隽水寄宿中学美育节先进单位申报材料大全

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第一篇:隽水寄宿中学美育节先进单位申报材料大全

隽水寄宿中学美育节先进单位申报材料

隽水寄宿中学自2004年创办以来,始终围绕“给学生创造愉快体验,帮助学生培养健康身心,提高学生审美情趣”的宗旨,把体育卫生艺术教育与美育教育结合,充分发挥体育卫生艺术教育和美育教育在深化教育改革、全面推进素质教育、提高学生素质中的作用,并将其作为学校教育工作中的重要内容。经过多年的努力,学校工作形成了以课内教学为基础,以选择修课为补充,以群众活动为根本,以运动竞技为目标的办学特色,并取得了可喜的成绩。

一、在规范中进取,在务实中创新

学校严格执行国家课程标准,保质保量地上好体育课、健康教育课及音乐美术课。学校成立了体艺美教育领导小组,由刘大勇校长任组长,熊芳主任、龙智勇主任、刘高辉主任任副组长,教导处、德育处、年级组齐抓共管局面。活动设计情况,教学实施情况,组织纪律情况,项项有检查,有记录。

45分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道,抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。学校在抓好音乐、体育、美术课堂教学的质量时,主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中,音乐教师改变了“教师教歌,学生学歌”、体育教师改变了“教师监视,学生活动”、美术教师改变了“教师板画,学生学画”的单调的做法,把游戏搬进课堂,把器乐引进课堂,使学生乐学、爱学、会学。如在音乐课中,采取“听、唱、奏、赏、动”的愉

快教学法,“听”引导学生专心听音乐;“唱”指导学生把歌唱好唱准;“奏”让学生参与各种表演歌曲乐曲的活动;“赏”让学生欣赏大量的中外名曲;“动”让学生通过形体动作来表现音乐形象。在美术课中,让学生“听乐曲,想意境,玩玩画画,剪剪贴贴,”把音乐、绘画、工艺融为一体,激发学生的兴趣。

从2000年春季开始,学校组织音乐、体育、美术、信息四个学科理论知识考试,每个学科50分,将成绩的10%计入学生期末总成绩,同时进行技能考核,音乐考核方法是选唱一首歌,评为优秀、及格、不及格三个等级;美术考核的方法是写生一幅作品,评为优秀、及格、不及格三个等级;体育考核的方法是按中考考试的项目和评分标准定量评分。按分数高低一定比例评为优秀、及格、不及格,并把体育考核等级与期末奖学金的评定结合起来,体育考核不及格者取消评选奖学金的资格。

为配合“大家唱,大家跳”活动,从今年春季开始,学校开展“校园飞歌,音乐育人”活动,每天中午全校打开电视机,校园电视台同播一首歌,学生全体起立,随着电视同唱一首歌。本期学生练唱发《学习雷锋好榜样》、《感恩的心》、《国家》、《精忠报国》等15首歌,音乐的感情内化到了学生的心灵。

在体艺教师的努力下,在学校制度的规范下,音乐、体育、美术课不再是副课了。

二、丰富多彩的选修课吸引你我他

学校开设球类、棋类、艺术、科技等12门选修课程,每间隔一天上一节课,兴趣小组活动有计划、有时间、有措施、有师资、有制度、有

成效,学生根据自己的兴趣爱好参与各类小组活动。学校每学年举行一次大型文艺演出,每学期不少于3次才艺展示活动:有演讲比赛、卡拉OK比赛、电视才艺比赛、书画比赛、棋艺比赛、选修课成果展示等。各项活动先以班级为单位进行,学生全员参加,各班推选节目,最后以校为单位展演。每位教师不计时间,不计报酬,默默奉献,参加比赛的学生们也在紧张的学习之余,挤出自己的休息时间排练节目,从不叫苦叫累。特别是班主任和工作人员在活动中倾尽全力,互相配合,保证每次活动达到好的效果。

三、阳光大课间,文化与运动共舞

学校大课间活动从各种球类到长短绳,从呼拉圈到集体舞等内容丰富多彩。但我们不满足于单一形式的运动方式,从单人的呼拉圈运动到集体的兔子舞蹈,从普通的长短绳运动到花式长短绳的表演,我们见证着师生一次一次的自我超越。随着阳光大课间活动的不断深入,在保证运动为本的基础上不断创新,先后编排了国学经典诵读方阵,兔子舞表演,成语接龙比赛等,不仅融入了古典元素还糅合了现代气息,让运动舞动书香。

在大课间活动的引领下,学校为师生搭建起发竞技的平台,学生每年秋季举行七年级广播体操比赛,冬季举行全校跳绳比赛,春季举行八年级校园集体舞比赛,夏季举行七、八年级“沃特杯”篮球赛;教职工每逢重要节日举行如拔河比赛,篮球比赛,趣味运动会等。

四、体卫艺美教学科研联动,培养学生健康身心。

我校一直把卫生工作作为学校一项重要事项来抓。学校在制定工作

计划、总结,评选先进时,把卫生工作列为重要内容。学校体卫艺美教学科研工作由刘大勇校长直接抓管,龙智勇主任具体负责,条线分明。学校还不断健全和完善各项规章制度,如:学校教学卫生制度,卫生检查评比制度,控烟制度,六病防治工作制度……,经常组织有关人员学习、对照、检查、评比。

健康教育已是学校实施素质教育不可缺少的一门学科,学校选择认真负责的老师担任健康教育课,开足开好健康教育课,要求教师有计划、有备课、有测试、有总结。每天固定时间做好眼保健操,住宿生每天进行内务整理。在此基础上抓好学生日常卫生习惯的养成教育,开展“三个文明”评比。做到日日讲,天天查,月月评。

2007年学校承接了教育部协作课题《中华传统美德与学生健全人格教育》课题研究工作。专题学习中华传统美德内容,举办中华美德主题班会,开展中华美德主题活动,开展心理健康调查,主办心理卫生讲座,进行心理咨询,组织书法美术摄影比赛,编写《校园美》、《廉政文化进校园》手抄报等。美育教育帮助着学生识美、审美、创美。

学校以课程改革为突破口,树立了人本化、民主化的管理理念,创设了吸引学生的教学内容、教学方式、办学模式,初步建立起以学生发展为需要的体艺美育、选修课程体系。校本课程以“重活动、挖潜能、抓基础、重能力”为教学指导思想,以“实现整体发展、满足个性需求、力争创造精品”为教学目标。已经结集了《硬笔书法指导》、《校园舞编排》、《合唱训练讲解》、《我编排的的蹈》、《数奥辅导》、《写作讲解》等六个教本,在开发课程资源的工作中作出了贡献。

一位教育家说过:“丰富多彩的体育、艺术活动是一种精神力量,它能反应出一定的主题思想,在不知不觉的活动中,培养学生的荣誉感、责任感、成就感、主人感。树立起一种团结意识,合作意识,向上意识”。几年来,我们面向全体学生、注重个性发展,以艺辅德,以艺增智,以艺促能,以艺冶情,以艺健体。多年来,体卫艺美教学科研联动,提升了教职工的综合能力,培养着学生的健康身心。

五、快乐活动,取得显著效果

近五年来学校、教师、学生取得了可喜的成绩,受到了社会的好评。200年,学校被评为省体育校本教研先进单位;

年,学校被评为市艺术教育先进单位;

2012年,在全县中小学艺术教育展演活动中,我校获初中组校园集体舞一等奖、唱歌二等奖、全能奖、优秀组织奖;

年,龙智勇在竞赛中获奖,获荣誉称号;

年,刘高辉在竞赛中获奖;年,罗冰松在竞赛中获奖;年,熊芳在竞赛中获奖,2006年获省第七届黄鹤美育节学校艺术教育先进个人荣誉称号;年,金圣在竞赛中获奖;年,孔朋宇在竞赛中获奖,获荣誉称号;

36名学生在各级各类体艺竞赛中获市级以上奖励。

第二篇:“新四化”培育“四有新人”(通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索)_德育材料

“新四化”培育“四有新人”

──通城县隽水寄宿中学校园文化建设探索

通城县隽水寄宿中学地处幕阜山北麓的银山脚下,隽水河畔,以原通城一中为校园,占地50多亩。这里有着悠久的办学历史,有着丰厚的人文积淀,隽水寄宿中学继承了这块育人宝地,传承了她的文化与传统,并使之不断光大,不断创新。创办八年来,学校先后投资2000余万元,新建了标准化食堂、学生公寓,改造了运动场,铺设了塑胶球场、跑道。实验室、微机室、语音教室、多媒体教室、远程教育中心、宽带互联网、校园电视台,一应俱全。如今的隽水寄宿中学,教学区、运动区、生活区,区划分明;教学楼、实验楼、公寓楼,设施齐备。走进学校,绿树葱笼,花草芬芳,是一所环境优美的花园式学校。现有学生2500余人,是全县规模最大的一所寄宿制初级中学。

学校始终坚持“为学生服务,让家长满意”的办学方针,遵循“依法治校,质量兴校,特色强校”办学理念,一切为学生的需要和发展服务。七年中考,重点高中升学率保持在50%以上,培育了7名中考状元,学生体育、科技、艺术等素质特长得到充分发展,已成为“中国少年科学院科普基地”、“湖北省信息技术创新实践活动实验基地”、“咸宁市教育科研实验基地”,先后获得“全国中小学生良好习惯养成先进单位”、“湖北省体育校本教研先进单位”、“咸宁市教学常规规范化学校”、“咸宁市教育科研十强学校”、“咸宁市艺术教育先进学校”、“咸宁市法治示范学校”、“咸宁市平安校园”等一系列荣誉,学校正在向省级名校迈进。

近年来,隽水寄宿中学全面贯彻国家教育方针,树立“张扬个性,全面发展”的育人理念,全心全意培养“有理想、有道德、有知识、有纪律”的“四有新人”。特别是在校园文化建设上,学校以学生为主体,以校园为主要空间,以育人为主要导向,以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容,大力培育积极向上的校园风气或踏实创新校园精神。

环境文化体现渗透性:聚焦名人,聚焦主人

环境文化主要是指学校物质文化氛围建设,通过对学校建筑,教学设施,如教室、实验室、办公室、图书馆、运动场、食堂、宿舍、走廊、通道等进行文化

装饰,设计个性鲜明的视觉形象系统,建设内涵丰富的校园环境文化,让“一草一木会说话、面面墙壁能育人”,使学生在浓郁的文化氛围中耳濡目染,接受熏陶和教育。

学校环境文化建设暗含两条主线:聚焦名人,聚焦主人。而这两条主线有包含在九个主题组块中。校本文化是校园建设的灵魂。一篇文章,除了“灵魂”之外,还需要篇章结构,所以,校园要“耐看”,要“深厚”,就必须有“主题组块”,即把学校的校园划分成若干区域,在各个区域中根据“主题”来布局设计。九个主题组块有是“名人文化廊”、“经典陶冶廊”“名家格言廊”、“体育运动廊”、“校园之星展”、“著名学子廊、“自创格言廊”、“校园名师展”、“教学教研展”。这九个主题组块分别表现在长廊文化、走廊文化、墙壁文化、展板文化之上。

一、长廊文化。从教学楼到学生食堂,学校建设了一条长达200米的长廊,在这条长廊里,集合了“名人文化廊” “自创格言廊”、“著名学子廊”、三个主题组块。“名人文化廊”展示了我国从古至今的80位文化名人的事迹介绍,让师生们接受中国主流的精英文化的影响。漫步名人文化长廊,你驻足、跨进这心灵圣地,就可以对话两壁中的人文历史,领略中国浓厚的文化气息,感受现代学子进取向上的蓬勃朝气;此时此刻,你会心临其境,心旷神怡,豁然开朗。“自创格言廊”中的格言都是在校学生自己创作的,共有108位同学的120条格言在这里展示,每学年更新一次。“名学子廊”介绍了陈珂、杜聪等四位从学校毕业现就读于清华、北大的学子,付晔等七位中考状元,及2011年被华师一附中录取的吴昴。这些名学子过去他们以学校的学校为荣,现在他们是学校学校的光荣,是在校学生努力进取的召唤者。

二、走廊文化。教学楼办公楼的走廊上主要集合了 “名家格言廊”这一主题组块。“名家格言廊”共装饰了98位古今中外的名人的名言。走廊上,精致的镜框里,挂着伟人的像,挂着伟人的名言。聆听着这些名人的警示语言,感受着他们宽广博大的胸怀,豪情壮志会油然而生。“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”谦虚好学是学校中华文明中传承不朽的优秀品质,古往今来,历史上许许多多成功人士的先例更是值得学校学习。“毋意、毋必、毋固、毋我”讲事实,不凭空猜测;遇事不专断,不任性,可行则行;行事要灵活,不死板;凡事不以“我”为中心,不自以为是,与周围的人群策群力,共同完成任务。面对高速发

展的社会,激烈的竞争,这八字真言言尤显其王道之处。“国家兴亡匹夫有责”激励学校爱国家、爱民族;“天降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤„.”告诫学校,面对困难,学校应该不怕吃苦,做事要持之以恒,要有不达目的不罢休的精神。

三、墙壁文化。它集合了“经典陶冶廊”、“体育运动廊”两个主题组块。“经典陶冶廊”是用瓷砖装饰在墙壁上的“弟子规”和“三字经”解读及一些经典典故。中华民族五千年的文化令世人瞩目,令人深省的孔孟之道,让中华儿女引以为豪的国学经典,都是当代中学生提升自身素质的重要信条。这些生动形象、具体可感的解读,可帮助学生规范自己的行为,陶冶自己的心性。孔子、孟子等儒家大思想家们深邃的眼光似乎透过每一个字驻进每一个人的心里,点亮学校的心路。而中华民族的经典典故,或寓意深刻,反映我国开放、变革、务实、包容的齐文化精神,或反映我国政治家、思想家品格与智慧,或展现军事家的雄才伟略。丰富的内容,丰厚的意蕴,精巧的制作,更增添了传统文化校园的艺术感染力。“体育运动廊”是在学校运动场的围墙上装饰了体坛名人的事迹、语言,或悬挂相关的标语。强健体魄是中华民族的传统,更是现代国民高素质的需要。

四、展板文化。学校投资建设了三十多块展板,集合了“校园名师展”、“教学教研展”、“校园之星展”三大主题组块。“校园名师展”分两种形式,一种是长期介绍为学校发展做出贡献的几位名师,如享受政府津贴的专家教师徐宁、特级教师熊瑞华、高级教师胡汉芳、李萍等;一种是每月一期的月评优秀教师事迹介绍。“教学教研展”介绍小学最近开展的各种教学教研活动,展示师生的教学学习风采。“校园之星展”分几个板块,学期板块介绍影响大、声誉著的学生,月板块分别有“月学习标兵”、“ 文明班级”、“文明寝室”、“文明学生”等展板。这些板块的设计充满了学校主体的色彩——教师的风采、学生的作品,体现了“亲近学生”的人本思想,也是“聚焦主人”的表现。

制度文化体现民主性:共同制订,共同遵守

瞿林农校长认为,校园制度文化作为校园文化的内在机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,对于教师,学校加强了制度文化建设,就是用制度规范行为、凝聚人心。对于学生,加强了制度文化建设,就是用制度管理学生日常

行为,使学生按照科学的规章和可行的程序完成日常生活和学习任务,做到身体和心理的健康成长。制度形成文化,不仅个人随意性行为将会减少,秩序、规范将得到强化,还有利于形成良好的校风、教风和学风,从而保证学校的和谐发展和学生的健康成长。

近年来,隽水寄宿中学以制度为保障,狠抓学生文明卫生习惯的养成教育,依靠全体学生,依法自主管理,建立并不不断完善了一套完整的制度并形成体系。这些制度培养了广大学生按规章制度办事的意识,着眼于把每个学生的积极性和潜能都挖掘出来,学生良好文明卫生习惯不断养成,受到家长和社会的称赞。

一、制度体现人本管理思想,增强责任意识。

各类旧的学生管理制度存在许多不科学、不合理、不规范的问题,有的甚至侵犯学生权益。隽水寄宿中学大力开展教师培训,提高教师思想观念和现代意识,在全校形成“尊重学生、解放学生、信任学生、依靠学生”的教育氛围,以政教处、学生会、团支部为核心,尝试魏书生老师“班级管理自动化”的做法和部分制度,并借鉴改造,建立了符合学校特点的各类学生管理制度。与此同时,学校深知,学生的养成教育不仅是老师的工作、学校的事,也是每个家长的事,因此,学校通过家长会等渠道向家长灌输宣传学生文明卫生习惯养成重要性及制度化管理的重要性,从而增强教育的合力。更重要的是,学生作为一个个自的个性,在自管理的内在需要,也有自我管理的能力基础。学校顺应他们的需要,顺势放权,能大大解放干部和老师,同时也培养了学生的能力和独立个性。

学校大力进行进行生活、学习独立性教育,引导学生正确认识自己、他人与班级的关系。学生的自我管理并不是只管自己,而是要对自己、他人、集体全面负责。引导学生自我管理首先应该使他们树立集体主义观念、克服个人本位主义,使学生的自我管理植根于集体中,具有集体的意蕴。经常进行成就强化,调动学生自我管理的积极性,每周两天的“无批评日”制度,可以使学生不断体验到成功的快乐,巩固学生进行自我管理的意识。

学校健全了一套客观、公正的竞争机制。让学生自订“校规”、“班规”。“啄木鸟”行动,针对班级中存在的问题,组强学生制定班训(如自学,自理,自护,自强,自律)、班风(如勤学守纪,文明进取)、以及班级公约、值日要求、用餐要求。要求阅读后每个同学都要在班规上面签名,并贴在教室的学习园地里。对

建立的各项规章制度,要求学生务必遵守。并在此基础上由学生会合成全校性的学生管理制度。在每一位同学直接、民主的参与下制定集体生活的规则,让学生用自己制订的制度来约束自己,能不断培养自我调控、自我管理的能力,以达到自主管理的目的。由于学生自己定规矩,学生更能遵守。这样,道德教育已成为学生自身的要求,具体化了的要求成了规范言行的“法律”。目前,学校主要的制度有《学生违纪处罚条例》、《养成教育促进十条规定》、《文明班级评比制度》、《文明学生评比制度》、《文明寝室评比制度》、《学生仪容仪表要求细则》等,诸如“骂人者写800字说明书一篇”、“未及时打扫卫生者写400字说明书一篇并为班级做好事一件”等等都是学生自订的规矩。

二、设计系列活动,促使制度在强化中固化。

1、让学生自己来上晚会课。作为一所寄宿学校,每天晚上的晚会课必不可少,班主任常常会利用这一时间总结一天的工作,安排次日的活动,对学生提出要求。现在,学校提出了新的要求,把晚会课全面交给学生,由值日学生干部来总结,让全体同学一起评评审审,通过集体的舆论来帮助纠正一些不理想的现象。大大提高了学生自我管理的主动性和积极性。

2、让学生自己来上班会课。通过讨论和争论形成正确的舆论导向,这是一种重要的自我教育力量。如开展“怎样的班级我喜欢”,“雷锋精神究竟是什么?”“怎样为班争光”,“如何学会报答”等讨论。可以让同学们在激烈的争论和热烈的讨论中受到了深刻的自我教育。

3、在“三个文明”评比活动中进行自我评议、自我教育。同时,鼓励学生积极参与班级和学校的各种活动和比赛,培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的集体荣誉感,增强班级的凝聚力,使学生管理制度得到贯彻。

4、给学生创设自我教育的机会。平时尽量给学生机会自我约束,自我管理。如进食堂用餐,早读课也不需要老师站在教室里督促着的,教师衽“遥控”,让自习课有自习课的特点等等。

陶行知说“教是为了不教”,魏书生认为“管是为了不管”,隽水寄宿中学引导学生自订制度、自我管理,增强学生的民主意识,可以大大提高管理效益。

活动文化体现体验性:参与第一,创新第二

教育心理学的研究揭示出,个体道德意识的产生、道德情感的陶冶、道德信念的确立都离不开个体活生生的现实生活和活动。在个体现实的道德生活和活动中,在个体现实的社会交往中,个体的道德主体意识和主体能力得到提高,学会处理各种各样的利益关系,进而使个体道德不断完善。事实证明,仅靠单纯空洞的道德知识传输、说教,是不可能取得实效的。因此要积极鼓励学生参与一些精心设计的、具有社会和个人价值双重意义的集体课内外活动,在丰富多彩的课内外活动和娱乐中逐渐形成道德观念。校园文化建设作为德育的重要途径之一,它必须以各种各样的活动为载体来完成。

学校自2004年建校以来,围绕“参与第一,创新第二”的指导思想,经过学校各级领导的反复磋商、实践和修改,逐渐形式了一套具有特色的校园文化活动体系。它包括“三个文明”评比活动、岗位竞聘活动、第二课堂活动、献爱心活动等等。

一、“三个文明”评比活动

“三个文明”评比活动,是学校的月常规工作。“三个文明”,即文明班级、文明寝室、文明学生。文明班级、文明寝室的评选依据是学生会干部、值周干部和行政值日老师的书面记载,文明学生由各班自行评选。文明班级和寝室颁发循环红旗,文明学生照相上墙,张榜表扬。

二、岗位竞聘活动

岗位竞聘活动包括学生会干部竞聘和播音员竞聘,每学年秋季举办。竞选主要采取述职演讲和即兴答问两种方式。

三、第二课堂活动

学校开展的第二课堂活动丰富多彩。有一年一度的广播体操比赛、“沃特杯”篮球联赛;有校园集体舞比赛、跳绳比赛;有象棋比赛、绘画比赛;有科技创新、两小发明;还有课外阅读、硬笔书写。

每年逢节日时,学校还举办一次大型综合性文艺活动。如“元旦游园活动”、“五四联欢活动”等。

四、献爱心活动

献爱心活动主要通过以下两种形式开展:到福利院、敬老院参加义务劳动; 为灾区或身边急需帮助的人捐款。

数字文化体现时代性:贴近兴趣,贴近生活

随着学校办学规模的不断扩大,信息知识日新月异,数字文化成为学校生活中不可或缺的一部分。隽中人在探索中前进,走出了一片崭新的天地。

一、广开渠道,初显成效

“让校园成为舞台”,“让学生成为主人”这是学校数字文化建设的宗旨。学校加大力度注意舆论宣传,“校园之声”广播台每日播出学生来稿,教学动态,音乐欣赏等内容,成为学生饭后课余的休闲领地,每月一期的校报《沃土》思想内容积极向上,形式活泼多姿,铭记了隽中成长的足迹,展示了师生优美的文笔,这也成为在通城教育界有影响力的报刊。学校划大力气改善信息服务中心,学生自主报名,争当校园小记者,开展了电视台主持人招聘活动,每周二、四、六晚学校电视台准时开播,节目贴近生活,学生自主自导自演,如“开学第一课”“从露天厨房到黄豆蒸饭”等节目引起了极大的反响,校园电视台不仅成为一块弘扬正气、了解时事、宣传模范、丰富生活、陶冶性情的主要阵地,也成为学生展示自我的重要平台。

二、集思广益,博采众长

素质文化的建设不仅丰富了教师的专业文化素养,而且促进了教师教学方法全方面的变革,学校大力提倡多媒体教学,要求教师人人会使用电脑,个个会动手设计制作课件,极大地提高了教学效率,为构建高效课堂提供了有力的保证,学校开创了隽中论坛、隽中博客,教师自由发表自己的见解和主张,写文章,聊心情,讲学情,谈教法,作反思。学校成立了教学资源库,收集了教师在日常教学生活中的优秀的教案、课件资料等,以供广大教师查找备用。同时对教师的优秀博文汇编成册,推荐给全校师生阅读欣赏。师生仁者见仁,智者见智,校园内形成了一种“百家争鸣,百花齐放”的良好氛围,构筑了一种健康的数字文化。

三、人人动手,充实自我

“兴趣是最好的老师”,“兴趣是挖掘潜能,发展才华最好的平台”,学校注重学生兴趣培养,因势疏导,着重培养学生的动手操作能力,各班都建立了班集网站,个人都有自己的博客、QQ空间,生生互联,师生互动,如今,玩游戏的少了,动手操作的多了,闲聊的少了,务实的多了,一改以往学生上网沉湎于游戏的习惯,同学们根据自己的兴趣选择信息技术培训,同学们动手制作动画、绘

制美术作品、形象设计,一些作品参加了全国信息技术大奖赛并获得了一、二等奖,学校被评为“湖北省信息技术培训基地”。学校网络群的建立既丰富了学生的生活,也架设了心灵沟通的桥梁,网络文化成为校园文化的一道亮丽的风景线。

校园文化建设是一项长期的任务。隽水寄宿中学已经形成了活动开展的长效机制,在以后的办学实践中,该校表示,将长期不懈的坚持下去,并在实践中不断调整和充实活动的内容,使这项活动真正成为提升学校办学水平和品位、实现学校可持续发展的推动力。

第三篇:承德市民族中学申报学校文化建设先进单位材料

加强学校文化建设,打造一流育人环境

——民族中学学校文化建设材料

民族中学位于承德市小佟沟街三十九号,占地一万九千平方米,校园环境优美。学校有图书馆、阅览室、微机房、多媒体教室、理、化、生实验室等现代化教育教学设施,现有教职工268人,54个教学班,3200余名学生。

学校秉承“为全体师生的各自理想实现奠定基础”的办学理念,坚持“成人、成才、成功”的办学宗旨,弘扬“和谐、修身、求实、创新’的校风,形成“一所成功的学校,不是因为一件又一件做成的事而铸就,而是因为有一大群人向着同一个方向不懈的努力而形成的一种状态”的共同价值观。全体师生齐心协力,为学校的文化建设贡献力量,共同打造一流的育人环境。

一、注重形象建设,展现良好的精神风貌,营造和谐、温馨的精神家园。

1、教师为人师表、学生遵章守纪。教师、学生是学校形象的主要体现者,教师形象直接影响到学生,因此,学校十分注重教师形象,要求教师“为人师表”,努力按“学生心中最喜欢的老师的标准”去做,力求成为一个深受学生爱戴的教师。学生遵守《中学手守则》,依照《中学生日常行为规范》规范自己的言行。学校从抓学生的仪表、文明行为做起,把双桥区中学生发型标准以大幅彩照形式贴在校门口最显著的位置上,提醒学生。学校政教处工作人员每天在校门口对学生发型、着装进行检查,发现问题,及时解决。在学校、政教处、班主任的通力合作下,学生仪表取得令人满意的成果。注重培养学生养成良好的习惯,是学校德育工作的主要内容,“好的习惯终身受益”。学校结合中学生实际,制定切实可行的“民中学生一日常规”把学生的文明行为纳入学校文明班评比范围,加大督促检查力度,学生从身边小事做起,做一个文明守纪的中学生。

2、建立良好的师生关系。“亲其师”才能“信其道”,教师与学生交朋友,增进彼此了解,师生关系和谐、融洽,教与学的关系才能处理好,这样才能教学相长。

精神文明建设是学校建设的核心和灵魂,校风是这个灵魂中最重要的组成部分,我们努力打造“和谐、修身、求实、创新”的校风,倡导“德业齐修、乐教、善教”的教风,提倡“学会认知,学会做人,学会生存,学会协作”的学风,营造和谐,温馨的精神家园。

二、健全、完善各项规章制度,坚持以人为本,张扬个性,注重规范化与个性化的统一。学校制度文化作为学校文化的内在机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是学校文化建设的保障系统,“没有规矩,不成方圆”,只有建立起完整的规章制度,规范了师生的行为,才有可能建立起良好的校风,才能保障学校各方面工作和活动的开展与落实。为了适应时代的发展,适应新的教育理念,办学思想,学校的各项规章制度不断健全,完善,并且注重人性化,体现以人为本这一理念。

1、教师管理制度

① 教育、教学管理,学校制定《教务处工作职责》、《教务处学籍管理制度》、《领导听课、评课制度》、《教研组长工作职责》、《备课组长工作职责》、《教学工作常规》、《政教工作职责》、《班主任工作细则》、《文明班评比条件及办法》等,通过这些制度的贯彻落实,规范教师管理,形成统一管理模式,便于管理人员检查,考核。

② 考勤管理,学校有专门人员负责教工考勤,坚持常规检查与临时抽查相结合。上述管理目的在于规范教师的教学行为,通过这种检查使教师的教学工作变成一种自觉意识和自觉行为,提升教师的职业道德和教学水平。

2、学生管理

通过向学生宣传教育,要求学生遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生在校十项常规》。在检查督促中,规范学生言行,培养其良好的学习习惯、文明行为。

三、精心设置校园环境,让学校成为学生成长的乐园。

良好的环境对学生品格的形成起着潜移默化的作用。“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香”强调的是环境的熏陶、感染作用。学生大部分时间是在学校度过的,学生个体感情的培养,心理素质的锻炼,道德品质的形成,行为习惯的养成,无不受到环境的熏陶和影响。加强校园环境建设,创造良好的育人环境是实施素质教育、塑造学生健全人格的需要。

1.让学校的自然环境和人文环境体现出学校特有的底蕴,润物无声;让学校的草坪花坛,字画作品都成为知识的载体,育人无言。使墙壁说话,草木发声。遵循上述原则,学校校园进行了净化,绿化,美化,整个操场是绿色的塑胶地面,红色塑胶跑道,操场东侧一条长廊,绿色的草坪,小小植物园:春天,芳草萋萋;夏季,各种树木枝繁叶茂,苍翠欲滴;金秋,果实累累,一派丰收景象。校园西侧楼前,花草树木映衬,形成一道亮丽的风景。炎热的夏天,校园内鲜花盛开,芳草、绿树、鲜花,交相辉映,简直是一座美丽的花园。主楼“为人正,为学勤,为业精”九个红色大字引人注目,侧楼“成人,成才,成功”的办学宗旨提醒广大师生不懈努力。

2、学校楼道文化,主题鲜明。

(1)、古典文学熏陶(一楼):把富有哲理、含义深刻的成语、典故,《论语》中学习方法、学校态度的语句以漫画的形式描绘出来,学生在欣赏绘画艺术美的同时,感受到源远流长的华夏文化,很受启发教育。

(2)家乡胜景展现(二、三楼):以承德风光为主的摄影作品,表现家乡的美好。增强同学们热爱家乡的思想感情。

(3)学生大舞台(四楼):学生书法、绘画、摄影作品,展现学生艺术特长。(4)精神品格激励:一至四楼楼梯拐角处,梅、兰、竹、菊四幅国画寓意深刻:梅,风雪独傲,玉骨冰肌,象征在严酷的环境下坚守信念的顽强精神;兰,清雅幽香,芳草自怜,表达不求闻达,在隐居中独守情操的高雅精神;竹,虚心有节,直竹凌云,可喻高风亮节;菊,凌霜而荣,傲骨晚香,象征淡泊的情怀。这四幅国画,时时激励广大师生做人应该堂堂正正,高风亮节

(5)古今中外教育思想、教育理论传承:古今中外教育名言:“博学之,审问之,慎思之,明辩之,笃学之”,“业精于勤而荒于嬉,形成于思而毁于随”,“有热心的人,才能做教育,有爱心的人,才能做好教育”„„提醒、警示师生在教学中要有爱心、热心、严谨、谦虚、踏实。

3、教室文化,个性与共性统一,富有家居色彩。每个教室黑板上方张贴着“和谐、修身、求实、创新”八字校风,与之对应的是墙报上方“学会认知,学会做人,学会生存,学会协作”十六字学风。临近走廊的墙上,挂着《中学生守则》,《中学生行为规范》。黑板右侧的镜框内:班主任的彩照,班委会,作息时间表,课程表,座次表,值日表。各个教室以上布置是共同的。每班又有突显各自特色的地方:教室内两条座右铭,(以学生自己创作为主,个别引用)大部分是老师,学生亲自书写,同中有异。家居色彩:每个教室都精心布置,或窗台上摆着不同的鲜花,绿花,或教室空中吊起几盆小花,点缀教室,或在开关周围装饰一下,提醒同学节约用电、注意安全。暖气管子也都进行了精心装饰。教室或鲜花艳丽、催人奋进,或清幽淡雅,适于安心读书。同学们感到教室像家一样的温馨,珍惜在这个环境中的学习机会,同学们身在这样的校园环境中,仿佛走进了一座艺术的殿堂。

学校环境如此温馨清幽,学习气氛如此浓厚,老师学生的精神面貌发生了巨大的变化:老师们更加注重自身的表率作用:严于律己、爱岗敬业、善教乐教,同学们文明守纪、举止端庄大方、虚心好学,教育教学效果显著。受到广大家长及社会的赞誉。

民族中学学校文化建设的核心是:在特色文化环境的育人环境下孕育“和谐、修身、求实、创新”的人文精神。

第四篇:承德市第六中学申报学校文化建设先进单位材料

人文化成 和谐发展

校园文化是一种在学校中生活的每个成员所共同拥有的校园价值观和这些价值观在物质与精神上的文化形态。同时,校园文化也是一种以人为中心,以信任人、尊重人、关心人、培养人、注重发挥人的潜能为着眼点,以追求人与人、人与环境、人与教学设备相结合为主要环节,以实现人的全面发展为最终目的的。因此,建设一流的校园文化,是一个值得我们长期关注的问题。

我校地处城乡结合部,座落于历史古迹外八庙之间,饱吮历史渊源文化的营养,深刻感悟着厚重文化的无穷魅力。长期以来,一直本着“以人为本,和谐发展”的学校文化建设理念,积极创造净化、美化、理性化的人文环境,让学校成为师生学习和成长的乐园。

一、团结务实的领导班子,是学校文化发展的关键。

1、坚持例会制度,树立民主风气。六中的领导班子始终坚持领导集体的学习制度和例会制度,通过理念学习,提高政治素养,加强组织纪律,增强防腐抗变能力,塑造良好形象,通过例会制度,思想交心,增进团结,工作交流,扬长避短,民主决策,堵塞漏洞,提高领导班子的科学化、规范化管理水平,增强领导集体的凝聚力和战斗力。

2、坚持以人为本的管理理念,学校每一项制度的出台或事关学校发展的重大决策,都要把其是否有利于学校管理和符合师生利益作为依据,经过集思广益、科学论证,形成共识,使之成为领导、师生共同恪守的行为准则乃至共同奋斗的目标。

3、树立踏实的领导工作作风。校领导一直把“强化管理、突出特色、均衡发展、提高品位”作为改变领导工作作风的座右铭.校各级领导在各自的岗位上,想事、谋事、做事,恪尽职守,创造性地开展工作。特别是在第二批践行科学发展观活动中,创造性的提出“三个工程”,构筑学校的管理文化的思想高地,完善了“内强素质碰撞考核”工程,并先后实施了保学防辍“5+1”工程,“结对帮扶2+3”工程,取得了良好的效果.09年创下了六中七年级招生最好的水平,学区入学率达98%。09年取得了中考四项可比指标均为全区前三名的较好成绩。另外,“造园建景”营造文化育人环境,让师生领悟“天地之大德日生”的真谛。自力更生依山就势修建了校内山体公园,全面硬化了学校操场,粉刷校舍,“亮化”厕所,新建了两个篮球场地,两个乒乓球场,一个羽毛球场,努力打造学习和生活、锻炼和娱乐的环境空间;粉刷后的三栋1942年的“日式”建筑,无声的教育所有的来访者—质量求生存!如果说班子成员早来晚走,艰苦创业,不计较个人的得失,刻意打造新六中的育人环境的话,那么师生在操场、草坪、密林、山体、花香间所开展的读书角、英语角、体育角等校园文化活动,便是用生机对这种美好的环境最好的诠释,也是老师和家长对新一届领导班子最好的赞扬!

二、先进正确的办学理念,是学校文化的精髓。

学校是一个可以创造自己美好人生的地方,我们应该风雨同舟,荣辱与共,共同体验生命的历程,共同希望学校能成为充满人文关怀的摇篮,成为提高每个人的生命质量的精神家园,创造出这样一所学校最重要的就是要形成以“成人、成才、成功”为办学宗旨,以“为人正、为业精、为学勤”为校训;以“和谐、修身、求实、创新”为校风;以“严谨、务实、奉献、进取”为教风;以“学会认知、学会做人、学会生存、学会协作”为学风;以“为提高现代人素质而来,为服务现代化国家而去”为办学理念;以“工作有朝气、工作有常规、工作有中心、工作有目标”为领导作风;以“强化管理、突出特色、均衡发展、提升品位”为大局观;以“以德育人、以规律人、以文化人、以美丽人”为办学追求;以“打破常规、迅速崛起、办出特色、争创一流”的发展战略,上下一心,不懈奋斗。从物质文化、精神文化、制度文化三个层面着手,努力营造与基础教育地位、特征相一致的育人环境,形成蓬勃向上、催人奋进的精神文化氛围,为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境,从而实现学校文化的不断发展和全面繁荣。

三、打造和谐、进取的教师队伍,是学校文化发展的动力。对于一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说,如果他的动力不是来自于热爱,不是来自于对学校美好前景的憧憬,而只是迫于压力而工作就很难有积极的心态去塑造我们的下一代;相反如果学校领导有对学校美好前景的规划,不断在教师心目中播种希望,就能够激发教师的工作热情,工作起来就会时时以饱满的热情,充足的干劲。学校在这方面采取了以下方法以提高教师工作热情。

1、建立“柔”性约束机制,摒弃强制性管理办法。学校在这方面下了很大的功夫,在教师的办公区教师经常路过的地方都挂上了激励和提醒教师言语字画。比如:老师的“十六”知晓,知晓学生的姓名含义、知晓学生的心路历程、成长规律、爱好兴趣等,在走廊的转角处以清新淡雅的画面轻轻告诉老师“十项”修炼,修炼自己的语言让它妙趣横生,修炼自己的眼睛让她传神丰富,修炼个性,使之鲜明唯美,修炼心灵,使之崇高圣洁。每位教师在上课之前走出办公室稍一抬头就会看见各种可爱的小动物微笑的脸,这是一种学校新出台的以动物为载体,微笑做为心理暗示的动态文化,并在显眼的位臵提醒老师,“微笑的你最美,健康的你最棒”,使每一位教师在无形中找到了自信,无不以热情洋溢的精神走进课堂。

除此之处,在生活中六中的领导也做到了无微不至。平时,哪位教师的家人或自己病了或遇到什么困难,学校总是第一时间赶到跟前进行慰问和排忧解难,日复一日,年年如此。领导的关怀使六中的教职工除了平时努力工作外无不心存对学校的感激。虽然,六中是一所郊区中学,还是一个正在发展中的学校,但学校却能够做到以人为本,以充满人性的方法对待每一位员工,所以才有了六中今天的成绩也注定会有明天的辉煌。

2、建立“奖励”制度,提高教师自信

学校为了鼓励教师常常举行一些活动并尽可能的多设立一些单项奖,比如:经典课堂案例(对多数教师课堂教学有引领作用)、教学反思(对多数教师教学有启发)、经典试题集(能被多数备课组教师采纳)、个人申报的研讨课、备课组公开课、大组公开课、校级公开,分别给予不同的量化积分;教育故事:比如班级管理故事(对其他班主任有启发);教育沙龙经典演讲;读书交流会上有代表性和启发性的发言;班级文化建设具有特色;主题班会互动性强,思想性强,并能够给其他班主任有启发等。学校还为大家举行了一些丰富多彩的业余活动,比如:羽毛球、乒乓球、健美操、围棋、象棋等等,大家经常在一起,爱好兴趣一致心就齐,学校也就有了凝聚力,工作就有了干劲。学校是大家的,每个人发展了,学校就会发展,学校发展了,也会促进每个人的发展。

四、启用人性化管理学生,使人格达到尽善尽美。如果走进六中教学楼,心里就会升起无声的感动,因为既听不到学生的喧哗也听不到老师对学生们的训斥。在每个楼道的拐角处都有一个淡蓝色的小提示牌:“今天老师有点不高兴,向老师问声好吧,老师你好!”“嘘,这里是楼道,请小声点。”“我是六中的学生,我爱六中”,“好白的墙啊,我不忍心碰脏你!”“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”随阶而上,都有温馨的提示,心情因愉悦而欣喜,让人在无形中约束自己放慢脚步。其实,有时不是时时处处都需要豪言壮语,一句悄声嘱咐,不是足以让人体味到这所学校浓浓的人性化的管理风格吗?

当有的学生在校园里违反了纪律,值班同学会礼貌地走到跟前用礼貌的用语加以制止,以便不影响其他同学和老师,同时也给对方以尊重,使之不再重犯。在学生的作业本上,老师的评语总是那样热情的写满鼓励的话语,使学生们每天心里都充满着自信和生机。每个班都有一个属于他们自己的座右铭以此来激励班级积极向上蓬勃发展。每学期都有一次评比,民主评出不同称号的优秀人物和标兵。如:本学期最俭朴的同学、最进步的同学、受到表扬最多的同学、最乐观的同学、最受欢迎的同学等等,这样,使每个同学都有机会当明星当标兵,每个同学都对生活充满信心充满期盼。

五、班级文化是学校文化建设的重要组成部分

1、座位彰显理想

在大多数人眼里,班级学生的座位决定了学生在这个班的成绩,所以好多时候经常遭遇尴尬。但在六中这种情况下是不存在的。每个角落每个位子老师都给了同学们一个引以自毫的名字。那个角落里的同学是全班的“大画笔”,那个角落里坐的是班里“小诗人”,那一排呢则是让全班望尘莫及的“奥林匹克风”、体育王子。这一排是“理想放飞的地方”,所以,在这个班集体里每人都有老师赋予的一屡阳光,他们都有着自己的灿烂,他们都在为自己的理想而努力的奋斗着。

2、班报五彩缤纷

班级文化建设是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。各年级都设臵了图书角,初步具有了“书香班级”的气氛,学生乐于看书,善于读书,很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮,读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。他们还信心百倍的办起了报纸,有:班级时报、班级书报、班级晚报和知识舞台等多份报纸,全班同学踊跃投稿,记者编辑各就各位,不但拓宽了他们的知识面也同时提高了孩子们的写作能力,各班报纸经常在全校参加评比,活动搞的有声有色。

3、专栏意义深远

每个班级都有一个随感随想专栏,上边都是班里的同学自发写完贴上去的。有读后感,有生活所想所思,有对某一件事的看法,有自己做错事后的反思录等等。有的文笔流畅,有的图文并茂,有的幽默含蓄,不同的字体不同的风格使整个专栏更加更有个性,成了同学们课下争论的焦点。

每个班级的布臵都能体现美观、整洁、实用、新颖、创意、特色。哪怕是班里的卫生死角都能看到植物和花卉。各班班主任都非常重视教室环境的布臵,力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室,除了《中学生日常行为规则》和《守则》外,还会有一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的学生美术作业。每一个角落都体现出独具匠心和高品位的文化气息,每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学氛围。各班能根据本班特点,教师与学生齐心协力、绞尽脑汁,为班里添红加绿,聚众人智慧创设班级亮点,使班级布臵处处闪放光彩。

六、楼道墙壁及环境文化是学校文化的亮点 校园楼道墙壁文化是我们打造学校文化的亮点,让墙壁与师生对话,让师生在墙壁明智,这是我们的共识,也是我们的行为。在学校一楼楼道两侧张贴着学生们的绘画作品,有素描、有色彩写生,还有传统的剪纸,那合理的构图、流畅的线条、奔放的色彩,无不流露出的青春的活力,楼道中间挂着天道畴勤和未雨绸缪的大幅字画,时时的提醒着师生,无声地感染着途经这里的每一个人。二楼展示的是教师的作品,主要是以承德风景名胜为主的水彩画,色彩清凉透明、冷暖相间,臵身其间,既有徜徉青山绿水之畅快,又如啜饮香茶之清爽!楼道里“做好今天的事,计划明天的事”的展板提醒着师生们自己该做的事情。三楼则是写意风格的国画,展现的主要是古代小故事,如:“陆绩怀橘、襄萤夜读、凿壁透光”等刻苦求学的典故。还有保家为国助人为乐的楷模,用墨浓淡有致,人物形象栩栩如生。每层楼梯的右拐角处,都有巨幅的写意国画,梅、兰、竹、菊,和激励学生们的箴言警句。如:老子的“千里之行始于足下”、孔子的“敏而好学,不耻下问”、礼记里的“博学之、审问之、慎思之、明辩之、笃行之”等等,随阶而上显得非常壮观,使师生们在耳濡目染之中,将中华民族的传统美德入心、入脑、入行,得到自省、受到鞭策!创意人把家喻户晓世代传颂的民间故事转化成校本课程,每天提醒着走在画廊的学生如何去做,教育如春雨,润物细无声浸染净化着师生们的心灵。

为了让师生们课余之时有一个环境优美的好去处。学校在非常困难的情况下,自力更生并与后山自然“牵手”,为师生体验“仁者乐山”搭建平台;在学校简介橱窗的旁边建造两块草坪中的卧石,把校园周边依山的地方,改建了校园山体公园,春花、秋叶、冬雪,随着季节的更替,校园的风景也随之改变,学生也在闲暇之余常常在公园里读书、聊天交流。在里面造型别致的树木上刻着“登高自卑,行远自迩”的千古名句,时时提醒着师生做任何事情都要从基础做起。这也是把封闭的校园引向自然的一个最好的途径,同时也是在遵循以人为本,进行可持续发展的发展规律。突出一所拥有51年校史的学校的人与自然的和谐;学校文化延缓到每一个角落,就连厕所都让人耳目一新,米黄色的外墙,海蓝色的屋顶,里边雪白的墙壁,几幅以动物为载体,呼唤文明的墙壁画及一些温馨的提示,使师生们如厕的同时,提醒着自己,使文明更进一步,同时也体现了六中的个性文化及教育的真谛和本然。除了营造文化育人的空间环境外,学校还营造了校园的音乐环境,通过校园广播系统,按爱父母、爱家、爱国、团结、合作等选取歌曲,用音乐占领育人阵地,发挥育人功能。

一位大教育家曾经说过:“最有效的教育,就是在学生没有意识到受教育的情况下,却受到了毕生难忘的教育,而在这种潜移默化的过程中所受到的教育,往往具有滴水穿石的力量!”

校园墙壁校训醒目、校风注目,办学理念个性张扬,教育思想积极上进,宣传橱窗内容丰富。楼道文化已成为学校文化的一道亮丽风景线。“捧着一颗心来,不带半根草去”,进门横梁上的醒目标语彰显出了六中师生的责任心、爱心和热心。

七、家长学校,是融洽学校与家长关系的桥梁。

几年来,我校十分重视家庭教育在学校教育中的地位和作用,自九八年以来,我们通过举办家长学校,不仅提高了家长的家庭教育素质,掌握了家庭教育的原则和方法,而且融洽了家长与学校的相互信赖,互相尊重,形成教育合力的关系,充分发挥了家庭教育和学校教育缜密结合的重要作用。

六中家长分校自开办以来,每学期都制定家长学校教学工作计划,按照教学计划,分年级,定时间,定地点,定主讲,定内容,家长听课率达90%以上。多年来,在学校德育中,我们充分挖掘社会教育资源,先后与市劳教所等多家单位,建立了共建关系,他们在对学生进行法制教育、革命传统教育、社会公益性实践活动中均发挥了积极的作用。增强了学生的法制观念,提高了社会公德水准,保障了学生校外活动安全,并且为学校正常教育教学秩序起到了保驾护航的作用。

实践证明,六中能取得了今天的成绩,与管理制度的人性化和管理过程的严格化是分不开,学校文化建设是学校综合办学水平的体现,学校文化就是学校的精神,学校精神便是学校的灵魂!

承德市第六中学 2009年11月25日

第五篇:2015年上海市兴陇中学美育节开幕式发言稿

“2015年上海市兴陇中学美育节”开幕式发言稿

各位老师们、同学们大家好:

美育是什么?中华美学会美育研究会会长蒋冰海先生曾说过:“美育的社会功能在于全面培养人,它是从塑造美的心灵着手,使个体成为一种立体。”1912年蔡元培提出了以美育代宗教的教育思想,将美育列为学校教育的宗旨,他认为:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。”通过美育,可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,具有欣赏美和创造美的能力等等。艺术教育是美育的核心,也是实施美育的主要途径。

为扎实推进素质教育,大力开展校艺术教育活动,在“融情优教”办学理念的引领下,参照区第三十届美育节实施方案,我校将举办第十四届美育节,美育节期间设计开展一系列精彩纷呈、情感有加的艺术活动,有围绕着社会主义核心价值观为主题的书法、漫画征集活动;结合我校创建国际生态校的契机,以人与自然为主题的环保作品征集;结合篮球节开展以班级为单位的啦啦操比赛;为弘扬中华传统文化,以读论语为主要载体的经典诵读活动。

围绕着区30届美育节,我校将结合外语节达人秀、红歌会、迎新音乐会等举办校各级各类艺术活动赛事,推动艺术特色活动发展。同时积极参加各类艺术比赛例如青少年科技创新大赛(科幻画),2015“中昊杯”长三角地区陶艺创新作品展评活动,区合唱专场、舞蹈专场比赛、戏剧节比赛,“彩虹行动计划”上海市学生艺术作品比赛,上海市动漫画大赛,在校内开展“我与大师面对面”器乐比赛、钢琴沙龙活动,选拔优秀学生参加区的艺术单项比赛。

以情感人、以美育人是这次美育节的主题,我认为学校开展美育节是为了“以美辅德”、“以美启智”,“以美导行”。让我们一起行动起来,让美育涵养性情,开发智力,培养积极乐观的生活态度。

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