话题讨论：校园文化建设

第一篇：话题讨论：校园文化建设

话题讨论：校园文化建设

襄阳市第三十四中学 赵春林

在校园文化建设中，为更好地发挥校园文化体现学校的发展特色和潜移默化的教育功能，我认为要注意好下列几点：

一是要从实际出发，根据不同的环境和不同的教育对象，因地而设，因人而宜。就小学而言，学校的建筑设施、环境布置、校服校旗等应追求色彩艳丽、图案活泼、节奏欢快的格调，以适应儿童天真活泼的特性。而初中和高中学校，应强化精神文化建设，使学生接受必要的约束和激发他们的进取心。

二是要体现学生的主体地位以及教师的主导作用。如：有的学校的校名让在校学生书写；有的学校的墙壁及走廊里悬挂的是学生或教师的书画、剪纸和摄影等作品，一些宣传橱窗等也是学生的天地，学校的校刊、广播站等也成了学生的练兵场······比如我们学校：一进校门，就能看到教学楼侧墙上的宣传橱窗，橱窗里面既有从本校走出去的优秀校友，也有在校的优秀学生，让学生亲眼看到这些，就会激发他们的进取心，真正意识到“路，就在脚下”，这要比介绍离他们遥远的世界名人不知要强多少倍。教室走廊的墙壁上悬挂的是本校教师的励志格言，一句句肺腑之言传递着他们的教育理念，熏陶着每一位学子。你走进一间间教室，你会发现风格迥异的班级文化，每个班级都绽放着自己的个性之花，或书画，或剪纸，或拼图，或写作，或手抄报，或小制作······丰富多彩的校园文化设施，充满着自然气息和人文特色，极大地调动了学生的积极性和创造力，对规范学生行为、陶冶学生情操、健全学生人格发挥了积极的作用。

三是要创造性地开展校园文化建设，并尽量通过细节来体现学校的特色。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键是人才，人才的培养靠教育。”为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，可以从办学理念、师生规范、学校特色、校园标识等方面综合考虑，制定各校的校训、校徽、校歌、校规、校风、教风、学风甚至校名等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。要让校园人在不知不觉中受到那独特气韵、情调和氛围的熏陶，增强荣誉感和自豪感。如校风、校训等不要千篇一律的都用“求实” “创新”这类词语；学校的名字也不必都用地方名或按序排，如本市的致远中学、扬威中学、米芾中学、树人学校等，这样的校名很有特色，还能起到教育作用。

四是要重视第二课堂，拓展校园文化阵地。通过开展内容丰富，生动活泼，形式多样的活动，对学生进行道德品质、身体心理、艺术专业和综合能力等方面的培养和训练，充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体、美全面发展。如米公小学的书法特长教育，二十五中学的楹联特色教育等都走出了很好的路子。

第二篇：讨论校园文化建设

校园文化建设讨论题

一、校园文化建设的理性探索及整体构思：

1、实施校园文化建设的重要性、必要性和可行性

2、校园文化建设内涵的界定

3、实施校园文化建设的理念、目标和应遵循的基本原则

4、如何确定不同层次、不同类型、不同区域中小学校校园文化建设的主题

5、如何打造学校校园文化建设的“亮点”，充分展示学校校园文化建设的个性化特色

二、校园文化建设的主要内容：

1、优化体现学校办学个性化特色的校园环境

①如何设计安排校园环境建设的总体布局；②如何又快、又好、又省精心绿化美化校园环境；③如何设计、实施学校个性化的文化场景；④如何营造体现学校办学理念、展示学校办学目标、突出学校校园文化建设主题的文化氛围

2、整合校园文化建设与弘扬学校精神

①如何扎实搞好学校校风建设；②如何打造学校良好的教风和学风

3、加强学校制度文化建设

①如何建立学校完善的管理制度，实现学校全方位、全程管理科学化；②如何体现学校管理“以人为本”，推进学校和谐发展

4、广泛开展丰富多彩的校园文化活动

①开展校园文化活动应遵循哪些基本原则；②校园文化活动有哪些内容、形式和途径；③如何组建学生社团和兴趣小组，充分发挥学生的个性特长；④如何精心组织各种学生集会，充分发挥其教育作用；⑤如何精心设计和设置学校图书室，阅览室及班级图书角；⑥如何以多种形式组织学生开展读书活动，检阅学生的读书成果；⑦如何以学校校园文化建设为主线，拓展教育渠道

5、校园文化建设的实施步骤

①如何制订学校校园文化建设规划；②如何具体落实和实施学校所制订的校园文化建设总体规划；③为了确保学校校园文化建设的高效实施，学校应采取哪些有力措施。

彭州市教育学会秘书处2008年4月25日

第三篇：党课讨论话题

什么是民主集中制

民主集中制是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合，是马克思列宁主义关于工人阶级政党和社会主义国家学说的组成部分。马克思恩格斯领导的第一个共产主义政党组织“共产主义者同盟”，于1847年在代表大会上通过的章程中，就已经包含了民主集中制的思想。第一国际就是根据民主集中制的原则建立起来的，它赋予各个成员党以广泛的自决权，同时要求它们承认统一的纲领和章程，下级组织服从上级组织，遵守党的纪律。列宁在1903年俄国社会民主工党第二次代表大会领导制定的党的章程草案中，否定了马尔托夫的自由主义观点，坚持了民主集中制原则。在1906年该党第四次代表大会通过的党章中更明确地规定“党的一切组织根据民主集中制原则建立”，这条原则始终贯彻在以后党的章程中，并为各国共产党和工人党所接受。只有根据民主集中制原则，建立有统一纲领、政治原则和组织原则，有严密纪律的党，才能引导工人阶级夺取社会主义革命和社会主义建设的胜利。民主集中制作为社会主义国家制度的组织原则，最早是马克思在总结巴黎公社革命经验中得出的，他指出：必须打碎旧的官僚主义的国家机器，代之以各个公社的地方自治和中央集权相结合的无产阶级国家。列宁进一步把民主集中制作为建立全部经济管理体系的原则。中国共产党把民主集中制作为党的根本的组织原则和国家制度的根本原则。

民主集中制是马克思主义的认识论和群众路线在党和国家生活中的运用。其主要内容是：

1.领导机关由民主选举产生。

2.一切方针、政策以及法规的制定，贯彻“从群众中来，到群众中去”，“集中起来，坚持下去”的原则。

3.个人服从组织、少数服从多数。下级服从上级，地方服从中央。

4.各级领导机关贯彻集体领导分工负责的原则，禁止任何形式的个人崇拜。

5.各级领导机关必须经常保持与群众的密切联系，倾听下级组织和群众的意见，接受群众的监督。

民主集中制的民主和集中是互相依存、互相制约，不可分割的。民主集中制的民主，就是党和人民群众的意愿、主张的充分表达和积极性、创造性的充分发挥；民主集中制的集中，就是全党、全国人民意志、智慧的凝聚和行动的一致。只有充分发扬社会主义民主，才能克服个人和少数人决定重大问题的独裁现象，达到正确的集中；只有在集中指导下，才能避免议而不决、决而不行的极端民主化现象，实现真正的社会主义民主。毛泽东同志指出：“在人民内部。民主是对集中而言，自由是对纪律而言。这些都是一个统一体的两个矛盾着的侧面，它们是矛盾的，又是统一的，我们不应当片面地强调某一个侧面而否定另一个侧面。在人民内部，不可以没有自由，也不可以没有纪律；不可以没有民主，也不可以没有集中。这种民主和集中的统一，自由和纪律的统一，就是我们的民主集中制。”（尹正达）

我们最常见的民主制有

1.大家发表意见

2.少数服从多数，3．少数保留意见

怎样理解民主与集中的辩证统一关系?

我们党实行的民主集中制，是民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的制度，是马克思主义认识论和群众路线在党的生活和组织建设中的运用。民主集中制的民主，就是党员和党组织的意愿、主张的充分表达和积极性、创造性的充分发挥。民主集中制的集中，就是全党的意志、智慧的凝聚和行动的一致。民主和集中是一个矛盾的两个侧面，二者的关系是辩证统一的关系。正如毛泽东指出的那样：“在人民内部，民主是对集中而言，自由是对纪律而言。这些都是一个统一体的两个矛盾着的侧面，它们是矛盾的，又是统一的，我们不应当片面地强调某一个侧面而否定另一个侧面。”

民主与集中的辩证统一关系，具体表现在以下两个方面：

1.民主是集中的前提和基础。只有发扬党内民主，才能活跃党内生活，发挥每个党员和党组织的积极性、主动性和创造精神，才能提高每一个党员和党组织对党的事业的责任感；只有充分发扬民主，使各种意见、思想都充分表达，各种情况都充分反映出来，才能实现正确的、有权威的集中。如果没有民主，不了解下情，情况不明，不充分搜集各方面的意见，上下不能通气，只由上级领导机关凭经验或不真实的材料决定问题，那就难免产生主观主义和官僚主义，也就不可能实现统一认识，统一行动，不可能实现正确的集中。因此，党必须经常从党内民主生活中把党员和党组织的意见、建议和批评，及时、如实和全面地反映到党的领导机关，经过分析研究，把正确的意见集中起来，加以提高和系统化，作出正确的决策和指示，再传达到下级组织和党员之中，同时注意搜集下级组织和党员在落实决策和指示过程中的反映，不断丰富和完善所制定的政策，如此循环往复不断推进党的工作。

2.集中是民主的必然要求和结果。党内民主必须在党内的集中指导下进行，必须受党章和党的纪律的约束。邓小平指出：我们要发扬民主，但是同时需要集中。如果只讲民主，不要集中，党内的民主或者将流于议而不决的空谈，或者会导向极端民主化和无政府主义。这样不仅实现不了真正的民主，而且会使党变成一盘散沙，因而也就谈不上党的组织统一、思想统一和行动统一，党就不会有战斗力，就不能成为领导人民群众进行革命和建设的核心。

民主集中制的实质是民主与集中的辩证统一。民主和集中是有机联系，互相制约，互相促进的。民主是集中的前提和基础，集中是民主的必然要求和归宿。如果民主发扬得不好，集中就会失去广泛的基础，就难以保证其正确；如果在民主基础上形成的集中得不到贯彻和实施，同样是对民主的践踏和背离。所以，贯彻民主集中制，既不能离开民主讲集中，也不能离开集中讲民主，必须把二者有机地统一起来。

马克思主义活的灵魂是具体问题具体分析。在贯彻民主集中制上也不例外。在不同的时间、地点和条件下，根据当时的形势和党内的实际情况，有时需要侧重强调民主，有时需要侧重强调集中。这是党的民主集中制实践中常有的，是正常的。十月革命后，面对严酷的斗争现实，列宁不得不强调“无条件服从统一的意志是绝对必要的”。在我国抗日战争前夕，斗争环境有了改善，毛泽东在1937年5月指出：“在反动和内战时期，集中制表现得多一些。在新时期，集中制应该密切联系于民主制。用民主制的实行，发挥全党的积极性。”但是需要指出，有时着重强调民主或者着重强调集中，既不是随意的，也不是把二者割裂开来、对立起来，而是为了更好地实现二者具体的、历史的结合和辩证统一，使民主集中制得到全面正确的贯彻执行。

第四篇：代沟话题讨论.

王朝（开场语）：陈述代沟这种现象普遍存在及产生的原因，提出问题如何解决；

例如：层出不穷的新文化观念和传统理念之间不时的发生着冲突，于是一个在社会上普遍存在的问题日益显化，那就是家长与子女之间的代沟问题

卢佳文：承认代沟：面对代沟，不要回避，要迎刃而上。生活中的代沟，其实可以不必计较，所谓青菜萝卜，各有所爱。而思想上的代沟，需要在沟通中进行碰撞，在碰撞中取得个性的共振。两代之间不能伤感情，不然，不但无法沟通，而且会加深隔阂。

汪青松：及时沟通：交谈是最好、最直接的沟通方式，父母应主动创设谈话情境、营造交流氛围，多与子女“以心换心”。这种交谈必须建立在双方平等的基础上，父母最好是以朋友的身份参与其中，切忌用封建家长式的态度，居高临下地训斥孩子，否则会使彼此间的距离感增强。

王波：宽松要求：适当降低对子女的要求。对子女要求过高，会形成孩子心理上的重压，致使孩子把家庭看成“集中营”。家长应争取给孩子创造宽松和睦的环境，不能按自己的好恶和标准来评价与要求孩子

谭峰国：学会接纳：对待子女我们应学会在接纳、容忍的基础上因势利导。在家庭生活中，家长要学会接纳对方的态度和意见。这种接纳不是被动的，而是在真正弄清对方的意见和态度是否合理之后，心悦诚服地放弃自己的见解而接纳对方。或者，将双方的意见取长补短，相互融合，更是一件快事。吴英成：相互尊重：不要给孩子过分的爱，而要给孩子一片“情感自留地”。青春期的少年渴望独立，对事物具有一定的批判、评价能力，因而不愿事事听命于大人，而喜欢批评、反抗权威与传统。他们迫切需要得到父母和周围人的尊重，承认其独立意向和人格尊严。过多的保护会使孩子内心烦躁，产生抵触情绪，报复和逆反心理也会日趋严重。

张世伟：总结;总的概括一下观点，就能解决两代人的代沟问题（围绕中心观点自己组织语言展开论述）

2014/5/31 父母抱怨孩子不给他们尊重,而孩子抱怨父母不理解他们,父母应该学会引导孩子在接纳的基础上。在家庭生活中,父母应该学会接受对方的态度和观点。这种接受并不是被动的,而是在真正理解对方的意见和态度是合理之后，可以放弃自己的意见并且接受对方。父母应该打开他们的心,试着理解对方,这是一个很大的乐趣。

Parents complain that children don't give them respect, while children complain that their parents not understand them ,in my opinion, parents should learn to guide the children on the basis of acceptance（[ækˈsɛptəns]）In family life, parents should learn to accept each other's attitudes and opinions.This acceptance is not passive, but in the real understanding of each other's opinions and attitudes is reasonable, can give up his own opinions and accept each other.Parents should open their hearts and try to understand each other, this is a great pleasure(ˈplɛʒɚ)

第五篇：校园文化建设

校园文化建设是学校育人工作的重要环节，它是引领学校教育思想、教学管理、教育方法发生变革的灵魂。我校以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、健康向上的校园文化活动为载体，不断创造充满和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境。下面我就四个方面汇报我校的具体做法：

一、专用场室美化

①学校各类用房门窗油漆一新，墙面无破损，无乱涂乱抹现象。

②各科室用房有统一标识。

③各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有相适应的警句名言。

④各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。

⑤各室规章制度张贴上墙。

3、教室美化

①各班注重自我班级建设，形成良好的班风。

②《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等张贴上墙。

③统一配置了师生桌椅，闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。

④教室内设卫生角、图书角、植物角。

4、办公室美化。

①教师职业道德规范、班主任工作职责、科任教师工作职责、教研组长职责、年级组长职责等全部上墙。在规定位置张贴。

②办公室墙壁上统一张贴“《中小学教师职业道德规范》和《宝坻区教育系统八条禁令》。

③安装正冠镜两面，以方便教师上课前可以直观自己外在形象。