： 得分：0 30.(多选题)51.确定先进的、有推广价值的经验的标准有(本题1.0分)A、现实性 B、典型性 C、适用性

D、创造性 学生答案：

标准答案：ABCD 解析： 得分：0 31.(多选题)50.在学前教育科学研究中，问卷调查与其他形式的调查相比，其优势表现在(本题1.0分)A、收集资料的效率高 B、能获取多种形式的资料 C、匿名性强 D、节约研究资源 学生答案： 标准答案：ABC

第四篇：学前教育科研方法复习资料

1、基础研究：基础研究目的在扩展知识，研究倾向于具有普遍性、规律性的问题。

2、应用研究：应用研究的目的是解决当前教育过程中的实际问题、研究倾向于特定的、具体的问题，并将基础研究的成果具体化、实用化，是将理论与实际相联系的环节。

七、课题论证

1、课题论证会

2、课题评审

3、自我论证

四、假设的特征

1、设想两个或两个以上变量之间的关系

2、假设应当用陈述句形式简洁明确的描述

3、假设应当是可检验的五、好的假设的标准

1、科学性

2、预测性

3、新颖性

4、可行性

5、简明性

二、自变量、因变量和无关变量

1、自变量：又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的原因变量

2、因变量：又称反应变量，是自变量作用被试后产生的效应，是研究者要测定的嘉定的结果变量

3、无关变量：又称控制变量，是指与特定研究目标无关的无关非研究变量，是除了自变量和应变量之后的一起变量，但是会影响或干扰自变量和应变量的变量

1、调节变量

自变量和因变量的对应关系可能会受到不可控制的第三因素的影响，这个第三因素就是调节变量。

2、中间变量

是介于原因和结果之间、自身隐而不显、起媒介作用的变量。

三、下操作定义的注意事项

通常对重要的研究变量，如假设中涉及的变量，研究中起关键作用的新概念、新名词要下操作定义

应根据研究目的、内容以及变量的性质来选择下操作定义的方法

操作定义要具体、明确

④操作定义在使用中应该是独特的，他是研究者为研究需要而规定的特殊解释，二并非对变量全面的、唯一的解释。

一、抽样的基本原理

抽样就是从一个总体中抽取出部分具有代表性的个体为样本，然后就用这一样本的结果去推断总体。

二、抽样的基本要求

1、确定研究总体范围

2、抽样随机化

3、样本的代表性

4、合理的样本容量

三、抽样的基本方法

1．概率抽样

①简单随机抽样②系统随机抽样③分层随机抽样④整群随机抽样

2．非概率抽样

①目的抽样②完全抽样③异质抽样

④同质抽样⑤立意抽样⑥随意抽样

四、抽样的原则

1．方向性原则2．可测性原则 3．可行性原则4．经济性原则

1、一次文献：是指未加工的原始文献，是直接反应事件经过和研究成果并产生新知识，新技术的文献。主要有：专著、科学论文、研究报告、会议文献、专利、档案、个人日记、信

函、手稿和备忘录

2、二次文献：是对一次文献的的加工、提炼、压缩后的文献。主要有：辞典、年鉴、参考书、书目、题录、索引、提要、文摘

3、三次文献：主要有动态综述、进展报告、专题评述、数据、手册

文献综述：是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

二、观察法的类型

1、自然观察（在自然条件下，不加控制的观察）与控制观察（研究者控制的条件下进行观察）（是否控制）

2、直接观察与间接观察（是否借助仪器设备）

3、参与观察与非参与观察（是否介入活动）

4、结构观察与非结构观察（计划是否严密）

5、自我观察与客观对象观察（观察者与被观察者的关系）

三、观察法的具体方法

1．日记描述法2．轶事记录法3．实况详录法4．时间取样法5．事件取样法6．等级评定法7．频率计数法8．行为检核法

一、什么是临床法

是将观察、访谈、测验、实验等方法有机的糅合在一起，通过灵活多样的口头交谈和对儿童实物操作的观察来探究儿童认知发展和思维过程的方法。

三、临床法的具体运用

1、守恒研究

主要包括：长度守恒、面积守恒、重量守恒、液体守恒

2、类包含研究

用于研究儿童对同类事物间包含关系的理解。

判定原则：母类必须大于子类，所有子类之和等于母类。

3、关系概念研究

用于研究儿童儿童在解决问题中的推理能力。

4、空间概念研究

用于研究儿童换位思考能力。

代表性实验：三山实验

二、行为矫正的具体方法

1、正强化法

2、负强化法

3、间歇强化法

4、消退法

5、代币制法

6、系统脱敏法

调查研究的含义：是通过对事实的考察了解搜集资料，以认识教育问题或探究教育现象之间关系的研究方法。

一、调查研究的类型

（一）根据研究课题的性质分类

1、现状调查：旨在了解研究对象的现状，发现其存在的问题，为改进措施提供依据。

2、相关调查：旨在研究两个变量间相互联系的性质和程度。

3、原因调查：旨在探寻某现象的成因。

4、跟踪调查：旨在探讨某一现象随时间推移而发展变化的状况。

一、问卷法

是指根据调查目的设计的一系列问题并编制成问卷，以书面形式了解事实或被试观点的调查方法

2、问题的形式：开放性问卷、封闭性问卷

3、问卷的一般结构

前言：介绍调查者身份、调查内容、目的、意义等，消除被调查者顾虑。

指导语：说明填写要求及注意事项。

题目与选择答案：问卷的主体部分。

编码：主要是便于计算机统计。

经验总结法

是对教育实践活动中获得的经验进行分析、概括，使之系统化、理论化的研究方法。

2、经验总结法的一般过程

确定总结的对象和事实结果收集事实资料对材料进行思维加工④撰写经验总结报告 什么是实验法

是根据研究目的，人为手段的控制研究对象的发生、发展过程，以验证假设，探索教育现象因果关系的研究方法。

实验法有以下几个特点：

1、以假设为前提

2、要控制条件

3、能揭示因果关系

4、可重复验证

3、无关变量的控制

随机化、消除、平衡、恒定、盲法、统计处理。

一、实验配组

1、含义：就是指如何将被试分配到实验组和控制组中去。基本原则是尽可能“组间同质”。

2、实验研究中符号的含义

X表示实验处理或自变量；—表示无实验处理；

O表示实验观测，包括因变量的测定；G表示组，实验组或控制组

R表示被试已作随机分配S表示被试

„„表示虚线上面和虚线下面的组是不是等组

历史法：是指收集教育现象的的发生、发展和演变的历史资料，加以描述、分析、解释，从而认识历史事实，探索发现规律的研究方法

二、历史法的研究步骤

1、确定研究课题

2、收集和评价原始资料（外部考证和内部考证分别考证什么？）

3、综合分析文献中的信息

4、分析解释，形成结论

三、确证文献的具体方法

1、什么是简单判定法

2、什么是二重证据法

3、什么是三角互证法

测量：按规定给对象或事物赋值

测量法：用一组标准测验，按照规定的程序，通过对研究对象的实际测定来收集数据资料的研究方法

测量要具备的基本要素？

1、测量客体，测量的对象

2、测量内容，测量客体的属性和特征

3、测量规则，测量的准则和方法

4、测量工具，测量的指标体系

信度：测量结构的可靠性和稳定性

效度：测量的有效性和准确性

难度：区分度：是指测量的题目对所测特性的区分程度和鉴别能力，是衡量测量题目质量的一个重要指标

质的研究：研究者针对自然情境发生的事件或现象进行的研究，通过参与观察和深度采访，以归来叙述事件的发生发展和结果的研究方法

质的研究的实施步骤

1、提出研究问题、确定研究对象2陈述研究目的，了解研究背景3构建概念框架，抽样4收集资料，分析材料5做出结论，建立理论6检验效度，讨论推广度和道德问题7撰写质的研究报告

量的研究与质的研究的比较

1、量的研究的方法的哲学基础是实证主义、科学主义、2、而质的研究的方法哲学基础是自然主义、人文主义、解释主义和建构主义

3、量的研究的特点在于追求客观性、因果性、概括性、和普遍性

4、质的研究的特点在于体现主观性、意义性、归纳性、参与性和特例性

叙述研究：以讲故事的方式描述的方式描述人的目的、思想、行动和生活方式，通过所叙述的故事来探究经验，行为的意义及其蕴含的思想哲理

统计分析：是对收集到的有关数据资料进行整理归类并进行解释的过程

统计分析的特征？1科学性2直观性3可重复性

统计分析的基本路线？1收集数据2整理数据3分析数据

平均数是用来描述数据分布集中趋势的一个统计量。

撰写论文的基本步骤？

1、确定题目2制定论文方案3收集资料4组织素材5撰写初稿6定稿 摘要：是用简洁的形式提取研究论文的主要内容，是论文的浓缩、梗概。

关键词：是将研究论文能反映研究方向和研究领域的重要的词提取出来

第五篇：学前教育科研方法简答题

一、假设的特征

1、设想两个或两个以上变量之间的关系

2、假设应当用陈述句形式简洁明确的描述

3、假设应当是可检验的二、下操作定义的注意事项

通常对重要的研究变量，如假设中涉及的变量，研究中起关键作用的新概念、新名词要下操作定义

应根据研究目的、内容以及变量的性质来选择下操作定义的方法

操作定义要具体、明确

④操作定义在使用中应该是独特的，他是研究者为研究需要而规定的特殊解释，二并非对变量全面的、唯一的解释。

三、行为矫正的具体方法

1、正强化法

2、负强化法

3、间歇强化法

4、消退法

5、代币制法

6、系统脱敏法

四、、问卷的一般结构

前言：介绍调查者身份、调查内容、目的、意义等，消除被调查者顾虑。

指导语：说明填写要求及注意事项。

题目与选择答案：问卷的主体部分。

编码：主要是便于计算机统计。

五、历史法的研究步骤

1、确定研究课题

2、收集和评价原始资料（外部考证和内部考证分别考证什么？）

3、综合分析文献中的信息

4、分析解释，形成结论

六、质的研究的实施步骤

1、提出研究问题、确定研究对象2陈述研究目的，了解研究背景3构建概念框架，抽样4收集资料，分析材料5做出结论，建立理论6检验效度，讨论推广度和道德问题7撰写质的研究报告

七、量的研究与质的研究的比较

1、量的研究的方法的哲学基础是实证主义、科学主义、2、而质的研究的方法哲学基础是自然主义、人文主义、解释主义和建构主义

3、量的研究的特点在于追求客观性、因果性、概括性、和普遍性

4、质的研究的特点在于体现主观性、意义性、归纳性、参与性和特例性

八、撰写论文的基本步骤？

1、确定题目2制定论文方案3收集资料4组织素材5撰写初稿6定稿 摘要：是用简洁的形式提取研究论文的主要内容，是论文的浓缩、梗概。

关键词：是将研究论文能反映研究方向和研究领域的重要的词提取出来

二、观察法的类型

1、自然观察（在自然条件下，不加控制的观察）与控制观察（研究者控制的条件下进行观察）（是否控制）

2、直接观察与间接观察（是否借助仪器设备）

3、参与观察与非参与观察（是否介入活动）

4、结构观察与非结构观察（计划是否严密）

5、自我观察与客观对象观察（观察者与被观察者的关系）

2、经验总结法的一般过程

确定总结的对象和事实结果收集事实资料对材料进行思维加工④撰写经验总结报告